Regulament – tip de activitate a Comisiei Multidisciplinare Intrașcolare

În conformitate cu prevederile Programului de dezvoltare a educaţiei incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr. 523 din 11.07. 2011, Strategiei consolidate de dezvoltare a învăţămîntului pentru anii 2011-2015, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației nr. 687 din 25.08.2010, în scopul asigurării calităţii educaţiei incluzive în instituţiile de învăţămînt general, în temeiul deciziei Consiliului Naţional pentru Curriculum din 24.11.2011, se elaborează prezentul regulament :

I. Dispoziţii generale1. CMI se constituie în scopul sprijinirii integrării/incluziunii școlare a copiilor cu CES și al prevenirii instituționalizării acestora.2. . CMI este alcătuită din 7 membri.

În componența comisiei intră, în calitate de membri cu statut permanent:1.Directorul adjunct pentru instruire 2.Psihologul școlar3.Cadru didactic de sprijin4.Un învățător și un profesor, deținători de grade didactice5. Învățătorul sau dirigintele elevului examinat în comisie.

În funcție de cazul examinat, componența comisiei se va suplimenta cu alți membri:1.Logoped2.medic,3.asistent social etc.4. reprezentantul SAP, după caz

Componența comisiei este aprobată prin ordinul directorului instituției de învățămînt.3. Activitatea CMI este coordonată/administrată de un președinte, care, de regulă, este directorul adjunct al unității de învățămînt.4. Din punct de vedere metodologic, activitatea CMI este coordonată de serviciul rational/municipal de asistență psihopedagogică. 5. CMI activează în baza unui plan anual de activitate, aprobat de președintele acesteea și coordonat cu directorul instituției de învățămînt.

II. Atribuții CMI:1.Evaluarea primară/inițială a nivelului de dezvoltare a copiilor considerați cu CES 2. Identificarea deficiențelor, dificultăţilor și a potenţialului copiilor 3.Determinarea programelor de asistență și suport educațional de care poate beneficia copilul 4.Referirea copiilor către Serviciul de asistență psihopedagogică pentru constatarea/confirmarea

cerinţelor educaţionale speciale 5. Identificarea constrîngerilor (organizatorice, didactice, bugetare etc.) care pot interveni în cazuri

concrete de incluziune a copiilor cu CES 6.Formularea, după caz, a propunerilor de elaborare a planului educațional individualizat pentru

elevii cu CES 7.Formularea, după caz, a propunerilor de elaborare planului educațional individualizat pentru

elevii cu CES

1

8.Examinarea, determinarea şi înaintarea Consiliului profesoral pentru aprobare a condiţiilor de promovare a elevilor cu CES în clasa următoare şi de admitere a acestora la examenele de finalizare a studiilor

9.Stabilirea clasei în care urmează să fie școlarizați copiii dezinstitușionalizați din învățămîntul rezidențial

10. Monitorizarea creării condițiilor adecvate pentru încadrarea copiilor cu CES în mediul școlar și cuprinderii acestora în programul educațional

11. Informarea părinților/reprezentanților legali privind forma, obiectivele de educație și dezvoltare a copilului lor

12. Colaborarea cu instituțiile educaționale și structurile de support implicate în acordarea asistenței psihopedagogice copiilor cu CES

13. Valorificarea practicilor educaționale pozitive și provarea tendințelor actuale în educație.14. Stabilirea componenței echipei PEI.15. Decizia privind PEI pentru copilul subordonat.

III. Examinarea în cadrul CMI

1. Examinarea în cadrul CMI se face în baza dosarului personal al copilului care va conține:a) Referința (caracteristica) privind nivelul de dezvoltare și evoluția școlară a copilului și

argumentarea temeiurilor înaintării cazului pentru examinare în comisie, prezentată de către învățător/ profesor/diriginte;

b) Situția școlară curentă a elevului;c) Fișa cu rezultatele investigațiilor medicale, după caz;d) Ancheta socială a familiei, după caz.

2. În cazul copiilor admiși în clasa I, examinarea se va face de către comisie la cererea părinților sau la sezizarea directorului, directorului adjunct sau învățătorului la clasă. În procesul examinării, vor fi luate în considerare rezultatele investigațiilor medicale.3. Examinarea copilului se va face cu acordul și în prezența obligatorie a părinților/reprezentanților legali. Toate informațiile ce țin de examinarea copilului și rezultatele acesteia sînt confidențiale.4. În rezultatul examinării în comisie, poate fi formulată una din următoarele concluzii:

a. Copilul prezintă dificultăți de învățare care pot fi remediate/recuperate prin acordarea suportului în instituția de învățămînt;

b.Copilul prezintă probleme de învățare, instituția dispune de resursele necesare și își asumă responsabilitatea pentru a răspunde cerințelor speciale ale acestuia;

c. Copilul prezintă probleme grave pentru care instituția nu își poate asuma responsabilitatea și adresează cazul Serviciului raional/municipal de asistență psihopedagogică.

5. CMI duce evidența copiilor examinați într-un registru special, conform formularului aprobat de Ministerul Educației, care va conține informații despre copil, familie, data examinării/reexaminării, progresul școlar, formele de asistență acordată, starea de sănătate etc.6. Pentru fiecare copil intrat în evidențele comisiei se perfectează și se completează o Fișă de monitorizare, conform formularului aprobat de Ministerul Educației.

IV. Activitatea CMI1. CMI se convoacă după necesitate, dar nu mai rar decît o dată în trei luni.

2

2. Ședințele comisiei se desfășoară în cabinetul metodic al unității de învățămînt, în care se vor stoca toate materialele ce țin de activitatea comisiei, inclusiv:

rapoartele de examinare, rapoarte de activitate informații statistice alte informații, instrumente de evaluare diferite materiale metodice pentru informare și asistență modele ale planului educațional individualizat proiecte didactice- model metodologii adaptate de evaluare, alte materiale.

3. CMI prezintă Consiliului profesoral al unității de învățămînt rapoarte de activitate, semestrial sau cu o altă periodicitate stabilită de conducerea instituției. Rapoartele comisiei vor fi incluse, într-o formă sintetică, în cadrul rapoartelor generale privind starea și calitatea educației din instituția de învățămînt general cu practici incluzive.4. CMI prezintă Serviciului raional /municipal de asistență psihopedagogică, la data și în forma stabilite de Serviciu:a) informații statistice privind copiii cu CES – la început de an școlar. Orice modificare survenită în statisticile respective va fi adusă la cunoștința Serviciului, în scris în termen de 10 zile;b) note informative privind asistența acordată copiilor cu CES – la sfîrșit de an.

V. Dispoziții finale1. Prezentul regulament se aplică pe perioada de implementare a Programului de dezvoltare a educaţiei incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr. 523 din 11.07. 2011.

Notă: Regulamentul – tip propus se va modifica și adapta în dependență de necesitățile, particularitățile și posibilitățile fiecărei instituții.

3