PROIECT DE ACTIVITATI INTEGRATE

DATA:GRĂDINIŢA: P. N. Nr. 1 PoeniEDUCATOARE: Ciuca RodicaGRUPA: Mare ACTIVITĂŢIDEÎNVĂŢARE: Activităţi Liber Alese, (ALA); Domenii experienţiale: Domeniul Ştiinte (DS – matematic,

cunoaşterea mediului), Domeniul Limba şi comunicare (DLC), Domeniul estetic şi creativ (DEC), Om şi societate (DOS)

TEMA ZILEI: Darurile Zânei ToamnaFORMA DE REALIZARE: Activitate integratăFORMA DE ORGANIZARE: Frontală, pe grupuri mici, în perechi şi individual.TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare / perfecţionare de priceperi şi deprinderiMIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic / aplicaţie cu materiale din naturãDURATA: O ziLOCUL DESFĂŞURĂRII: Sala de grupăSCOPUL: consolidarea cunoştinţelor cu privire la anotimpul toamna (fructe, legume, flori, culorile toamnei,

timpul în anotimpul toamna); consolidarea priceperii şi deprinderii de a realiza aplicaţii cu mate-riale din naturã pentru crearea unui spaţiu plastic.

I. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE (ADE) Domeniul Stiinta (DS), Domeniul Limba si comunicare (DLC), Domeniul estetic si creative (DEC)

Subiectul: Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a dãruit?Mijloc de realizare: joc didacticSarcina didactică: enumerarea caracteristicilor toamnei, recunoaşterea fructelor, legumelor, florilor de toamnă,

numãratul in limitele 1 – 5. Regula jocului: La întrebarea educatoarei Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a dãruit? un copil va desprinde o

petalã din crizantema ce se aflã pe un panou şi va scoate din coş tot atâtea fructe (legume, nori, frunze etc.) câte îi aratã cifra. Le va aşeza apoi pe posterul pregãtit de educatoare (posterul are desenat un peisaj de toamnã incomplet). Copilul va rãspunde, de exemplu, Zâna Toamna a venit si noua ne-a daruit 5 mere si va aseza merele în coşul desenat lângã pomul cu aceleaşi fructe.

Elemente de joc: Mişcarea, aplauzele, surpriza, recompensele. Obiective operaţionale: O1 – să recunoasca fructele şi legumele de toamnă;

O2 – să precizeze cum se păstrează fructele şi legumele pentru anotimpul iarna;O3 – să descrie florile de toamnă (crizantema şi tufănica);O4 – să descrie anotimpul toamna, utilizând propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;O5 – sã clasifice roadele toamnei: fructe, legume, flori;O6 – să numere corect în concentrul 1 – 5;O7 – să recite expresiv poezii despre toamnă;O8 – sa intoneze corect cantece despre anotimpul toamna.O9 – sã mânuiasca materialele puse la dispozitie;O10 – sã colaboreze şi sã respecte regulile muncii in echipã.

Domeniul om şi societate (DOS)Subiectul: Darurile Zânei Toamna - CrizantemeleMijloc de realizare: aplicaţie cu materiale din naturã

Obiective operaţionale: O1 – să enumere florile care înfloresc in anotimpul toamna (crizantema si tufanica) O2 – să denumească mijloacele de lucru; O3 – să intuiasca materialele cu care vor lucra (seminte de dovleac, boabe de porumb, paste fain -

oase), aracet. O4 – să lipească în mod corect materialele din natura pe suprafaţa corespunzătoare; O5 – sa lucreze ingrijit si ordonat; O6 – sa aprecieze frumosul din natura; O7– să analizeze obiectiv lucrările colegilor.II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA):

Biblioteca: Unde s-au ascuns crizantemele? -sortare de imagini - citire de imagini - reconstituire de imagini

Comportamente urmărite:– să recunoască florile care înfloresc toamna– să descrie în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical ceea ce văd în imagini;– să reconstituie imaginile cu florile de toamnã–să descrie imaginile formate.

Arta: - Vaza cu flori de toamnã – decorare- Buchet de crizanteme – desen- Crizanteme - decupare

Comportamente urmărite:- să realizeze elemente grafice pe o suprafata data, impodobind astfel o vaza cu flori de toamna;- sã deseneze pe o suprafaţã datã un buchet de crizanteme;- sã decupeze o imagine, respectând conturul obiectului;- să participe afectiv la activitate manifestându-se liber, creativ.

Joc de rol: La florãrieComportamente urmărite:

- sã diferentieze florile dupã miros;- sã clasifice florile dupã anumite criterii: crizanteme, tufãnici, înalte, scunde, colorit;- sã-şi perfecţioneze acuitatea olfactivã.

III. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA): Joc de mişcare: Dansul florilor de toamnaComportamente urmărite:

– să execute exerciţii fizice la comanda;– să sincronizeze mişcările cu muzica;– să-şi dezvolte spiritul de echipă;– să se relaxeze ascultând muzica şi dansând.STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia,demonstraţia,conversaţia euristică,exerciţiul, problematizarea, , munca în echipă şi în perechi, jocul, întrecerea, turul galeriei, exerciţiul fizic.

b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu anotimpul toamna, jetoane cu flori de toamna, fructe, legume, frunze uscate, jetoane cu activităţi specifice acestui anotimp, tabla magnetică, carioca, fişe de lucru; foarfecă, lipici, hârtie glasată, sem-inte de dovleac, seminte de porumb, paste fainoase, planşa model, flori naturale în vază, flori în ghiveci, puzzle, buline col -orate, recompense, creioane colorate, flori realizate din diferite materiale, DVD, televizor, CD cu muzică relaxantă, atlase, enciclopedii.

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru invatamantul prescolar 3 – 6/7 ani; Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Ed. Didactică, Bucureşti, 2008; Activitatea integrată în grădiniţă. Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Ed. Didactică, Bucureşti,

2008; Ştefania Antonovici, Gabriela Nicu, Jocuri interdisciplinare, Ed. Aramis, Bucureşti, 2003; Primii paşi împreună. Activităţi transdisciplinare pentru preşcolari, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2003.

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂCopiii aşezaţi în semicerc participă la următoarele momente:

Salutul - copiii îşi aleg o culoare pentru petala şi se adresează colegului alaturat cu expresia ”Bună dimineaţa, eu sunt petala galbena”, salutul curgând firesc de la la o margine la alta a semicercului într-o atmosferă de relaxare şi bună dispoziţie;

Prezenţa; Calendarul naturii – este solicitat copilul responsabil in acea zi cu prezentarea calendarului naturii. Acesta va vorbi despre

cum este vremea în ziua respectivã, despre câteva caracteristici ale anotimpului toamna. Împărtăşirea cu ceilalţi- - o fetiţă prezintă colegilor o carte pe care a primit-o în dar de ziua ei. Este Codul bunelor maniere.

Având în vedere că florile sunt subiectul nostru, vom discuta despre Cui oferim flori? Activitatea de grup, copiii intonează cântecul A, a, a, acum e toamna, da! apoi se poartă o sumară conversaţie despre anotim-

pul care şi-a făcut simţită prezenţa la noi în ţară. Noutăţile zilei, educatoarea conversează cu copiii despre tema săptămânii Coronita florilor de toamna şi îi invită să în-

treprindă o călătorie imaginară în lumea florilor si a Zanei Toamna. Copiii vor primi in piept niste ecusoane: frunze rosii si gal-bene, astfel incat, mai tarziu, pe parcursul activitatii se pot imparti in doua echipe.

Tranziţie: Cântecul numãrãatoare

EVENIMENTUL DIDAC-TIV

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREMetode şi pro-

cedeeMijloace de în-

văţământForma de or-

ganizare1.Captarea atenţiei Dupa ce se realizeazã Întâlnirea de dimineaţã se prez-

intă copiilor titlul călătoriei imaginare: Darurile Zânei Toamna.Se recitã poezia: Crizantema de Otilia CazimirApoi copiii sunt invitati în lumea virtuală a florilor de toamnã. Fiecare va trebui să îşi imagineze că este o floare şi pe parcursul zilei vor descoperi noi secrete ale lumii plantelor si a anotimpului toamna.

Conversaţia Flori naturale Frontal E: orală/ frontală

2. Comunicarea obiec-tivelor şi a temei activităţii

În călătoria noastră de azi vom sorta imagini cu bogãţi-ile anotimpului toamna, fructe, legume, flori, ne vom juca De-a florãresele, vom desena flori de toamnã şi vom realiza crizanteme din materiale din naturã. Vom cânta şi vom spune poezii despre toamnã.

Conversaţia

Explicaţia

Materialele aşezate la colţuri

Frontal E: orală/ frontală

3. Reactualizarea cunoşt-inţelor dobândite anterior

Se realizează printr-o scurtă conversaţie despre anotim-pul toamna:- În ce anotimp suntem?- Care sunt fenomenele caracteristice toamnei?- De ce se este toamna cel mai bogat anotimp?- Care sunt culorile toamnei?- Ce flori înfloresc în această perioadă?

