Pr.Ad.: Examinarea experimental a proceselor cognitive: Memoria: Metodica de studiere a memoriei vizuale de cuvinte; Studierea memoriei vizuale de imagini (V.I-II); Metodica de studiere a volumului memoriei auditive (Tehnica Luria); Tehnica de cercetare a memoriei auditive de cuvinte; Tehnica de cercetare a memoriei auditive de cifre.Atenia: Tehnica de examinare a ateniei Toulouse-Pieron; Proba Indicai semnale; Miunsterberg; Metodica de examinare a volumului ateniei;Proba irul de cifre; Proba Torndaic; Metodica Kraepelin.Gndirea: Metodica Formarea analogiilor compuse.Imaginaia: Test Combin i inventeaz; Tehnica Compune cuvinte.Tehnici de studiere a limbajului: Test de inteligen general ABC; Test inteligen genera WAIS; Testul de inteligen Matricile Progresive RAVEN; Studierea temperamentului, caracterului, tipului de personalitate: Tehnica Recunoaterea autoportretului (Traducere i adaptare L.Savca); Tehnica de studiere a strii de nervozitate; Studierea comportamentului: Test de ostilitate (Traducere i adaptare N.Percium); Metoda de diagnosticare a nivelului controlului subiectiv (G.Rotter); Studierea Autoprecierii: Tehnica Autoprecierea imaginii de sine (Traducere i adaptare de Ion Dafinoiu); Tehnica Autoaprecierea voinei (dup E.Rudenski); Scala afirmrii de sine (Cungi i Rey); Studierea Relaiilor Interpersonale i a Climatului n Colectiv: Tehnica de examinare a climatului psihologic n colectivul de elevi (Traducere i adaptare L.Savca); Studierea reaiilor interpersonale din familie: Tehnica Adoledcenii despre prinii ADOR (Traducere i adaptare L.Savca); Tehnici Proiective: Tehnica Completarea povestirilor (Traducere i adaptarea de I. Voroniuc);Testul Rozenzweig; Metoda proiectiv Omul n ploaie de (E.Romanova T.Stico);Scala de anxietate (Spillberger),(J.Taylor)Preadolesceni: Tehnica de studiere a memoriei semantice (L.S.Vgotski i A.R.Luria); Proba de atenie discriminatorie; Tehnica Schulte; Tehnica iruri Numerice; Evidenierea semnelor eseniale; Al 5-lea e de prisos; Tehnica Formarea analogiilor simple; Prob de motricitate Proba de orientare spaial Piaget-Head; Testul Bender-Santucci (B.G.); Scala revizuit a fobiilor copiilor (Ollenndick); Adolesceni: Test de inteligen general N-V-V; Testul de studiere a structurii intelectului Rudolf Amthawer; Test de temperament (G.Bondil); Trei factori, opt tipuri; Tehnica de diagnosticare a tipului de activitate comportamental (autor L.I.Vasserman); Proba de evaluare a nivelului stimei de sine (scala Rosenberg, n varianta oferit de Cristophe Andre i Francois Lelord); Tehnica de studiere a ncrederoo n sine (Romek V.G.); Tehnica Suntei o persoan nervoas; Scala de enxietate Konda (Traducere i adaptare L.Savca); Metode EvaluarePsihodia-gnostic

ChestionareAnchetareaAncheta autoaprecierii caracterului (Traducere i adaptare L.Savca)Gradul de progress n autonomia deciziilor subiectului; Evoluia competenei interpersonale; Calitatea motivaiei nvtorii; Puterea experienei i a deciziei n stabilirea/selectarea prioritilor; Responsabilitatea abordrii, sarcinilor, a deciziilor personale; Stabilitatea apropierii, manifestrii afectivitii prinilor fa de elevii aflai n situaii critice; Comportament aberant\deviantMetoda E.C.A.S.Chestionar asupra nelinitii (Q.I.P.S)Chestionar de gnduri automate (Q.P.A)Chestionar de personalitate (H.Eysenck); FPI; FPI-B; Chestionar caracterologic (H.Leonard,H.Schmieschek),(T.V.Matalina).Chestionar de diagnosticare a strilor depressive (Beck)Activitatea psihologului cu preadolescenii i adolesceniiObservareTipului de comportamentFig.1.1 Harta conceptual a activitii psihologului cu preadolescenii i adolescenii Psihodiagnostic

n dependen de forma de lucru cu clientulDup coninutDup caracterul orientriiRemedierePsihocorecie

