PROIECT DIDACTIC

Mentor: Prof. Violeta MardareCoordonator practicǎ pedagogicǎ: conf. univ. dr. Ioan DǎnilăPropunător: Popescu Alexandra- LoredanaData: 06.02.2013Şcoala: Liceul de Artă „George Apostu”Clasa: a VIII-a BObiectul: Limba românăSubiectul: AtributulTipul lecţiei: actualizarea si consolidarea cunostintelor invatate

Obiective-cadru:- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris şi oral;- dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă.

Competenţe generale:1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral;2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;3. construirea corectă a propoziţiilor şi a frazelor din punct de vedere gramatical;4. redactarea unor scurte texte pe o anumită temă, respectând cerinţele.

Competenţe derivate/obiective operaţionale:A. CognitiveLa sfârşitul lecţiei, vom şti:

OC I: DE IDENTIFICARE:OC.I.1.: - sǎ definim atributul:Nivel minimal: definirea sumarǎ a atributului;Nivel mediu: definirea parţial completǎ a atributului;Nivel maximal: definirea nuanţatǎ şi argumentatǎ a atributului;OC.I.2.: - sǎ recunoastem atributele:Nivel minimal: 2 din 6;Nivel mediu: 4 din 6;Nivel maximal: 6 din 6.

OC II: DE ANALIZĂ:OC.II.1. - sǎ precizam felul atributelor;Nivel minimal: adjectival;

1

Nivel mediu:adjectival, substantival, pronominal;Nivel maximal: adjectival, substantival, pronominal, verbal, adverbial, interjectional.Nivel maximal: adjectival, substantival, pronominal, verbal, adverbial, interjectional.OC.II.2. - sǎ analizam sintactic şi morfologic atributele;Nivel minimal: forma;Nivel mediu: forma, tipurile structurale;Nivel maximal: forma, tipurile structurale, partea de vorbire prin care este exprimat.

OC III: DE CREAŢIE:OC. III.1. – sǎ elaboram exemple proprii, respectând forma, alcatuirea si partea de vorbire indicata:Nivel minimal: forma;Nivel mediu: forma, alcatuirea;Nivel maximal: forma, alcatuirea, partea de vorbire.OC. III.2.- să elaboram enunţuri/scurte texte în care să existe atribute cu respectarea tipologiei lor, cât şi menţionarea cazuluiNivel minimal: un enunt;Nivel mediu: trei enunturi;Nivel maximal: patru enunturi.B. MotricePe parcursul lecţiei, elevii vor deveni capabili:OM1 (+): - să foileteze în condiţii de igienă şi securitate materialul didactic;OM2 (–): - să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile.C. Afective:Elevii:OA1(+):vor manifesta curiozitate şi interes în participarea efectivă la procesul comunicării;

OA2(-): vor lua atitudine faţă de încălcarea normelor de exprimare orală şi scrisă.

Resurse:A. Bibliografice:A.1. oficiale:· Curriculum Naţional, Programele şcolare pentru clasele a V-a - a VIII-a.Aria curriculară „Limbă şi comunicare“, Bucureşti, 2005, pp.81-85.A.2. ştiinţifice:· „Gramatica limbii române“ ed. a II-a revăzută şi adăugită, vol. al II-lea,Bucureşti, Editura ACADEMIEI REPUBLICII POPULARE ROMÂNE,1963, pp. 114-131.· Danilă, Ioan, „Romana corectă (prin întrebări şi răspunsuri) “, Bucureşti,Editura BIC ALL, 2005, pp. 24 (T 32, ex. I); 32 (T 51, ex III).· Danilă, Ioan, „Limba română. Algoritmii analizei gramaticale (varianta

2

teoretică) “, Bacău, Editura EGAL, 2008, pp. 113-115.· Popescu, Ştefania, „Gramatica practică a limbii române“, Bucureşti,Editura LIDER, 2001, pp. 590-596.A.3. pedagogice:· Cucoş, Constantin, „Pedagogie“, Iaşi, Editura POLIROM, 2000,pp. 56-60.A.4. metodico – didactice:3· Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sâmihăian, Florentina; „LimbaRomână - Manual pentru clasa a VIII-a“, Bucureşti, EdituraHUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2007, pp. 118-120.· Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sâmihăian, Florentina; „LimbaRomână – Caietul elevului pentru clasa a VIII-a“, Bucureşti, EdituraHUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2004, pp. 126-130· Danilă, Ioan; Ţarălungă, Elena, „Lecţia în evenimente”, Bacău, EdituraEGAL, 2002.· Parfene, Constantin, „Metodica studierii limbii şi literaturii române înşcoală“, Iaşi, Editura POLIROM, 1999.· Secrieru, Mihai, „Didactica limbii române“, Iaşi, 2004.B. Metodologice:

a) Strategia didactică: mixtăb) Metode şi procedee didactice: expunerea, lectura expresivă, conversaţiaeuristică, observaţia organizată, exerciţiul, problematizarea;

C. Materiale: tabla, fişe de lucru, caietul, planşa.Forme de organizare a activităţii didactice: frontală, individuală, pe grupe.D. Temporale: I orǎ (din 3 )

Ora I – ActualizareOra a II-a –Ora a III-a - E. Umane: - elevi de nivel minim: 10 - elevi de nivel mediu: 15 - elevi de nivel maxim: 5

3

Suport informativ:

1. Definiţie: ATRIBUTUL este partea secundară de propoziţie care determină unsubstantiv sau un înlocuitor al acestuia.

2. Provenienţa termenului: cf. lat. attributum „atribut, acordat“, v. attribuo, -ere,

attribui, attributum „a atribui, a acorda, a adăuga“, apud ad „la“, tribuo, -ere,tribui, tributum „a împărţi, a da“, deci a da la ceva, a atribui cuiva ceva, a atribuicuiva o calitate.

