Proiect didactic

Nume P.I.P. Fonoage Crina

Disciplina 1. Matematică

2. Limba și literatura română

3. Științe ale naturii

4. Educație civică

Clasa a IV-a B

Data 12.11.2020

Durata

Unitatea tematică

8.00 – 12.00

Din natură, în cartea de lectură

Subiectul lecției Matem: Adunarea umerelor naturale 0 – 1 000 000 cu o

singură trecere peste ordin.

LLR: Substantivul. Genul și numărul substantivelor.

ȘN: Relații de hrănire dintre viețuitoare. Lanțul trofic.

EC: Simbolurile țării mele.

Tipul lecției Matem: Lecție mixtă

LLR: Lecție de fixare și sistematizare

ȘN: Lecție de însușire de noi cunoștințe

EC: Lecție de comunicare/ însușire de noi cunoștințe

Competențe generale

Matem.: 2. Utilizarea numerelor în calcule

LLR: 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare 4.

Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

ȘN: 2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi

procedee specifice

EC: 2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-

civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut

2

Competențe specifice

Obiective operaționale

Matem.:

2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a

fracţiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul

0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare

LLR

3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe

propria

3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora

- observarea dezacordului şi a altor abateri

ȘN

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în

cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

EC

2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți

oameni

Matem.

O1. Să calculeze mintal suma a două numere în concentrul 0 –

1.000.000 fără trecere peste ordin

O2. Să recunoască în operația de adunare ordinul cifrei la care se

trece peste o zece

O3. Să descompună numerele date sub formă de sumă de zeci de

mii, mii, sute, zeci și unități

O4. Să efectueze operații de adunare cu numere în concentrul 0-

1.000.000 cu o singură trecere peste ordin.

LLR

O1. Să descopere substantive in imaginile prezentate

O2. Să identifice substantivele care denumesc ființe, obiecte sau

fenomene ale naturii din cele descoperite în imagini

O3. Să formulize propoziții dezvoltate cu substantive date care

denumesc stări sufletești, acțiuni, însușiri

O4. Să identifice genul și numărul substantivelor de pe jocul PPT.

ȘN

O1. Să identifice modalitatea de hrănire a animalelor de companie

au a celor din mediul lor apropiat

3

O2. Să identifice ordinea diferitelor lanțuri trofice în urma

exemplelor oferite sub formă de videoclipuri.

O3. Să completeze veriga lipsă a unor lanțuri trofice, din

variantele date

O4. Să realizeze o schema a relațiilor de hrănire la animale, după

modelul dat.

EC

O1. Să denumească simbolurile României din manual și în urma

vizionării filmului din manualul digital

O2. Să găsească sinonimele cuvântului „drapel”

O3. Să numească părțile componente ale stemei României și ale

drapelului din materialele puse la dispoziție

O4. Să manifeste o interes față de subiectul discutat la lecție

Resurse și materiale

Laptop, resurse digitale online, manule digitale, PPT,

imagini, platforma educațională GSuite.

Strategii didactice

Forma de organizare

Conversația, explicația, jocul, exercițiul, harta mentală,

schema logică

Activitate on-line, frontal, individual.

DESFĂȘ URAREA ACTIVITA T II

4

Adunarea nr. naturale 0 - 1 000 000 cu o singură

trecere peste ordin

Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și

materiale

Evaluare

o Moment

organizatoric

Prezența elevilor, pregătirea pentru lecție

o Captarea

atenției

Copiii sunt anunțați că vor face înviorarea de

dimineață, dar a creierului cu un scurt joc pentru minte.

o Reactualizarea

cunoștințelor

Ne jucăm jocul „ Adunarea nr. 0 - 1 000 000 fără trecere peste

ordin” link joc Aprecieri

verbale

o Anunțarea

temei și a

obiectivelor

Anunțarea titlului lecției și a obiectivelor

o Dirijarea

învățării

• Vizionăm în manualul digital: „Ce știm” și scrii

pe caiet exercițiile din manual digitale

Matematica IV Art ParteaI Manual ART pagina 30

Matematica IV Intuitext ParteaI - Manual Intuitext pag. 24

• „Ce știm?” Scrie pe caiet exercițiile din manual de la

pagina 30 de la „Ce știm?”, apoi răspunde pe caiet la

următoarele întrebări (scrie doar răspunsul):

o Câte treceri peste ordin are fiecare exercițiu?

