structuri din lemn.doc
TRANSCRIPT
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ȘI INOVĂRII
Proiectul Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01
AUXILIAR CURRICULARCLASA a XI -a
STRUCTURI DIN LEMN
DOMENIU: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMNNIVEL: 3CALIFICARE: TEHNICIAN PROIECTANT PRODUSE FINITE DIN LEMN
Martie 2009
MECI–CNDIPT / UIP
AUTOR: Ing. ELENA IONESCU – gradul II,
Grup Şcolar de Industrializarea lemnului, Piteşti
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
2
1. Competenţe specifice 4
2. Informaţii despre specificul agenţilor economici la care se
efectuează stagiul de practică
5
3. Modalitatea de organizare a practicii 6
4. Recomandări privind respectarea normelor de sănatate şi
securitatea muncii
8
5. Instrumente de lucru necesare desfăşurării practicii 9
a. Jurnal/caiet de practică al elevului 10
b. Fişe de observaţie 11
c. Fişe de lucru 14
d. Fişe tehnologice 18
e. Studii de caz 21
f. Proiect/miniproiect 26
g. Portofoliul de practică 28
6. Modalităţi de evaluare 32
7. Anexe 36
8. Bibliografie. 41
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
3
Acest ghid este destinat elevilor pentru formarea competenţelor tehnice prin
activităţi de instruire practică. Stagiul de practică este realizat în scopul dobândirii
competenţelor profesionale în vederea ocupării unui loc de muncă. Organizarea
activităţii de instruire practică are rolul atât de învăţare cât şi de evaluare a
capacităţilor elevilor de a demonstra că sunt capabili să analizeze dimensiunile
mobilierului în corelare cu dimensiunile corpului omenesc şi ale spaţiului mobilat.
În urma parcurgerii modulului veţi putea:
- selecta reperele componente ale produselor din lemn în funcţie de rolul şi
poziţia lor în structura acestora;
- aplica soluţii constructive optime de îmbinare a reperelor din lemn;
- verifica precizia de prelucrare a reperelor din lemn.
Abilităţile, cunoştinţele şi deprinderile dobândite vă vor permite să vă găsiţi un
loc de muncă, integrându-vă în viaţa socială, să vă deschideţi propria afacere, ori să
vă continuaţi pregătirea la un nivel avansat, prin accederea în învăţământul superior.
Dezvoltarea abilităţilor practice vă va ajuta să abordaţi o gamă largă de
activităţi ce implică lucrul în lemn, care poate fi o activitate recreativă satisfăcătoare.
Pentru atingerea competenţelor veţi lucra atât individual, cât şi în echipă/grup, în
scopul declanşării şi menţinerii unor relaţii de cooperare şi competiţie între
membrii grupului, în vederea rezolvării sarcinilor de învăţare.
La sfârşitul stagiului de instruire practică vă vor fi dezvoltate abilităţi şi atitudini de creativitate, inovare, stăpânire de sine şi adaptabilitate în cadrul comunităţilor.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
4
DESPRE SPECIFICUL AGENŢILOR ECONOMICI LA CARE SE EFECTUEAZĂ STAGIUL DE PRACTICĂ
Agenţii economici la care se efectuează stagiile de practică pentru
specializarea „ Tehnician proiectant produse din lemn” pot fi situate atât în mediul
urban cât şi rural.
Aceştia prezintă următoarele caracteristici generale:
Profilul de activitate: fabricarea mobilei şi a altor produse din lemn,
precum şi proiectarea produselor din lemn;
Comercializarea produselor se realizează prin serviciul de marketing
către clienţi interni şi externi;
Agenţii economici au implementat şi certificat sistemul de calitate
conform standardului ISO SR EN 9001/2001, asigurând o calitate
superioară produselor pe care le realizează şi autorizaţie de mediu
conform standardului ISO SR EN 14001/2001, respectând totodată
normele de SSM , PSI şi situaţii de urgenţă;
Platformele industriale au de obicei, o suprafaţă cuprinsă între 2 – 40
ha, compusă din clădiri, şoproane, depozite, spaţii verzi şi căi de
circulaţie;
Numărul de persoane care lucrează în platforme sau fabrici este
diferit în funcţie de amploarea activităţilor şi poate fi cuprins între
minim 10 angajaţi şi maximum posibil;
Încăperile tuturor construcţiilor sunt destinate activităţilor de producţie
specifice prelucrării lemnului în funcţie de fabrică. O parte dintre
aceste încăperi sunt destinate depozitării produselor finite specifice
fabricii respective;
Agenţii economici sunt dotaţi cu instalaţii utilitare.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
5
Practica se poate realiza comasat, individual, pe grupe, având un
coordonator/îndrumător de practică şi un tutore desemnat de către agentul
economic.
