ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,Gheorghe Hariton ,,

Strada Şcolii nr.8,com Săhăteni,jud.BuzăuTel. 0238 - 594119; Fax. 0238–594119

Email scoala _sahateni_bz @yahoo.com,

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ2015-2019

„EDUCĂM ASTĂZI PENTRU SOCIETATEA DE MÂINE.”

Validat în C.P 24.09.2015 Aprobat în C. A 06.10.2015

CUPRINS

I.ARGUMENT 3II.DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN 4 II. 1 ELEMENTE DE IDENTIFICARE 4II. 2 DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN 4 II. 2.1. CONTEXTUL ECONOMIC ŞI SOCIAL 4 II. 2.2 ANALIZA PEST 6 II.2.3 ANALIZA SWOT 7 II. 3 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN 8 II.3.1 PREZENTARE GENERALĂ 8 II. 3. 2 FINALITĂŢILE EDUCAŢIONALE 10 II 3.3 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ 10 II.3.4 STRUCTURA UNITĂŢII ŞCOLARE 10 II. 3.4.1 RESURSE UMANE 11 II. 3.4..2 RESURSE MATERIALE 16 II 3.4.3 RESURSE FINANCIARE 17 II. 3.5 ANALIZA SWOT 17 III. DEVIZA ŞCOLII 22 IV. VIZIUNEA ŞCOLII 22 V. MISIUNEA ŞCOLII 23 VI. ŢINTE STRATEGICE 23 VII. OPŢIUNI STRATEGICE 25 VIII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI 25 IX. CONSULTAREA ,MONITORIZAREA,EVALUAREA ŞI REVIZUIREA P.D.I.

26

X. BUGET ESTIMATIV 27 XI. LEGILE ŞI DOCUMENTELE CARE STAU LA BAZA ELABORĂRII P.D.I.

28

XII. ECHIPA DE PROICT 28 XIII PLANUL OPERAŢIONAL 29

2

La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituționalǎ al SCOLII GIMNAZIALE ,,GHEORGHE HARITON”, comuna SĂHĂTENI au stat legile si normele care reglementeaza activitatea din domeniul învățământului precum şi condițiile concrete existente in zona în care se află şcoala.

Avand o valoare strategica, proiectul institutional este conceput pentru o perioada de 4 ani. El raspunde la intrebarile: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reusi să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Proiectul de dezvoltare instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educaționale, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Întocmirea Proiectul planului de dezvoltare instituțională s-a realizat plecând de la o radiografie realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern şi prin consultarea părților interesate, ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale:

scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității; schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale; politica managerială a școlii și a comunității locale.

Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii, avându-se în vedere următoarele aspecte:

elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor de-a lungul celor trei niveluri de învățământ: preșcolar, primar și gimnazial;

crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne; stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea

dobândirii de competențe necesare adaptării la schimbările continue ale societăţii; profesionalizarea actului managerial; asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea

eficientă a acesteia. Planul de dezvoltare instituțională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare

şi a riscurilor asociate, înlăturarea "amenințărilor" sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" şi a "oportunităților" oferite de cadrul legislativ sau de nevoile de educație reclamate de comunitatea locală.

3

II.1 ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE

Titulatura oficială a şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ GHEORGHE HARITON ” SĂHĂTENIAdresa: sat Săhăteni , Strada Şcolii nr. 7, com. Săhăteni, jud. BuzăuTipul şcolii: gimnazială, cursuri de ziTelefon/fax 0238/594119E-mail: scoala_sahateni_bz@yahoo.com

Limba de predare: română

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

II.2.1 Contextul economic şi social

Comuna Săhăteni este situată la intersectia paralelei 45 020' latitudine Nordică cu meridianul 26 031' longitudine estică,la poalele Dealurilor Istriţei,în zona de câmpie piemontană.

Comuna este situată la graniţa cu judeţul Prahova,având ca vecini în nord com. Năeni şi Breaza,la est com.Pietroasele şi Movila Banului,la sud com.Amaru,iar la vest oraşul Mizil, jud.Prahova.

Comuna se compune din patru sate :Săhăteni,reşedinţa comunei,care are cel mai mare număr de locuitori,Istriţa de Jos,Găgeni şi Vintileanca.

Satele Săhăteni(reședința comunei) și Istrița de Jos se află în partea de nord, pe DN1B(E577), drum național european ce leagă orașele Ploiești și Buzău,la 28km şi respective 24km de municipiul reşedinţa de judeţ,urmărind totodată şi calea ferată Bucureşti-Galaţi-Roman (Săhăteni având staţie CFR) . Satele Găgeni și Vintileanca se află mai înspre sud,respective la 7 km şi 11km sud-est de satul de reşedinţă, mai adânc în zona de câmpie, ultimul fiind plasat în extremitatea sudică a comunei.

Primele atestări documentare sunt din anul 1541 pentru Săhăteni şi 1600 pentru Vintileanca,atestări ce apar în registrele vamale braşovene ,celelalte două sate având o existenţă mult mai aproape de zilele noastre.

4

Oamenii s-au ocupat atunci, ca și acum, cu creșterea animalelor, cultura cerealelor dar mai ales cu cea a viţei – de – vie. În anul 2011 comuna număra 3248 de persoane – 1646 femei și 1602 bărbați, repartizați în 1123 gospodarii.

Populaţia comunei în anul 2011 se prezintă astfel: Total = 3248 din care:După sexe :

Total sub 5 5-9 10-14

15-19

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

80-84

85 peste

Femei 1646 80 87 120 113 89 95 97 138 134 51 84 85 93 88 114 91 53 34

Barbati 1602 85 106 119 77 92 84 113 136 202 84 89 87 93 50 72 63 32 18

După etnie:Romani maghiari Romi indisponibil

3146 3 3 95

După religie:ortodocsi romano -

catolicipenticostali greco -

catolicicrestini dupa evanghelie

indisponibil

3109 5 0 32 4 94

După nivelul de educaţie

Total Superior Superior cu licenta Postliceal Liceal Profesional Gimnazial Primar Fara scoala Analfabeti

Barbati 1411 42 40 18 276 300 453 264 58 21

Femei 1479 45 44 12 221 120 572 394 115 47

Amplasată într-o zonă de câmpie,comuna Săhăteni are condiţii naturale optime pentru agricultură.Economia este bazată în special pe agricultură,cu cele trei componente:viticultură, pomicultură şi zootehnie.Poziţia localităţii la mare distanţă de reşedinţa de judeţ face ca populaţia comunei să se aprovizioneze mai mult din oraşul Mizil,aflat la 10 km de comună. În ultimul timp s-a dezvoltat şi comerţul particular, bazându-se în special pe comrcializarea pomilor fructiferi şi a viţei de vie. Unități economice pe raza comunei Săhăteni, ce au ființat/ființează – ,”Vinexport”, “Vintera”, “Pomicola”, “Avicola”.

În comună există 5 unităţi de învăţământ,o sală de sport,oficiu poştal,bibliotecă,dispensar medical,cămin cultural,post de poliţie.

Reţeaua şcolară a comunei Săhăteni în anul şcolar 2014-2015 reflectă structura geografică, socială şi economică a municipiului, aceasta fiind următoarea, pe tipuri de unităţi:- 3 grădiniţe ;

5

- 3 şcoli cu clasele I – IV;-2 şcoli cu clasele V-VIII.

Unităţile de învăţământ din comună au fost o prioritate pentru primăria comunei,care s-a preocupat de construirea şi modernizarea localului GPN Săhăteni , a Şcoalii Primare Găgeni,Şcoalii Gimnaziale Vintileanca şi mai recent construirea localului GPN Vintileanca.O implicare din partea autorităţilor locale s-a materializat în construirea sălii de sport din satul Săhăteni,unde elevii îşi desfăşoară orele de educaţie fizică şi activităţile sportive.

Şcoala Gimnazială „Gh.Hariton” Săhăteni funcţionează ca unitate cu personalitate juridică ,având în structură următoarele unităţi de învăţământ:GPN Săhăteni,GPN Vintileanca,Scoala Gimnazială Vintileanca,Şcoala Primară Găgeni, GPN Găgeni.

Şcolile dispun de material didactic pentru fiecare treaptă de învăţământ şi pentru fiecare disciplină,fiind însă modest şi în mare parte deteriorat.Toate unităţile şcolare au în dotare aparatură de birotică –copiator,imprimante,calculatoare,iar Şcoala Săhăteni şi Vintileanca beneficiază şi de internet.Şcolile Săhăteni şi Vintileanca precum şi GPN Vintileanca dispun de sistem de supraveghere video,iar Şcoala Găgeni de senzori de mişcare.

II.2.1.ANALIZA PEST(E)

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor. Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcoalii Gimnaziale „Gheorghe Hariton " Săhăteni.

