programa cls a ix-a liceu, filiera tehnologica

8/3/2019 Programa cls a IX-A Liceu, Filiera Tehnologica

1/27

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNICAnexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUMpentru

Clasa a IX-a

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

FILIERA TEHNOLOGIC

Domeniul de pregtire de baz: MECANIC

2009

Clasa a IX-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicDomeniul de pregtire de baz: Mecanic

1


2/27

AUTORI:

Alina Melnic profesor inginer, grad didactic 1, Grupul colarIndustrial de Transporturi, Timioara

Angela Brlean profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Sf.Pantelimon Bucureti

Angela Osain profesor inginer, grad didactic 1, Grupul colarIndustrial de Transporturi, Timioara

Carmen Clinescu profesor inginer, grad.didactic I, Grupul colar deAeronautic ,,Henri Coand, Bucureti

CarmenMrginean profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarIndustrial C. Brncoveanu Brila

Corina Popovici profesor inginer, grad didactic I, Colegiul TehnicMatei Corvin Hunedoara

Crengua Prvulescu prof. ing., def., Colegiul Tehnic Media BucuretiDaniela Ludmila Dinu profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar D.

Filipescu BuzuDoina Stroe profesor inginer, grad didactic I, Colegiul TehnicHenri Coand Tulcea

Elena Geanina Stoica profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar,,Astra Piteti

Eliza Cartacuzencu profesor inginer, grad didactic I, Colegiul TehnicHenri Coand Tulcea

Eugenia Dan profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarIndustrial C. Brncoveanu Brila

Georgeta Brblu profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarIndustrial,,Dacia Bucureti

Hancea Gheorghe profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarGheorghe Asachi Botoani

Jeaneta Stelua Maidaniuc profesor, Colegiul Tehnic Lacu Vod SiretLiliana Toma profesor inginer, grad didactic I, Colegiul de Ind.

Alimentar, Teresianum SibiuMaria Ionic profesor inginer, Grupul colar ,, Astra Piteti

Mihaela Manolea profesor dr. inginer, Grupul colar ,,DimitrieLeonida Petroani

Maria Salai profesor, Grupul colar Industrial A. PoppReia

Melania Filip profesor inginer, grad didactic I, ColegiulTehnic ,,Mircea CristeaBraov

Nicoleta Gaido profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarConstrucii Ci Ferate, Bucureti

Octavian Brsan profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarGheorghe Asachi Botoani

Simona Pavelescu profesor inginer, grad didactic I, Grupul colarIndustrial de Transporturi Auto Timioara

Asisten CNDIPT:

ANGELA POPESCU - profesor inginer, Expert Curriculum, C.N.D.I.P.T.DORIN ROU doctor inginer, Expert Curriculum , C.N.D.I.P.T.


2


3/27

PLAN DE NVMNTClasa a IX-a

Aria curricular Tehnologii

Domeniul de pregtire de baz: MECANIC

Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore

Modul I. Desen tehnic industrialTotal ore/an: 36din care: Laborator tehnologic -

Instruire practic -Modul II. Studiul materialelor

Total ore/ an : 36din care: Laborator tehnologic -

Instruire practic -Modul III. Tehnologii generale mecanice

Total ore/an: 180din care: Laborator tehnologic -

Instruire practic 108Modul IV. Msurri tehnice


Instruire practic -Modul V. Sntatea i securitatea muncii


Instruire practic -

Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Modul VI. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _Total ore/an: 90

Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an

TOTAL GENERAL 414 ore/anNot: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal.

Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea denvmnt cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheieRezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire

profesional.


3


4/27

LISTA UNITILOR DE COMPETENE DIN STANDARDELE DE PREGTIREPROFESIONAL PE CARE SE FUNDAMENTEAZ CURRICULUMUL

UNITI DE COMPETENE CHEIECOMUNICARE I NUMERAIE

IGIENA I SECURITATEA MUNCII

SATISFACEREA CERINELOR CLIENILOR

ORGANIZAREA LOCULUI DE MUNC

REZOLVAREA DE PROBLEMEUNITI DE COMPETENE TEHNICE GENERALE

DOCUMENTAIE TEHNIC

MATERIALE SPECIFICE CONSTRUCIEI DE MAINIMATERIALE REFRACTARE TERMOIZOLANTE

PROTECIA ANTICOROZIV A SUPRAFEELOR

SEMIFABRICATE UTILIZATE N MECANIC FIN

LCTUERIE GENERAL

PRELUCRAREA SEMIFABRICATELOR PRIN ACHIERE

EFECTUAREA MSURTORILOR GENERALE

METODE I MIJLOACE DE MSURARE


4


5/27

MODULUL I : DESEN TEHNIC INDUSTRIAL

1. Not introductiv

Modulul Desen tehnic industrial face parte din cultura de specialitate pentru pregtire

de baz n domeniul Mecanic, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, i arealocat un numr de 36 ore, conform planului de nvmnt. Modulul i propune asigurareanoiunilor generale de reprezentare n desenul tehnic, urmnd ca dezvoltarea abilitilor de citirei interpretare a documentaiilor tehnice specifice domeniului s se realizeze pe parcursulcolarizrii.

2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul

Documentaie tehnic

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

DENUMIREA MODULULUI: DESEN TEHNIC INDUSTRIALCunotine Deprinderi Criterii de evaluare

Rezultatul nvrii 1: Identific simbolurile i regulile folosite la realizarea desenelortehniceoNorme generale privind

ntocmirea desenelor tehnice:- tipuri de standarde

(naionale, europene,internaionale)

- elemente de standardizare(linii, formate, indicator)

Cotarea desenelor tehnice:- elementele cotrii- simboluri folosite la cotare- reguli de cotare

o Recunoatereasimbolurilor folosite lantocmirea desenelortehnice.

o Respectarea regulilor dereprezentare i cotare adesenelor tehnice.

o Aplicarea normelor dentocmire a desenuluitehnic.

1. Utilizarea liniilor i aformatelor standardizate.

2. Reprezentarea icompletarea indicatorului.

3. nscrierea cotelor iprescripiilor tehnice.

4. Identificarea simbolurilorutilizate la cotare.

5. Citirea i interpretareadesenelor tehnice simple.

Rezultatul nvrii 2: Efectueaz reprezentri grafice simpleo Elemente de desen proiectiv:- sisteme de proiecie- reprezentarea n dubl i

tripl proiecie ortogonal a

corpurilor geometrice- aezarea normal a

proieciiloro Reprezentarea n proiecie

ortogonal:- reprezentarea n vedere- reprezentarea n seciune- reprezentarea rupturiloro Desenul la scar:- scri de reprezentare utilizate

n desenul tehnic- fazele alctuirii desenului la

o Utilizarea regulilor dereprezentare a vederilor iseciunilor.

o Alegerea proieciei

principale.o Stabilirea numrului

minim de proiecii.o Reprezentarea n vedere a

unor repere simple.o Reprezentarea n seciune

a unor repere simple cugoluri.

o ntocmirea desenelor lascar.