Agentul economic:- desemnează un tutore care va asigura respectarea condiţiilor de pregătire şi
dobândirea de către elev a competenţelor profesionale planificate pentru
perioada stagiului de pregătire practică
Tutorele:- urmăreşte respectarea calendarului pregătirii timpului de lucru şi orarul
- urmăreşte dacă elevii efectuează acţiuni care să conducă la formarea
competenţelor profesionale planificate
- efectuează instructajul periodic specific fiecărui loc de muncă
- participă la monitorizare, evaluare formativă şi sumativă alături de
maistrul instructor
- verifică şi avizează însemnările prezentate de elev în jurnalul de
practică
- anunţă şcoala de imposibilitatea desfăşurării activităţii practice cauzate
de eventualele disfuncţionalităţi sau defecţiuni apărute pe flux ( lipsa
materiei prime, pana de curent, defecţiune utilaj – conducător în
procesul de fabricaţie etc.).
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
6
Condiţii de practică oferite de întreprindere
.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
7
Condiţii de primire a elevului în stagiul de practică Elevii:
- să fie însoţiţi de maistrul instructor desemnat de unitatea şcolară;
- să respecte regulamentul de ordine interioară al partenerului de practică;
- să poarte echipament de protecţie;
- să respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de
tutore;
- să respecte normele de igienă, de securitate şi sănătate în munca pe care
şi le-a însuşit de la reprezentantul partenerului de practică înainte de începerea
stagiului de practică;
- să completeze zilnic jurnalul de practică cu activităţile învăţate.
Respectarea drepturilor şi responsabilităţilor cadrului didactic – organizator al practicii
Maistrul instructor:- să însoţească elevii la agentul economic;
- să se asigure că toţi elevii au echipament de protecţie în ziua de practică;
- să supravegheze respectarea programului de practică;
- să se asigure că elevii au o stare bună de sănătate;
- să facă prezenţa;
- să desfăşoare activităţi de monitorizare, de evaluare formativă şi sumativă.
PRIVIND RESPECTAREA NORMELOR DE SĂNĂTATE ŞI SECURITATE A MUNCII
Partenerul de practică, respectiv agentul economic, are obligaţia respectării
prevederilor legale cu privire la sănătatea şi securitatea în muncă a elevilor
practicanţi pe durata stagiului de instruire practică. Practicantului i se asigură
protecţia socială conform legislaţiei în vigoare, beneficiind de legislaţia privitoare la
accidente de muncă pe toată durata efectuării pregătirii practice.
Practicantul are obligaţia, ca pe durata derulării stagiului de practică să
respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de tutore după
o prealabilă instruire. Pe durata stagiului său practicantul respectă regulamentul de
ordine interioară al partenerului de practică. Practicantul are obligaţia de a respecta
normele de securitate şi sănătate în muncă pe care şi le-a însuşit de la
reprezentantul partenerului de practică înainte de începerea stagiului de practică.
Agentul economic trebuie să pună în locurile de muncă adecvate semnalizatoare de protecţie (semnalizatoare de pericol, oprire, obligaţii, informaţii, etc.) cu scopul de a:
- avertiza persoanele de risc sau pericol;
- interzice comportamentul care poate cauza pericolul;
- recomanda comportamentele stabilite necesare pentru protecţie;
- furniza indicaţii în legătură cu ieşirile de urgenţă, primul ajutor sau salvare;
- furniza indicaţii în legătură cu domeniul de prevenire sau protecţie.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
8
NECESARE DESFASURARII PRACTICII
a. Jurnal de practică al elevului
Se recomandă ţinerea de către elev a unei evidenţe complete a tuturor
activităţilor desfăşurate în timpul instruirii practice. Astfel, vă sugerăm achiziţionarea
unui dosar şi organizarea lui în aşa fel încât acesta să se constituie într-o oglindă a
experienţei voastre în timpul practicii. Se va ţine cont de scopul/obiectivul principal al
jurnalului, şi anume acela de a fi un document de referinţă în momentul când începeţi
activitatea profesională după absolvire. De exemplu, el poate fi alcătuit din foi volante
puse în dosar într-o anumită ordine, sau un caiet. Organizarea documentaţiei se
poate face după criteriul cronologic, evidenţiind activităţile desfăşurate pe parcursul
unei săptămâni de pregătire practică, folosind modelul dat în prezentul ghid.
.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
9
IMPORTANT!
Indiferent de felul cum este organizat, jurnalul trebuie să fie uşor de urmărit şi
parcurs de către cel care îl citeşte (de exemplu, maistrul instructor, profesorul, un alt
profesor, un coleg, chiar un părinte). Prin urmare ar trebui să existe un "CUPRINS"
cu numărul paginii, o organizare tematică, logică etc.
Nu uitaţi consemnarea în caietul personal - parte a portofoliului - a reflecţiilor
asupra procesului de formare profesională.
Model
1. Jurnal de practicăElev:.........................................................
Perioada:.....................................................................
Locaţia(agentul economic):................................................................
Modulul:.............................................................
Tema:................................................................
