studiu privind analiza rezultatelor obŢinute de … · proiect cofinanţat din fondul social...
TRANSCRIPT
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
STUDIU PRIVIND ANALIZA REZULTATELOR OBŢINUTE
DE STUDENŢII DIN UNIVERSITĂŢILE PARTENERE
IMPLICATE ÎN COMPETIŢIE
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
CUPRINS
1. Introducere ............................................................................................................................. 3
2. Analiza comparativă între rezultatele obținute la concurs și cele obținute la examen ........... 6
2.1. Analiza de ansamblu privind comparaţia rezultate obţinute la concurs - rezultate
obţinute la examen .................................................................................................................. 7
2.2. Secţiunea baze de date, Etapa I ....................................................................................... 9
2.3. Secțiunea Contabilitate financiară, Etapa I .................................................................... 14
2.4. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I ................................................................ 20
2.5. Secțiunea Contabilitate publică, Etapa I ........................................................................ 25
2.6. Secțiunea Introducere în contabilitate, Etapa I .............................................................. 31
3. Analiza rezultatelor studenţilor participanţi la concurs prin defalcarea pe teme ................. 37
3.1. Secţiunea Baze de date, Etapa I ..................................................................................... 37
3.2. Secțiunea Contabilitate financiară, Etapa I .................................................................... 39
3.3. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I ................................................................ 42
3.4. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I ................................................................ 44
3.5. Secțiunea Introducere în contabilitate, Etapa I .............................................................. 47
4. Concluzii .............................................................................................................................. 49
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
1. Introducere
În cadrul activităţii A 4. Promovarea unui parteneriat durabil între universităţile
implicate în proiect pentru organizarea unei competiţii dedicate studenţilor ce va consolida
reţeaua colaborativă între universităţi şi utilizarea TIC în activităţilr educaţionale au fost
implementate subactivitatăţile A 4.2 Organizarea unui concurs de preselecţie a studenţilor la
nivelul fiecărei universităţi implicate pe baza platformei online de evaluare a cunoştinţelor,
A4.3 Organizarea etapei finale a competiţiei dedicat viitorilor profesionişti contabili şi A 4.4
Realizarea unui studiu privind analiza rezultatelor obţinute de studenții din universitățile
partenere implicate în competiție.
Rezultatele subactivităţii A 4.4 s-au concretizat în elaborarea unui studiu privind analiza
rezultatelor obţinute de studenții din universitățile partenere implicate în competiție. În acest
sens, au fost efectuate două tipuri de analize, o analiză comparativă între notele obținute la
concurs, pe platforma online și cele obținute la examenul clasic și o analiză a rezultatelor
obținute de studenți pe temele propuse în fișa de disciplină, respectiv în tematica pentru concurs.
Evaluarea reprezintă un element esențial al procesului educațional. În ultimii ani au
apărut multe schimbări în acest domeniu. Una dintre ele vizează evaluarea prin intermediul
platformelor online.
În prezent multe organisme internaționale din domeniul contabilității folosesc platforme
de evaluare online. De exemplu, începând cu anul 2014 pentru obținerea unei calificări la
ACCA candidații susțin patru examene la calculator (F1, F2, F3 și F4). În cazul CIMA
(Chartered Institute of Management Accountants), atât certificatul în contabilitatea afacerilor,
cât și examenele pentru calificarea profesională se susțin la calculator. Pe de altă parte, aceste
instrumente informatice sunt din ce în ce mai utilizate în universități (University of Tasmania,
The National University of Singapore, University of Bedfordshire etc.). Platformele de evaluare
online permit dezvoltarea, administrarea și evaluarea testelor și comunicarea rezultatelor.
Testul practic (pe calculator) dat studenților pe platforme de evaluare on-line adaugă valoare
procesului de evaluare din următoarele perspective: oferă un grad ridicat de obiectivitate în
procesul de notare; rezultatul se comunică studentului instantaneu; studentul primeşte
rezolvarea subiectelor şi răspunsurile corecte într-un timp foarte scurt (Buchanan, 2000);
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
acceptă rezolvarea oricărui tip de aplicație, permițând evaluarea gândirii integrate și critice
(Quellmalz și Pellegrino, 2009); atenuează trăirile emoționale ale studenților înainte de
începerea examenului; momentul începerii și terminării examenului este ferm și omogen;
permite studenților întoarcerea la soluțiile precedente; elimină încercările de fraudare a
examenului; este eficientă în evaluarea unui număr mare de studenți (Temitayo, Adigun și Oke,
2013).
Profesorul este cel care trebuie să aibă abilitatea de a alege metoda de evaluare adecvată
pentru un anumit scop. Aceasta ar putea depinde de competența care se testează. Nicio formă
de evaluare nu este intrinsec superioară celorlalte. În schimb, pentru desfășurarea unei evaluări
corecte se recomandă implementarea unui sistem de control al calității ce include un proces
atent de reviuire și de analiză a întrebărilor (Schuwirth și Vleuten, 2004). Pentru a putea înlocui
evaluările tradiționale cu cele la calculator trebuie stabilit dacă acestea din urmă sunt fiabile.
Klein (2008) concluzionează că notele acordate de calculator sunt comparabile cu cele acordate
de profesori, putând fi folosite doar primele. Studiul nostru completează literatura în domeniu
cu o comparație între rezultatele obținute de un eșantion de studenți în urma unei examinări
clasice, respectiv a uneia asistate de calculator.
O platformă online a fost implementată în anul 2014 în cadrul Facultății de Contabilitate
și Informatică de Gestiune (CIG), din Academia de Studii Economice din București (ASE), ca
rezultat al proiectului de tip grant POSDRU Armonizare prin inovare în evaluarea cunostințelor
în domeniul de studii contabilitate. Platforma a fost folosită în primul an de peste 1.000 de
studenți, reprezentând aproximativ 50% din studenții facultății. Obiectivul final al
implementării acestui sistem este susținerea unor examene online. Înainte a face acest lucru,
însă, s-a decis efectuarea unui experiment sub forma organizării unui concurs cu premii la mai
multe discipline din planul de învățământ pe platforma online.
Concursul realizat în cadrul proiectului şi intitulat “Competiţia viitorilor profesionişti în
Contabilitate şi Informatică de Gestiune” a fost organizat în două etape în perioada mai – iunie
2015 (Etapa I şi Etapa II) la cele trei universităţi partenere şi pe cinci secţiuni: Secţiunea Baze
de date, Secţiunea Contabilitate financiară, Secţiunea Contabilitate manageriala (de gestiune),
Secţiunea Contabilitate publică şi Secţiunea Introducere în contabilitate.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Studenții participanţi erau înmatriculați la programul de studii de licență sau de masterat
la Facultatea de Contabilitate și Informatică de Gestiune, din cadrul ASE sau la facultățile de
contabilitate de la Universitatea de Vest din Timișoara și la Universitatea Babeș Bolyai din
Cluj.
Conform regulamentului competiției, un student a participat la o singură disciplină de
concurs. Regulamentul competiţiei a prevăzut faptul că primii 10 studenți de la fiecare secţiune
în ordinea punctajului obținut se calificau în etapa a doua. Dacă doi studenți aveau același
punctaj erau departajați în funcție de timpul de rezolvare. Punctajul obținut în etapa întâi nu era
luat în calcul pentru stabilirea ierarhiei după etapa a doua. Premiile au fost acordate studenților
cu cele mai bune performanțe (punctaje obținute) la etapa finală.
Cele două etape au constat în rezolvarea de către studenți a unor teste pe calculator, cu
limită de timp, sub supravegherea cadrelor didactice. Toti concurenții au accesat testele de pe
platforma online simultan, iar subiectele de concurs au fost realizate dintr-o tematică
prestabilită de cadre didactice titulare de la Academia de Studii Economice din București,
Universitatea de Vest din Timișoara si Universitatea Babes Bolyai din Cluj Napoca.