▪ R: Fiecare exercițiu are câte o trecere peste ordin

o La ce ordin sunt acestea?

▪ R: Primul exercițiu are trecere peste ordin la ordinul

unităților, al doilea, la ordinul zecilor, iar al treilea, la ordinul

sutelor.

*Răspunsurile marcate cu galben vor apărea după ce răspund

copiii.

• „Descoperim!” Scrie pe caiet modelul de calcul din

manual de la pagina 30, de la „Descoperim”, apoi

modelul de mai jos:

Manuale

digitale

Link -

Matematica

IV Art

ParteaI

Link -

Matematica

IV Intuitext

ParteaI

Aprecierea

răspunsurilor

elevilor

5

o Feedback și

asigurarea

retenției

• Descoperă singur! Copiază exercițiul din manual de la

pagina 30, de la „Descoperă singur” și rezolvă după

unul din cele două modele scrise pe caiet.

o Modeul 1:

▪ 283 125 + 254 653 = 200 000+ 80 000+3 000+100+20+5+

▪ 200 000+ 50 000+4 000+600+50+3

▪ = 400 000+130

000+7000+700+70+8

▪ = 537 778

o Modeul 2:

▪ 283 125 + 254 653 = 200 000+ 80 000+3 000+100+20+5+200 000+ 50 000+4

000+600+50+3

▪ 400 000+130 000+7000+700+70+8

▪ 537 778

După rezolvarea exercițiului de către copii li se vor afișa pe ecran

Rezolvările corecte.

o Obținerea

performanței

Elevii rezolvă individual pe caiet ex. 1. a), din manual, pg. 31 cu

cerință. Aprecierea

în urma

verificării și

corectarii

exercițiilor

o Încheierea

lecției

Se anunță tema: Ex. 1. b), c), Ex. 2, 8 și problema 9, pag. 31 (cu

cerință și plan de rezolvare la problemă).

Substantivul

Genul și numărul substantivelor Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și

materiale

Evaluare

Moment

organizatoric

Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor

pregătite

o Captarea

atenției

Le prezint copiilor câteva imagini din călătoria din week-

end, imagini din natură, toamna

Imagini

o Reactualizarea

cunoștințelor

Găsim în imaginile câteva substantive și le grupăm după

ceea ce denumesc ele în tabel (ființe, lucruri sau

fenomene ale naturii). • Desenează pe caiet un tabel asemănător în care vei scrie substantivele

descoperite în imagini după ceea ce denumesc:

Imagini,

fișa lecției

Evaluarea

implicării

elevililor în

conversație

6

Ființe Lucruri Fenomene ale naturii

o Anunțarea

temei și a

obiectivelor

Anunț elevii că vom discuta azi despre substantiv, despre

genul și numărul substantivului

o Dirijarea

învățării

Revedem prezentarea: Substantivul.pptx

Vedem filmul ”Ce este Substantivul”

Desenează pe caiet o schemă asemănătoare celei de mai jos și

desenează pe norișori:

• Descoperim!

o Descoperă substantivele din următoarele propoziții:

▪ Frumusețea acestui loc mă umple de bucurie.

▪ Ieșirile în natură aduc fericire.

o Ce denumesc substantivele descoperite?

▪ Însușiri

▪ Stări sufletești

▪ Acțiuni

o Completează schema cu ceea ce ai descoperit că mai pot

denumi substantivele.

o Formulează câte o propoziție dezvoltată cu următoarele

substantive:

▪ hărnicie

▪ iubire

▪ cântec

Cuvintele scrise cu gri vor fi afișate elevilor în urma răspunsurilor

lor.

PPT

Substantivul.

pptx

Link- Ce

este

substantivul?

Aprecieri

verbale

o Feedback și

asigurarea

retenției

Elevii scriu pe caiet schița lecției, rezolvă exercițiul.