Exerciii n vederea psihocoreciei dezvoltrii intelectuale: (p.127)(cl. II-V) Dezvoltarea operaiunilor gndirii, necesare n lucrul cu noiunile: abstractizarea, generalizarea, analiza, sinteza, compararea etc.(cl. III-V) Dezvoltarea nelegerii coninutului cuvintelor i textelor; contientizarea legturilor semantice ntre cuvinte i texte, mbinri de cuvinte; evidenierea ideii principale i a celei generale.(cl.III-V) Dezvoltarea vorbirii active; Dezvoltarea proceselor cognitive. Atenia. Memoria. Gndirea. (cl.V-IX)Diminuarea tulburrilor comportamentale la elevi; (cl.V-VI) Dezvoltarea ncrederii n sine, n forele proprii; (cl-VII-VIII)Dezvoltare i formarea abilitilor de comunicare asertiv.Program de dezvoltare i remediere psihologic: Preadolescentul n lumea relaiilor interpersonale.Activitatea psihologului cu preadolescenii i adolesceniiFig.1.2 Harta conceptual a activitii psihologului cu preadolescenii i adolescenii Remediere. PsihocorecieProgram de dezvoltare i remediere psihologic: Formarea la adolesceni a abilitilor de rezolvare constructiv a situaiilor de conflict. Activitatea de psihoprofilaxie i psihocorecie cu preddolesceni ci intervenie social pedagogic insuficient:Ex.: Imaginaia activ (K.Jung)Automonitoring-ul (D.Maiers, C.R.Snyder, R.Kodilja) exerciiu de antrenarea a deprinderilor de comportament social Modelele tipurilor de caracter K.Leonhard, A.E.Licico.Ex.: Planificarea; Hobbi permanent; Analiticul; Calitile mele; Reporterul.Psihocorecia anxietii ca trstur stabil de personalitate. Renterpretarea simptoamelor anxietii; Amintire plcut; Utilizarea rolului; Controlul glasului i gesturilor; Zmbetul, Respiraia; Repetiia; Refolmularea sarcinilor.ConversaiaExplicaiaDescriereaPovestireaMetode verbaleJoculExerciiulMetode practiceDemonstraiaMetode intuitiveTipuri de terapii: Art-terapiaLudo-terapia (joc)Terapia prin povesteTerapia prin teatruTerapia prin dansMuzo\Melo-terapiaProgram de remediereProgram de dezvolare Trainig-ul psihosocial TSPPsihocorecia simptomaticPsihocorecia cauzalPsihocorecia individualPsihocorecia de grupPsihocorecia:Sferei cognitivePersonalitiiSferei afectiv-volitiveAspectelor comportamentaleRelaiilor interpersonale

Exerciii folosite n TSP:n scopul stabilirii contactului:Gsetei perechea; Poziii n comunicare.Dezvoltarea mijloacelor neverbale de comunicare:Nu aud; Discuie n linite.Dezvoltarea mijloacelor verbale de comunicare:Rugmintea.Dezvoltarea capacitii de percepere i nelegere a celuilalt n comunicare:Conversaii pe temele: Empatia, reflexia-ca mijloace de percepere i nelegerea a celuilalt n comunicare.Sinceritatea, caracterul deschis, comunicarea fr masc.Legtura invers n comunicare.Exerciii: Empatia; Vocea intern; Romania.Dezvoltarea capacitilor comunicative:Discuia pe etape.Conducerea iniiativei.Calitile necesare n comunicare.nsuirea procedeelor de soluionare constructiv a conflictelor:Oaspetele de onoare.Formarea autoaprecierii adecvate:Laturile Eu-lui meu; Numele.Exerciii folosite n TSP:

Activitatea psihologului cu preadolescenii i adolescenii

Trainingu-ul cu preadolescenii:Coentizarea dificultilor universale,cauzele lor.nvingerea barierilor interne.nsuirea procedeelor adecvate de autoexprimare.Formarea autoaprecierii adecvate.Exemple de discuie cu utilizarea tehnicilor psihodramatice;Psihotehnice; de meditaie;

Fig.1.3 Harta conceptual a activitii psihologului cu preadolescenii i adolescenii Remediere. Psihocorecie

