tit 025 economie ed antrep p 2015 var 03 lro

7/26/2019 Tit 025 Economie Ed Antrep P 2015 Var 03 LRO

1/5

Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinificeCentrul Naional de Evaluare i Examinare

Probscrisla economie i educaie antreprenorial

Varianta 3Pagina 1 din 5

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATEVACANTE/REZERVATE N UNITILE DE NVMNT PREUNIVERSITAR

15 iulie 2015

ProbscrisEconomie i educaie antreprenorial

Profesori

Varianta 3 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord10 puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)Finanarea cheltuielilor guvernamentale prin creterea masei monetare pare magie, ca icnd din nimic s-ar obine ceva. Pentru a da numai un exemplu, guvernul construiete un drumachitnd cheltuielile cu bancnote noi, emise de Rezerva Federal. [...] Banii suplimentari aumrit preurile atunci cnd au fost folosii. [...] Preurile mai mari nseamnc, folosind banii pecare i deineau anterior, oamenii vor cumpra acum mai puin dect au fcut-o nainte.

(Milton & Rose Friedman, Liber salegi, Editura All, Bucureti, 1998, p.217)

A. 1.Pornind de la textul dat, elaborai o analiz, de aproximativ 2 pagini, a dezechilibrelormacroeconomice - inflaie i omaj - pe baza urmtoarelor repere:- menionarea formei de piape care se manifestfiecare dintre cele doudezechilibre- caracterizarea celor doudezechilibre macroeconomice- precizarea a doumsuri de diminuare a omajului, cu privire la populaia ocupat- precizarea a doumsuri de diminuare a inflaiei, cu privire la masa monetar

12 puncte2. Prezentai douefecte ale sporirii investiiilor pe piaa bunurilor i serviciilor. 4 puncte3. Argumentai afirmaia potrivit creia omajul este un ru necesar. 4 puncte

B. 1. Prezentai doumodaliti de finanare a activitii desfurate de antreprenor. 4 puncte

2.Explicai, n aproximativ o pagin, necesitatea aplicrii metodelor de cercetare a pieeinainte de lansarea unei afaceri, n situaia unei economii afectatde inflaie. 6 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)A. n urma analizrii activitii desfurate n anul 2014, conducerea S.C. Pralina S.R.L., acalculat o rata profitului la costul total de 20%, n condi iile n care costul unitar a fost de 10 lei.Pentru anul 2015, aceasta i propune sporirea ratei profitului cu 5 puncte procentuale, n condiiilen care preul de vnzare nu se modific. Pe baza acestor date, determinai, scriind explicitalgoritmul de rezolvare i explicitnd simbolurile utilizate:a. modificarea absoluta costului unitar;b. rata profitului calculatla cifra de afaceri pentru anul 2015.

10 puncte

B. n perioada 2012-2013 producia S.C. Orion S.A. a crescut cu 50 %, n condiiile n care firmaa mrit numrul salariailor de la 15 la 18. n urma aciunii sindicatelor s-a hotrt indexareasalariilor cu 60% din creterea productivitii muncii, n condiiile n care rata inflaiei a fost naceastperioadde 12%. n vederea eficientizrii activitii, conducerea firmei decide substituireaunei pri a factorului de producie munca, a crui productivitate marginaleste 100 buc./salariat,cu factorul de producie capital, la o rat marginal de substituie de 2. Pe baza acestor date,calculai, scriind explicit algoritmul de rezolvare i explicitnd simbolurile utilizate:a. modificarea puterii de cumprare a unui salariat;b. productivitatea marginala factorului de producie capital.

20 puncte


2/5




SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)A. Urmtoarea secvenface parte din programa colarde economie.

