Ghidul Autorului (titlul lucrrii)

Dezvoltarea educaiei nonformale i controlul educaiei informale

Alexandru-Daniel MOROIANU

Facultatea de Energetica, 2115, D.

4

Abstract

Education is not preparation for life;education is life itself-John Dewey. Development of nonformal education and the control of infomal education, have the role to solve the problem of integration in society at childs. In fact, nonformal and informal education are the first steps for childs in their lifes. The first seven years ftom home and the kindergarden are a combination of informal and nonformal education that going to define the man who stay in that child.

1. Ce este educaia ?

2. Cele dou forme ale educaiei.

2.1. Educaia nonformal.

2.2. Educaia informal.

3. Conceptul de dezvoltare i conceptul de control.

3.1. Dezvoltarea educaiei nonformale.

3.2. Controlul educaiei informale.

4. Studiu de caz. Grdinia ca aspect al nonformalitii vs Cele dou ore pe strad.

5. Bibliografie.

1. Ce este educaia ?

mi exprim opinia despre educaie ca fiind procesul ce se desfoar pe ntreg parcursul vieii unui individ i are scopul final de a asigura dezvoltarea adaptabilitii individului n societate. Este un proces caracterizat de activitile desfurate n prezena noastr, astfel, nscandu-se reaciile, deprinderile, obiceiurile. Pot concluziona c activitile repetate vor influena, pozitiv sau negativ, dezvoltarea individului.

Consider educaia ca fiind calea spre cunoasterea de sine i spre autoeducaie pe care o definesc ca o capacitate a individului de a lua decizii, de a face alegeri n urma posibilitilor pe care le are - datorate autoeducaiei- de a se detaa, de a privii ntr-un mod obiectiv dar i subiectiv situaiile ce presupun o reacie a respectivului.

Cu alte cuvinte, educaia urmrete creearea armoniei n societate prin atingerea idealului n ceea ce privete natura uman. Acest ideal al naturii umane l vd ca pe o sintez a continuitii informaiilor pe care individul le asimileaz i a obiectivelor/intereselor pe care le prezint fa de dezvoltarea personala.

2. Cele doua forme ale educaiei.

Aceste forme ale educaiei se refer la totalitatea aciunilor ce au ca efect influenarea dezvoltrii omului, att la nivel instituional ct i la nivel noninstituional.

2.1. Educaia nonformal.

Educaia nonformal apare pe la sfaritul anilor 70 i se pliaz pe ideea nvrii pe tot parcursul vieii (lifelong learning). Aceast form a educaiei se desfoar nafara cadrului formal (al colii) i se poate folosi de diferite instituii pentru a i implementa activitile. Educaia nonformal apare ca o nevoie a adaptabilitii n societate iar modul prin care se dezvolt aceast adaptare l reprezint activitile, manifestrile de tip socio-culturale, economice, etc. n cadrul unui grup de oameni ce urmaresc aceleai interese.

Consider c voluntariatul reprezint un canal eficient al manifestrii educaiei nonformale deoarece permite ntr-un cadru organizat- implementarea unor activiti ce se pot plia pe domenii diverse cu scopul dezvoltrii, optimizrii. Voluntariatul ofer ansa la dezolvatare personala, ans pe care coala nu o valorizeaz n aceeai msur.Voluntarul ajunge s i dezvolte competenele de comunicare i de organizare n tot ceea ce face. Pe o perioad lung de timp aceste competene se dezvolt n deprinderi i obiceiuri ce vor contribuii la formarea i dezvoltarea persoanei respective.

n vederea unor evaluri ale dezvoltrii competenelor voluntarilor este ataat un document ce reprezint impactul asupra tinerilor al programului european Youth in action-anexa 1.

2.2. Educaia informal.

Educaia informal este un proces de nvare ce se deruleaz pe tot parcursul vieii. Apare nc de la cele mai joase vrste i se manifest prin propriile percepii asupra aciunilor din viaa de zi cu zi. Educaia informal este contextul n care persoana i dezvolt atitudinile fa de anumii stimuli, este contextul n care se pot dezvolta sau interioriza anumite valori. Prin aceast form de educaie se observ influenele mediului n care trim, familie, anturaje, locuri de munca.

Aceste influene apar prin puterea exemplului, copilul nva din ceea ce vede i ceea ce aude. Se formeaz reacii similare cu cele pe care le observ n familie, n societate la apariia unor aciuni ce necesit rspuns.

3. Conceptul de dezvoltare si conceptul de control.

Prin conceptul de dezvoltare cuprind ideea de promovare, de expunere mult mai larg a ceea ce se ofer, n cazul de fa, educaie nonformal. Consider ca acest concept trebuie aplicat i n organizarea, manifestarea aciunilor in scopul educaiei nonformale.