1. Determinarea celeide a treia proiecii.

2.Alegerea planuluide secionare ireprezentareaseciunilor;

3. Aplicarea regulilorprivind haurarea;

4. Executareadesenelor la scar.

Liceu tehnologicClasa a IX-aDomeniul: Mecanic

5


6/27

scar

4. Coninutul formrii

Parcurgerea modulului nu este condiionat i nu condiioneaz nici un alt modul dinplanul de nvmnt al clasei a IX-a.

Se recomand, parcurgerea n ordine, a urmtoarelor teme:

Tema nr. 1: Norme generale privind ntocmirea desenelor tehnice1.1. Tipuri de standarde (naionale, europene, internaionale)1.2. Elemente de standardizare (linii, formate, indicator)

Tema nr. 2: Elemente de desen proiectiv2.1. Sisteme de proiecie2.2. Reprezentarea n dubl i tripl proiecie ortogonal a corpurilor geometrice2.3. Aezarea normal a proieciilor2.4. Determinarea celei de-a treia proiecii

Tema nr. 3: Reprezentarea formelor constructive n vedere i n seciune3.1. Reprezentarea n vedere a formelor constructive3.2. Reprezentarea n seciune a pieselor. Haurarea n desenul tehnic.3.3. Reprezentarea rupturilor

Tema nr. 4: Cotarea desenelor tehnice4.1. Elementele cotrii4.2. Simboluri folosite la cotare4.3. Reguli de cotare4.4. Exerciii de nscriere a cotelor i citire a unor desene simple cotate

Tema nr. 5 : Desenul la scar5.1. Scri de reprezentare utilizate n desenul tehnic5.2. Fazele alctuirii desenului la scar5.3. Exerciii de ntocmire a desenului la scar

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului :

1. Materiale didactice (seturi piese, corpuri geometrice, fie de lucru)2. Instrumente de desen3. Instrumente pentru msurarea lungimilor i a unghiurilor, mape cu desene4. Soft-uri educaionale5. Calculator 6. Videoproiector

6. Sugestii metodologice

Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 36 ore (1 or/sptmn).Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei

teme, n funcie de dificultatea acesteia, de complexitatea materialului didactic implicat nstrategia didactic, de ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, propriigrupului instruit.

Strategiile didactice pentru parcurgerea coninuturilor modulului vor viza formareacapacitii de analiz a deprinderilor dobndite n scopul orientrii spre o anumit carier


6


7/27

profesional i dezvoltarea capacitii de comunicare, folosind un limbaj specializat, specificactivitilor din domeniul mecanic

ntre rezultatele nvrii i coninuturi este o relaie biunivoc, parcurgerea acestoraasigurnd dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.

Activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ,interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i activitile practice.

Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a deprinderilor vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare/predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi efectuarea de lucrri practice, citirea iinterpretarea desenelor simple, metode explorative (observarea direct, observareaindependent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea). Elaborarea i

prezentarea unor portofolii interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea peInternet, implicarea elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte cteva exemple deactiviti de nvare predare care pot fi utilizate.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent i urmreste msura n care au fostformate deprinderile.

Evaluarea permite att profesorului ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare adeprinderilor i cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s realizeze un feed-backeficient n vederea reglrii procesului de predare nvare.

Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probeexplicite, corespunztoare deprinderilor vizate, iar ca metode de evaluare recomandm:

observarea sistematic a comportamentului elevilor, care permite evaluareaconceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat

investigaia autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele istandardele educaionale i i poate impune/modific programul propriu de nvare metoda exerciiilor practice

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:fie de observaie fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare fie de autoevaluare miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizareacorespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateeareprezentrilor grafice portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, se sugereaz afi utilizat n evaluarea final.

8. Bibliografia

1. Gh. Husein,Desen tehnic de specialitate, E.D.P., Bucureti 19962. Gh. Husein,Aplicaii i probleme de desen tehnic, E.D.P., Bucureti 19813. I . Vraca,Desen Tehnic, E.D.P., Bucureti 19794. M. Mnescu, s.a.,Desen tehnic industrial, Editura economic, 1995

5. *** Colecie de standarde,Desene tehnice, Editura Tehnic, Bucureti 19966. P. Precupeu, C. Dale,Desen tehnic industrial, Editura Tehnic, Bucureti 1990


7


8/27

7. M. Ionescu, D. Burduel, .a., Cultur de specialitate, Editura Sigma, Bucureti 2000MODULUL II : STUDIUL MATERIALELOR

1. Not introductiv

Modulul Studiul materialelor a fost elaborat pentru clasa a IX-a, ciclul inferior alliceului, filiera tehnologic, domeniul de pregtire de baz mecanic, i are alocat un numr de 36ore, el fiind parcurs pe ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire

practic comasat), nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.

2. Unitatea/unitile de competen/rezultate ale nvrii la care se refer modulul

- Materiale specifice construciei de maini- Semifabricate utilizate n domeniul mecanicii

Difereniaz tipurile de semifabricate n funcie de metodele de obinere

Enumer utilizrile semifabricatelor n funcie de proprietile acestora- Materiale refractare i termoizolante- Protecia anticoroziv a suprafeelor

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:

DENUMIREA MODULULUI: STUDIUL MATERIALELORCunotine Deprinderi Criterii de evaluare

Rezultatul nvrii1: Stabilete legtura ntre materialele tehnice, structura i proprietile lor.

Structura materialelor tehnice:- cristalin;- amorfProprietile materialelor tehnice:- fizice;- chimice;- mecanice;- tehnologice.

- difereniereamaterialelor tehnice nfuncie de proprietii utilizri.

- identificarea materialelortehnice n funcie de proprietii ncercrile mecanice.

Rezultatul nvrii 2: Recunoate materialele metalice feroase i neferoase n funcie de modul deelaborare, simbolizare, utilizareMateriale metalice feroase: oeluri,

fonte;- clasificarea, elaborarea,simbolizarea i utilizarea oelurilor(nealiate, aliate);- clasificarea, elaborarea,simbolizarea i utilizarea fontelor(nealiate, aliate);Materiale metalice neferoase:- cuprul i aliajele sale: clasificarea,

simbolizarea i utilizarea materialelorneferoase

- aluminiul i aliajele sale:clasificarea, simbolizarea i utilizarea

- utilizarea corect amaterialelor metaliceferoase i neferoase.

- definirea materialelor metaliceferoase;

- alegerea materialelor metaliceferoase i neferoase n funcie demodul de elaborare, simbolizare,utilizare.


