REFERAT

Rolul activitilor extracurriculare n dezvoltarea personalitii elevilor

CERC PEDAGOGIC SCOALA GIMNAZIALA OLARI19 NOV. 2014

ArgumentEducaia reprezint un fenomen social fundamental aprut odat cu societatea uman i este specific fiecrei organizri sociale, ndeplinind funciile de informare i de formare a omului din punct de vedere intelectual, moral, artistic, fizic. Asupra individului se exercit o multitudine de aciuni i influene educaionale de-a lungul vieii. Specialitii le-au sistematizat n trei tipuri de realizare a pregtirii pentru via: educaia formal (colar), nonformal (extracolar), informal (cunotinele pe care individul le preia zi de zi: n familie, cu prietenii, pe strad, n mass-media).Educaia nonformal i are nceputurile nc din timpul fondrii educaiei i conine majoritatea influenelor educative care au loc n afara clasei, fiind activiti extracolare sau activiti opionale. Are un caracter mai puin formal, dar cu acelai rezultat formativ. Aciunile educative plasate n cadrul acestui tip de educaie sunt flexibile i vin n ntmpinarea diferitelor interese, n mod particular pentru fiecare persoan. n societatea contemporan, problematica educaiei dobndete noi conotaii, provocate de schimbrile care se produc n toate domeniile vieii sociale. Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitii. Din acest motiv, un curriculum unitar nu mai poate rspunde singur diversitii umane, iar dezideratul educaiei permanente tinde s devin o realitate de necontestat.Pedagogia modern urmrete depirea vechii concepii educaionale care era centrat pe achiziionarea de ctre elev a unui volum mare de informaii. Aceast concepie presupunea verbalism, enciclopedism, ineficiente n planul integrrii profesionale i sociale. Accentul este pus acum pe aplicarea practic, al crei rol este de a consolida informaiile, de a forma deprinderile, de a dezvolta motivaia pentru nvare i activitile productive. Procesul educaional presupune i forme de munc didactic complementar activitilor obligatorii. Orict de important ar fi educaia curricular realizat prin procesul de nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra copilului. Educatia extracurrricular este realizat dincolo de procesul de nvmnt i i are rolul i locul bine stabilit n formarea personalitii tinerilor. Activitile extracolare constituie modalitatea neinstituionalizat de realizare a educaiei.Prin activitile extracurriculare, educaia urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n diferite domenii. Activitiile extracolare contribuie la gndirea i completarea procesului de nvare, la dezvoltarea nclinaiilor i aptitudinilor elevilor, la organizarea raional i plcut a timpului lor liber. Avnd un caracter atractiv, copiii particip ntr-o atmosfer relaxant , cu nsufleire i druire, la astfel de activiti. Scopul activitilor extracurriculare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor n proiecte ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru activiti socio-culturale, facilitarea integrrii n mediul colar, fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu atitudini caracteriale. Activitile extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificulti de afirmare n mediul colar s reduc nivelul anxietii i s-i maximizeze potenialul intelectual.Activitile extracurriculare au menirea de a valorifica timpul liber al elevilor ntr-un mod plcut i util i de a-l transforma ntr-o surs educaional. Este necesar ca n activitile extracurriculare obiectivele instructiv-educative s primeze, dar trebuie s fie integrate n mod echilibrat i momente recreative.

Stimularea personalitii elevilor prin activitile extracurriculare

Activitile extracolare, n general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, ofer cele mai eficiente modaliti de formare a caracterului copiilor nc din clasele primare, deoarece sunt factorii educativi cei mai apreciai i mai accesibili sufletelor acestora. Activitile complementare concretizate n excursii i drumeii, vizite, vizionri de filme sau spectacole imprim copilului un anumit comportament, o inut adecvat situaiei, declaneaz anumite sentimente. O mai mare contribuie n dezvoltarea personalitii copilului o au activitile extracolare care implic n mod direct copilul prin personalitatea sa i nu prin produsul realizat de acesta. Se tie c nc de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine dac sunt pui n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.Copiii au nevoie de aciuni care s le lrgeasc lumea lor spiritual, s le mplineasc setea de cunoatere, s le ofere prilejuri de a se emoiona puternic, de a fi n stare s iscodeasc singuri pentru a-i forma convingeri durabile. Participarea efectiv i total n activitate angajeaz att elevii timizi ct i pe cei slabi, i tempereaz pe cei impulsivi, stimuleaz curentul de influene reciproce, dezvolt spiritul de cooperare, contribuie la formarea colectivului de elevi. Elevii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti. Cadrul didactic are, prin acest tip de activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai plcut i mai temeinic obiectivul principal al colii i al nvmntului primar - pregtirea copilului pentru via. Realizarea acestor obiective depinde n primul rnd de cadrul didactic, de talentul su, de dragostea sa pentru copii, de modul creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i resurselor de care dispune clasa de elevi.