1.3. Recunoaterea caracteristicilor generale ale pieein diferite forme concrete de manifestare a acesteia2.4. Compararea unor fenomene i procese specificedinamicii economice4.3. Adecvarea comportamentului economic propriu lacerinele unui mediu concurenial

Piaa ntlnire a agenilor economici

Relaia cerere-ofert-pre neconomia de pia

Mecanismul concurenial Forme ale pieei

- Piaa capitalurilor(Programa colarde economie, OMEC nr.3252 / 13.02.2006)

Proiectai, n format tabelar, conform structurii de mai jos, unitatea de nvarecorespunztoare acestei secvene, pentru un buget total de timp de 4 ore. n cadrul tabelului ve idelimita, cu o linie orizontal, spaiul corespunztor pentru elementele inserate la fiecare or decurs, din totalul celor 4 ore alocate acestei uniti de nvare:

Coninuturi Competenespecifice

Activiti denv

are

Resurse Evaluare

[se menioneazdetalieri deconinut careexpliciteazanumiteparcursuri]

[se precizeaznumrul criterial alcompetenelorspecifice dinprograma colar]

[adecvate pentrurealizareacompetenelorspecifice]

[se precizeazresurse de timp,resurse de loc,material didactic,forme deorganizare aclasei]

[se menioneazmetodele,instrumentele saumodalitile deevaluare utilizate]

10 puncte

B. Scriei pe foaia de examen litera corespunztoare rspunsului corect, pentru fiecare dintreenunurile de mai jos. Este corecto singurvariantde rspuns.

1. Instrumentul de lucru al cadrului didactic, care stabilete oferta educaional pentru unparcurs colar determinat, n termeni de finaliti urmrite, coninuturi fundamentale de ordinteoretic, experimental i aplicativ, sugestii metodologice generale pentru orientareaprocesului didactic i pentru evaluare este:

a. manualul colarb. programa colarc. planul-cadrud. ghidul metodologic

2. Metoda didactic prin care elevul este pus ntr-o situaie real de via, prin a creiobservare, nelegere, interpretare, urmeazsrealizeze un progres n cunoatere este:

a. explicaia pedagogicb. instructajul didacticc. studiul de cazd. demonstraia didactic

3. Din categoria itemilor semiobiectivi fac parte itemii de tip:

a. alegere dual, rspuns scurt, alegere multiplb. alegere dual, eseu nestructurat, alegere multiplc. completare, rspuns scurt, ntrebare structuratd. ntrebare structurat, completare, eseu liber


3/5




4. Proiectarea unui opional de extindere implici elaborarea de noi competene:

a. specificeb. generalec. cadrud. operaionale

5. Forma de organizare a activitii didactice n cadrul creia profesorul transmite informaii,explic, demonstreaz, argumenteaz, dirijeazactivitatea tuturor elevilor, iar elevii rezolv,simultan i n acelai ritm, sarcinile de instruire comunicate de profesor este reprezentatdeorganizarea:

a. frontalb. pe grupec. individuald. pe perechi

6. Funcia prognostica evalurii constn:

a. recunoaterea statutului dobndit de ctre candidat n urma susinerii unui examenb. aprecierea domeniilor sau a zonelor cu performane viitoare maximale ale educabililorc. clasificarea candidailor n ordinea descresctoare a nivelului de performanatinsd. identificarea nivelului performanei, a punctelor tari i slabe, pe domenii ale performanei

7. Componentele programei colare care orienteazdemersul didactic ctre achiziiile finale aleelevului sunt reprezentate de competenele:

a. transcurriculareb. operaionalec. generaled. transdisciplinare

8. Printre metodele didactice moderne se regsesc:a. exerciiul, expunerea didactici conversaiab. studiul de caz, modelarea i problematizareac. explicaia, demonstraia i observaread. conversaia, modelarea i demonstraia

