Transmiterea genetic 1Dezvoltarea uman ncepe n momentul concepieiUnirea unui ovul feminin cu un spermatozoid masculin semnalizeaz apariia unei fiine noi i unice

n acel moment prinii transmit acestei fiine o combinaie particular a materialului genetic care va fi pstrat pe tot parcursul vieii, constituind baza formrii personalitii

Viaa ncepe ca o singur celul n care se afl ntreaga dotare genetic a individului Celulele corpului uman (de ordinul trilioanelor la vrsta adult)conin acelai set de material genetic format din cromozomi i gene

Transmiterea genetic 2

Nucleul fiecrei celule, cu excepia celulelor sexuale conine un set identic de 46 cromozomi structuri n form de beior aranjate n perechi, una din perechi fiind transmis de la mam, iar cealalt de la tat.Celulele sexuale au 23 de cromozomi. La concepie din combinaia ovulului cu spermatozoidul se constituie echipamentul genetic complet format din 46 de cromozomiGenele, particule chimice compuse din ADN sunt nirate de-a lungul cromozomilor ca mrgelele unui irag

Transmiterea genetic 3Genele, unitile de baz ale transmiterii ereditare conin codul genetic al individuluiFiecare gen este relaionat cu aspecte specifice ale unei trsturi particulare sau ale unui proces de dezvoltare(nlime, greutate, culoarea ochilor inteligen)

Relaia gene - caracteristici individuale este variabil (o gen poate controla o singur trstur sau anumite trsturi, cum sunt cele psihologice implic aciunea coordonat a mai multor geneGenele sunt responsabile i de evoluia modificrilor ontogenetice(mersul, vorbirea, pubertatea)

Transmiterea genetic 4Unele gene se refer la atribute comune tuturor indivizilor umani(corp cu dou mini, dou picioare, cu un anumit tip de sistem nervos, parcurge o serie ordonat de secvene cheie n dezvoltare)

Exist mesage genetice care ne difereniaz i fac din noi fiine unice(nfiarea fizic, nsuirile psihice, viteza cu care parcurgem secvenele)

Unicitatea este determinat de numrul incredibil de mare de combinaii posibile ntre cei 23 de cromozomi de la tat i cei 23 cromozomi de la mam mpreun cu genele pe care le poart

Transmiterea genetic 5Proiectul Genomului UmanReprezint un efort internaionalVizeaz determinarea locaiei i a funciilor tuturor genelor umaneRealizarea proiectului va face posibil identificarea bolilor motenite i intervenia pentru eliminarea acestora (ex. nlocuirea genelor deficitare)

Tulburri genetice 1Unele tulburri sunt trannsmise direct de le prini la copii (n anumite tulburri prinii nu prezint simptome observabile ale bolii)Datorit anormalitilor genetice sau cromozomiale, doi din trei produi de concepie sunt avortai spontan n primele sptmni de sarcinSe cunosc aproximativ 3000 de tulburri genetice. Unele sunt identificate numai la anumite grupuri rasiale. Exist tulburri specifice unui singur gen

Tulburri genetice 2Sindromul DownSindromul Klinefelter - brbaiSindromul Turner - femei Fenilcetonuria (PKU)- (TR)Boala Tay-Sachs (TR)- copiii evrei est-europeniFibroza chistic (TR)Daltonismul (TR X) - brbaiHemofilia (TR) brbaiTR tulburare recesiv apare atunci cnd ambii prini aduc aceeai gen recesiv, fr gene dominante care s contracareze efectele acesteia

nnscut sau dobnditSuntem creai de aspectele pe care le motenim, destinai de la nceput s ne comportm conform unui plan inerent construciei noastre?

Suntem modelai de mediul n care trim, de experienele pe care le avem mai ales n primii ani ai vieii?

NATIVISM sau ENVIRONMENTALISM ?