8


9/27

materialelor neferoase

Rezultatul nvrii 3: Recunoate procedeele prin care se modific structura i proprietilematerialelorModificarea structurii i proprietilormaterialelor metalice:

- deformri plastice;- tratamente termice;Coroziunea metalelor i aliajelor.Protecia anticoroziv.

- alegerea tratamentuluitermic n funcie de

scopul utilizriimaterialului metalic;- alegerea metodei de

protecie pentrumaterialele metalice nfuncie de mediul delucru.

- justificarea necesitiimodificrii structurii i

proprietilor materialelormetalice;

- identificarea metodei adecvatede protecie anticoroziv.

Rezultatul nvrii 4: Recunoate materialele avansate(inteligente) utilizate n domeniileindustriei de vrfMateriale avansate:- materiale plastice;- materiale ceramice;- materiale compozite;- materiale refractare si termoizolante

- nlocuireamaterialelor metalicecu materiale avansate.

- descrierea proprietilormaterialelor avansate;

- alegerea materialelor avansaten funcie de proprieti.

Rezultatul nvrii 5: Alegerea materialelor n concordan cu protecia ambientalProtecia ambiental:- recuperarea i reciclareamaterialelor;- msuri de protecie a mediuluispecifice materialelor reciclabile

- sortarea materialelorn funcie decaracteristicile lor;- aplicarea msurilor de

protecie ambiental.

- identificarea procedeelor dereciclare i recuperare amaterialelor tehnice;- descrierea msurilor de

protecie ambiental.

4. Con inutul formrii

Pentru dobndirea rezultatelor nvrii se vor parcurge urmtoarele teme i subteme:

1.Structura materialelor tehnice1.1. Structura cristalin.1.2. Structura amorf.

2. Proprietile materialelor tehnice2.1. Proprieti fizice: culoarea, luciul metalic, densitatea, fuzibilitatea, dilatarea termic,

conductibilitatea termic i electric, magnetismul.

2.2. Proprieti chimice: rezistena chimic, refractaritatea.2.3. Proprieti mecanice: duritatea, elasticitatea i plasticitatea, rezistena la rupere, rezistena la

oc/reziliena, rezistena la oboseal.2.4. Proprieti tehnologice: capacitatea de turnare, deformabilitatea la rece i la cald,

sudabilitatea, prelucrabilitatea prin achiere.

3. Materiale metalice feroase3.1. Oeluri: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea oelurilor nealiate i aliate.3.2. Fonte: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea fontelor nealiate i aliate.

4. Materiale metalice neferoase4.1. Cuprul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor;

4.2. Aluminiul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor.5. Modificarea structurii i proprietilor materialelor metaliceLiceu tehnologicClasa a IX-aDomeniul: Mecanic

9


10/27

5.1. Modificarea structurii i a proprietilor prin deformri plastice;5.2. Modificarea structurii i a proprietilor prin tratamente termice.

6. Coroziunea metalelor i aliajelor6.1. Generaliti. Tipuri de coroziune;6.2. Protecia anticoroziv.

7. Materiale avansate (prezentare general, domenii de utilizare)7.1. Materiale plastice;7.2. Materiale ceramice;7.3. Materiale compozite;7.4. Materiale refractare i termoizolante.

8. Protecia ambiental:8.1. Recuperarea i reciclarea materialelor;8.2. Msuri de protecie a mediului specifice materialelor reciclabile.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modululuiResursele materiale necesare sunt:- materiale metalice feroase ( mostre de diferite tipuri de oeluri si fonte)- materiale metalice neferoase ( cuprul, aluminiul, alame, bronzuri, duraluminiu);- microscop electronic cu diferite mriri : X100X500;- SR EN - uri;- colecii de probe supuse procesului de coroziune n diferite medii corozive;- softuri educaionale.


Parcurgerea coninuturilor modulului Studiul materialelor i adecvarea strategiilordidactice vor viza formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prinnvare, n scopul orientrii spre o anumit carier profesional.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza ide a adapta procesul didactic la particularitile elevilor i la nvarea centrat pe elev.Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activitide nvare activ participative, n msur s asigure formarea competenelor specifice prevzutede program. Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale prin fieindividualizate.

n vederea nvrii centrate pe elev, i pentru a asigura formarea competenelor specificeprevzute n program, se recomand:- utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu: nvarea prin descoperire, nvarea

problematizat, simularea, studiul de caz);- realizarea de proiecte i portofolii;- utilizarea calculatorului.

Profesorii pot folosi informaiile referitoare la stilul de nvare al elevilor. Activitile lalecii pot fi diversificate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare ale elevilor claseisunt satisfcute la un anumit moment al leciei. Se pot da teme individuale elevilor pe bazastilului de nvare sau preferinelor acestora.

Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice icu coninutul tiinific al leciei.


10


11/27

Se recomand alegerea strategiilor didactice adecvate vrstei elevilor, particularitilorclasei i mijloacelor materiale existente. Strategia instruirii implic:- definirea obiectivelor predrii;- elaborarea coninuturilor prin: imagini semnificative, concepte, idei, teorii, teoreme, principii;- alegerea metodelor de predare adecvate.

7. Sugestii cu privire la evalua re

Evaluarea poate fi privit ca un proces complex de comparare a rezultatelor activitiiinstructiv-educative cu competenele planificate (evaluarea calitii), cu resursele utilizate(evaluarea eficienei ) sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului). Evaluarea trebuieconsiderat ca parte integrant a procesului de nvare, cu rol de reglare a acestui proces. Pe dealt parte, determin adoptarea anumitor decizii menite s optimizeze activitatea.

Ca forme i tipuri de evaluare se recomand evaluare iniial, formativ i sumativ(global) care s acopere toate fazele procesului de nvmnt.Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare

pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.

Evaluarea formativ asigur profesorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prinaceast evaluare profesorul cunoate nivelul cunotinelor dobndite de ctre elev i dac acestaeste pregtit pentru a nva noi subiecte.Evaluarea final a modulului sau sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatelenvrii asociate modulului. Evaluarea sumativ poate fi fcut printr-un portofoliu sauminiproiect/proiect. Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ iva discuta cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul iva ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstratoate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii.

