proiecte de colaborare cu utilizare internet

FIȘA DE ACTIVITATE

ATELIERE TICE

PROIECTE DE COLABORARE CU UTILIZARE INTERNET.

ETAPELE DERULĂRII PROIECTELOR DE COLABORARE:

1.ETAPA PREGĂTITOARE

PREGĂTIREA PROFESORULUI. Prima etapa în cadrul grupului de învățare este de identificare în cadrul școlii a

clasei sau a grupului de elevi,de stabilire a temei și de găsire a partenerilor. Înainte de a trece la găsirea partenerilor trebuie stabilită desfășurarea

temporară a activității care se face cunoscută tuturor celor interesați .Se va ține cont de perioadele de vacantă când accesul la calculatoare ar putea fi îngreunat.

Pentru a asigura comunicarea între profesori și elevi există un calculator care gestionează din punct de vedere al managementului de comunicație activitatea care pune la dispoziția profesorilor și elevilor spațiul de anunțare a intenției de participare în grupul de învățare.

PREGĂTIREA ELEVULUI. Profesorii trebuie sa prezinte elevilor conceptul de grup de învățare prin

colaborare pentru ca aceștia să-și poată însușii cu responsabilitate rolurile ce le revin .

Părinții vor fi si ei informați despre activitatea ce urmează să se desfășoare și se va încerca atragerea lor în aceste activități..

Prin angajarea membrilor comunității locale ,proiectele desfășurate în cadrul grupurilor de colaborare îmbogățesc mediul de învățare pentru fiecare membru.

1

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII TINERETULUI ȘI SPORTULUI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” PETRU ȘPAN” LUPȘASTR. PRINCIPALĂ, NR.5,COMUNA LUPȘA,JUD. ALBA

TEL/FAX 0258769107E-MAIL sc _lupșa @yahoo.com

CENTRU DE DOCUMENTARE ȘI INFORMARE

TEMA ȘI PROIECTUL. Elevii împreună cu profesorul stabilesc tema proiectului prin negociere .La

alegerea acesteia se va urmări ca ea să răspundă cerințelor curriculare și să existe acces la resursele comunitare sau din cadrul rețelei de comunicații .Se va avea în vedere realizarea excursiilor tematice precum și invitarea unor personalități din domeniul temei alese .

PREGĂTIREA POȘTEI ELECTRONICE. Pe parcursul proiectului toți participanții vor primi diverse mesaje .Acestea

trebuie diferențiate de mesajele obișnuite pe care le primește fiecare .De obicei ,activitatea în astfel de proiecte duc la realizarea unei structuri de tip conferință în cadrul căreia toate mesajele se păstrează și sunt accesibile de fiecare membru al proiectului.

2.DESCHIDEREA ACTIVITĂȚII.

Primul mesaj care se transmite de către profesor este de prezentare a propriei persoane .Deoarece timpul pe care îl pot avea persoanele interesate este limitat,este recomandabil ca mesajele să fie scurte și să prezinte informații de genul :descriere a interesului în domeniul tehnologiei informației și a comunicațiilor ,experiența în cadrul altor proiecte ,poziția în școală ,informații personale privind cariera didactică .În ultima parte a mesajului este recomandabil să se invite partenerii spre a răspunde si sa li se pună întrebări la care s-ar dori răspuns.

Totodată este util ca profesorul să specifice cât de des și în ce zile își verifică poșta.

Pentru ca elevii să-și cunoască partenerii elevii vor transmite informații despre ei ,vor pune întrebări și vor aștepta răspunsuri de la alți elevi.

Mesajele transmise de profesori și de elevi vor fi păstrate în cadrul a doua conferințe ,una a profesorilor și una a elevilor care vor fi gestionate de responsabilii conferințelor.

2





3.PLANIFICAREA PROIECTELOR.