Genetica comportamentalUrmrete investigarea factorilor genetici i ambientali precum i a interaciunilor acestoraCaut s explice diferenele dintre indivizi Utilizeaz dou metode principale: - studiile gemelare compararea gemenilor MZ i DZ - studiile de adopie comparaii ntre copii i prinii adoptivi n opoziie cu cei biologici

nsuiri psihice investigate Cogniie - inteligen general, abiliti lingvistice, abiliti spaiale, scris-citit, dislexiePersonalitate extraversiune, neuroticism, agresivitate, asumare de riscuri, conservatorism, stima de sineComportament antisocial delincven, criminalitate, tulburarea de personalitate antisocialPsihopatologie schizofrenie, autism, hiperactivitate

Stadiile dezvoltrii prenatale Stadiul germinalDe la concepie la implantarea celulei ou n peretele uterin (aprox. 2 sptmni)Celula iniial se divide n dou, apoi fiecare celul nou se divide. etc.La nceput celulele sunt nedifereniatenaintea ncheierii stadiului celulele au roluri particulare

Stadiul embrionar-dureaz aprox.6 sptamani-se formeaz mduva spinrii, braele, picioarele, organele majore de sim

Stadiile dezvoltrii prenatale

Stadiul embrionar-are loc formarea incipient a unor organe (inima, creierul)-sunt prezente degetele de la mini i picioare, diferite pri ale gurii, limba i pleoapele-la sfritul stadiului embrionul are aprox 2,5cm i nfiare uman (proporii specifice)-organele i preiau funciile (inima, stomacul, rinichii)

Stadiile dezvoltrii prenataleStadiul fetalCreterea n lungime de la 2,5 la 53 cmCreterea n greutate de la cteva zeci de grame la aprox. 3kg.Dezvoltarea cea mai accelerat a creierului

Creterea i desvrirea diferitelor pri ale corpului i a organelor(se formeaz oasele, se dezvolt organele senzoriale, crete prul, iar sistemul nervos, circulator i respirator din a 28 spt pot susine viaa n cazul naterii prematureMicrile sunt simite de la 16 spt.

Influenele mediuluiFactorii teratogeni- substane sau radiaii care traverseaz placenta matern i interfereaz cu dezvoltarea ftului

Drogurile alcoolul, tutunul, cocaina, Bolile rubeola n primele spt. poate duce la orbire,surditate,retard mental - HIV- risc de transmitere 12 -30%; - SIDA - risc de natere prematur, vulnerabilitate la boli infecioase, mortalitate Nutriia Ageni de mediu radiaii, plumb, mercur STRESORII

Primul an de viaCretere fizic impresionant greutatea se tripleaz, iar lungimea sporete cu o treimeIntegritatea funciilor senzoriale i motrice este condiia necesar (nu i suficient) a dezvoltrii optimeDezvoltarea psihofizic se bazeaz pe afeciunea parentalAchiziiile fundamentale sunt: - mersul - apucarea i mnuirea obiectelor - rostirea primelor cuvinte

Primul an de via i dup

Dezvoltare motorieDezvoltare verbalRidicarea capului 2 luniSunete guturale 0-1lunn ezut proptit 3 luniVocalize 2 lunin ezut fr sprijin 6luniGngurit spontan 3 luniSe ridic, st ajut. 7luniVocalize 4 luniPete cu ajutor 9 luniRepet silabe 5 luniSt singur 11 luniSilabe conturate 6 luniMerge singur 12 luniHolofraze 9 luniPete napoi 14 luniPrimele propoziii 1 anPete pe scri 17 luninelege cuvinte 18 luni

AtaamentulAtaamentul reprezint legtura emoional de lung durat cu o anumit persoanLegturile de acest tip- sunt selective- presupun cutarea proximitii fiziceofer confort i securitateprovoac suprare la separare au o baz evoluionist i o funcie biologic (supravieuirea)funcioneaz ca un sistem de control (termostat) pt. a rmne n proximitatea prinilor

Dezvoltarea ataamentului

Faza Vrsta Caracteristici Preataament 0-2luniRspunsuri sociale nediscriminativeAtaament n formare 2-7luninvarea regulilor de baz ale interaciunilorAtaament evident 7-24luniProtest la separare; ngrijorare la apariia strinilor; comunicare intenionatParteneriat orientat spre scopDe la 24luniRelaii bidirecionale; copiii neleg nevoile prinilor (ex. plns)

