Detectarea informaiilor, orientarea n mediu i n situaiile concrete prin intermediul senzaiilor de-a lungul ontogenezei

Senzaiile sunt procese cognitive primare prin care se semnalizeaz separat nsuirile concrete ale obiectelor i fenomenelor n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor.Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n primul an de via

Gradul de dezvoltare al analizatorilor nou-nscutului prezint o importan major, pe aceasta bazndu-se procesul echilibrrii i adaptrii organismului la condiiile noului mediu. Pentru intervalul 03 luni viaa senzorial i emoional este relativ bogat. Apar contactele cu o mulime de informaii i cu expresivitile emoionale, figur, ton afectiv, relaiile cu adulii. Senzaiile gustative se asociaz trebuinei biologice de hran, zona receptorilor gustativi fiind mai extins dect la aduli cuprinznd toat limba, cerul gurii, obrajii, fapt pentru care sugarul este foarte sensibil la modificrile de gust ale laptelui. Senzaiile gustative determin reacii la gusturile fundamentale diferite de reaciile adultului i anume o sensibilitate mrit la dulce i acru i slab la srat i amar. Se explic prin adaptarea pozitiv legat de existena acestor gusturi n alimentaia normal a copilului. Spre sfritul primului an poate exprima verbal i sesiza intensitatea lor. Senzaiile olfactive. Zona receptorie se afl n cavitatea nazal dar aceasta pn la vrsta de 6-7 luni, nu conine pigmeni. Copilul nu detecteaz dect mirosuri foarte puternice legate n special de satisfacerea trebuinelor biologice. Modalitile de reacie ale copilului sunt mult mai ncrcate dect ale adultului; alturi de grimase apar modificri ale ritmului respirator i chiar a pulsului fontanelelor. Senzaiile tactile nu sunt nc dezvoltate la natere, dar mai trziu, pielea sufer transformri structurale i mbogiri ale inervaiei. Celulele senzoriale sunt inegal rspndite n diferite zone ale corpului, de aici reacii diferite (ex. atingerea copilului cu un obiect n jurul ochilor declaneaz reflexul de aprare oculo-motorie iar dac aceasta are loc la nivelul palmelor, apare reflexul de prehensiune (de apucare). Reflexele condiionate devin stabile dup vrsta de 3 luni. Cele mai sensibile zone din punctul de vedere al tactilitii sunt ochii, palmele, tlpile i obrazul n jurul gurii i mai redus la nivelul palmelor, al tlpilor i cel mai puin dezvoltat n zona spatelui. Sensibilitatea la durere este mai mic dect a adultului, iar sensibilitatea termic determin reacii de plcere la cald iar la frig reacii organice i de neplcere, manifestate prin plns. Dezvoltarea sensibilitii tactile se face progresiv: 0 1 lun - nou nscutul reacioneaz doar la temperatura ambiant i la mngierea minii.3 4 luni - plnge cnd este ud, se linitete cnd este luat n brae i schimbat, se joac cu jucriile atrnate deasupra patului. 5 6 luni - se joac cu propriile degetele, atinge cu mna obiecte i le arunc. 8 9 luni - vrea s ating hrana cu degetele. 1 an - folosete mna pentru a mnca, bate din palme prin imitaie, arat cu degetul. Senzaiile auditive. Zona receptoare este urechea medie inundat de lichidul amniotic, din care cauz, la natere se instaleaz o surditate uoar, dar la 1-2 luni devine sensibil la vocea uman, la 4 luni devine sensibil la muzic, pentru c la 6 luni s apar o oarecare intenionalitate n urmrirea muzicii. Sensibilitatea auditiv este direct implicat n dezvoltarea auzului fonematic. Senzaiile vizuale. Imediat dup natere, copilul are senzaii de lumin, ntuneric sub forma unor pete de lumin i ntunecate, deoarece muchii globului ocular nu sunt nc pe deplin exersai pentru a avea o vedere biocular; copilul nu vede forma obiectelor ci numai aceste pete i nici nu vede la distan dect spre sfritul primului an de viat cnd reuete s disting obiectele care se afl aproximativ la 5m fa de el. n jurul vrstei de 3-4 luni ncepe s disting ntr-o ordine determinat de strlucire, de intensitate, culorile: galben-oranj, rosu, albastru, verde. Sensibilitatea termic este mai bine dezvoltat iar sugarul mic reacioneaz la frig sau la prea cald. Sensibilitatea kinestezic progreseaz odat cu organizarea micrilor pn la 4luni, se mielinizeaz zona motorie cerebral i devin posibile coordonrile cu ceilali analizatori. Micrile membrelor se dezvolt progresiv i un rol important l au micrile minilor angajate n apucare i n manevrarea obiectelor. Coordonrile ntre kinestezie i ali analizatori stau la baza imitaiei motorii i a imitaiei sunetelor care apare dup vrsta de 4luni. Sensibilitatea intern. Este legat mai ales de satisfacerea trebuinelor primare, este foarte dezvoltat n primele 3 luni. Poate lua forma unor colici care i creeaz nelinite, stri de agitaie i plns.Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n perioada anteprecolar