Factori politici Cadrul legislativ, specific învăţământului centrat pe descentralizarea şi autonomia sistemului de

învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă,accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;

deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare,evaluare şi consiliere; liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel

guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic,programe de formare a personalului);

existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale;

cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii învăţământului

finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi -Programul guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200”

existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională

cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Factori economici6

cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;

descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care dispun;

migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.

lipsa marilor societăţi comerciale din comună şi reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi din oraşele învecinate Buzău,Mizil, influenţează bugetele familiilor cu copii;

fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.

la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructive-educativ.

scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor

Factori sociali fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ; creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii; oferta educaţională adaptată intereselor elevilor; aşteptările comunităţii de la şcoală; rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;

Factori tehnologici civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele să fie

actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice; răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul(internet, televiziune prin

cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt; rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii şi

implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei; generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la modernizarea actului

educaţional tradiţional; supravegherea şi asigurarea siguranţei elevilor folosind camere video şi sisteme de alarmă.

Factori ecologici integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului

de către unităţile şcolare; educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară; prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu prin

implicarea în proiecte ecologice; economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să se

protejeze mediul înconjurător. Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică a Şcoala Gimnazială „Gheorghe Hariton",Săhăteni pentru perioada 2015-2019.

II. 2.1.2. ANALIZA SWOTPuncte tari: număr mare de locuitori,predominant tineri; existenţa reţelei de cablu pentru posturile TV; existenţa serviciului de Internet ; existenţa căminului cultural,loc în care se desfăşoară activităţile culturale ale şcolii; existenţa unei săli de sport cu o capacitate de 160 de locuri,omologată pentru competiţii naţionale;

7

dorinţa autorităţilor locale de a participa şi a se implica în rezolvarea problemelor şcolii; mijloace de transport în comun din oră în oră Buzău-Ploieşti şi 3 curse pe zi Buzău-Săhăteni; şcoala dispune de microbuz şcolar; reţea de apă potabilă,drumuri asfaltate,pietruite existenţa unor agenţi economici locali de putere medie la Săhăteni.

Puncte slabe: lipsa unor posibilităţi de culturalizare a comunităţii(cinematograf); populaţia din comună este ocupată mai ales cu muncile agricole, care reprezintă pincipala sursă de

venit a majorităţii familiilor, în detrimetrul activităţilor educative,culturale; lipsa asistenţei medicale permanente; număr destul de mare de elevi proveniţi din familii dezorganizate sau cu părinţii plecaţi la muncă în

străinătate; poziţionarea satelor Găgeni şi Vintileanca la 7km şi respectiv 11km de reşedinţa comunei şi lipsa

mijloacelor de transport care să deservească aceste sate; nivel scăzut de trai pentru locuitorii din Găgeni şi mai ales din Vintileanca.

Oportunităţi: apariţia unor întreprinderi mici şi mijlocii care să ofere cât mai multe locuri de muncă pe plan local,ceea ce ar determina scăderea şomajului şi creşterea posibilităţii materiale a familiilor; extinderea reţelei de internet; posibilitatea accesării unor fonduri nerambursabile pentru dezvoltarea unor proiecte educaţionale şi de infrastructură; posibilitatea extinderii perimetrului şcolii.

Ameninţări: scăderea natalităţii ; scăderea nivelului de trai; distanţa mare faţă de oraş şi lipsa mijloacelor de transport în comun din satele Găgeni şi Vintileanca pot determina renunţarea elevilor ce provin din familii defavorizate de a continua studiile intr-un liceu sau o şcoală profesională; apariţia multor cafe-uri locale,care atrag populaţia,inclusiv elevii, număr mare de părinţi plecaţi la muncă în străinătate; o acută lipsă de meseriaşi locali în domeniul prestări servicii .

II.3 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

II. 3.1 PREZENTARE GENERALĂPrin specificul activităţii ei ,şcoala principalul factor de cultură şi civilizaţie sătească ,a contribuit la

pregătirea cadrelor necesare diverselor domenii de activitate,a reprezentat prima treaptă în pregătirea unor intelectuali.

Necesitatea instruirii şcolare a atras după sine nevoia construirii de localuri de şcoală adecvate cerinţelor unei astfel de instituţii.Obligaţia construirii unui local de şcoală a revenit satelor şi uneori,în funcţie de gradul de înţelegere,proprietarului-au existat şcoli construite total sau parţial din donaţii.

De o astfel de înţelegere s-a bucurat şi Şcoala Săhăteni în anul 1939,când a primit o donaţie de”400.000 lei pentru întreaga instituţie,200.000 lei pentru clasa a II-a de la Şcoala Săhăteni,200.000 lei,pentru aripa de lângă şosea a şcolii,pentru locuinţa D-lui Director şi cantina”din partea celui ce astăzi îi poartă numele şcolii noastre-GHEORGHE HARITON.

8

Organizatorii învăţământului sătesc s-au orientat de la început şi în mod cu totul justificat spre luarea în calcul şi a factorului elev,şi atunci ca şi acum,scopul educaţiei în învăţământul sătesc era de a asigura instrucţia elevilor şi educaţia morală a fiilor satului.

Şcoala Gimnazială „Gh.Hariton" Săhăteni se bucură de un important prestigiu şi notorietate dobândite prin întreaga activitate a colectivului şcolii,de mândria şi recunoştinţa celor care au absolvit aici, de aprecierea întregii comunităţi locale.

Activitatea şcolii se referă la arta de a instrui şi a educa generaţia mileniului III, de a-i pregăti pe aceştia să găsească răspunsurile potrivite la provocările zilei de mâine.

Elevii şi corpul profesoral de aici se află pe traiectoria ascendentă a devenirii învăţământului românesc, catalizându-şi acţiunile pe direcţia redimensionării continue a calităţii, sporirii şi menţinerii notorietăţii de care se bucură această instituţie şcolară.

Pe raza Comunei Săhăteni funcţionează următoarele unităţi şcolare:1.Şcoala Gimnazială Săhăteni-şcoală cu personalitate juridică,local propriu,amplasat în centrul

satului,pe drumul judeţean modernizat Săhăteni-Năeni,la aproximativ 300m de drumul naţional.Reabilitată în anii 2003/2004 prin Programul de Relansare a Învăţământului Rural prin care s-a consolitat clădirea ,s-a refăcut hidroizolaţia,pavimentul,acoperişul,s-au realizat zugrăveli exterioare şi interioare,s-au redimensionat unele spaţii,s-a refăcut grupul sanitar.Numără patru săli de clasă în care funcţionează cabinetele de limba şi literatura română, matematică/fizică/chimie, istorie/geografie şi biologie şi un laborator de informatică dotat cu 10 calculatoare (2 calculatoare ,,Pentium,, achiziţionate în anul 2000,6 calculatoare din care 1 Pentium nou şi 5 second-hand achiziţionate din donaţii în 2002,10 plus 1calculatoare HP pe care a fost instalat softul AL din 2005)şi server pentru uzul elevilor şi cadrelor didactice la diferite discipline.

Şcoala mai dispune de două videoproiectoare,trei laptopuri,DVD,TV, copiatoare multifuncţionale,acces Internet continuu,o cancelarie,un secretariat,un cabinet director,o sală bibliotecă şi oficiu îngrijitor. Prin sponsorizări.,,RIGIPS,,SA Bucureşti şi din fonduri locale au fost achiziţionate :tv.,automat apă plată,cameră foto digitală,radiocasetofon,11 ups-uri ,imprimante,fax.

În anii 2003-2005 a fost înlocuită tâmplăria la trei săli de clasă şi cabinet director cu geam termopan.Şcoala a fost dotată cu mobilier pentru toate sălile de curs şi cu material didactic,iar în 2007-2008 este dotată cu videoproiectoare,DVD-uri,copiatoare,echipamente sportive,mobilier bibliotecă şi cancelarie.

Şcoala este racordată la current electric şi reţea de apă curentă ,dispune de centrală termică proprie,are conectare la telefonie,fixă/fax,cablu tv,calculatoare în reţea şi internet.

Şcoala este protejată de sistem audio-video antiefracţie.2.Şcoala Gimnazială Vintileanca –structură,local propriu amplasat în centrul satului Vintileanca,un

corp de clădire cu 6 săli de curs,o cancelarie, un oficiu îngrijitor. Prin Programul de Relansare a Învăţământului Rural,şcoala a fost dotată cu 2 calculatoare Pentium,o imprimantă,Xerox,mobilier,material didactic,s-a realizat o reţea de apă la nivelul şcolii.