Tipuri de ataament

Ataament Comportament n situaie. strinSecurizant Cutarea proximitii cu mama/ suprare la plecarea ei/ o ntmpin pozitiv cnd se ntoarce Anxios-evitativEvitarea contactului cu mama la reunirea dup separare/Anxios- rezistent Suprare la separare/ consolare dificil la ntoarcere/ cutarea confortului de ctre copil i mamDezorganizat Copilul nu prezint un sistem coerent de adaptare la stres, are reacii contradictorii(caut-evit),exprim team i confuzie

Teme de cercetare Ct de stabile sunt patternurile de la o vrst la alta?Poate fi comparat ataamentul fa de mam cu cel fa de tat?Ce factori determin tipurile de ataament?Diferenele de ataament duc la diferene psihologice mai trziu?Ce ataament i formeaz copiii maltratai?

Modele interne de lucruStructuri mentale bazate pe experiena anterioar a copilului cu figurile de ataament(persoana,relaia,sentimentul)Sunt n mare parte n afara contiineiSe dezvolt pe baza experienelor de cutare a proximitiiSunt stabile, dar nu impermeabileFac posibil predicia conduitei celorlali Funcia lor este de a oferi individului reguli pt. reglarea comportamentului i a sentimentelor fa de alte persoane semnificative

J. Piaget Stadiile dezvoltrii cognitive Senzoriomotor Preoperator Operaii concrete Operaii formale

Stadiul senzoriomotor Dependena copilului de mijloacele senzoriale i motorii de nvare i nelegere a mediuluiStructurile cognitive sunt bazate pe aciuni.Evoluia aciunii pornete de la: -patternuri rigide la flexibilitate -patternuri izolate la coordonare -reactivitate la intenieDescoperirea permanenei obiectului

Stadiul preoperatorUtilizarea simbolurilor n ncercarea de a nelege lumeaDevine posibil jocul imaginativGndirea se caracterizeaz prin: - egocentrism - animism - rigiditate(ireversibilitate,absena conservrii) - raionament prelogic(transductiv)

Stadiul operaiilor concreteAchiziionarea operaiilor mentale (clasificarea multipl, serierea, conservarea, reversibilitatea) prin care pot fi manipulate mental simboluriFormarea conceptului de numrRezolvarea problemelor este legat de evenimente concrete

Stadiul operaiilor formale Operaiile mentale implic abstractizarea i raionamentul logicSe iau n considerare mai multe soluii posibile pentru o problemGndirea se refer mai mult la idei dect la obiecte. Gndirea devine raional, sistematic i abstract

Dezvoltarea socio-cognitiv. Teoria lui Vgotski Dezvoltarea cognitiv este un proces social Funciile intelectuale superioare raionamentul, nelegerea, planificarea, reamintirea - se dezvolt din experienele sociale ale copilului Dezvoltarea uman implic trei nivele cultural, interpersonal i individual Integrarea nivelelor determin specificitatea dezvoltrii fiecrui copil

Cultura Instrumentele culturale sunt obiectele i abilitiiie pe care fiecare societate le preia, le perfecioneaz i le transmite noii generaii

Instrumentele culturale sunt tehnologice i psihologice; ele funcioneaz mpreun

Cel mai important instrument cultural este limbajul

Interaciunile cu ceilali Potenialul copiilor este cel mai bine evideniat atunci cnd lucreaz cu o persoan mai competent i nu singuri

Abilitatea de a profita de ajutor reflect mai bine capacitile reale ale copiilor dect eforturile individuale

Zona proximei dezvoltri reprezint intervalul dintre ceea ce tiu copiii i ceea ce pot nva n condiii de ndrumare

Aspecte individuale Copilul are rol activ n propria dezvoltareDezvoltarea cognitiv este de natur constructivConstructivismul social poziia adoptat de Vgotski i de ali autori susine c nvarea se bazeaz la copii pe ncercarea activ de a da sens lumii i nu pe achiziia pasiv a informaiilor; acest lucru este realizat cu cea mai mare eficien prin colaborarea cu alii

