programa Școlară - psihologie generală

7/17/2019 Programa Școlară - Psihologie Generală

http://slidepdf.com/reader/full/programa-colara-psihologie-generala 1/3

Domeniul: Sănătate şi asistenţă pedagogică Nivelul: 3 avansatCalificarea profesională: Asistent medical generalist

32

MODULUL 7: PSIHOLOGIE GENERALA

Notă introductivăModulul Psihologie generala face parte integranta din curriculumul ce are la baza standardul

de pregatire profesionala in specialitatea asistent medical generalist si corespunde competenteispecializate: Psihologie generala.

Modulul se efectueaza in semestrul I al anului I de studiu si are alocate un numar de 120 ore,din care 60 ore de laborator tehnologic.

Curriculumul se va utiliza impreuna cu standardul de pregatire profesionala.

Lista competentelor specifice unitatii de competenta corespunzatoare modulului:1. Identifica infrastructura psihicului uman2. Evidentiaza structura integratoare a mecanismelor psihice3. Integreaza perceptiile interpersonale in practica profesionala

Tabelul de corelare a competentelor si continuturilor:Unitate de competenta: PSIHOLOGIE GENERALA

Nr.crt.

Unitate decompetenta

CompetentaContinuturi

C1. Identifica infrastructpsihicului uman

Natura psihicului uman:1.1 Psihicul – forma a vietii de relatie (legea adaptarii,

functii de semnalizare)1.2 Psihicul - forma de reflectare ideal –subiectiva

si de constructie a realitatii (imaginea,ca proces primarsi trairea, ca proces secundar)

1.3 Psihicul- proces determinat social-istoric(comportament si cutume, traditii, mentalitati etc.)Niveluri structural-functionale ale psihicului:

1.4 Constient1.5 Subconstient1.6 Inconstient1.7 Relatii intre structuri si functia de adaptare (reglare si

autoreglare);Captarea si prelucrarea informatiilor

1.8 Senzatii1.9 Perceptii1.10 Reprezentari1.11 Gandire1.12 Memorie1.13 Imaginatie

Stimularea si energizarea comportamentului1.14 Motivatie1.15 Afectivitate

Reglarea psihica a comportamentului1.16 Comunicare si limbaj1.17 Atentie1.18 Vointa

7. Psihologiegenerala

C2. Evidentiazastructura

integratoare amecanismelor

psihice

Conceptul de personalitate2.1 Individ-individualitae2.2 Persoana-personalitate2.3 Personaj-social si masca2.4 Teorii psihologice ale dezvoltarii psihice (Piaget,

Kohlberg, Erickson)Structura personalitatii




33

2.5 Personalitatea- entitate biopsihosociala si culturala2.6 Temperament si tipologii: constitutionale,

psihologice,psihofiziologice2.7 Aptitudinea,caracterul, inteligenta, creativitatea

Relatii intre componente2.8 Temperament-caracter2.9 Aptitudini-caracter2.10 Temperament-aptitudini

C3. IntegreazaPerceptiileinterpersonale

in practicaprofesionala

Comunicare nonverbala3.1 Semnificatia gesturilor, posturii, proximitate, spatiupersonal, pozitia corpului, atingere3.2 Expresii faciala: categoriile Osgood (fericire, surpriza,teama, tristete, furie, curiozitate, dezgust)3.3 Paralimbaj (tonul si ritmul vocii, flux verbal, contact vizual, emotii)Formare impresii3.4 Relatii interpersonale si de munca (efectul halo;trasaturi centrale; prima impresie; stereotipuri sexuale,rasiale; obedienta si conformism) Atractie interpersonala

3.5 Atribuire dispozitionala si atribuire situationala3.6 Covarianta (Kelly)-consens comportamental,consistenta comportamentala, specificitatecomportamentala;3.7 Încadrarea in sabloane: boala si bolnav; simpatie-antipatie; familiaritate si similaritate de atitudini; Atitudini si prejudecati3.8 Componentele unei atitudini:cognitiva, afectiva,comportamentala;3.9 Dezvoltarea prejudecatilor: presiunea grupului; teoria“tapului ispasitor”; frustrare (personalitate prejudiciata);3.10 Reducerea prejudecatilor: cooperare, team-building.

Sugestii metodologiceModulul PSIHOLOGIE GENERALA poate fi parcurs independent.

