METODE METODE DIDACTICEDIDACTICE

INDRUMATOR CURSINDRUMATOR CURSCONF.UNIV.DR. :CONF.UNIV.DR. :

COJOCARIU VENERA MIHAIELACOJOCARIU VENERA MIHAIELASEMINAR:ASIST.UNIV.DR.:SEMINAR:ASIST.UNIV.DR.:

MATA LILIANA MATA LILIANA

STUDENT ANUL II MIHAILA(STUPU)GABRIELASTUDENT ANUL II MIHAILA(STUPU)GABRIELA

TEORIA SI TEORIA SI METODOLOGIA METODOLOGIA

INSTRUIRIIINSTRUIRII

ExpunereaExpunerea Transmiterea verbala a unui continut curricular.Transmiterea verbala a unui continut curricular. Forme:-povestirea-forma narativa sau descriptivaForme:-povestirea-forma narativa sau descriptiva -scolarul mic-scolarul mic -stimuleaza dimensiunea afectiva-stimuleaza dimensiunea afectiva -imbogatirea volumului de reprezentari.-imbogatirea volumului de reprezentari.

-explicatia-descoperirea adevarului bazat pe -explicatia-descoperirea adevarului bazat pe argumentari deductiveargumentari deductive -sunt dezvoltate operatiile logice :inductia, -sunt dezvoltate operatiile logice :inductia, analiza,receptia. analiza,receptia. -prelegerea- expunerea de catre profesor a unei cantitati -prelegerea- expunerea de catre profesor a unei cantitati de informatie,ce sunt structurate si de informatie,ce sunt structurate si sistematizate. sistematizate. -este utilizata tinerilor cu o receptivitate mai -este utilizata tinerilor cu o receptivitate mai mare a cunostintelor(claselor mai mari)mare a cunostintelor(claselor mai mari)

Valoarea-se reduce timpulValoarea-se reduce timpul -asigura suportul prin care se propune -asigura suportul prin care se propune

elevilor un real model se de sistematizare elevilor un real model se de sistematizare si prezentare logica. si prezentare logica.

-stabileste o comunicare reala -stabileste o comunicare realaLimite -relativa pasivitate,elevul devenind un Limite -relativa pasivitate,elevul devenind un

simplu receptor simplu receptor -apelul la memorare mecanica -apelul la memorare mecanica

superficialitate superficialitate -nu starneste motivatia intrinseca -nu starneste motivatia intrinseca

curiozitatea. curiozitatea.

ConversatiaConversatia

Valorificarea didactica a intrebarilor si a raspunsurilor.Valorificarea didactica a intrebarilor si a raspunsurilor. a)conversatia euristica-descoperirea unor adevaruri a)conversatia euristica-descoperirea unor adevaruri de catre elevi,in urma unui de catre elevi,in urma unui

efort efort propriu.propriu. -are un grad mare de activizare.-are un grad mare de activizare. b)conversatia catehetica-are drept functie principalab)conversatia catehetica-are drept functie principala constatarea nivelului la care constatarea nivelului la care se afla elevii.Dar nu se se afla elevii.Dar nu se limiteaza doar la masurare.limiteaza doar la masurare.

Eficienta consta in alegerea si diversificarea Eficienta consta in alegerea si diversificarea

intrebarilor.Aceste intrebari trebuie sa fie:intrebarilor.Aceste intrebari trebuie sa fie:

1.1. CorecteCorecte

2.2. PrecisePrecise

3.3. Sa se acorde elevului timp suficient pentru formularea Sa se acorde elevului timp suficient pentru formularea raspunsului.raspunsului.

4.4. Nu trebuie sa sugereze raspunsul sau sa il contina.Nu trebuie sa sugereze raspunsul sau sa il contina.

Observatia Observatia

Metoda participativa,intuitiva,euristica cu Metoda participativa,intuitiva,euristica cu caracter accentuat formativ.caracter accentuat formativ.

Tipuri:Tipuri: Dupa gradul de organizare-spontana Dupa gradul de organizare-spontana -organizata-organizata Dupa gradul de dirijare-dirijataDupa gradul de dirijare-dirijata -libera-libera Dupa durata-de durata scurtaDupa durata-de durata scurta -de lunga durata-de lunga durata

Avantaje-trecerea elevului de la observatia spontana Avantaje-trecerea elevului de la observatia spontana catre cea organizta,astfel cultivandu-se spiritul de catre cea organizta,astfel cultivandu-se spiritul de

observatie care consta in observarea observatie care consta in observarea voluntara,independenta si sistemicavoluntara,independenta si sistemica

DemonstratiaDemonstratia Are un caracter mai putin activ,rolul elevului se Are un caracter mai putin activ,rolul elevului se

reduce mai mult la acela de receptor.reduce mai mult la acela de receptor. efecte: determina asimilarea unor noi continuturi efecte: determina asimilarea unor noi continuturi

curriculare,contribuie la fixarea curriculare,contribuie la fixarea clarificarea,sistematizarea continuturilor clarificarea,sistematizarea continuturilor anterioare.anterioare.