Zona proximei dezvoltriStadiul I - performana este asistat de persoane mai competenteStadiul II performana este reglat de copil Stadiul III performana este automatizat (transfer de la intermental la intramental)

Strategiile adultuluiAtrage atenia ctre un obiectStructureaz sarcina n secvene Descompune sarcina Accentueaz elementele cheieDemonstreazReamintete pasul imediat urmtorAcioneaz ca o banc de amintiriControleaz frustrareaaaEvalueaz succesul/eecull Menine orientarea spre scop

Dezvoltarea emoional i social

S.Freud i E.Erickson

vrstad. emoionaldezv. social 0-1Stadiul oralncredere/nencredere2- 3Stadiul analAutonomie/ruine3 - 6Stadiul falic Iniiativ/vin6 - 11Stadiul latentActivism/inferioritate11-18Stadiul genitalIdentitate/confuzietnr - II-Intimitate/izolarematur - II -Generativitate/stagnarebtrn - II -Integritate/disperare

Dezvoltarea moral - KohlbergNivelul preconvenional Stadiul 1 - recompens/pedeaps, ascultareStadiul 2 - orientare hedonist

Nivelul convenionalStadiul 3 - moralitatea bunelor relaiiStadiul 4 - meninerea ordinii sociale

Nivelul postconvenional Stadiul 5 -drepturile omului transcend legeaStadiul 6 - autonomia principiilor morale

PersonalitateaTermenul de personalitate se aplic numai fiinei umane dac ntrunete caliti precum: autonomie n raport cu mediul capacitate de anticipare i autocontrol controlul i schimbarerea realitii integrare n comunitate (valori, mod de via) prestare de activiti din repertoriul social contientizarea realitii i a propriei existene, modelarea mental a lumii i a propriei fiine

Dobndirea atributului de personalitate necesit potenial intelectual normal i integrare social

Diferene culturaleStilul de cretere i ngrijire a copiilor Profesiile, ocupaiile, activitile socialeAtitudinile fa de munc, fa de oameni i fa de propria persoan, fa de natur Ierarhia valorilor sociale n construirea i percepia relaiilor individului cu lumea sa social se accentueaz autonomia, independena n culturile vestice i interaciunea, interdependena n culturile nonvestice

Consistena Stabilitatea relativ a modului de a gndi, de a simi i de a aciona; atitudini i patternuri comportamentale constante ale persoanei. Difer de la o persoan la alta, de la o nsuire a personalitii la altaRezult din nsuirile stabile ale personalitii?Rezult din repetabilitatea situaiilor de via?Este o iluzie a observatorului?Este efectul falsului consens?

Consistena nu exclude schimbarea

Distinctivitatea Ansamblul atributelor ce asigur unicitateaRezult din potenialul genetic unic n interaciune cu mediul specific i cu experiena personal Se concretizeaz n specificitatea individual a modului de a gndi, de a simi i de a aciona Distinctivitatea nu exclude asemnrile (temperamente, atitudini, forme de inteligen, caracteristici de vrst, stil de nvare, roluri de gen, ocupaionale,etc.)

Teorii ale personalitii Psihanaliza clasic - Sigmund FreudNeopsihanaliza C.G.Jung, A. Adler, K. Horney, E.FrommTeorii psihanalitice mai recente A.Freud, H.Hartman, E.EricksonTeorii comportamentale B.F.SkinnerTeorii ale nvrii A.Bandura, J.RotterTeorii ale dispoziiilor/trsturilor G.W.Allport, R.Cattell, H.Eysenck, P.Costa, McCrae Teorii umaniste A.H.Maslow, C.RogersTeorii cognitive G.Kelly - A.Ellis, A.Lazarus, A.T.Beck

