Raport de autoevaluare a activităților desfășurate înanul școlar 2011-2012

Grădiniţa P.P. nr.1/Structură Grădiniţa „Piticot”Hunedoara

Prof. Nistor LaviniaGrupa pregătitoare „Iepuraşii”

1. ASPECTE PRIVIND PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII În acest an şcolar am urmărit proiectarea şi realizarea într-un alt demers a activităţii instructiv-educative, diferit de cea tradiţională, acest lucru permitându-mi să-mi pun în valoare experienţa prin activităţi cu caracter integrat, într-o abordare interdisciplinară. Am consultat permanent surse de documentare pentru a asigura caracterul ştiintific al conţinuturilor şi demersurilor didactice şi bogaţia acestora şi am ordonat corespunzător temele, revizuind periodic bugetul de timp alocat fiecărei teme în funcţie de interesul copiilor. Ținând seama de principiile şi cerinţele noului Curriculum pentru învăţământ preşcolar am parcurs o serie de demersuri educaționale în scopul de a selecta obiectivele, resursele necesare şi de a identifica tipurile de activităţi de învăţare care conduc la atingerea acestora. După cum s-a obsevat, noul Curriculum prefigurează un program care conţine o listă de teme anuale şi de sugestii de transpunere în practică a acestora. Astfel, am încercat ca activităţile desfăşurate să capete acea notă firească de naturalețe cu o formă frumoasă, coerentă şi logică, asemeni unei poveşti, gândită şi spusă bine, dar de fiecare dată altfel.

2. ASPECTE PRIVIND EVALUAREA ŞI ANALIZAACTIVITĂŢILOR COMUNE Evaluarea are scopul de a urmări progresul copilului în raport cu el însuşi. De aceea, la începutul anului şcolar am făcut o evaluare iniţială a fiecărui copil în cadrul activităţilor pe domenii experienţiale, dar şi în cadrul jocurilor şi activităţilor alese unde copiii se manifestă nestingheriţi, creativ şi se constată mai uşor cunoştinţele. Evaluările continue s-au desfăşurat pe întreaga perioadă a anului şcolar prin diferite fişe de evaluare. Am aplicat probe orale, scrise şi am desfăşurat o serie de jocuri pentru o observare sistematică în timpul diferitelor momente ale programului zilnic. Evaluarea de la finele anului şcolar a urmărit verificarea cunoştinţelor copiilor acumulate pe parcursul anului, aprecierea stadiului de formare a deprinderilor şi abilităţilor materializate în modul în care copiii rezolvă sarcinile de lucru. În desfăşurarea activităţilor am utilizat metode şi procedee specifice învăţării prin cooperare şi am încurajat plasarea copilului în situaţia de a explora şi de a deveni independent, dar nu am renunţat la metodele clasice de transmitere şi asimilare a informaţiei punând accent pe joc ca metodă de bază a învăţării. Am selectat materiale auxiliare diverse, atent alese pe care le-am utilizat conform capacităţilor de învăţare.

Între metodele de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fără a le exclude pe cele clasice, dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări practice, portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii etc. 3.Activitatea opțională ”MICII ECOLOGIŞTI” desfăşurată în acest an şcolar a fost preferată de părinţii copiilor şi aprobată de ISJ.

În cadrul desfășurării acestui opțional am urmărit să le dezvolt copiilor capacităţiile de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi să le stimulez curiozitatea pentru investigarea acestuia. Formare unor atitudini pozitive active, de toleranţă, solidaritate, protecţie şi responsabilitate în relaţionarea cu mediul înconjurător, dezvoltarea simţului practic, estetic, a responsabilităţii pentru protejarea şi curăţarea mediului înconjurător au fost alte obiective urmărite.