În cadrul studiu nostru am analizat doar rezultatele obținute de studenții din ASE în
cadrul primei etape. Situația studenților care au participat la fiecare secțiune în etapa I este
prezentată în tabelul 1.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 1 Situația studenților pentru fiecare disciplină
NC Disciplina Număr studenți participanţi
1. Baze de date 84
2. Contabilitate financiară 15
3. Contabilitate managerială 40
4. Contabilitate publică 28
5. Introducere în contabilitate 50
Sursa: prelucrările autorilor
Examenele s-au desfășurat în principal în anul universitar 2014-2015 (excepţie făcând
3 studenţi care au susţinut examenul în 2014 şi 2013). Notele obținute de studenți la examene
au fost extrase din sistemul informatic al ASE.
Cercetarea noastră a fost realizată pentru fiecare disciplină de concurs în parte. Am
efectuat două tipuri de analize, respectiv:
1. Analiza comparativă între rezultatele obţinute de către studenți la concurs şi cele obţinute
la examenele din sesiune la nivelul celor cinci discipline în scopul de a determina gradul de
corelație între examinarea pe platformă și cea în format clasic;
2. Analiza rezultatelor studenţilor prin defalcarea pe teme (capitole de materie) a fiecărui test
din concurs în vederea identificării punctelor slabe şi a punctelor forte în pregătirea studenților
în momentul concursului.
Prelucrarea preliminară a rezultatelor obținute la concurs respectiv examen s-a realizat
cu ajutorul Microsoft Excel. Analiza comparativă a fost realizată utilizând IBM SPSS Statistics.
Rezultatele acestor cercetări sunt prezentate în cadrul studiului nostru.
2. Analiza comparativă între rezultatele obținute la concurs și cele
obținute la examen
Pentru prima etapă a concursului au fost concepute 18 subiecte pentru fiecare disciplină.
Fiecare subiect a fost notat cu 5 puncte. În total, punctajul maxim ce putea fi obținut de către
un candidat a fost de 90 de puncte (corespunzător notei 10).
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
2.1. Analiza de ansamblu privind comparaţia rezultate obţinute la concurs -
rezultate obţinute la examen
Pentru a realiza o analiză cât mai completă, am efectuat în primul rând o comparaţie pe
ansamblu pentru cele cinci discipline, între rezultatele obţinute de studenţi în cadrul competiţiei,
pe platforma online şi rezultatele obţinute la examene. Situaţia este prezentată în tabelul de mai
jos:
Tabelul nr. 2 Analiza comparativă rezultate concurs versus rezultate examen
Nota concurs Nota examen Diferenţa
Valid 210 210
Media 6,25 8,13 -1,89
Mediana 6,00 8,50 -2,50
Nota cea mai frecventă 5 10
Abaterea standard 1,870 1,726
Nota minimă 2 3 -
Nota maximă 10 10 -
Sursa: prelucrările autorilor
Grafic, distribuția notelor este sintetizată în graficele care urmează:
Figura nr. 1 Distribuția notelor obținute la
concurs
Figura nr. 2 Distribuția notelor obținute la
examen
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Se observă că per total distribuția notelor obținute la concurs este mai apropiată de cea
normală, cu o medie de 6,25, în timp ce media la examen pentru întregul eșantion a fost de 8,13.
Analiza corelației dintre notele de la concurs și cele de la examen este sintetizată în
tabelul nr. 3.
Tabelul nr. 3 Analiza corelației pentru întregul eșantion
Nota concurs Nota examen
Nota concurs Pearson Correlation 1 .480**
Sig. (2-tailed) .000
N 210 210
Nota examen Pearson Correlation .480** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 210 210
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sursa: prelucrările autorilor
Analiza corelației dintre notele de la concurs și cele de la examen, determinată utilizând
coeficientul de corelație Pearson relevă o corelație pozitivă de intensitate moderată. La nivelul
fiecărei discipline de concurs rezultatele analizei corelației dintre notele la concurs și cele de la
examen se prezintă astfel:
Tabelul nr. 4 Analiza corelației pentru fiecare disciplină
Disciplina N Coeficient de corelație Pearson
Baze de date 79 0,592**
Contabilitate financiară 15 0,703**
Contabilitate managerială 40 0,468**
Contabilitate publica 27 0,673**
Introducere în contabilitate 49 0,727**
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sursa: prelucrările autorilor
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Valorile coeficientului de corelație Pearson indică o corelație pozitivă de intensitate
mare între notele de la concurs și cele de la examen pentru patru discipline (Introducere în
contabilitate, Contabilitate financiară, Contabilitate publică, Baze de date) și o corelație pozitivă
de intensitate moderată pentru disciplina Contabilitate managerială.
Analiza comparativă a fost realizată şi pe fiecare disciplină de concurs în parte.
Rezultatele studiului ne indică în cazul tuturor celor cinci discipline analizate o distribuţie a
notelor obţinute la concurs mai apropiată de cea normală, faţă de cea a notelor obținute la
examen.
2.2. Secţiunea baze de date, Etapa I
În cadrul Secțiunii Baze de Date au participat doar studenți din cadrul ASE. Celelalte
două universități participante la proiectul ARPI nu au asigurat studenți și evaluări pentru
concursul la această diciplină.
Pentru disciplina ”Baze de date” subiectele de concurs au constat în câte 18 întrebări
pentru fiecare etapă, grupate pe următoarele teme:
Tabelul nr. 5 Structura pachetelor de subiecte la baze de date
Nr de subiecte %
TOTAL 18 100,00%
Concepte generale ale modelului relațional 4 22,22%
Proiectarea bazelor de date prin Normalizare 4 22,22%
Interogarea bazelor de date prin QBE 4 22,22%
Interogarea bazelor de date prin limbajul SQL 6 33,33%
Subiectele la concursul de baze de date au fost elaborate la cele două etape ale
concursului de către următoarele cadre didactice titulare la ASE București:
Structura testelor aferente celor două etape ale concursului, pornind de la tipuri de
întrebări este prezentată în tabelul următor:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 6 Structura testului de concurs pe tipuri de intrebări
Tip întrebare Număr de
întrebări
Procent din
total
Asocieri intre elemente 1 6%
Text exact 1 6%
Grilă cu răspunsuri multiple 6 32%
Grilă cu un singur răspuns corect 9 50%
Drag&Drop 1 6%
TOTAL 18 100%
O sinteză a rezultatelor obținute de către studenți în prima etapă a concursului, la
disciplina Baze de date este prezentată în tabelul următor:
Tabelul nr. 7 Statistica rezultatelor obținute la concurs
Numă de note 79
Media 5,76
Cea mai frecventă
notă 5
Abaterea standard 1,806
Nota minimă 3
Nota maximă 10
Distribuția notelor obținute la concurs este prezentată în tabelul de mai jos:
Tabelul nr. 8 Frecvența obținerii notelor la concurs
Nota Frecvența Procent Procent
cumulat
3 6 7,6 7,6
4 17 21,5 29,1
5 18 22,8 51,9
6 11 13,9 65,8
7 12 15,2 81,0
8 7 8,9 89,9
9 7 8,9 98,7
10 1 1,3 100,0
Total 79 100,0
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Grafic, distribuția notelor de la concurs se prezintă astfel:
Figura nr. 3 Distribuția notelor la concurs
Se constată prevalența notelor mici, cea mai fecventă fiind nota cinci, urmată
îndeaproape ca număr de apariții de nota patru. Cea mai mică notă este nota trei, cea mai mare
este nota zece. Media notelor este 5,76.