Sarcini de lucruCompletează următoarele informaţii:1. Care sunt principalele activităţi relevante pentru modulul de practică pe care le-aţi
observat sau le-aţi desfăşurat
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. Ce aţi observat?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Care au fost evenimentele care v-au plăcut? Motivaţi.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Ce aspecte nu v-au plăcut? Motivaţi.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
10
b. Modele de fişe de observaţie
2. Fişă de observaţie a terminologiei părţilor componente ale produselor de mobilă
1. Supuneţi atenţiei un produs executat în secţia mobilă corp a agentului
economic la care vă desfăşuraţi stagiul de pregătire practică.
2. După încheierea activităţii de observare, completaţi fişa de mai jos.
Care sunt părţile componente ale produsului?
Ce rol au elementele componente
Din ce materiale sunt executate reperele
Ce tipuri de îmbinări au fost folosite
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Notă:
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
11
Fişa de observaţie poate fi inclusă în portofoliul de evaluare a instruirii
practice cu condiţia ca aceasta să fie îmbunătăţită în urma observaţiilor
făcute de maistrul instructor.
3. Fişă de observaţie a aplicării soluţiilor constructive optime de îmbinare a reperelor din lemn
Instrucţiuni pentru elev: Citiţi cu atenţie sarcinile din fişa de observaţie;
Dacă este cazul solicitaţi lămuriri maistrului sau tutorelui de practică;
Asiguraţi-vă că dispuneţi de echipament, instrumente şi materiale necesare
rezolvării sarcinilor de lucru;
Rezolvaţi toate sarcinile de lucru din fişa de observaţie;
În caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori.
Sarcini de lucru:Aveţi la dispoziţie 3 repere din lemn masiv, componente ale unui taburet,
respectiv un picior, o traversă, o legătură. Analizaţi-le şi rezolvaţi următoarele sarcini:
a. denumiţi soluţiile constructive în funcţie de material şi condiţiile
de rezistenţă;
b. Justificaţi dimensionarea îmbinărilor.
Datele se înscriu în tabelul de mai jos.
Cerinţa Răspuns
Observaţii maistru instructor sau tutore de practică
Data
Corect Incorect
a.
b.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
12
4. Fişă de observaţie a categoriilor de mobilier
A. Supuneţi atenţiei produsele de mobilier executate la agentul economic în care
desfăşuraţi stagiul de practică. Observaţi cu atenţie categoriile de mobilier realizate
după: destinaţie, stil, utilizare, funcţii, sisteme constructive, procedee de finisare.
B. După încheierea activităţii de observare, completaţi fişa de mai jos.
Care sunt
criteriile de
clasificare a
mobilei?
Ce spaţii pot fi
utilate cu
mobilierul
observat?
Ce funcţii
îndeplineşte
mobilierul?
Ce sisteme
constructive se
folosesc?
Ce procedee
de finisare se
aplică?
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
13
Atenţie: Produsele pe care le puteţi avea în vedere pot fi: mobilier corp, mobilier din
cadre, mobilier pentru lucru, mobilă modernă sau stil, mobilă finisată transparent
sau opac,etc..
c. Modele de fişe de lucru pe parcursul practicii5. Fişă de lucru
În timpul stagiului de pregătire practică obţineţi informaţii din trei surse despre
tendinţe noi în construcţia mobilei, principii de construcţie, soluţiile constructive ale
mobilierului şi puneţi-le într-un format util, cum ar fi:
o un eseu
o un raport
o un set de instrucţiuni pentru un proces, produs
o o broşură
o un poster
o o prezentare despre un produs, proces sau loc de muncă
Criterii de evaluare:- familiarizarea cu informaţiile disponibile
- selectarea şi analiza sintezei informaţiilor relevante
- prezentarea rezultatelor
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
14
INDICAŢII: Informaţiile se pot colecta prin observare directă la agentul economic, în urma
discuţiilor cu angajaţii, din caietele de notiţe sau alte surse.
Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului de practică sau
tutorelui de practică.
6. Fişă de lucruAlcătuiţi fiecare în perioada stagiului de pregătire practică la agentul economic o listă
cu:
o trei justificări ale alegerii dimensiunilor produse de mobilier
sau
o trei tipuri de îmbinări folosite în structura produselor de mobilier
sau
o trei principii de dimensionare a mobilei
sau
o trei lucruri învăţate privind precizia de prelucrare a reperelor din lemn
Invitaţi un coleg să aleagă la întâmplare două dintre ideile expuse de
dumneavoastră. Din acel moment, aveţi cinci minute pentru a-l convinge că
afirmaţiile sunt reale. Acest exerciţiu vă ajută să vă cunoaşteţi nivelul de pregătire în
vederea evaluării sau când vă veţi utiliza abilităţile la locul de muncă.
La sfârşitul exerciţiului, colegul vă va spune dacă ideile enunţate corespund cu
justificarea adusă. Motivele expuse de colegul dumneavoastră vă vor furniza un
feedback care vă va fi de folos.
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
15
Atenţie: Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului de practică
sau consultaţi bibliografia indicată.
7. Fişă de lucruVă aflaţi la agentul economic pentru efectuarea stagiului de pregătire practică. Aveţi
de rezolvat următoarele sarcini:
1. Realizaţi fotografii sau schiţe cu repere componente ale mobilei însoţite de
explicaţii(denumire, definiţie, materiale).
