relatiile parinti copii

7/29/2019 Relatiile Parinti Copii

1/5

RELA IILE P RIN I COPII

Termenul stil parental exprim , pe de o parte, m sura n care p rin ii nainteaz restric ii, reguli i sarcini copiilor proprii, tind s controleze i influen eze ac iunile lor. Iar pe de alta indic n ce m sur p rin ii i manifest iubirea i acceptarea, exprimate n laude, suportul oferit sau neacceptarea exprimate n critic i pedepsele. O definire generalizatoare a stilului educativ parental este totalitatea tr s turilor rela iei p rinte-copil.

Tipurile (modelele) de stil educativ n familie se pot clasifica n func ie de dou axe de analiz :- rela ia autoritate liberalism (constrngere permisivitate);- rela ia dragoste ostilitate (ataament respingere).

Indicatorii utiliza i pentru analiza primei axe reflect constrngerile impuse de p rin i n activitatea copiilor, responsabilit i ce sunt atribuite acestora, modul de exercitare a controlului parental, rigoarea cu care se aplic , controlul respect rii regulilor etc.

n a doua ax , indicatorii se pot reflecta: gradul de angajare al p rin ilor n activitatea copiilor; sprijinul acordat copiilor;

timpul alocat pentru educa ie; receptivitatea la problemele noilor genera ii; st rile emo ionale raportate la nevoile copiilor etc.

Cele dou variabile importante, controlul parental i sprijinul parental, se pot combina n trei tipuri de stiluri educative :

Permisiv , caracterizat de un nivel sc zut al controlului, asociat cu identificarea st rilor emo ionale ale p rintelui i ale copilului. Controlul este slab i responsabilit ile i nomele de conduit sunt pu ine.

Autoritar , care asociaz un control puternic cu o sus inere slab n activitatea copilului. Acestuia i se impun reguli i norme foarte rigide.

Autorizat , care combin controlul sistematic cu sprijin parental. P rin ii formuleaz reguli i controleaz respectarea lor, dar nu le impun. Sunt deschii la schimburi verbale cu copiii, explicndu-le ra iunile pentru care trebuie s respecte regulile i situa iile n care se aplic , stimulnd totodat autonomoia lor de gndire.

Al i cercet tori identific stiluri directive (autoritare) i stiluri non-directive (liberale).

Indiferent de stilul educativ, fiecare p rinte proiecteaz pentru copilul lui anumite aspira ii i dorin e pe care nu le-a realizat n via . Pentru fiecare p rinte, copilul constituie un viitor nou. Indiferent de posibilit ile copilului i n grade diferite, innd cont de particularit ile personale, p rin ii consider propriul copil o ans de a nu repeta greelile pe care l-au f cut ei n via . Majoritatea repet modelul educa iei pe care au primit-o, sau fac exact contrariul, dac au fost nemul umi i de propriii p rin i.

Stilul parental de respingere sau neglijareAcest stil presupune att dragoste sc zut ct i limite sc zute. n acest caz se consider

ca fiind inadecvat s ntmpini nevoile copiilor. Uneori este considerat ca un stil parental indiferent, datorit lipsei de implicare emo ional i de control asupra copilului.

ntr-o asemenea familie p rin ii i copiii sunt angaja i frecvent n cercuri vicioase de interac iune. Un exemplu al unui astfel de cerc este cel ce urmeaz :

1. p rintele ncearc s controleze comportamentul copilului prin mijloace

ineficiente. De pild , un p rinte poate striga la copil s -i adune juc riile sau poate s -1 amenin e c i le pune pe toate la gunoi, dac nu le strnge imediat; 2. copilul i ignor p rintele sau protesteaz sau se ceart , ca r spuns; 3. p rintele nceteaz s mai ipe sau s amenin e i iese din situa ie. Aceast


2/5

ac iune nt rete exact lucrul pe care p rintele dorea s -1 mpiedice (dezordinea), f cnd exact ceea ce vrea copilul (s -1 lase n pace);

4. copilul a adoptat astfel o m sur de control asupra p rintelui, pentru c el/ea tocmai a asistat la o scen de retragere a adultului;

5. conflictul degenereaz , astfel nct p rin ii for eaz miza i ncep amenin rile i strig tele serioase sau abuzul fizic;

6. copilul accept n final cererea p rin ilor de a strnge juc riile i nt rete

comportamentul abuziv al acestora ( p rin ii simt c trebuie s fie furioi sau abuzivi pentru a- 1 face pe copil s se supun ). Sau continu s refuze s coopereze, protestnd tot mai mult, ignorndu-i sau fugind de-acas ;