PARTICIPAREA ÎN PROIECTE ALEGEREA TEMEI PROIECTULUI LANSAREA PROIECTULUI MONITORIZAREA ACTIVITĂȚII

4.DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII :

TRANSMITEREA ȘI PRIMIREA MESAJELOR.

Prima decizie care trebuie luata este cine trimite si primește mesajele. Primirea sau transmiterea informațiilor se va face fie prin structura de

conferință fie prin poșta electronică .este recomandabil ca înainte de transmiterea mesajelor acestea sa fie verificate din punct de vedere al corectitudinii conținutului.

Mesajele primite pot fi adresate profesorului,clasei sau unui grup de elevi care lucrează în proiect .Mesajul poate fi de la un profesor ,de la o clasa sau un grup de elevi. Din acest motiv coordonatorul proiectului din cadrul școlii trebuie să decidă care sunt mesajele care vor fi citite de toata lumea,care vor fi citite doar de un grup de elevi sau numai de el

DISTRIBUIREA MESAJELOR :TIPĂRIREA ,CITIREA ȘI RAPORTAREA. O parte dintre profesorii implicați în astfel de proiecte considera ca este

potrivit ca ei sa citească mai întâi mesajele și să decidă pe care le distibuie către clasa de elevi sau grupul de elevi.

De asemenea ,profesorul va decide care mesaje merită păstrate într-un director sau pe un disc.

O alta posibilitate de distribuire a mesajelor este aceea de a tipări mesajele în doua exemplare:unul se va pune la jurnalul proiectului iar cel de-al doilea se va distribui unui grup al clasei responsabil cu comunicarea din școlile proiectului În fiecare săptămână ,grupul mai sus amintit va raporta întregii clase asupra materialelor primite

PĂSTRAREA MESAJELOR. Pentru a ține un jurnal al derulării proiectului ,profesorul poate să păstreze

toate mesajele primite în ordinea lor cronologică. Inconvenientul îl reprezintă alocarea unui spațiu suplimentar pe disc.

3





GĂSIREA MESAJELOR. Structura de tip conferința reprezintă o strategie foarte buna de organizare a

mesajelor și de găsire a acestora. Pentru diferitele tipuri de mesaje (de la profesori,de la clasa de elevi,referitoare la proiect)este necesara gruparea acestora dupa codificarea subiectului.De exemplu ,pentru mesajele pentru profesori sa apara :Subject:P Introducere……..,pentru cele adresate clasei de elevi :Subject :C.Păsări de pradă,pentru cele referitoare la derularea proiectului : Subject :P. Plan de desfășurare .

5.ORGANIZAREA ȘI REALIZAREA PUBLICAȚIEI:

PLANIFICAREA REALIZĂRII PUBLICAȚIEI. Profesorul împreuna cu elevii trebuie sa stabilească strategiile de

înregistrare,examinare și sumarizare a informațiilor necesare. Scopul acestor strategii este de a-l ajuta pe elev sa învețe cum trebuie

evaluate materialele primite de la parteneri. Rolul profesorului documentarist este de a-l învăța pe elev importanta unei evaluări constructive.

O publicație a grupului de învățare ar trebui să cuprindă: Coperta(sau o pagina WEB) Scrisoare de deschidere Cuprinsul Scoli participante(legături la Home Page-ul )

6.ÎNCHIDEREA GRUPULUI DE ÎNVĂȚARE

ÎNCHIDEREA GRUPULUI DE ÎNVĂȚARE . Data de închidere este stabilita încă de la începerea proiectului .Este

recomandabil ca înainte de închiderea proiectului ,elevii și profesorii să scrie impresii și experiențe din perioada de derulare a proiectului ,concretizate prin aspecte pozitive dar și aspecte critice.

BIBLIOGRAFIE:

”TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI COMUNICĂRII ”,GHID PENTRU CADRELE DIDACTICE,CONSILIUL NAȚIONAL PENTRU PREGĂTIREA PROFESORILOR ,2002

4





proiecte de colaborare cu utilizare internet

Documents