PROGRAM PREVENIREA ABSENTEISMULUI

SCOLAR

FORMATOR: Dragicean Lucia PROF. STAGIARI:

Tudorica Ionela Violetavioleta_tionela@yahoo.comGornoava Luciana

1. Descrierea clasei

Clasa a VI-a, Şcoala Generală cu clasele I – VIII “X”

Număr de elevi: 18 elevi

Distribuţia pe gen: 12 băieţi şi 6 fete

Vârsta: 12 ani

Mediul: urban

Situaţia familială - familii monoparentale:

- 3 elevi cu părinţi divorţaţi

- 2 elevi cu tatăl decedat

- 2 elevi cu tatăl plecat la muncă în străinătate

Starea de sănătate:

- 1 elev diagnosticat cu retard uşor (QI – 65)

Religie: ortodoxă

Clasa socială: medie

Media clasei: 7,22

Comitetul clasei:

- Liderul formal al clasei: C.A.

- Casier: M.N.

Lider informal: C.C.

Atitudinea elevilor faţă de R.O.I.:

- Comportament adecvat: 14 elevi

- Comportament inadecvat: 4 elevi, dintre care 2 au fost implicaţi în conflicte

Implicare în activitatea şcolară:

- 20% din elevii clasei se implică frecvent

- 40% din elevi au un nivel mediu de implicare în sarcinile şcolare

- 30% din elevi se implică doar când sunt solicitaţi

- 10% din elevi nu se implică

Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare:

- 70% din elevi se implică în activităţi extraşcolare ( cursuri de sport, muzică,

arte plastic, limbi străine, alte activităţi propuse de şcoală)

- 30% din elevi nu se implică în activităţi extraşcolare

Frecvenţa la cursuri:

- 30 % dintre elevi lipsesc nemotivat de la scoala

Atitudinea clasei faţă de profesori:

- 20% din profesori sunt agreaţi de elevi

- 60% din profesori le sunt indiferenţi elevilor

- 20% din profesori nu sunt agreaţi de elevi

Atitudinea profesorilor faţă de clasa de elevi:

- 80% din profesorii clasei în activitatea didactică se limitează strict la

programa şcolară

- 20% din profesorii clasei au o atitudine deschisă faţă de elevi

Clasificarea profesorilor clasei în funcţie de stilul pedagogic:

- 35% adoptă stilul democratic

- 35% adoptă stilul autoritar

- 30% adoptă stilul liberal (laissez-faire)

Comitetul profesoral al clasei:

- Prof. Tudorică Ionela – profesor diriginte

- Prof. Gornoava Luciana – consilier psihopedagog

2. Obiectiv

În urma efectuării diagnozei la clasa a VI-a, profesorul diriginte împreună cu

profesoara de limba franceză au sezizat urmatoarele aspecte:

- Elevii nu participă activ la activităţile din cadrul orleor de curs

- Preferă lucrul individual în detrimental activităţilor de grup

- În cadrul activităţilor de grup se implică elevii cu rezultate şcolare peste

medie

- În cadrul concursurilor şcolare, pe clase, propuse, elevii clasei refuză să

participe .

- În cazul în care elevii participă la campionatele sportive,aceştia au

rezultate slabe, uneori fiind chiar descalificaţi.

- Conflicte între liderul informal şi liderul formal al clasei

- Orice conflict sau incident iscat la nivelul clasei este amplificat şi

comunicat profesorului diriginte

- La şedinţele cu părinţii, a fost surprinsă atitudinea hiperprotectivă a

parintilor fata de elevi.

- Elevii au tendinţa de a nu respecta normele nescrise ale clasei.

- Profesorii şcolii etichetează clasa ca fiind una dezbinată.

În acest context comitetul profesoral al clasei va crea o minicomunitate a clasei prin dezvoltarea coeziunii de grup.

3. Valori

Comitetul profesoral al clasei a VI-a va dezvolta următoarele valori ale clasei:

Participare activă

Acceptarea diversităţii

Integritate

4. Plan de intervenţie

5. Sugestii şi concluzii

Pentru a eficientiza planul de intervenţie propus în vederea creşterii coeziunii de

grup am stabilit următoarele :

Elaborarea unui curriculum diferenţiat de către cadrele didactice ale clasei pentru

elevul diagnosticat cu retard mintal.

Responsabilizarea continuă prin atribuirea de sarcini de coordonare,liderului informal,

ce vizează ergonomia clasei.

Utilizarea de metode activ-participative, inovatoare de către profesorii cu stil pedagogic

autoritar şi liberal.

Organizarea unei serbări de Halloween, îndrumaţi de profesorul diriginte şi consilierul

educativ.

Implicarea elevilor în activităţi de voluntariat, activităţi organizate de către profesorul

diriginte şi consilierul psihopedagog. Scopul activităţii este acela de strângerea de

fonduri pentru cazurile sociale şi acţiuni de ecologizare a comunităţii locale.

Organizarea unui cerc de învăţare, de către consilierul psihopedagog şi profesorul de

limba franceză, pe teme de interes ale clasei şi implicarea elevilor în această activitate.

Organizarea unei excursii la Institutul Francez, Bucureşti, sub îndrumarea comitetului

profesoral al clasei.

Planificarea lunară a lectoratelor cu părinţii, astfel încât să se menţină o comunicare

continuă şcoală – familie.

ANEXĂ

CHESTIONAR PENTRU DETERMINAREA COEZIUNII DE GRUP

1. Apreciati ca fiind importante obiectivele subunitatii din care faceti parte ?da/nu/oarecum/uneori2. Ai multi prieteni printre colegii de subunitate ? da/nu/oarecum/uneori3. Sa iti ajuti colegii atunci cand au de rezolvat o sarcina grea ? da/nu/oarecum/uneori4. Iti face placere sa muncesti impreuna cu colegii tai la realizarea unor sarcini colective ? da/nu/oarecum/uneori5. Esti multumit ca faci parte din aceasta clasa? da/nu/oarecum/uneori6. Daca ti s-ar oferi posibilitatea de a fi in altaclasa, ai accepta cu placere ? da/nu/oarecum/uneori7. Te simti incurajat sa faci propuneri, sugestii sau sa prezinti problemele care te framanta in fata clasei? da/nu/oarecum/uneori8. In discutiile cu colegii din alteclase, aperi prestigiul clasei din care faci parte ? da/nu/oarecum/uneori9. Cand lucrezi in grup, ai randament mai mare decat atunci cand lucrezi de unul singur ? da/nu/oarecum/uneori10. Atunci cand sesizezi ca anumite treburi nu se desfasoara bine in clasa, raportezi sefului de clasa? da/nu/oarecum/uneori11. Te angajezi din proprie initiativa la indeplinirea unor sarcini dificile ale clasei? da/nu/oarecum/uneori12. Daca ti s-ar propune sa lucrezi la realizarea unei sarcini "in grup" sau "singur" ai alege prima varianta ? da/nu/oarecum/uneori13. Cand un coleg greseste ii spui deschis parerea despre fapta lui ? da/nu/oarecum/uneori14. Activitatea din cadrul clasei iti ofera satisfactii ? da/nu/oarecum/uneori15. Colegii tai te ajuta atunci cand ai nevoie ? da/nu/oarecum/uneori