7. p rin ii renun sau i pedepsesc pe copii ntr-o total frustrare. Ceea ce e esen ial n cercul vicios este c acest copil are, i el, un rol de jucat n

interac iune. Prin urmare, copilul face schimb ri n comportamentul s u, pentru a preveni reac ia abuziv a p rin ilor (adun juc riile). Acetia cred, de obicei, c faptul c l-audeterminat pe copil s se supun , indiferent de mijloace, le justific ac iunile.

n elegerea acestor fapte e important , dac se urm rete prevenirea comportamentului abuziv. Nu va fi suficient doar nsuirea metodei time out-u\ui, pentru c i

valorile i credin ele acestor p rin i trebuie s se schimbe. Altfel, l vor sprijini doar formal pe profesionist i vor merge acas i vor face tot ceea ce cred ei c e bine. Stilul parental autoritarist Presupune limite nalte i dragoste sc zut . Aceasta nu nseamn c un p rinte

autoritarist nu-i iubete copilul. Ei i iubesc copilul, dar punctele tari ale stilului lor sunt ndisciplina ac iunii (fixarea de limite) i nu n disciplina rela iei (dragostea).

Cei mai mul i dintre copiii cu p rin i autoritariti nu recunosc existen a unei rela ii apropiate, calde cu p rin ii lor. Prin urmare, aceti p rin i nu-i ncurajeaz copiii s se

ndrepte spre ei pentru a-i rezolva problemele i a fi n elei. P rin ii autoritariti valorizeaz supunerea i respectul. Ei nu negociaz reguli i treburi casnice. i cred ntr-o ierarhie a familiei, cu tat l de obicei n vrf, mama imediat al turi i copiii pe ultimul loc.

Acest stil nu mai e la mod ast zi n societate. Standardele actuale l catalogheaz , adesea, ca abuziv. Dar este un punct tare. Se stabilesc limite clare copiilor lor, iar acetia, ngeneral, se supun. i astfel e ob inut respectul. De fapt, ce-i determin s fie att de nendupleca i? Asemenea p rin i confund disciplina cu pedeapsa. Pedeapsa este o for extern , cu ajutorul c reia p rin ii controleaz . For ele externe sunt eficiente pn la un punct. Copiii se vor supune cnd for a extern sau amenin area este prezent , dar se vor revolta cnd for a se ndep rteaz . Aa c , atunci cnd un p rinte p r sete camera sau copiii nu se afl sub controlul lor ei fac adesea ce vor, pentru c nu exist nici un sentiment intern de bine sau r u la copii.

Acest tip de p rinte are tendin a de a folosi b taia ca metod de for extern . Ea s-a dovedit a fi ineficient din aceleai motive; copiii vor face ce li se spune pentru a evita b taia, dar vor face ce vor, cnd nu va fi nimeni n preajm s -i bat . Asta se ntmpl din cauz c nu au interiorizat semnifica ia binelui i a r ului. B taia este doar un instrument pe care-1 folosesc p rin ii.

B taia, denumit i pedeaps corporal , a fost mult vreme unul dintre mijloacele folosite de p rin i pentru a-i disciplina copiii. Dei gradul i frecven a pot varia de la familie la familie, disciplinarea fizic a fost interpretat ca o metod de determinare a unui bun comportament i de condamnare a comportamentelor inacceptabile.

Ceea ce trebuie tiut este c b taia reprezint un act de violen i de agresivitate. Dac un adult l-ar p lmui pe un altul pe trotuar, pentru c nu s-a gr bit suficient sau dac i-ar scoate cureaua i ar pocni-o pe vnz toare n magazin, pentru c aceasta nu a avut atitudinea potrivit - toate acestea ar fi socotite atentate, violen , crim chiar. i atunci, nu ar fi logic ca lovirea unui copil s fie considerat tot un act de violen ? B taia poate fi foarte bine unul dintre primele acte de violen pe care le experimenteaz copiii. Li se ntmpl asta n timpul


3/5

celor mai vulnerabili ani i de la cei de are depind i care ar trebui s le ofere dragoste, afec iune i ndrumare.