Conversaţia

Brainstormingul

Frontal E: orală/ frontală

4. Prezentarea conţinutu-lui şi dirijarea învăţării prin abordarea integrată a conţinuturilor

Copiii sunt solicitati sã se aşeze la mãsuţe unde sunt pregãtite diferite materiale. Ei se vor îindrepta spre sec-torul dorit.Copiii sunt invitaţi să urmărească cum va decurge călătoria lor pe la fiecare sector!La sectorul Biblioteca, se vor juca Unde s-au ascuns crizantemele?. Copiii vor reconstitui imagini, vor sorta imagini şi vor forma propoziţii despre ceea ce este pe planşe sau jetoanele sortate, vor denumi obiectele ce se afla pe jetoane si vor desparti cuvintele in silabe.La sectorul Artă ei vor decora Vaza cu florile de toamnã, vor realiza un tablou (pe hârtie dantelatã) cu Buchetul florilor de toamnã şi vor decupa Crizanteme.La sectorul Joc de rol douã fetiţe vor fi florãrese, iar alţi copii vor veni sã cumpere flori, vor face buchete de crizanteme, le vor sorta şi mirosi.Dupã ce s-au prezentat sarcinile la fiecare sector de-

Conversaţia

Explicaţia

Explicaţia

Jetoane cu imagini ale anotimpului

toamna

Hartie, creioane col-orate, carioca

Flori naturale, fun-dite, materiale

Frontal

Pe grupe

E: practic-aplica-tivă/frontală

E: practic-aplica-tivă/ pe grupuri mici/ frontală

schis in acea zi, copiii işi vor îincepe activitatea, iar ed-ucatoarea îi va îndruma, corecta şi încuraja pe parcur-sul realizãrii sarcinilor.La finalizarea lucrãrilor se va realiza turul galeriei şi vor ieşi din clasã pentru ca Zâna Toamna le va pregãti si alte surprise.Tranzitie: Bate vântul frunzele!La îintoarcerea în clasa copiii vor avea o surprizã. Zâna Toamna a adus un poster. Pentru ca este foarte obosita si nu se poate concentra ii roaga pe ei sa o ajute sa il completeze. Pentru a îndeplini rugãmintea Zânei, copiii se vor juca jocul didactic Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a daruit? Pentru a ne juca acest joc copiii vor fi împãrţiţi in douaã echipe: echipa frunzelor galbene şi echipa frunzelor roşii.Se explică regulile jocului:La întrebarea educatoarei Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a daruit? Un copil va veni la panoul unde se afla o crizantema şi va lua o petalã. Pe spatele petalei va fi desenatã o cifrã şi un fruct/leguma. Copilul va descrie fructul/leguma şi le va aşeza pe poster în coşul core-spunzãtor tot atâtea câte îi aratã cifra.Fiecare rãspuns corect va fi aplaudat şi echipele vor primi câte un punct pe tabela de marcaj.Se execută un joc de probă:Educatoarea întreabă: Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a daruit? Iar copilul care va ridica petala crizante-mei va rãspunde: Zâna Toamna a venit si ne-a daruit …3 mere roşii, rotunde, zemoase etc. şi va aşeza merele în coşul aşezat lângã pomul corespunzãtor.

Executarea jocului propriu-zis:Din fiecare echipã va veni pe rând câte un copil şi va rãspunde întrebãrii: Zâna Toamna a venit, nouã ce ne-a dãruit?. In funcţie de timpul disponibil se vor realiza aproximativ 4-5 sarcini pentru fiecare echipã. Dupã aşezarea fructelor şi legumelor se vor aşeza frunze de toamnã şi nori. Sarcina se va complica puţin, copiii tre-buind sã aşeze de exemplu 5 frunze, dar vor observa cã

Converaţia

Demonstraţia

Problematizarea

Conversaţia

Brainstormingul

Problematizarea

Exerciţiul

Poster

Jetoane cu fructe, legume

Frunze de toamna

Crizantema

Poster

Pe grupe

Frontal

Frontal

Pe echipe

E: practic-aplica-tivă/ pe grupuri mici/ frontală

E: practic-aplica-tivă/ frontală

4 sunt deja aşezate, iar ei vor pune pe poster doar o frunzã.În timpul executãrii jocului voi urmãri realizarea obiec-tivelor propuse şi voi sprijini pas cu pas derularea jocu-lui, având în vedere algoritmii aleşi.