2. Elaboraţi prezentări ale produselor – destinaţie, repere componente, dimensiuni -
care includ dovezi fotografice, reprezentări grafice privind structura produselor de
mobilier.
3. Stabiliţi rolul elementelor componente ale produselor de mobilier analizate.
Exemplificaţi.
Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Această fişă de lucru poate fi inclusă în portofoliul
personal sub forma unui album sau poster.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
16
Atenţie: Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului/tutorelui de
practică sau consultaţi notiţele obţinute în urma parcurgerii altor module de
specialitate .
8. Fişă de lucru În calitate de elev primiţi în timpul efectuării stagiului de pregătire practică diverse
instrumente de măsură şi control, verificatoare, precum şi câte două piese cepuite şi
scobite în vederea îmbinării. Selectaţi şi utilizaţi instrumentele şi verificatoarele
adecvate pentru controlul dimensional al cepurilor şi scobiturilor.
Notă:
Maistrul instructor bifează cerinţele realizate.
Proba practică:Verificarea dimensiunilor scobiturii
Verificarea dimensiunilor cepului
Respectarea normelor de protecţie a muncii
Proba orală:Descrierea verificatoarelor şi instrumentelor de măsură folosite
Prezentarea rezultatelor controlului dimensional
Indicarea tipului de asamblare ce se va realiza cu piesele verificate
Enumerarea normelor de protecţie a muncii
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
17
d. Modele de fişe tehnologice9. Fişă tehnologică a produsului:
1. Completaţi fişa tehnologică pentru un produs de mobilă observat în timpul stagiului
de instruire practică, urmărind criteriile din grila de mai jos.
2. Comparaţi observaţiile făcute în fişa voastră cu cele ale colegilor care au realizat
aceeaşi fişă tehnologică ca şi voi. Unde apar diferenţele?
Dimensiuni
de gabarit,
în mm
(L x l x H)
Materii
prime şi
materiale
folosite în
structura
produsului
Terminologia
părţilor
componente
Soluţii
constructive
utilizate
Caracteristicile
îmbinărilor
Verificarea
preciziei
de
prelucrare
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
18
10. Fişă tehnologicăAnalizaţi îmbinări la 90º, respectiv la 45º existente la produsele de mobilă executate la agentul economic.Completaţi diagrama de mai jos făcând referire le cerinţele din prima coloană.
Ce element diferenţiază îmbinările
Îmbinări la 90º Îmbinări la 45º
Care sunt tipurile de
îmbinări în cep şi scobitură
Unde se folosesc
îmbinările în cep drept
deschis
Cum se schiţează
îmbinarea
Cum se calculează
dimensiunile îmbinării
Care sunt motivele pentru
care se utilizează
îmbinările
Care sunt neajunsurile
îmbinărilor
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
19
11. Fişă tehnologică Grupaţi-vă câte doi şi verificaţi precizia de prelucrare pentru patru repere
componente ale mobilei(traversă, picior, legătură, etc.). Rezolvaţi următoarele sarcini
de lucru:
Identificaţi precizia de prelucrare a elementelor din lemn masiv îmbinate;
Completaţi Fişa model 1;
Comparaţi rezultatele cu ale colegului de echipă;
Completaţi pentru un reper la alegere Fişa model 2.
FIŞĂ MODEL 1
Nr.
crt
Elementul
controlat
Starea Comentarii
Corespunzător Necorespunzător
1.
2.
3.
4.
FIŞĂ MODEL 2Sectorul:................................................
Întocmit:.................................................
Produsul:...............................................
Reperul:.................................................
Dimensiuni brute:..................................
Dimensiuni nete:...................................
Nr. repere pe produs:....................
Material:................................................
Suprafaţă reper.....................................
Volum reper:..........................................
Schiţă reper: Verificatoare necesare:
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
20
e. Studii de caz12. Studiu de caz
1. Observaţi cu atenţie următoarele soluţii constructive şi precizaţi unde sunt
utilizate.
2. Identificaţi aceste soluţii constructive pe durata efectuării stagiului de practică
la agentul economic. Unde se aplică?
3. Ce alte soluţii constructive aţi identificat?
Soluţii constructiveDenumire/Domeniu de
aplicareAlte soluţii identificate
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
21
13. Studiu de caz1. Observaţi cu atenţie modurile şi profilurile pentru protejarea canturilor
panourilor şi prezentaţi materialele din care sunt executate.
2. Identificaţi aceste sisteme constructive pe durata efectuării stagiului de
practică la agentul economic. Unde se aplică?
3. Ce alte soluţii constructive pentru protejarea canturilor panourilor aţi
identificat?
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
22
14. Studiu de caz
Această activitate vă permite să demonstraţi că sunteţi capabili să alegeţi soluţia constructivă în funcţie de material şi de condiţiile de rezistenţă impuse.