Fig.1.5 Harta conceptual a activitii psihologului preadolescenii i adolesceniiPsihoprofilaxiaDiscuia: Ce este tresul; Care sunt factorii ce provoac stresul; Cum putem nfrunta stresul.Lecia: Se poate de debarasat de narcotice.cl.V-VllAdaptarea la ciclul gimnazial; Pubertatea - problem sau bucurie; Sntatea psihic a elevului ("Floarea sntii); Familia: ntre tradiional i netradiional; Familia - ABC-ul bunei conduite; Prpstia dintre generaii (stilul de comunicare n familie); Strategii de reacionare n comportamente nepotrivite (minciun, furt, criz de nervi, lentoare, vorb lung, mbufnare, rspunsuri obraznice etc );Cum s detertminm preadolescentul s nvee; coala i familia - parteneri educaionali; Factorul familial in declanarea delincvenei juvenile; Agresivitatea, violena semen ale primitivittii;Tulburrile de comportament; Mai am o sans - chiul, abandon, vagabondaj; Impactul internetului asupra dezvoltrii copilului; Egoismul ntre frai, surori i lupta pentru ntietate n familie; cl.VIII-IXRiscurile nceperii unei relaii (maturitate sexual);ntre permisiuni i restricii; Printlele- model n alegerea carierei; Rolul familiei n orientarea profesional; Rolul familiei n susinerea i ncurajarea adolescentului; Adolescentul i prietenii lui / anturajul lui; Tinerii n capcana viciilor stradale;Tinerii n capcana drogurilor.cl.X- XlI Carier: ntre avantaj i dezavantaj; Prpastia dintre generaii: Susinerea psiho-emotional a copilului n ajun de BAC.cl.V-V: Particularitile de vrst ale preadolescenilor; Vrsta ncercrilor; Factorii succesului colar; Motivaia colar; Rolul lecturii n dezvoltarea abilitilor de comunicare, n stabilirea relaiilor; Impactul surselor mass-media asupra dezvoltrii personalitii; Stima de sine i imaginea de sine; Rolul grupului n formarea stimei de sine; Psihologia grupului, educarea coeziunii de grup; Tehnici de comunicare eficient n grup; Furia - cauze, consecine, tehnici de nvingere; Priceperea de a se stpni; nv s nv - tehnici de antrenare a ateniei, memoriei; lgiena sntii. Stil de via sntos; Profilaxia abandonului colar; Profilaxia comportamentului deviant; Conflictul dintre generaii; Relaiile elev - profesor: respect; Relaiile elev - printe.cl.Vlll - IXFrumoasa vrst adolescentin; Adolescena: probleme i soluii; Adolescena: ntre libertate i permisivitate; Prietenia - ntre relaii i sentimente; Comunicarea gender.Teme tabu;Conflict i modaliti de soluii; Eu i cariera profesional. Planuri de viitor; Profesia - ntre avantaje i dezavantaje; Stresul i depirea lui; Luarea deciziilor; Planificarea timpului - garantat al succesului; Pregtirea psihologic n depirea stresului academic (evaluri, teze, examen); Internetu - prieten sau dusman?cl. X -XllAutocunoatere i realizare; n cutarea propriului stil (caracter);Dinamica formrii unui grup: dificulti i soluii (statut, rol); Legile universale ale succesului. Bunele practici; Comportamentele sociale: ntre PRO i CONTRA;Tinerii n capcana drogurilor. Drogul - un flagel al sec.XX; Pregtirea psihologic ctre BAC; Pregtirea ctre viaa de familie; Sexualitatea responsabil; De la agresivitatea n familie la agresivitatea n societate.Seminar cu prinii: Preadolescenaprobleme noi; Greelile n educaie; Consecinele greelelor n educaie; Stresul: cauze, factori metode de combatere. Forme de psihoprofilaxie:Consultaie individual.Consultaie de grup.Seminar teoretico aplicativ.Trainig psiho-social.Mas rotund.Reuniune metodic.Activiti extradidactice.Ateliere de lucru Work-Shop.Lectorate pentru prini, cadre didactice.Consiliul psihopedagogic.Activitatea psihologului cu preadolescenii i adolesceniiExemple de psihoprofilaxie cu pedagogii:Profesorul-omul unor trsturi deosebite;Stilul de comunicare profesor elev; Relaii profesor elev; Relatiile profesor - printe (organizarea relatiilor interpersonale efective cu printii); coala, familia - parteneri educationali; Rolul profesorului in dezvoltarea proceselor psihice ale elevului (atentiei, memoriei, gndirii, creativittii); Combaterea neatentiei; Tehnici de dezvoltare a sferei volitive a colarului mic; Jocul - modalitate de dezvoltare pentru invtarea interactiv; Rolul profesorului n motivarea elevului; Rolul profesorului n formarea imaginii de sine a elevului.Rolul profesorului in orientarea profesionals a elevului; Problema adaptrii colare; coala - factor al succesului /insuccesului colar; Esecul scolar consecinta neprofesionalismului didactic.Prinii- problem, copil problem;Cum s ajutm copiii cu dificulti (timizi, hiperactivi, plngrei, autiti, btui)Anxietatea scolar. Stresul scolar. Sfaturi practice; Disciplina - mijloace de influen psihopedagogic; Consecintele eseculu n activitatea didactic; Suportul psihoiogic al adolescentului in susinerea cu success a examenelor de absolvire; Diminuarea comportamentului agresiv; Conflict i soluii; Managementul timpului; Managementul stresului; Profilaxia"Arderii profesionaleForme de organizare a activitilor subiecilor:Activitatea frontal (colectiv) (macro-grup)Activitatea realizat n diode (perechi)Activitatea desfurat n grup (echipe) (micro-grup)Activitate individualDifereniatTipuri de psihoprofilaxie:Primar (10 din 10)Secundar (7 din 10)Teriar (1 din 10)Psihoprofilaxia