În privința notelor obținute la examen, o situație de sinteză este prezentată în tabelul
următor:
Tabelul nr. 9 Situația notelor la examen la disciplina Baze de date
Nota
examen
Numă de note 79
Media 7,09
Cea mai frecventă
notă 7
Abaterea standard 1,554
Nota minimă 3
Nota maximă 10
Distribuția notelor obținute la examen se prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 10 Distribuția notelor la examen, disciplina Baze de date
Nota Frecvența Procent Procent
cumulat
3 1 1,3 1,3
4 4 5,1 6,3
5 8 10,1 16,5
6 12 15,2 31,6
7 21 26,6 58,2
8 18 22,8 81,0
9 12 15,2 96,2
10 3 3,8 100,0
Total 79 100,0
Grafic distribuția notelor este prezentată în figura următoare:
Figura nr. 4 Distribuția notelor la examen, Disciplina Baze de date
Analiza notelor obținute la examenul de baze de date pune în evidență o distribuție a
notelor apropiată de distribuția normală. Media notelor este 7,09, cea mai frecventă notă este 7,
nota minimă este 3, iar nota maximă este 10.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Diferențele dintre notele obținute la concurs şi cele de la examene ar putea fi explicate
de următoarele aspecte:
- Nivelul de dificultate în cazul subiectelor de la concurs a fost mai ridicat, deoarece,
chiar dacă nu s-a făcut o selecție prealabilă s-a pornit de la premisa că la acesta s-au
înscris studenții mai buni, s-a încercat formularea subiectelor astfel încât să se poată
face diferența între ei. La examenul din sesiunea obișnuită scopul subiectelor a constat
în verificarea însușirii unor competențe de către toți studenții;
- Desfășurarea concursului a avut loc cu aproximativ o lună înainte de încheierea
perioadei de studiu a disciplinei în cadrul programului de Contabilitate și Informatică
de Gestiune din cadrul Academiei de Studii Economice București, în timp ce examenul
din sesiunea obișnuită s-a desfășurat imediat după încheierea acestei perioade;
- Subiectele incluse în testul aferent concursului au avut un caracter omogen, la
elaborarea acestora participând cadre didactice din aceeași universitate, facultate,
departament, care sunt titulare ale disciplinei;
- Existența unor întrebări de tip grilă cu mai multe răspunsuri corecte a pus în dificultate
studenții. Dacă în cazul unor întrebări de tip grilă cu un singur răspuns corect, acesta
poate fi obținut și prin eliminarea variantelor improbabile, rezolvarea grilelor cu mai
multe răspunsuri corecte nu oferă acest avantaj (vezi tabel nr.11).
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 11 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
NC Tip grilă Procent mediu de
răspunsuri corecte
Număr de
grile
1 Grilă cu răspunsuri
multiple 34% 6
2 Grilă cu un singur
răspuns corect 48% 9
3 Asocieri între elemente 43% 1
4 Test exact (tastare în
spații libere) 62% 1
5
Potrivire elemente în
spaţii libere
(studentul alege dintr-o
listă de elemente date)
77% 1
2.3. Secțiunea Contabilitate financiară, Etapa I
În cadrul secțiunii de contabilitate financiară a concursului intitulat Competiția viitorilor
profesioniști în Contabilitate și Informatică de Gestiune au participat studenți din toate cele trei
universități partenere, astfel:
- Academia de Studii Economice din București – 15 de studenți;
- Universitatea de Vest din Timișoara –6 studenți;
- Universitatea Babeș Bolyai din Cluj-Napoca – 13 studenți.
Pentru această etapă au fost concepute 18 teste grilă care ar putea fi repartizare pe
următoarele capitole: imobilizări corporale, operații cu terții și stocuri, provizioane pentru
riscuri și cheltuieli, principii contabile, operații legate de capital și venituri de exploatare.
Structura testului pornind de la temele prezentate anterior este prezentată în tabelul
următor:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 12 Structura testului de concurs pe teme de studiu
Tema Număr de întrebări Procent din total
Imobilizări corporale 5 27,78%
Operații cu terții și stocuri 5 27,78%
Provizioane pentru riscuri și
cheltuieli 2 11,11%
Principii contabile 3 16,67%
Operații legate de capital 2 11,11%
Venituri de exploatare 1 5,55%
Total 18 100%
În funcție de tipul de întrebare, structura testului de concurs se prezintă în tabelul nr.13,
astfel:
Tabelul nr. 13 Structura testului de concurs pe tipuri de întrebări
Tip întrebare Număr de întrebări Procent din total
Grilă cu răspunsuri multiple 6 33,33%
Grilă cu un singur răspuns
corect
12 66,67%
Total 18 100%
Per ansamblu, punctajul obținut de studenții Facultății de Contabilitate și Informatică de
gestiune, pe intervale de notare, este prezentat grafic astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 5 Statistica punctajelor examinărilor
Deoarece pe total aceste rezultate nu sunt conform așteptărilor, în continuare se va
proceda la o analiză detaliată a acestor rezultate comparativ cu notele obținute de aceeași
studenți la examenul desfășurat în sesiune pentru disciplina Contabilitate financiară conform
directivelor europene. Tabelul cu notele obținute de studenți se regăsește în Anexa 1.
Rezultatele obținute de către studenți sunt prezentate în tabelul nr.14:
Tabelul nr. 14 Statistica rezultate obținute la concurs
Numă de note 15
Nota minimă 2,00
Nota maximă 8,00
Nota cu frecvența cea mai mare 7
Media 5,67
Abaterea standard 1,799
Mediana 6
Distribuția notelor este sintetizată în tabelul nr.15:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 15 Distribuția notelor obținute la concurs
Nota Frecvența Procent
Procent
cumulat
2 1 6.7 6.7
3 1 6.7 13.3
4 2 13.3 26.7
5 2 13.3 40.0
6 3 20.0 60.0
7 4 16.3 86.7
8 2 4.1 100.0
Total 15 100.0
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
Figura nr. 6 Distribuția notelor obținute la concurs
Notele obținute de către studenți la examenul de Contabilitate financiară conform
directivelor europene sunt prezentate în tabelul nr.16:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 16 Statistica rezultate obținute la examen
Numă de note 15
Nota minimă 5,00
Nota maximă 10,00
Nota cu frecvența cea mai mare 10
Media 8,2
Abaterea standard 2,145
Mediana 10
Distribuția notelor este sintetizată în tabelul nr.17:
Tabelul nr. 17 Distribuția notelor obținute la examen
Nota Frecvența Procent Procent
cumulat
5 3 20.0 20.0
6 1 6.7 26.7
7 2 13.3 40.0
8 1 6.7 46.7
10 8 53.3 100.0
Total 15 100.0
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
Figura nr. 7 Distribuția notelor obținute la examen
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Din graficele precedente se observă că distribuția notelor obținute la concurs este mai
apropiată de cea normală decât cea a notelor obținute la examen.
Astfel, în timp ce la examen, nota cu frecvența cea mai ridicată este 10, la concurs este
doar 7. De asemenea, media notelor este foarte diferită la cele două probe: la examen este 8,20
iar la concurs 5,67. Diferențele înregistrate între notele obținute la concurs și notele obținute de
aceeași studenți la examen pot avea numeroase cauze. Dintre acestea pot fi enunțate
următoarele:
-20% dintre studenții care au participat la concurs în 2015 sunt din promoții mai mari,
ei promovând examenul la Contabilitate financiară în 2012 (1 student) respectiv 2013 (2
studenți). Maturitatea studenților respectivi si cunoștințele suplimentare acumulate după
susținerea examenului au influențat prestația lor la concurs.
-Unii dintre studenții care au luat note mari la examen și ar fi avut potențial să obțină
rezultate excelente la concurs nu au dorit să participe la acest eveniment, ei preferând să se
concentreze pe pregătirea la disciplinele din semestrul 2 în vederea menținerii pe poziții
fruntașe în clasamentele realizate la nivel de an de studiu. În plus, unii dintre studenți, deși ar fi
dorit, nu au putut participa la concurs fiind plecați în perioada respectivă cu burse ERASMUS.
