PROIECT DE DEZVOLTARE PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂINSTITUŢIONALĂ

PROIECT DE DEZVOLTARE PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂINSTITUŢIONALĂ

EducatorEducator,,

Gabriela Maria SmaduGabriela Maria Smadu

Grădiniţa cu program prelungit Nr.Grădiniţa cu program prelungit Nr.11 VictoriaVictoria, , BrasovBrasov

Motto:“Copilaria este inima

tuturor varstelor”Lucian Blaga

“Omul este rodul educatiei pe care o primeste” Helvetius

CUPRINS Capitolul I 1. Prezentarea unităţii de învăţământ (evaluare iniţială)

2. Analiza resurselor umane, materiale şi financiare

3.Cultura organizationala 4. Parteneri sociali implicaţi în proiectul de dezvoltareCapitolul II 1. Viziune. Misiune

2. Diagnoza mediului intern si extern (Analiza SWOT)

Capitolul III 1. Scopuri/ ţinte strategice2. Opţiuni strategice

Capitolul IV Plan de dezvoltare

Capitolul V Evaluare

Capitolul I 1. Prezentarea unităţii de învăţământ

• Adresa unităţii: Strada Libertatii Nr.1, tel. 0268 241 532 si str. Mihai Eminescu nr.5 A tel. 0268241573

Evaluare iniţialăScurt istoric

• Grădiniţa nr.1 a fost înfiinţată în anul 1981. La inceput functiona cu program prelungit, iar apoi din cauze financiare s-a transformat in gradinita cu program mixt (avand in prezent 2 grupe de program prelungit si 3 grupe cu program normal). Cladirea institutiei a fost construita si destinata initial ca bloc pentru nefamilisti.

• Gradinita cu program normal nr.2functineaza din 2002 ca urmare a protocolului dintre ‘Viromet”S.A. si Primaria Or. Victoria si este arondata unitatii noastre, din 1. 09. 2010 Aceasta,din urma, are 4 grupe, totalizand 100 de copii.

2. Analiza resurselor umane, materiale şi financiare

• Resurse umane

a. populaţie preşcolară– nr. de copii înscrişi – 150 la Gradinita nr.1 si 100 la

Gradinita nr.2 – nr. de clase – 9 – mediul de provenienţă – majoritate urban– stabilitatea populaţiei preşcolare – frecvenţă de

85%– Performanţe

– premiile I, II şi III la concursuri locale, judeţene şi interjudeţene (“Colorăm şi învăţăm”, „Desene pe asfalt”, ‘Festivalul de toaca”, etc.);

– rezultate foarte bune obţinute în clasa I;– rezultate forte bune obţinute la evaluările

semestriale şi anuale.

b. cadre didactice

• calificarea – educatoare, institutori, profesor psiholog;

• nr. de educatoare – 11• cadre didactice cu studii

superioare-2• cadre didactice cu studii medii - 10• cadre didactice cu gradul I – 6• cadre didactice cu gradul II – 2• cadre didactice cu definitivat – 4

Performanţe• publicarea unor articole de specialitate în

reviste de specialitate;c. personal nedidactic (administrator,

bucătar, îngrijitoare)

Resurse curriculare si materiale

Planuri de invatamant Sali de grupa Programe scolare VestiarePlanificari calendaristice BucatarieAuxiliare curriculare Cabinet de asistenta psihopedagocicaScrisori metodice Magazie alimenteCaiete de lucru Curte de jocGhiduri Grupuri sanitare

Materiale didactice: seturi de planşe, cărţi şi reviste de specialitate, programe, ghiduri metodice, jocuri etc.

3.Cultura organizationala

• Climatul organizatiei este unul stimulativ, de toleranta si cooperare, dinamic si inovator,incluziv.

• Valorile dominante ce caracterizeaza membrii echipei sunt: responsabilitatea, cooperarea, generozitatea, munca in echipa, increderea si respectul fata de copil si familia acestuia, libertatea de exprimare si creativitatea.

• Regulamentul de ordine interioara elaborat, supus atentiei organizatiei si aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente si comisii de lucru, precum si fisele posturilor pentru toate categoriile de personal.

