portofoliu pedagogie hasu
TRANSCRIPT
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
1/69
UNIVERSITATEA VALAHIA DIN TRGOVITEFACULTATEA DE INGINERIA MEDIULUI I
BIOTEHNOLOGIISPECIALIZAREA INGINERIA MEDIULUI
ANUL IV
PORTOFOLIU LA PRACTICA PEDAGOGICA
ARIA CURRICULAR : TEHNOLOGII
Student:
Mateescu Ionel
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
2/69
2008
PLAN DE NVMNT
Clasa a IX-a
Aria curricular Tehnologii
Domeniul de pregtire Silvicultur
Modulul I: Elemente de climatologie si pedologie forestier
Total ore/an 70din care: laborator 26
instruire practic 12
Modulul II: Studiul plantelor lemnoase forestiere
Total ore/an 140din care : laborator 54
instruire practic 54
Modulul III: Semine si pepiniere forestiereTotal ore/an 270din care: laborator 118
instruire practic 120
Total ore/an:15 ore/sptmn x 32 sptmni = 480 ore
Curriculum n dezvoltare local:
CDL 2 ore/sptmn x 32 = 64 ore
Practic comasat: 30ore/sptmn x 4 sptmni/an= 120 ore
TOTAL 664 ore/an
2
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
3/69
ALCTUIREA MODULELOR PENTRU CALIFICAREA LUCRTOR N SILVICULTUR , CLASA a IX-a
Tabelul nr.1
UNITI DE
COMPETEN
COMPETENE INDIVIDUALE Modul I Modul
II
Modul
II
I
Modul
IV
Practica
comasat
C.D.L. Verifi
care
1. Comunicare si
numeraie
1.1 Citete i utilizeaz documente simple 1.2 Particip la discuii pe un subiect simplu 1.3 Elaboreaz o prezentare scurt pe un subiect
dat
5. Igiena i
securitatea muncii
5.1 Numete factorii de risc si bolile profesionale
la locul de munca
5.2 Aplica regulile de igiena individuala a muncii 5.3 Aplic normele de securitatea la locul de
munc
5.4 Acord primul ajutor n caz de accident 6. Lucrul n echip 6.1 i precizeaz poziia intr-o echipa de lucru pe
baza activitilor desfurate
6.2 i asum rolurile care i revin n echip 6.3 Colaboreaz cu membrii echipei pentru
ndeplinirea sarcinilor
7. Organizarea
locului de munc
7.1 Asigur ordinea i curenia la locul de munc 7.2 Aplic principii ergonomice n organizarea
locului de munc
3
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
4/69
7.3 Folosete instruciuni de lucru pentru
ndeplinirea sarcinilor
10. Rezolvarea de
probleme
10.1 Identific probleme simple 10.2 Alctuiete i aplic un plan de rezolvare a
unei probleme simple
10.3 Verific rezultatele obinute n urma aplicrii
planului de rezolvare a unei probleme simple 12. Factorii
climatici si edafici
12.1 Identific principalele nsuiri fizice i
chimice ale solului 12.2 Identific elemente de climatologie 12.3 Utilizeaz instrumente necesare pentru
determinarea principalilor factori climatici i
edafici
12.4 Identific principalele tipuri de sol 13. Producerea
materialului pentru
mpduriri
13.1 Identific operaiile necesare obinerii
seminelor forestiere
13.2 Execut lucrri de producere a puieilor in
pepiniere
13.3 Execut lucrri de obinere a butailor. 13.4 Execut lucrri de ngrijire a culturilor din
pepiniere
13.5 Execut lucrri de scos , sortare i depozitare
a materialului destinat mpduririlor.
14. Lucrri de
regenerare
14.1 Execut lucrri de pregtire a terenului
14.2 Execut lucrri de pregtire a solului 14.3 Instaleaz culturile forestiere
4
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
5/69
artificiala a
pdurilor
14.4 ntreine culturile forestiere artificiale
14.4 ntreine culturile instalate natural
15. Recunoaterea
speciilor forestiere
15.1 Descrie caracteristicile morfologice ale
plantelor lemnoase
15.2 Identific organele vegetative i de
reproducere ale plantelor lemnoase
15.3 Identifica arborii i arbutii dup lujeri,
muguri, frunze, flori si fructe 15.4 Specific cerinele ecologice i
caracteristicile de temperament ale plantelor
forestiere
15.5 Specific importana i rspndirea
principalelor specii forestiere
5
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
6/69
MODULUL I: ELEMENTE DE CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE FORESTIER
I. Not introductiv
Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale, produselelemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n egal msur,
suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i efectele negative
exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de ameliorare a acestor terenuri i
n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta impune formarea unei fore de munc
calificate n acest domeniu.
Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a dezvolta sectorul
silvic n conformitate cu standardele europene .
Prin programa de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale care le vor
permite s continue pregtirea la nivelul 2, iar unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc
un loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile sub supraveghere.
Modulul Elemente de climatologie si pedologie forestier a fost conceput prin agregarea
urmtoarelor uniti de competen :
Uniti de competen pentru abiliti cheie:
Comunicare i numeraie
Uniti de competen tehnice generale:
Recunoaterea factorilor climatici si edafici
Modulul Elemente de climatologie si pedologie forestier ocup poziia 1 n cadrul pregtirii de
baz din clasa a IX-a
6
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
7/69
Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 1
Pregtirea de baza care se realizeaz la nivelul unu presupune dobndirea unor abiliti i
competene tehnice care vor permite elevilor continuarea pregtirii la nivelul doi pentru calificarea
de pdurar sau ieirea pe piaa muncii.
n continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:
O competen de la abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitile tehnice generale
prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare
formrii competenelor.
Pregtire general
Clasa a X-a
Pregtire de bazClasa a IX-a
7
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
8/69
II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Uniti de competen pentru abiliti cheie
1. Comunicare i numeraie
Uniti de competen tehnice generale:
12. Factorii climatici i edafici
Unitatea de competen Competen Coninuturi tematice
1. Comunicare si numeraie
12. Factorii climatici si
edafici
1.2 Particip la discuiipe un subiect simplu
12.2 Identific elemente
de climatologie
Teme din viata cotidian despreelementele meteorologice: temperatura
aerului, a solului, a apei, cantitatea de
precipitaii, micrile aerului
Note informative despre temperatura
aerului, solului, apei, cantitatea de
precipitaii, micrile aerului
Formularea unor subiecte legate de
structura atmosferei i compoziia
chimic a acesteia.
Evaluarea interveniei referitoare la
elementele meteorologice .
8
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
9/69
III . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi tematice1. Comunicare si numeraie
12. Factorii climatici si edafici
1.2 Particip la discuii pe un
subiect simplu
12.2 Identific elemente de
climatologie
Teme din viata cotidian
despre elementele
meteorologice: temperatura
aerului, a solului, a apei,
cantitatea de precipitaii,
micrile aerului
Note informative despre
temperatura aerului, solului,
apei, cantitatea de
precipitaii, micrile aerului
Formularea unor subiecte
legate de structura
atmosferei i compoziia
chimic a acesteia.
Evaluarea interveniei
referitoare la elementele
meteorologice12. Factorii climatici si edafici 12.1 Identific principalele
nsuiri fizice i chimice ale
solului
Factorii de solificare:
-roca,
-relieful,
-clima,
-vegetaia i fauna,
- activitatea omului
Partea mineral a solului :
-sruri,
- oxizi i hidroxizi,
- minerale argiloase, praful,
nisipul, scheletul solului
Partea organic a solului:
- surse de materie organic,
9
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
10/69
- transformarea substanelor
organice n sol,
- tipuri de humus
nsuiri fizice ale solului:
- culoarea,-temperatura,
- aerul din sol,
-textura,
-structura,
-apa din sol,
- porozitatea i consistena
solului
nsuiri chimice ale solului:
-soluia solului,
-coloizii solului,
-capacitatea de adsorbie,
-reacia solului
Proceduri standard de
recoltare a probelor de sol
Metode de determinare ale
nsuirilor fizice i chimice
ale solului12.3 Utilizeaz instrumente
necesare pentru determinarea
principalilor factori climatici i
edafici
Determinarea principalelor
elemente climatice utiliznd:
termometre, termografe,
umidometre,
barometre,barografe,
pluviometre, higrometre,
anemometre, giruete
Determinarea nsuirilor
fizice i chimice ale solului
utiliznd : sonde de
10
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
11/69
recoltat, pH-metrul Hellige,
pH-metrul electronic, vase
Petri, etuve, reactivi,
mojare, biurete, balane,
atlas de soluri, atlas Munsel
12.4 Identific principalele
tipuri de sol
Orizonturile de sol: A, B,
C, E, R, O, T, G, W, w, x, y,
sa, sc, na, ac
Rspndirea, condiiile
fizico-geografice, profilele
de sol, proprietile i
fertilitatea tipurilor de sol(Molisoluri, Argiluvisoluri,
Cambisoluri, Spodosoluri,
Umbrisoluri, Soluri
hidromorfe, halomorfe,
Vertisoluri, Soluri
neevoluate, trunchiate si
desfundate, Soluri organice)
V . Condiii de aplicare didactic i de evaluare:
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 1, s-a fcut dup un model nou centrat pe
competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii programei a stat Standardul de Pregtire Profesional, care are
urmtoarea structur:
Unitatea de competen,
Nivelul,
Valoarea creditului,
Competene,
Criterii de performan,
11
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
12/69
Condiii de aplicabilitate
Probe de evaluare.
Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generale
despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2, sau s se
integreze pe piaa muncii.Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie n
comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea pentru
integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.
Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie centrat pe
formarea competenelor cheie i competenelor tehnice generale cerute de nivelul de formare i de
calificarea lucrtor n silvicultur.
Acest obiectiv se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care
activitatea didactic este centrat pe elev.
Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru
fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice coninutului.
Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea,observaia brainstormingul, jocul de
rol, proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea
competenelor cheie cu cele tehnice generale, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i
imaginaia i creativitatea elevilor.
Evaluarea scoate n eviden msura care se formeaz competenele cheie i competeneletehnice generale din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza diferite metode de evaluare
care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele
alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului.
Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i
exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.
Metodele de evaluare utilizate, beneficiaz de o serie de instrumente care trebuie elaborate n
corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtireprofesional
V. Sugestii metodologice
12
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
13/69
Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin
instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic.
Pentru cele dou ore de la CDL este repartizat unitatea de competen Rezolvarea de
probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare acestei
uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care suntparticularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea
acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda
proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare
competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care
corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.
Pentru pregtirea practic la modulul Elemente de Climatologie i Pedologie forestier sunt
alocate un numr de 70 ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic 26 ore i instruire
practic 12 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate, iar orele
de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor.
Parcurgerea cronologic a coninutului temat
Nr.crt. Tema
Nr. de ore alocateTeorie Laborator
tehnologic
Instruire
practic
1
Teme din viata cotidian despre elementele
meteorologice: temperatura aerului, a solului, a apei,
cantitatea de precipitaii, micrile aerului
1 - -
2 Note informative despre temperatura aerului, solului,
apei, cantitatea de precipitaii, micrile aerului4 - -
3 Formularea unor subiecte legate de structura
atmosferei i compoziia chimic a acesteia.1 - -
4 Evaluarea interveniei referitoare la elementele
meteorologice1 - -
5 Factorii de solificare:
-roca,
-relieful,
-clima,
-vegetaia i fauna,
1 - -
13
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
14/69
- activitatea omului
6
Partea mineral a solului :
-sruri,
- oxizi i hidroxizi,
- minerale argiloase, praful, nisipul, scheletul solului
2 - -
7
Partea organic a solului:
- surse de materie organic,
- transformarea substanelor organice n sol,
- tipuri de humus
2 - -
8
nsuiri fizice ale solului:
- culoarea,
-temperatura,
- aerul din sol,
-textura,
-structura,
-apa din sol,
- porozitatea i consistena solului
2 - -
9
nsuiri chimice ale solului:
-soluia solului,
-coloizii solului,
-capacitatea de adsorbie,-reacia solului
1 - -
10 Proceduri standard de recoltare a probelor de sol 1 -
11Metode de determinare ale nsuirilor fizice i
chimice ale solului1 1 -
12
Determinarea principalelor elemente climatice
utiliznd:
termometre, termografe, umidometre,
barometre,barografe, pluviometre, higrometre,anemometre, giruete
3 10 -
13 Determinarea nsuirilor fizice i chimice ale
solului utiliznd : sonde de recoltat, pH-metrul
Hellige, pH-metrul electronic, vase Petri, etuve,
reactivi, mojare, biurete, balane, atlas de soluri, atlas
2 8 6
14
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
15/69
Munsel
14 Orizonturile de sol: A, B, C, E, R, O, T, G, W, w,
x, y, sa, sc, na, ac2 - -
15
Rspndirea, condiiile fizico-geografice, profilele
de sol, proprietile i fertilitatea tipurilor de sol
(Molisoluri, Argiluvisoluri, Cambisoluri,
Spodosoluri, Umbrisoluri, Soluri hidromorfe,
halomorfe, Vertisoluri, Soluri neevoluate, trunchiate
si desfundate, Soluri organice)
9 6 6
16 Total ore 32 26 12
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac
distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare.
ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie
centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea
lucrtor n silvicultur.
Acest lucru se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a se
forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.
Exemplificm printr-o lecie teoretic prin care se vizeaz formarea competenei de a
identifica elementele de climatologie forestier. Metodele didactice utilizate pot fi: problematizarea,
observaia, conversaia. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare,
fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare.
Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate
(pe grupe 3-4 elevi, sau individual) i n funcie de resursele materiale existente. Ca resurse
materiale se recomand utilizarea filmelor didactice sau a soft-urilor tematice. Elevii sunt solicitai
s citeasc coninutul fielor, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o
expunere la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s
diferenieze fenomenele meteorologice, formndu-i astfel competena tehnic general de
15
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
16/69
identificare, dar i competena cheie de comunicare. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este
s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n actul didactic.
Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie deevaluare i de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi).
n continuare exemplificm cteva tipuri de itemi cu care se poate construi un test de evaluare
aplicat dup parcurgerea coninuturilor ce vizeaz dobndirea competenei
Identificarea elementelor de climatologie forestier
1. Itemi obiectivi
1.1 Itemi cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals
A F Intensitatea radiaiei solare directe variaz invers proporional cu transparenaA F Intensitatea radiaiei solare directe are valoarea de 0 cal. /cm2.min.de la
asfinitul pn la rsritul soareluiA F Intensitatea radiaiei solare directe scade cu altitudinea
1.2 Itemi cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:Ziua i vara, fluxurile de cldur din sol sunt orientate:
a) de sus n jos
b) de jos n sus
c) n toate direciile
2. Itemi semi-obiectivi
2.1 Cu rspuns scurt:
Pe versanii umbrii, amplitudinea diurn este
2.2 Itemi de completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Efectul de ser este consecina aciunii fluoroclorocarburilor, ..,
radiaiilor,chimice pronunate i nu a..
nivelului mrilor i oceanelor sau a ultraviolete
3. Itemi subiectivi
16
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
17/69
3.1. Rezolvare de problem
Definete amplitudinea termic i d exemple de calcul.
3.2 Eseu structurat
Precizeaz cum influeneaz cldura specific procesele de nclzire i rcire ale solurilor.
3.3 Eseu liberAnalizeaz extremele termice care s-au produs n ultimii 3 ani, in zona n care locuieti.
Se elaboreaz fie de observaie, de autoevaluare.
Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . rmne la latitudinea profesorului
s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm
folosirea frecvent a aplicaiilor practice.
MODULUL II: STUDIUL PLANTELOR LEMNOASE FORESTIERE
I. Not introductiv
Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale, produsele
lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n egal msur,
suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i efectele negative exercitate
de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de ameliorare a acestor terenuri i n final
17
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
18/69
rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta impune formarea unei fore de munc
calificate n acest domeniu.
Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a dezvolta
sectorul silvic n conformitate cu standardele europene .
Prin programul de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale care le vorpermite s continue pregtirea la nivelul 2, dei unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc un
loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile sub supraveghere.
Modulul Studiul plantelor lemnoase forestiere a fost conceput prin agregarea urmtoarelor uniti
de competen :
Uniti de competen pentru abiliti cheie:
Comunicare si numeraie
Uniti de competen tehnice generale:
Recunoaterea speciilor forestiere.
Modulul Studiul plantelor lemnoase forestiere ocup poziia a doua n cadrul pregtirii de baz de
la clasa a IX-a
Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 1
Pregtire generalClasa a X-a
18
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
19/69
In continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:
O competen de la abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitile tehnice generale
prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare
formrii competenelor.