A. Observaţi la agentul economic aspectele următoare: ,,Reperele complexe, subansamblurile şi unele repere simple nu se
construiesc dintr-o bucată, din motive de economie de materiale, de rezistenţă în
funcţionare, de evitare a deformărilor şi din motive tehnologice. Ele se obţin prin
grupare, asamblate prin diferite mijloace şi reguli de construcţie. Îmbinările de bază
în construcţia mobilei se fac în cep şi scobitură. Formele de execuţie a cepului şi
scobiturii sunt de o mare varietate.”
B. Analizaţi situaţia dată şi rezolvaţi cerinţele:1. Precizaţi elementele care se iau în considerare la alegerea formelor de
execuţie a cepului şi scobiturii.
2. Stabiliţi corelaţia dintre dimensiunile cepurilor în raport cu mărimea pieselor
care se asamblează.
3. Explicaţi cum se face consolidarea îmbinării în cep şi scobitură.
NOTĂ: Datele se înscriu în tabelul de mai jos.
Cerinţa Răspuns Maistru/Tutore Data
Corect Incorect
1.
2.
3.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
23
15. Studiu de caz1. Observaţi cu atenţie următoarele soluţii constructive şi precizaţi denumirea lor.
2. Identificaţi aceste soluţii constructive pe durata efectuării stagiului de practică
la agentul economic. Unde se aplică?
3. Ce alte soluţii constructive aţi identificat la agentul economic?
Nr. crt.
Tipul îmbinării Comentarii
1.
2.
3.
4.
5.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
24
16. Studiu de caza. Observaţi cu atenţie următoarele produse de mobilier şi rezolvaţi cerinţele:
- precizaţi categoria din care fac parte, destinaţia, părţile componente, soluţiile
constructive utilizate
b. Identificaţi produse similare la agentul economic şi precizaţi dimensiunile de
gabarit, elementele componente şi materiile prime folosite.
Nr. crt.
Produs Comentarii
1.
2.
3.
4.Produse identificate:
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
25
f. Miniproiecte 17. PROIECTUL
Eşti angajat ca tehnician într-o fabrică de mobilă. Ţi se solicită să promovezi
un produs nou de mobilă, realizând un proiect cu tema ,,Descrierea tehnică a unui produs de mobilă”.
Poţi alege modalitatea proprie de a descrie produsul, plecând de la
reprezentarea grafică a produsului ales, urmărind principiile de dimensionare,
destinaţia, funcţiile, spaţiul pentru care a fost creat şi poţi include orice alte informaţii
care ar susţine noul produs. Selectează informaţii de la agentul economic.
Prezentaţi rezultatul în faţa clasei.
INDICAŢIE:
Instrucţiuni privind redactarea proiectului:a. dacă este posibil, tehnoredactat, Arial 12, 1,5 rânduri, max. 3 pagini;
b. pentru un punctaj ridicat este necesară parcurgerea bibliografiei date.
Criteriile de evaluare sunt: claritatea exprimării(30%), prezentarea tematică a
conţinuturilor(30%), utilizarea bibliografiei suplimentare(30%).
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
26
Cuprins orientativ: Fişa de prezentare a podusului
Argument
Construcţie
Execuţie
Asamblare
Finisare
Reguli pentru verificarea calităţii
Puteţi consulta fişa de documentare 1 prezentată la capitolul Anexe, privind criteriile de clasificare a mobilei.
18. PROIECTUL
Realizaţi împreună cu alţi doi colegi un proiect cu tema ,,Precizia de prelucrare a reperelor din lemn” în care să prezentaţi factorii care
influenţează caracterul ajustajului şi rezistenţa îmbinărilor în lemn.
Colectaţi informaţii în timpul stagiului de pregătire practică.
Prezentaţi rezultatul în faţa clasei.
Instrucţiuni privind redactarea proiectului:a. dacă este posibil, tehnoredactat, Arial 12, 1,5 rânduri, 3-5
pagini:
b. pentru un punctaj ridicat este necesară parcurgerea
bibliografiei date.
Criteriile de evaluare sunt: claritatea exprimării(30%), prezentarea tematică a
conţinuturilor(30%), utilizarea bibliografiei suplimentare(30%).
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
27
Cuprins orientativ: Precizia formei geometrice
Precizia maşinilor –unelte
Precizia de lucru a sculelor
Construcţia dispozitivelor pe principiul interschimbabilităţii
Verificatoare
Controlul dimensional al pieselor şi produselor
Influenţa umidităţii lemnului
INDICAŢIE:Puteţi consulta glosarul de termeni şi fişa de documentare 2 prezentată la capitolul Anexe.
g. Portofoliul de practică
MODEL Rezumatul rezultatelor obţinute
Vă rugăm să descrieţi cu propriile cuvinte modul în care v-aţi dezvoltat abilităţile prin
efectuarea activităţilor. Descrieţi două activităţi pentru fiecare dintre următoarele abilităţi
cheie: lucrul în echipă, îmbunătăţirea performanţei şi rezolvarea de probleme şi faceţi
trimitere la pagina la care pot fi găsite în portofoliul vostru dovezi în acest sens.