Metodele tradiionale de evaluare (probe scrise, orale, practice) au avantaje idezavantaje, motiv pentru care, ele trebuie combinate n mod optim. Metodele alternative deevaluare: observarea i stematica, investigaia, proiectul, referatul, portofoliul, ofer profesoruluiinformaii suplimentare despre activitatea i nivelul de achiziii ale elevului. Aceste metodembuntesc procesul evalurii prin urmtoarele caracteristici:- introduc elemente noi de nvare;- contribuie la dezvoltarea creativitii;- pun accentul pe evaluarea execuiei directe i a potenialului de cunoatere i aciune alelevului;- permit urmrirea progresului elevului n cadrul procesului de nvare;- contribuie la apropierea dintre profesori i elevi;- au o valoare educativ ridicat;

- stimuleaz autoevaluarea.Pentru utilizarea proiectului ca instrument alternativ de evaluare se dau cteva repere isugestii .Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra inva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali celerealizate/ nvate. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe (2-5 elevi), ntr-un intervalde timp impus (de exemplu 2-3 saptmni),Etapele realizrii unui proiect sunt:

Alegerea temei; Utilizarea surselor de informare; Planificarea activitii; Cercetarea propriu-zis;

Sintetizarea informaiei; Redactarea;


11


12/27

Prezentarea rezultatelor cercetrii i a materialelor create; Evaluarea ( cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat)Sarcina profesorului este de a organiza activitatea, de a da sugestii privind surse sau

proceduri i de a ncuraja participarea elevilor. Profesorul nu se implic n activitatea propriu-zis a grupurilor de elevi i va interveni doar atunci cnd este absolut necesar. nvarea prin

proiect const n luarea deciziilor pentru rezolvarea dificultilor ntmpinate.

n cazul unei nereuite este necesar transmiterea unui feedback clar i constructiv.Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au dus la insucces iidentificarea unei noi ocazii de reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul arenevoie.

8. Bibliografie

[1]. Dumitra C. .a.: Prelucrarea materialelor compozite, ceramice i minerale, EdituraTehnic,1994[2]. Mitelea I. .a. : Selecia i utilizarea materialelor inginereti, Editura Politehnica, Timioara,

1998[3]. Popescu M.. Aliaje cu memoria formei, Editura Eurostampa, Timioara, 2002[4]. Popescu M.. Materiale ceramice, Editura Eurostampa, Timioara, 2002[5]. Popescu N..: Studiul materialelor , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994[6]. Sofroni L. .a.: Utilajul i tehnologia meseriei - Prelucrtor n sectoare calde, EdituraDidactic i Pedagogic, Bucureti, 1991[7]. onea, A. .a.: Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996


12


13/27

MODULUL III : TEHNOLOGII GENERALE MECANICE

1. Nota introductiv

Modulul Tehnologii generale mecanice vizeaz dobndirea de competene specificedomeniului de pregtire de baz: Mecanic.

Modulul face parte din cultura de specialitate aferent domeniului pregtirii de bazMecanic, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic i are alocat un numr de180 ore/an, din care :

- instruire practic - 108 ore

2. Unitatea/Unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul

Comunicare si numeraie Lctuerie general Prelucrarea semifabricatelor prin achiere Semifabricate utilizate in domeniul mecanicii

- Descrie procedeele de obinere a tipurilor de semifabricate Satisfacerea cerinelor clienilor


DENUMIREA MODULULUI : TEHNOLOGII GENERALE MECANICECunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1 : Organizeaz locul de muncOrganizarea seciilor, atelierelorlocurilor de munc (regulamente deordine interioara), SSM;

Terminologie de specialitate: procestehnologic, semifabricat, operaii,faze, mnuiri, produs finit, rebut,materii prime, materiale, SDV-uri,maini-unelte;Documente simple: note deinformare, articole dintr-unregulament de ordine interioar,scrisori, extrase din normele de

protecia muncii, prospecte,cataloage, pliante, bonuri, foi tipizate.

Respectarea regulamentelorde ordine interioar;

Aplicarea normelor de SSM

specifice locului de munca; Utilizarea semifabricatelor,

materialelor si SDV-urilornecesare procesuluitehnologic;

Utilizarea documentaieitehnice

nsuirea informaiilornecesare: date, termene,reguli, condiii, forme de

prezentare, parametri,evenimente.

o Aplicarearegulamentelor deordine interioar;

o Respectareanormelor de SSMspecifice locului demunc;

o Amenajarealocului de munc nfuncie de lucrarea deefectuat

o Identificarea

semifabricatelor,materialelor i SDV-urilor necesare

procesului tehnologic;Rezultatul nvrii 2 : Efectueaz operaii de lctuerie generalLucrri de lctuerie:-operaii pregtitoare: curare,ndreptare, trasare;-operaii de prelucrare: debitare,ndoire, pilire, gurire, filetare,finisare, polizare (SDV-uri i utilaje,

tehnologie, control);Asamblri demontabile: filetate, cu

Executarea operaiilorpregtitoare pentru prelucrrimecanice;

Particip la operaiile deprelucrare;

Realizarea asamblrilordemontabile.

o Efectuarea corect aoperaiilor delctuerie general nconformitate cudocumentaia tehnic(fie de operaii)

o Identificarea iutilizarea corect a


13


14/27

tifturi, cu pene, cuarcuri (SDV-uri iutilaje, tehnologie, control, SSM).Asamblri nedemontabile prin:lipire, sudare cu arc electric, nituire:(SDV-uri i utilaje, tehnologie,control, SSM)

Realizarea asamblrilornedemontabile;

dispozitivelor pentruasamblridemontabile;

o Efectuarea corect aunor operaii deasamblare

demontabil,o Identificarea

dispozitivelor pentruasamblrinedemontabile;

Rezultatul invrii 3 : Selecteaz tipuri de semifabricate n funcie de procedeul de obinere

- Descrie procedee de obinere atipurilor de semifabricate;- Utilaje i echipamente :matrie,cochilii, modele, laminoare,

maini de trefilat, prese.

Specificarea procedeelor deobinere a tipurilor desemifabricate;

Selectarea utilajelor iechipamentelor specificeobinerii semifabricatelor.

oPrecizarea procedeelorde obinere asemifabricatelor;

oSelectarea utilajelor iechipamentelorspecifice obineriisemifabricatelor.

Rezultatul invatarii 4 : Descrie procedeele de prelucrare a semifabricatelor prin achiereMaini unelte pentru prelucrriprin achiere (strunguri normale,maini de frezat, rabotat, mortezat,rectificat)Pri componente - batiu, ppuafix, mobil, arbore principal, sanie

transversal, mas, montani, berbec.Scule, dispozitive i accesoriispecifice mainilor unelte utilizatela prelucrrile prin achiere(universale, mandrine, vrfuri deantrenare,dornuri, menghine,dispozitive specifice fiecrei maini )

Identificarea mainilorunelte utilizate la

prelucrarea prin strunjire,frezare, rabotare, mortezare,rectificare Identificarea prilor

componente ale mainilorunelte; Selectarea sculelorutilizate la maini unelte Identificareadispozitivelor i accesoriilorspecifice mainilor unelteutilizate la prelucrarile prinstrunjire, frezare, rabotare,mortezare, rectificare

Elaboreaz prezentriscurte pe un subiect dat

oRecunoaterea mainilorunelte utilizate la

prelucrrilesemifabricatelor prinachiere

oPrecizarea prilorcomponente alemainilor unelte pentru

prelucrri prin achiere.oSelectarea sculelelor

utilizate la maini unelte

oAlegerea dispozitivelori accesoriilor specificemainilor unelte la

prelucrri prin achiere.Rezultatul invrii 5 : Controleaz operaiile efectuateMijloace de msurare pentrulungimi, unghiuri

Precizie dimensional: precizie demsurare, precizie de execuie

Utilizarea mijloacelor demsurare;

Efectuarea msuratorilor iverificarea operaiilorrealizate

Determinarea precizieidimensionale.