Unitatea de competen Competene individuale Coninuturi tematice
1. Comunicare si
numeraie
16. Recunoaterea
speciilor forestiere
1.3 Elaboreaz o
prezentare scurt pe
un subiect dat
16.5 Specific importana i
rspndirea principalelor
specii forestiere
Surse de cercetare :
- importana silviultural aspeciilor forestiere
Expunerea importanei economice a
speciilor forestiere
Prezentarea zonei de rspndire a
speciilor forestiere
II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Uniti de competen pentru abiliti cheie
1.Comunicare i numeraie
Uniti de competen tehnice generale:
Pregtire de baz
Clasa a IX-a
19
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
20/69
16. Recunoaterea speciilor forestiere
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti decompetenta
Competene individuale Coninuturi tematice
1. Comunicare i
numeraie
16. Recunoaterea
speciilor forestiere
1.3 Elaboreaz o
prezentare scurt pe un
subiect dat
16.5 Specific importana
i rspndirea principalelor
specii forestiere
Surse de cercetare
-importana silviultural a speciilor forestiere
Expunerea importanei economice a
speciilor forestiere
Prezentarea zonei de rspndire a
speciilor forestiere16. Recunoaterea
speciilor forestiere
16.1 Descrie
caracteristicile morfologice
ale plantelor lemnoase
Caracteristicile morfologice ale plantelor
lemnoase:
-Rdcina:normal,adventiv, modificat, rd.
principale, rd. laterale. Sisteme de
nrdcinare: pivotant, trasant, pivotant-
trasant.Funciile rdcinii
- Tulpina: componente macroscopice (trunchi,fus, coroan, ritidom, lemn).Funciile tulpinii.
- Lujeri; tipuri de lujeri dup form, mrime,
culoare, scoar, mduv
- Muguri: tipuri de muguri dup form,
mrime, poziie, nveli
- Frunza: tipuri de frunze dup forma
limbului, vrf, margine, baz, nervuri, fa i
dos, durat
- Flori: pri componente, tipuri de
inflorescen
- Fructe i semine: tipuri de fructe dup
nveli16.2 Identific organele Organele vegetative ale plantelor
20
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
21/69
vegetative i de
reproducere ale plantelor
lemnoase
lemnoase: - rdcini,
tulpini,
lujeri,
muguri,
frunze Organe de reproducere ale
plantelor lemnoase:
-flori, fructe, semine
Dimensiunile plantelor lemnoase
forestiere:
-arbori, arbuti, subarbuti16.3 Identific speciile de
arbori i arbuti dup
lujeri, muguri, frunze, flori
i fructe
Caracteristici morfologice
-Specii forestiere rinoase:
fam. Taxacee
fam. Pinacee
o genul Pinus
o genul Larix
o genul Picea
o genul Abies
o genul Pseudotzuga
fam. Taxodiacee
o genul Taxodium
fam. Cupresacee
o genul Thuja
o genul Chamaecyparis
o genul Juniperus
Specii forestiere foioase:
fam. Salicacee
o genul Salix
o genul Populus
fam. Juglandacee
21
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
22/69
o genul Juglans
fam. Betulacee
o genul Betula
o genul Alnus
o genul Coryluso genul Carpinus
fam. Fagacee
o genul Fagus
o genul Castanea
o genul Quercus
fam. Ulmacee
o genul Ulmus
fam. Moracee
o genul Morus
o genul Maclura
fam. Buxacee
fam. Berberidacee
fam. Rosacee
o genul Crataegus
o genul Sorbus
o genul Pyrus
o genul Malus
o genul Rubus
o genul Prunus
fam.. Leguminosae
o genul Gleditzia
o genul Sophora
o genul Laburnun
o genul Robinia
fam. Aceracee
22
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
23/69
o genul Acer
fam. Platanacee
o genul Platanus
fam. Tiliaceae
o genul Tilia
fam. Tamaricaceae
fam. Eleagnaceae
fam. Cornaceae
o genul Cornus
fam. Ericaceae
o genul Vaccinium
fam. Oleaceae
o genul Fraxinus
o genul Lygustrum
fam. Caprifoliaceae
o genul Sambucus
o genul Viburnum
genul Lonicera
16.4 Specific cerineleecologice i
temperamentul speciilor
forestiere
Cerine fa de clim: temperatur,umiditate, precipitaii, viteza vntului;
rezistena speciilor fa de factorii climatici
extremi: secet, extreme termice pozitive i
negative, precipitaii abundente i reduse.
Cerine fa de sol: tipul de sol,
profunzime, umiditate, textura, reacia,
fertilitatea solului, roca de baz. Temperamentul speciilor forestiere:
definire i clasificare de umbr, de
semiumbr, de lumin
V . Condiii de aplicare didactic i de evaluare
23
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
24/69
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul unu, s-a fcut dup un model nou centrat pe
competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.
La baza elaborrii programei a stat standardul de pregtire profesional, care are urmtoarea
structur:
Unitatea de competen,Nivelul,
Valoarea creditului,
Competene,
Criterii de performan,
Condiii de aplicabilitate
Probe de evaluare.
Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generaledespre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2, sau s se
integreze pe piaa muncii.
Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie n
comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea pentru
integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.
Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie focalizat pe
formarea competenelor cheie, competenelor tehnice generale i competenelor tehnice specializate,
cerute de nivelul de formare i de calificarea lucrtor n silvicultur.
Acest obiectiv se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care
activitatea didactic este centrat pe elev.
Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru
fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice coninutului.
Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,
proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea
competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice specializate, stimuleaz gndirea logic,
cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i competenele
tehnice generale din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza diferite metode de evaluare
care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele
alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului.
24
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
25/69
Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i
exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.
Metodele de evaluare utilizate, beneficiaz de o serie de instrumente care trebuie elaborate n
corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtire
profesional
V. Sugestii metodologice
Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin instruire
practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic.
Pentru cele dou ore de la CDL este repartizat unitatea de competen Rezolvarea de
probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare acestei
uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt
particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea
acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda
proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor
se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund
numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.
Pentru pregtirea practic la modulul Studiul plantelor lemnoase sunt alocate un numr de 140
ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic 54 ore i instruire practic 54 ore.Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate tehnic, iar
orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor
Parcurgerea cronologic a coninutului tematic :
Nr. Tema Nr. de ore alocate
Teorie Laborator
tehnologic
Instruire
practic
1
Surse de cercetare pentru indicarea importanei silviulturale a speciilor forestiere
Expunerea importanei economice a
speciilor forestiere
Prezentarea zonei de rspndire a
speciilor forestiere
2 6 6
25
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
26/69
2
Caracteristicile morfologice ale
plantelor lemnoase:
-Rdcina:normal,adventiv, modificat,
rd. principale, rd. laterale. Sisteme de
nrdcinare: pivotant, trasant, pivotant-trasant.Funciile rdcinii
- Tulpina: componente macroscopice
(trunchi, fus, coroan, ritidom,
lemn).Funciile tulpinii.
- Lujeri; tipuri de lujeri dup form, mrime,
culoare, scoar, mduv
- Muguri: tipuri de muguri dup form,
mrime, poziie, nveli
- Frunza: tipuri de frunze dup forma
limbului, vrf, margine, baz, nervuri, fa i
dos, durat
- Flori: pri componente, tipuri de
inflorescen
- Fructe i semine: tipuri de fructe dup
nveli
2 12 6
3
Organele vegetative ale plantelor
lemnoase: - rdcini,
tulpini,
lujeri,
muguri,
frunze
Organe de reproducere
ale plantelor lemnoase:
-flori, fructe, semine
Dimensiunile plantelor lemnoase
forestiere:
-arbori, arbuti, subarbuti
2 6 6
4 Specii forestiere rinoase: 4 10 12
26
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
27/69
fam.Taxacee
fam. Pinacee
fam. Taxodiacee
fam.Cupresacee
5
Specii forestiere foioase: fam. Salicacee
fam. Juglandacee
fam. Betulacee
fam. Fagacee
fam. Ulmacee
fam. Moracee
fam. Buxacee fam. Berberidacee
fam. Rosacee
fam.. Leguminosae
fam. Aceracee
fam. Platanacee
fam. Tiliaceae
fam. Tamaricaceae
fam. Eleagnaceae
fam. Cornaceae
fam. Ericaceae
fam. Oleaceae
fam. Caprifoliaceae
20 14 18
5 Cerine fa de clim: temperatur,
umiditate, precipitaii, viteza vntului;rezistena speciilor fa de factorii
climatici extremi: secet, extreme termice
pozitive i negative, precipitaii abundente
i reduse.
Cerine fa de sol: tipul de sol,
2 6 6
27
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
28/69
profunzime, umiditate, textura, reacia,
fertilitatea solului, roca de baz.
Temperamentul speciilor forestiere:
definire i clasificare de umbr, de
semiumbr, de lumin6 Total ore 32 54 54
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac
distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare.
ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie
centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea
lucrtor n silvicultur.
Acest lucru se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin
folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a se
forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz
formarea competenei 15.3 Identific arborii i arbutii dup lujeri, muguri, frunze, flori i fructe.