-Momentul desfășurării unui eveniment poate influența rezultatele cu care se finalizează
acesta. Astfel, în mod normal, un examen are loc la scurt timp după încheierea cursurilor și
seminariilor desfășurare pe parcursul unui semestru, moment în care studenții au încă proaspete
cunoștințele dobândite. În mod concret, pentru 80% dintre participanții de la ASE, examenul la
disciplina Contabilitate financiară conform reglementărilor europene a avut loc în februarie
2015, iar pentru 20% în februarie 2014 respectiv februarie 2013. În schimb, concursul a avut
loc în mai 2015, adică la mai multe luni de la examen, perioadă în care o parte dintre cunoștințe
se puteau estompa, prin neutilizare. În plus, perioada de desfășurare a concursului s-a suprapus
cu perioada de pre-sesiune în care studenții au avut verificări la mai multe materii, ceea ce poate
însemna că unii dintre ei nu au mai avut timpul necesar pentru reîmprospătarea cunoștinelor.
Sau, poate, în lipsa premiilor în etapa 1, studenții au considerat că nu merită efortul să
recapituleze materia, ei bazându-se pentru calificarea în etapa a doua doar pe baza cunoștințelor
pe care erau siguri că le stăpânesc. Altfel spus, miza pentru etapa 1 a concursului era indefinit
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
mai mică decât cea a examenului, nota obținută la cel din urmă fiind luată în calcul pentru
acordarea burselor de studiu, de performanță sau excelență, pentru schimburile ERASMUS,
pentru media cerută de unii angajatori etc.
-Gradul de dificultate al subiectele pe care studenții le-au avut la concurs a fost mai
ridicat decât cel al subiectelor de examen. În plus, pentru elaborarea subiectelor s-au utilizat și
materiale bibliografice recomandate de către universitățile partenere, care nu sunt incluse în
fișa diciplinei la ASE, unele dintre ele având mai degrabă circuit local și fiind greu de procurat
de către studenții de la ASE. Nu mai puțin important este faptul că în timp ce, pentru examen,
subiectele sunt elaborate în principiu de către cadrele didactice care au predat disciplina
respectivă, subiectele respectând conținutul problemelor dezbătute dar și limbajul utilizat la
curs și seminar, pentru concurs, subiectele au fost elaborate de un grup de cadre didactice,
exprimările fiind uneori diferite de cele cu care erau familiarizați studenții. La sporirea gradului
de dificultate a contribuit și faptul că, din cele 18 întrebări, 33,33% au avut două sau trei
răspunsuri corecte, studenții necunoscând din formularea enunțului numărul de răspunsuri ce
trebuie bifate (vezi tabelul de mai jos).
Tabelul nr. 18 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
NC Tip grilă Procent mediu de
răspunsuri corecte
Număr de
grile
1 Grilă cu răspunsuri
multiple 39% 6
2 Grilă cu un singur
răspuns corect 55% 12
2.4. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I
În cadrul secțiunii de contabilitate managerială a concursului intitulat Competiția
viitorilor profesioniști în Contabilitate și Informatică de Gestiune au participat studenți din toate
cele trei universități partenere, astfel:
- Academia de Studii Economice din București – 40 de studenți;
- Universitatea de Vest din Timișoara – 2 studenți;
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
- Universitatea Babeș Bolyai din Cluj-Napoca – 10 studenți.
Pentru această etapă au fost concepute 18 teste grilă cu următoarea repartizare pe
capitole:
- Cadrul conceptual al contabilității manageriale – 3 subiecte, autori din cadrul
Academiei de Studii Economice din București;
- Cheltuielile. Tipuri de costuri – 6 subiecte, autori din cadrul Universității de Vest
din Timișoara;
- Cheltuielile indirecte – 6 subiecte, autori din cadrul Universității Babeș Bolyai din
Cluj Napoca;
- Sisteme contabile de înregistrare a costurilor – 3 subiecte, autori din cadrul
Academiei de Studii Economice din București.
Frecvența cu care au fost obținute notele la etapa I a concursului este prezentată în
tabelul nr.19.
Tabelul nr. 19 Frecvența obținerii notelor la etapa I
Nota Număr Procent
3 4 10
4 9 22,5
5 16 40
6 8 20
7 3 7,5
Total 40 100
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 8 Distribuția notelor obținute la examen
Frecvența cu care au fost obținute notele la examen este prezentată în tabelul nr.20.
Tabelul nr. 20 Frecvența obținerii notelor la examen
Nota Număr Procent
7 3 7,5
8 5 12,5
9 8 20
10 24 60
Total 40 100
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
3 4 5 6 7
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 9 Distribuția notelor obținute la examen
Distribuția notelor obținute la concurs este mai apropiată de cea normală decât cea a
notelor obținute la examen.
Media notelor, nota minimă și nota maximă obținută, precum și minimul și maximul
diferenței dintre cele două note este prezentată în tabelul nr. 21.
Tabelul nr. 21 Statistica rezultatelor obținute la concurs și la examen
NC Indicator Etapa I Examen Diferența
0 1 2 3 4 = 3 – 2
1 Media 4,925 9,325 4,4
2 Min 3 7 2
3 Max 7 10 7
4. Deviația standard 1,0715 0,9711 -
Media notelor obținute la concurs este 4,93, cu 4,40 puncte mai mică decât cea obținută
de studenți la examen. Nota minimă obținută de studenții din cadrul Academiei de Studii
Economice din București la etapa I este 3, în timp ce nota minimă obținută la examen a fost 7.
Nota maximă primită de un student din ASE la etapa I a fost 7, în timp ce nota maximă primită
de studenții din acest eșantion la examen a fost 10. Cea mai mică diferență obținută de un
0
5
10
15
20
25
30
7 8 9 10
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
student între nota de la examen și nota de la etapa I a fost de 2 puncte, în timp ce cea mai mare
diferență a fost de 7 puncte.
Aceste diferențe mari înregistrate între cele două note pot fi motivate de următoarele:
- Subiectele la concurs au avut un nivel de dificultate mai ridicat decât cele la examen;
- Subiectele pentru concurs au fost elaborate și de cadre didactice din alte universități,
pe baza mai multor materiale bibliografice (unele dintre ele elaborate în alte
universități și la care studenții din ASE au avut acces mai greu);
- Subiectele elaborate de cadrele didactice din alte universități au avut alte exprimări
decât cele cu care erau obișnuiți studenții din ASE;
- Examenul a avut loc în sesiune, studenții având înainte de examen câteva zile
dedicate pregătirii acestuia. Etapa I a concursului a avut loc în presesiune, cand
studenții aveau perioadă de verificări la diverse materii și s-au mobilizat mai greu
să învețe pentru concurs;
- Nota obținută la etapa I conta doar pentru calificarea la etapa a II-a. Se calificau 10
studenți, dar pentru premii acest rezultat nu era luat în considerare. Astfel, scopul
studenților a fost să se califice în etapa următoare, nu neapărat să obțină un punctaj
bun. În schimb, nota obținută la examen contează pentru mai multe avantaje pe care
le pot obține studenții (burse de studiu, loc în cămin etc.);
- Unele subiecte au avut mai multe răspunsuri corecte, dar studenților nu li s-a spus
câte astfel de răspunsuri sunt. Astfel, au fost grile care aveau un singur răspuns
corect și pentru care ei au ales două răspunsuri sau invers, grile care aveau mai multe
răspunsuri corecte și pentru care ei au ales doar unul (vezi tabelul nr.22).