4. INTERRELAŢIONARE-COMUNICARE Interacţiunea educatoare-copil La sosirea în grădiniţă am purtat scurte discuţii, dialoguri afective cu copiii. Aceste dialoguri sunt punte solidă între mine şi copil, îmi înlesnesc cunoaşterea preocupărilor lui. Totodată îi dau posibilitatea copilului să relateze din experienţa personală şi în plus e şi un privilej de depistare a deficienţelor de vorbire, copilul fiind nevoit să folosească cuvinte diverse, construcţii verbale noi şi forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul, buna dispoziţie, ataşamentul faţă de el, îl apropie, îl stimulează, şi-l antrenează în participarea activă, cu caracter educativ iar în grupă se creează o atmosferă plăcută, antrenantă. Interacţiunea educatoare-familie Sunt interesată mereu să-mi fac din familie un aliat, să câstig aprecierea, colaborarea şi sprijinul ei pentru o unitate de cerințe educative, i-am informat de felul în care copiii s-au adaptat la regimul grădiniţei, manifestările şi atitudinile comportamentale în grădiniţă. Au fost informaţi periodic despre rezultatele şi progresele copiilor, am organizat şedinţe, lectorate, expoziţii cu lucrările copiilor, serbări, lecţii deschise, discuţii individuale. În anul şcolar 2011-2012 am desfăşurat un proiect de parteneriat cu familia intitulat “Cheia succesului în educarea copiilor”, părinţii fiind implicaţi în diverse activităţi din cadrul parteneriatului. Am consiliat părinţii în scopul dezvoltării unor atitudini pozitive faţă de problemele educative ale preşcolarilor, în eliminarea discriminărilor de orice natură, dar şi importanţa frecventării grădiniţei de către copii. Colaborarea cu părinţii a fost una bună, deschisă, ei participând la acţiunile desfăşurate la grupă, fiind antrenaţi în procurarea materialelor şi mijloacelor necesare. Atragerea părinţilor în activităţile extracurriculare prin implicarea acestora efectivă în activitate şi prin susţinerea materială a unor programe şi proiecte a fost şi o strategie de a-i face să înţeleagă nevoile grădiniţei şi de a-i face să fie deschişi către priorităţile unei grădiniţe moderne, reprezentative pentru comunitatea în care trăim. Lista exemplelor poate fi conturată de la receptivitatea pe care au avut-o către auxiliare, susţinerea financiară a multor concursuri individuale şi

colective, până la atitudini de implicare directă în colectarea unor materiale necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.

5. ASPECTE PRIVIND ACTIVITĂŢILE EXTRACURRICULARE Procesul educaţional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Activităţile extracurriculare prin structură, conţinut specific sunt acest tip de activitate. Serbarea, una dintre formele acestei activităţi, înregistrează o mare implicare a copiilor, o mare dorinţă de a arăta ce ştiu, ce pot, cum pot, este un prilej de bilant şi voie bună. Am organizat „Serbarea Pomului de Crăciun” cu participarea copiilor şi a Moşului.

Am desfăşurat acţiuni, precum:plimbări, vizite, ieşiri în natură şi jocuri libere prin care copiii au dobândit o cantitate mare de informaţii despre plante şi animale, succesiunea anotimpurilor, despre frumuseţile naturii. Cu ocazia zilei de 8 MARTIE am sărbătorit mamele copiilor printr-un program special dedicat acestora. Programul a cuprins o activitate practică, copiii confectionând felicitări pentru fiinţa cea mai dragă, urmată de un moment artistic în care copiii şi-au exprimat dragostea faţă de mame în cântece şi poezii. De asemenea, am vizionat spectacole pentru copii, teatre de păpuşi, emisiuni distractive şi sportive. Toate aceste forme de manifestare au fost urmate de discutii pregătite în prealabil care să-i stimuleze pe copii în unele domenii. Pentru o mai bună cunoaştere a copilului, a problemeler de comportament ale acestora, precum şi integrarea copiilor cu CES în colectiviăţile de masă, am participat la consfătuiri pe aceste teme. La această acţiune, pe lângă cadre didactice, au participat şi specialişti în depistarea şi ameliorarea acestor nevoi speciale. Făcând referire la participarea la diferite concursuri judeţene, interjudeţene, naţionale şi internaţionale pot să mentionez că împreună cu copiii am obţinut numeroase premii I, II, III, menţiuni şi diplome de participareConcursuri la care am participat cu copiii grupei:-concursul internațional de creație plastică ”Familia mea”-Arad-concursul internațional de creație și abilități practico-aplicative ”Sărbătoarea învierii-lumina sufletelor noastre”-Iași -concursul internațional ”Orașul meu primăvara”-Hațeg-Hunedoara

