programa pedagogie i,ii-mihalascu

UNIVERSITATEA „OVIDIUS” CONSTANŢADEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei

Fundamentele pedagogieiTeoria şi metodologia curriculumului

Anul de studiu II Semestrul 3 Tipul de evaluare finală (E, CV, PR) ERegimul disciplinei ( OB – obligatorie, OP – opţională, F – facultativă)

OB Număr de credite 5

Total ore din planul de învăţământ

56Total ore studiu individual 20 Total ore pe semestru 76

Categoria formativă a disciplinei

DPP-disciplina psihopedagogica fundamentala

Titularul(a) disciplinei*

Lect.dr.MIHALAŞCU DOINA

Instituţia UOC Numărul total de ore pe sem.

din planul de invăţământDomeniul Toate domeniile Total C A PSpecializarea Biologie, Ecologie, Educaţie Fizică,

Chimie, Fizică, Fizică Tehnologică, TPP56 28 28

Obiectivele disciplinei în termeni de competenţe

- Competenţe de utilizare a informaţiilor despre dezvoltarea actuală a educaţiei în România şi în Europa pentru elaborarea unei concepţii proprii privind educaţia şcolară

- Competenţe de operare adecvată cu conceptele de bază ale Pedagogiei şi ale Teoriei currriculumului

- Competenţe de comparare a teoriilor şi practicilor educative în vederea formării unei viziuni pertinente şi realiste asupra reformei educaţionale

- Competenţe de analiză a interacţiunii şi interdependenţei dintre variabilele curriculare

- Competenţe normative de utilizare funcţională a documentelor şcolare

- Competenţe de manifestare a unei atitudini flexibile, deschise faţă de problematica educaţională

Conţinutul disciplineicurs

1.Educaţia – obiect al pedagogiei. Conceptul de educaţie: semnificaţii frecvente şi extensiuni ale termenului. Caracteristici generale ale educaţiei. Funcţiile educaţiei.2.Statutul epistemologic al pedagogiei. Aspecte istorice privind constituirea şi dezvoltarea pedagogiei ca ştiinţă. Sistemul ştiinţelor educaţiei.3.Formele educaţiei : educaţia formală, nonformală, informală. Educaţia şi problematica lumii contemporane. Direcţii de evoluţie a educaţiei : educaţia permanentă, autoeducaţia.4.Educaţia şi formarea personalităţii. Dezvoltarea psihogenetică şi problematica educabilităţii. Factorii dezvoltării personalităţii : ereditate, mediu, educaţie ; interdependenţa lor. Puterea şi limitele educaţiei.5.Conţinuturile generale ale educaţiei. Educaţia intelectuală, educaţia morală.

2

2

2

2

2

6. Educaţia estetică. Educaţia tehnologică şi profesională. Educaţia fizică.7.Teoria şi metodologia curriculumului în contextul ştiinţelor educaţiei. Conceptul de curriculum. Etimologie. Fundamentele curriculumului. Sensuri fundamentale.8.Cadrul de realizare a curriculumului : sistemul de educaţie, sistemul de învăţământ, procesul de învăţământ, activitate educativă(precizarea noţiunilor). Componentele curriculumului : obiective, conţinuturi, timp de instruire.9. Obiectivele educaţionale : definire, funcţii, clasificare.10.Conţinuturile curriculare. Relaţia conţinuturilor cu celelalte componente curriculare. Factori determinanţi şi surse generatoare în elaborarea conţinuturilor. 11.Criterii de selecţie a conţinuturilor. Modalităţi de organizare a conţinuturilor.12.Produse curriculare : planul de învăţământ, programa şcolară. manualul şcolar, materialele-suport.13. Proiectarea curriculară. Norme privind proiectarea curriculară. Modele de proiectare curriculară.14. Timpul şcolar. Categorii de timp. Dimensiunea cantitativă şi calitativă a timpului şcolar. Factorii alocării timpului de instruire. Timpul şcolar şi eficacitatea profesorului.

