1

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN GALAŢIŞCOALA GIMNAZIALA “ GRIGORE MOISIL” GALAŢIMICRO 13b – Str.Feroviarilor Nr.19A- cod poştal 800199Telefon/ Fax- Secretariat - 0336-401018E-mail: grigore_moisil@yahoo.comNr.2093/ 24.09.2014.

PROIECT EDUCATIV

“TRUCURI, MAGIE SAU ŞTIINŢĂ”

Motto: “Ştiinţa este magie care funcţionează.”

 Kurt Vonnegut

„Ştiinţa fără religie este şchioapă, religia fără ştiinţă este oarbă.” Albert Einstein

„Nu am niciun talent anume. Sunt doar extraordinar de curios.”

Albert Einstein

1

Titlul proiectului: “Trucuri, magie sau ştiinţă”

Părţi implícate: 1. Şcoala Gimnazială “Gr. Moisil”:

clasele a III-a C, A III-a D laboratorul de fizică-chimie cabinetul medical biblioteca şcolară

2. Biblioteca “V.A. Urechia”, filiala nr. 2 “P. Păltânea”, Galaţi3. Părinţi

Realizator:Prof. Înv. Primar Jora NicoletaColaboratori:Prof. Musat RalucaProf. Chimie: Vlad MarcelaLaborant: Boacnă CarmelaAsistent medical: Avram AnaBibliotecar şcolar: Năstase Emilia ElenaBibliotecar filiala judeţeană: Şoltuz Cătălina

Beneficiari proiect: Elevii claselor a III-a ai Şcolii “Gr. Moisil”, Galaţi Părinţi Profesori Bibliotecar Asistent medical

Coordonatori proiect:Vasilica MirelaIlie LisavetaMusat RalucaJora Nicoleta

Durata proiectului: anii şcolari 2014- 2016

Scopul: cultivarea interesului şi a curiozităţii faţă de mediul înconjurător şi faţă de fenomenele observate în mediul apropiat.

Locaţia: sala de clasă, laboratorul de fizică- chimie, sala de bibliotecă;

Grup ţintă: copii de 8- 12 ani

Motivaţia proiectului:Curiozitatea este una dintre cele mai dezvoltate particularităţi ale copiilor

de varstă şcolară, care, se manifestă în trei direcţii: curiozitatea de sine

1

curiozitatea faţă de ceilalţi curiozitatea faţă de univers.

Dacă curiozitatea faţă de sine şi faţă de celelalte persoane este mai uşor de abordat la copii, încă de la vârsta preşcolară mică, din păcate, curiozitatea faţă de univers e mai rar satisfăcută la această vârstă. Dacă adăugam şi faptul ca “de ce”-urile copiilor nu îşi găsesc întotdeauna răspuns acasă, datorită lipsei de timp liber al părinţilor, sau la şcoală, datorită programei încărcate, acest proiect îşi găseşte imediat locul cuvenit printre materiile încadrate în trunchiul común specific claselor a III-a.

Alături de celelalte discipline, de calculator, de televizor, de cărţi, care sunt repere ţintă pentru scopul de mai sus, acest proiect vine în sprijinul elevilor pentru satisfacerea acestei dorinţe de a cunoaşte mai mult şi de a înţelege mai bine ceea ce se întâmplă în jurul nostru. Rămâne aşadar obligaţia părinţilor şi a profesorilor clasei să satisfacă acest interes continuu al copiilor şcolari, pentru o dezvoltare integrală a personalităţii şi a intelectului micilor indivizi.

Unul din cele mai elaborate fructe ale curiozității este ştiinţa. Ea oferă o lume mereu nouă, cu alte forme, interacțiuni, calităţi și evenimente, în funcţie de acele legi naturale pe care omul le descoperă şi le foloseşte pentru a extrage efecte din agregatul universului.

În mod paradoxal nu există o singură variantă de realitate, există atâtea lumi diferite cauzal câte tipuri de legi fundamentale și derivate extrage mintea curioasă din experiența și din resursele imaginative proprii.

De asemenea nu există un singur tip de individ, se poate spune că sunt miliarde, fiecare curios în felul său propriu, fiecare acceptând și respingând alte lucruri, fiecare dorind altă variantă de sine sau una imprevizibilă a semenului său, pentru a se simți în siguranță sau în pericol, pentru a se satisface şi împlini.