Tabelul nr. 22 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
NC Tip grilă Procent mediu de
răspunsuri corecte
Număr de
grile
1 Grilă cu răspunsuri
multiple 30% 6
2 Grilă cu un singur
răspuns corect 45% 12
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
2.5. Secțiunea Contabilitate publică, Etapa I
La secțiunea de contabilitate publică a concursului intitulat Competiția viitorilor
profesioniști în Contabilitate și Informatică de Gestiune au participat studenți de la două
universități partenere, astfel:
- Academia de Studii Economice din București – 27 de studenți;
- Universitatea de Vest din Timișoara – 31 studenți;
Pentru această etapă au fost elaborate 18 teste grilă repartizare pe teme (capitole) și
autori astfel:
- Sistemul bugetar: 2 grile elaborate de autori din cadrul Universității de Vest din
Timișoara.
- Organizarea contabilității în instituțiile publice: 3 grile elaborate de autori din cadrul
Universității de Vest din Timișoara.
- Finanţarea instituţiilor publice - 2 grile elaborate de autori din cadrul Universității de
Vest din Timișoara.
- Active fixe: : concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în contabilitate: 2 grile
elaborate de autori din cadrul Academiei de Studii Economice din București și Universității de
Vest din Timișoara.
- Active curente: concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în contabilitate: 5 grile
elaborate de autori din cadrul Academiei de Studii Economice din București.
- Datorii: concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în contabilitate: 1 grilă
elaborată de autori din cadrul Academiei de Studii Economice din București.
- Capitaluri proprii: concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în contabilitate: 1
grilă elaborată de autori din cadrul Universității de Vest din Timișoara.
- Cheltuieli și venituri: concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în contabilitate:
2 grile elaborate de autori din cadrul Academiei de Studii Economice din București.
Frecvența cu care au fost obținute notele la etapa I a concursului este prezentată în
tabelul nr.23.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 23 Frecvența obținerii notelor la etapa I
Nota Număr Procent
5 3 11
6 5 19
7 6 22
8 7 26
9 6 22
Total 27 100
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
Figura nr. 10 Distribuția notelor obținute la concurs
Număr
0
2
4
6
8
Nota 5Nota 6
Nota 7Nota 8
Nota 9
35 6 7
6
Număr
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Frecvența cu care au fost obținute notele la examen este prezentată în tabelul nr.24.
Tabelul nr. 24 Frecvența obținerii notelor la examen
Nota Număr Procent
6 1 3
7 4 15
8 4 15
9 11 41
10 7 26
Total 27 100
Grafic, distribuția frecvențelor se prezintă astfel:
11%
19%
22%26%
22%
Procent
Nota 5
Nota 6
Nota 7
Nota 8
Nota 9
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 11 Distribuția notelor obținute la concurs
Distribuția notelor obținute la concurs este mai apropiată de cea normală decât cea a
notelor obținute la examen.
Media notelor, nota minimă și nota maximă obținută, precum și minimul și maximul
diferenței dintre cele două note este prezentată în tabelul nr. 25.
0
2
4
6
8
10
12
nota 6 nota 7 nota 8 nota 9 nota 10
1
4 4
11
7
Număr
3%
15%
15%
41%
26%
Procent
nota 6
nota 7
nota 8
nota 9
nota 10
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 25 Statistica rezultatelor obținute la concurs și la examen
Nr.crt Indicator Etapa I Examen Diferența
0 1 2 3 4 = 3 – 2
1 Media 7,30 8,70 1,40
2 Mediana 7 9 -
3 Min 5 6 -
4 Max 9 10 -
5. Abaterea standard 1,325 1,137 -
Grafic, distribuția notele la concurs și examen se prezintă astfel:
Figura nr. 12 Distributia notelor la Contabilitate publica
Media notelor obținute la concurs este cu 1,4 puncte mai mică decât cea obținută de
studenți la examen. Nota minimă obținută de studenții de la Facultatea de Contabilitate și
-2
0
2
4
6
8
10
12
4 5 6 7 8 9 10
Distributia notelor la Contabilitate publica
Note concurs CP Note examen CP
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Informatică de Gestiune din cadrul Academiei de Studii Economice din București care au
participat la etapa I este 5, în timp ce nota minimă obținută la examen a fost 6. Nota maximă
primită de un student din cadrul Academiei de Studii Economice din București a fost 9, în timp
ce nota minimă primită de studenții din acest eșantion la examen a fost 10. Cea mai mică
diferență obținută de un student între nota de la examen și nota de la etapa I a concursului, a
fost de 2 puncte, iar cea mai mare diferență a fost de 3 puncte. Aceste diferențe înregistrate între
cele două note pot avea următoarele argumente:
- Gradul de dificultate a subiectelor de la concurs a fost mai mare decât a celor de la
examen;
- Subiectele de la concurs au inclus elemente sensibile, care impuneau cunoștințe
solide de contabilitate publică;
- Eterogenitatea subiectelor din punct de vedere al autorilor, acestea fiind elaborate și
de cadre didactice de la Universitatea de Vest din Timișoara, care au o manieră
proprie de formulare, mai puțin familiară studenților de la ASEi;
- Participarea studenților la concurs a avut la bază exclusiv decizia acestora, singura
motivație fiind calificarea în etapa a doua a concursului, și complementar, evaluarea
cunoștițelor acumulate la contabilitate publică înainte de examen;
- Răspunsurile corecte multiple la unele subiecte nu au fost sesizate de către studenți
datorită limitării aprofundării materiei, etapa I a concursului desfășurându-se înainte
de începerea sesiunii. În acest sesn, este știut faptul că majoritatea studenților
aprofundează materia în sesiune. O sinteză a răspunsurilor corecte pe tip de întrebări
este prezentată mai jos:
Tabelul nr. 26 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
NC Tip grilă Procent mediu de
răspunsuri corecte
Număr de
grile
1 Grilă cu răspunsuri
multiple 49% 6
2 Grilă cu un singur
răspuns corect 73% 12
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
2.6. Secțiunea Introducere în contabilitate, Etapa I
În cadrul Secţiunii Introducere în contabilitate au participat studenți din cele trei
universități partenere, astfel:
- Academia de Studii Economice din București – 49 studenți;
- Universitatea de Vest din Timișoara – 18 studenți;
- Universitatea Babeș Bolyai din Cluj-Napoca – 35 studenți.
Pentru disciplina Introducere în contabilitate subiectele de concurs aferente primei etape
au constat în 18 întrebări grupate pe următoarele teme:
Rapoartele financiare – 3 subiecte, autori din cadrul Universității de Vest din Timișoara;
Sistemul de contabilitate în partidă dublă – 3 subiecte, autori din cadrul Academiei de
Studii Economice din București;
Sistemul informaţional contabil – 3 subiecte, autori din cadrul Academiei de Studii
Economice din București;
Recunoaşterea în contabilitate a tranzacţiilor şi evenimentelor – 6 subiecte, autori din
cadrul Universității Babeș Bolyai din Cluj Napoca şi 3 subiecte, autori din cadrul Universității
de Vest din Timișoara.
Structura testului pornind de la teme este prezentată în tabelul următor:
Tabelul nr. 27 Structura testului de concurs pe teme de studiu
Tema Număr de întrebări Procent
din total
Rapoartele financiare 3 16,67%
Sistemul de contabilitate în partidă dublă 3 16,67%
Sistemul informaţional contabil 3 16,67%
Recunoaşterea în contabilitate a tranzacţiilor şi
evenimentelor 9 50,00%
Total 18 100%
Fiecare subiect a fost notat cu 5 puncte. În total, punctajul maxim care ar fi putut fi
obținut de către un candidat a fost de 90 de puncte.