A fost schimbată tâmplăria la trei săli de clasă cu geam termopan.Şcoala dispune de current electric,are conectare la telefonia fixă,tv.Este protejată de un sistem audio

antiefracţie ,iar din 2014 dispune şi de supraveghere video.3.Şcoala Pimară Găgeni –structură,local propriu amplasat în centrul satului,un corp de clădire cu o

singură clasă de curs pentru ciclul primar,centrală termică,loc de joacă amenajat în curtea şcolii .Dispune de grup sanitar în interior şi sursă de apă.Este protejată de un sistem audio antiefracţie.

4.GPN Săhăteni-structură,clădire proprie dotată cu mobilier nou,grupuri sanitare, cancelarie, centrală termică,loc de joacă amenajat în curtea grădiniţei ,protejată de un sistem audio-video antiefracţie.

5.GPN Vintileanca-structură,local propriu dat în funcţiune în anul 2015,ce cuprinde două săli de cursuri,o cancelarie,grup sanitar,centrală proprie şi magazine pentru lemne,loc de joacă amenajat în curtea grădiniţei.Gradiniţa este dotată cu aparatură modernă,2calculatoare,DVD-uri, plasme, Xerox,mobilier modern,aer condiţionat etc.

6.GPN Găgeni –structură,o sală de curs subdimensionată amplasată în acelaşi local cu şcoala.

II. 3.2 FINALITĂŢILE EDUCAŢIONALE

9

Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială ,,Gheorghe Hariton”Săhăteni , are ca finalităţi educaţionale în formarea personalităţii umane:

formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;

valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul liceal

dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.

dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;

cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;

formarea autonomiei morale.

II. 3.3 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Este caracterizată print-un ethos professional bun.Trăsăturile dominante sunt cooperarea,munca în echipă respectul reciproc,ataşamentul faţă de copii,respectul pentru prietenie,libertatea de exprimare; sporadic se întâlnesc şi cazuri individualism, competiţie, rutină, conservatorism, automulţumire.

A fost elaborat Regulamentul de Ordine Interioară ce cuprinde norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.

Climatul organizaţiei Şcolare este deschis,stimulativ,caracterizat prin dinamism; Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise,colegiale,de respect şi de sprijin; Directorul are o atitudine asertivă,democratic, de încredere în echipa de lucru, este receptiv,

cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei

Conducerea şcolii este deschisă şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice

II. 3.4 STRUCTURA UNITĂŢII ŞCOLARE

1. Populaţia şcolară în perioada 2014-2015

Nivelul de învăţământ

Total număr de clase

Total număr de

elevi

Anul de studiu Număr clase

Număr deelevi

Preşcolari 4 70 - - -

Învăţământ primar

10 169Clasa 0 2,5 37Clasa I 2 33

Clasa a II-a 2 19Clasa a III-a 1,5 29Clasa a IV-a 2,5 51

Învăţământ gimnazial

16 448Clasa a V-a 2 26Clasa a VI-a 2 29Clasa a VII-a 2 39Clasa a VIII-a 2 38

10

II. 3.4.1. RESURSE UMANE OBIECTIVE GENERALE PRIORITARE Calitatea educaţiei oferită de şcoală se va asigura mobilizând fiecare factor implicat (cadrele didactice, elevii, conducerea şcolii) în următoarele direcţii de acţiune: Cadrele didactice: o Formarea continuă o Adecvare la nevoile elevilor o Activitate didactică în conformitate cu documentele normative şi bazate pe o metodologie centrată pe elev o Evaluare şi autoevaluare Elevii: o Pregătire continuă o Implicare activă şi responsabilă în propria educaţie o Participare la viaţa şcolii Conducerea şcolii: o Asigurarea resurselor, a bazei logistice şi a condiţiilor pentru o educaţie de calitate o Asigurarea comunicării interne şi externe a instituţiei şcolare o Conducerea proceselor de dezvoltare instituţională

1.Personalul şcolii A.Personal de conducere

Funcţia Numele şi prenumele

Sex Specialitatea Grad didactic

Vechime în învăţământ

(ani)Director Andronache

SimonaF Geografie II 10

B.Cadre didactice

C.Personal didactic auxiliarNr. crt.

Funcţia Posturi cf. normativelor

Posturi ocupate cu personalCalificat Necalificat

1. Administrator financiar

0,5 X -

2. Secretar 1 X -3. Bibliotecar 0,25 - 0,25

D.Personal nedidactic (administrativ)

Postul /catedra

STUDII GRAD DIDATIC STATUTS SSD M I II def deb Titular Detaşat Suplinitor

Profesor 13 1 - 4 2 6 2 8 - 6

Învăţător 7 - 3 6 1 - 3 6 - 4

Educatoare 2 - 3 2 - 1 2 3 - 2

TOTAL 22 1 6 12 3 7 7 17 - 12

11

Nr. crt.

Funcţia Posturi Cf. normativelor

Posturi ocupate cu personalCalificat Necalificat

1 Muncitor III 1 X -2 Îngrijitor II 2 X -3 Îngrijitor I 1 X -

Calitatea personalului didacticÎn anul şcolar trecut, 2013-2014, toate cadrele didactice şi personalul auxiliar au primit calificativul

anual Foarte Bine.• Relaţiile dintre cadrele didactice sunt destui de bune, nu există stări conflictuale. Colaborarea

conducerii şcolii cu cadrele didactice este bună, există o permanentă comunicare şi respect reciproc.• Cadrele didactice se implică în problemele şcolii, în activităţile extracurriculare, manifestând dorinţa

de formare continuă şi perfecţionare şi sunt deschise spre noutăţile reformei din domeniul învăţământului.

• Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare - învăţare prin orientarea lui spre formare de capacităţi şi aptitudini, utilizând strategii participative. Relaţiile interpersonale sunt bazate pe colaborare,deschidere, comunicare.

Cadrele didactice din unitate au participat/participa la: stagii de formare in problematica reformei: abilitare curriculara, evaluare, inteligente multiple,

negocierea conflictelor/ TIC, management si comunicare; obtinerea gradelor didactice; cursuri postuniversitare/master cercuri pedagogice, actiuni CCD,ISJ

2. Indicatori de evaluare a performanţei şcolare

La sfârşitul anului şcolar 2013-2014, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:Nivele de

învăţământ Înaintea examenului de corigenţăSituaţie

finală, după examenul de

corigenţăNr.

RepetenţiNr. Corigenţi Situaţie

şcolară neîncheiată

Nr. Repetenţi1 ob. 2 ob. Total

PRIMAR 3 2 2 4 - 3GIMNAZIAL 11 10 27 37 1 19

TOTAL 14 12 29 41 1 22

nr. absente/ scoala/ nivel de clase - motivate -nemotivate

nr. note scazute la purtare/scoala/ nivel de clase

nr. absente scoala nr. absente motivate nr. absente nemotivate

6416 2349 4067

nr. note scazute la purtare scoala nr. note scazute la purtare nivel de clase

45 I 5 III 5 V 9 VII 10II 7 IV 3 VI 12 VIII 3

12

nr. abandon scolar/scoala/ nivel de clase

situaţia şcolră la sfârşitul anului şcolar

Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2013.SĂHĂTENI

Nrcrt

DiscipliNa

Pre-zenţidin care: F B

Note < 5 F B

Note 5-5.99 F B

Note 6-6.99 F B

Note 7-7.99 F B

Note 8-8.99 F B

Note 9-10 F B

1 Română 16 12 4 1 1 - 2 1 1 3 2 1 5 4 1 3 3 - 2 1 1

2MatemaTică 16 12 4 1 1 - 1 1 - 4 3 1 1 1 - 3 2 1 6 4 2

3MEDIA E.N. 16 12 4 1 1 - 1 - 1 4 4 - 3 2 1 5 4 1 2 1 1

4 Procent 100% 6,25% 6,25% 25% 18,75% 31,25% 12,5%

Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2013.

nr. abandon scolar/scoala nr. abandon scolar/ nivel de clase

4 V 1 VII 2

Clasa

Înscrişila

începutul

anului şc.

Rămaşila

sfârşitul

an. şc.

Înscrişi pe

parcursul anului

şcolar

Transferaţi la alte unit. Promov

aţi la sf. an. şc.

