Studiu de caz

Comportament violent în cadrul instituţiei şcolare

Student: Floarea Alexandra Oana

Facultatea de Litere Craiova

Secţia: Engleză-Spaniolă

Anul III, Sem I

Comportament violent în cadrul

instituţiei şcolare

În ceea ce priveşte societatea din ziua de astăzi, se poate observa cu uşurinţă că în

interiorul acesteia anumite fenomene capătă amploare de la un an la altul. Printre acestea

se numără şi comportamentul violent în şcoli, fenomen ce se manifestă din ce in ce mai

mult. Copilul timpurilor moderne se pare că trăieşte înconjurat de exemple de acest fel,

iar puterea sa de reacţie împotriva acestui fenomen este una destul de limitată în

condiţiile în care acesta nu are un fundament educaţional şi spiritual solid. De aceea mi-

am propus să tratez această problemă de o continuă actualitate.

În timpul practicii pedagogice atenţia mi-a fost atrasă de un elev ce prezenta un

comportament neadecvat în timpul orelor. La început am considerat că acesta se

datorează lipsei atenţiei, un alt fenomen ce se înregistrează din ce în ce mai des în şcolile

noastre, dar în timpul pauzelor am observat că acesta este un motiv de îngrijor.

La o cercetare mai amănunţita am observat că elevul înregistrează rezultate slabe

la învătătură, atinge cu greu standardele minimale de performanţă, dezinteres faţă de

activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament ce duc la o lipsă de

respect şi un comportament violent faţă de propria mama dar şi de colegi. În timpul

cercetării am descoperit faptul că înainte ca tatăl să plece la muncă într-o ţară străină, atât

el cât şi mama sa sufereau abuzuri fizice dar şi psihice datorită figurii paterne care era

dependent de alcool. După plecarea acestui factor nociv copilul a rămas în grija mamei,

aceasta ajungând la rândul ei să aibă probleme grave cu alcoolul. După urma acestui fapt

şi datorită lipsei de interes din partea mamei cu privire la situaţia sa şcolară, au început să

se manifeste tulburări comportamentale.

Subiectul este tot timpul deprimat, nu socializează în mod corespunzător cu colegii,

are absenţe nemotivate, nu are prieteni şi la cel mai mic lucru supărător îşi face cunoscut

comportamentul violent faţă de cel care îl deranjază. Comportamentul său în cadrul

instituţiei şcolare reuşeşte cât de cât să se modeleze pe baza cerinţelor-în grupul şcolar în

care încearcă să pară integrat se consideră un lider, un om important, are obiceiul de a da

ordine, îi place să râdă de cei calmi şi liniştiţi, toate conversaţiile sale se rezuma la înjurii

şi cuvinte cu sens violent, în timpul orelor nu rămâne liniştit şi îşi deranjază colegii, la

întrebările profesorilor răspunde evaziv - dar cel mai mic deranj îi stârneşte

comportamentul violent. Pe langă violenţa adresată colegilor elevul prezintă şi un

caracter violent manifestat faţă de profesori.

Pe baza dialogului întreprins cu elevul în cauză, am tras unele concluzii:

la prima vedere băiatul este liniştit şi evită să vorbească;

el declară că acasă face ce vrea pentru simplul motiv că mama sa se gaseşte

într-o continuă stare de ebrietate, iar în cazul în care dumneaei are ceva de

zis el se supară, o bruschează şi totul degenerează într-un conflict;

când trebuie să răspundă cu voce tare, în cazul în care greseşte iar cineva

râde de el, în pauză, sare la bătaie, devine violent-neţinând cont dacă este o

colegă sau un coleg;

Pe baza unei discuţii întreprinse cu unul dintre profesori am tras unele concluzii.

Profesorul mi-a confirmat faptul că la început mama elevului se prezenta la şedinţele cu

părinţii. Pe baza acestei discuţii s-a constatat faptul că subiectul, acasă, se comportă la fel

de violent şi agresiv faţă de sora sa. Vorbeşte urât şi chiar sare la bătaie în cazul în care

aceasta îi atrage atenţia că vorbeşte urât. Mama a confirmat faptul că de la plecarea tatălui

are din ce în ce mai multe conflicte cu ceilalti, refuză să se prezinte la şcoală şi chiar are

un grup de prieteni care nu par foarte de încredere.

Pe baza datelor strânse am formulat o analiză:

Inadaptarea în cadrul unei instituţii şcolare se datorează certitudinii că el

nu este capabil să reuşască, cât şi pe baza expresiei “Cine sunt ei să râdă de

mine?”

Grupul din care face parte în afara activitaţii şcolare are efecte negative

asupra lui;

Modul de comportare în afara orelor, în special cel de acasă, a fost folosit

drept model în vederea obţinerii obiectivelor propuse;

Tratamentul agresiv văzut acasă l-a făcut să creadă că aceasta este cea mai

bună metodă de a te comporta, şi a considerat-o o metodă ce dă roade;

Ca şi soluţii găsite în vederea încercării de a schimba comportamentul subiectului

am propus următoarele:

să frecventeze regulat toate orele;

activitaţile scrise să fie efectuate;

să ia parte la discuţii atăt structurate cât şi nestructurate cu toţi colegii;

să fie implicat şi să-şi spună părerea în toate discuţiile întreprinse între

elevi, chiar dacă aceasta înseamna unele opinii greşite;

darea unor sarcini precise, implicarea în diverse acţiuni, pe baza cărora să

fie responsabilizat;

Teama pe care elevul o manifestă de a nu se face de ras în faţa colegilor, dorinţa lui

de a folosi comportamentul agresiv atât verbal cât şi fizic se datorează lipsei de

comunicare atât cu mama cât şi cu tatăl. Îi este teamă de a se ataşa emoţional de o altă

persoană, nedorind să fie abandonat din nou, iar modul său de a fi văzut ca o persoană

importantă se datorează fricii de a nu rămâne singur. Comportamentul său agresiv faţă de

mama şi de sora sa se datorează lipsei unei persoane de sex masculin în casă, respectiv

tatăl.

În continuare consilierul şcolar şi doamna învăţatoare vor aplica tehnici

experimentale pentru a ameliora comportamentul violent pe care acesta îl manifestă în

cadrul instituţiei şcolare.