proiectarea unitĂȚilor de ÎnvĂȚare - … · web viewprotejarea plantelor şi animalelor 1.3...

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățare: Caracteristici ale corpurilor cu viață (II)Unitatea secyndară de învățare: Corpul omenescNr. de ore alocat: 6Perioada: săptămânile XV-XX

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Componente observabile la animaleRolul părţilor componente ale corpului animalelor

1.11.3 2.3 2.4

- efectuarea unor experimente simple care vizează creşterea şi dezvoltarea unor vieţuitoare- identificarea unor animale prin prezentarea caracteristicilor unor părţi componente- colectarea de date din surse variate despre evoluţia lumii vii- completarea portofoliului cu date despre schimbările produse în viaţa unui animal din mediul apropiat, de-a lungul unei perioade de timp- relaţionarea unor structuri de bază ale organismului animalelor cu funcţiile acestora (digestie, hrănire, respiraţie, excreţie, înmulţire)- prezentarea unor imagini ilustrând dinţii unor animale, pentru a identifica animalele erbivore şi carnivore- studierea comportamentului unui animal (vizită la ferma de animale)

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

118.01S15

- observare sistematică- probe orale- probe scrise- fişe de lucru- teme pentru acasă

2. Corpul omenesc- rolul stomacului- rolul plămânilor- rolul scheletului- rolul inimii, etc

1.1 1.3 1.4* 2.2 2.4

- relaţionarea unor structuri de bază din organismul uman cu funcţiile acestora- identificarea rolului diferitelor organe interne ale corpului uman- descrierea părţilor componente ale corpului uman- * observarea şi înregistrarea datelor cu ajutorul unui plan dat- efectuarea de măsurători şi compararea cu rezultatele celorlalţi colegi

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea

125.01S16


Nr. crt.


DataSăpt.


- completarea portofoliului cu date despre schimbările propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp- identificarea rolului fiecărei părţi a corpului- evidenţierea incapacităţii de a desfăşura anumite activităţi în cazul handicapurilor locomotorii

intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

3. Menţinerea sănătăţii- igiena- dieta- exerciţiile de gimnastică

1.2 1.3 2.4 2.5* 3.1

- identificarea unor alimente care fac parte dintr-o dietă sănătoasă- *identificarea modalităţilor de menţinere a stării de sănătate- realizarea unui colaj pe teme legate de menţinerea sănătăţii- realizarea de colaje şi afişe despre efectele nocive ale tutunului, alcoolului şi drogurilor asupra organismului- stabilirea unor reguli de convieţuire în grup


101.02S17


4. Rolul organelor de simţReacţia la stimuli

1.1 1.3 2.1 3.11.4*2.5*

- relaţionarea unor structuri de bază ale organismului uman cu funcţiile acestora- efectuarea unor experimente simple pentru evidenţierea organelor de simţ- elaborarea unor articole privind aspecte ale protejării mediului- prezentarea de texte scurte despre persoane nevăzătoare sau surdo-mute

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul,

108.02S18


Nr. crt.


DataSăpt.


- descrierea unor fenomene din mediul înconjurător petrecute sub influenţa unor stimuli- realizarea unor experimente prin care se evidenţiază reacţia la stimul a unor vieţuitoare- completarea periodică a unor tabele de observaţii asupra unor fenomene din mediul înconjurător

problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe

5. Recapitulare 1.1 1.2 1.3 2.1 2.4 2.5 3.1

- completarea unor scheme- identificarea părţilor componente ale unor animale- realizarea unor desene pentru evidenţierea etapelor de dezvoltare ale unui animal şi mediul lui de viaţă- identificarea părţilor componente ale corpului uman folosite în realizarea unor acţiuni precizate- enumerarea organelor interne ale animalelor- exerciţii-joc de identificare a unor corpuri după caracteristicile acestora

– manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru– conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare, Jocul didactic – activitate frontală; individuală; activitate în echipă

115.02S19

- observare sistematică- probe orale- teme pentru acasă

6. Evaluare sumativă test de evaluare sumativă activitate individuală ( proba de evaluare)

122.02S20

- Probă scrisă

Unitatea principală de învățare: Proprietăți și transformări ale corpurilor care nu au viațăUnitatea secundară de învățare: Solul. Apa. Amestecuri de substanțeNr. de ore alocat: 5Perioada: săptămânile XXI-XXV

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Solul- însuşirile solului

1.3 2.3 2.5* 3.1

- descrierea caracteristicilor solului- realizarea unor experimente simple pentru evidenţierea componentelor şi caracteristicilor solului : culoare, stare de agregare, permeabilitate, etc- realizarea unor colecţii cu eşantioane de sol- identificarea acţiunilor stabilizatoare sau perturbatoare ale omului asupra mediului/ solului


101.03S21

- observarea sistematică- probe orale- fişe individuale de lucru- teme pentru acasă

2. Apa şi sursele de apă- însuşirile apei

1.1 1.2 2.3 3.1

- prezentarea unor imagini cu surse de apă- efectuarea unor experimente simple de punere în evidenţă a caracteristicilor apei- clasificarea surselor de apă după locaţie sau utilizări- testarea unor materiale în prezenţa apei- realizarea concursului „Picătura de apă”- observarea elementelor de adaptare a unor plante şi animale la lipsa sau prezenţa din abundenţă a apei- realizarea unui poster/ afiş în care se precizează importanţa apei pentru viaţă/ efectele poluării apei

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală

108.03S22


Nr. crt.