• Important! Scrie pe caiet:

o Substantivele care denumesc

▪ un singur obiect (ființă, lucru, fenomen al naturii) sunt la

numărul singular.

▪ Ex: măr, frunză, copac, copil

▪ mai multe obiecte (ființe, lucruri, fenomene al naturii) sunt la

numărul plural.

▪ Ex: mere, frunze, copaci, copii.

• Unele substantive au doar formă pentru numărul singular.

▪ Ex: orez, zahăr, lapte, fân.

• Există substantive care au aceeași formă la singular și

plural.

▪ Ex: (completează spațiile punctate)

Manual,

fișa lecției

7

▪ un pui - doi...

▪ un tei - doi...

▪ un nume - două...

▪ un ochi - doi...

• Genul substantivului se află după felul în care se numără:

▪ Feminin

▪ singular - o veveriță

▪ plural - două veverițe

▪ Masculin

▪ singular - un vultur

▪ plural - doi vulturi

▪ Neutru

▪ singular - un măr

▪ plural - două mere

o Obținerea

performanței

Elevii rezolvă pe caiet ex. 3 și 4 din manual de la pagina 33.

Ne jucăm jocul din PPT-ul „Substantivul-joc” Manual

PPT

Verificarea

exercițiilor

oferirea

feedback-

ului

o Încheierea

lecției

Anunțarea temei: fișa „Tema 33” de pe Classroom. Fișa temă

Relațiile de hrănire dintre viețuitoare

Lanțul trofic

Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și

materiale

Evaluare

o Moment

organizatoric

Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor

pregătite

o Captarea

atenției

Prezentarea animalelor de companie. Aprecieri

verbale

o Reactualizarea

cunoștințelor

1. Răspundem oral la întrebările următoare:

1. De ce au nevoie animalele voastre pentru a supraviețui?

Dar voi?

2. Cu ce se hrănesc animalele de companie?

3. Cum își asigură hrana animalele din sălbăticie, cele care

nu au stăpâni?

Evaluarea

implicării

elevililor în

conversație

8

o Anunțarea

temei și a

obiectivelor

Anunț elevii că vom discuta azi despre cum se hrănesc

animalele și legătura dintre ele și modurile lor de hrănire.

o Dirijarea

învățării

Vizionăm filmulețele atașate lecției.

1. Citim:

1.

2. 3. „Citim și aflăm” din manual, pag. 33.

Link -

Vulpea

vânează

Link -

Lanțul trofic

Link manual

Aflăm

Link Manual

Planta

carnivoră

Aprecieri

verbale

o Feedback și

asigurarea

retenției

1. Elevii scriu pe caiet data și titlul lecției și apoi următoarele

informații:

1. Definiții:

1. Ierbivori = animalele care se hrănesc

doar cu plante

2. Carnivore (primare sau secundare) =

animale care se hrănesc cu alte animale

(consumatoare de carne)

3. Omnivore = animale care se hrănesc atât

cu plante, cât și cu alte animale

4. Lanț trofic = ordinea în care se hrănesc

viețuitoarele unele cu altele.

2. Desenează pe caiet (pe pagina neliniată) o piramidă

asemănătoare celei de mai jos:

Aprecieri

verbale

9

3. Desenează pe foaia neliniată o schemă ca cea de mai jos:

o Obținerea

performanței

o Ne jucăm jocurile din manualele digitale:

ClasaIV-a/Stiinte ale naturii/Aramis1/ParteaI/manual - pagina 52, ex.

2.

ClasaIV-a/Stiinte ale naturii/Aramis/ParteaI/manual - pagina 34, ex.

1, pagina 35, ex. 2, 3.

Link -

ClasaIV-

a/Stiinte ale

naturii/Aram

is1/ParteaI/

manual

Link -

ClasaIV-

a/Stiinte ale

naturii/Aram

is/ParteaI/ma

nual

Aprecieri

verbale

o Încheierea

lecției

Anunțarea temei:

Temă:

1. Vizionați următorul video: Ingredientul secret din lanțul

nostru trofic

2. Explicați în 3-5 rânduri afirmația din chenarul albastru de

la ex. 4/pg.35.