Metodele didactice utilizate pot fi: nvarea prin descoperire, observaia dirijat. n proiectarea
leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de lucru, fie de evaluare pentru fiecare examinare i
determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de lucru i de evaluare se
administreaz elevilor n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual )i n
funcie de resursele materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s
execute operaiile n ordinea expus, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face
nici-o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s
diferenieze speciile forestiere, formndu-i astfel competena tehnic general de identificare, dar icompetena cheie de comunicare.Resursele materiale recomandate sunt: determinatoare, atlase i
albume botanice, colecii dendrologice.
Concretiznd cele expuse, sugerm pentru identificarea arborilor i arbutilor dup lujeri
,muguri,frunze,flori i fructe urmtorul scenariu didactic:
Se mparte clasa pe grupe de 2-3 elevi.
28
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
29/69
Se aleg mostre de lujeri,muguri,frunze,flori i fructe din fiecare specie, se repartizeaz fiecrei
grupe un numr de mostre, fiele de documentare i fiele de lucru elaborate de profesor.
Elevii observ fiecare mostr, i descoper caracteristicile, o identific din punct de vedere al
speciei i completeaz fiele de lucru.
Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de
autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ).
Exemplu:
Tema: Familia Pinacee. Genul Pinus
1. Itemi obiectivi
1.1 Itemi cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals
A F Pinul negru are dou ace ntr-o teacA F Molidul are dungi de stomate vizibile pe dosul frunzelor A F Lemnul laricelui este moaleA F Diseminarea seminelor de pin silvestru se produce n al treilea an
1.2 Itemi de tip pereche
Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane:
A B
Pin silvestru
Larice
Brad
Molid
Conuri erecte5 ace n teac
ace rsucite
Pin strob
Pin negru
lujeri zgrbuno
frunze caduce
1.3 Itemi cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Frunzele de molid sunt:
29
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
30/69
a) caduce
b)neptoare
c) verde deschis
2 Itemi semi-obiectivi
2.1 Itemi cu rspuns scurt:Maturaia conurilor la pinul strob se produce n anul al
2.2 Itemi de completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Frunzele de brad au form,culoarea, au
vrful, pe dos cu dou dungi de.., sunt
.alterabile i .
2.3. ntrebri structurate
Observai cu atenie eantioanele prezentate i rspundei la urmtoarele ntrebri:
a) Ce reprezint acestea?
b) Identificai speciile de rinoase crora le aparin.
c) Precizai speciile de rinoase la care conurile stau aezate
grupat .
( se vor prezenta elevilor eantioane de lujeri cu ace i conuri)
3 Itemi subiectivi3.1 Eseu structurat
Precizai diferenele dintre seminele aparinnd speciilor din genul Pinus.
3.2 Eseu liber
Analizai florile mascule i femele la brad i molid dup inflorescen,culoare i poziie.
Se elaboreaz fie de observaie, de autoevaluare.
MODULUL III. SEMINE I PEPINIERE FORESTIERE
I. Not introductiv
30
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
31/69
Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale,
produsele lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n
egal msur, suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i
efectele negative exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de
ameliorare a acestor terenuri i n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate.Aceasta impune formarea unei fore de munc calificate n acest domeniu.
Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a
dezvolta sectorul silvic n conformitate cu standardele europene.
Prin programul de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale
care le vor permite s continue pregtirea la nivelul 2, dei unii dintre acetia ar putea alege s
i gseasc un loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile
sub supraveghere.
Modulul Semine i pepiniere forestiere a fost conceput prin agregarea urmtoarelor uniti
de competen :
Uniti de competen pentru abiliti cheie
Comunicare si numeraie
Lucrul n echip
Uniti de competen tehnice generale:
Producerea materialului pentru mpduriri
Lucrri de regenerare artificial a pdurilor.
Modulul Semine i pepiniere forestiere ocup poziia a treia n cadrul pregtirii de baz de la
clasa a IX-a
Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 1
31
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
32/69
In continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:
O competen de la abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitile tehnice generale
prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare
formrii competenelor.
Unitatea de competen Competene individuale Coninuturi tematice
1. Comunicare si
numeraie
13. Producerea materialului
pentru mpduriri
1.1 Citete i utilizeaz
documente simple
13.5 Execut lucrri de scos,
sortare i depozitare a
materialului destinat
mpduririlor
Note informative privind datele,
termenele i condiiile de recoltare a
seminelor forestiere:
- de pe arbori dobori, arbori n picioare de
la nlimi mici,
-rezervaii surs de semine
-plantaje
Regulament de ordine interioar la
prelucrarea fructelor i seminelor
Pregtire de bazClasa a IX-a
Pregtire generalClasa a X-a
32
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
33/69
forestiere:
-ustorii solare
-prelucrarea fructelor uscate
-curirea i sortarea
Depozitarea i pstrarea seminelorforestiere
Pregtirea seminelor pentru
semnat:
-stratificarea
-forarea
-umectarea
-refrigerarea
Unelte i echipamente folosite la
obinere seminelor forestiere:
-la recoltare, prelucrare, curare, sortare,
pregtire pentru semnat
Norme de igien i securitate a muncii
-extrase din normele de igien i securitate a
muncii la recoltarea i prelucrarea fructelor
i seminelor forestiere
-fie de protecie a muncii
-pliante cu modele de echipamente de
protecie a muncii
II. Lista unitilor de competenta relevante pentru modul
Uniti de competen pentru abiliti cheie
1. Comunicare i numeraie
6. Lucrul n ehip
33
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
34/69
Uniti de competen tehnice generale:
1. Producerea materialului pentru mpduriri
2 .Lucrri de regenerare artificial a pdurilor
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilorUniti de
competenta
Competene
individuale
Coninuturi tematice
1. Comunicare
i numeraie
13. Producerea
materialului
pentrumpduriri
1.1 Citete i
utilizeaz
documente
simple
13.1 Identific
operaiilenecesare
obinerii
seminelor
forestiere
Note informative privind datele, termenele i condiiile
de recoltare a seminelor forestiere:
- de pe arbori dobori, arbori n picioare de la nlimi mici,
-rezervaii surs de semine
-plantaje
Regulament de ordine interioar la prelucrareafructelor i seminelor forestiere:
-ustorii solare
-prelucrarea fructelor uscate
-curirea i sortarea
Depozitarea i pstrarea seminelor forestiere
Pregtirea seminelor pentru semnat:
-stratificarea-forarea
-umectarea
-refrigerarea
Unelte i echipamente folosite la obinere seminelor
forestiere:
-la recoltare, prelucrare, curare, sortare, pregtire pentru
semnat
Norme de igien i securitate a muncii :
-extrase din normele de igien i securitate a muncii la
recoltarea i prelucrarea fructelor i seminelor forestiere
-fie de protecie a muncii
-pliante cu modele de echipamente de protecie a muncii13.2Execut Pregtirea manual a terenului:
34
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
35/69
lucrri de
producere a
puieilor n
pepinier
- scoaterea manual a cioatelor
-astuparea gropilor de la cznire
- strngerea resturilor de exploatare
Pregtirea solului
-desfundarea manual la dou cazmale i la o cazma ,mrunirea cu sapa i, nivelarea cu grebla
tvlugirea cu tvlugul acionat hipo
-executarea straturilor
Aplicarea manual a fertilizatorilor :
- gunoi de grajd , gunoi de trl , compost , ngrmnt verde ,
turba ,humus de pdure , mrania , ngrminte cu azot , cu
fosfor , cu potasiu , ngrminte complexe , preparte
bacteriene , amendamente
Instalarea manual culturilor:
-prin mprtiere ,n rigole
- adncimea de semnat
-epoca de semnat; scheme de semnat
-norma de semnat
-repicarea manual a puieilor : scheme de repicat , repicatul
cu scndura, repicatul cu plantatorul Metode noi de producere a puieilor :
-paturi nutritive , solarii , recipiente
Identificarea mainilor i utilajelor:
- pluguri cu brzdare, cu trupi , cu discuri , cu traciune
animal i mecanic ( PP-3-30M, PP-4-30) , grape cu coli
reglabili 6 GCR-1,7 , cu discuri GD 4 , GD 3,2 i
GDP-2,5 grape stelate GS-1,2 i GS-1,6, sape rotative
SR-4,5 , tvlug neted 3-TN-1,4 , inelar 3-TI-5,3 ,
utilaje pentru administrat ngrminte chimice :
MIC-1 , MA-3,5, gunoi de grajd MIG-2,2 i MIG-5,
maina de mprtiat ngrminte lichide , maina
