PROIECT CENTRAT PE COMPETENTE

clasa pregătitoare 

Tema: Familia mea 

Discipline / arii curriculare: Comunicare în limba română Educație pentru societate Dezvoltare personală Arte vizuale și lucru manual Muzică și mișcare

Structura proiectului:Competenţe ale învăţării integrate

-Cunoştinţe

 

CLR1.3. Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar2.2. Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurteEPS1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului (localitatea natală/localitatea în care locuieşte)DP1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare

-Capacitati instrumentale

 

CLR1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rarEPS1.2. Punerea în practică a unor norme elementare de conduită în contexte familiareAVLM2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezicăMM2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liberDP*2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea

-Atitudini si valori

CLR1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute2.1. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise, într-o varietate delimbaje, în contexte cunoscuteEPS2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte familiareAVLM1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual

4.    Planificarea timpului: 2 săptămâni ( 1 activitate pe zi)Resurse: materiale: coli de hârtie, creioane colorate, acuarele, imagini din povestea ”Ridichea uriașă”, imagini ”În familie”, fișe de lucru labirint, joc ”Nu te supăra, frate!” procedurale: jocul, povestirea, conversația, explicația forme de organizare: frontală, în grup, în perechi

.    Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare1. Cine sunt eu? – exerciții de prezentare: - nume, prenume, vârstă, persoane dragi mie, familia mea- ”Sora, fratele, mamica Tata, bunicul, bunica Ce alcatuiesc cu totii? Hai ghiceste daca poti!” - brainstorming: - Ce este familia?- realizarea unui autoportret (dacă se poate în mărime reală)

2. Vă iubesc!- audiție povestea ”Ridichea uriașă”- desenează familia ta- expunerea lucrărilor pe un panou care va deveni un element important în cultura clasei

3. Roluri în familie- citire de imagini ”În familie”- joc de rol: Ce face mama? Ce face tata? …- pantomimă – măturăm, spălăm farfuria, ștergem praful, batem covorul etc.

4. Casa și familia mea- concurs de ghicitori (încăperile locuinței, mobilier)- „Casă, căsuţă, cine locuieşte aici?” – ex. de potrivire a unor animale la adăpostul potrivit- Labirint „Cum ajung la căsuţa bunicilor?”- joc muzical cu mișcare ”În căsuța din pădure”

5. Luăm masa în familie- joc senzorial ”Ce-a pus mama în sacoșă?”- activitate gospodărească - prepararea unei salate de fructe (pot fin invitați și părinți care să ajute)- așezarea mesei

6. Ne jucăm în familie- imitarea jocului preferat, ceilalți ghicesc- joc ”Nu te supăra, frate!”

7. Bunica- audiție povestea ”Bunica” de B. Șt. Delavrancea- Cum este bunica ta?- joc: Tăranul e pe câmp

8. Bunicul- audiție povestea ”Bunicul” de B. Șt. Delavrancea- Cum este bunicul tău?- desen (cadou) pentru membrul preferat din familie

9. Cum mă comport?- memorizare poezia ”Cuvinte fermecate”- tablou – amprenta palmei

10. Cum mă îmbrac?- sortarea jetoanelor pe care sunt desenate diferite articole de îmbrăcăminte, după diferite criterii- rochița cu buline - dactilopictură

7.    Schemă orientativă pentru activităţi