Senzatiile gustative i miros aservite biologic ntreinerii sntii i adaptrii, mai ales alimentare, nu cunosc modificri importante. Totui, copilul se simte bine ntr-o camer aerisit, i place s se spele pe mini cu un spun cu miros plcut, ncepe s nvee s se spele pe dini. O face cu plcere imitnd. Senzaiile gustative i olfactive se condiioneaz treptat situaional i devin de compoziie n recunoaterea de la distan a alimentului, merelor, perelor, prjiturilor etc. Fapt ce imprim o anumit specificitate a orientrii senzoriomotorii generale i o anumit consisten anticipativ a ei. Gustul alimentar se afl n schimbare spre 2 ani, cnd copilul manifest mai multe refuzuri alimentare i mai clare preferine pe fondul diminurii relative a poftei de mncare. Sensibilitatea tactil explorarea tactila extrem de activa i fin este nca sursa dominanta de cunoastere (ulterior va domina perceptia vizuala), si ca urmare joaca un rol esential n dezvoltarea inteligentei practice. Simpla vedere a obietelor declaneaz dorina de apucare (manipulare). Obiectele sunt apucate, manevrate dintr-o mna n alta, pipaite, rasucite pe toate partile, contribuind astfel la largirea experientei. Este momentul scoaterii dulapurilor i sertarelor, al stricrii jucriilor, nu din spirit de distrugere, ci dincuriozitate. La 1 an - foloseste mna pentru a mnca, bate din palme prin imitaie, arat cu degetul, la 1 an si jumtate - si foloseste degetele pentru a mnca. Pna la 1,8 ani obiectele apucate sunt nca duse la gura pentru a se obtine informatii si pe aceasta cale. Ulterior copilul nu va mai face acest lucru, avnd alte surse de a culege informatii n special comunicarea bazata pe limbaj. La 2 ani - reacioneaz diferit la diversi stimuli din exterior, nva c se poate rni, se teme de foc si poate ntoarce paginile unei cri, la 2 ani si jumtate - sensibilitatea tactil devine sofisticat, poate diferenia obiecte prin pipire, fr s le vad, iar la 3 ani - face distincia ntre rece si fierbinte. Micrile de manipulare curente devin tot mai saturate afectiv, mai ferme i mai suple i se nsoesc de verbalizri. Sensibilitatea vizual - progreseaza prin implicarea ei n orientarea mersului. Totodata mersul stimuleaza dezvoltarea perceptiei vizuale deoarece deplasarea sporeste contactele cu mediul, cu obiectele, cu persoanele. n perioada micii copilrii vazul i lrgete rolul de recunoatere a nsuirilor tactile ale obiectelor ca i controlul orientrii i mersului. Imaginile vizuale, ca i cele tactile sunt saturate afectiv; copii prefer i resping obiectele dup form, culoare, etc. n general sunt percepute cu mai mult interes i plcere obiectele colorate intens. Sensibilitatea auditiv anteprescolarul ncepe sa recunoasca o serie de structuri sonore (combinatii de sunete) miorlaitul pisicii, duduitul masinii, sunetul telefon/sonerie, vocea altor persoane dect parintii. Deasemenea, el face o buna legatura ntra sunet si sursa, si este capabil sa se deplaseze n directia sursei sonore. Dupa 1,8 ani auzul fonematic (auzul specializat n receptionarea cuvintelor) se dezvolta intens sub doua aspecte sunt auzite bine si ntelese cuvinte mai lungi, mai complexe rostite de altii; sunt ascultate (auzite) propriile cuvinte pe care se straduieste sa le pronunte ct mai corect (ncearca sa se autocorecteze). Totusi auzul fonematic este nca incapabil de diferentieri fine, motiv pentru care frazele lungi sau rostite repede nu sunt decodificate, iar n propria comunicare se mentin greselile de pronuntie. Unii copii surprind nsa prin finetea auzului fonematic care i conduce la o pronuntie foarte corecta. Apare atractia pentru liniile melodice si pentru ritm, pe care copilul tinde sa-l reproduca motric prin dans. Totodata, apar ncercari de reproducere prin cntec a liniilor melodice simple.

Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n perioada precolar

Spaiul n care se deplaseaz copilul se extinde considerabil; de la interiorul casei la cel al grdiniei, al strzilor parcurse pentru a ajunge la aceasta, dar i pentu a se juca n faa blocului. Se dezvolt numeroase trebuine, dintre care cea de cunoatere, de investigare este prezent. Sensibilitatea tuturor analizatorilor se adncete i se restructureaz, dar cea auditiv i vizual au cea mai mare pondere.Senzaiile i percepiile furnizeaz materia prim extrem de important pentru planul mintal i ala aciunilor desfurrii n mediul nconjurtor i cel cultural. Prin intermediul senzaiilor, copilul primete informaii despre nesfarita bogie de insuiri ale obiectelor i fenomenelor lumii reale. Procesele senzorial perceptive sunt strans legate de cele motorii i actionale. La varsta precolar are loc o dezvoltare intens a tuturor analizatorilor, iar sensibilitatea copilului, capacitatea sa de a avea senzatii, se accentueaza i se restructureaza. Din punct de vedere senzorial, se consolideaz coordonarea simurilor tactic vizual auditiv, ceea ce ofer copilului precolar posibilitatea de a-i diversifica aciunile; astfel, un obiect poate i recunoscut doar prin simpla palpare, o persoan din anturaj poate fi identificat doar prin receptarea auditiv a acesteia. Trecerea pe prim plan a vzului i auzului evideniaz interesul crescut al copiilor pentru spatiul indepartat.Sensibilitatea auditiv devine de 2 ori mai fin dect n stadiul anterior. Dezvoltarea auzului fonematic ca baz pentru nsuirea limbii vorbite necesit exerciii speciale care trebuie s angajeze structurile analitico-sintetice ale scoarei ca i resursele articulatorii. Astfel, este necesar o munc susinut pentru dezvoltarea auzului fonematic. Aceasta este cu atat mai necesar cu cat deficienele auzului fonematic se rsfrang negativ in dezvoltarea limbajului i implicit in dezvoltarea gandirii.Dezvoltarea auzului verbal si a celui muzical ii va oferi copilului recunoaterea obiectelor dup sunetele pe care le scot la atingere, lovire, ciocnire. Auzul muzical trebuie stimulat, precolarii fiind capabili nu numai s asculte ci s i interpreteze. Copiii fac progrese insemnate in emiterea i in intonarea sunetelor, in creterea volumului vocii, in reglarea respiraiei in timpul intonrii cantecelor. Sensibilitatea auditiv progreseaz pe cele trei planuri principale: auz fizic, muzical, fonematic. Precolarii difereniaz i mai multe sunete i zgomote naturale i le raporteaz corect la sursa lor. Un bieel de 4 ani diferenia sunetul motorului automobilului prinilor cnd acetia se apropiau de cas. Auzul muzical este mai fin i copiii pot asculta dar i interpreta linii melodice mai simple, specifice pentru ei. Cel mai mult se dezvolt auzul fonematic i astfel ei pot recepiona corect mesajele verbale care vin de la alii iar pronunia cuvintelor i frazelor este evident mbuntit. Grdinia exerseaz n mod special auzul fonematic pentru a-i pregti pe copiii pentru coal. Pe baza acestor progrese nregistrate la principalele capaciti perceptive i a creterii rolului reglator al limbajului, la precolari apare i observaia ca form superioar de explorare a mediului ambiant. Dar la precolari aceasta trebuie s fie condus din aproape n aproape de ctre educatoare. Rezultatele ei se afl la baza nsuirii numeroaselor cunotine, mai ales, despre mediul ambiant, despre viaa plantelor i a animalelor, despre ocupaiile adulilor etc.Sensibilitatea vizual. La vrsta micii colariti, se difereniaz i se denumesc culorile fundamentale ale spectrului (rou, galben, verde, albastru), dar nu i cele intermediare (portocoliu, indigo, violet) care se vor diferenia abia pe la 5 ani. Munca educatoarei trebuie sa se canalizeze spre indeprtarea confuziilor survenite in domeniul culorilor. Sensibilitatea tactil devine o surs frecvent de informaii care susine i completeaz vzul i auzul. Sub aspect verbal precolarii i nsuesc cuvinte care exprim caliti ale obiectelor (e moale, e pufos, zgrie etc.). Senzaiile tactile devin mai fine pentru c dezvoltarea motricitii permite nu doar manipularea obiectelor, ci pipirea lor, iar diferenierea funcional a celor dou mini ajut la identificarea mai uoar a rugozitii, moliciunii, netezimii suprafeelor obiectelor. Crete posibilitatea integrrii ntr-un tot a informaiilor tactile i copilul poate recunoate un obiect familiar chiar dac doar l pipie. Reuete acum jocul sculeul fermecat.

Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n perioada colar mic

Perioada micii colariti se caracterizeaz printr-o remarcabil dezvoltare a sensibilitii i receptivitii senzoriale. Copilul simte o "sete de impresii", manifest o "curiozitate senzorial", pe care baz, colarul mic strnge din ce n ce mai mult informaii i percepe detalii ale realitii. Ulterior, apare i setea de a cunoate, "curiozitatea epistemic", ce va juca un semnificativ rol motivaional n conducerea elevului spre cunotine generale, abstracte. Activitatea colar creaz multiple i complicate situaii n care micul colar trebuie s fac diferenieri analitice fine, s observe cu atenie i precizie, s asculte cu mult concentrare. Sensibilitatea tactil se dezvolt n mod deosebit la nivelul minii, putnd diferenia fin forme, mrimea obiectelor; aceast finee tactil este influenat i de dezvoltarea limbajului care permite stabilirea n plan verbal (noional) a diferenierilor. Sensibilitatea vizual nregistreaz o cretere progresiv a capacitii de acomodare a ochilor la diferite distane. De asemenea crete acuitatea vizual (ase unsprezece ani crete cu peste 60%), se dezvolt constanta de form i mrire ca rezultat al dezvoltrii funciilor analitico sintetice ale analizatorului vizual, se dezvolt mult campul vizual atat in ceea ce privete vederea central cat i cea periferic. Ca urmare a dezvoltrii sensibilitii i a activitii specifice, se dezvolt i se automatizeaz o serie de micri fine ale ochiului la lectur.Sensibilitatea diferenial crete in procesul cititului cu 45% in intervalul apte -zece ani, cu 60% dup unsprezece ani. Dezvoltarea mare a funciilor analitico-sintetice ale analizatorului vizual se exprim n intensa dezvoltare a constantei de mrime, de form; cmpul vizual se lrgete att n ceea ce privete vederea central ct i vederea periferic; se dezvolt i sensibilitatea cromatic, micul colar difereniind i denumind adecvat culorile spectrului, sesiznd chiar nuane ale culorilor datorit influenelor orelor de desen, fiind necesar o preocupare expres din partea invtorului pentru dezvoltarea sensibilitii vizuale (dupa unii autori ea poate crete in perioada colar mic cu pan la 85%). Sensibilitatea auditiv este influenat de procesele de osificare progresiv a canalului auditiv (la zece ani procesul este terminat) i se dezvolt ndeosebi sub influena nsuirii cititului, cnd se constituie o nou baz analitico-sintetic a auzului fonematic i a simului limbii. Sensibilitatea auditiv nregistreaz progres i pe linia capacitii de difereniere a sunetelor muzicale i, legat de aceasta, de a controla propriile emisiuni muzicale. Prin urmare sensibilitatea auditiv capt noi funcii cognitive (indentificarea dupa zgomot a distanei la care se afl un obiect, paii). Sensibilitatea proprioceptiv i kinestezic se dezvolt, mai ales simul muscular, ca ansamblu al senzaiilor ce insoesc micarea membrelor i este stimulat de dezvoltarea micrilor mici ale minii precum i de la nivelul aparatului verbo-motor care ncep s fie obiectul unei analize contiente n perioada nsuirii citit- scrisului. De asemenea se dezvolt mult sensibilitatea proprioceptiv normala (in procesul de invare a scrierii), sensibilitatea fiind legat de aparatul locomotor ca rezultat al varietii activitilor in care acesta este antrenat. Se dezvolta senzaiile kinestezice ale vorbirii articulate, incepand s fie observabile unei analize contiente in procesul insuirii scris citit.Senzaiile proprioceptive, senzaiile vizuale i senzaiile de durere contribuie la reprezentarea propriului corp, a schemei corporale. Sensibilitatea gustativa i olfactiva nu cunoate dezvoltri ci mai ales alterri datorit procesului de schimbare a dentitiei. Senzaiile interne sunt puin prezente in viaa copilului deoarece aceasta perioad cunoate un echilibru funcional al balanei chimismului intern (copilul este rar bolnav). Senzaiile interne diminueaz mult n intensitate, perioada micii colariti fiind o perioad de echilibru funcional foarte activ al balanei chimismului intern.

Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n perioada preadolescenei

Eliberate de tensiunea general de adaptarea la sarcinile nvrii citit-scrisului, capacitile senzoriale i restructureaz mecanismele, care vor fi mbogite cu noile nsuiri dobndite n perioadele parcurse. Acest proces de restructurare se exprim mai mult n sensibilitatea vizual, auditiv i tactil. Sensibilitatea vizual evolueaz n direcia dezvoltrii cmpului vizual, a pragurilor absolute i difereniale, n creterea capacitii de a verbaliza i simboliza impresiile vizuale, ceea ce va duce la perfecionarea capacitilor de percepere i evaluare. Sensibilitatea vizual devine de 2-3 ori mai fin la 13 ani, dect la 10 ani. Creterea cmpului vizual este asimetric, adesea cu dominan de stnga i are aspecte particulare pentru diferite culori. Astfel, capacitatea de identificare a anumitor intensiti n cmpul vizual, pentru culorile galben i albastru, devine mai fin n jurul vrstei de 13 ani. Mai puin dezvoltat este aceast capacitate pentru culorile rou i verde. n general, culorile ncep s fie preferate n mbrcminte, n colorarea modelelor decorative, n procurarea obiectelor de uz personal. Cu privire la sensibilitatea auditiv, se semnaleaz o cretere evident a potenialului de orientare la intonaiile vocale din diferite tipuri de comunicare. Muzica este ascultat cu frenezie, mai ales muzica modern, dar adeseori, la o intensitate excesiv, ceea ce evideniaz o anume agresivitate auditiv, care se cere a fi satisfcut. Sensibilitatea cutanat. Puberul identific tactil, fr dificultate, numeroase materiale (stofe, piele, metale, argile etc.). Are loc i o dezvoltare a ndemnrii manuale. Probele de sortare de discuri, de realizare a unei micri continue (curb sau dreapt) la o distan mic de o linie de reper, ating un nivel nalt n jurul vrstelor de 13 ani. Tinerii, dup vrsta de 13-14 ani nva mai ales s repare obiecte, i construiesc mici mecanisme (planoare, brci etc.), situaii n care apeleaz necondiionat la sensibilitatea tactil.

Particulariti ale dezvoltrii senzaiilor n perioada adolescenei

n adolescen toate procesele informaionale se desfoar la nivel nalt i au o eficien sporit. Simurile de distan, vzul i auzul, dar i cele apropiate (de contact) tactil, codific i modific pragurile absolute (minimal i maximal) i cele difereniate. Se tie c la fiecare om exist o relativ dominare a unuia din organele aflate n perechi (ochi, urechi, mini etc.). n adolescen, asimetria senzorial bilateral se accentueaz. De asemenea se accentueaz fenomenul de erotizare senzorial, cu precdere la nivelul tactului, vzului i mirosului. Devine tot mai evident intelectualizarea senzorialitii prin creterea capacitii de a verbaliza i de a simboliza impresia vizual. Se nregistreaz noi progrese n sensibilitatea vizual: crete vederea la distan i pragul diferenial, se stabilizeaz treptat cmpul vizual. Acuitatea n cretere poate fi valorificat, i n plan social prin lucrri practice (ex. microscop) , dar i n profesii care se bazeaz pe operaii fine de disociere i asamblare (microprocesoare, circuite integrate etc.). n ansamblu, acuitatea vizual nregistreaz o cretere evident pn spre 20-22 ani, cnd se stabilizeaz un timp, apoi ncepe s involueze.Un aspect negativ l constituie faptul c, din cauza oboselii oculare, se pot agrava miopiile. Se dezvolt, de asemenea, sensibilitatea auditiv: acum tnrul reproduce cu mare uurin melodiile auzite i sesizeaz, mai facil, sunetele false. Este perioada n care se constituie formaii muzicale. Sensibilitatea chimic (gust, miros) evolueaz i ea. Fetele agreeaz mai mult mirosurile de flori.