PERIOADA 2018-2022

SCOALA GIMNAZIALA ,,DIMITRIE LUCHIAN,,

COMUNA PISCU-JUDETUL GALATI

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUTIONALA

ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE

Unitatea şcolară cu personalitate juridica: Şcoala gimnazială ,,Dimitrie Luchian,,

Localitatea: Comuna Piscu, județul Galați

Tipul şcolii: Şcoală cu clasele I-VIII, cursuri de zi

Mediul: Rural

Limba de predare: limba română

Unitatile componente:

Şcoala Gimnazială „Dimitrie Luchian” Piscu

Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare” Piscu

Grădiniţa cu Program Normal Nr. 1 Piscu

Grădiniţa cu Program Normal Nr. 2 Piscu

DATE DE CONTACT

Unitatea şcolară: Şcoala gimnazială ,,Dimitrie Luchian,,

Adresa : Strada Moldovei nr. 22 (centrul civic al comunei Piscu)

Telefon : 0236827873

Fax: 0236827678

E-mail: dimitrie_luchian@yahoo.com

Pagina web: https://scoala1piscu.wgz.ro/

Pagina face-book: https://www.facebook.com/Scoala-gimnaziala-Piscu-Galati-

661417067259633/

PROGRAMUL DE FUNCTIONARE

2018-2019

SCURT ISTORIC AL ORGANIZATIEIConform datelor din Arhiva Naţională prima unitate şcolară din localitatea Piscu a fost înfiinţată în 1860 şi primul său

învăţător a fost Dimitrie Luchian. Din discuţiile purtate cu vârstnicii satului localul şcolii era format din mai multe case

săteşti în care-şi desfăşurau activitatea elevii şi cadrele didactice din acele vremuri.

După 1900 este construită prima clădire oficială a şcolii cu amplasarea la drumul ce înconjură satul ca o centură şi uneşte

toate instituţiile importante: primărie, biserică, dispensar.

După 1950, deoarece populaţia satului creştea treptat, a apărut ca o nevoie înfiinţarea unei şcoli în satul Vameş şi a alteia

în extremitatea vestică a satului Piscu.

În 1970 este construit primul corp de clădire modern, cu etaj, al Şcolii nr.1 şi localuri pentru două grădiniţe ce vor

funcţiona pe lângă cele 2 şcoli din Piscu.

În 1994, din dorinţa de a cinsti memoria primului său învăţător Şcoala gimnazială nr.1 din localitatea Piscu, judeţul Galaţi

adoptă numele ,,Dimitrie Luchian’’ şi sărbătoreşte pe 28 octombrie ca patron spiritual pe Sf. Dimitrie Basarabov.

In 2000 Școala nr.2 Piscu preia numele de ,,Ștefan cel Mare,, în memoria voievodului care a fondat localitatea Piscu prin

împroprietărirea unor răzeși destoinici.

De-a lungul timpului s-au perindat la catedrele şcolii dascăli valoroşi care au luminat drumul învăţăturii numeroşilor săi

absolvenţi, dintre care s-au remarcat medici, profesori şi învăţători dar şi meşteşugari destoinici.

Şcoala are o tradiţie în păstrarea şi transmiterea valorilor culturale locale prin grupul vocal de fete ,, Colindiţa’’ şi grupul de

bărbaţi ,, Jienii’’ .

Amplasată în centrul civic al comunei, alături de Primărie şi Postul de Poliţie, şcoala are astfel nu numai o locaţie

avantajoasă ci şi colaboratori permanenţi prin reprezentanții autorităților locale.

Până in 2010 fiecare școală gimnazială a deținut personalitate juridică.

Din 2010 cele două grădinițe cu program normal și cele două școli gimnaziale sunt reunite în cadrul aceleași unități

școlare cu personalitate juridical –Școala Dimitrie Luchian.

Cursurile se desfăşoară în cinci clădiri cu săli de clasă amenajate pe specialităţi, cabinet de informatică

dotat cu mijloace de comunicare moderne, laborator de biologie, bibliotecă, sală de gimnastică.