Activiti extracurriculare

1. Serbrile i festivitileSerbrile colare au un caracter stimulator att pentru micii artiti, ct i pentru prinii lor. Punerea serbrilor n scen aduc satisfacii att artitilor, ct i spectatorilor, elevi i prini, contribuind la socializarea copiilor de la o vrst fraged.Acest tip de activiti extracolare marcheaz evenimentele importante din viaa colarului. Importana acestor activiti const n cultivarea nclinaiilor artistice ale elevului, precum i n atmosfera festiv creat cu acest prilej. Perioada de pregtire a serbrii, dorina sincer de succes, sudeaz colectivul, impulsioneaz n mod favorabil, cultiv capacitile de comunicare i nclinaiile artistice ale elevilor, atenia, memoria, gustul pentru frumos.Prin coninutul bogat i diversificat al programului pe care l cuprinde, serbarea colar valorific varietatea intereselor i gusturilor colarilor. Ea evalueaz talentul, munca i priceperea colectivului clasei i transform n plcere i satisfacie strduinele colectivului i ale fiecarui elev n parte. Este important ca fiecare copil s aib un loc bine definit n cadrul programelor pentru a se simi parte integrat a colectivului i pentru a fi contient c i participarea lui contribuie la reuita serbrii colare.De asemenea, un rol educativ l au activitile realizate cu prilejul srbtorilor naionale i internaionale.

2. Concursurile colareConcursurile colare sunt o metod de a strni interesul elevului pentru diferite arii curriculare, avnd n acelai timp o importan major i n orientarea profesional a acestuia. Concursurile colare ofer elevilor posibilitatea de a demonstra practic ceea ce au nvat la coal i acas. Concursuri precum Cangurul , Micul matematician, Piciul etc. pot oferi cea mai bun surs de motivaie, determinnd elevii sa studieze n profunzime i s obin rezultate mai bune la coal. Acelai efect l pot avea concursurile organizate la nivelul clasei sau al colii. Dac sunt organizate ntr-o mainer plcut, vor stimula spiritul de competitivitate, oferindu-i copilului prilejul de a se integra n diferite grupuri pentru a duce la bun sfrit munca, precum i ocazia de a asimila mult mai uor cunotinele.

3. Excursiile i drumeiileAcest tip de activiti ajut la dezvoltarea intelectual i fizic a copiilor, la educarea lor ceteneasc i patriotic. Excursia l reconforteaz pe copil, i prilejuiete nsuirea unei experiene sociale importante, dar i mbogirea orizontului cultural-tiinific.Excursia este o form de activitate cu caracter atractiv i mobilizator. Este o modalitate deosebit de educaie complet deoarece permite o abordare interdisciplinar a cunotinelor. Cunotinele de limba i literatura romn sunt valorificate prin recitarea unor poezii, povestirea unor ntmplari, citire, rsfoirea unor pliante, scrierea impresiilor, alegerea unor cri sau reviste.Cunotinele de matematic sunt utilizate pentru calcularea distanelor, duratei de desfurare a unei activiti, msurarea sau aproximarea mrimilor.Informaiile din cadrul orelor de istorie sunt folosite de catre elevi pentru a citi inscripii, pentru a vizita muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, iar cele din cadrul orelor de geografie sunt utilizate pentru a analiza forme de relief, clima, fauna, flora, localiti.Orele de educaie civic au de asemenea un aport n cadrul excursiilor, ajutnd elevii s lege noi prietenii, s studieze grupurile, s identifice trsturi morale, s aplice norme de politee n societate.n realizarea unei excursii colare e nevoie de un plan de lucru cu abordare interdisciplinar, de prelucrarea normelor de deplasare n grup, a cerinelor igienico-sanitare, a regulilor de comportare civilizat.Excursia este o activitate cu o form de educaie complex, prin multitudinea de aspecte ale vieii (istorice, sociale, geografice, civice, culturale) pe care le nglobeaz.O excursie n natur i ajut pe elevi s neleag legtura dintre cunotinele dobndite la diferitele discipline de studiu i lumea din afara colii, le ofer posibilitatea de a se implica activ n propriul proces de educaie, i pune n contact cu comunitatea i le creeaz posibilitatea de a-i susine n mod public opiniile.Elevii au posibilitatea de a se simi n ipostaza de mici cercettori ai realitii, se simt responsabilizai, neleg semnificaia unor norme. Dezvoltndu-i gustul pentru descoperirea adevrurilor i legilor naturii din jurul lor nva cum s iubeasc i s respecte natura n ansamblul ei. Lucrrile realizate pe baza materialelor culese, compunerile, desenele, portofoliile, ofer posibilitatea unei evaluri temeinice.