pentru semnat SP-2, SP-6 MSP-4 , MSF-6 , SLPM,
maina pentru repicat Hary i MRR-2
35
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
36/69
Aplicarea normelor de igien i securitate a muncii la
instalarea culturilor forestiere , ntocmirea fielor de
protecie a muncii , dotarea cu echipamente de protecie
specifice lucrrii13.3 Execut
lucrri de obinere
a butailor
Tipuri de butai:
-lignificai , nelignificai cu clci
Confecionarea manual a butailor:
- cosoare , mldie, sortarea butailor , legarea n snopi ,
pstrarea la an
Butirea cu butai lignificai (manual prin nfingere
direct , cu plantatorul, marcarea terenului n vederea
butirii )
Butirea cu butai nelignificai( puiei ornamentali derinoase i foioase)
Utilajele pentru butit (maina de butit CIMA ,
maina de butit n despictur )
Aplicarea normelor de igien i securitate a muncii la
butit
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii13.4 Execut
lucrri de ngrijire a
culturilor din
pepiniere
Duntori biotici:
-ciuperci, insecte, mamifere, buruieni
Duntori abiotici:
- nghe, dezghe, secet, insolaie, vnt, grindin, zpad ,
metode : mulcirea, umbrirea, irigarea, anuri, mprejmuiri
Metode dentreinerea culturilor :
-rrirea , plivitul, spargerea crustei cu sapa , spliga, grebla
Utilajele pentru ntreinerea culturilor :-cultivatoare tip CPU-4,2 , CPPT-4 , PCV-2,25 ,
motopritoare tip Solo i Solo-Primula, freze de sol tip FPL-
4 , FV-1,1 , aparate de erbicidat tip Xpando , SPP-2 , aparate de
irigat prin aspersiune
Norme de igien i securitate a muncii la ntreinerea
36
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
37/69
culturilor forestiere
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii13.5 Execut
lucrri de
scos, sortare i
depozitare a
materialului
destinat
mpduririlor
Scoaterea materialului:
-cazmale, sape sfori, glei
Sortarea materialului
- talie, dimensiuni, viabilitate, abloane de sortare,
Depozitarea materialului :
-la an, n gherii,, n saci de plastic, n pungi de polietilen
Ambalarea i transportul puieilor :
-cu stuf , nuiele n pungi de material plastic
Utilaje pentru scos puiei :-pluguri pentru scos puiei tip VPN-2 , PVR-1,2 , cu traciune
animal
Norme de igien i securitate a
muncii la scosul puieilor :
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii14. Lucrri de
regenerare
artificial a
pdurilor
14.1 Execut
lucrri de pregtire
a terenului
Pregtirea terenului:
-curirea de resturi de exploatare , ndeprtarea vegetaiei
ierboase, adunarea bolovanilor, scoaterea manual a cioatelor,
executarea manual a anurilor de drenare pentru eliminarea
excesului de ap
Unelte i utilaje :
-sape , spligi , sape de munte, cazmale,trncoape, glei, roabe,
topoare, defriatoare manuale DTC-5 i mecanice tip :Progresul , Alba-Iulia, greble colectoare , buldozere
purtate de tractoare tip : S-1300 i S-1500
Norme de igien i securitate a muncii la pregtirea
terenului pentru mpduriri
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu echipamente
37
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
38/69
de protecie specifice lucrrii
14.2 Execut
lucrri de pregtire
a solului
Pregtirea solului:
-desfundarea, mrunirea i netezirea (pe toat suprafaa
,parial n fii , n tblii
Unelte i utilaje
-sape , spligi , sape de munte, cazmale , trncoape, greble,
scarificatoare tip Progresul, pluguri agricole pentru deselenit,
desfundat i arat : plug balansoar PDB-60 , plug forestier
PU50, pentru arat : PP-4-30 , PRS-2-35 i PPS-3-35
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii6. Lucrul n
echip
13. Producerea
materialului
pentru
mpduriri
1.2 i asum
rolurile care i
revin n echip
14.3 Instaleaz
culturile
forestiere
Implicarea n efectuarea lucrrilor de instalare a
culturilor forestiere:
-semnarea prin mprtiere, n rigole, n cuiburi
-plantarea puieilor n despitur, n gropi, n caviti, pe
muuroi, pe coam de brazd
-butirea prin nfingere diret cu plantatorul
Condiii necesare pentru obinerea unor rezultate
pozitive la instalarea culturilor forestiere
-epoca de semnat i plantat
-adncimea de semnat i plantat
-norma de semnat i desimea de plantat
Utilaje folosite la instalarea culturilor
- maini pentru semnat , butit , plantat SBN-1A , MP-1,
maini pentru spat gropi MG-2 , MDG-1 , MAG-30, Stihl
BT 45
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii
38
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
39/69
6. Lucrul n
echip
13. Producerea
materialuluipentru
mpduriri
6.1 i precizeaz
poziia intr-o
echip
14.4 ntreine
culturile forestiereartificiale
Sarcini proprii la revizuirea culturilor:
- nlturarea ierburilor,despotmolirea puieilor , ndeprtarea
pietrelor, rectificare vetrelor i a cuiburilor, ndreptarea
puieilor , muuroirea sau replantarea puieilor
Clarificarea poziiei n echipa de lucru la ntreinereaculturilor forestiere
Relaii de echip aplicarea descopleirilor, receprii
puieilor, ntreinerii solului
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii
6. Lucrul n
echip
13. Producerea
materialului
pentru
mpduriri
1.3 Colaboreaz cu
membrii
echipei pentru
ndeplinirea
sarcinilor
14.5 ntreine
culturile instalate
natural
Pregtire profesional la ntreinerea culturilor
instalate natural
-ajutorarea regenerrii naturale
-descopleirea puieilor
-receparea puieilor
-completarea culturilorntreinerea solului
Norme de timp i planuri de lucru la lucrrile de
ntreinere a culturilor forestiere Spirit de ntrajutorare la lucrrile n echip
-preluarea unor sarcini n caz de urgen, manifestarea
compasiunii, simpatiei
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii
IV . Condiii de aplicare didactic i de evaluare:
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul unu, s-a fcut dup un model nou
centrat pe competene cheie, competene tehnice generale.
39
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
40/69
La baza elaborrii programei a stat Standardul de Pregtire Profesional, care are
urmtoarea structur:
Unitatea de competen,
Nivelul,
Valoarea creditului, Competene,
Criterii de performan,
Condiii de aplicabilitate
Probe de evaluare.
Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine
generale despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2,
sau s se integreze pe piaa muncii.Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie
n comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea
pentru integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.
Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie centrat pe
formarea competenelor cheie i competenelor tehnice generale, cerute de nivelul de formare
i de calificarea lucrtor n silvicultur.
Acest lucru se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care
activitatea didactic este centrat pe elev.
Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese
pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice
coninutului.
Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,
proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea
competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice specializate, stimuleaz gndirea
logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor.
Evaluarea scoate n eviden msura care se formeaz competenele cheie i
competenele tehnice generale din standardul de pregtire profesional. . Se pot utiliza diferite
metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng
metodele clasice i metodele alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea,
40
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
41/69
proiectul, portofoliul elevului. Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot
mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz
propunerile.
Metodele de evaluare utilizate, beneficiaz de o serie de instrumente care trebuie elaborate n
corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul depregtire profesional
V. Sugestii metodologice
Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz
prin instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire
teoretic.
Pentru cele dou ore de la CDL este repartizat unitatea de competen Rezolvarea de
probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare
acestei uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de
atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri
ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare
sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri .
Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate
pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmntpentru cele trei tipuri de instruire.
Pentru pregtirea practic la modulul Semine i pepiniere forestiere sunt alocate un
numr de 270 ore care sunt repartizate astfel: laborator 118 ore i instruire practic 120 ore.
Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate
tehnic, iar orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor.
Parcurgerea cronologic a coninuturilor tematice:
Nr.
crt.