Unitățile școlare dispun de reţea internet care oferă deopotrivă elevilor şi cadrelor didactice surse de

informare şi comunicare rapide şi eficiente. Școlile au în dotare laboratoare TIC pentru desfășurarea

orelor de curs și de TIC opțional.

Echipa de cadre didactice este tânără ca medie a vârstei, cu un nivel foarte bun al cunoştinţelor de

specialitate, deschisă la cerinţele comunităţii locale şcolare şi la nevoile societăţii civile.

Dascălii mereu receptivi la nevoile societăţii au iniţiat şi aplicat împreună cu elevii, părinţii şi autorităţile

locale: proiecte de dezvoltare şcolară ,, Educaţia 2000+’’; proiecte de dezvoltare a relaţiei şcoală-

comunitate ,, Centrul Infopress Piscu’’; proiecte de educaţie pentru timp liber ,, Valorizarea timpului

liber prin activităţi cultural artistice’’; proiecte de educație pentru sănătate - proiect POSDRU EDSANO;

,, European School – Campania U4Energy- cat B,,- acțiuni pedagogice de sensibilizare în ce privește

ed.energetică; Proiectul de parteneriat interjudețean ,,Județul meu, simbol al culturii românești,,

CAEN, poz 822,; Propunerea și implementarea Proiectului demonstrativ în domeniul energiei

regenerabile Parteneri Prietenii Pământului Galați și Norges Naturvernforbund Norvegia, RAC-RO., prin

acest proiect am colaborat cu comunitatea locală și am realizat acţiuni comune cu Comitetul Local

pentru Planificarea Energiei în susținerea proiectelor tehnice demonstrative de utilizare eficientă a

energiei solare – panouri fotovoltaice și collector solar. În parteneriat cu Fund. Terra Mileniul III am

derulat activități în cadrul proiectului ,,Tinerii ambasadori împotriva schimbărilor climatice globale,,

Experienţa noastră a fost câştigată prin colaborarea strânsă cu ONG-ul Prietenii

Pământului din Galaţi care ne-a facilitat implicarea în diverse proiecte naţionale şi

internaţionale : ,,Apa-seva comunităţii!’’, ,,Managementul solului în comuna Piscu’’,

,,Agricultura biologică o alternativă pentru fermierii locali’’, ,,Aditivii alimentari E-urile

din mâncarea noastră’’, ,,Descoperă ştiinţa din sticla de suc’’. În perioada 2010-

2012 ne-am propus să devenim o ŞCOALĂ SPARE – O ŞCOALĂ VERDE şi ne-am

implicat atât în proiectul naţional al ŞCOLILOR SPARE cât şi în proiectul ŞCOLI

VERZI.

Școala gimn. Dimitrie Luchian a participat activ la Proiectul POSDRU ,,Stilul de

învățare și temperamental școlarilor,, initiator SNSPA, 2012, în cadrul căruia s-au

realizat studii didactice.

Am fost parteneri ai Inspectoratului Școlar Județean Galați in Proiectul POSDRU

_PEER al IȘJ Galați, proiect prin care a fost amenajată o sală de curs pentru

formarea continuă a personalului didactic.

In anul școlar 2016-2017 am obținut selecția ca școală participantă la proiectul

,,Digitaliada,, inițiat de Orange România. Acesta este un proiect-pilot de educaţie

digitală pentru ciclul gimnazial ȋn 10 școli de masă din mediul rural. În cadrul

proiectului-pilot, cele 10 școli au fost dotate cu echipamente IT de tip tablet si

materiale digitale educative de tipul “ ȋnvăţare prin joc” menite să susţină învățarea

la orele de matematică și TIC, pentru elevii din clasele V – VIII. In prezent Proiectul

Digitaliada se afla in al 3-lea an de derulare.