Temperamentul Faeta dinamico-energetic a personalitii Se reflect n:Nivelul activitiiRitmicitatea funciilor corporaleApropiere/retragere fa de nouAdaptabilitate Rspuns la stimulareIntensitatea i calitatea dispoziiei Durata ateniei Rezistena la stimuli perturbatori SE OBSERV N COPILRIA TIMPURIE SUNT PREDICTORI AI TEMPERAMENTULUI ADULTULUI

TEMPERAMENTE

Sangvinic OPTIMIST,SOCIABIL,ACTIV,RAPID, ADAPTABIL,MULUMIT DE SINENESTATORNIC, INFLUENABIL, Coleric REACTIV, IRITABIL, OPOZANT, NDRJIT,DOMINATOR,ENERGIC PRTINITOR,FLUCTUANT Flegmatic ECHILIBRAT,CALM,TOLERANT,PUIN REACTIV I ADAPTABIL,RBDTOR, CALCULAT,STEREOTIP,MONOTONMelancolic SERIOS,SENSIBIL,INTERIORIZAT, PESIMIST,NENCREZTOR,RETRAS, GREU ADAPTABIL,

Modelul lui Pavlov

TIPUL DE ANSTemperament Puternic, echilibrat, mobilSangvinic Puternic, neechilibratColeric Puternic, echiiilibrat, inertFlegmatic Slab Melancolic

Modelul lui Sheldon

Visceroton Somatoton Cerebroton Relaxare Asertivitate Reinere Confort fizicEfort fizicIzolare Sociofilie Dominare Sociofobie Amabilitate Competitivitate Agorafobie Toleran Duritate Discreie Somn adncSomn nelinititSomn superficialNevoie de oameni Nevoie de aciune Nevoia de a fi singurAct.copilrieiAct.tinereiiAct.maturitii

Teme pentru discuii Ce temperament este avantajat? Ce temperament este dezavantajat? Cum se identific temperamentul? Este posibil schimbarea temperamentului?Ce relaii exist ntre temperament i inteligen?Ce relaii exist ntre temperament i caracter?

Aptitudinile / Abilitile Faeta instrumental-operaional a personalitiiSe identific pe baza rezultatelor activitii, a eficienei nvrii, a manifestrilor timpurii Grade diferite de dezvoltare i randament Nivelul superior se reflect n eficiena ridicat a activitii (efort redus, calitate nalt i volum mare) Nivelul sczut duce la ncetinirea activitii, la reducerea cantitii i calitii, la erori

Inteligena Aptitudine/ abilitate general implicat n toate activitile Condiioneaz eficiena adaptrii la situaii problematice prin restructurarea experieneiRealizeaz sinteza proceselor psihice, mai ales a celor cognitive A fi inteligent nseamn: - a nelege idei complexe - a te adapta eficient - a nva din experien - a soluiona probleme - a depi obstacole

EXPLICAIIn orice sarcin, performana depinde de un singur factor general (g) = inteligena i de unul sau mai muli factori specifici (Spearman)Inteligena este compus din mai multe abiliti primare care pot opera separat (Thurstone)Inteligena presupune asimilare i acomodare (J.Piaget)Inteligena are o component nnscut (i.fluid) i o component ce rezult din interaciunile acesteia cu mediul (i. cristalizat) R. CattellInteligena de tip A(nnscut) nu poate fi msurat direct. Inteligena B este msurabil, dar rezultatul nu este relevant pentru inteligena A (Hebb)

Inteligenele multiple - GARDNERInteligena lingvistic logico-matematic muzical spaial kinestezic interpersonal intrapersonal naturalistic existenial

Inteligentele multipleO inteligen este abilitatea sau setul de abiliti care permite unei persoane s rezolve probleme sau s creeze produse preuite n unul sau mai multe contexte culturale INTELIGENELEau localizare pe creier Sunt obserabile n forme izolate la savani,copii minune, persoane autiste Dispun de operaii cheie identificabileAu o dezvoltare distinct Prezint performane finale de tip expert Dispun de un sistem propriu de simboluri