Lucrul în echipăDosar / Pagină
Îmbunătăţirea propriei performanţeDosar / Pagină
Rezolvarea de problemeDosar / Pagină
OPŢIONAL: Puteţi înregistra rezultate ale dobândirii oricărora dintre următoarele
abilităţi : comunicare, folosirea calculelor, utilizarea calculatorului
Dosar / Pagină
Declaraţie: Rezultatele descrise sunt exacte şi însoţite de o mapă de lucrări care
conţine planuri de acţiune şi analize.
Semnătura elevului: __________ Semnătura maistrului: ____________Data: ______
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
28
Portofoliul reprezintă o colecţie exhaustivă de informaţii despre progresul şcolar al
unui elev, obţinut printr-o varietate de metode şi tehnici de evaluare. Puteţi include
pe lîngă fişe de lucru, fişe tehnologice, studii de caz şi rezumatul rezultatelor
obţinute, planuri de acţiune, analiză, declaraţii personale.
INDICAŢIE:Puteţi consulta recomandările de completare a rezumatului prezentate la capitolul Anexe.
MODEL 18. PLAN DE ACŢIUNE
Nume:
Descrierea activităţii care mă va ajuta să îmi dezvolt abilităţile:
Abilităţi asupra cărora îmi planific să mă concentrez:
Îmbunătăţirea performanţei
Lucrul în echipă
Rezolvarea de probleme
Comunicarea
Utilizarea calculatorului
Abilităţi de calcul
Cum planific să realizez acest lucru:
De ce anume voi avea nevoie:
Cine altcineva este implicat: Până la ce dată va fi realizat:
Unde anume se va realiza:
„Confirm că am planificat ce anume trebuie să fac şi am convenit acest lucru cu maistrul meu”
Semnături:
Elev: Maistru: Data:
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
29
MODEL 19. ANALIZĂNume:
Activitatea:
Ce am făcut: Ce a mers bine:
Ce modificări am adus planului: Ce ar fi putut merge mai bine:
Cine m-a ajutat: Dovezi pe care le am în mapa de
lucru:
Abilităţile pe care le-am folosit:
Îmbunătăţirea performanţeiLucrul în echipă
Rezolvarea de problemeComunicarea
Utilizarea calculatoruluiAbilităţi de calcul
“Confirm că informaţiile de mai sus sunt corecte şi au fost convenite cu maistrul meu”.
Semnături:Elev: Maistru: Data:
Notă: Acest plan de analiză poate fi completat în urma realizării proiectului.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
30
MODEL20. Declaraţie personală
Scrieţi o declaraţie personală scurtă prin care să descrieţi ce credeţi că aţi dobândit
în urma parcurgerii stagiului de pregătire practică şi descrieţi planurile de viitor:
Rezultate (şi ceea ce ştiu să fac):
Ce trebuie să îmbunătăţesc:
Planuri de viitor:
Maistrul/tutorele de practică poate face de asemenea comentarii privind abilităţile pe
care le-aţi dobândit, rezultatele obţinute şi planurile voastre de viitor.
Comentariile profesorului:
Semnătura elevului: _______________________
Semnătura maistrului/tutorelui: _______________________
Data: ____________
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
31
Probe de evaluare recomandate
Evaluarea competenţelor din standardul de pregătire profesională se va face
la agentul economic sau în atelierul şcoală şi se desfăşoară atât pe parcursul
stagiului de pregătire practică cât şi la finalul acestuia. Pentru fiecare criteriu de
performanţă se elaborează sarcini de lucru. În momentul în care au fost realizate
toate competenţele, evaluarea s-a încheiat cu succes. În cazul în care o competenţă
nu s-a validat, se fac recomandări de către evaluator şi se va face o reevaluare.
Pentru evaluare se pot folosi proiectul de grup, precum şi portofoliul personal.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
32
Probe practice
Probe orale/practice
Probe scrise/orale
Probe
aplicaţi principiile de dimensionare a mobilei;
corelaţi dimensiunile produselor de mobilier cu
destinaţia acestora;
justificaţi alegerea dimensiunilor mobilierului în
funcţie de poziţia corpului omenesc;
alegeţi materialul pentru executare reperelor;
alegeţi soluţii constructive;
dimensionaţi corect îmbinări, înnădiri şi
încheieturi;
selectaţi soluţii de protejare a canturilor
panourilor.
precizaţi rolul reperelor din structura produselor
din lemn;
aplicaţi condiţiile de prelucrare interschimbabilă a
reperelor.
aplicaţi terminologia standardizată.
determinaţi factorii care influenţează
caracterul ajustajului şi rezistenţa îmbinărilor.