Conceptul de control l vizualizez prin existena unor reguli, norme, impuse copiilor de ctre parini pn n momentul n care aceste norme ajung s fie nelese de ctre copil, fiind capabil s le adapteze n funcie de situaiile n care se expune.

3.1. Dezvoltarea educaiei nonformale.

n scopul atingerii idealului n ceea ce privete natura uman, consider c educaia nonformal are o influen ridicat datorit competenelor pe care le dezvolt. De aceea este foarte important promovarea i n aceeai msur, important accesul la aceast form de educaie.

Organizarea i manifestarea sunt lucrurile unde va fi mereu cte ceva de adugat; pentru atingirea unor obiective bine determinate, dar i pentru sustenabilitate organizarea trebuie fcuta prin multe contributii. O organizare bun nseamna o sinteza de idei diferite, pentru acoperirea a ct mai multor puncte de vedere.

n ceea ce privete manifestarea, trebuie punctat identificarea responsabilitilor pentru fiecare membru participant. Este important ca responsabilitatea s fie n concordan cu competenele membrului respectiv astfel nct va exista o continuitate n derularea unei activiti.

3.2. Controlul educaiei informale.

Ideea de control a educaiei informale apare n necesitatea diminuarii unei dezvoltri negative a copilului. innd cont de mediul din care copilul face parte, pot s apar tendine de asimilare a unor reacii violente ce se dezvolt i devin deprinderi pentru viitorul adult.

n opinia mea controlul educaiei informale trebuie s prevad o evaluare a mediului unde copilul se dezvolt urmat de implementarea unor msuri n cazul unui mediu cu potenial de dezvoltare a violenei, infracionalitii.

Tipul infraciunilor svrite de ctre minori, 2005-2010. Republica Moldova.

4. Studiu de caz. Grdinia ca aspect al nonformalitii vs Cele dou ore pe strad.

Grdinia este o instituie pentru educarea i instruirea copiilor. Prin intermediul educatorilor, aceast instituie prevede desfurarea unor activiti de grup cu copii de aceeai vrst stimulndu-le direciile spre muzic, dans, desen, pictur, etc. Este un mediu n permanen- controlat, respectnd anumite norme. Educatorul are rolul de mediator al comportamentului copilului n vederea stimulrii unui comportament ct mai adecvat. Acest obiectiv presupune o serie de recompense, pedepse pentru fiecare aciune a copilului dar n acelai timp presupune nlturarea vinoviei, invidiei si a altor sentimente de acest fel.

Cele dou ore pe strad reprezint, pentru copil, contextul n care aplic ceea ce asimileaz din familie, din grdini dar i contextul n care nva lucruri noi, n care experimenteaz ceea ce nu poate face ntr-un alt mediu. Cele doua ore pe strad reprezint timpul de joac al copilului, unde se regsete n anumite roluri, unde ntmpin conflicte cu ali copii fr a mai fi existent un mediator. Timpul petrecut la joac ofer copilului oportunitatea de a experimenta alte abordri f de joc i de grupul din care face parte dect abordarile ce sunt induse la grdini.

Mediul care i va aduce satisfacie va fi i mediul care i va pune amprenta asupra dezvoltrii lui.

Moroianu Teodor Marian-6 ani, clasa 0- este un copil atent n jurul lui, un copil ce nva i experimenteaz n fiecare zi. Grdinia pentru el a fost un loc unde i creea povetile i i elibera imaginaia, locul n care i mprtaea bucuria i energia cu ali copii de aceeasi vrst. Conform spuselor educatoarelor nu era un copil agresiv, nu punea probleme ci doar ntrebri legate de ceea ce avea s descopere. Acas era cu totul un alt personaj, cele dou ore pe strad pentru el reprezentau modul prin care se putea impune fa de ceilali, modul prin care reuea s fie altfel dect acas i la grdini.

Comportamentul uor ndreptat spre violen a fost observat din timp, i a putut fi rezolvat prin exemplul personal. Am nceput s l iau n anturajul meu ceea ce pentru el reprezenta o ateptare imensa. Cu timpul a nceput s mi copieze gesturile i comportamentul pe care l aveam n cadrul anturajului. n schimb, ncepuse s dezvolte un sentiment de ur fa de etnia rrom, nici acum nu pot preciza sursa acestui sentiment, manifestndu-se prin violen cnd ntalnea persoanele respective. Violena pe care o dezvoltase a fost diminuata prin pedeaps, cu riscul unei explozii al acestui sentiment.

5. Bibliografie.

1. Infraciuni svrite de ctre minori, 2005-2010 , preluat de pe :

http://www.statistica.md/newsview.php?l=ro&id=3418&idc=168

2.