22

2

2

2

2

2

2

2

Conţinutul disciplineiseminar

1.Seminar organizatoric: prezentarea obiectivelor disciplinei, a competenţelor vizate, distribuirea temelor, referatelor. 2. Sistemul instituţional al educaţiei. 3. Sisteme de învăţământ contemporane.4.Organizarea sistemului de învăţământ: cicluri curriculare, arii curriculare5.Tendinţe şi orientări ale reformei învăţământului românesc: realizări, probleme critice, perspective.6. „Noile educaţii”. Pedagogii alternative.7. Autoeducaţia în societatea cunoaşterii.8.Taxonomia obiectivelor educaţionale: aplicaţii practice.9.Formularea obiectivelor educaţionale: tehnici de operaţionalizare a obiectivelor.10. Organizarea conţinuturilor şcolare.11. Proiectarea unui CDŞ – exerciţiu practic.12. Proiectarea unui CDŞ – exerciţiu practic.13.Tipuri de curriculum: aplicaţii practice.14.Tipuri de curriculum: aplicaţii practice.

2

2

222222

222222

La stabilirea notei finale se iau în considerare Ponderea în notare exprimată în procente

1. răspunsurile la examen /colocviu/lucrări practice 60%2. activităţi aplicative atestate/laborator/lucrări practice/proiect 15%3. teste pe parcursul semestrului 10%4. teme de control 15%Forma de evaluare (E-examen, C- colocviu/test final,LP-lucrări de control) E

Estimaţi timpul total de ore pe semestru al activităţilor de studiu individual solicitate studentului(fiecare rând se completează după caz)

1. studiul suporturilor de curs - manuale, cărţi etc.

10 6. participarea la manifestări ştiinţifice

2. studiul bibliografiei minimale recomandate

5 7. documentarea în teren/şcoală

3. întocmirea de proiecte, referate, eseuri etc.

5 8. documentarea prin reţeaua Internet

4. pregătirea pentru lucrări de verificare 9. alte activităţi 5. pregătirea pentru prezentări orale

TOTAL ore studiu individual pe semestru = 20

BibliografiaBârzea, C.(1995). Arta şi ştiinţa educaţiei, Bucureşti:E.D.P.Cristea, S.(2000). Dicţionar de pedagogie, Chişinău:Ed. LiteraD Hainaut, l.(1981). Programe de învăţământ şi educaţie permanentă, Bucureşti:E.D.PCreţu, C.(1998).Curriculum diferenţiat şi personalizat, Iaşi:Ed.PoliromMihalaşcu, D.(2006). Curriculum.Instruire.Evaluare. Constanţa:Ed. Ex. PontoMonteuil, J.,M.(1997). Educaţie şi formare. Perspective psihosociale.,Iaşi:Ed. PoliromPăun,E. & Potolea, D.(coord.)( 2002). Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative, Iaşi:Ed. Polirom Stanciu, M.(1999). Reforma conţinuturilor învăţământului. Cadru metodologic, Iaşi:Ed. PoliromVăideanu, G.(1991). Educaţia la frontiera dintre milenii, Bucureşti:D.P.MEN – Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu. Cadru de referinţă, Bucureşti, 1998Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, Monitorul Oficial al României, Partea I, Nr. 606, 10 dec., 1999Legea privind Statutul Personalului didactic, nr.128/1997, Monitorul Oficial al României, Partea I, nr.158

Materiale didactice

Laptop, chestionare, fişe/grile de observare a comportamentului

Aprobată, Semnătura titular de disciplină: Lector univ. dr. Doina Mihalaşcu

Director DPPD,

Conf. univ.dr. Virgil Frunză


FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei

Teoria şi metodologia instruiriiTeoria evaluării

Anul de studiu II Semestrul 4 Tipul de evaluare finală (E, C, V,PR) ERegimul disciplinei ( OB – obligatorie, OP – opţională, F – facultativă)