-concursul național ”Lumea poveștilor”-Harghita-concursul național de educație pentru mediu-Drăgășani-Vâlcea-concursul național ”Culori, bucurii, sărbători”-Neamț-expoziție-concurs național de creație literară și plastică-Pitești-Argeș-concursulnațional ”O, ce veste minunată”-Arad-concursul național ”Muguri de viață în lumina învierii”-Neamț-concursul național ”Sărbătorile de iarnă în universul copilăriei”-Baia Mare-concursul național de creație plastică ”Clipe de toamnă”-Timișoara-proiectul educațional național ”Bucurii de primăvară”-Deva-concursul național de creație plastică ”Feerie de iarnă”-Argeș-concursul național ”Lumină divină la malul mării”-Constanța-concursul național ”Mâini de aur”-Constanța-concursul național ”Pe aripile fanteziei în lumea copilăriei”-Râmnicu Sărat-Buzău-concursul național ”Soarele și planeta albastră”-Târgu-Neamț-concursul județean ”Și natura are suflet”-Caransebeș-Caraș-Severin

6. ASPECTE PRIVIND ACTIVITĂȚILE DE FORMARE În acest an şcolar am participat la toate comisiile metodice organizate la nivel de unitate, la cercurile pedagogice. În cadrul comisiilor metodice am participat cu următoarele materiale: ”Activități integrate” și ”Parteneriat educațional grădiniță-familie”-referat și ”Lumea insectelor”-activitate demonstrativă. De asemenea, am participat la cursul de formare ”Educația în contextul globalizării”-organizat de CCD-Deva și ”Comunicarea didactică”-curs de formare-16 ore.

Tot în acest an şcolar am participat la numeroase simpozioane judeţene, naționale şi

internaţionale cu numeroase lucrări:-Simpozionul Euroregional –„Parteneriat cu mediul”-Timișoara- Simpozionul Internaţional- “O şansă pentru copiii cu CES” –Simeria-Hunedoara-Simpozionul internațional-”Învățământul special în societatea actuală”-Păclișa-Hunedoara-Simpozionul internațional ”Școala și biblioteca-parteneri pentru educația permanentă”-Târgoviște-Dâmbovița-Simpozionul național ”Eurocariere. Informare, consiliere și dezvoltarea abilităților practice”-Brăila-Simpozionul național ”Medi Junior”-Hunedoara și Bihor-Simpozionul național ”Ecologia, a doua șansă”-Slatina-Olt-Simpozionul interjudețean ”Educația pentru toți, educația pentru fiecare”-Amara-Ialomița

7. ASPECTE PRIVIND PARTENERIATE DESFĂŞURATE Dinamica schimbărilor prin care trece societatea, rapiditatea informaţiilor care trebuie implementate impun găsirea unor căi care să asigure o mai bună şi rapidă adaptare. Parteneriatele educaţionale rezolvă o parte a acestei probleme. Parteneriate, colaborări derulate:Parteneriat cu Grădiniţa Steluțele Mării ConstanțaParteneriat cu Şcoala Specială Valea Mare, Ştefăneşti, judeţul Argeş Parteneriat cu Grădiniț a cu Program Prelungit nr. 7 –DevaParteneriat cu Școala cu clasele I-VIII Nr. 7 ”Sfânta Maria”-TimișoaraParteneriat cu Grădinița și Școala cu clasele I-VIII Nr.1-Ruseni-NeamțParteneriat cu Grup Şcolar Sântana-AradParteneriat cu Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 19 Piteşti – ArgeşParteneriat cu Liceul Tehnologic Adjudeni, comuna Tămăşeni, jud. NeamţParteneriat cu Şcoala Generală „Petőfi Sándor”, loc. Cristuru Secuiesc-HarghitaParteneriat cu Şcoala “Bogdan Petriceicu Haşdeu” Iaşi,Parteneriate educaţionale cu formaţii de teatru pentru copii-Deva, Petrosani, Sibiu

Colaborarea cu CCD DevaConvenție de colaborare cu Zibo-Satu MareParteneriat cu Biserica Ortodoxă Hunedoara Parteneriat cu Politia Municipiului HunedoaraParteneriat cu Primăria Hunedoara De asemenea am iniţiat proiecte educative. Acestea sunt: 1.”Caravana prieteniei” Colegiul Economic “Emanuil Gojdu”/Școala Generală nr.8-Hunedoara2. ”Lumea fascinantă a cărţilor” ” parteneriat cu Biblioteca Municipală Hunedoara3. ”Lăsați copiii să vină la mine” Catedrala Ortodoxă Hunedoara4. „Cheia succesului în educarea copiilor” proiect de parteneriat educaţional cu părinţii.