4. ViziteleVizitele programate la muzee, monumente i locuri istorice, case memoriale, uniti economice constituie un mijloc de a preui valorile culturale, folclorice, istorice i economice ale rii. Ele ofer elevilor prilejul de a observa obiectele si fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n defurarea sa, operele de art originale, momentele legate de trecutul istoric local, de viaa i activitatea unor personaliti de seam, relaiile dintre oameni i rezultatele concrete ale muncii lor. Toarte acestea stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce elevii acumuleaz n cadrul leciilor.Vizitele parcurg aceleai etape ca i excursiile i se pot desfura cu scopul studierii unei teme, n timpul activitii sau in faza recapitulrii i evalurii acesteia.Pentru ca vizitele s-i ating obiectivele, trebuie s fie bine organizate i s se desfoare n condiii confortabile de deplasare; s fie din timp anunate, pentru ca personalul locului vizat sa nu fie luat prin surprindere i s fie cooperant; s se stabileasc clar obiectivele vizitei ( de informare, de documentare, de orientare colar i profesional); s se discute nvmintele, impresiile; s se includ rezultatele cunoaterii n experiena personal a elevilor.Un rol important l au vizitele la bibliotec. n actualul context educaional, cea mai mare parte a elevilor nu mai citesc suficient de mult din cauza informaiilor pe care le obin mult mai uor prin intermediul mass-media sau computerului. Lectura este cea care l ajut s i dezvolte vocabularul, s i mbogeasc cunotinele i s i formeze o cultur literar i comunicaional de baz.

5. VizionrileVizionarea n grup de filme, spectacole de teatru sau circ specifice vrstei lor, poate constitui o surs de informaii, dar n acelai timp i un punct de plecare n realizarea de ctre elevi a unor activiti interesante. Copilul face astfel cunostin cu lumea artei, nva s o descifreze i s o ndrgeasc.Aceste activiti vor pune elevul n rol de spectator i vor reprezenta pentru el o surs de impresii puternice: stimularea afectivitii copilului i cultivarea dragostei pentru art (cri, teatru, muzic).

6. Alte activitiAlte activiti pot fi alese de ctre copii, participnd la ele n timpul liber. De obicei, acestea sunt alese ca pasiune personal sau chiar cu scopul de a i aprofunda cunotintele dintr-un anumit domeniu. Aceste activiti realizeaz completarea unor aspecte educative i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: sport, muzic, poezie, pictur etc.

Concluzii

Activitile extracolare sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes, produc bucurie, faciliteaz acumularea de cunostine. Copiilor li se dezvolt spiritul practic, fiecare dintre ei avnd posibilitatea s se afirme conform naturii sale.Activitile extracurriculare mai sus enumerate i analizate sunt apreciate att de ctre copii, ct i de cadrele didactice n msura n care: valorific i dezvolt interesele i aptitudinile copiilor; organizeaz ntr-o manier plcut i relaxant timpul liber al copiilor, contribuind la optimizarea procesului de nvmnt; formele de organizare sunt din cele mai ingenioase, cu caracter recreativ; copiii au teren liber pentru a-i manifesta n voie spiritul de iniiativ; participarea este liber consimit, necodiionat, constituind un suport puternic pentru o activitate susinut; au un efect pozitiv pentru munca desfurat n grup; sunt caracterizate de optimism i umor; creeaz un sentiment de siguran i ncredere tuturor participanilor; urmresc lrgirea i adncirea influenelor exercitate n procesul de nvmnt; contribuie la dezvoltarea armonioas a copiilor.n concluzie, putem spune c activitatea extracurricular este o component educaional valoroas i eficient creia orice cadru didactic trebuie s i acorde atenie, adoptnd o atitudine creatoare att n modul de realizare a activitii, ct i n relaiile cu elevii, asigurnd astfel o atmosfer relaxant care s permit stimularea creativ a elevilor.Gndirea creativ i nvarea din proprie iniiativ trebuie ncurajate prin laud. Trebuie promovat modul variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor i a ideilor. Elevii trebuie s fie ndrumai s dobndeasc: o gndire independent, nedeterminat de grup, toleran fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi i de a gsi modul de rezolvare a lor i posibilitatea de a critica constructiv. nainte de toate, este ns important ca profesorul nsi s fie creativ, pentru c numai aa poate s aduc n atenia elevilor si tipuri de activiti extracolare care s le strneasc interesul, curiozitatea, imaginaia i dorina de a participa necondiionat la desfurarea acestora. Bibliografie

* Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de nvmnt, n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;* Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti extracurriculare desfurate cu elevii ciclului primar, n,,nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;* Decun, Livia, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de nvmnt, n ,,nvmntul Primar nr. 4, 1998;* Ionescu, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de instruire i autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001* Lespezeanu, M., Tradiional i modern n nvmntul precolar, Editura S.C. Omfal, Bucureti, 2007;* Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian,coala la rscruce. Schimbare i continuitate n curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, 2002.

1