OB Număr de credite 5


56 Total ore studiu individual 20 Total ore pe semestru 76


DPP-disciplina psihopedagogica fundamentala


MIHALAŞCU DOINA


din planul de invăţământDomeniul Toate domeniile Total C A PSpecializarea Biologie, Ecologie, Educaţie Fizică,

Chimie, Fizică, Fizică Tehnologică, TPP56 28 28


- Competenţe de valorificare a unor experienţe şcolare trăite personal pentru a verifica adevărul conceptelor şi teoriilor pedagogice- Competenţe de operaţionalizare a obiectivelor instrucţionale şi de a le adapta diferiteor situaţii educaţionale- Competenţe de proiectare a unui instrument metodologic, schiţa unui proiect de lecţie, elaborarea unei probe de evaluare- Competenţe de proiectare, organizare, evaluare şi autoevaluare a procesului didactic - Competenţe de utilizare eficientă în activitarea instructiv-educativă a metodologiei didactice, a mijloacelor de învăţământ, a organizării clasei de elevi, a mediului fizic şi a timpului şcolar- Competenţe de argumentare a necesităţii diferenţierii instruirii şcolare - Competenţe de organizare şi conducere a clasei de elevi- Competenţe de comunicare şi relaţionare în grupul educaţional - Competenţe de manifestare a unei atitudini flexibile, deschise faţă de inovaţiile din învăţământ- Competenţe de asumare a unor responsabilităţi asociate profesiunii didactice

Conţinutul disciplineicurs

1.Procesul de învăţământ. Abordarea sistemică a procesului de învăţământ(componente şi interacţiuni). Caracteristici generale ale procesului de învăţământ. 2.Normativitatea activităţii didactice. Principiile didactice : definiţie, caracteristici. Caracterizarea principiilor didactice. Procesul de învăţământ ca interacţiune predare-învăţare-evaluare.3.Învăţarea şcolară. Teoriile învăţării şi relevanţa lor pentru activitatea didactică : teoriile behavioriste, constructiviste, cognitiviste şi socio-cognitiviste.4.Predarea şi paradigma constructivistă. Predarea ca act de comunicare. Specificul comunicării didactice.

2

2

2

2

5.Metodologia instruirii. Precizări terminologice. Funcţiile metodelor. Sistemul metodelor de instruire : clasificare, caracterizarea principalelor grupe de metode, posibilităţi de aplicare eficientă. 6.Modernizarea metodologiei didactice. Mijloace didactice : roluri, funcţii, valenţe formative. Strategii didactice : concept, clasificare, caracteristici. Instruirea asistată de calculator..7.Forme de organizare a procesului de învăţământ. Organizarea procesului de învăţământ pe clase şi lecţii. Taxonomia lecţiei. Alte forme de organizare a procesului de învăţământ. Importanţa spaţiului fizic şcolar. 8.Proiectarea activităţii didactice. Niveluri ale proiectării didactice. Etape şi operaţii ale proiectării didactice. Proiectarea lecţiei.9.Stilul didactic. Paradigme de analiză şi interpretare a stilului didactic : paradigma normativă, idiografică, situaţională. Eficienţa stilului. 10.Evaluarea şcolară. Operaţiile evaluării. Funcţiile evaluării. Direcţii de modernizare a evaluării. 11.Forme de evaluare. Evaluarea formativă, sumativă, iniţială ; evaluarea normativă şi criterială ; evaluarea internă şi externă.12.Metode şi instrumente de evaluare. Metode tradiţionale de evaluare : probele orale, scrise, practice.13.Metode alternative de evaluare : observaţia sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor, portofoliul, proiectul, autoevaluarea.14.Testele şcolare. Notarea elevilor. Erori în evaluarea elevilor.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Conţinutul disciplineiseminar