3. Realizează o schemă prin care să reprezinți lanțurile

trofice prezentate în poezia de la „Activitate în perechi”

din manual, pg. 35.

4. Portofoliu - manual/pg. 35.

Link-

Ingredientul

secret din

lanțul nostru

trofic

10

Simbolurile țării mele!

Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și

materiale

Evaluare

o Moment

organizatoric

Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor

pregătite

o Captarea

atenției

Le cer copiilor să ghicească care va fi următoarea zi

liberă (30 noiembrie, Sf. Andrei), fără școală online, și

care este semnificația acesteia. Apoi pentru următoarea

zi liberă ți semnificația acesteia.(1 Decembrie)

o Reactualizarea

cunoștințelor

Vizionăm filmulețul în care sunt prezentate simbolurile țării:

Însemnele țării

Răspundem oral la întrebările din manual de la pagina 24.

Explicarea cuvintelor necunoscute:

1. Sigiliul României = însemnul

suveranității naționale, garantează

autenticitatea actelor statului. Pe sigiliul

statului este reprezentată Stema României.

2. Suveranitate = independență;

Link - Însemnele

ț ării

Aprecieri

verbale

o Anunțarea

temei și a

obiectivelor

Anunț copiii că vor învăța care este semnificația

drapelului și a stemei României.

o Dirijarea

învățării

Citim cuvintele de la dicționar, manual pag 24, apoi formulați oral

câte o propoziție cu acestea.

o Scrie pe caiet data și titlul lecției, apoi desenează drapelul,

stema și sigiliul României.

o Găsește câteva sinonime pentru cuvântul DRAPEL și scrie-le pe

caiet.

a. Prezint copiilor drapele din diferite epoci: Stindardul

dacilor, drapel de pe vremea lui Ștefan cel mare,

Drapel de luptă al românilor din 1863.

o Citim și descoperim care este semnificația stemei României din

documentele denumite „Stema României”

o Feedback și

asigurarea

retenției

1. Vizionăm filmulețele, apoi răspundem oral: Aprecierea

răspunsuri

lor elevilor

11

1. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-

a/Educatie%20Civica/Aramis/Partea%20I/book-

resources/amii/animate/pag18_anim1.mp4,

2. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-

a/Educatie%20Civica/Aramis1/Partea%20I/book-

resources/amii/animate/pag17_anim1.mp4

2. Transcrie pe caiet:

o Obținerea

performanței

1. Ne jucăm jocul din manualul: Educatie Civica-Aramis-ParteaI-

manual , pagina 20, ex. 1.

2. Vedem și următorul video: Nadia Comăneci

a.

Link- Nadia

Comăneci

o Încheierea

lecției

Anunțarea temei:

Temă: Întâi distrează-te!

Vezi filmele din link-urile: Stema explicată- partea I , Stema

explicată- partea II

1. De la „Reține”, pag. 23, scrie pe caiet ce este:

Stema

explicată-

partea I

12

1. țara

2. țara natală

3. poporul

4. cetățenii.

b. Citește versurile poetului Vasile Poenaru de la

pagina 58 și transcrie pe caiet poezia „Țara-ncepe

chiar cu mine”.

c. Desenează o stemă a clasei sau a școlii. Recitește

informațiile despre formarea stemei țării pentru a

te ajuta.

Stema

explicată-

partea II

Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ CLASELE a III-a – a IV-a Bucureşti, 2014

Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a

Bucureşti, 2014

Programa ș colară pentru disciplina Ș TIINT E ALE NATURII CLASELE a III-a – a IV-a Bucureș ti, 2014

Programa ș colară pentru disciplina EDUCAT IE CIVICĂ CLASELE a III-a – a IV-a Bucureș ti, 2014

Link-uri web:

https://www.ted.com/talks/john_c_moore_and_eric_berlow_dead_stuff_the_secret_ingredient_in_our_foo

d_chain/transcript?language=ro#t-200065

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Stiinte%20ale%20naturii/Aramis/Partea%20I/book-

resources/amii/animate/pag35_anim1.mp4

https://www.manuale.edu.ro/

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Stiinte%20ale%20naturii/Art/Partea%20I/