“Cultura este pentru organizatie ceea ce personalitatea este pentru individ”

• 4. Parteneri sociali implicaţi în proiectul de dezvoltare

• Grădiniţa are ca parteneri sociali:

• Părinţii• Administraţia publică locală• Inspectoratul Şcolar Judeţean • Casa Corpului Didactic;• Biserica;• Şcoli • Agenţi economici

CAPITOLUL II

1.1.VIZIUNEGrădiniţa cu program prelungit nr.1 doreşte ca fiecare copil să se dezvolte liber, integral şi armonios, să dobândească cunoştinţe, capacităţi şi atitudini necesare activităţii viitoare în şcoală şi societate, să le formeze un comportament tolerant, care să stimuleze respectul, înţelegerea şi cooperarea şi să-i implice în acţiunile comunităţii.

1.2.MISIUNEMisiunea grădiniţei noastre este de a asigura fiecărui copil condiţii pentru cea mai bună, completă şi utilă dezvoltare, în parteneriat şi colaborare cu actorii sociali, promovând toleranţa şi înţelegerea.

Ne propunem:• să asigurăm copiilor o îngrijire şi o educaţie de calitate, care să îndeplinească

aşteptările beneficiarilor, conform standardelor de calitate;• să promovăm o ofertă educaţională atractivă, care să permită copiilor dezvoltarea

abilităţilor şi deprinderilor pentru ariile curriculare preferate;• să oferim copiilor şanse egale de pregătire pentru şcoală;• să implicăm familia (părinţii ca parteneri în educaţie) şi comunitatea (ca resursă şi

sprijin permanent) în dezvoltarea şi educarea copiilor

2.Diagnoza mediului intern si extern

Puncte tari:

• Respectarea programei şi a planului cadru pentru fiecare disciplină de învăţământ;

• Personal didactic calificat ;• Rezultate bune ale elevilor în clasa I;• Prezenta in unitate a profesorului psiholog si logoped;• Numar ridicat de cadre didactice cu gradul I;• Curtea gradinitei este foarte mare;• Antrenarea copiilor în concursuri cu diferite ocazii ;• CDS a fost stabilit la alegerea parintilor;• Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare.

ANALIZA SWOT

• Puncte slabe:

• Realizarea unui minimum de parteneriate cu instituţiile de învăţământ şi comunitatea locală;

• Grădiniţa nu este inclusa in programe de finanţare extrabugetară;

• Numarul mare de cadre didactice care se apropie de varsta pensionarii;

• Competente informatice minime pentru majoritatea educatoarelor;

• Situatia economica a orasului este slaba;• Baile si toaletele nu sunt modernizate;• Gradinita necesita renovari;• Curtea de joaca trebuie amenajata.

ANALIZA SWOT

Oportunităţi:

• Descentralizare şi autonomie instituţională;• Cadru legislativ favorabil parteneriatului cu administraţia locală,

cu unităţile şcolare şi instituţiile de cultură din ţară şi străinătate;• Posibilitatea obţinerii unor servicii şi facilităţi prin proiecte şi

programe de finanţare extrabugetară (Proiectul pentru Reforma Educaţiei Timpurii, derulat de M.Ed.C);

• Singura gradinita cu program prelungit din oras;• Diverse domenii de activitate ale parintilor;• Organizarea unor schimburi de experienta cu educatoare si

gradinite din tara.

ANALIZA SWOT

• Ameninţări:

• Rutina instalată la unele cadre didactice;• Slaba implicare a familiei în activitatea copiilor;• Situatia economica a orasului precara.

ANALIZA SWOT

CAPITOLUL III1. SCOPURI/ ŢINTE STRATEGICE

• reconsiderarea managementului la nivelul grădiniţei şi al clasei, în perspectiva egalizării şanselor;

• formarea cadrelor didactice pentru aplicarea unor strategii, metode şi tehnici interactive, de grup;

• realizarea unor proiecte/programe educaţionale specifice, care au ca scop educaţia incluzivă (educaţia pentru diversitate, educaţia nediscriminatorie, parteneriate de promovare a valorilor interculturale, programe de educaţie a părinţilor, parteneriate care au ca scop stimularea problemelor copiilor cu nevoi speciale);

• crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie, având în vedere reforma educaţiei timpurii;

• dezvoltarea unor parteneriate locale;

• obţinerea unor surse noi de finanţare extrabugetară (colaborarea cu Inspectoratul Şcolar Judeţean şi autorităţile locale pentru includerea grădiniţei noastre în proiecte şi programe de finanţare extrabugetară).