Orientarea profesional:Teste: V-ai ales bine profesia? (D.Super); Chestionare de demilitare a intereselor profesionale (E.A. Klimov).Diagnosticarea aptitudinilor comunicative i organizatorice: Chestionarul: COS-I (V.V.Sineavski.B.A.Fedoriin); Studierea intereselor profesionale ale elevilor; Studierea orientrii profesionale a viitorului pedagog rin metoda autoaprecierii; Caracteristica orientrii emoionale a personalitii; Testul tematic de apercepie (T.A.T.); Diagnosticarea aptitudinilor intelectuale:Testul de studiere a structurii intelectului (Rudolif Amthauer)Diagnosticarea intereselor: Testul de interese; Harta intereselor (A.E.Golomtoc).Determinarea tipului de personalitate profesional (D.Golland).Evidenierea nivelului maturitii profesionale:Chestionarul Maturitatea profesional (A.P. Cerneavskaia)Esena psihologic a autodeterminrii profesionale:Tehnici: Cunotin; Elaborarea hrii informaionale; Comunicarea neverbal; Cunotina.Interaciunea interpersonal:Desenul comun.Dezvoltarea capacitii de luare a deciziilor:Vaca; Plus, minus, interes,.Atitudinea emoional fa de alegerea profesiei:Desenul proiectiv; Simul al aselea.Capacitatea de a lua n consideraie aspectele puternice i slabe ale aptitudinilor proprii n alegerea profesiei:Aptitudinile mele; Tehnica de autodescriere.Importana valorilor de via n alegerea profesiei:Secia de cadre; Valorile mele; Scopurile mele.Capacitatea de a ine cont de particularitile pozitive i negative n alegerea profesiei:Personalitatea mea.Capacitatea de planificare a vieii profesionale proprii:Eu peste 10 ani; Prietenul meu peste 10 ani.Consiliere individual: Relaiile elev-profesor; Conduita la coal; Dependena de calculator; Probleme de relaionare n familie; Depirea timiditii; Relaiile ntre frai; Instabilitatea emoional; Autocunoaterea; Cum s-mi ajung succesul colar; Insuccesul colar; Particularitile specifice vrstei adolescentine; Recstoria mamei; Dependena de fumat; Relaiile cu noii colegi; Depirea de domnioar.Consiliere de grup: Importana relaiilor pozitive ntre membrii unui grup; Influena emoiilor negative asupra comportamentului; Statutul social n cadrul grupului; Riscurile influenelor negative din partea grupului; Sarcinile comune-modaliti de consolidare a grupului.Relaiile interpersonale ntre prini i preadolesceni:Cazul 1. ntre prini i preadolesceni apar deseori conflicte pe diferite probleme.Cazul 2. Preadolescentu nu dorete s nvee, nu ndeplinete contiincios temele de acas, nu ndeplinete promisiunile date prinilor.Cazul 3. Prinii cred c copiii lor ascund ceva de ei. Totodat ei observ, c copiii deseori petrec timpul n afara familiei, evitnd comunicarea cu ei.Relaiile interpersonale ntre prini i adolesceni:Cazul 1. ntre prini i adolesceni nu se stabilesc relaii interpersonale adecvate.Cazul 2. Prinii nu accept prietenii copilului lor.Cazul 3. Prinii nu sunt de acord cu profesia pe care i-a ales-o adolescentul.Cazul 4. ntre mama divorat i adolescent apar conflicte din cauza c n familie aareo nou persoan.Fig.1.4 Harta conceptual a activitii psihologului cu preadolescenii i adolesceniiConsiliereActivitatea psihologului cu preadolescenii i adolesceniiDe grupIndividualConsiliere