Promovaţi cu medii Repetenţi

Situaţii

neîncheiat

e

5-5.99

6- 6.99

7-7.99

8-8.99

9-10

S B FBCP 31 33 2 - 33 - - - - -I-IV 130 128 - 2 125 10 35 80 3 -V-

VIII 155 155 - - 136 24 31 29 25 27 19 1

Total 316 316 2 2 294 65 89 107 22 1

13

VINTILEANCA

NrCrt

DiscipliNa

Pre-zenţidin care: F B

Note < 5 F B

Note 5-5.99 F B

Note 6-6.99 F B

Note 7-7.99 F B

Note 8-8.99 F B

Note 9-10 F B

1 Română 12 5 7 2 1 1 5 3 2 3 1 2 - - - 2 - - - -

2MatemaTică 12 5 7 5 3 2 3 1 2 - - - 1 - 1 2 1 1 1 - 1

3MEDIA E.N. 12- 5 7 4 3 1 4 1 3 - - - 2 1 1 1 - 1 1 - 1

4 Procent 100% 33,34% 33,34% - 16,66 8,33% 8,33%

Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare rezultate la olimpiadele scolare : nr. elevi premiati/ nr elevi participanti/ nr total de elevi din scoala)

nr. elevi premiati nr elevi participanti nr total de elevi din scoala

5 30 443

rezultate la alte concursuri extrascolare (nr elevi premiati/ nr elevi participanti/ nr total de elevi din scoala)

În acest an şcolar elevii şi copiii din grădiniţă au obţinut rezultate foarte bune la următoarele concursuri:-festivalul- concurs ,,Diferiţi sub aceiaşi umbrelă”;-concursuri interjudeţene: ,,Lumea necuvantatoarelor” în cadrul proiectului -,, Îmi place să citesc”, ,,Marţişoare, Marţişoare”,-,,Smarty” concurs internaţional pentru preşcolari şi educatoare;-concurs internaţional de activităţi integrate Timtim-Tim-Olimpiada de lb. română-Olimpiada de matematica

La nivel naţional- Concursul Lumina Math-Concursul Cangurul- Unitate şi diversitate în matematică- la nivel judeţean- eleva Popescu Cleopatra etapa judeteana la Cangurul-faza judeţeană a olimpiadei de fizică

locale - concursuri sportive, artistico-plastice, ecologice, educaţie pentru sănătate, cultură generală

Activităţi şcolare şi extraşcolare:

nr. elevi premiati nr elevi participanti nr total de elevi din scoala

6 30 443

14

Educaţia extraşcolară completează activitatea şcolară şi educaţia familială.Ea permite folosirea eficientă şi plăcută a timpului liber al elevilor,dezvoltarea vieţii asociative,dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup şi de a coopera în rezolvarea unor sarcini comlexe,dezvoltarea voinţei şi formarea trăsăturilor pozitive de caracter.

Proiectele educative au vizat implicarea unui număr mare de elevi în viaţa şcolii,prin participarea la diverse activităţi educative,şcolare şi extraşcolare,dar şi diversitatea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în defavoarea străzii.1.În cadrul comisiei metodice educatoare au avut loc următoarele activităţi :

prezentarea unor materiale didactice destinate nivelului preşcolar sub titlul-,,De la o carte la alta”; dezbatere ,,Să înţelegem şi să ajutam copilul hiperactiv”; activităţi demonstrative -,,Magia Craciunului'' şi ,,Drag mi-e jocul românesc’’ , activităţi unde sarcini

specifice diferitelor categorii de activităţi au devenit momente emoţionante şi de neuitat pentru cei prezenţi;

concurs: ,,Marţişorul Prieteniei” referate :,,Rolurile manageriale ale educatoarei” şi ,,De ce curriculum centrat pe elev?’’ dezbatere: ,,Modalităţi de evaluare a preşcolarilor.

Acestea au fost completate de activităţi in cadrul parteneriatelor:

,,Să construim împreuna cei 7 ani ...de-acasă” ,,Moş Nicolae-prietenul copiilor”.

Activitățile extrașcolare: momente de magie prezentare sub titlul ,,Cavalcada râsului”, trupa de teatru ,,Trăistuţa cu poveşti” a prezentat piesele ,,Cei trei purceluşi” şi ,,Ursul păcălit de

vulpe”; concursuri locale ,,Bogăţiile Toamnei”, ,,Marţişorul Prieteniei”, activitate antreprenorială:,,A venit Moş Nicolae”; serbări :,,Vine, vine Moş Craciun”,,,Magia Crăciunului”, ,,E ziua ta , mămico!”, ,,La revedere,

grădiniţă!” , ,,Drag mi-e jocul românesc!”, circ şi momente vesele sub titlul ,,Misterele baghetei”;

2.În cadrul comisiei metodice învăţători au avut loc următoarele activităţi:- activitate cu elevii: - activitate extracurriculară – obiceiuri şi tradiţii, sezatoare-Draghici

Eugenia- În aşteptarea lui Moş Craciun” – activităţi specifice- Referat: “ Dezvoltarea şcolarului mic – pilon de baza pentru o dezvoltare socială echilibrată”--- program artistic închinat mamei- expoziţie de mărţișoare şi felicitări-- Referat: “ Rolul jocului în învăţământul primar”-- activitate cu elevii: - activitate demonstrativă la limba si literatura română-1 Iunie – ziua copilului -Activitate artisticăPe parcursul anului școlar,au avut loc și o serie de activități extrașcolare:Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea

Principatelor Române, 8 Martie- ziua mamei, 1 Iunie-ziua copilului, fiecare clasa organizand activitati in maniera proprie.

3.În cadrul comisiei metodice profesori au avut loc următoarele activităţi:- sesiune de comunicări ştiinţifice “Modalităţi de predare prin activităţi practice- dezbaterea: “Avantajele folosirii mijloacelor de învăţare în predarea limbii moderne” -referatul cu tema:“Modalităţi de evaluare creativă la matematică”

15

- referatul cu tema: “ Modalităţi de colaborare a şcolii cu familia în vederea creşterii randamentului scolar.’

- lectie demonstrativa in cadrul cercului pedagogic la clasa a VII a Scoala Sahateni cu tema “ Calin, file din poveste” basm in versuri

- activitate demonstrativă la matematica in cadrul cercului pedagogic, Scoala Vintileanca, la clasa aVIII a cu tema” Corpuri geometrice”.

Cadrele didactice şi elevii au fost implicaţi în diverse activităţi educative şcolare şi extraşcolare marcând evenimente importante precum ziua de 1 decembrie, Crăciunul, 8 martie, ziua cadrelor didactice, sărbătoarea toamnei, etc., deasemenea au fost derulate cu elevii activităţi în cadrul parteneriatelor la nivel local

Curriculum-ul la decizia şcolii s-a elaborat în concordanţă cu cerinţele elevilor şi obiectivele de dezvoltare ale comunităţii. Astfel, în completarea curriculumu-lui nucleu şcoala noastră a optat, în funcţie de particularităţile colectivului de elevi, pentru curriculum aprofundat sau extins, precum şi pentru stabilirea orelor opţionale.

Prezentarea opţionalelor/pachetelor de opţionaleDisciplinele opţionale pentru anul şcolar 2013-2014 au fost alese pe baza unor proceduri de consultanţă cu

părinţii şi elevii şi aprobate de Consiliul de administraţie al şcolii, după cum urmează:

1.Săhăteni Clasa pregătitoare - “Trăistuţa poeştilor” – 1 oră Clasa a II-a – “Matematică distractivă” – 1 oră Clasa a III-a – “Literatură pentru copii” – 1 oră Clasa a IV-a – “Literatură pentru copii”– 1 oră Clasa a V-a – “Prietenul meu calculatorul” – 1 orăClasa a VI-a – “Prietenul meu calculatorul”– 1 orăClasa a VII-a – “Prietenul meu calculatorul” – 1 oră Clasa a VIII-a – “Istoria judeţului Buzău”– 1 oră

2.VintileancaClasa a III-a – “Matematică distractivă” – 1 oră Clasa a IV-a – “Matematică distractivă”– 1 oră Clasa a V-a – “Prietenul meu calculatorul” – 1 orăClasa a VI-a – “Prietenul meu calculatorul”– 1 orăClasa a VII-a – “Prietenul meu calculatorul”– 1 oră Clasa a VIII-a – “Relieful României-mic dicţionar geografic”– 1 oră

3.Istriţa de JosClasa pregătitoare-„Educaţie pentru sănătate”-1orăClasa a II-a-„Educaţie pentru sănătate”-1 oră

4.GăgeniClasaa-II-a- “Limba engleză” – 1 oră Clasa a III-a-„Literatura pentru copii” – 1 oră Clasa a IV-a-„Literatura pentru copii” – 1 oră

II. 3.4.2 RESURSE MATERIALE• 18 săli de clasă • 1 laboratoar de informatică• 1 sala de bibliotecă• centrale termice proprii

16

• o sală sport

ECHIPAMENTE Tehnică de calcul:

• reţea de calculatoare situate în laboratorul de informatică, birouri şi cabinete• laptopuri• videoproiectoare• camere foto digitale• imprimante• copiatoare• scannere

Audio - video:• televizoare• DVD player

Comunicaţii:• 2 linii telefonice• fax• conexiune la internet

II. 3.4.3. RESURSE FINANCIARE Surse de finanţare:

Bugetul local - Consiliul Comunei SăhăteniBugetul de statMici sponsorizări- donaţii

Analiza SWOT (DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN)

Puncte tari: prestigiul unităţii şcolare asigură spaţiul necesar desfăşurării procesului instructive-educativ; interesul cadrelor didactice din şcoală pentru perfecţionare profesională prin participarea la

cursuri de formare continuă; existenţa unei Oferte Educaţionale în concordanţă cu nevoile de formare ale elevilor; CDS care permite valorificarea abilităţilor individuale ale elevilor, creşte motivaţia pentru

învăţare, reduce abandonul şcolar ; pregătirea suplimentară a elevilor pentru admiterea în ciclul liceal desfăşurarea în şcoală a numeroase activităţi extraşcolare conform unui calendar anual stabilit la nivelul

Comisiei de Consiliere şi orientare; există cabinet de informatică; conectare la Internet; există posibilitatea comunicării prin mijloace moderne(telefon,fax,e-mail); starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare; şcoala are bibliotecă,relative bine dotată; există o sală de sport ; şcoala are autorizaţie sanitară de funcţionare.