analizaţi factorii care influenţează precizia de
prelucrare.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic33
Probe practice prin
care trebuie să
demonstraţi că sunteţi
capabili să:
Probe orale/practice prin care demonstraţi că
sunteţi capabili să:
Probe scrise/orale prin
care demonstraţi că
sunteţi capabili să:
Probe scrise prin care
demonstraţi că sunteţi
capabili să:
Probe orale prin care
demonstraţi că sunteţi
capabili să:
Portofoliul cuprinde: lista conţinutului acestuia(sumarul, care include titlul fiecărei lucrări/fişe,etc. şi
numărul paginii la care se găseşte);
argumentaţia care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, de ce este
importantă fiecare şi cum se articulează între ele într-o viziune de ansamblu a
elevului/grupului cu privire la subiectul respectiv;
eseuri, articole, referate, comunicări, hărţi cognitive
fişe individuale de studiu;
proiecte miniproiecte;
rapoarte scrise – de realizare a proiectelor;
chestionare de atitudini;
înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual
sau împreună cu colegii săi;
observaţii pe baza unor fişe de observaţii;
reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează;
autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului;
Rezultate ale lucrărilor de evaluare efectuate;
Opiniile elevilor privind activităţile desfăşurate;
Planuri de acţiune/ evaluări/ activităţi viitoare planificate şi efectuate de către
elev;
Comentarii suplimentare şi evaluări ale profesorului, ale altor grupuri de
învăţare şi/sau ale altor părţi interesate, de exemplu părinţii.
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
34
Ce conţine un portofoliu?
Lucrul în grup constă în declanşarea şi menţinerea unor relaţii de cooperare
şi competiţie între membrii unui grup de elevi, în vederea rezolvării sarcinilor
de învăţare.
În activitarea didactică proiectul de grup oferă mai multe posibilităţi:
Proiectul de grup presupune o activitate în grup a unei echipe de elevi pe o durată de timp dinainte stabilită şi îndeplineşte anumite obiective educaţionale :
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
35
de îmbinare a diferitelor tipuri de activitate (orală, scrisă, desen, joc de rol,
etc.);
de utilizare a tuturor tipuriler de inteligenţă;
de evidenţă a esenţialului;
de dezvoltare la elevi a capacităţii de sintetizare;
de familiarizare a elevilor cu activitatea de cercetare şi investigaţie
ştiinţifică;
de dezvoltare a capacităţilor de prezentare a unui material sau a unei
probleme;
de evaluare nu numai a cunoştinţelor, dar şi a abilităţilor, capacităţilor de
muncă intelectuală a elevilor.
PROIECTUL DE GRUP
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
36
antrenează activitatea elevilor în procesul de învătare;
creează posibilităţi de promovare a creativităţii personale şi colective;
stimulează capacităţile de cooperare; dezvoltă deprinderile de muncă
independentă;
dezvoltă simţul responsabilităţii faţă de munca întregului grup, prin
responsabilitatea aportului personal.
Fişă de documentare 1Această activitate vă permite să demonstraţi că sunteţi capabili să încadraţi mobilierul după anumite criterii.
În diagrama alăturată sunt prezentate criterii de clasificare a mobilei.
a) natura materiei prime mobilier din lemn masiv
mobilier din plăci aglomerate
mobilier din rame placate (cu placaj, PFL şi PAL)
mobilier din materiale lemnoase combinate (lemn masiv, PAL, PFL, panel, placaj)
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
i.stil
h. modul de aranjare în spaţiul de
locuit
g. modul de utilizare
f. destinaţie e. felul ornamentelor
d. modul de finisare
c. modul de asamblare
b. modul de construcţie
a. natura materiei prime
Criterii de clasificare a
mobilei
37
b) modul de construcţie mobilier corp
mobilier pe schelet
mobilier din panouri
mobilier din panouri şi schelet
mobilier curbat
c) modul de asamblare mobilier nedemontabil
mobilier demontabil
mobilier asamblat mixt
d) modul de finisare mobilă şlefuită
mobilă băiţuită
mobilă ceruită
mobilă emailată
mobilă lăcuită care poate fi finisată:
- cu luciu
- cu semiluciu
- semimată
- mată
e) felul ornamentelor mobilă profilată
mobilă sculptată
mobilă încrustată
mobilă mozaicată
mobilă gravată
mobilă pictată
f) destinaţie mobilier pentru uz casnic
mobilier pentru instalaţii publice
mobilier pentru clădiri social-
culturale
mobilier comercial şi hotelier
mobilier pentru spitale şi sanatorii
mobilier şcolar
mobilier industrial
g) modul de utilizare mobilier pentru depozitare
mobilier pentru lucru şi servit masa
mobilier pentru odihnă şi şedere
h) modul de aranjare în spaţiul de locuit mobilă aparentă
mobilă înzidită
mobilă camuflată
mobilă modulară
i) stil mobilă stil antic grec şi roman
mobilă stil gotic
mobilă stil Renaştere
mobilă stil baroc
mobilă stil Regence
mobilă stil Rococo
mobilă stil neoclasic
mobilă stil rustic
mobilă realizată în stiluri moderne
mobilă în stil contemporan
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
38
Fişă de documentare 2
Această activitate vă permite să demonstraţi că suteţi capabili să identificaţi posibilităţile pe care laboratorul de testare a preciziei de fabricaţie din cadrul agentului economic le are pentru verificarea acurateţii în prelucrarea reperelor, complexelor din lemn sau pe baza de lemn, specifice industriei lemnului sau construcţiilor.