Prin curiozitate omul intră într-un anume uman și tot prin curiozitate îl părăsește în favoarea altuia, iar procesul umanizării și reumanizării este infinit, la fel ca și frontierele curiozității.

Resurse umane participante:- Învăţătorul clasei - Profesor de chimie- Laborantul şcolii- Asistent medical- Părinţi- Bibliotecari

Resurse materiale:- Fondul de materiale de specialitate din laborator;- Fondul de carte existent în biblioteca şcolii;- Calculatoarele de la Biblioteca “V. A. Urechia”, filiala nr. 2

1

- Desene ale elevilor;- Obiecte din mediul casnic;- Planşe din patrimoniul şcolar.

Obiective generale: Satisfacerea curiozităţii faţă de fenomene pe care nu şi le pot

explica; Interrelaţionarea cu părinţi, alte cadre didactice şi colegi, pe baza

temelor discutate; Cultivarea interesului faţă de celelate ştiinţe, ca materii pe care le

vor studia în clasele de gimnaziu; Stimularea curiozităţii şi creativităţii copiilor, prin efectuarea de

experimente, fişe de portofoliu, desene, etc.

Obiective specifice:O1 Să manifeste interes faţă de experiméntele realizate de colegi,

părinţi sau cadre didactice;O2 Să-şi dezvăluie curiozitatea prin întrebări formúlate clar şi la

obiect;O3 Să relateze paşii experimentelor prezentate;O4 Să identifice elementul cheie în realizarea fenomenului expus;O5 Să reţină eleméntele, instruméntele şi produsele obţinute în urma

acestora;O6 Să arate interes şi preţuire faţă de alte materii / ştiinţe cu care

ia/vor lua contact.

Produs finit: Desfăşurarea unor lecţii- experiment în laborator, sub îndrumarea

laborantului şcolii; Iniţierea unor concursuri cu tematică dată; Realizarea unor portofolii cu desene, experimente detaliate,

fotografii, etc.; Publicarea unei cărţi cu titlul “Curiozităţile mele…”, scrise de elevi; Reţinerea unor măsuri de prim ajutor care se pot aplica în caz de

accidente; Îmbogăţirea universului cultural, prin descoperirea unor cărţi cu un

conţinut ştiinţific, adecvat vârstei lor.

Efectele implementării acestui proiect în cadrul elevilor:

a. Creşterea dorinţei de performanţă;

b. Dobândirea unor tehnici superioare de învaţare;

c. Dezvoltarea gândirii critice;

1

d. Deschiderea minţii spre înţelegerea unităţii lumii în diversitatea ei;e. Receptivitate la opiniile altora;

f. Implicarea în activitati benevole în interes comunitar;g. O mai buna orientare si dezvoltare a carierei.

Conţinuturi şi activităţi propuse:Activităţi:

A. -prezentarea proiectului şi stabilirea obiectivelor, a conţinuturilor şi a activităţilor echipei;

B. -vizite la biblioteca şcolii şi biblioteca judeteana pentru copii şi completarea unor fişe de cititor;

C. –vizite individuale la librării şi anticariate;D. -vizita la laboratorul de chimie al şcolii;E. -întâlnire cu bibliotecarii;F. -întalnirea cu un profesor de chimie;G. -activităţi de popularizare a cărţilor de curiozităţi accesibile vârstei

lor;H. -organizarea unor expoziţii de desene realizate de elevi;I. -dezlegarea unor rebusuri ce au legătură cu temă apropiate ca şi

conţinut;J. -jocuri de rol şi prezentări efectuate de către părinţi.