CONTEXTUL LEGISLATIV

Prezentul material a fost conceput în conformitate cu:

Legea Educației Naționale nr.1/2011 şi metodologiile subsecvente acesteia;

Direcțiile strategice ale MECS care au la bază Planul de guvernare;

Strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Județean Galați pe termen mediu şi lung;

Raportul de activitate managerială pe anul școlar 2017-2018

RAEI pe anul școlar 2017-2018

Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în Monitorul Oficial;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar;

Legea 87/2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației;

Legea 35/2006 privind creşterea siguranței în şcoli;

Ordinul 5547/2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar;

Legea 544/2001 privind liberul acces la informațiile de interes general;

Metodologia-cadru de organizare şi funcţionare a Consiliului de administraţie din unităţile de învăţământpreuniversitar 4619/22.09.2014.

ANALIZA PEST (EL)DOMENII CONTEXT LOCAL

POLITIC -Strategia pe termen lung în domeniul educaţiei este trasată de LEN nr.1/2011 cu modificările şi

completările ulterioare;

-Există politici integratoare pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale;

-Există relaţii foarte bune între şcoală şi Primărie/Consiliul local

ECONOMIC -Dezvoltarea economică a zonei este precară;

-Potenţialul economic al zonei se axează pe agricultură și zootehnie, dezvoltarea economică este

foarte scăzută;

-Bugetul Consiliului local este scăzut;

-Mari diferenţe între situaţia materială părinţilor elevilor care frecventează şcoala.

SOCIAL - Relaţii bune cu părinţii şi comunitatea locală;

-Există multe familii care trăiesc din venitul minim, multe mame sunt casnice;

-Există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri comportamentale;

-In comunitate există puține locuri în care copiii se întâlnesc, socializează, desfăşoară activităţi: club

de dans sportiv, echipa de fotbal băieți, club de haltere, baza sportivă.

TEHNOLOGIC -Zona benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de la mai mulţi furnizori;

-In comună există racordare la apă curentă, energie electrică;

-Accesul în localitate se face cu microbuze, maşini personale sau cu trenul

ECOLOGIC - O parte din terenurile comunei Piscu din lunca Siretului Inferior sunt declarate zone naturale

protejate (arie specială de protecție avifaunistică - SPA)

- Şcoala participă la activităţi de voluntariat privind educaţia ecologică;

-În general nivelul curăţeniei este destul de bun, zona nu este poluată.

LEGISLATIV -Există LEN nr.1/2011 cu metodologiile aferente;

-Trecerea clasei pregătitoare la învăţământul primar;

- Există o prea mare abundență de metodologii care pot conduce la confuzii din partea părinților.

ANALIZA SWOT

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare,am apelat la metoda (tehnica)

SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:

oferta curriculară

resursele umane

resursele materiale şi financiare

relaţiile cu comunitatea

OFERTA CURRICULARĂPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material

curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare

alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc.).

Programele pentru disciplinele opționale sunt avizate de IȘJ Galați sau de MENCS

Disciplina opțională– TIC are un impact pozitiv la majoritatea elevilor din 2016 fiind introdusă si la clasa pregatitoare.

Există o bună colaborare între educatoare, învăţători şi profesori;

Se asigură pregătire suplimentară pentru Evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;

Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare

Organizarea defectuoasă a CDŞ:

administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei

resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor

Insuficienta utilizare a materialelor didactice, a tehnicii informaţionale şi a metodelor active în demersul didactic;

Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor;

Slaba implicare în proiecte interșcolare europene Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelor didactice;

Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Existența unr oportunităţilor de formare a cadrelor didactice prin proiecte POSDRU.

Existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi soft-uri pentru cadre didactice.

Oferta CCD Galați, Universitatea Galați privind formarea continua.

- Corelarea defectuoasă a manualelor școlare cu programele școlare în vigoare

- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare.

- Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.