Realizeaz calcule simple,transform uniti de msur(multipli i submultipli)

o Alegereamijloacelor demsurare iverificare necesare;

o Verificareaoperaiilor delctuerie general.

o Estimarea iverificarea


14


15/27

Ofer clienilor serviciicorespunztoare standardelor

rezultatelor


Coninutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor i deprinderilor care sprijinelevul n dobndirea rezultatelor ateptate.

Pentru modulul Tehnologii generale mecanice, temele care vor fi abordate, sunt :

Tema 1. Noiuni tehnice generale

1.1 Organizarea seciilor, atelierelor locurilor de munc (regulamente de ordine interioar),1.2 Terminologie de specialitate: proces tehnologic, semifabricat, operaii, faze, mnuiri, produs

finit, rebut, materii prime, materiale, SDV-uri, maini-unelte.1.3 Documentaie tehnic (desen de execuie, fi tehnologic, plan de operaii)

1.4. Mijloace de msurare pentru lungimi i unghiuri;1.5. Precizie dimensional: precizie de msurare, precizie de execuie.

Tema 2. Operaii de lctuerie general

2.1 Operaii de lctuerie: curare, ndreptare, trasare, debitare, ndoire, pilire, gurire, filetare,finisare, polizare (SDV-uri i utilaje, tehnologie, control, norme de SSM specifice)

2.2 Asamblri nedemontabile prin: lipire, sudare cu arc electric, nituire (SDV-uri i utilaje,tehnologie, control, norme de SSM specifice )

2.3 Asamblri demontabile: filetate, cu tifturi, cu pene, cu arcuri (SDV-uri i utilaje, tehnologie,control, norme de SSM specifice)

Tema 3. Noiuni generale despre procedeele de elaborare a semifabricatelor

3.1. Turnarea (definiie, avantaje, dezavantaje, operaii principale i auxiliare ale turnrii, model,form, miez, tipuri de semifabricate obinute prin turnare);

3.2. Procedee de prelucrare prin deformare plastic3.2.1. Forjarea (definiie, scopuri, operaii de baz, tipuri de semifabricate utilizate ca

materie prim);3.2.2. Matriarea (definiie, avantaje, dezavantaje, tipuri de semifabricate utilizate ca

materie prim);3.2.3. Laminarea (definiie, produse obinute prin laminare);

3.2.4. Trefilarea (definiie, produse obinute prin trefilare).Tema 4. Prezentarea general a procedeelor de prelucrare prin achiere

4.1. Noiuni de baz ale procesului de achiere (definiie, tipuri de achii, micri necesare nprocesul de achiere)

4.2. Operaii de prelucrare prin achiere4.2.1. Strunjirea (definiie, enumerarea prilor componente ale strungului normal, cuite

de strung, scheme de prelucrare prin strunjire a arborilor scuri i a arborilor lungi,norme de SSM specifice)

4.2.2. Frezarea (definiie, enumerarea prilor componente ale mainilor de frezatunivrsale, freze, scheme de frezare n sensul avansului i n sens contraravansului, norme de SSM specifice)


15


16/27

4.2.3. Rabotarea (definiie, cuite de rabotat, schemele rabotrii la epinguri i laraboteze, norme de SSM specifice)

4.2.4. Mortezarea (definiie, cuite de mortezat, schema achierii la mortezare, norme deSSM specifice)

4.2.5. Rectificarea (definiie, pietre abrazive folosite la rectificare, enumerarea prilorcomponente ale mainii de rectificat rotund i ale mainii de rectificat plan,

schema achierii la rectificarea suprafeelor cilindrice exterioare i la rectificareasuprafeelor plane, norme de SSM specifice)

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Resursele materiale necesare sunt:- SDV-uri i utilaje folosite la executarea operaiilor de lctuerie, a operaiilor de prelucrareprin deformare plastic i a operaiilor de prelucrare prin achiere;

- Materiale i semifabricate necesare la executarea operaiilor de lcturie, a operaiilor deprelucrare prin deformare plastic i a operaiilor de prelucrare prin achiere.


a. Explicarea corelaiilor dintre rezultatele nvrii si coninuturi.Formularea competenelor a avut n vedere integrarea viitorului absolvent n cadrul

economiei de pia. Acesta va trebui s-i organizeze locul de munc, s ia decizii i s rezolvesarcini. Competenele vizate la modulul Tehnologii generale mecanice se realizeaz

predominant prin activiti aplicative. Pentru formarea deprinderilor se recomand desfurarealeciilor n laboratoare i ateliere dotate corespunztor.

Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau

coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare alecolectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategiadidactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.

Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fidemonstrat fiecare dintre rezultatele nvrii.

b.Sugestii cu privire la procesul si metodele de predare-nvareEste bine ca profesorul s aib la dispoziie S.D.V.-uri i modele variate pentru exerciiile

aplicative i pentru ilustrarea coninuturilor.

Caracterul aplicativ al nvrii trebuie valorificat prin orientarea pe exemple i cazuripreluate din universul familiar elevilor.

n vederea nvrii centrate pe elev, i pentru a asigura formarea competenelor specificeprevzute n program, se recomand:- utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu: nvarea prin descoperire, nvarea

problematizat, simularea, studiul de caz);- realizarea de proiecte i portofolii;- utilizarea calculatorului.

Profesorii pot folosi informaiile referitoare la stilul de nvare al elevilor. Activitile lalecii pot fi diversificate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare ale elevilor claseisunt satisfcute la un anumit moment al leciei. Se pot da teme individuale elevilor pe bazastilului de nvare sau preferinelor acestora.

Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cuconinutul tiinific al leciei.


16


17/27

Se recomand alegerea strategiilor didactice adecvate vrstei elevilor, particularitilorclasei i mijloacelor materiale existente. Strategia instruirii implic:

- definirea obiectivelor predrii;- elaborarea coninuturilor prin: imagini semnificative, concepte, idei, teorii, teoreme, principii;- alegerea metodelor de predare adecvate.

7.Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea urmrete msura n care au fost formate competenele propuse. Ea nu se rezumla un control dimensional i de form al produsului activitii.

Asemenea instrumente ar putea fi: fie de observaie, fie de evaluare i de autoevaluare,teste de verificare a cunotinelor cu itemi cu alegere multipl, itemi cu alegere dual, itemi decompletare, itemi de tip pereche, itemi de tip ntrebri structurate sau itemi de tip rezolvare de

probleme. Ca forme de evaluare se recomand evaluarea iniial, formativ i sumativ sauglobal, care s acopere toate fazele procesului de nvtmnt .

Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesarepentru a putea parcurge cu succes programul de formare.Evaluarea formativ asigur profesorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prinaceast evaluare, profesorul cunoate nivelul cunotinelor dobndite de ctre elev i dac acestaeste pregtit pentru a nva noi subiecte.Evaluarea final a modulului (sumativ) verific dac au fost dobndite toate rezultatelenvrii asociate modulului. Evaluarea sumativ poate fi fcut printr-un portofoliu sauminiproiect/proiect. Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ iva discuta cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul iva ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.

Metodele tradiionale de evaluare (probe scrise, orale, practice) au avantaje i

dezavantaje, motiv pentru care, ele trebuie combinate n mod optim. Metodele alternative deevaluare: observarea i stematica, investigaia, proiectul, referatul, portofoliul, ofer profesoruluiinformaii suplimentare despre activitatea i nivelul de achiziii ale elevului. Aceste metodembuntesc procesul evalurii prin urmtoarele caracteristici:- introduc elemente noi de nvare;- contribuie la dezvoltarea creativitii;- pun accentul pe evaluarea execuiei directe i a potenialului de cunoatere i aciune al

elevului;- permit urmrirea progresului elevului n cadrul procesului de nvare;- contribuie la apropierea dintre profesori i elevi;- au o valoare educativ ridicat;

- stimuleaz autoevaluarea.Pentru utilizarea proiectului ca instrument alternativ de evaluare se dau cteva repere i

sugestii .Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra inva n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali celerealizate/ nvate. Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe (2-5 elevi), ntr-un intervalde timp impus (de exemplu 2-3 saptmni),

Etapele realizrii unui proiect sunt: Alegerea temei; Utilizarea surselor de informare; Planificarea activitii; Cercetarea propriu-zis; Sintetizarea informaiei;


17


18/27

Redactarea; Prezentarea rezultatelor cercetrii i a materialelor create; Evaluarea ( cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat)

Sarcina profesorului este de a organiza activitatea, de a da sugestii privind surse sauproceduri i de ncuraja participarea elevilor. Profesorul nu se implic n activitatea propriu-zis

a grupurilor de elevi i va interveni doar atunci cnd este absolut necesar. nvarea prin proiectconst n luarea deciziilor pentru rezolvarea dificultilor ntmpinate.

n cazul unei nereuite este necesar transmiterea unui feedback clar i constructiv.Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au dus la insucces iidentificarea unei noi ocazii de reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul arenevoie.

Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelorinvrii i a criteriilor din standardul de pregatire i curriculum.

8.Bibliografie

-Gh. Zgur, N. Atanasiu, N. Arieeanu, Gh. Peptea Utilajul i tehnologia lucrrilormecanice, E.D.P. Bucureti, 1987

-G. S. Georgescu ndrumtor pentru atelierele mecanice, E.T. Bucureti, 1978

-Tonea A., Crstea .N, Elemente de tehnologie general, E.D.P., Bucureti 2000

-Dodoc P. Metrologie general, E.D.P. Bucureti, 1979


18


19/27

MODULUL IV : MSURRI TEHNICE

1. Not introductiv

Modulul Msurri tehnicese adreseaz elevilor de clasa a IX-a, ciclul inferioral liceului, filiera tehnologic. El face parte din cultura de specialitate pentru domeniul de

pregtire de baz Mecanic, aria curricular Tehnologii i are alocat un numr de 36 ore pe an,

conform planului de nvmnt.Scopul acestui modul este de a oferi elevilor oportunitatea de a-i forma competenetehnice n legtur cu selectarea i utilizarea mijloacelor i metodelor de msurare a diferitelormrimi de baz din domeniul mecanic i electric, dar i a abilitilor de analizare a rezultatelormsurrii.

2. Unitatea / unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul

Efectuarea msurtorilor generale Metode i mijloace de msurare

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare :

DENUMIREA MODULULUI : MSURRI TEHNICECunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Coreleaz mrimile de baz din domeniul mecanic i electric cumijloacele de msurare i unitile de msur1. Mrimi fizice i uniti de

msur2. Procesul de msurare

Selectarea mijloacelori metodelor de msurarecorespunztoare mrimiimsurate

oPrecizarea unitilor demsur pentru mrimilefizice msurate

oAlegerea mijloacelor demsurare corespunztorcaracteristicilor mrimii

msurateRezultatul nvrii 2: Aplic metodele i utilizeaz mijloacele de msurare a mrimilor de bazdin domeniul mecanic i electric1. Mijloace i metode pentru

msurarea mrimilorgeometrice

2. Mijloace i metode pentrumsurarea mrimilormecanice

3. Mijloace i metode pentrumsurarea mrimilor fizico-

chimice4. Mijloace i metode pentrumsurarea mrimilor electrice

Msurarea mrimilorgeometrice

Msurarea mrimilormecanice

Msurarea mrimilorfizico-chimice

Msurarea mrimilorelectrice

o Identificareamijloacelor de msurarea mrimilor de baz dindomeniul mecanic ielectrico Identificareametodelor de msurare amrimilor de baz din

domeniul mecanic ielectrico Utilizareamijloacelor de msurarea mrimilor de baz dindomeniul mecanic ielectric.

Rezultatul nvrii 3: Verific precizia dimensional i de form a pieselor executate1. Procesul de msurare i

componentele sale2. Precizia de prelucrare:

dimensiuni nominale,abateri, tolerane, ajustaje

Citirea i interpretareasimbolurilor utilizate n

documentaia tehnicreferitoare la precizia deprelucrare

o Identificareaabaterilor dimensionale,

de form i de poziieo Verificarea preciziei


19


20/27

3. Caracteristici metrologice Determinareaabaterilor dimensionale, deform i poziie

de prelucrare


Se recomand parcurgerea modulului, n urmtoarea ordine tematic:

Sistemul Internaional de Uniti de Msur1.1. Mrimi i uniti de msur fundamentale1.2. Multipli i submultipli

Procesul de msurare i componentele sale1.1. Componentele procesului de msurare1.2. Metode de msurare1.3. Mijloace de msurare1.4. Caracteristici metrologice

1.5. Erori de msurare

3. Msurarea mrimilor geometrice3.1. Msurarea / controlul dimensiunilor liniare3.2. Precizia de prelucrare: dimensiune nominal i efectiv, abateri, tolerane3.3. Msurarea / controlul dimensiunilor unghiulare3.4. Msurarea / controlul suprafeelor3.5. Msurarea / controlul volumelor