Tipuri:-demostratia pe viu-asigura contactul Tipuri:-demostratia pe viu-asigura contactul nemijlocit al elevului cu realitateanemijlocit al elevului cu realitatea

-demostratia cu actiuni-demostratia cu actiuni -demostratia cu substitute(material -demostratia cu substitute(material

confectionat)confectionat) -demostratia combinata-demostratia combinata -demostratia cu mijloace technice-demostratia cu mijloace technice

Exercitul Exercitul

Este o metoda de formare a priceperilor si a deprinderilor,o Este o metoda de formare a priceperilor si a deprinderilor,o activitate ce consta in repetarea constienta a unei operatii sau activitate ce consta in repetarea constienta a unei operatii sau actiuni cu intentia de a o apropia de model.actiuni cu intentia de a o apropia de model.

Dar nu inseamna doar repetare pur si simplu ci si Dar nu inseamna doar repetare pur si simplu ci si adancire,corectare,creatieadancire,corectare,creatie

dezvolatare.dezvolatare. Functii:-intelegerea notiunilorFunctii:-intelegerea notiunilor

-dezvoltarea operatiilor intelectule-dezvoltarea operatiilor intelectule

-prevenirea uitarii-prevenirea uitarii

-dezvoltarea unor aptitudini si capacitati intelectuale.-dezvoltarea unor aptitudini si capacitati intelectuale.

Lucrul cu manualulLucrul cu manualul O metoda fundamentala pentru formarea de priceperi de O metoda fundamentala pentru formarea de priceperi de

munca individuala.munca individuala. Lectura explicativa-lectura integrala a textuluiLectura explicativa-lectura integrala a textului -impartirea textului in -impartirea textului in fragmente.fragmente. -lectura fiecarui fragment-lectura fiecarui fragment si explicatia cuvintelor si explicatia cuvintelor necunscute.necunscute. -idei principale din fiecare -idei principale din fiecare fragment.fragment. -planul de idei.-planul de idei.

ProblematizareaProblematizarea

Esenta acestei metode consta in Esenta acestei metode consta in crearea,propunerea,rezolvarea si valorificarea situatiilor crearea,propunerea,rezolvarea si valorificarea situatiilor problema.problema.

Are un caracter pregnant euristic,activizant obligandu-l Are un caracter pregnant euristic,activizant obligandu-l pe elev in implicare.pe elev in implicare.

4 etape:4 etape:

1.1. Perceperea situatiei problemaPerceperea situatiei problema

2.2. Studierea aprofundata si restructurarea datelor situatiei Studierea aprofundata si restructurarea datelor situatiei problema.problema.

3.3. Cautarea solutiilorCautarea solutiilor

4.4. Obtinerea rezultatului finalObtinerea rezultatului final

Metoda jocurilorMetoda jocurilor

Metoda puternic interactiva,jocul fiind o actiune Metoda puternic interactiva,jocul fiind o actiune specifica incarcata de sensuri si specifica incarcata de sensuri si tensiune,desfasurata dupa reguli acceptate de tensiune,desfasurata dupa reguli acceptate de bunavoie,insotita de simtaminte de bunavoie,insotita de simtaminte de inaltare,voiosie,destindere.inaltare,voiosie,destindere.

Tipuri –jocuri didacticeTipuri –jocuri didactice -jocuri de simulare-jocuri de simulare

proiectareaproiectarea Avantaje:-activeaza eleviiAvantaje:-activeaza elevii -sporeste gradul implicarii-sporeste gradul implicarii -contribuie la formarea -contribuie la formarea convingerior,atitudinilor,convingerior,atitudinilor, comportamentelorcomportamentelor -poate fi aplicata oriunde-poate fi aplicata oriunde Dezavantaje:-proiectarea si desfasurarea pot fi Dezavantaje:-proiectarea si desfasurarea pot fi

dificile ptr. cadrul didactic.dificile ptr. cadrul didactic. Cadrul didactic trebuie sa posede anumite calitati Cadrul didactic trebuie sa posede anumite calitati

actoricesti.actoricesti. Este posibila identificarea elevilor cu unele dintre Este posibila identificarea elevilor cu unele dintre

rolurile “negative”rolurile “negative”