Opinii pro i contra folosirii b t ii n educa ia n familie: Situa ia b t ii ca metod de educare n familie a fost cercetat ani la rnd iar

consecin ele prezentate mai sus sunt dovada substan ial c utilizarea consecvent a pedepsei corporale poate fi n detrimentul dezvolt rii s n toase a copilului. Milioane de copii sunt ataca i violent n mod regulat, n numele disciplinei. Ei, la rndul lor devin extrem de

violen i. Vina e atribuit pe rnd copiilor, mass mediei, situa iei economice, colilor, oricui i tuturor, i tocmai principalul vinovat nu intr n discu ie. Pentru c p rin ii care folosesc disciplinarea fizic sunt primii care-i nva pe copii s fie violen i.

Sentimentul propriei valori i a stimei fa de sine sufer puternic cnd individul este agresat. Copiii c rora li se aplic pedeapsa corporal nu se privesc ca fiind demni de

ncredere, ci mai degrab se consider nemerituoi i inadapta i. Aceasta l face pe copil s devin b t uul din vecini, care terorizeaz copiii mai mici , scrie Riak. Copiii nva s cread c procedeaz bine i c e n regul dac folosesc violen a pentru a-i rezolva problemele.

Cei ce sunt b tu i - sau amenin a i cu b taia - devin rebeli, r zbun tori i refractari fa

de p rin ii lor. Nu devin mai de ncredere i nici mai responsabili, cu un control intern al comportamentului lor, dup ce au fost b tu i. Uneori mul i p rin i i amintesc c au fost b tu i, dar foarte rar i amintesc de ce au fost trata i astfel. Faptul c recurg automat la b taie i mpiedic s nve e cum s fie responsabili i s se comporte firesc Unul dintre cele mai dezastruoase efecte ale b t ii l reprezint blocarea comu nic rii dintre p rinte i copil. Copilul b tut este rezistent la ceea ce vrea p rintele s -i spun i nu e deschis la a mp rt i problemele i sentimentele cu acesta. B taia creeaz o rela ie plin de team , furie i evitare, i nu o apropiere emo ional reciproc .

Mul i p rin i se ntreab : Dac nu o pedepsesc pentru c a fost rea, cum va nv a ea vreodat s fie bun ? E nevoie ca p rin ii s lase deoparte ideea control rii copiilor lor. n locul pedepsei pot st pni situa ia i pot folosi consecin ele pentru a se face n elei. n loc s pedepseasc , p rin ii trebuie s adopte o atitudine decent , plin de respect, o disciplin educativ nonviolent fa de copiii lor.

P rin ii autoritariti pot deveni autoritari i pot echilibra astfel dragostea i limitele n stilul lor de a-i educa copiii. P rin ii autoritari folosesc controale interne, i nva s disting binele de r u, uzeaz de instrumente variate i sunt aten i la nevoile de dezvoltare i emo ionale ale copiilor lor.

Stilul parental autoritar nseamn a l sa copiii s fie ei nii i s nve e despre lumea nconjur toare, n mod

independent. Dei au ceva independen , p rin ii nc stabilesc limite i i controleaz copiii. Fac asta ntr-un mod iubitor i plin de afec iune. Un p rinte autoritar poate s -i pun bra ul n

jurul copilului i ntr-un mod confortabil s spun : tii c n-ar fi trebuit s faci asta; hai s vorbim despre cum po i s rezolvi situa ia mai bine data viitoare . Aceasta arat doar ct de calm poate aborda p rintele copilul i cum acesta nu trebuie cic lit pentru c a greit.

Probabil c cei mai mul i dintre copiii ce au p rin i autoritari i vor cunoate limitele i nu vor trebui s se ngrijoreze dac p rin ii afl c ei au f cut ceva greit. Adic nu trebuie s se team c vor fi b tu i. Nu nseamn c ei, copiii acetia nu vor avea nici o problem , datorit stilului educativ respectiv. Acest stil le permite s se relaxeze i s afle cine sunt, n timp ce fac greeli.

Ceea ce e pu in probabil s se ntmple este ca aceti copii s aib o atitudine negativ fa de via . Probabil c nu se vor str dui s ncalce reguli, din cauz c i tiu limitele. S sper m c vor crete i vor folosi acest stil cnd vor avea la rndul lor copii.

Stilul parental permisiv Const n dragoste ridicat (disciplina rela ional ) i limite sc zute (disciplina ac iunii).

P rin ii permisivi sunt total de acord cu nevoile do dezvoltare i emo ionale ale copiilor lor,


4/5

dar au dificult i n stabilirea de limite ferme. De fapt, cea mai important caracteristic a lor este c sunt inconsecven i. Ora de culcare este 19.00, apoi 22.00.