Tema Nr. de ore alocateTeorie Laborator
tehnologic
Instruire
practic
1 Note informative privind datele, termenele
i condiiile de recoltare a seminelor
forestiere:
- de pe arbori dobori, arbori n picioare de la
5 24 24
41
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
42/69
nlimi mici,
-rezervaii surs de semine
-plantaje
Regulament de ordine interioar la
prelucrarea fructelor i seminelorforestiere:
-ustorii solare
-prelucrarea fructelor uscate
-curirea i sortarea
Depozitarea i pstrarea seminelor
forestiere
Pregtirea seminelor pentru semnat:
-stratificarea
-forarea
-umectarea
-refrigerarea
Unelte i echipamente folosite la
obinere seminelor forestiere:
-la recoltare, prelucrare, curare, sortare, pregtire
pentru semnat
Norme de igien i securitate a muncii :
-extrase din normele de igien i securitate a
muncii la recoltarea i prelucrarea fructelor i
seminelor forestiere
-fie de protecie a muncii
-pliante cu modele de echipamente de protecie a
muncii2 Pregtirea manual a terenului:
- scoaterea manual a cioatelor
-astuparea gropilor de la cznire
- strngerea resturilor de exploatare
Pregtirea solului
-desfundarea manual la dou cazmale i la o
4 10 10
42
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
43/69
cazma ,
mrunirea cu sapa i, nivelarea cu grebla
tvlugirea cu tvlugul acionat hipo
-executarea straturilor
Aplicarea manual a fertilizatorilor :- gunoi de grajd , gunoi de trl , compost ,
ngrmnt verde , turba ,humus de pdure ,
mrania , ngrminte cu azot , cu
fosfor , cu potasiu , ngrminte complexe ,
preparte bacteriene , amendamente
Instalarea manual culturilor:
-prin mprtiere ,n rigole
- adncimea de semnat
-epoca de semnat; scheme de semnat
-norma de semnat
-repicarea manual a puieilor : scheme de repicat
, repicatul cu scndura, repicatul cu plantatorul
Metode noi de producere a puieilor :
-paturi nutritive , solarii , recipiente
Identificarea mainilor i utilajelor:- pluguri cu brzdare, cu trupi , cu discuri , cu
traciune animal i mecanic ( PP-3-30M, PP-4-
30) , grape cu coli reglabili 6 GCR-1,7 , cu
discuri GD 4 , GD 3,2 i GDP-2,5 grape stelate
GS-1,2 i GS-1,6, sape rotative SR-4,5 , tvlug
neted 3-TN-1,4 , inelar 3-TI-5,3 ,utilaje pentru
administrat ngrminte chimice : MIC-1 , MA-
3,5, gunoi de grajd MIG-2,2 i MIG-5, maina de
mprtiat ngrminte lichide , maina pentru
semnat SP-2, SP-6 MSP-4 , MSF-6 , SLPM,
maina pentru repicat Hary i MRR-2
Norme de igien i securitate a muncii la
instalarea culturilor forestiere , ntocmirea
43
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
44/69
fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii
3
Tipuri de butai:
-lignificai , nelignificai cu clci
Confecionarea manual a butailor:
- cosoare , mldie, sortarea butailor , legarea n
snopi , pstrarea la an
Butirea cu butai lignificai (manual prin
nfingere direct , cu plantatorul, marcarea
terenului n vederea butirii )
Butirea cu butai nelignificai( puiei
ornamentali de rinoase i foioase)
Utilajele pentru butit (maina de butitCIMA ,
maina de butit n despictur )
Norme de igien i securitate a muncii la
butit
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea
cu echipamente de protecie specifice lucrrii
3 10 10
4 Duntori biotici:
-ciuperci, insecte, mamifere, buruieni
Duntori abiotici:
- nghe, dezghe, secet, insolaie, vnt, grindin,
zpad , metode : mulcirea, umbrirea, irigarea,
anuri, mprejmuiri
Metode dentreinerea culturilor :
-rrirea , plivitul, spargerea crustei cu sapa ,
spliga, grebla Utilajele pentru ntreinerea culturilor :
-cultivatoare tip CPU-4,2 , CPPT-4 , PCV-2,25 ,
motopritoare tip Solo i Solo-Primula, freze de
sol tip FPL-4 , FV-1,1 , aparate de erbicidat tip
Xpando , SPP-2 , aparate de irigat prin aspersiune
3 10 10
44
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
45/69
Norme de igien i securitate a muncii la
ntreinerea culturilor forestiere
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea
cu echipamente de protecie specifice lucrrii
5
Scoaterea materialului:
-cazmale, sape sfori, glei
Sortarea materialului
- talie, dimensiuni, viabilitate, abloane de sortare,
Depozitarea materialului :
-la an, n gherii,, n saci de plastic, n pungi de
polietilen
Ambalarea i transportul puieilor :-cu stuf , nuiele n pungi de material plastic
Utilaje pentru scos puiei :
-pluguri pentru scos puiei tip VPN-2 , PVR-1,2 ,
cu traciune animal
Norme de igien i securitate a muncii la
scosul puieilor :
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotareacu echipamente de protecie specifice lucrrii
4 24 24
6
Pregtirea terenului:
-curirea de resturi de exploatare , ndeprtarea
vegetaiei ierboase, adunarea bolovanilor, scoaterea
manual a cioatelor, executarea manual a anurilor
de drenare pentru eliminarea excesului de ap
Unelte i utilaje :-sape , spligi , sape de munte, cazmale,trncoape,
glei, roabe, topoare, defriatoare manuale DTC-5 i
mecanice tip :
Progresul , Alba-Iulia, greble colectoare , buldozere
purtate de tractoare tip : S-1300 i S-1500
1 6 6
45
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
46/69
Norme de igien i securitate a muncii la
pregtirea terenului pentru mpduriri
- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu
echipamente de protecie specifice lucrrii
7
Pregtirea solului:
-desfundarea, mrunirea i netezirea (pe toat
suprafaa ,parial n fii , n tblii
Unelte i utilaje
-sape , spligi , sape de munte, cazmale ,
trncoape, greble, scarificatoare tip Progresul,
pluguri agricole pentru deselenit,
desfundat i arat : plug balansoar PDB-60 , plug
forestier PU50, pentru arat : PP-4-30 , PRS-2-35
i PPS-3-35
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea
cu echipamente de protecie specifice lucrrii
2 6 6
46
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
47/69
8
Implicarea n efectuarea lucrrilor de
instalare a culturilor forestiere:
-semnarea prin mprtiere, n rigole, n cuiburi
-plantarea puieilor n despitur, n gropi, n
caviti, pe muuroi, pe coam de brazd-butirea prin nfingere diret cu plantatorul
Condiii necesare pentru obinerea unor
rezultate pozitive la instalarea culturilor
forestiere
-epoca de semnat i plantat
-adncimea de semnat i plantat
-norma de semnat i desimea de plantat
Utilaje folosite la instalarea culturilor
- maini pentru semnat , butit , plantat SBN-
1A , MP-1, maini pentru spat gropi MG-2 ,
MDG-1 , MAG-30, Stihl BT 45
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea
cu echipamente de protecie specifice lucrrii
4 10 10
47
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
48/69
9
Sarcini proprii la revizuirea culturilor:
- nlturarea ierburilor,despotmolirea puieilor ,
ndeprtarea pietrelor, rectificare vetrelor i a
cuiburilor, ndreptarea
puieilor , muuroirea sau replantarea puieilor Clarificarea poziiei n echipa de lucru la
ntreinerea culturilor forestiere
Relaii de echip aplicarea descopleirilor,
receprii puieilor, ntreinerii solului
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea
cu echipamente de protecie specifice lucrrii
3 9 10
10
Pregtire profesional la ntreinerea
culturilor instalate natural
-ajutorarea regenerrii naturale
-descopleirea puieilor
-receparea puieilor
-completarea culturilorntreinerea solului
Norme de timp i planuri de lucru lalucrrile de ntreinere a culturilor
forestiere
Spirit de ntrajutorare la lucrrile n echip
-preluarea unor sarcini n caz de urgen,
manifestarea compasiunii, simpatiei
Norme de igien i securitate a muncii
-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotareacu echipamente de protecie specifice lucrrii
3 9 10
48
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
49/69
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s
fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului
economic.
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare.
ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie sfie canalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de
calificarea lucrtor n silvicultur.
Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii
didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode didactice, n funcie de ceea
ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.
Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Instalarea culturilor forestiere prin
care se vizeaz formarea competenei Instaleaz culturile forestiere
n proiectarea leciilor din cadrul temei precizate profesorul trebuie s elaboreze fie
de lucru precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de lucru se administreaz elevilor
n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual )i n funcie de resursele
materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s le completeze.
Profesorul va expune metodele de instalare a culturilor forestiere, utiliznd ca resurse
materiale plane, diapozitive, filme didactice soft-uri. Elevii trebuie s observe , s descopere,
s diferenieze metodele de instalare a culturilor forestiere formndu-i astfel baza teoreticpentru dobndirea competenei tehnice generale de instalare a culturilor forestiere.. Metodele
folosite n acest caz sunt observaia, descoperirea, problematizarea.
Se recomand ca modul de organizare a clasei s se fac pe grupe de 2-3 elevi.
Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie
de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ).
Evaluarea poate fi de progres sau final.