,,Calitatea unui produs se defineşte şi printr-o precizie înaltă de prelucrare a
produsului, obţinut în urma unui proces tehnologic de prelucrare. Precizia de
prelucrare depinde de starea utilajelor, aflate în strânsă corelaţie cu dispozitivele şi
sculele utilizate, astfel încât putem spune că aceasta este un indicator important care
arată producătorului starea procesului său tehnologic şi totodată momentul în care
trebuie să intervină asupra utilajelor în vederea menţinerii acurateţii cerute de
standardele în vigoare sau de către beneficiar.”
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
39
Cuvinte cheie: precizia de măsurare, măsurări liniare, rectilinitate, planeitate,
distanţă între axe, rectangularitate, adâncimea găurilor.
Recomandări completare rezumat rezultate obţinute
Vă rugăm să descrieţi cu propriile cuvinte modul în care v-aţi dezvoltat abilităţile cheie
prin efectuarea activităţilor. Descrieţi două activităţi pentru fiecare dintre următoarele
abilităţi cheie: lucrul în echipă, îmbunătăţirea performanţei şi rezolvarea de probleme şi
faceţi trimitere la pagina la care pot fi găsite în portofoliul vostru dovezi în acest sens.
Lucrul în echipăDe exemplu, colaborarea cu ceilalţi conform planului de acţiune pentru
îndeplinirea sarcinilor comune, îndeplinirea propriilor sarcini şi analizarea
progresului. Aceasta presupune colaborarea cu un singur coleg sau în
cadrul unui grup
Dosar / Pagină
Îmbunătăţirea propriei performanţe
De exemplu, planificarea acţiunilor şi stabilirea ţintelor, lucrul în vederea
atingerii ţintelor de îmbunătăţire a performanţei, analizarea progresului
Dosar / Pagină
Rezolvarea de problemeDe exemplu, identificarea problemelor, utilizarea diferitelor metode pentru
a găsi o soluţie, verificarea rezolvării problemelor, descrierea rezultatelor
Dosar / Pagină
OPŢIONAL: puteţi înregistra rezultate ale dobândirii oricărora dintre următoarele abilităţi
cheie: comunicare, folosirea calculelor, utilizarea calculatorului
Dosar / Pagină
Declaraţie: Rezultatele descrise sunt exacte şi însoţite de o mapă de lucrări care
conţine planuri de acţiune şi analize.
Semnătura elevului: __________ Semnătura maistrului: ____________Data: ______
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
40
Glosar de termeni
Abatere diferenţa dintre valoarea efectivă sau valoarea - limită
admisă a unei mărimi şi valoarea ei nominală
Ajustaj corelaţia dintre toleranţa cepului în raport cu toleranţa
solicitată
Câmp de toleranţă zona cuprinsă între limitele dimensiunilor maxime şi
minime admise
Dimensiune caracteristica tehnică care determină mărimea unui
reper
Interschimbabilitate acţiunea industrială care conduce la repere ce se pot
asambla în structura produsului fără operaţii de
ajustare sau selectare
Precizia de prelucrare corespondenţa dintre dimensiunile şi formele pieselor
obţinute prin prelucrare pe maşini unelte şi
dimensiunile şi formele respective impuse prin
documentaţia tehnică
Rebuturi dimensionale repere care nu au dimensiunile cuprinse în câmpul de
toleranţă
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
41
DE REŢINUT!Glosarul de termeni
.... poate fi continuat de fiecare elev şi pus în portofoliul personal !
Barat, I., Coman, A., etc., 2002, – Iniţiere în tâmplărie –, Mureş, Editura CCD
Curtu, I.,Mihăilescu , T., Năstase ,V., Mihai, D., Stoian , O.- Îmbinări în lemn,
Bucureşti, E.T.
Florescu, I.P., Nicoară, D.- Tehnologii moderne în fabricarea mobilei, Bucureşti E.T.
Grecu, V. – Calitatea produselor în industria lemnului – , 2003, Braşov, Editura
Universităţii Transilvania
Năstase , V., Zamfira , A., Grigorescu , A., 1997, - Utilajul şi tehnologia fabricării
mobilei şi a altor produse finite din lemn. Manual pentru clasele a X a, a XI a, a XII a,
Bucureşti, E.D.P.
Năstase,V., Ionescu, Fl., Cotta. N, 1996, Desenul tehnic în industria lemnului,
Bucureşti, E.T.
Râmbu ,I.- Tehnologia prelucrării lemnului – , Bucureşti, E.T.
***- Normative în construcţia mobilei
***- Prelucrarea lemnului – O pasiune pentru acasă, 2007, Oradea, editura Aquila 93
***- Standard de Pregătire Profesională, nivel 3, domeniul Fabricarea produselor din
lemn, calificarea Tehnician proiectant produse finite din lemn, MECT2007
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic
42