- Instabilitatea legislativa a curriculumului în sistemul de învăţământ;

- Avalanşa de oferte de auxiliare şcolare din partea firmelor specializate;

- Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcolii

RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- personal didactic calificat în proporţie de 97 %

- ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 49 %

-preocuparea crescută a cadrelor didactice pentru perfecționarea prin grade didactice

-- relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni,

profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ

- responsabilităţile cadrelor didactice s-au realizat prin dialog colegial,

- există o bună comunicare la nivelul cancelariei precum și între personalul didactic și didactic auxiliar sau nedidactic

- peste 75% din cadrele didatice au parcurs în ultimii 3 ani cursuri de

formare în didactica specialității sau pe probleme de consiliere educațională

- elevii cu CES beneficiază de programe de pregătire remedială și învățător de sprijin

- elevii cu școlarizare la domiciliu parcurg cursurile după un program

flexibil adaptat la perioadele de tratament și recuperare în centre specializate

- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi

părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile

- personalul îngrijitor parcurge cursuri de igienă și cursuri de conversie

profesională în meseria de fochist pentru manipularea centralelor termice

- lipsa cabinetului de consultanţă psihopedagogică

- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum:

organizarea şi desfăşurarea lecţiiolr, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului.

- fluctuația personalului didactic pe anumite catedre ( matematică, educație tehnologică)

- naveta personalului didactic consumă profesorilor resurse de timp și energie ce ar putea fi folosite pentru activități cu elevii;

- rezultatele școlare ale elevilor de clasa a VIII-a nu sunt adecvate

potențialului intelectual, se observă o creștere a dezinteresului pentru

orele de curs și studiu individual, slaba implicare la orele de pregătire pentru examenul de EN

- ponderea elevilor implicați în olimpiadele școlare este sub 10%

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG-uri , universităţi

- inițativa IȘJ Galați de a propune proiecte de dezvoltare școlară și profesională cu finanțare POSDRU

- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care

reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor

-creșterea numărului elevilor cu cerințe educative speciale

- scăderea interesului absolvenților de universități pentru profesia didactică

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- starea fizică bună a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare

- fondul de carte al bibliotecii este reactualizat, biblioteca, este conectată la reţeaua Internet

- existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română,

- şcoala dispune de fonduri băneşti extrabugetare

- starea fizică bună a bazei tehnico-materiale

- 4 clădiri din 5 au centrale termice și grupuri sanitare modernizate

- există o bună bază sportivă pentru activitățile în aer liber la Școala Dimitrie Luchian

- cadrele didactice au acces la internet, calculatoare, imprimanta pentru realizarea fiselor de lucru, planificărilor etc

- majoritatea cadrelor didactice contribuie prin eforturi proprii la decorarea sălilor de clasă și a holurilor antrenând în acțiuni elevii și părinții

- microbuzul școlar are toate documentele corespunzătoare

- nu există sală de sport la Școala Ștefan cel Mare

- grădinițele nu dispun de spații dotate, de joacă în aer liber

- nu există cabinet de consiliere psihopedagogică

- spațiu insuficient la Școala Ștefan cel Mare pentru realizarea activităților

de recuperare, extracurriculare deoarece în sălile de curs sunt ore de la 8,00 a 18,00

- școlile și grădinițele nu dispun de cabinete medicale școlare și nu pot asigura servicii medicale decât prin dispensarul local și medicii de familie

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

- descentralizare şi autonomie instituţională

- finanțarea per elev asigură fonduri suficiente pentru plata salariilor personalului

- Consiliul Local Piscu suplimentează bugetul școlii cu fonduri pentru cheltuieli de întreținere și reparații

- parteneriate de sponsorizare cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme

- școala deține 14 ha teren arabil ce este arendat prin contract, fondurile se constituie în bugetul de venituri proprii

- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a şcolii

- administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente

- degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii

- conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare

- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente

RELATIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează prin intermediul orelor de consiliere, lectorate cu temă, ateliere de lucru etc

- cotactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi

extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee și instituții, vizionări

de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.