Complicarea joculuiMetoda cubului Copiii vor fi anunţaţi cã se vor juca cu un cub ferme-cat. Copiii rãmân în echipele stabilite anterior, de la fiecare venind pe rând câte un copil sã arunce cu cubul. Cubul are pe fiecare faţã câte o culoare caracteristicã toamnei: galben – descrie; rosu – comparã, portocaliu – asociazã, maro – analizeazã, verde – aplicã, alb – argu-menteazã.Pentru fiecare culoare va fi un plic în care se va afla un jeton cu o sarcinã:Echipa galbenã Echipa roşie DESCRIE Spune ce ştii despre:- un fruct (para) - o leguma (cartoful)COMPARÃSpune de ce se aseamanã şi de ce nu se aseamanã:- douã fructe - douã legumeASOCIAZÃSpune ce simţi când mãnânci:- o gutuie - o ceapãANALIZEAZÃSpune cum putem mânca:- fructele - legumeleAPLICÃAşeazã mãrul / gogoşarul pe forma geometricã cu care se aseamãnãARGUMENTEAZÃSpunde de ce este bines a mananci fructe/legume.In limita timpului disponibil cubul va fi aruncat de 3 ori de cãtre fiecare echipã. Rãspunsurile corecte vor fi aplaudate şi recompensate cu puncte pe tabela de mar-caj.

Problematizare

Conversaţia

Explicaţia

Munca în echipă

Exerciţiul

Conversaţia

Conversaţia

Explicaţia

Jetoane cu fructe, legume

Frunze de toamna

Crizantema

Tabla magnetica

Carioca

Cubul

Tabla magnetica

Carioca

Cubul

Jetoane cu imagini de toamna

Pe echipe

Frontal

Pe echipe

E: frontală

DemostraţiaExplicaţia

Conversaţia

Exerciţiul

5. Asigurarea retentiei si a transferului

Copiii din cele douã echipe se vor confrunta apoi. Cate un copil va extrage câte un jeton: dacã sunt fructe vor recita o poezie despre fructe, dacã sunt legume vor recita o poezie despre legume. Fiecare echipã va intona apoi cate un cântec despre toamnã. Echipa care recita sau cânta mai frumos va fi recompensatã cu câte un punct.

Tranzitie: Hai sã zicem una…(se aranjeazã mobilierul şi se pregãtesc materialele pentru activitatea practicã).

Jetoane cu imagini de toamna

Pe echipe

6. Obţinerea performanţei Copiii vor observa cã pe posterul realizat de ei lipsesc florile de toamnã. Zâna Toamna nu mai are timp sa le pregãteascã şi sã le aşeze în grãdini. Copiii de la grupa pregãtitoare o vor ajuta şi vor realiza Crizanteme din materiale din natura: frunze presate, boabe de porumb, seminţe de dovleac, paste fãinoase.Se realizează intuirea materialului:

- Ce aveţi pe măsuţe? (carton, lipici, seminţe, far-furioare de carton)

- Cu ajutorul lor vom realiza Crizanteme.- Se realizează observarea planşei model ( ce apare

pe planşă, cum au fost realizate crizantemele, ce seminţe apar pe planşă).

Se explică modul de realizuare al lucrării:Se va aşeza cu ajutorul pensulei lipiciul (aracetul) pe farfuria de carton, în milocul farfuriei. Copiii vor ob-serva cã pe farfurie este imprimat un cerc. Ei vor începe

Conversatia

Explicatia

Lipici

Seminte de dovleac

Boabe de porumb

Paste fainoase

Farfurii din carton

FrontalE: orală şi prac-tic-aplicativă/

E: practic-aplica-

sã lipeascã seminţele de dovleac dinspre exterior (pe marginea cercului) spre interior, pe cât posibil în poziţie uşor ridicatã, sprijinindu-se una pe alta pentru lipire. Pe marginea florii se vor asşeza, stilizat, frunzele presate. La crizantemele din paste fainoase se începe din mijloc spre exterior.

Este solicitate un copil să repete etapele de lucru.Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor.

Se trece apoi la realizarea propriu – zisă a modelului.In timp ce copiii lucrează voi trece pe la fiecare pentru a-i îndruma şi corecta.

La finalizarea lucrărilor copiii vor descrie lucrarea pe care. au realizat-o spre încantarea Zânei Toamna.

Demostratia

Exercitiul

Lipici

Seminte de dovleac

Boabe de porumb

Paste fainoase

Farfurii din carton

Individual tivă/ frontală

7.Evaluarea La final, lucrãrile sunt aşezate pe panouri, vor fi pregãtite pentru Zâna Toamna care va veni sã le ia mai târziu, fetiţa care a decupat crizantemele în cadrul ac-tivitãţii de dimineaţã le va lipi pe poster pentru ca darurile Zânei sã fie complete, apoi se va realiza turul galeriei.

Pentru finalizarea activităţilor zilei într-un mod relax-ant se organizează Dansul florilor de toamnã.Copiii vor executa mişcări de dans pe melodia Toamna de Vivaldi.Tranziţie:Bate vântul frunzele!

Conversatia

Conversatia

Lucrarile finalizate Frontal

Frontal

8. Încheierea activităţiiSe realizează aprecieri generale şi individuale cu pri-vire la modul de participare al copiilor la activitate.

Conversatia