Puncte slabe: lipsa unui spaţiu special pentru arhivă;

17

lipsa unui spaţiu cu destinaţie pentru alte activităţi suplimentare(pregătire pentru concursuri şi olimpiade,pregătire pentru elevii care au un nuvel mai redus de învăţare,etc.) şi extracurriculare;

insuficienta utilizare a bibliotecii şcolare,datorită lipsei unei săli de bibliotecă în care elevii pot să consulte bibliografia recomandată de profesori,de a se organiza mese rotunde pe diferite teme;

lipsa autorizatiei de funcţionare a structurilor arondate. reţinerea faţă de schimbările impuse de spiritul reformei, cantonarea în atitudini de respingere a

noului în activitatea şcolii; implicarea insuficientă a unor cadre didactice în viaţa şcolii/ activităţi extracurriculare; părinţi care nu se implică în rezolvarea problemelor legate de frecvenţa şi disciplina copiilor; insuficienta aplicare a metodelor moderne participativ-active în procesul de predare-învăţare-

evaluare; insuficiente dotare cu mijloace de învăţământ conform normativelor de dotare minimală; lipsa unui cabinet metodic prevăzut cu spaţii adecvate pentru depozitarea materialelor didactice; lipsa unei săli amenajate pentru desfăşurarea serbărilor şcolare; absenţa unui cabinet multimedia pentru învăţarea limbilor străine

Oportunităţi: descentralizarea şi autonomia instituţională; lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic prin forme multiple; deschiderea

tinerei generaţii către nou, posibilitatea accederii acesteia la informaţiile ce pot fi dobândite prin intermediul computerului sau Internetului ;

necesitatea alinierii învăţământului românesc la standardele europene de educaţie ; alocarea de fonduri europene în vederea creşterii eficienţei şi calităţii actului educativ în

România. parteneriat cu comunitatea locală(primărie,părinţi,societăţi comerciale); amenajarea terenurilor de sport la Şcoala Gimnazială Vintileanca şi Şcoala primară Găgeni; disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (primărie,

biserică,poliţie,instituţii culturale).

Ameninţări:

slaba motivare financiară a tuturor cadrelor didactice; insuficienta stimulare materială a cadrelor didactice performante; lipsa fondurilor financiare pentru achiziţionarea de materiale şi mijloace informative şi de comunicare;

lipsa alocărilor bugetare pentru iniţierea şi derularea unor proiecte de dezvoltare şcolară; inexistenţa reţelei de informatizare la nivelul claselor; scăderea populaţiei şcolare şi reducerea numărului de ore la nivelul ariilor curriculare; perceperea eronată de către o parte a comunităţii a problematicii vaste din activitatea şcolii.

18

ANALIZA SWOT an şcolar 2013-2014

RESURSE CURICCULARE

19

Puncte tari Puncte slabe- -şcoala dispune de baza legală necesară elaborării ofertei curriculare;- există o bază didactică ce permite orientarea oferteicurriculare spre informatică,limbi străine,matematică,limbă romănă;

- dotarea şcolii permite orientarea ofertei şcolare sprediscipline cu nivel de aplicabilitate - în domeniul informaticii;

- nivelul de pregătire al cadrelor didactice oferă posibilitatea abordării unei palete largi de discipline în oferta curriculare care corespund dorinţelor elevilor şi părinţilor;- preocuparea cadrelor didactice pentru dezvoltarea capacităţii elevilor,pentru dezvoltarea capacităţii lor libere;- -organizarea în cadrul comisiilor metodice a unor activităţi interdiscipinare;- toţi absolvenţii cuprişi în ciclul inferior al liceului sau în şcoala profesională;- -rezultate bune la evaluarea naţionale 2014 ,la concursurile şcolare(olimpiade,alte concursuri);- -elevii de clasa a VIII a au o bună pregătire de cultură generală şi abilitaţi de operare pe calculator;- -Curriculum la Decizia Şcolii realizat corespunzător opţiunilor elevilor şi părinţilor;- -achiziţionarea soft-urilor educaţionale pe discipline ;- -organizarea unor schimburi de experienţă între ciclurile de învăţământ în scopul acomodării elevilor la trecerea de la un ciclu la altul;- -organizarea de activităţi extracurriculare în care sunt antrenaţi toţi elevii.

-număr mare de ore/săptămână;-număr mic de discipline opţionale cls VII - VIII;-interesul scăzut al elevilor de clasa VIII pentru disciplinele la care nu susţin testare;-insuficienţa unor mijloace tehnice moderne pentru a fi utilizate în desfăşurarea lecţiilor;-Slaba utilizare a mijloacelor activ-participative în realizarea ativităţilor didactice la clasă de unii colegi;-inexistenţa fondurilor financiare pentru stimularea cadrelor didactice şi a elevilor capabili de performanţă,pentru achiziţionarea de echipamente şi materiale didactice;-lipsa aprovizionării cu manuale;-număr redus de activităţi extraşcolare desfăşurate datorită lipsei spaţiului şi a timpului.

Oportunităţi Ameninţări - posibilitatea învăţării a 2 limbi străine;- posibilitatea formării deprinderii de utilizare a calculatorului;- posibilitatea elevilor de clasa a VIII de a obţine burse pentru rezultate f.bune - pregătirea suplimentară pentru testările naţionale şi performanţă;- conectarea la Internet a Şcolii Vintileanca şi a Şcolii Găgni- participarea la parteneriate cu instituţii şi unităţi şcolare din judeţ sau din ţară;- îmbunătăţirea fondului de carte al bibliotecii şcolare şi a spaţiului necesar unei săli de lectură a şcolii.

- încărcătura programelor şcolare;- insuficienţa resurselor financiare pentru dotarea cu mijloace de învăţământ pe măsura necesarului la standardele vizate de şcoală;- -număr insuficient de manuale şcolare;- -

20

RESURSE UMANE

Puncte tariPuncte slabe

- încadrarea şcolii cu personal calificat la toate disciplinele de învăţământ;-cadre didactice tinere(65% din cadrele didactice au sub 35 ani);- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă este tot mai numeroasă;-multe cadre didactice au finalizat o facultate sau urmează mastere;-cadre didactice implicate în activităţi ştiinţifice şi metodice în foarte mare măsură;- număr mare de cadre didactice cu gradul I, II;-preocupare pentru obţinerea de performanţe în activitatea cu elevii;-organizarea foarte bună a activităţilor la nivelul comisiilor;-personal didactic auxiliar pregătit şi disponibil pentru activitatea pe care o desfăşoară;-relaţii cadru didactic-elev, conducere- cadru didactic, conducere personal did. Aux., nedid. , şcoală-familie sunt foarte bune;-capacitatea personalului didactic de a forma echipe;-şcoala are o imagine pozitivă în comunitate şi în afara acesteia

-diseminarea experienţelor pozitive se face cu dificultate sau deloc;-există fluctuaţie a cadrelor didactice ce afectează principiul continuităţii şi care are efecte şi asupra calităţii educaţiei;- prezenţa cadrelor didactice care manifestă lipsă de disponibilitate în desfăşurarea unor activităţi extraşcolare sau activităţi metodice;- scăderea populaţiei şcolare (la sfârşitul clasei a IV-a, număr mai mic la clasa I);-nu există psiholog şcolar;-nu există personal medical la nivelul şcolii;-cadre didactice navetiste,care activează în două sau mai multe şcoli;această situaţie obligă conducerea şcolii să adapteze programul şcolii la cel al mijloacelor de transport

Oportunităţi Ameninţări- - posibilitatea de stimulare a cadrelor didactice cu performanţe în activitate prin premii.distincţii,salarii şi gradaţii de merit;- cadre didactice care beneficiază de continuitate;- asigurarea posibilităţii de participare la activităţile de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice;- valorificarea experienţei cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare;- îmbunătăţirea comunicării în cadrul şcolii (la nivel de catedră între catedre)

-realizarea de parteneriate cu şcoli din ţară ,

- decontarea cheltuielilor de transport pentru cadrele didactice navetiste; - beneficiari ai programului 100 Euro;- acordarea gradaţiilor de merit;

- există încă cadre didactice care nu au înţeles corect că şcoala trebuie să satisfacă nevoile elevilor şi aşteptările familiei;- interesul dirijat al elevilor şi părinţilor spre anumite discipline de învăţământ şi neglijarea altora;- influenţa mediului extern poluant (folosirea excesivă a calculatorului,unele emisiuni,filme TV,lipsa de supraveghere);- inexistenţa fondurilor financiare pentru stimularea cadrelor didactice şi a elevilor capabili de performanţe,pentru achiziţionarea de echipamente şi materiale didactice performante.