4. Msurarea mrimilor mecanice4.1. Msurarea forelor (dinamometre)4.2. Msurarea maselor (balane, cntare)4.3. Msurarea presiunilor (manometre, barometre, vacuumetre)4.4. Msurarea mrimilor cinematice (viteze, turaii, debite)

5. Msurarea mrimilor fizico-chimice5.1. Msurarea densitii5.2. Msurarea temperaturii5.3. Msurarea vscozitii

6. Msurarea mrimilor electrice

6.1. Msurarea intensitii curentului electric6.2. Msurarea tensiunii electrice6.3. Msurarea rezistenei electrice


rigle, ublere, micrometre, planimetre, dozimetre, indicatoare de nivel, msuriterminale pentru lungimi i unghiuri (pentru msurarea / controlul dimensiunilorliniare);

raportoare (pentru msurarea / controlul dimensiunilor unghiulare); planimetre, comparatoare (pentru msurarea / controlul suprafeelor); dozatoare volumetrice (pentru msurarea / controlul volumelor); dinamometre (pentru msurarea forelor);


20


21/27

balane, cntare (pentru msurarea maselor); manometre, barometre, vacuumetre (pentru msurarea presiunilor); vitezometre (pentru msurarea vitezelor); turometre (pentru msurarea turaiilor); debitmetre (pentru msurarea debitelor); termometre (pentru msurarea temperaturilor); densimetre (pentru msurarea densitii); vscozimetre (pentru msurarea vscozitii); ampermetre, multimetre (pentru msurarea intensitii curentului electric); voltmetre, multimetre (pentru msurarea tensiunii electrice); ohmmetre, multimetre (pentru msurarea rezistenei electrice).

4. Sugestii metodologice:

Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi de utilizare amijloacelor de msurare pentru rezolvarea unor aplicaii tehnice.

Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de adezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cucaracter preponderent aplicativ.

Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil idifereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.

Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care

predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotineanterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat nstrategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza ide a adapta procesul didactic la particularitile elevilor.

Pentru a realiza o nvare centrat pe elev i a asigura formarea competenelor specificeprevzute n program se recomand :

utilizarea unor metode active / interactive (de exemplu, nvarea prindescoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, studiul de caz); realizarea de proiecte i portofolii; utilizarea calculatorului; desfurarea unor activiti cu participarea unor reprezentani ai ageniloreconomici.

Metodele folosite trebuie s aib n vedere formarea i dezvoltarea abilitilor elevilor dea desfura o activitate independent organizat, cu partea aplicativ ncadrat n normele de

calitate i timp.Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice icu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice laboratorului demetrologie. Se recomand i utilizarea:

ndrumtoarelor de laborator; fielor de lucru; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; softurilor educaionale specifice,

care vor contribui la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere,luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echipcompetiional i creativitii elevilor.

Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilormoderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut iLiceu tehnologicClasa a IX-aDomeniul: Mecanic

21


22/27

stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fierealizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.

Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor,dac poate fi dovedit fiecare dintre rezultatele nvrii.

7. Sugestii cu privire la evaluare:

Evaluarea trebuie s fie un proces continuuisumativ.O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii trebuie evaluai numai n ceea ce

privete dobndirea competenelor specificate n tabelul de corelare a rezultatelor nvrii iconinuturilor. n cazul unei evaluri, este esenial transmiterea unui feedback clar iconstructiv. Acesta trebuie s includdiscuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus lainsucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de careelevul are nevoie.Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument(fia de observaie), chiardac locul de desfurare a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelortrebuie s evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module.

Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele deevaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.

Observarea nseamn urmrirea elevului n timp ce efectueaz o activitate realsau simulat. Evaluarea produsului nseamn verificarea vizual a unui lucru realizat sau

produs de elev, dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat. Chestionarea nseamn punerea de ntrebri elevului, la care acesta poaterspunde fie verbal, fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise nconinuturile unitii ( pentru a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuateactivitile ), sau pot s testeze capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate.

Metoda reprezint i un mijloc important de stabilire a dovezilor despre cunotinele debaz i despre nelegerea elevului.Conceperea unui instrument de evaluare impune analiza elementelor care vor fi acceptate

ca probe i modul n care vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal,schema de evaluare,care include modele de ntrebri i de soluii la probleme, ar trebui pregtit n acelai timp cuinstrumentul de evaluare, asigurndu-se astfel complementaritatea lor, precum i certificareacapacitii elevilor de a completa ntrebrile/a realiza sarcinile impuse n timpul alocat.

Ca instrumente de evaluare la acest modul se recomand: ntrebri: cu rspuns scurt, afirmativ-logice, de tip adevrat-fals, decompletare, cu alegere multipl, structurate; completarea spaiilor lacunare ale unor enunuri;

chestionar; studiul de caz; proba practic; tema de lucru; eseu liber sau structurat; referat tematic; portofoliul cu structur dat.

8. Bibliografia


22


23/27

C onstantin Mariana, Ciocrlea-Vasilescu Aurel,- Teste gril de Solicitri i msurri tehnicei Organe de maini i mecanisme, Editura ALL, 2008.

Tnsescu Mariana, Gheorghiu Tatiana, Msurri tehnice, Editura ARAMIS, 2005. Hussein Gheorghe, Desen tehnic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998.

MODULUL V : SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1. Not introductiv

Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentrudomeniile de pregtire de baz, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic i arealocat un numr de 36 ore, conform planului de nvmnt. Acest modul vizeaz unitatea decompetene cheie Igiena i securitatea muncii i ca urmare vizeaz competene general valabilen orice domeniu de pregtire de baz. Aspectele specifice privitoare la securitatea i sntatea nmunc vor fi precizate la modulele de specialitate, unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc demunc sau ale fiecrei tehnologii i echipament.

2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul

- Igiena i securitatea muncii


DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

Cunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc

o Factori de risc: ageni patogeni, substane toxice,substane explosive, factoride climat (temperatur,umiditate, cureni de aer),vibraii, zgomote, radiaii,etc.o Risc de mbolnvire, risc

de accidentare, risc deinvaliditate;o Boli profesionale: boliale cilor respiratorii, boliale pielii, afeciuni alediferitelor organe de sim,

boli interne.

o Identificarea factorilor derisc n funcie de specificulunui loc de munc

o Analizarea riscurilorpracticrii unei meserii

o Aprecierea riscurilor dembolnvire profesionalla un anumit loc de munc

1. Enumerarea factorilorde risc n funcie despecificul locului demunc2. Recunoaterea riscului

practicrii unei calificri3. Asocierea factorilor derisc cu bolile profesionalen funcie de specificullocului de munc

Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risco Factori de risc: ageni

patogeni, substane toxice,substane explosive, factori

de climat (temperatur,umiditate, cureni de aer),

o Raportarea prezeneifactorilor de risc sau asituaiilor de munc care

prezint pericol pentrusecuritatea i sntatea

1. Identificarea factorilorde risc pentru fiecare locde munc

2. Descriereaconsecinelor riscurilor


23
http://www.librarie.net/autor/7963/CONSTANTIN-Marianahttp://www.librarie.net/autor/7964/CIOCIRLEA-VASILESCU-Aurelhttp://www.librarie.net/autor/7964/CIOCIRLEA-VASILESCU-Aurelhttp://www.librarie.net/autor/7963/CONSTANTIN-Mariana


24/27

vibraii, zgomote, radiaii,etc.

lucrtoriloro Raportarea deficienelor

sistemelor de protecie

identificate.