Pornind de la tipul de întrebare, structura testului de concurs se prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 28 Structura testului de concurs pe tipuri de întrebări
Tip întrebare Număr de
întrebări
Procent din
total
Asocieri între elemente 2 11%
Grilă cu răspunsuri multiple 6 33%
Grilă cu un singur răspuns
corect
10 56%
O sinteză a rezultatelor obținute este prezentată în tabelul următor:
Tabelul nr. 29 Statistica rezultate obținute la concurs
Indicator Valoare
Numă de note 49
Nota minimă 5,00
Nota maximă 10,00
Media 7,71
Mediana 8,00
Abaterea standard 1,528
Distribuția notelor este sintetizată în tabelul și graficul care urmează:
Tabelul nr. 30 Distribuția notelor obținute la concurs
Nota Frecvența Procent Procent
cumulat
5 6 12,2 12,2
6 5 10,2 22,4
7 8 16,3 38,8
8 14 28,6 67,3
9 10 20,4 87,8
10 6 12,2 100,0
Total 49 100,0
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 13 Distribuția notelor obținute la concurs
Analiza rezultatelor obținute la concurs pentru disciplina Introducere în contabilitate
relevă o distribuție apropiată de distribuția normală. Notele sunt cuprinse între 5 și 10, cea mai
frecventă fiind nota 8 (14 apariții). Media notelor obținute de toți participanții la concurs este
de 7,71.
În privința rezultatelor obținute la examen de către studenții participanți la concurs, o
sinteză a acestora este prezentată în Tabelul nr. 31.
Tabelul nr. 31 Statistica rezultate obținute la examen
Indicator Valoare
Numă de note 49
Nota minimă 5,00
Nota maximă 10,00
Media 8,51
Mediana 9,00
Abaterea standard 1,709
Rezultatele obținute de studenții înscriși în concurs la disciplina Introducere în
contabilitate la examenul din sesiunea standard de examene sunt sintetizate în tabelul și graficul
de mai jos.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 32 Distribuția notelor obținute la examen
Note Frecvenţa Procent Procent
cumulat
5 5 10.2 10.2
6 4 8.2 18.4
7 3 6.1 24.5
8 5 10.2 34.7
9 13 26.5 61.2
10 19 38.8 100.0
Total 49 100.0
Figura nr. 14 Distribuția notelor obținute la examen
Notele obținute sunt cuprinse între 5 și 10, distribuția acestora neapropiindu-se de
distribuția normală. Iese în evidență frecvența mare de apariție a notelor foarte mari (9-13
apariții și 10-19 apariții). Media notelor obținute la examen de toți participanții la concurs este
de 8,51.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Din acest motiv considerăm că evaluarea pe platforma ofera, cel putin in privința
rezultatelor analizate prin acest studiu, o metodă de evaluare mai fidelă, distribuția fiind în cazul
acestora mai aproape de cea normală.
O situație comparativă a rezultatelor este prezentată în tabelul nr.33.
Tabelul nr. 33 Statistica rezultatelor obținute la concurs și examen
NC Indicator Etapa I Examen Diferența
0 1 2 3 4 = 3 – 2
1 Media 7,71 8,51 0,80
2 Cea mai frecventă notă 8 10 -
3 Min 5 5 -
4 Max 10 10 -
5 Deviația standard 1,528 1,709 -
Ca tendință generală se remarcă rezultate mai mari obținute la examen decât la concurs,
media notelor de la examen fiind cu 0,8 puncte (pe o scară de la 1 la 10) mai mare decât media
notelor obținute la concurs. În ambele situaţii notele minime și maxime coincid, existând
studenţi care au obţinut nota 5 respectiv nota 10.
Diferențele dintre notele obţinute la concurs şi cele de la examene ar putea fi explicate
de următoarele aspecte:
Nivelul de dificultate în cazul subiectelor de la concurs a fost mai ridicat, deoarece,
pornindu-se de la premisa că la acesta s-au înscris studenții mai buni, s-a încercat
formularea subiectelor astfel încât să se poată face diferența între ei. La examenul din
sesiunea obișnuită scopul subiectelor a constat în verificarea însușirii unor competențe
de către toți studenții.
Desfăşurarea concursului a avut loc la aproximativ trei luni după încheierea perioadei
de studiu a disciplinei în cadrul programului de Contabilitate și Informatică de Gestiune
din cadrul Academiei de Studii Economice București, în timp ce examenul din sesiunea
obișnuită s-a desfășurat imediat după încheierea acestei perioade. Deși cunoștințele
dobândite în cadrul disciplinei sunt cunoștințe de bază care sunt reluate ulterior la alte
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
discipline studiate chiar în perioada desfășurării concursului, există posibilitatea ca
unele dintre acestea să fi fost mai puțin utilizate și prin urmare uitate. Este posibil ca din
diferite motive (lipsa timpului, miza concursului etc) studenții să nu fi fost dispuși la
efortul de reînvățare a întregii materii studiate cu trei luni în urmă, cu atât mai mult cu
cât Etapa I a concursului a avut loc în perioada dinaintea sesiunii, cand studenții aveau
teste sau susţineau proiecte la alte discipline.
Subiectele incluse în testul aferent concursului au avut un caracter eterogen, la
elaborarea acestora participând cadre didactice din centre universitare diferite. În cadrul
examenului desfășurat în sesiune, subiectele sunt elaborate în principiu de către cadrele
didactice care au predat disciplina respectivă, subiectele respectând formatul
problemelor dezbătute la curs și seminar. La concurs studenţii au avut de rezolvat și
subiecte propuse de alte cadre didactice, care deși respectă o bibliografie comună, pot
avea un format diferit, exprimări diferite sau pot insista pe teme care nu au fost
aprofundate în cadrul activității desfășurate în cadrul semestrului. Diferenţele au fost
mai mari în cazul subiectelor elaborate de cadrele didactice de la celelalte universităţi.
Existența unor întrebări de tip grilă cu mai multe răspunsuri corecte a pus în dificulatete
studenţii. Dacă în cazul unor întrebări de tip grilă cu un singur răspuns corect, acesta
poate fi obținut și prin eliminarea variantelor improbabile, rezolvarea grilelor cu mai
multe răspunsuri corecte nu oferă acest avantaj. Tabelul nr.34 sprijină această afirmație,
procentul de răspunsuri corecte în cazul grilelor cu un singur răspuns corect fiind mai
mare decât în cazul celorlalte tipuri de întrebări.
Tabelul nr. 34 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
NC Tip grilă Procent mediu de
răspunsuri corecte
Număr de
grile
1 Asocieri între
elemente 57,00% 2
2 Grilă cu răspunsuri
multiple 57,00% 6
3 Grilă cu un singur
răspuns corect 63,40% 10
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
3. Analiza rezultatelor studenţilor participanţi la concurs prin defalcarea pe
teme
Pentru a identifica punctele slabe şi punctele forte în pregătirea studenților în momentul
concursului, s-a procedat la o analiză detaliată a rezultatelor defalcate pe fiecare test, pe teme.
Analiza a fost realizată pentru fiecare disciplină de concurs.
3.1. Secţiunea Baze de date, Etapa I
În urma analizei subiectelor propuse studenților la concurs au fost identificate
următoarele teme:
1. Concepte generale cu care operează modelul relațional
2. Proiectarea bazelor de date prin normalizare
3. Interogarea bazelor de date prin QBE
4. Interogarea bazelor de date prin SQL
Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru etapa I-a a concursului este evidențiat in
tabelul și graficele următoare.