- legăturile cu liceele și școlie profesionale din Galați în vederea

realizării unei orientări vocaţionale adecvate sunt insuficiente şi necoordonate

- participarea părinţilor scade la activităţile desfăşurate în şcoală pe măsură ce elevii trec la gimnaziu

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)

- cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-elevi

- interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională

- interesul manifestat de diferite școli din județ, țară pentru schimburi de experienţă

- organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate

- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară

NEVOI IDENTIFICATE: Cresterea calității învăţării - predării –evaluarii

Creșterea nivelului de participare al elevilor la activitățile curriculare și extracurriculare

Asigurarea dezvoltarii personale a elevilor in vederea insertiei scolare si profesionale dupa finalizarea gimnaziului

Centrarea activitatilor educative pe formarea competentelor cheie

Imbunătățirea bazei materiale pentru activitățile sportive

Creșterea nivelului de particIpare al părinților elevilor de gimnaziu la activitățile inițiate de școală

Stimularea participarii părinţilor la deciziile şcolii

Ameliorarea relaţiilor de comunicare între şcoală –comunitatea locală

Actualizarea expertizei profesionale a personalului didactic la cerintele standardelor invatamantului european prin parcurgerea periodică a unor stagii de dezvoltare profesională

Asigurarea integrarii personalului didactic in comunitatea scolara si comunitatea locală

Menținerea unui nivel ridicat de cooperare al instituției cu autoritatea locală

Consolidarea dimensiunii europene a educaţiei furnizate prin încurajarea învăţării limbilor străine şi a cooperării transnaţionale cu școli din țară si EU

STRATEGIA DE DEZVOLTARE A

ORGANIZAȚIEI ȘI DIRECȚIILE DE EVOLUȚIE

MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala gimnaziala ,,Dimitrie Luchian” are camisiune pentru perioada 2018-2022 construireaunei comunități de învățare în care elevi,profesori, părinți, bunici învață să învețe.

Ne angajăm să stimulăm potențialul personal alfiecărui copil într-un mediu de învățare sigur,echilibrat, motivant, atractiv și interactiv.

Vă propunem să explorăm împreună valorile uneisocietăți libere și democratice.

VIZIUNEA ȘCOLII

Educația trebuie să fie

bazată pe dezvoltarea

gândirii creative și critice, a

inovației și a inteligențelor

multiple

DEVIZA NOASTRĂ ESTE

Pornind de la sloganul școlii noastre ,,Școala care te înalță pe Piscurile cunoașterii”

echipa școlii dorește să insufle elevilor și famiilor acestora valori care să-i

sprijine în evoluția lor personală și socială:

PROFESIONALISM

INOVAȚIE

SINERGIE

CREATIVITATE

UNITATE

RESURSELE NECESARE

Personal didactic calificat, cu o înaltă pregătire profesională

Menținerea populației școlare

Baza materială bună

Relaţii interpersonale la nivelul elevi-elevi, elevi-cadre didactice, cadre didactice-

părinți, manager-echipă, care favorizează crearea unui climat educaţional

deschis, stimulativ

Relaţii de cooperare/ colaborare, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii

în comunitatea locală, cu reprezentanţii administraţiei locale

Parteneriate educaţionale cu instituții de învățământ din țară și U.E

Comunicare eficientă cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Galați, CCD Galați, CJRAE

Galați

ȚINTA 1

Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ

Opţiunea

curriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

Diversificarea

ofertei educaționale a

instituției și

cuprinderea

tuturor

elevilor

într-o formă de

educaţie

e xtracurriculară

-Aplicare de

chestionare

elevilor şi

părinţilor;

-Creşterea

atractivităţii si

aplicabilităşii

opţionalelor;

-Activităţi

extracurriculare

complementare.

-Achiziţionarea

materialelor

necesare prevăzute

în programele

disciplinelor

opţionale;

-Identificarea

surselor de

finanţare;

-Folosirea eficientă

a dotărilor

existente.