Folosesc explica ia i negocierea pentru a ob ine acordul copilului lor. Se prevaleaz de ataamentul i leg tura cu copilul, pentru a-1 nv a ce-i bine i ce-i r u. Nu se poate afirma c p rintele permisiv este abuziv sau ineficient. Copiii adesea accept p rin ii permisivi, ca rezultat al rela iei dintre ei. Este un fapt pu in cunoscut c aceti copii vor s -i mul umeasc p rin ii i probabil c urmeaz mai mult ndrum rile unei persoane pe care-o cunosc, o iubesc

i n care au ncredere, dect cele ale unora pe care nu-i agreeaz . Din nefericire pentru p rin ii permisivi exist cteva sl biciuni ale stilului. Aceste puncte slabe fac stilul parental respectiv ineficient pe termen lung. Aa cum deja am men ionat, p rin ii permisivi sunt inconsecven i. De-a lungul timpului, copiii nva s -i manipuleze p rin ii pentru a fi l sa i s fac ce vor. Numi i-1 egocentrism sau comportament egoist. Copiii manipuleaz . De ce? Pentru c pot i pentru c p rin ii permisivi i las . Am putea duce ra ionamentul i mai departe, afirmnd c p rin ii permisivi nt resc, de fapt, comportamentul manipulator al copiilor. Copiii dobndesc un fals sentiment de control asupra adul ilor, care dezvolt comportamentul lor manipulator.

Aceti p rin i confund de asemenea agresivitatea cu afirmarea. Una dintre

consecin ele negative ale permisivit ii parentale, pentru p rin i, este c sfresc prin a se sim i sclavi i martiri n fa a copiilor lor. Detest ca ceilal i s aib mereu avantaj n fa a lor, s nu li se arate respect sau apreciere pentru tot ceea ce fac pentru copiii lor. Aceasta duce la furie i comportament verbal abuziv (o zon de probleme comune tuturor p rin ilor permisivi). Stabilirea de limite inconsecvente este un simptom al inabilit ii de a fixa limite clare pentru sine. P rin ii de acest fel nu au grij de ei sau nu se valorizeaz suficient; au grij de oricine altcineva n afar de ei, creznd c acesta este comportamentul unui bun p rinte. A nv a s se afirme este esen ial pentru p rintele permisiv.

Comunicarea efectiv cu copiii este dependent de capacitatea de a nv a s fiii un bun ascult tor. Dei p rin ii i aud pe copii vorbind n fiecare zi i poart conversa ii cu ei, nu

ntotdeauna are loc o bun comunicare.Stilul parental democratic sau echilibrat Aceasta nseamn att dragoste ridicat , ct i limite nalte. Este bazat pe conceptele

democratice, cum ar fi egalitatea i ncrederea. P rin ii i copiii sunt egali n termenii nevoii de demnitate i valorizare, dar nu n termeni de responsabilitate i luare a deciziei. n familiileextinse, unde sunt mai mul i copii dect adul i, p rin ii ar fi nvini n alegeri cu uurin , de pild , n problema conform c reia nghe ata ar trebui servit nainte sau dup mas . P rin ii - precum preedintele ntr-o ar democratic - au puterea veto-ului asupra deciziilor, care ar putea afecta s n tatea i bun starea celor mai tineri membri ai familiei. Stilurile parentale echilibrate au, n consecin , un set de credin e parentale precum:

p rin ii prezint r ul i binele cu propriile cuvinte i fapte; disciplina e diferit de pedeaps ; blamarea copilului nu este acceptat ; consecin ele sunt inevitabile i exist i frustrare uneori; copiii au nevoie de ncurajare pentru a ncerca noi activit i; trebuie nv a i cum s rezolve problemele. disciplina e folosit pentru a nv a sau ghida, nu pentru a pedepsi, manipula la sau

controla. Principiile de baz ale tuturor acestor credin e ofer independen i responsabilitate copilului. P rin ii prezint atept ri, nu cereri - pentru a ctiga cooperarea i respectul copilului. Regula de aur - s -i tratezi pe al ii aa cum ai fi vrut s te trateze ei pe tine - este esen a stilului parental echilibrat sau democratic. Stabili i standarde realiste de educare n familie i valoriza i omul. Prea mult dragoste i p rin ii vor fi prini n plas de copiii lor. Prea multe limite i vor deveni rigizi n rela ia lor copiii. G sirea unui echilibru ntre dragoste i stabilirea limitelor este o sarcin riscant , dar necesar .


5/5

relatiile parinti copii

Documents