9. Factorul perturbator al evalurii didactice caracterizat prin faptul caprecierea se realizeazprin extinderea unor caliti secveniale la ntreaga conduit didactic a elevului estereprezentat de:

a. efectul de siajb. efectul de haloc. efectul de feedbackd. efectul de backwash

10. La nivelul unei discipline de nvmnt, competenele urmrite a se forma, la elevi, peparcursul unui an de studiu sunt cele:

a. cadrub. operaionalec. specificed. generale


4/5




11. Valenele psihopedagogice ale mijloacelor de nvmnt se referla faptul cacestea:

a. permit expunerea informaiei ca o succesiune de idei, teorii, interpretrib. reprezintdrumul sau calea de urmat n activitatea comuna educatorului i educailorc. au drept scop informarea i modelarea sub aspect uman a educailord. asigurcaracterul intuitiv, concret-senzorial i sugestiv al activitii de nvare

12. Reprezintcaliti ale instrumentelor de evaluare:a. obiectivitatea, validitatea i aplicabilitateab. validitatea, corelarea i obiectivitateac. aplicabilitatea,coerena i subiectivitatead. coerena, corelarea i validitatea

13. Pentru a cunoate numrul de ore aferent disciplinelor pe care le pred, n funcie de filier,profil i specializare, cadrul didactic trebuie sconsulte:

a. manualele colareb. planurile-cadruc. ghidurile curriculare

d. programele colare

14. Funcia stimulativa mijloacelor de nvmnt:

a. asigurcontribuia lor la exersarea i la dezvoltarea gndirii i a operaiilor acesteia: analiza,sinteza, comparaia, abstractizarea, generalizarea

b. este datorat faptului c unele mijloace de nvmnt pot servi la verificarea i evaluareanivelului de cunotine, deprinderi, competene

c. este exercitat atunci cnd mijloacele de nvmnt sunt valorificate ca materialdemonstrativ, respectiv ca substitute ale realitii

d. const n dezvoltarea motivaiei interne a elevilor pentru studiu, n trezirea curiozitii, ainteresului epistemic i a dorinei de cunoatere

15. Fidelitatea reprezintcalitatea unui test:

a. de a produce rezultate comparabile n cursul aplicrii sale repetateb. prin care evaluatori diferii aplicn mod unitar baremul de evaluare i de notarec. de a fi administrat i interpretat cu uurinde ctre evaluatorid. prin care sunt acoperite, uniform, elementele de coninut majore pe care le testeaz

16. Documentele curriculare utilizate n vederea realizrii planificrii calendaristice suntreprezentate de:

a. manualele i programele colareb. planurile-cadru i programele colare

c. auxiliarele curriculare i programele colared. manualele i auxiliarele curriculare

17. Sintagma mijloace de nvmntse referla:

a. totalitatea manualelor alternative care pot fi utilizate n procesul didactic desfurat ntr-ounitate de nvmnt

b. ansamblul echipamentelor de natur tehnic care sunt implicate n activitile instructiv-educative

c. ansamblul materialelor naturale sau realizate intenionat, care sprijin desfurareaactivitilor instructiv-educative

d. prezentarea informaiei sub formdescriptiv, respectnd ordonarea n timp sau n spaiu a

obiectelor i a fenomenelor


5/5




18. Validitatea de faada unui test de evaluare exprimmsura ncare testul:

a. este relevant i important pentru cei ce sunt testaib. face prognoza rezultatelor viitoare ale elevuluic. acoperuniform elementele de coninut majore pe care le testeazd. urmrete evaluarea unui anumit construct

19. Mijloacele de nvmnt contribuie, n mare msur, la:

a. stabilirea drumului de urmat n activitatea comuna educatorului i educailorb. selectarea manualului ce va fi utilizat la clasn activitatea instructiv-educativc. organizarea experienei senzoriale a elevilor i la consolidarea structurilor perceptived. stabilirea nivelului aspiraiei educaionale a elevilor i a nivelului achiziiilor acestora

20. Itemul care pune elevul n situaia de a determina corespondena corect dintre cuvinte,propoziii, fraze, valori numerice, semnificaii, litere, simboluri este itemul de tip:

a. completareb. alegere dual

c. alegere multipld. pereche

20 puncte

tit 025 economie ed antrep p 2015 var 03 lro

Documents