Metode şi procede de implementare a proiectului:

ACTIVITĂŢI PLANIFICATE:

1

ACTIVITĂŢI OBIECTIVE DATA ŞI LOCUL DESFĂŞURĂRII

REZULTATE AŞTEPTATE

Primul an al proiectului

1. Trucul meuÎnv.- Boabe săltăreţe

Să prezinte colegilor un truc din universul de joacă propriu;

Septembrie 2014

Sala de clasă

Înţelegerea noţiunilor de truc, magie, ştiinţă

2. Ce este chimia şi ce face un chimist? Micul Einstein

Să reţină necesitatea şi importanţa chimiei şi a meseriei de chimist- laborant;

Octombrie 2014

Sala de clasă/ laborator de

chimie

Cunoaşterea domeniului chimiei şi a trusei de prim ajutor

3. Măsuri de prim ajutor în caz de accidenteDe-a doctorul- joc de rol

Să cunoască câteva măsuri de prim ajutor, care se pot aplica în cazul unor accidente;

Octombrie 2014

Sala de clasă/ cabinetul medical

Reţinerea unor măsuri de prim ajutor, care se pot aplica , in caz de necesitate, la orele de chimie

1

4. Corpuri:

a) Amestecuri şi metode de separare a substanţelor componente:--Corpuri solideCum e posibil?

--Corpuri lichideDe ce oare?

b) Corpuri lichide:--apa:Oglinda aburităŞiretul buclucaşPiperul fugarDansul popcornului

--Densitatea apei *reci- caldeCât, cum, de ce?*dulce- săratăCât, cum, de ce?

--Stări de agregare:Magia de gheaţă

c) Corpuri solide:Harta României 3D- plastilinăLanţul trofic- hârtie

d) Corpuri gazoase:--aerul:Ce umflă balonul?Şerveţelul umedGazul care stinge lumânărilePentru un aer curatAerul atmosferic şi poluareaBaloanele cu aer cald

--Densitatea aeruluiDe ce se înclină flacăra?„Nava pe pernă de aer”

Să înţeleagă modul de separare a 2 corpuri solide sau lichide;

Să reţină noţiuni ca dizolvare, decantare, filtrare, etc.;

Să observe comportarea apei în contact cu corpuri solide, căldura;

Să desprindă concluzii pe baza rezultatelor obţinute în experimentele realizate;Să recunoască stările de agregare ale diferitelor corpuri;Să folosească corpuri solide în scopuri artistice;

Să descrie etapele experimentelor efectuate;Să recunoască elementele care au intervenit în cadrul experimentelor;

Să înţeleagă fenomenele observate;

Noiembrie 2014

Laboratorul de chimie

Sala de clasă

Decembrie 2014

Laboratorul de chimie

Ianuarie 2014

Februarie 2014

Sala de clasă

Martie 2014

Sala de clasă

Aprilie 2014

Sala de clasă/ laboratorul de

chimie

Aprilie 2014

Mai 2014

Laboratorul de

Obţinerea de tipuri diferite de amestec(eterogen şi omogen) şi înţeleagerea proceselor de separare( decantare, filtrare, fierbere, evaporare, cristalizare)

Formarea capacităţii de a comunica într-un limbaj specific acestei ştiinţe;

Înţelegerea reacţiilor apei în contact cu diferite alte corpuri;

Observarea densităţii apei şi a altor lichide;

Recunoaşterea apei sub diferite stări de agregare;

Identificarea corpurilor solide, care işi schimbă forma şi a animalelor ce formează un lanţ trofic; dezvoltarea creativităţii.

Identificarea corpurilor gazoase şi a efectelor acestora asupra altor corpuri;

Elaborarea de postere;

Rezolvarea unor fişe de lucru;

Identificarea distrugerilor survenite în urma poluării, din mediul înconjurător;

1

--presiunea aeruluiRigla şi hârtiaPaharul răsturnat

e) Micii ecologişti La plimbare pe Faleza Dunării/Gradina zoologică

Să identifice forţele care acţionează prin presiune;Să folosească instrumente clasice şi moderne de orientare în spaţiu;Să observe diferite interacţiuni de corpuri, împreună cu reacţiile acestora, în mediul vizitat.

chimie

Sala de clasă

Iunie 2014

În natură

Dezbateri/ joc de rol pentru a conştientiza efectele nocive ale acţiuniunilor oamenilor asupra mediului înconjurător;

Orientarea în spaţiu, folosind busola, direcţia vântului, etc.

Identificarea efectelor poluării asupra mediului înconjurător

VACANŢĂ CU NOI DESCOPERIRI!

Anul al II-lea al proiectului

4. Acizi- baze