Rezultatul nvrii 3:Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la loculde munc, prevenirea i stingerea incendiilor

o Termeni i definiii

specificeo Politica de sntate isecuritate a muncii- Legeasecuritii i sntii nmunco Responsabiliti generalei specifice: aleangajatorilor, angajailor,managementuluintreprinderii, inspecieimuncii, autoritilor locale,etc.o Mijloace de protecie:echipamente de proteciespecifice locului de munc

o nsuirea i respectarea

legislaiei din domeniulsecuritii i sntii nmunc i a msurilor deaplicare a acestora.

o Utilizarea corect aechipamentuluiindividual de protecie

1. Utilizarea termenilor i

expresiilor specificedomeniului.2. Identificarea

persoanelor responsabilecu sntatea i securitateala locul de munc3. Definirea regulilorspecifice privitoare lasntatea i securitateamuncii descrise dereglementrile de la loculde munc4. Descriereaechipamentelor de

protecie specifice loculuide munc

Rezultatul nvrii 4: Acord primul ajutor n caz de accidento Manifestri de alterare astrii de sntate produse ncaz de accident: stri deameeal, lein, stop cardio

respirator, stri de grea,hemoragii,etc.o Trusa de prim ajutoro Msuri de prim ajutor

o Anunarea situaiilorde accident iincidenteloro Acordarea primului

ajutor n caz de accidento Folosirea materialelordin dotarea trusei de

prim autor pentru unaccidentat

1. Recunoatereamanifestrilor n caz deaccident2. Utilizarea materialelor

din trusa de prim ajutor3. Aplicarea msurilor deprim ajutor

Rezultatul nvrii 5: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munco Reguli de igien : igienacorporal, igienavestimentaiei, igienaalimentaieio Materiale de ntreinere a

igienei: materiale igienicosanitare, produse cosmetice,alimente de protecieo Consecine alenerespectrii regulilor deigien: intoxicaii,toxiinfecii alimentare, boli

parazitare, dermatoze, etc.

o Aplicarea regulilor deigien individual lalocul de munc

o Utilizareamaterialelor de igienindividual la locul demunc

1. Respectarea regulilorde igien2. Folosirea materialelorde ntreinere a igienei3. Evalueaz

consecinele nerespectriiregulilor de igien



24


25/27

Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permites-i dezvolte abiliti privind recunoaterea factorilor de risc i a bolilor profesionale pentru unanumit loc de munc, s aplice legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la loculde munc, prevenirea i stingerea incendiilor, s-i nsueasc i s aplice regulile de sntate iigien individual la locul de munc i s acorde primul ajutor n caz de accident, n condiiile

participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i

aspiraiile proprii. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotineanterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat nstrategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.

Capitolul I: Protecia muncii Noiuni generale Legea securitii i sntii n munc Normele generale de protecie a muncii n domeniul mecanic Msurile de protecie a muncii Echipamente individuale de protecie utilizate n demeniul mecanic Obligaiile angajatorilor i salariailor privind protecia muncii Serviciile medicale n uniti Comitetul de securitate i sntate in munc

Capitolul II: Accidentele de munc i bolile profesionale Accidentele de munc Bolile profesionale Asigurarea pentru accidente de munc i boli profesionale Msuri de prim ajutor

Capitolul III : Rspunderea juridic pentru nclcarea normelor legale privind proteciamuncii

Rspunderea penal Rspunderea contravenional Rspunderea patrimonial a unitii Rspunderea salariailor


Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvareastrategiilor didactice utilizate are drept scop formarea abilitilor cheie i a competenelor tehnice

generale corespunztoare domeniului de pregtire, n scopul pregtirii profesionale ale elevilori dezvoltrii capacitilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare sau a integrriipe piaa muncii.

Instruirea n cadrul acestui modul se recomand s se desfoare n laboratoaretehnologice, dotate cu materiale didactice specifice iar n desfurarea orelor s se foloseasc :

seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice, plane didactice, indicatoare de securitate, truse de prim autor, bibliografie tehnic selectiv .a.



25


26/27

Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permites-i dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingereaincendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.

Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice carepredau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotineanterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat nstrategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.

ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determinconinuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelordorite.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza ide a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare peelev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a difereniasarcinile i timpului alocat .a.

n context : lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de

comunicare,negociere,luarea deciziilor,asumarea responsabilitii,sprijin reciproc,

precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i

elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identificelacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului depredare nvare.

Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate); fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele nocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii); aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resurseleexistente i la timpul disponibil); credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s sebucure de ncredere public); compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie lanvarea eficient);


26


27/27

flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromitestandardele naionale).

Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ. Demonstrarea altor abiliti, nafara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observareasistematic, pe baza unei fie de observare, probe practice, teste cu itemi obiectivi isemiobiectivi, proiectul, autoevaluarea .

8. Bibliografia

1. Alexandru Darabont, Ileana Grigoriu, Mihaela Seracin, Viorica Petreanu, Dragu

Iavorschi Primul ajutor la locul accidentului Ministerul Muncii i Proteciei

Sociale, Institutul Naional de Cercetare Dezvoltare pentru Protecia Muncii, 1999;

2. Bejan L., Gornic G. Primul ajutor la locul accidentului i n timpul

transportului Editura Facla, Timioara, 1981;

3. Firic Andrei S acordm corect primul ajutor Editura Medical, Bucureti,

1977;

4. Nstoriu Ioan ABC-ul primului ajutor Editura CERES, Bucureti, 1989;

5. Norme generale de protecie a muncii Ministerul Muncii i Solidaritii

Sociale, Ministerul Sntii i Familiei, Bucureti, 2002;

6. Codul muncii Legea nr. 53 din 24 ianuarie 2003, text n vigoare din 22decembrie 2005;

7. Legea proteciei muncii Legea nr. 90 din 12 iulie 1996, republicat n

Monitorul Oficial al Romniei nr. 47 din 29 ianuarie 2001;

8. tefan Pece, Aurelia Dsclescu, tefan Silviu Mitrea, Ion Brl Protecia

muncii Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti, 1995.

9. www.sigurantamuncii.ro
http://www.sigurantamuncii.ro/http://www.sigurantamuncii.ro/

programa cls a ix-a liceu, filiera tehnologica

Documents