Exemplu:
Tema: Instalarea culturilor forestiere
4 Itemi obiectivi
4.1 Itemi cu alegere dual
49
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
50/69
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals
A F Puieii de talie mare se planteaz n despicturA F Stejarul pedunculat poate fi instalat prin semnturi directeA F La plantarea n gropi se folosesc numai puiei de talie micA F Perioada optim de instalare a culturilor forestiere este n mustul zpezii
4.2 Itemi de tip pereche
Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane:
A B
Metod de semnare a stejarului n gropi
Metod de plantat n cuiburi
Plantare n despictur puiei detalie mic
Plantare pe coame de brazd plop
molid4.3 Itemi cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Adncimea de semnat se stabilete n funcie de:
a) anotimp
b) zona geografic
c) vrsta.
5 Itemi semi-obiectivi
5.1 Itemi cu rspuns scurt:
Butirea se recomand la urmtoarele specii.
5.2 Itemi de completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Adncimea de semnat la stejar este de .cm, iar metoda de semnat cel mai
frecvent utilizat este ..
6 Itemi subiectivi
3.2 Eseu structuratPrecizai etapele de lucru la plantarea n gropi.
3.3 Eseu liber
Precizeaz modul de instalare a unei culturi de gorun.
Se elaboreaz fie de observaie, de autoevaluare.
50
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
51/69
n continuare exemplificm un model de fi de observaie ce poate fi utilizat la activitatea
practic pentru evaluarea competenei Instaleaz culturile forestiere.
Fi de observaie
Nume elev:
Data:
Locul de desfurare: Fondul forestier
Unitatea de competen: 14. Lucrri de regenerare artificial a pdurilor
Competena: Instaleaz culturile forestiere
Nr.
crt
Sarcina Realizare
da nu
1Executarea corect a gropii
Dimensionarea gropii Selectarea pmntului
2 Poziionarea corect a puietului Poziionarea rdcinii Poziionarea tulpinii
3 Umplerea corect a gropii Aezarea pmntului selectat Tasarea succesiv a pmntului
4 Verificarea corectitudinii plantrii
51
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
52/69
MODULUL IV. PRACTICA COMASAT
I. Not introductiv
Standardele de pregtire profesional pentru calificrile din domeniul Silvicultur au
fost stabilite n concordan cu Planul Naional de Dezvoltare 2004-2006 i au ca obiectiv
principal promovarea unei fore de munc calificate, bine pregtit i adaptabil la piaa
muncii, care s rspund schimbrilor din economie.Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei
naionale, produsele lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan
extern. n egal msur, suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar
i efectele negative exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de
ameliorare a acestor terenuri i n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta
impune formarea unei fore de munc calificate n acest domeniu.
Rolul practicii este decisiv n formarea abilitilor cheie, a competenelor tehnice
generale i a competenelor tehnice specializate, ntruct se realizeaz la agentul economic, n
condiii de producie, familiariznd elevul cu viitorul loc de munc.
Orele din C.D.L prevzute pentru practic comasat sunt n dezvoltare local din punct
de vedere al organizrii activitilor practice i al opiunii pentru anumii ageni economici.
Coninutul activitilor trebuie s duc la formarea competenelor prevzute n standardul de
pregtire profesional.
Programa de instruire practic comasat este o program cadru pentru domeniul
Silvicultur , calificarea Lucrtor n silvicultur, pentru clasa a-IX-a .
Adaptarea programei se va face de fiecare coal n funcie de condiiile locale i
de opiunea pentru anumii ageni economici, dar se va urmri formarea acelorai
competene tehnice i abiliti cheie din standardul de pregtire profesional.
Lista unitilor de competen care se urmresc a se forma n cadrul practicii comasate
din clasa a IX a are urmtoarea structur :
52
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
53/69
Uniti de competen pentru abiliti cheie
Comunicare i numeraie
Igien i securitatea muncii
Lucru n echip
Organizarea locului de munc Rezolvarea de probleme
Uniti de competen tehnice generale:
Producerea materialului pentru mpduriri
Lucrri de regenerare artificiala a pdurilor
Recunoaterea speciilor forestiere
Abilitile cheie precizate n standardul de pregtire profesional pentru nivelul 1,repartizate pentru clasa a IX-a se formeaz si se aprofundeaz n fiecare modul, n mod
deosebit la instruirea practic dar se evalueaz numai n anumite parcursuri ale curriculumului
aa cum se prezint n tabelul numrul 1 cu alctuirea modulelor.
Unitile tehnice generale reprezint suportul pe care se formeaz abilitile cheie.
Competenele i coninuturile unitilor tehnice generale nu sunt detaliate n tabelul
de corelare la punctul III , pentru c parcurgerea i evaluarea lor se realizeaz n modulele
prezente n curriculum din trunchiul comun.
Subliniem nc odat c: unitile de competen cu abilitile cheie organizarea
locului de munc i igien i securitatea muncii - se trateaz complet i se evalueaz n
cele 120 de ore de instruire practic comasat din clasa a IX a i care se vor regsi n tabelul
de la punctul III .Unitatea de competen Rezolvarea de probleme se trateaz complet i
se evalueaz n cadrul celor 2 ore/sptmn de C.D.L., incluse n planul de nvmnt.
n orele de instruire practic comasat se asigur predominant formarea abilitilor
cheie menionate i experien n munc pe domeniul de pregtire de baz n silvicultur
II. Lista unitilor de competen relevante pentru instruire practic comasat la clasa
a IX- a
Uniti de competen pentru abiliti cheie
5. Igiena i securitatea muncii
7. Organizarea locului de munc
53
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
54/69
III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de
competen
Competene
individuale
Coninuturi tematice
5. Igiena i
securitatea muncii
(1 credit =
60 ore)
5.1. Numete factorii
de risc i bolile
profesionale de la
locul de munc
Factori de risc :
- ageni patogeni bacterii,ciuperci, prezeni n
mediile de cretere ale plantelor lemnoase i n
spaiile de prelucrare i depozitare a seminelorforestiere
- factori de climat vnt, ploaie, extreme
termice, praf n sectorul forestier i factori de
microclimat necorespunztori.
- substane toxice n depozite de pesticide.
- depozite de carburani.
- risc de inundare n zonele limitrofe
principalelor ruri i n lunca Dunrii.
- duntori din spaiile de depozitare ale
seminelor (oareci, pri, obolani)
Boli profesionale:
- viroze
- boli ale cilor respiratorii
- boli ale pielii
- boli transmise de la animale
- alergie la praf, polen
- afeciuni ale diferitelor organelor de sim
- boli interne: ulcer,pneumonie,gastrit
Risc de practic:
- risc de mbolnvire
54
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
55/69
- risc de accidentare
- risc de invaliditate5.2. Aplic reguli de
sntate i igien
individual la locul
de munc
Reguli de igien individual la locul
de munc pentru domeniul silvicultur
- igien corporal,
- igiena vestimentaiei,
- igiena alimentaiei.
Materiale de ntreinere a igienei:
- materiale igienico-sanitare
- produse cosmetice
- alimente de protecie (ap,ceai, lapte)
Consecinele nerespectrii regulilor de
igien la locul de munc
- intoxicaii
- boli parazitare n sectorul forestier
- toxiinfecii alimentare n sectorul forestier
- dermatoze, boli infecto-contagioase.5.3 Aplic normele
de securitate la locul
de munc, precum i
normele de prevenire
i stingere a
incendiilor
Simbolurile de avertizare:
- semnale sonore, vizuale
- avertismente scrise cnd se aplic combaterea
duntorilor
- indicatoare pentru punctele de lucru
periculoase
- culori de securitate n spaiile cu substane
toxice
- fie de instructaj pentru persoanele care
lucreaz n punctele predispuse la accidente
Echipamente de lucru i de protecie
pentru lucrtorii din sectorul forestier
-vestimentaie i echipamente de protecie
corporal (cizme, salopete, bonete, ochelari,
mnui, or), dispozitive de protecie specifice:
ochelari, masc de gaze.
55
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
56/69
5.4 Acord primul
ajutor n caz de
accident
Manifestri n caz de accident:
- stri de ameeal
- lein, stop cardio-respirator
- stri de grea, echimoze,hemoragii
Materiale folosite: targ, atele, fei,
dezinfectant, bandaje sterile, garou
Msuri ntreprinse:
- hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie,
imobilizare, poziionarea accidentatului,
dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul
accidentatului la cea mai apropiat unitate
medical.
