Prof. înv.primar MĂRCUŞ – RADU LILIANAŞC. CU CLS. I-VIII ION CREANGĂ

SATU MARE

Curriculum la decizia şcolii - interdisciplinar

1. Denumirea opţionalului• ,,Educaţie ecologică – educaţie prin şi pentru

valori”

2. Aria curriculară şi tipul de opţional• Matematică şi ştiinţe / Opţional trandisciplinar

Competenţe specifice – conţinuturi asociate

Competenţe specifice Conţinuturi asociate1. Utilizarea unui limbaj specific activităţilor

desfăşurate cu încurajarea exprimării propriilor opinii;

2. Identificarea, selectarea, prelucrarea şi prezentarea conţinuturilor prin utilizarea tehnologiei informaţiei şi comunicării IT;

3. Formarea şi exersarea capacităţilor de explorare-investigare a mediului înconjurător în sistem integrat prin dezvoltarea competenţelor matematice, ştiinţifice şi tehnologice;

4. Utilizarea metodelor activ-participative în asumarea de roluri şi sarcini în vederea dezvoltării unei personalităţi responsabile faţă de mediu;

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală prin implicarea elevilor în activităţi de echipă;

2. Identificarea legăturilor dintre tema studiată şi zona, impactul asupra colectivităţii şi găsirea unor oportunităţi de îmbunătăţire a mediului.

Introducere

Ce văd în jurul meu?

Avem nevoie de aer

Solul şi noi

Apa, sursă de viaţă

Igiena clasei şi a locuinţei

Igiena şcolii

Igiena cartierului Omul şi mediul încon-jurător Pădurea plânge, pădurea râde

Iubeşte natura !

Ocrotim plantele şi animalele

Strada

Deşeurile şi reciclarea lor

PROIECT DE LECŢIE

CLASA A IV-A

,,PĂDUREA- izvorul sănătăţii noastre ,, Rolul pădurii în conservarea şi protejarea mediului înconjurător

• POZIŢIA LECŢIEI ÎN MODUL: Unitatea de învăţare: Factori care influenţează

calitatea vieţii. Şocul viitorului (dezvoltare durabilă)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE : O1. să recunoască caracteristicile şi importanţa pădurii de foioase şi de conifere ; O2. să identifice activităţi prin care omul poate proteja pădurea ;O3. să recunoască în imagini zone afectate de unele acţiuni ale oamenilor ;O4. să observe şi să denumească efectele unor acţiuni de îngrijire şi protejare a vieţuitoarelor care trăiesc în pădure ;O5. să efectueze operaţii de adunare şi să rezolve probleme cu numere de la 0 la 100 ;O6. să-şi reactualizeze cunoştinţele referitoare la poezia ,, Ce te legeni ,, de Mihai Eminescu.O7. să formuleze enunţuri clare prin care să adreseze mesaje ecologice ;

• O8. să-şi consolideze deprinderile de utilizare a unor materiale naturale adunate din pădure (conuri, ghinde, ciuperci, alune, fire de iarbă, ), pentru a realiza un aranjament floral;

• O9. să-şi formeze deprinderile de decupare, lipire, ansamblare, aşezare în pagină ; să realizeze postere cu tematică ecologică

• O10. să prezinte o scurtă scenetă ,, Pădurea, copii şi focul … şi un cântec a cărui versuri se referă la pădure.

II. Captarea atenţiei

• ,,Bună ziua, prieteni ai pădurii !,,• ,,Azi v-am adus un coşuleţ cu frunze, bucăţi de

lemn, fire de iarbă, crenguţe, păsărele, etc. Le vom dărui, adresând unui coleg un sfat ecologic referitor la obiectul pe care l-aţi luat din coşuleţ.,,

• Elevii citesc mesajul de pe poster :,,Copile, iubeşte natura! Ea este o sursă de frumuseţe, bucurie şi sănătate. Cinsteşte pădurea ca să trăieşti mult şi bine pe pământ ! ,,

III. Reactualizarea cunoştinţelor

• Iniţiază un exerciţiu : Energizer.• Comenzile învăţătoarei :• ,,Pădure de stejar ! ,,• ,,Pădure de fag !,,• ,,Pădure de brad !,,• ,,Pădure de pin !,,• ,,Pădure de foioase ! ,,• ,,Pădure de conifere !,,• ,,Pădure !,,

• Elevii se energizează prin ex.fizice.

IV. Anunţarea obiectivelor

• ,,Astăzi vom descoperi toate tainele pădurii şi vom învăţa să o preţuim !

V. Dirijarea învăţării

• Brainstorming Întrebarea cheie:

• De ce este importantă pădurea ? Joc de rol• Elevii prezintă joc de rol cu titlul,,Pădurea,

copacii şi focul,,

• elevii se împart în patru echipe în funcţie de ecuson ( brad, pin, stejar, fag).

• Înv. explică fiecărei grupe sarcinile de lucru.

• Echipa I : Realizaţi un poster sub deviza :• ,, Pădurea, aurul verde al planetei,, Acesta să

conţină imagini şi informaţii despre păduri de foioase, de conifere şi animale specifice fiecăruia şi cum trebuie protejate,,

Echipa a II-a

,, Reîmpădurirea ,,• ,,Discutaţi despre activitatea sugerată în

poster ( defrişarea copacilor din pădure ) şi ilustraţi ce măsură aţi lua voi, copiii, în acest caz apoi scrieţi un panou de avertizare pentru acţiunile interzise în pădure.

• Echipa a III-a.• ,,Oraşul piţigoilor citadini ,, • Cere elevilor să confecţioneze copaci în care să

aşeze căsuţe din carton cu scopul de a sugera acţiunea de ocrotire a păsărelele în timpul iernii (ex.piţigoi).

• Solicită elevilor să spună versuri despre piţigoi şi să dea un titlu lucrării lor.

• 2. Cere elevilor să realizeze un aranjament floral cu materiale din pădure (conuri de brad, ghinde, ciuperci, fire de iarbă, etc).

•

Echipa a IV-a.• ,, Colindând pădurea ,,• Distribuie elevilor un poster reprezentând o

pădure, în care, la tot pasul, trecătorul are de îndeplinit nişte sarcini.

• Sarcina 1.• Spuneţi oral versurile poeziei ,,Ce te legeni…,,

iar pe o coală de hârtie care va conţine titlul, să precizaţi autorul ei şi răspundeţi în scris la întrebări .

• Sarcina 2.

• ,,Efectuaţi calculele date şi rezolvaţi problema :

Într-o pădure s-au plantat 340 de puieţi. Numărul puieţilor de stejari este de 2 ori mai mare decât al puieţilor de fag şi de 3 ori mai mic decât al mestecenilor.

Câţi puieţi de fiecare fel s-au plantat în pădure ?

VII. Asigurarea retenţiei şi a transferului

• Propune evaluarea cunoştinţelor prezentând un poster cu titlul

• ,, Copacul aşteptărilor,,• Împarte elevilor câte o frunză decupată din

hârtie şi cere fiecăruia să scrie un îndemn pentru ca în viitor pădurea să fie cu adevărat plămânul Pământului