Abilitarea c.d.

a)proiectarea și

implementarea CDS-

ului

b)Proiectarea

activităţilor

extracurriculare

de calitate;

-Extinderea

parteneriatului cu

părinţii şi

implicarea

acestora în

pregătirea şi

desfăşurarea

Activităţilor opționale

și

extracurriculare;

TINTA 2

Ţinta strategică

Opţiunea

cuurriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

Prevenirea

eşecului şcolar ,

creşterea

performanţelor

elevilor pentru

Includerea tuturor

Absolvenților într-o

Formă superioară

de

şcolarizare;

Realizarea

învăţământului

diferenţiat pentru

Asigurarea

incluziuniicopiilor cu

CES şi prevenirea

eşecului şcolar ;

-Creştera aportului

Disciplinelor

opţionale și

extracurriculare în

dezvoltarea

competențelor

elevilor ;

-Realizarea de

programe de

pregătire

suplimentară a

elevilor capabili

de performanţă/ cu

tulburări de achiziții școlare.

-Folosirea eficientă

a materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

-Asigurarea

fondurilor necesare

pentru

achiziţionarea de noi

mijloace de

învăţământ şi

material didactic ;

-Abilitarea cadrelor

didactice pentru:

-prevenția

abandonului școlar

-Tehnici de lucru diferențiate

-Activităţi de

parteneriat cu

licee şi scoli de

arte şi meserii în

vederea

cuprinderii

tuturor

absolvenţilor

clasei a VIII-a

într-o formă de

Învăţământ

-Identificarea, la

nivelul comunității

locale, a unor soluții

financiare pentru

sprijinirea familiilor

elevilor absolvenți

TINTA 3

Ţinta strategică

Opţiunea

cuurriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

Promovarea educației

pentru dezvoltare

durabilă în rândul:

preșcolarilor și elevilor

noștri, a părinților

acestora și a

membrilor comunității Piscu

- Includerea în

activitățile

opționale si

extrașcolare a

conceptelor

specfice dezvoltării

durabile

- Teme adecvate la

orele de consiliere

- Activități

extrașcolare

- Reînoirea dotării

sălilor de clasă cu

material didactic și

echipamente

adecvate, eficiente

energetic

-Formarea

personalului didactic

pe tema: educație

pentru dezvoltare

durabilă,

prin activități

metodice la nivel de

unitate

- Colaborarea cu

Consiliul Local Piscu

pentru realizarea

unor proiecte de

acțiune în

comunitate

Ţinta strategică

Opţiunea

cuurriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

Realizarea unui

management eficient

al școlii și al claselor

de elevi în scopul

adecvării acțiunilor

școlii la nevoile

exprimate de

beneficiari

- Promovarea unui

management de tip

leader-ship la nivel

de unitate/

colective de

preșcolari/elevi;

- Culegerea

sistematică a

propunerilor elevilor

- Implicarea elevilor

în

proiectarea/realizar

ea acțiunilor de

voluntariat

-asigurarea

comunicării

eficiente prin rețea

de internet

- investiția într-o

pagina web a școlii

care să fie

securizată

Organizarea

democratică a

comisiilor din unitate;

-Identificarea unor

parteneri care să

susțină/dezvolte

acțiunile școlii în

comunitate

-colaborare cu ONG-

uri pentru realizarea

de acțiuni de

voluntariat

TINTA 4

ȚINTA 5

Ţinta strategică

Opţiunea

cuurriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

Actualizarea expertizei

profesionale a

personalului didactic

la cerintele noilor

programe școlare

- Tematica orelor

de curs si de

consiliere

educațională în

concordață cu

programele

școlare

- Diversificarea

strategiilor

didactice de

predare-învățare-

evaluare

Resurse financiare

pentru :

-programe scolare

-manuale

-auxiliare curriculare

-echipamente audio-

video conectate la

internet pentru

utilizarea la clasă a

manualelor

electronica

- Activitatea din

cadrul consililor

profesorale si

comisiilor metodice

centrate pentru

abilitarea

personalului didactic

pe proiectarea,

realizarea și

evaluarea activităților

didactice cu

respectarea noilor

programe școlare

Colaborarea cu CCD

Galați și ISJ Galați

pentru organizarea

unor activități de

dezvoltare

profesională

CONSULTARE

Acţiuni în vederea actualizării, monitorizării, evaluării PDI Surse de informaţii

- Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

- Informarea actorilor educaţionali în legătură cu procesul de

elaborare a PDI

- Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PDI prin:

chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii,

inspectorilor şcolari, autorităţilor locale; interpretarea datelor

statistice la nivel regional şi local.

- Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi

prelucrarea informațiilor în vederea analizei mediului extern.

- Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită

dezvoltare;

- Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care

necesitã dezvoltare spre consultarea personalului şcolii, în

cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul ședințelor de catedra,

elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul

întâlnirilor partenerilor sociali ai şcolii.

- Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe

baza acestora, reformularea obiectivelor şi priorităţilor.

- Elaborarea planurilor operaţionale.

- Documente de proiectare (documente ale catedrelor,

comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului

reprezentativ al pãrinţilor, documente care atestă

parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare);

- Documente de analiză și evaluare (rapoarte ale comisiilor

metodice/ comisiilor de lucru, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte

ale celorlalte compartimente ale şcolii - secretariat,

administraţie, contabilitate, bibliotecă);

- Documente de prezentare şi promovare a şcolii;

- Planul de dezvoltare al comunei Piscu;

- Anuarul statistic al judeţului Galaţi;

- Chestionare, discuţii, interviuri;

- Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma

inspecţiilor efectuate în şcoalã.

MONITORIZARE

In procesul de monitorizare se urmăreşte Instrumente de monitorizare:

- comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor

eforturilor pentru realizarea lor;

- mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea

obiectivelor;

- analiza unor soluţii în împrejurări complexe ce apar în derularea

proiectelor

- observaţiile;

- chestionare aplicate elevilor / părinților / autorităților

locale;

- interviurile/discuţiile cu elevii;

- asistenţe/interasistențe la ore;

EVALUARE

Instrumente de evaluare Indicatori pentru evaluare

- rapoarte comparative dintre performanţele obţinute şi cele

așteptate; vor fi urmate de acţiuni corective în situaţii când

performanţa este mai mică decât aşteptările.

- autoevaluare;

- interevaluări;

- declaraţii de intenţii;

- interviuri de evaluare;

- observaţii folosind ghiduri de observaţie;

- fişe de apreciere;

- diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.

- Procentul de promovabilitate

- Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la

cele două testări (iniţială şi finală)

- Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri

şcolare, concursuri artistice şi sportive

- Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de

formare continuă şi obţinere de grade didactice

- Gradul de implicare în proiecte comunitare

- Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea

şcolii

RESPONSABILITĂŢI

Responsabilităţile privind asigurarea obiectivelor propuse, sunt distribuite astfel:

Managerul școlii și membrii Consiliului de administrație pentru obiectivele

legate de oferta educaţională, evoluţia în carieră a cadrelor didactice, creşterea

performanţelor şcolare şi parteneriate;

Responsabilii comisiilor metodice pentru creşterea randamentului şcolar;

Consilierii educativi pentru problemele de educaţie din şcoală, cât şi pentru

cele legate de activităţile extraşcolare şi extracurriculare

Fiecare cadru didactic pentru aplicarea în activitățile cu elevii a opțiunilor

stategice

Personalul didactic auxiliar va susține acțiunile inițiate

Personalul nedidactic colaboreaza cu personalul didactic pentru susținerea

activităților

PROGRAMUL ACTIVITĂȚII DE MONITORIZARE SI EVALUARE:

Întocmirea instrumentelor de monitorizare - anual

Monitorizarea periodicã a implementãrii acţiunilor -

trimestrial

Urmãrirea progresului în atingerea ţintelor - semestrial

Măsurarea impactului asupra beneficiarilor direcți și

indirecți - semestrial

Actualizarea acţiunilor din PDI în urma evaluãrii –

anual