Raport de practică pedagogică

Nume: Iancu Andrei

Unitatea de învățământ unde s-a desfășurat practica pedagogică: Liceul de Artă Sibiu

În decursul activității de practică pedagogică, desfășurată în cadrul unității de învățământ:

Liceul de Artă din Sibiu, unde îmi desfășor activitatea didactică, ca profesor de religie, cu o normă

de trei ore (la clasele X-XII), am avut până acum parte de multe obstacole, dar și de multe învățături

pe care le-am desprins în urma activității de predare- învățare.

Până în momentul de față, activitățile care mi-au plăcut și care mi-au ieșit în realizarea procesului

educativ la clasă au fost următoarele:

1. Dezbaterile pe diferite teme, care au avut un impact deosebit la nivelul întregii clase.

Obiectivele operaționare și un început de drum în formarea deprinderilor - zic eu- au fost atinse.

2. Povestirea

3. Argumentarea

4. Actvitățile extrașcolare(colind, vizite la spitale sau la cămine de bătrâni, spovedanie,

convorbiri cu Părintele Necula etc.), au avut cel mai puternic impact și au lansat gradul cel mai înalt

de formare a deprinderilor și a caracterului de religiozitate în rândul și personalitatea elevilor.

Acestea sunt doar câteva dintre activitățile care mi-au plăcut și au avut succes în activitatea mea de

predare-învățare la clasă.

Succesul a fost asigurat de faptul că am pus dragoste în ceea ce fac, muncă și astfel o

apropiere de elevi. Faptul că m-au interesat problemele lor și că am încercat să vin cu soluții la

acestea, mi-au adus succesul mai ales în activitățile pe care le-am numit mai sus.

Greu de realizat în cadrul activităților didactice desfășurate au fost:

1. Comentarea unor texte

2. Turul Galeriei

3. Prelegerea magistrală (comunicarea orală îmbinată cu scrisul pe tablă)

1

Toate acestea au fost greu de realizat, dar în cele din urmă au fost posibile. Prima activitate a ridicat

un grad de dificultate pentru că, elevii erau sătui de acele texte complicate și aveau la început

prejudecăți. Însă după ce au văzut că sunt interesante( de exemplu texte luate din mărturiile celor

care au fost închiși în perioada comunistă și torturți grozav), au început să comenteze cu interes. Al

doilea, la început fiind un pic mai complicat de înțeles, a stârnit un anumit grad de revoltă. Însă

lucrul acesta nu s-a mai întâmplat și a doua oară, pentru că regulile devenise deja cunoscute. La a

treia activitate, s-a putut observa facil o repulsie accentuată, asta până ce au văzut de fapt că sunt și

pauze de amuzament și scheme făcute la tablă, care sunt amuzante, dar în același timp extrem de

euristice .

Nemulțumit în privința felului în care mi-au ieșit mă arăt față de următoarele

activități:

1. Lecturarea de texte

2. Expunerea unor lecții cu un volum mare de cunoștințe etc.

În primul caz, pentru că atenția elevilor, după câteva minute a încetat să mai existe, fiind nevoit să

adopt alte metode de a ajunge la obiectivele propuse. În al doilea caz, fiindcă volumul reprezenta o

problemă, iar pe de altă parte, terminologia presupunea o altă problemă. Și nu în ultimul rând, faptul

că natura lecției nu corespundea cu nevoile curiozităților elevilor și a problemelor cu care ei se

confruntau cel mai des.

Din punct de vedere al modului de organizaare de factură exterioară, mă deranjează

următoarele aspecte:

1. Locul ultim de plasare în orar a orei de religie (orele 12-15), când elevul devine foarte

plictisit, dar mai ales eopuizat;

2. Faptul că în activitățile extrașcolare se ridică un grad mare de dificultate în ceea ce privește

realizarea lor: nu sunt cadru specializat, de exemplu, să-i iau pe elevi și să cânt împreună cu

ei la un orfelinat, pentru a-i bucura pe cei de acolo, conform politicii acestei instituții.

3. Lipsa unei săli , atunci când se dau examene specifice profilului liceului.

Din punct de vedere personal, vis-a-vis de activitate de predare, mă nemulțumesc

următoarele aspecte:

2

1. Insuficiența exprimării trăirii conformă cu disciplina pe care o predau, astfel încât să ridic

un grad de motivație mai mare în rândul eleviolor;

2. Să fi citit mai mult;

3. Să mă fi perfecționat într-o abordare mai optimă a elevilor în procesul educativ.

În urma realizării acestora, sunt convins, că educația în cadrul disciplinei pe care o predau ar avea

eficiență maximă.

Cu toate acestea spuse până aici, doresc să afirm că experiența mea de cadru didactic în

actul de predare-învățare s-a îmbogățit și că totul a fost o provocare frummoasă, în urma căreia, atât

eu, dar și elevii am avut ceva de învățat.

3