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE21

Puncte tari Puncte slabe-spaţiul de şcolarizare se prezintă în mare parte în condiţii bune iar nivelul de confort în şcoală este ridicat; -la nivelul comunei există o sală de sport modernă; -cabinetul de informatică este bine echipat cucalculatoare; -biblioteca şcolii este bine organizată, funcţională şi dispune de un fond de carte destul de mare -spaţiu modern şi cu dotări corespunzătoare pentru gradiniţa Vintileanca

-o parte din mobilierul şcolii este vechi, necorespunzător;-lipseşte o sală de festivităţi;-lipsa de preocupare pentru informare şi documentare a cadrelor didactice în vederea obţinernăii unor fonduri pentru îmbunătăţirea ambientului clasei, şcolii sau chiar fonduri europene prin proiecte;-local vechi pentru şcoala Vintileanca;-lipsa spaţiului pentru Şcoala Găgeni,aici existând doar o sală foarte mică în care îsi desfăşoară activitatea învăţământul preşcolar şi o sală de clasă;-lipsa cabinetelor-lipsa sălilor de sport şi a terenurilor de sport pentru şcolile Vintileanca şi Găgeni-lipsa fondurilor -necorelarea fondului de carte al bibliotecii cu noile programme şi manuale şcolare ;- lipsa unor mijloacelor moderne in biblioteca scolii ;

Oportunităţi Ameninţări

- în perspectiva descentralizării învăţământului implicarea mai mare a C.A

- programe pentru modernizări, dotări - prin proiecte

- acordare de burse pentru elevii cu probleme financiare dar şi pentru cei cu rezultate deosebite;

--- - reamenajarea bibliotecii ;- realizarea unei baze de date elevi, cadre

didactice utilă; - procesul de profesionalizarea a carierei didactice şi manageriale; posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere şi modernizare a şcolii.-găsirea resurselor financiare extrabugetare pentru dotarea şcolii prin contracte de sponsorizare şi parteneriate specifice.

- insuficienţa resurselor financiare pentru realizarea obiectivelor şcolii şi nealocarea lor la timpul potrivit;

- insuficienţa resurselor proprii pentru a acoperii acţiuni de avergură (mobilier) care nu pot fi realizate de la bugetul de stat/ local;

- lipsa unei planificări de alocare a resurselor financiare pe an îngreunează elaborarea unei trategii;

RELAŢIA CU COMUNITATEA

Puncte tari Puncte slabe- o colaborare foarte bună cu părinţii;

- colaborarea permanentă cu Primăria,Consiliul Local;

- dificultăţi în atragerea sponsorilor;- existenţa unor bariere de cominicare între şcoală şi o parte din comunitate;

22

- reprezentarea Primăriei şi a Consiliului Local în C.A al şcolii şi în Comisia de Evaluare a Calităţii în educaţie; -

- colaborare redusă a unor familii cu şcoala;-

Oportunităţi Ameninţări- buna colaborare cu ISJ Buzău,şi unităţi conexe CCD,CJRAE alte unităţi şcolare;- pătrunderea publicaţiilor şcolare în mediul şcolar,local şi alte instituţii;- creşterea nivelului de implicare şi a rolului comunităţii locale în luarea deciziilor privind dezvoltarea şcolii;- serbările şcolare la care să fie implicaţi prin contribuţii peronale

-dificultăţile materiale ale părinţilor duc la diminuarea sprijinului pe care îl acordă şcolii;- influenţa mediului extern poluant;- interesul dirijat al elevilor şi părinţilor mai mult spre notare decât spre cunoştinţelor acumulate datorită modului în care se face admiterea;- implicarea sporadică a comunităţii în educarea elevilor;- lipsa unui program de petrecere a timpului liber de către elevi,lipsa de supraveghere şi dezinteresul părinţilor privind modul cum îşi petrec elevii timpul liber.

„EDUCĂM ASTĂZI PENTRU SOCIETATEA DE MÂINE.”

„EDUCĂM ASTĂZI PENTRU SOCIETATEA DE MÂINE.” Într-un climat de rigoare profesională şi încurajând spiritul de competiţie care vizează calitatea mai înainte de toate, Şcoala Gimnazială „Gheorghe Hariton”Săhăteni oferă fiecărui elev şansa de a-şi desăvârşi calităţile native, de a-şi şlefui personalitatea, sub îndrumarea şi cu ajutorul unor cadre didactice de înaltă ţinută profesională şi devotate actului educaţional.

23

Şcoala Gimnazială „Gheorghe Hariton”Săhăteni promovează identificarea şi dezvoltarea calităţilor şi aptitudinilor fiecărui elev şi preşcolar în vederea educării în spiritul muncii, cinstei şi onestităţii, construindu-le personalitatea prin dobândirea cunoştinţelor de cultură generală,formarea de abilităţi practice în vederea însuşirii valorilor fundamentale ale culturii naţionale şi internaţionale. Un interes deosebit se acordă pregătirii elevilor/preşcolarilor pentru înţelegerea şi aplicarea principiilor democraţiei, dezvoltării capacităţii de comunicare şi relaţionare,aprecierii valorilor culturale şi artistice din patrimoniul universal. Stilul didactic al dascălilor noştrii este direcţionat spre latura formativă şi informativă,dezvoltând personalităşi deschise către o societate în schimbare, capabile să formuleze opţiuni şcolare şi profesionale realiste, conforme cu nevoile sociale şi propriile interese şi aptitudini. Şcoala noastră urmăreşte crearea unui cadru propice pentru formarea şi dezvoltarea deprinderilor necesare continuării studiilor în forme superioare de învăţământ sau integrării pe piaţa muncii.

VALORI ŞI PRINCIPII CULTIVATE Şl PROMOVATE DE ŞCOALĂ:

Cooperare: să realizăm lucruri mai bune împreună: elevi, cadre didactice, părinţi, personalul şcolii, comunitate;

Autonomie: să acţionăm şi să luăm decizii în mod autonom, să avem iniţiative, să ne formăm un stil de viaţă efficient.

“Lucrul bine făcut”: să ne înbunătăţim continuu munca pe care o desfăşurăm, să nu facem risipă de timp, energie, material, bani, ş.a.

Responsabilitate: să ducem la îndeplinire atribuţiile care ne revin, să ne asumăm răspundereaIntegritate: să avem puterea de a spune întotdeauna adevărul, să acţionăm onest în gând şi în faptă.Colegialitate şi generozitate: să creăm împreună un climat de siguranţă şi încredere reciprocă, de

întrajutorare şi compasiune pentru depăşirea momentelor dificile din viaţă, de simpatie şi sprijin moral; să nu fim indiferenţi la ceea ce se întâmplă în jurul nostru.

Ţ1. Asigurarea calităţii actului educaţional Ţ2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-participativ, centrat pe elevŢ3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a elevilor Ţ4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare Ţ5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene, interjudeţene, naţionale, europene)Ţ6. Redimensionarea relaţiei şcoală-familie-comunitate

Ţ1. Asigurarea calităţii actului educaţional prin:

Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei; Implementarea şi evaluarea acestei strategii; Participarea echipei manageriale, a cadrelor didactice la cursuri de management educaţional;

24

Antrenarea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri şi olimpiade şcolare;

Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele umane şi materiale din şcoală; Utilizarea laboratorului de informatică, a echipamentelor TIC disponibile

Ţ2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva învăţământului activ-participativ, centrat pe elev, prin:

Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J. şi C.C.D.; Participarea cadrelor didactice la consfatuiri, cercuri pedagogice, şedinţele comisiilor metodice, alte forme Diversificarea ofertei CDŞ-ului; Consultarea elevilor si a părinţilor pentru stabilirea disciplinelor opţionale.