DataSăpt.


(Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

3. Amestecuri şi substanţe- dizolvarea- decantarea- filtrarea

1.1 1.2 2.1 2.3 3.1

- *identificarea amestecurilor dintr-un set de corpuri- *verificarea dizolvării unor corpuri solide şi lichide în apă- clasificarea corpurilor după solubilitate- înregistrarea rezultatelor unor experimente simple- *determinarea influenţei temperaturii asupra vitezei de dizolvare a unui corp solid în apă, a influenţei agitării şi a mărimii particulelor asupra vitezei de dizolvare- colectarea de date din surse variate despre importanţa decantării şi filtrării- *separarea unor amestecuri prin decantare şi filtrare


115.03S23


4. Circuitul apei în natură 1.2 1.3 2.3 2.4 3.1

- ordonarea etapelor circuitului apei în natură- descrierea verbală/ scrisă/ prin desene/ prin simboluri a unor caracteristici ale fenomenelor de mediu- realizarea unor experimente simple pentru evidenţierea fenomenelor de vaporizare, condensare, topire, solidificare- colectarea de date, din diferite surse ( Internet, reviste, ziare, etc) despre gheţari, ploi, vânt- identificarea unor măsuri de combatere şi ameliorare a efectelor negative ale unor fenomene naturale

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic

122.03S24


Nr. crt.


DataSăpt.


– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

5. Aerul - însuşirile aerului

1.3 2.3 2.6* 3.1

- descrierea unor situaţii privind efectele intervenţiei omului în mediu (poluarea aerului prin eliminarea de noxe în atmosferă)- efectuarea unor experienţe simple de punere în evidenţă a prezenţei aerului- *confecţionarea moriştii din materiale potrivite pentru ilustrarea anumitor fenomene observate- * adaptarea unei conduite corecte faţă de mediu prin joc de rol


129.03S25


Unitatea principală de învățare: Proprietăți și transformări ale corpurilor care nu au viațăUnitatea secundară de învățare: Aerul. Formarea zilelor, nopților și a anotimpurilor. Surse de energieNr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XXVII-XXX

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Transformări ale stărilor de agregare

1.12.3

-observarea unor corpuri solide şi lichide şi compararea proprietăţilor acestora pentru a stabili care dintre ele iau forma vasului în care sunt puse-efectuarea unor experienţe prin care solidele se transformă în lichide la încălzire (gheaţa se topeşte) sau invers, pentru a demonstra că starea de agregare se poate modifica în anumite circumstanţe


119.04S27


2. Soarele – sursă de schimbări periodice în mediul înconjurător- lumină/ întuneric- zi/ noapte- anotimpurile

1.1 1.2 2.4 3.1

- caracterizarea anotimpurilor după temperatura medie, precipitaţii, vânt, durata zilei şi a nopţii- identificarea unor schimbări / evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, după variaţia zilei şi a nopţii şi a celor patru anotimpuri- selectarea din texte, filme, diapozitive, imagini, etc. a caracteristicilor anotimpurilor- studierea comportamentului unui animal/plantăsau a transformărilor pe care le suferă la alternanţa zi/noapte- identificarea rolului Soarelui ca sursă de lumină- precizarea legăturii dintre mişcarea Pământului în jurul

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală

126.04S28


Nr. crt.


DataSăpt.


axei sale şi formarea zilelor şi nopţilor- redarea schematică a formării zilelor şi nopţilor- înregistrarea orelor răsăritului/ apusului, timp de o săptămână; stabilirea îmbrăcămintei adecvate unui anotimp sau unei activităţi- amenajarea ţi îngrijirea unor spaţii verzi din jurul şcolii

(Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

3. Surse de energie. Utilizări- vântul- soarele- căderile de apă- hrana

1.1 1.3

- vizionarea unor filme, diapozitive, etc, pentru descrierea producerii energiei electrice, solare, eoliene, termice precum şi a hranei- colectarea de date despre importanţa surselor de energie- realizarea unui proiect despre utilizarea energiilor în viaţa omului- realizarea unor colecţii de imagini ale unor hidrocentrale şi termocentrale


103.05S29


4. Recapitulare Evaluare sumativă

1.3 2.1 2.3 2.4

- completarea unui tabel cuprinzând caracteristici ale apei şi aerului- completarea unor enunţuri lacunare care să descrie succesiunea unor fenomene şi procese în circuitul apei în natură- *identificarea unor amestecuri ce se pot separa prin filtrare şi decantare- descrierea schimbărilor din viaţa plantelor şi animalelor în succesiunea anotimpurilor, precum şi a activităţilor desfăşurate de om

– sala de clasă– manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru– conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare

110.05S30

- observare sistematică- probe orale- probe scrise- fişe de lucru- teme pentru acasăProbă scrisă

Nr. crt.