Predarea modulului se face de catre profesorul de specialitate (studii socio umane).In elaborarea strategiei didactice se va tine seama de urmatoarele principii ale invatamantului

centrat pe elev si de abordarea unor metode de educatie a adultului: Elevul invata predominant descoperind, in timp ce profesorul il ghideaza; Elevul invata in mod activ; Lucreaza in mod cooperativ, in grupuri; Nu se limiteaza doar la sala de curs; I se permite sa se exprime in mod creativ;

Gaseste motivatii intrinseci si valori in procesul experiential; Experimenteaza problemele in globalitatea lor, ca subiect matur.

a) Pentru atingerea competentelor din prezentul modul se vor realiza:1. activitati de predare - invatare cu caracter interactiv : conversatia euristica,

descoperirea inductiva si deductiva, expunerea;2. Metodele traditionale de predare-invatare avantajeaza profesorul care devine expert

asupra elevului pasiv (cu o motivatia extrinseca - recompense si competitie), ii ofera informatie“umpland vase goale”.

Se recomanda a fi utilizate metode alternative : brainstorming, problematizare, observatiedirijata, studiul de caz, lucrul in grup (“Bolul pestelui de aur”, “Caruselul”, “Bulgarele de zapada”), jocde rol.




34

3. activitati de invatare cu caracter aplicativ : fise de lucru, referate, eseuri,muncaindependenta;

b) Evaluarea trebuie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul probelor de evaluarecare sunt precizate in Standardul de pregatire profesionala, pentru a obtine acelasi nivel de performanta,indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:1. probe orale ( intrebari, grup de discutii)

2.

test scris, fisa de lucru, referat, eseu cu numar de cuvinte prestabilit;3. probe practice (studiu de caz, joc de rol).Se recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : autoevaluarea, coevaluarea in

grupul de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematica a elevilor.Se evalueaza numai competentele din acest modul, evaluarea altor competente nefiind

relevanta. O competenta se evalueaza in cadrul unui singur modul.Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competentelor printr-o evaluare:

formativa (continua, ritmica, pe secvente mici) , sau sumativa, cumulativa (verificari partiale, pe secvente mai mari ).

Cadrele didactice, care asigura pregatirea la acest modul, isi stabilesc numarul de ore alocatfiecarei teme, durata evaluarii, numarul de reevaluari (cel putin egal cu numarul orelor alocate

saptamanal) si distributia acestora pe parcursul perioadei de studiu.c) Sugestii cu privire la aplicatii (laborator):Lucru pe grupe: „Cum influenteaza motivatia unei actiuni stabilirea scopurilor si actiunilor

ulterioare?Argumentati”. Seminar de discutii : “Formulati argumente pentru a sustine comportamentul unei persoane

intr-o situatie data(ex:examen)”Seminar de discutii si / sau Joc de rol : “Alegeti o personalitate (din stiinta, arta, politica) si

analizati modul ei nonverbal de a se prezenta si particulariza”;Lucru pe grupe : ”Prejudecatile sunt idei preconcepute despre anumite persoane sau

situatii.Acestea pot fi reduse prin contact social si cooperare/competitie? Argumentati”d) Resursele materiale trebuie sa cuprinda o gama cat mai variata: casete video, CD-uri, folii

de retroproiector, teste psihologice etc.Se recomanda parcurgerea temelor din curriculum sa se faca in ordinea stabilita in tabelul decorelare a competentelor cu continuturile.

Recomandări bibliografice:1. Druta,F.- Psihosociologia familiei – Editura didactica si pedagogica, Bucuresti,19982. Golu,P.- Fundamentele psihologiei - Editura Fundatia Romania de maine, Bucuresti ,20023. Hayes,N. Orrell,S.-Introducere in psihologie Editura All,Bucuresti,19974. Neculau,A.- Psihologie sociala - Editura Polirom, Iasi, 19965. Neveanu,P.P., Zlate,M. Cretu, T.-Psihologie, manual pentru scoli normale - Editura Didactica si

Pedagogica, Bucuresti, 1998

6.

Stefanescu,D.O.,Balan,E.,Stefan,C.- Psihologie, manual pentru clasa a X-a, Editura HumanitasEducational, Bucuresti, 20017. Zlate,M.-Introducere in psihologie-Editura Polirom, Iasi, 20008. Zlate,M. –Fundamentele psihologiei-Editura ProHUmanitate, Bucuresti, 2000

programa Școlară - psihologie generală

Documents