Ţ3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a elevilor prin: Antrenarea şi participarea elevilor la activităţi curriculare şi extracurriculare care să-i formeze ca viitori cetăţeni într-o lume a cunoaşterii; Realizarea unui demers educational care să asigure şanse egale elevilor cu nevoi speciale Organizarea Consiliului Elevilor astfel încât membrii acestuia să participe activ la bunul mers al programului educativ din şcoală cu implicaţie directă în societate.

Ţ4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare, prin: Încheierea unui contract cu o firmă specializată în asigurarea securităţii elevilor Realizarea parteneriatelor cu diferite instituţii, cu Poliţia de Proximitate, cu Jandarmeria şi cu Serviciul Circulaţie al Poliţiei locale; Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia familiei; Realizarea paginii web a şcolii, a unor reviste ale cadrelor didactice şi elevilor, a unor site-uri de colaborare on-line

Ţ5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educationale (locale, judeţene, interjudeţene, naţionale, europene) prin:

Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte; Formarea unor echipe pentru întocmirea proiectelor de parteneriat educational;Cultivarea în rândul elevilor a nevoii de educaţie permanentă; Cunoaşterea standardelor educaţionale europene.

Ţ6. Redimensionarea relaţiei şcoală-familie-comunitate prin:

Realizarea unui parteneriat cu părinţii elevilor, la nivelul şcolii; Lectorate cu părintii pe diferite teme; Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor probleme cu care ei se confruntă în educarea propriului copil; Susţinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor probleme;Implicarea părinţilor, a membrilor comunităţii locale în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative

25

Opţiunile strategice propuse vor indica priorităţile fiecărei ţinte în alocarea şi utilizarearesurselor disponibileI. Urmărirea implementării reformei manageriale în toate ariile de activitate majore (educativ, ştiinţific, financiar, administrativ) pentru a dezvolta caracteristici instituţionale de calitateII. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, a nivelului de competenţă si performanţă a elevilorIII. Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materialeIV. Optimizarea relaţiei şcoala – famiLie-comunitate, prin promovarea unei politici de colaborare cu autorităţile administrative, organizaţii nonguvernamentale în cadrul procesului de dezvoltare a instituţiei

Menţionăm că planurile operaţionale vor fi stabilite în conformitate cu rezultatele analizelor SWOT, care au evidenţiat următoarele nevoi:

importanţa muncii în echipă şi participarea la decizie; necesitatea intăririi legăturilor între şcoală şi principalii actori ai comunităţii locale

(Consiliul local, Poliţie, Biserică, părinţi, agenţi economici, ONG-uri,etc.); abilităţi sociale şi nevoi afective atât pentru elevi cât și pentru profesori; cooperarea între profesori – elevi – părinţi; diversificarea ofertei educaționale; formarea continuă a cadrelor didactice şi participarea lor la programe de dezvoltare pesonală; consilierea elevilor în probleme legate de orientare şcolarăşi profesională, dar şi în

aspecte referitoare la viaţa de zi cu zi; dotarea cu echipamente IT şi materiale auxiliare; resurse de învăţare şi facilităţi logistice.

26

Din lista de nevoi enumerate mai sus considerăm că rezolvarea lor de către şcoală cu sprijinul comunităţii locale şi prin diferite programe în care aceasta s-ar putea implica, ar putea atinge, pe perioada derulării acestui plan de dezvoltare şcolară, toate ţintele strategice, după cum urmează:

cooperarea dintre profesori - elevi - părinţi, dar şi consilierea elevilor ar putea crește motivația pentru învățare și performanță înaltă, darşi întărirea colaborării cu familia.

rezolvarea problemelor de dotare cu echipamente IT şi materiale auxiliare ar asigura resursele de învăţare şi facilităţile logistice;

creşterea calităţii actului educaţional prin diversificarea ofertei educaționale și prin formare continuă a cadrelor didactice ar asigura creșterea abilităților sociale ale elevilor, integrarea lor mult mai eficientă în echipe de învățare, proiectare sau muncă.

Orizont de timp – ţinte strategiceŢintă Orizont de timp

1 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 20192 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 20193 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 20194 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 20195 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 20196 Realizare 2015-2016 și îmbunătățire în fiecare an până în 2019

În elaborarea planului am consultat : cadrele didactice în vederea stabilirii priorităților strategice care trebuie urmărite pentru

realizarea misiunii pe care școala și-a asumat-o; reprezentanți ai părinților pentru a determina așteptarile acestora și modul în care acestea

au fost atinse până acum; au fost reținute aspecte pe care părinții doresc să le ameliorăm și să le dezvoltăm în etapele următoare;

Consultările au fost realizate în perioada iunie – septembrie 2015, în perioada de elaborare a proiectului. Monitorizarea se va realiza prin :

deciziile curente – referitoare la derularea concretă a acțiunilor comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute. interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor. stabilirea impactului asupra comunităţii.

Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaționali, impactul asupra mediului intern și cel extern, nivelul costurilor, oportunitatea continuării/dezvoltării/diversificarii acțiunilor.

27

Planurile operţşionale vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora. Membrii comisiilor metodice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaționale, cel putin o dată la sfârșitul semestrelor. Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul comisiilor vor fi incluse în raportul anual, privind starea învățământului din unitatea noastră, și se vor stabili măsuri corective și ameliorative. Consiliile profesorale de la sfârșitul semestrelor I și II vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale asociate semestrului încheiat.

Directorul școlii este răspunzător de realizarea obiectivelor din plan și are datoria de a interveni pentru implementarea de măsuri de optimizare și stabilirea direcțiilor de acțiune.

Revizuirea planului se va face, de regulă, la inceputul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor desprinse din Raportul privind starea învățământului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de beneficiarii directi și indirecti ai școlii.

Nr. ţintă

Ținta strategică urmărită Art. bug. Valoarea estimată

OBS.

1, 2, 5 Cursuri de perfecționare pentru cadre didactice

20.13 5.000

1, 3,6 Dotarea spațiilor de învățământ 20.05.30 20.000

3, 5 Amenajarea terenurilor de sport 71.01.30 20.0001, 2, 3,5 Fond carte și materiale

documentare20.11 10.000

4 Asigurarea securității 71.01.30 20.0001,4, 5,6 Îmbunătățirea sistemului

informațional20.01.08 10.000

TOTAL 85.000

28

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

Legea 1-2011, Legea educaţiei naţionale; Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.N; Programul de Guvernare pe perioada 2003 – 2016, capitolul Educaţie; LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005

privind asigurarea calităţii educaţiei;HOTĂRÂRE de GUVERN nr. 21/10.01.2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

HOTĂRÂRE DE GUVERN nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie;

Standarde de referință și indicatori de perfomanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar;

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație; Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar; Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continuă a persoanelor cu funcții

manageriale; OMECTS nr. 3545/2012 Adoptarea politicii în managementul educațional preuniversitar. Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.

prof. ANDRONACHE SIMONA, director prof. MATEESCU CORINA, responsabil CEAC prof. ZAMAN MARGARETA, consilier educativ

29

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,Gheorghe Hariton ,,

Strada Şcolii nr.8,com Săhăteni,jud.BuzăuTel. 0238 - 594119; Fax. 0238–594119

Email scoala _sahateni_bz @yahoo.com,

a) DEZVOLTARE CURRICULARĂ (CDS)

OBIECTIVE ACTIVITĂŢI RESURSE RESPONSABILITĂŢI/TERMENE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Identificarea cererii şi nevoilor de educaţie ale beneficiarilor

Aplicarea de chestionare (elevi şi părinţi)

- părinţi, profesori, elevi- chestionare adresate elevilor şi

părinţilor- alocarea timpului necesar unor

discuţii cu beneficiarii- reglementările în vigoare privind

organizarea CDS

- învăţători, diriginţi – coordonaţi de directorul şcolii şi de Consiliul pentru curriculum

TERMEN – februarie

Alcătuirea unui centralizator al opţiunilor

Identificarea resurselor existente în vederea alcătuirii CDS

Dezbateri cu părinţii şi în cadrul comisiilor metodice

- profesori şi învăţători- spaţii şi dotări materiale existente- reglementări în vigoare cu privire la

organizarea CDS

- Consiliul pentru curriculum- director- profesori, învăţători

TERMEN – februarie

- Listarea resurselor existente privind potenţialele opţionale

Dezvoltarea ofertei curriculare

Elaborarea de programe pentru disciplinele optionale

- cadre didactice- baza materială- cursuri de perfecţionare oferite de

- Consiliul pentru curriculum- director- profesori, învăţători

- Întocmirea unei liste cu abilităţi, competenţe pentru cadrele didactice cu atestate,