2. OPŢIUNI STRATEGICE

Domeniul curricular

• elaborarea proiectului curricular şi al activităţilor extracurriculare;

• întocmirea planificărilor în funcţie de particularităţile de vârstă ale copiilor;

• diversificarea strategiilor de predare-învăţare şi individualizarea instruirii;

• realizarea de materiale şi conţinuturi, în colaborare cu specialişti, pentru realizarea unor planuri de intervenţie pentru copiii hiper-activi;

• diversificarea activităţilor opţionale în raport cu înclinaţiile copiilor;

Domeniul resurselor umane

• crearea echipelor şi stabilirea sarcinilor în echipă;

• organizarea pregătirii optime a copilului pentru şcoală; • ridicarea calităţii demersului didactic ca urmare a dezvoltării

profesionale, implicării echipei de lucru în proiecte educaţionale;

• evaluarea periodică, obiectivă a cadrelor didactice, conform criteriilor de evaluare propuse de M.Ed.C;

• cuprinderea tuturor copiilor în grădiniţă, indiferent de starea materială a familiilor, etnie, dezvoltare;

• asigurarea unui serviciu de sprijin între logopezi, personal medical şi educatoare, în beneficiul copilului;

• încurajarea unei politici prin care părinţii să fie parteneri direcţi la procesul instructiv-educativ al copiilor;

• Resurse materiale şi financiare

• gestionarea eficientă a resurselor financiare şi materiale (folosirea eficientă, efectivă şi economică a fondurilor alocate din bugetul local, în ordinea priorităţilor);

• identificarea unor surse noi de finanţare extrabugetară;

• obţinerea de fonduri pentru îmbunătăţirea condiţiilor copiilor din grădiniţă prin activităţi proprii ( zilele grădiniţei, tombole, expoziţii etc.);

• implicarea părinţilor şi a autorităţii locale în proiectul de dezvoltare a grădiniţei;

• colaborarea cu Inspectoratul Şcolar în vederea cuprinderii grădiniţei noastre în proiecte de finanţare extrabugetară („Reforma Educaţiei Timpurii”);

• stimularea cadrelor didactice cu performanţe deosebite obţinute în activitatea instructiv-educativă şi extraşcolară;

• Relaţii comunitare şi de parteneriat

• dezvoltarea unor parteneriate cu autoritatea locală;• derularea unor proiecte de parteneriat profesional pentru

cunoaştere reciprocă şi bună relaţionare, parteneriate de imagine (în scopul popularizării imaginii grădiniţei în comunitate);

• derularea unor parteneriate locale:– „Pe strada copilariei” - parteneriat cu Politia;– “Prescolarii prieteni ai pompierilor”– “Si noi vom fi scolari” in parteneriat cu Scoala;– “Eco-gradinita”– “O jucarie, o bucurie”– “Descoperim, invatam, crestem” in parteneriat cu

Muzeul Muresenilor;– “Micul crestin” partener Biserica Ort. “Sf Imparati

Constantin si Elena”;– “Caruselul prieteniei” activitate educativa intre

corpurile gradinitei;• derularea unor proiecte cu părinţii („Educam asa”);• colaborarea cu instituţii de cultură, mass-media, reviste de

pedagogie şi popularizarea rezultatelor grădiniţei noastre pe site-ul propriu;

Capitolul IV4. Plan de dezoltare

Elaborarea strategiei de dezvoltare

Din analiza efectuata se poate desprinde modul de elaborare al strategiei pe urmatorii 4 ani scolari – strategie de tip agresiv, care exploateaza oportunitatile si se bazeaza pe punctele tari.In oferta educationala a gradinitei vor fi valorificare achizitiile de pana acum si se va aprofunda cercetarea si eliminarea cauzelor care duc la rezultate slabe.Dezvoltarea si perfectionarea managementului educational se vor baza pe calitatea organizatiei si pe relatia cu partenerii educationali, sociali economici si ierarhici.Realizarea unei astfel de strategii va duce la indeplinirea misiunii organizatiei.

Capitolul V5. Evaluarea

Indicatori de performanta si de evaluarea calitatii

•Rezultate scolare bune si foarte bune in clasa I;•Numarul de cereri la inscrierea copiilor in gradinita: bun;•Permanent s-a monitorizat satisfacerea cerintelor parintilor, intr-o masura cat mai mare;•Concursuri la care s-au obtinut rezultate bune si foarte bune;•Proiecte educationala si parteneriate locale, derulate cu si pentru prescolari, pentru socializarea si resposabilizarea lor viitoare;•Activitati sociale si culturale: da;•Cereri de transfer : nu.

“Sa ne dam toata silinta sa facem din copil un OM si un CARACTER”

Liviu Rebreanu