Tabelul nr. 35 Sinteză raspunsuri corecte pe teme – în etapa I
Nr de subiecte Medie % raspunsuri corecte
Total 18 45,28
Concepte BD 4 48,75
Normalizare 4 54,50
QBE 4 39,75
SQL 6 40,50
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 15 Statistica punctajelor examinărilor
Figura nr. 16 Distribuția răspunsurilor corecte pe teme
Dintre temele abordate prin întrebările din cadrul concursului pentru disciplina Baze de
date se detașează prin procentul mai mare de răspunsuri corecte (54,50%) tema Proiectarea
bazelor de date prin normalizare. Aproape jumătate dintre răspunsurile corecte (48%) au fost
date de studenți la tema ce tratează conceptele generale ale modelului relațional de organizare
a datelor. Celelalte două teme, considerate mai tehnice, mai apropiate de instrumentul de
48.75
54.50
39.75 40.50
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
Concepte BD Normalizare QBE SQL
Procent mediu de răspunsuri corecte
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
implementare a bazelor de date (SQL si QBE) au avut procente mai mici de răspunsuri corecte,
explicabile prin contextul individual în care au fost formulate interogările.
3.2. Secțiunea Contabilitate financiară, Etapa I
Așa cum s-a precizat anterior, subiectele au fost elaborate pe mai multe teme. Aceastea
ar putea fi clasificate pe următoarele componente: imobilizări corporale, operații cu terții și
stocuri, provizioane pentru riscuri și cheltuieli, principii contabile, operații legate de capital și
venituri din exploatare.
Procentajul mediu de răspunsuri corecte obținut la fiecare întrebare în cadrul etapei I se
prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 36 Sinteză raspunsuri corecte pe tip de întrebări
Nr
Crt Titlu
Nr Total
Raspunsuri
Procentaj Mediu De
Raspunsuri Corecte (%)
1 Imobilizări corporale 15 66,00
2 Provizioane 15 73,00
3 Provizioane 15 66,00
4 Operații cu terții și stocuri 15 66,00
5 Operații cu terții și stocuri 15 80,00
6 Operații cu terții și stocuri 15 73,00
7 Principii contabile 15 80,00
8 Operații cu terții și stocuri 15 20,00
9 Venituri din exploatare 15 13,00
10 Imobilizări corporale 15 33,00
11 Imobilizări corporale 15 73,00
12 Imobilizări corporale 15 53,00
13 Operații legate de capital 15 26,00
14 Operații legate de capital 15 13,00
15 Imobilizări corporale 15 6,00
16 Principii contabile 15 46,00
17 Provizioane 3 15 46,00
18 Operații cu terții și stocuri 15 60,00
Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă se prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 37 Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă
Tema
Procent mediu de răspunsuri
corecte (%)
Imobilizări corporale 46,20%
Operații cu terții și stocuri 59,80%
Provizioane pentru riscuri și
cheltuieli 69,50%
Principii contabile 57,33%
Operații legate de capital 19,50%
Venituri de exploatare 13,00%
Grafic, această situație se prezintă astfel:
Figura nr. 17 Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă
Se remarcă faptul că studenții Facultății de Contabilitate și Informatică de Gestiune au
rezolvat corect într-un procent mai mare subiectele legate de „provizioane pentru riscuri și
cheltuieli”, urmate de cele privind „operațiile cu terti și stocuri” și „imobilizările corporale”.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
imobilizaricorporale
provizioane terti sistocuri
operatii decapital
venituri principii
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Cele mai puține răspunsuri corecte au fost înregistrate pentru subiectele legate de „Venituri din
exploatare” și „operații de capital”. Acest lucru poate fi explicat de mai mulți factori:
-principiile de recunoaștere și evaluare a provizioanelor pentru riscuri și cheltuieli se
discută și fixează încă de la disciplina „Introducere în contabilitate”, aprofundându-se apoi la
„Contabilitate financiară conform IFRS„ și la ”Contabilitate financiară conform reglementărilor
europene”; în plus, pentru aceste teme, regulile sunt foarte clare, nefiind necesare prea multe
interpretări care să ducă la abordări și soluții diferite de la un specialist la altul;
-operațiile cu terții și stocurile reprezintă o temă amplu dezbătură pe parcursul
seminariilor si cursurilor de ”Contabilitate financiară conform reglementărilor europene” iar
operațiile cu stocuri au fost analizate și în anul întâi, în contextul standardului IAS 2, la
disciplina „Contabilitate financiară conform IFRS„; ca urmare, subiectele din această categorie
nu ridică probleme speciale pentru studenții facultății noastre;
-imobilizările corporale, deși reprezintă o temă discutată la mai multe discipline
(„Introducere în contabilitate”, „Contabilitate financiară conform IFRS„ și ”Contabilitate
financiară conform reglementărilor europene”), ea poate ridica probleme studenților deoarece
implică aspecte complexe de recunoaștere și evaluare;
-operațiile privind veniturile și operațiile legate de capital sunt operații care se dezvoltă
pe scurt la disciplina „Introducere în contabilitate”, partial la „Contabilitate financiară conform
IFRS„ (IAS 18 Veniturile) și destul de puțin în contextul disciplinei ”Contabilitate financiară
conform reglementărilor europene”, ceea ce arată lipsă de exercițiu pentru studenții de la
Facultatea de Contabilitate și Informatică de gestiune, pe acestă temă.
3.3. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I
În cadrul disciplinei contabilitate manageriale, defalcarea pe teme a subiectelor de
concurs din cadrul etapei I este prezentată în tabelul nr. 38.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 38 Defalcarea pe teme a subiectelor de concurs din cadrul etapei I
NC Tema Număr subiecte
1. Cadrul contabil al contabilității manageriale 3
2. Cheltuielile. Tipuri de costuri 6
3. Cheltuielile indirecte 6
4. Sisteme contabile de înregistrare a costurilor 3
Total 18
Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă se prezintă astfel:
Tabelul nr. 39 Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă
NC Tema Procent mediu de
răspunsuri corecte (%)
1. Cadrul contabil al contabilității manageriale 30,67
2. Cheltuielile. Tipuri de costuri 56,17
3. Cheltuielile indirecte 36,50
4. Sisteme contabile de înregistrare a costurilor 27,33
5. Procent mediu de răspunsuri corecte pentru întreaga
teză
40,56
Grafic, această situație se prezintă astfel:
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Figura nr. 18 Procentul mediu de răspunsuri corecte
Se remarcă faptul că studenții Facultății de Contabilitate și Informatică de Gestiune au
rezolvat corect într-un procent mai mare subiectele din cadrul capitolului „Cheltuielile. Tipuri
de costuri”. Cele mai puține răspunsuri corecte au fost înregistrate pentru capitolul „Sisteme
contabile de înregistrare a costurilor”. Acest lucru poate fi explicat de mai mulți factori:
- în contabilitatea managerială înregistrările nu sunt considerate importante și tema
nu se aprofundează la curs și la seminar;
- înregistrarea costurilor reprezintă o temă specifică acestei discipline, nemaifiind
tratată la alte materii, în timp ce noțiuni aferente temei „Cheltuielile. Tipuri de
costuri” mai sunt predate la discipline precum contabilitate financiară sau economie.
3.4. Secțiunea Contabilitate managerială, Etapa I
Defalcarea subiectelor de concurs pe teme în cazul disciplinei contabilitate managerială,
etapa I este prezentată în tabelul nr. 40.
0
10
20
30
40
50
60
Cadrul contabil al contabilității manageriale
Cheltuielile. Tipuride costuri
Cheltuielileindirecte
Sisteme contabilede înregistrare a
costurilor
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 40 Defalcarea pe teme a subiectelor de concurs din cadrul etapei I
Nr.
Crt. Tema
Număr
subiecte
1. Sistemul bugetar 2
2. Organizarea contabilității în instituțiile publice. 3
3. Finanţarea instituţiilor publice 2
4. Active fixe: : concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
2
5. Active curente: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
5
6. Datorii: concepte, clasificare, evaluare şi recunoaştere în
contabilitate
1
7. Capitaluri proprii: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
1
8. Cheltuieli și venituri: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
2
Total 18
Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă se prezintă astfel:
Tabelul nr. 41 Procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă
Nr.