DataSăpt.


– activitate frontală; activitate individualăactivitate individuală (proba de evaluare)

Unitatea principală de învățare: Influența factorilor de mediu asupra corpurilor cu viațăNr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XXXI-XXXIV

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Influenţa factorilor de mediu asupra corpurilor cu viaţă

1.3 2.1 2.2

- descrierea verbală a caracteristicilor unor factori de mediu şi a influenţei lor asupra plantelor şi animalelor- *completarea periodică a unor fişe de observaţii

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul

117.05S31

- observarea sistematică- probe orale

Nr. crt.


DataSăpt.


2.3 privind fenomene şi procese din mediu- efectuarea unor măsurători ale unor fenomene naturale, înregistrarea acestora şi compararea lor cu propriile estimări- realizarea unor experimente simple care vizează creşterea şi dezvoltarea plantelor / animalelor sub influenţa unor factori de mediu

micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

- fişe individuale de lucru- teme pentru acasă

2. Protejarea plantelor şi animalelor

1.3 2.4 3.1

- descrierea unor situaţii privind efectele intervenţiei omului în natură ( efecte pozitive / negative)- identificarea vieţuitoarelor pe cale de dispariţie şi discutarea unor măsuri de ocrotire a acestora- realizarea unor colecţii de imagini cu plante şi animale aflate pe cale de dispariţie- recunoaşterea unor intervenţii stabilizatoare sau perturbatoare ale omului în mediul natural- interpretarea unor atitudini faţă de mediu prin joc de rol

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi

124.05S32


3. Managementul deşeurilor*:- protejarea mediului

1.3 2.6* 3.1

- colectarea de date, privind evoluţia lumii vii şi intervenţia omului asupra acesteia- *confecţionarea de jucării prin valorificarea unor

– în clasă, în împrejurimile şcolii– manual, caietul, carnetul

131.05S33

- observarea sistematică- probe orale

Nr. crt.


DataSăpt.


- folosirea deşeurilor deşeuri sau chiar din materiale reciclabile- organizarea unui carnaval al deşeurilor- organizarea unor concursuri de afişe care să critice efectele poluării asupra mediului şi vieţii omului

micului naturalist, planşe, creioane colorate, flipchart– conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin investigare, jocul didactic– activitate frontală (Observăm şi descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală (Aplicaţii, Portofoliu); în perechi / în echipe (Prietenii naturii)

- fişe individuale de lucru- teme pentru acasă

4. Recapitulare Evaluare sumativă

2.4 2.6* 3.1

- identificarea unor plante şi animale ocrotite de lege- identificarea unor plante, animale, activităţi ale omului influenţate de factorii de mediu- gruparea acţiunilor stabilizatoare şi perturbatoare asupra mediului- identificarea unor materiale refolosibile

– sala de clasă– manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru– conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare– activitate frontală; activitate individualăactivitate individuală (proba de evaluare)

107.06S34

- observare sistematică- probe orale- probe scrise- fişe de lucru- teme pentru acasăProbă scrisă

Unitatea principală de învățare: Recapitulare, sistematizare și evaluare finalăNr. de ore alocat: 2Perioada: săptămânile XXXV-XXXVI

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Recapitulare finală 1.1 1.21.3

1.4*2.1 2.3 2.4 2.5* 2.6* 3.1

- gruparea corpurilor după caracteristicile specifice- descrierea caracteristicilor vremii cu ajutorul unor simboluri, desene (Calendarul naturii)- colectarea şi înregistrarea de informaţii despre viaţa unor animale ( pe grupe taxonomice)- redactarea unui text despre schimbările generate în natură de succesiunea anotimpurilor- descrierea unor fenomene naturale prin desene- exerciţii-joc, dramatizări, care să pună în evidenţă atitudini ale oamenilor faţă de mediu- descrierea unor reacţii ale vieţuitoarelor la stimul, în situaţii date- efectuarea unei vizite la o fermă de animale- efectuarea de experimente pentru evidenţierea unor fenomene şi procese din mediu

– sala de clasă/ mediul apropiat/ ferma de animale – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, diapozitive, ilustraţii, instrumente de laborator– conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare, Jocul de rol– activitate frontală; individuală; activitate în echipă

114.06S35


2. Evaluare finală activitate individuală (proba de evaluare)

121.06S36

Probă scrisă de evaluare

proiectarea unitĂȚilor de ÎnvĂȚare - … · web viewprotejarea plantelor şi animalelor 1.3...

Documents