3. Clasificarea după partea de vorbire prin care se exprimă:3.1. adjectival: Cartea mea e pe bancă.3.2. substantival: Casa bunicii e pe lac.3.3. pronominal: Caietul lui e pe scaun.3.4. verbal: Plăcerea de a citi e a mea.3.5. adverbial: Vântul de afară e rece.3.6. interjecţional: Am întâlnit un băiat mm!

4. Atributul adjectival se exprimă prin:4.1. adjectiv4.1.1. propriu-zis: Fata harnică e răsplătită.4.1.2. provenit din verb la participiu: Desenul colorat e cel mai apreciat.4.1.3. provenit din verb la gerunziu: A scris cu o mână tremurândă.4.1.4. provenit din adverb: Am achiziţonat nişte haine gata.4.2. adjectiv pronominal: Casa mea e acolo.4.3. locuţiune adjectivală: Omul de treabă a venit deja aici.4.4. numeral cu valoare adjectivală: El a cumpărat prima casă.

5. Atributul sustantival este:5.1. atribut sustantival genitival: Cartea mamei e pe scaun.5.2. atribut substantival prepoziţional:

5.2.1. în acuzativ- cu prepoziţie: Capcanele din drum i-au încetinit pasul.- cu locuţiune prepoziţională: Atitudinea faţă de colegul său m-aderanjat.5.2.2. în dativ cu prepoziţie: Comportamentul asemenea colegului său i-aadus numai de suferit.5.2.3. în genitiv- cu prepoziţie: Lupta împotriva fumătorilor este necesară.

4

- cu locuţiune prepoziţională: Omul din spatele grădinii pleacă.5.3. atribut substantival în dativ fără prepoziţie- veche şi populară: George, frate Elenei, vine de afară.- modernă: Înmânarea de premii elevilor este esenţială.5.4. atribut substantival apoziţional- apoziţie simplă: Amicul meu, George, vine.- apozitiţie dezvoltată: Am mâncat cu Elena, prietena Andrei, ieri.

6. Atributul pronominal este:

6.1. apozitional (apozitie): Matei, el, a picat examenul.

6.2. prepozitional: Biletul de la ea m-a incantat.

6.3. in acuzativ: Teama de el m-a trimis la psiholog.

6.4. in dativ: Ea este mama tuturora.

6.5. in genitiv: Colegii lor au venit.

7. Atributul verbal este: Haina-i maturand pamantul.

N.B. Verbele la participiu realizeaza atribute adjectivale, acordandu-se cu substantivul.

8. Atributul adverbial este: Asa erau jocurile de alta data.

9. Atributul interjectional este: Strigatul bravo! se auzea in toata sala.

10. Tipuri structurale (alcatuire)

10.1. Simplu: Am pierdut cartea colegului.

10.2. Dezvoltat: Toata noaptea de luni spre marti am lucrat la proiect.

10.3. Mixt: Alin este un baiat amuzant, carismatic si inteligent.

5

SINTEZA PROIECTULUI DIDACTIC

O. S. I. E.

OBIECTIVE SARCINI DE INVATARE

INSTRUMENTAR

DIDACTIC

EVALUARE

O.C.I.- sa identifice atributele adjectivale si

substantivale in contextele date.

S.O.C.I.- numireaatributelor dincontextele date.S.1.O.C.I.1.- identificareaatributelor şiprecizarea feluluicelor învăţate.S.2.O.C.I.1. – indicareaunui argument care sădemonstreze felul

atributelor identificate

- fişe de lucru-problematizarea- exerciţiul

EVALUAREAFORMATIVĂ ORALĂI.O.C.I.- numiţi atributeledin contextele dateI.O.C.I.1.- identificaţiatributele şi precizaţifelul celor învăţateI.2.O.C.I.1. – indicaţi unargument care sădemonstreze felulatributelor identificate

O.C.II.- sa descrie/analizeze sintactic si morfologic

atributele.

S.O.C.II.- definireaadjectivelor sisubstantivelor cât şifelul acestora dinstructura atributelorS.1.O.C.II.1.- identificarea,numirea şi corectareagreşelilor survenite înidentificareaatributelorS.2.O.C.II.1. – analiza sintactică si morfologica aatributelor identificate

- explicaţia- observaţiaorganizată

EVALUAREAFORMATIVĂORALĂ/SCRISĂI.1.O.C.II. - definiţiadjectivele si substantivele cât şi felulacestora din structuraatributelorI.2.O.C.II.- identificaţi,numiţi şi corectaţigreşelile survenite înidentificarea atributelorI.3.O.C.II. – analizaţisintactic si morfologic atributeleidentificate

O.C.III.- sa construiasca diferite enunturi/ scurte

compuneri gramaticale, in care sa utilizeze toate

atributele invatate si sa le sublinieze.

S.O.C.III.- realizarea deenunţuri în vedereailustrării funcţieisintactice de atributS.1.O.C.III.1. – construireasituaţiilor adecvate şinumirea tipului deatribut folosit

- exerciţiul- problematizarea

EVALUAREAFORMATIVĂI.1.O.C.III. – realizaţienunţuri pentru a ilustrafuncţia sintactică deatributI.2.O.C.III. – construiţisituaţii adecvate şi

6

S.2.O.C.III.- folosireafuncţiei sintacticeilustrate şi a cazului,astfel încât să explicenuanţat felulatributelor alese

numiţi tipul de atributfolositI.3.O.C.III. – folosiţi funcţiasintactică ilustrată şicazul, astfel încât săexplicaţi nuanţat felulatributelor alese

7

8