Crt. Tema
Procent mediu de
răspunsuri corecte (%)
1. Sistemul bugetar 46
2. Organizarea contabilității în instituțiile publice 61,33
3. Finanţarea instituţiilor publice 87
4. Active fixe: : concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
62
5. Active curente: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
63,80
6. Datorii: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
85
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
7. Capitaluri proprii: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate
35
8. Cheltuieli și venituri: concepte, clasificare, evaluare
şi recunoaştere în contabilitate.
85
9. Procent mediu de răspunsuri corecte pentru întreaga
teză
64,77
Grafic, procentul mediu de răspunsuri corecte pentru fiecare temă se prezintă astfel:
Figura nr. 19 Procent mediu de răspunsuri corecte (%)
0.00% 50.00% 100.00%
Sistemul bugetar
Organizarea contabilității în instituțiile publice
Finanţarea instituţiilorpublice
Active fixe: : concepte,clasificare, evaluare şi…
Active curente: concepte,clasificare, evaluare şi…
Datorii: concepte,clasificare, evaluare şi…
Capitaluri proprii: concepte,clasificare, evaluare şi…
Cheltuieli și venituri: concepte, clasificare, …
Procent mediu derăspunsuri corecte pentru…
46.00%
61.33%
87.00%
62.00%
63.80%
85.00%
35.00%
85.00%
64.77%
Procent mediude răspunsuricorecte (%)
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Analiza graficului de mais sus relevă că studenții de la Facultatea de Contabilitate și
Informatică de Gestiune din cadrul ASE au rezolvat corect într-un procent mai mare subiectele
din cadrul temei „Finanţarea instituţiilor publice”. Deși acestea au fost elaborate de cadre
didactice de la Universitatea de Vest din Timișoara, corectitudinea rezolvării acestora poate fi
explicată prin următoarele: această temă se studiază la începutul semestrului și se corelează cu
temele următoare pe tot parcursul acestuia, ceea ce a pemis aprofundarea sa; tema reflectă o
particularitate fundamentală a instituțiilor publice.
La polul opus se situează tema „Capitaluri proprii: concepte, clasificare, evaluare şi
recunoaştere în contabilitate” din sfera căreia studenții au rezolvat corect cel mai mic procent
de subiecte. Similar cazului anterior, și aceste subiecte au fost elaborate de cadre didactice de
la Universitatea de Vest din Timișoara, însă procentul redus de răspunsuri corecte poate avea
următoarele argumente: dificultatea conceptuală, gradul redus de semnificație a temei pentru
instituțiile publice, confuzia cu conceptele specifice sectorului privat, subiect cu răspunsuri
multiple.
3.5. Secțiunea Introducere în contabilitate, Etapa I
În vederea identificării punctelor forte şi a punctelor slabe în pregătirea studenților la
momentul concursului la disciplina Introducere în contabilitate, s-a realizat analiza rezultatelor
studenţilor obținute la concurs prin defalcarea pe teme a fiecărui test din concurs.
În urma analizei subiectelor propuse studenților la concurs au fost identificate
următoarele teme:
5. Rapoartele financiare
6. Recunoaşterea în contabilitate a tranzacţiilor şi evenimentelor
7. Sistemul de contabilitate în partidă dublă
8. Sistemul informaţional contabil
Procentul mediu de raspunsuri corecte este evidentiat în tabelul și graficul următor. Se
remarcă procentul superior obţinut la tema Sistemul de contabilitate în partidă dublă, pentru
celelalate teme procentajul fiind foate apropiat ca valoare.
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Tabelul nr. 42 Sinteză raspunsuri corecte pe teme
Tema Procent mediu de
raspunsuri corecte
Rapoartele financiare 58,33%
Recunoaşterea în contabilitate a tranzacţiilor şi evenimentelor 59,22%
Sistemul de contabilitate în partidă dublă 68,33%
Sistemul informaţional contabil 59,00%
Figura nr. 20 Distribuția răspunsurilor corecte pe teme
Dintre temele abordate prin întrebările din cadrul concursului pentru disciplina
Introducere în contabilitate se detașează tema Sistemul de contabilitate în partidă dublă, la care
s-au primit cele mai multe răspunsuri corecte, celelalte teme situându-se la un nivel aproximativ
egal. Considerăm că această situație apare deoarece problematica temei Sistemul de
contabilitate în partidă dublă este comună tuturor disciplinelor de contabilitate financiară, fiind
inevitabil abordat în cadrul studiului acestora. Mai mult, studenţii nu pot promova examenele
la nicio disciplină de contabilitate fără a cunoaşte conţinutul acestei teme. Cele mai puține
răspunsuri corecte au fost înregistrate pentru tema Rapoartele financiare. O posibilă cauză ar
52.00%
54.00%
56.00%
58.00%
60.00%
62.00%
64.00%
66.00%
68.00%
70.00%
Rapoartelefinanciare
Recunoaşterea încontabilitate atranzacţiilor şievenimentelor
Sistemul decontabilitate înpartidă dublă
Sistemulinformaţional
contabil
Procent mediu de raspunsuri corecte
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
putea fi formularea acestor subiecte care puţin diferită de cea cu care s-au întâlnit studenţii în
cadrul cursurilor şi seminariilor la ASE.
4. Concluzii
În acestui studiu am prezentat două tipuri de analize ale notelor obținute de studenții
CIG la cinci discipline în cadrul unui concurs desfășurat pe o platformă online și a examenului
scris. Prima analiză, a rezultatelor obținute la cele două evaluări, a reliefat faptul că distribuția
notelor obținute la concurs este mai apropiată de cea normală. Din acest motiv considerăm că
evaluarea pe platformă oferă, cel puțin în privința rezultatelor analizate prin acest studiu, o
metodă de evaluare mai fidelă. A doua analiză a vizat rezultatele obținute de studenți pe
capitole. Acest studiu nu poate fi făcut pentru examenele clasice, dar considerăm că este
importantă pentru cadrele didactice, care își pot adapta procesul educațional pentru semestrele
următoare. Analiză a condus la obținerea unor rezultate interesante. De exemplu, am putut
observa pentru toate cele cinci discipline de concurs că s-au obținut note mai mari la capitolele
predate la începutul semestrului sau la cele care au legătură cu alte discipline. Note mai mici au
fost înregistrate și la teme care nu sunt considerate prea importante în economia disciplinei
predate.
În concluzie, studiul nostru a putut evidenția cauzele diferențelor obținute între
evaluarea asistată de calculator și evaluarea scrisă. Putem afirma faptul că în prezent evaluarea
scrisă în domeniul contabilitate poate fi înlocuită sau completată de evaluarea asistată de
calculator, aceasta conducând la obținerea unor rezultate corecte pentru studenți.
Bibliografie
1. Buchanan, T. (2000), The Efficacy of a World Wide Web Mediated Formative
Assessment, Journal of Computer Assisted Learning, vol. 16, pp. 193-200
2. Klein, S., in Probability and Statistics: Essays in Honor of David A. Freedman, D.
Nolan, T. Speed, Eds. (Institute of Mathematical Statistics, Beachwood, OH, 2008), vol.
2, pp. 76–89
3. Quellmalz, E.S., Pellegrino, W., Technology and Testing, Science, vol. 323, 2009, pag.
75-79
ARMONIZARE PRIN INOVARE ÎN EVALUAREA
CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL DE STUDII
CONTABILITATE
Contract nr. POSDRU/156/1.2/G/133202 Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul
Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
4. Schuwirth, L.W.T., van der Vleuten, C.P.M., Different written assessment methods:
what can be said about their strengths and weaknesses?, Medical Education 2004; 38:
974–979
5. Temitayo, F.M., Adigun, A.A., Oke, A.O., Computer-based test (CBT) system for
university academic enterprise examination, International Journal of Scientific &
Technology Research, volume 2, issue 8, pag. 336-342, 2013