56
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
57/69
7. Organizarea
locului de munc
7.1 Asigur ordinea
i curenia la locul
de munc
Mijloace de munc
Materii prime i auxiliare folosite n
silvicultur
- semine
- ngrminte- pesticide
- unelte
Echipamente i utilaje: echipamente de
stropit i tratament,
Instalaii de irigare
Ordonarea succesiunii operaiilor n
cadrul procesului de producie n sectorul
forestier
Ex. respectarea termenelor calendaristice i a
ordinii operaiilor de :
- pregtit solul-semnat, ntreinere cultur,
recoltat culturi i valorificat producia
- succesiunea operaiilor de recoltare,
prelucrare i pregtire a seminelor pentru
semnat
Curenia la locul de munc n
domeniul silvic
- metode de lucru: manuale( mturat,
splat,dezinfectat), mecanice (aspirat, ventilat),
semiautomate (tratamente la semine, culturi)
- materiale de curenie specifice locului de
munc: lavete, detergeni, dezinfectani isolveni.
57
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
58/69
7.2 Aplic principiile
ergonomice n
organizarea locului
de munc
Principii ergonomice aplicate n
operaiile manuale din procesul de
producie forestier
- microclimatul din spaiile de cazare i
depozitare
Msuri de reducere a efortului:
- economia de micri la ncrcat, transportat i
depozitat produse forestiere
- poziia de lucru la:sortat, msurat, cntrit
produse forestiere n vrac sau ambalate
Meninerea microclimatului prin
ventilaie, temperatur, iluminat, zgomot
- introducerea aerului condiionat n depozitele
de semine pentru pstrare
- iluminatul dirijat n sere, depozite
58
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
59/69
7.3 Folosete
instruciunile de lucru
pentru ndeplinirea
sarcinilor
Instruciuni de lucru:
- fie tehnologice pentru instalarea culturilor
forestiere
- regulamente program zilnic de lucru
- schie de amplasare a culturilor- explicaii ale echipelor de lucru pentru
operaiile efectuate la culturile forestiere
Msuri de verificare :
- compararea rezultatelor activitilor cu
standardele n vigoare pentru fiecare lucrare
silvic
- msurarea gradului de realizare a operaiilor
proiectate
- verificarea respectrii schielor de amplasare a
culturilor
Corecii de erori:
- operaii de dezinfecii i dezinsecii n spaiile
de depozitare a seminelor
- operaii de completare a golurilor la culturile
forestiere care nu s-au prins de la prima plantare
urmare a nerespectrii tehnicii de plantare
prevzut n tehnologie.
IV. Condiii de aplicare didactic i evaluare
Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 1 , s-a fcut ntr-un model nou centrat
pe abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate. La baza
elaborrii programei a stat standardul de pregtire profesional care are urmtoarea structur:
unitatea de competen
nivelul
valoarea creditului
competene
59
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
60/69
criterii de performan
condiii de aplicabilitate
probe de evaluare
Prin calificrile de la nivelul 1 elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generale
despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2 sau s seintegreze pe piaa muncii. Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au
formarea abilitilor cheie n comunicare i numeraie, n igiena i securitatea muncii, n
lucru n echip, n organizarea i pregtirea pentru integrare la locul de munc i n
rezolvarea de probleme.
Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare-nvare trebuie s fie canalizat pe
formarea abilitilor cheie, competenelor tehnice generale i competenelor tehnice
specializate, cerute de nivelul de formare i de calificrile corespunztoare niveluluirespectiv.
Acest obiectiv se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care
activitatea didactic este centrat pe elev. Pentru fiecare unitate de coninut, trebuie alese
acele metode i procedee didactice care conduc la formarea abilitilor cheie i
competenelor tehnice generale cerute la clasa a IX a nivelul 1 de calificare.
Metode ca: studiul de caz, descoperirea, problematizarea, jocul de rol, metoda proiect,
simularea au o eficien maxim n procesul de predare-nvare i n mod special lainstruirea practic.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz abilitile cheie, competenele
tehnice generale i competenele tehnice specializate. Se pot utiliza diferite metode de
evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice
i metodele alternative ca: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul i
portofoliul elevului.
Pentru instruirea practic comasat sunt recomandate s fie utilizate ca instrumente de
evaluare: fia de observaie, fia de autoevaluare, proiectul, chestionarul, testul de
verificare. Metodele de evaluare utilizate trebuie elaborate n corelare cu criteriile de
performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtire profesional.
60
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
61/69
V. Sugestii metodologice
Unitile de abiliti cheie: Igiena i securitatea muncii i Organizarea locului de
munc, se parcurg i se evalueaz n totalitate, n cadrul celor 120 de ore de instruire
practic comasat la clasa a IX a.
Pentru asigurarea condiiilor optime de formare i evaluare a celor dou uniti de
competen, este recomandat ca unitatea de nvmnt s contacteze i s informeze
agentul economic unde urmeaz s efectueze clasa, practica comasat, privind condiiile i
locul unde se pot parcurge i evalua cele dou uniti de competen.
Avnd n vedere c planul de nvmnt pentru cultura de specialitate la clasa a IX-a este
structurat pe patru module de baz, din trunchiul comun :
Elemente de climatologie i pedologie forestier - 70 ore/an;
Studiul plantelor lemnoase forestiere -140 ore/an;
Semine i pepiniere forestiere - 270 ore/an;
Se recomand orientativ practica comasat pe urmtoarea structur :
1 sptmn Elemente de climatologie i pedologie forestier
1 sptmn Studiul plantelor lemnoase forestiere
2 sptmni Semine i pepiniere forestiere.
Agenii economici pot s asigure n condiii optime parcurgerea celor patru sptmni de
practic comasat, prin trecerea ealonat a elevilor prin cele trei mari sectoare de
activitate. Evaluarea se poate face pe parcursul celor patru sptmni pe durate de timp
diferite n funcie de activitile de instruire practic desfurate, de metodele i
instrumentele de evaluare utilizate de comisia de evaluare.
Instruirea practic comasat la clasa a IX-a va fi coordonat de ctre maistrul instructor din
coal n colaborare cu reprezentantul intreprinderii desemnat de conductorul unitii unde
se desfoar practica comasat.
Redm mai jos tematica orientativ realizat pe norme de timp pentru practica comasat
clasa a IX-a nivelul I, pentru domeniul de pregtire- silvicultur:
Parcurgerea cronologic a oninuturilor tematice:
61
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
62/69
Nr.
crtTema Numr ore
1
Factori de risc
Boli profesionale
Risc de accidente,mbolnviri i invaliditate
15
2
Reguli de igien n activitile desfurate n
silvicultur
Materiale de ntreinere i igien
Consecinele nerespectrii regulilor de igien
individual la locul de munc
20
3.
Simboluri de avertizare pentru aplicarea normelor de
securitate a muncii i de prevenire i stingere a
incendiilor
Echipament de lucru i de protecie utilizat n lucrrile
silvice
15
4.
Manifestri n caz de accident
Materiale folosite
Msuri ntreprinse
10
5.
Mijloace de munc n procesul de producie -
silvicultur
- Materii prime i auxiliare
- Echipamente
- Instalaii
Succesiunea operaiilor
Curenia la locul de munc n activitile desfurate
n silvicultur
30
6.
Principii ergonomice la lucrrile silvice
Msuri de reducere a efortului prin poziia de lucru idozare a efortului.
Meninerea microclimatului
15
7.
Instruciuni de lucru pentru ndeplinirea sarcinilor
Verificri prin : msurri, , comparri i sondaje
Operaiuni de corectare a erorilor
15
62
-
8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu
63/69
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, recomand la latitudinea maistrului
instructor s fac distribuirea orelor n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale
colii i ale agentului economic.
Intregul demers didactic depus de maistrul instructor n procesul de predare-nvare,
trebuie focalizat pe formarea abilitilor cheie i competenelor tehnice generale prevzutela nivelul I de calificare pentru clasa a IX-a n domeniul silviculturii.
O importan deosebit o au metodele de predare-nvare, mijloacele i materialele
didactice, precum i modul de lucru i metodele de evaluare utilizate.
In activitile de instruire practic comasat maistrul instructor are rolul s ghideze
activitatea practic, documentarea, punnd accent deosebit pe dezvoltarea gndirii logice,
creativitii, descoperirii i imaginatiei.
Problematizarea, studiul de caz, exerciiul i demonstraia trebuie s domine n
activitatea de instruire practic comasat. Se recomand activitatea individual, activitatea
n grup, activitatea pe echipe pentru a dezvolta spiritul de cooperare, comunicare, necesar
n formarea abilitilor cheie prezentate n standardul de pregtire profesional.
Fiele de lucru care pot fi utilizate de ctre elevi n transpunerea rezultatelor obinute
n activitile practice curente, i ajut pe elevi s ajung prin efort individual sau colectiv
la corelarea sau msurarea i evaluarea unor indicatori de calitate.
Evaluarea continu sau secvenial, cu caracter predominant forma