Teoria triarhic - STERNBERG

Inteligena analitic/ componenial - a gndi critic i analitic, a opera cu abstracii- duce la succes n activiti colareInteligena experimental/ creativ a realiza combinaii inedite, a formula idei noi este specific inventatorilor, oamenilor de tiinInteligena practicA rezolva problemele de fiecare zi pe baza experienei tacite predictor al reuitei n via

Inteligena emoional -GOLEMAN Cunoaterea propriilor stri emoionaleStpnirea sau controlul emoiilor Abilitatea de a te motiva pentru activiti grele sau care cer timp ndelungatRecunoaterea emoiilor celorlaliControlul relaiilor interpersonale

TEME PENTRU DISCUII Inteligena se motenete?Cum influeneaz factorii de mediu evoluia inteligenei?Generaiile actuale sunt mai inteligente dect predecesorii lor?Cum se msoar inteligena?Ce ncredere putem acorda testelor de inteligen?

Atitudinea este Reacia afectiv consistent fa de ceva (mi place, mi displace, admir, detest,)

Reacia cognitiv sau evaluarea obiectului prin raportare la experiena anterioar

Predispoziia de a aciona ntr-un anumit fel fa de obiect. Tendina de a aciona poate fi diferit de conduita efectiv

Formarea atitudinilor

Stabilirea regulilor de conduit(adult)Existena modelelor (adult)Procesarea informaiei (copil)Demonstrarea comportamentelor()Exersarea regulilor, preluarea modelelor()Controlul ()Autocontrolul () ntrirea sau pedeapsa()

Schimbarea atitudinilor Comunicarea persuasiv implic sursa - inta - mesajulDisonana cognitiv sau inconsistena atitudine - comportament generatoare de tensiuneReducerea disonanei implic: Schimbarea atitudinii sau a comportamentuluiCulegerea informaiilor legate de atitudine sau comportamentMinimalizarea disonanei

Psihopedagogia comunicariiAscultarea activa tehnica de conversatie prin care comunicam locutorului semnificatia acordata mesajului sauScopuri: Informaresuport moral, consiliereRaspuns la atacul verbal

Ascultarea activa - reguliConcentrare asupra sentimentelor si asupra continutului mesajuluiConcentrare asupra mesajului non-verbalIntrebari despre nevoile, preocuparile, anxietatile si dificultatile locutoruluiFolosirea intrebarilor deschise, exploratoriiEvitarea intrebarilor inchiseIntrebari unice, nu duble sau tripleFolosirea termenilor cunoscuti de locutorFolosirea parafrazarilor sau reformularilor pentru confirmarea intelegerii

Ascultarea activa - reguliNu folositi conduite inhibitoriiNu vorbiti despre dumneavoastra Nu schimbati subiectulNu dati sfaturiNu diagnosticatiNu incurajati formalNu criticatiNu pretindeti ca ati inteles ce vrea sa spuna celalalt

Ascultarea activa reguli pentru suportul emotionalNu deschideti noi subiecte Incercati din nou, daca nu intelegeti corectReaduceti conversatia la subiectRespectati intimitatea si secretele locutoruluiPermiteti pauzePermiteti-i celuilalt sa va corectezeDati aprobativ din capEvitati sa induceti propriile dumneavoastra atitudiniAjutati-l sa isi clarifice problema

Ascultarea activa reguli pentru reducerea agresivitatii interlocutoruluiNu intrati in defensivaNu intrati in ofensivaNu transferati responsabilitateaIntelegeti punctul de vedere al locutoruluiReformulati punctul lui de vedereExplicati pozitia dumneavoastra Intrebati-l ce s-ar mai putea face

Exprimarea asertivaasertiunea euActiunea (cand, unde, cum)Efectul asupra mea (simt, sunt)Cauzele, motivele (deoarece)Rezultatul dorit de mine (as vrea ca eu)

CompliantaFenomenul psiho-social prin care se determina schimbarea atitudinilor si comportamentelor tintei ca raspuns la dorinta agentului de schimbare

Complianta - principiiPrincipiul angajamentuluiPrincipiul reciprocitatiiPrincipiul validarii socialePrincipiul atractivitatiiFamiliaritateaPrincipiul ofertei limitateEfectul de contrast