1. Aplicarea principiilor didactice: aplicaţii practice.2. Implicaţii educaţionale ale teoriilor învăţării. 3. Probleme legate de învăţarea în grup.4. Comunicare didactică şi interrelaţionare în educaţie. 5. Interrelaţionare în educaţie; relaţia profesor elev.6.Aplicarea metodelor de predare/învăţare(exemplificări. 7. Metode de predare/învăţare în grup.8. Proiectul de lecţie – exerciţiu practic.9. Proiectul de lecţie – exerciţiu practic.10.Creativitatea cadrului didactic în proiectarea activităţilor extracurriculare.11. Elaborarea unui portofoliu tematic. 12. Metodele de evaluare – puncte tari şi puncte slabe.13. Obiectivitatea evaluării – aspecte controversate.14.Testele şcolare. Exemplificări şi aplicaţii practice.

2222222222

2222


1. răspunsurile la examen /colocviu/lucrări practice 60%2. activităţi aplicative atestate/laborator/lucrări practice/proiect 15%3. teste pe parcursul semestrului 10%4. teme de control 15%Forma de evaluare (E-examen, C- colocviu/test final,LP-lucrări de control) E



10 6. participarea la manifestări ştiinţifice


5 7. documentarea în teren/şcoală

3. întocmirea de proiecte, referate, eseuri 5 8. documentarea prin reţeaua Internet

etc.4. pregătirea pentru lucrări de verificare 9. alte activităţi 5. pregătirea pentru prezentări orale

TOTAL ore studiu individual pe semestru = 20

BibliografiaCucoş, C.(2002). Pedagogie.Ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Iaşi:Ed.PoliromIonescu,M. &Radu, I.(1995). Didactica modernă, Cluj-Napoca:Ed. Dacia Iucu, R.,B.(2001). Instruirea şcolară, perspective teoretice şi aplicative, Iaşi:Ed.PoliromMihalaşcu, D.(2006). Curriculum.Instruire.Evaluare. Constanţa:Ed. Ex. PontoMeyer, G.(2000). De ce şi cum evaluăm, Iaşi:Ed. PoliromNeacşu, I.(1990). Instruire şi învăţare, Bucureşti:E.D.P.Siebert, H.(2001).Pedagogie constructivistă.Iaşi:Institutul European(Euronovis).Vogler, J.(coord.)(2000). Evaluarea în învăţământul preuniversitar, Iaşi:Ed. Polirom

Material didactice

Laptop, chestionare, fişe/grile de observare a comportamentului

Aprobată, Semnătura titular de disciplină: Lector univ. dr. Doina Mihalaşcu

Director DPPD, Conf. univ. dr. Virgil Frunza


FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplineiAnul de studiu Semestrul Tipul de evaluare finală (E, C, V,PR)Regimul disciplinei ( OB – obligatorie, OP – opţională, F – facultativă)

Număr de credite


Total ore studiu individual Total ore pe semestru


S - sinteză, AP - aprofundare



din planul de invăţământDomeniul Total C A PSpecializarea


Conţinutul disciplineicurs Conţinutul disciplineiseminar


1. răspunsurile la examen /colocviu/lucrări practice 60%2. activităţi aplicative atestate/laborator/lucrări practice/proiect 15%3. teste pe parcursul semestrului 10%

4. teme de control 15%Forma de evaluare (E-examen, C- colocviu/test final,LP-lucrări de control)



6. participarea la manifestări ştiinţifice


7. documentarea în teren/şcoală

3. întocmirea de proiecte, referate, eseuri etc.

8. documentarea prin reţeaua Internet

4. pregătirea pentru lucrări de verificare 9. alte activităţi 5. pregătirea pentru prezentări orale

TOTAL ore studiu individual pe semestru =

BibliografiaMaterial didactice

Aprobată, Semnătura titular de disciplină:

Director DPPD, C Conf. univ. dr. Virgil Frunza

programa pedagogie i,ii-mihalascu

Documents