CCD, universităţiTERMEN – februarie - martie

diplome, certificate etc.- Achiziţionarea de noi

echipamente şi materiale didactice

Realizarea ofertei şcolii în funcţie de nevoile beneficiarilor şi de resursele existente

Avizarea programelor pentru CDS de catre Consiliul pentru Curriculum

- cadre didactice- baza materială

- director- Consiliul pentru curriculumTERMEN – martie

- Oferta pentru fiecare an de studiu să conţină cel puţin un opţional

b) DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

OBIECTIVE ACTIVITĂŢI RESURSE RESPONSABILITĂŢI/TERMENE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Identificarea nevoilor şi posibilităţilor de formare

Oferta ISJ si CCD Buzau de cursuri de perfecţionare

- conducerea şcolii - oferta de la CCD, universităţi- chestionar adresat cadrelor didactice

privind nevoile lor de formare- centralizatorul opţiunilor

beneficiarilor

- conducerea şcolii- Comisia pentru perfecţionarea şi

formarea cadrelor didactice- Coordonatorii comisiilor metodice - Termen: septembrie

- Dezbatere în consiliul profesoral şi comisiile metodice privind nevoile şi

posibilităţile de formare

Atragerea şi selectarea de personal didactic competent

- Participarea la simpozioane, sesiuni ştiinţifice, cercuri pedagogice, alte activităţi demonstrative

- resursele materiale şi financiare ale şcolii

- poziţia geografică şi reputaţia şcolii- oferta curriculară a şcolii

- conducerea şcoliiTermen - permanent

- Număr mare de candidaţi la concursurile de ocupare a catedrelor vacante

Perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice

- Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfecţionare

- ofertele CCD, universităţi, dezbateri tematice ale Consiliului profesoral

- activitatea comisiilor metodice - abonamente la reviste de specialitate- achiziţionarea de către biblioteca

şcolii de lucrări ştiinţifice adresate cadrelor didactice

- informaţii obţinute prin Internet

- conducerea şcolii- Comisia de formare şi

perfecţionare- Coordonatorii comisiilor metodice- Consiliul de administraţieTermen - permanent

- Realizarea de către toate cadrele didactice a orelor obligatorii de formare

- Întruniri tematice la nivel de comisie metodică

- Participare la cercurile pedagogice

- Cuprinderea personalului didactic auxiliar la cursurile de formare

31

Motivarea adecvată a cadrelor didactice

Inscrierea cadrelor didactice la concursul pentru acordarea gradatiei de merit

- resurse financiare proprii- prestigiul şcolii- cabinete şi laboratoare- leadership

- Consiliul de administraţie- Comisii pe arii curriculare- Conducerea şcolii

TERMEN – conform calendarului

- Monitorizarea activităţilor realizate de fiecare cadru didactic

- Acordarea de recompense

Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor

Activităţi demonstrative în cadrul comisiilor metodice şi cercurilor pedagogiceUtilizarea unor strategii activ-participative, centrate pe elevOre de meditatii şi consultatii

- resurse financiare proprii- cabinete şi laboratoare- baza logistică existentă

- Consiliul de administraţie- Comisii pe arii curriculare- Conducerea şcolii

TERMEN – conform calendarului

- Monitorizarea activităţilor realizate de fiecare cadru didactic

Obţinerea de performanţe şcolare

Participarea cu elevii la olimpiadele şi concursurile scolare avizate de ISJ Buzau si de MEN

- resurse financiare proprii- baza logistică existentă

- cadrele didactice

TERMEN – conform calendarului

- Monitorizarea concursurilor şcolare

- Acordarea de recompense

Dobândirea de competenţe TIC

Lectii desfăşurate în laboratorul AeL

-resurse financiare proprii- baza logistică existentă

- cadrele didactice,TERMEN – permanent

- Înregistrarea lectiilor AeL si popularizarea acestora

Consolidarea deprinderii de lucru în echipă

Realizarea de portofolii, pe grupe de elevi

- reteaua internet- biblioteca scolii- echipamentul electronic din dotare

- cadrele didacticeTERMEN – permanent

- Mape cu portofolii selectate de către profesorii coordonatori

32

c) ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE

OBIECTIVE ACTIVITĂŢI RESURSE RESPONSABILITĂŢI(TERMENE)

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Alcătuirea de strategii de atragere de fonduri (fund-raising)

- Derularea unor programe/proiecte

- scrisoarea de intenţii a şcolii- cadre didactice şi părinţi- planul de dezvoltare al şcolii- baza materială existentă

- conducerea şcolii, cadrele didacticeTermen - permanent

- Planul strategic privind obţinerea de resurse financiare

- Informarea părinţilor privind situaţia economică a şcolii prin intermediul şedinţelor cu părinţii la nivel de clasă şi şcoală

Identificarea surselor de finanţare

- Discuţii în cadrul consiliul de administratie

- instituţii potenţial partenere- cadrele didactice- părinţii

- directorul şcolii, cadrele didactice Termen - permanent

- Listarea posibilelor surse de finanţare

Încheierea de contracte de sponsorizare

- Cereri de sponsorizare - instituţii partenere- Consiliul de administraţie

- directorul şcoliiTermen - permanent

- Creşterea numărului de contracte şi a fondurilor extrabugetare cu 25 %

Gestiunea resurselor financiare în conformitate cu planul de dezvoltare al şcolii

- Informare periodică a privind gestionarea fondurilor extrabugetare

- planul de dezvoltare al şcolii- Consiliul de administraţie- Consiliul reprezentativ al

părinţilor

- Consiliul de administraţie- cadrele didactice- Comitetul consultativ al părinţilorTermen - semestrial

- Atingerea tuturor obiectivelor din planul strategic

d) DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE

OBIECTIVE ACTIVITĂŢI RESURSE RESPONSABILITĂŢI(TERMENE)

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Identificarea potenţialelor instituţii partenere

- Întâlniri cu reprezentanţi ai unor instituţii

- biserica, poliţia, primăria, ONG, instituţii culturale şi educative

- consilierul educativ- cadrele didactice - părinţiiTermen – permanent

- Centralizarea potenţialilor parteneri- Întruniri ale Comisiei pentru relaţii cu

comunitatea

Stabilirea de contacte; negociere

- Realizarea de proiecte de parteneriat

- biserica, poliţia, primăria, ONG, instituţii culturale şi educative

- consilierul educativ- cadrele didactice - părinţiiTermen – septembrie

- Avizarea de către ISJ Buzau a proiectelor propuse

Planificarea activităţilor comune

- Şedinţe de lucru cu partenerii - instituţii partenere- şcoala

- învăţători şi diriginţii- consilierul educativ

- coordonatorii de proiecteTermen - septembrie/octombrie

- Alcătuirea de programe de activităţi de către fiecare clasă şi centralizat la nivelul şcolii

33

Realizarea programelor - Vizite la diferite istituţii- Concursuri- Expoziţii- Acţiuni ecologice- Serbări şcolare- Excursii didactice

- reprezentanţii instituţiilor partenere

- cadrele didactice- conducerea şcolii- spaţii de întâlnire- bază materială

- Directorii- învăţători şi diriginţii- consilierul educativ- Comisia PSI - Termen – permanent

- Respectarea schemei de programe- Atingerea obiectivelor urmărite de

fiecare program

e) ELABORAREA ŞI DISTRIBUIREA MATERIALELOR DE PREZENTARE

OBIECTIVE ACTIVITĂŢI RESURSE RESPONSABILITĂŢI(TERMENE)

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Identificarea mediilor de distribuire a informaţiilor

- Discuţii în cadrul comisiilor metodice şi Consiliului profesoral

- cadre didactice- Consiliul reprezentativ al

elevilor

Consilierul cu imaginea şcoliiTermen: permanent

- Specificarea a cel puţin 3 medii eficiente de distribuire a informaţiilor

Elaborarea planurilor concrete de prezentare a imaginii şcolii

- Elaborarea fişei de prezentare a şcolii

- cadre didactice, specialişti- resurse financiare- laboratorul de informatică

- Comisia de promovare a imaginii şcolii

Termen: octombrie

- Alcătuirea a cel puţin 3 planuri de promovare a imaginii şcolii

Realizarea planurilor (pagina web)

- Selectarea materialelor şi realizarea paginii web şi a celorlalte site-uri online

- cadre didactice, părinţi- resurse financiare- laboratorul de informatică- elevi

- Comisia de promovare a imaginii şcolii

Termen: permanent

- Publicarea pe Internet a prezentării şcolii

Alcătuirea unui plan de evaluare continuă a impactului şi materialelor distribuite

- Chestionare adresate părinţilor, elevilor, membrilor comunităţii locale

- directorul- Comisia de promovare a

imaginii şcolii

- directorul- Comisia de promovare a imaginii

şcoliiTermen: octombrie

- Elaborarea unui instrument de colectare a datelor

34