Consiliere şi Orientare

(2013 – 2014)

Clasa a VIII-a B

Profesor diriginte: DANALACHI DENISE-IULIANA

SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 BRAGADIRU

Obiective cadru

1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştinţelor şi abilităţilor inter-personale.

3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.

4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.

5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

Valori şi atitudini

Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi.

Aprecierea unicităţii fiecăruia.

Receptivitate la emoţiile celorlalţi.

Valorizarea relaţiilor inter-personale.

Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor.

Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare.

Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi profesional.

Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.

Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare.

Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi viitor.

MODULUL CONŢINUTURI OBIECTIVE SPECIFICETEME EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢISEMESTRUL I Sapt. SEMESTRUL II Sapt.

1. Autocunoaştere şi dezvoltare profesională.

1.1 Autocunoaştere:- stima de sine: ce este stima de sine, resursele formării stimei de sine;- atitudinea pozitivă faţă de propria persoană;- acceptarea necondiţionată / auto-valorizarea.1.2 Schimbare, creştere, dezvoltare:- caracteristicile preadolescenţei: schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu colegii, aşteptări.

- să evolueze punctele tari şi slabe, interesele, abilităţile personale;- să demonstreze respect de sine;- să-şi aprecieze propriile trăsături de caracter;- să identifice evenimentele pozitive din viaţa lor;- să analizeze relaţia dintre evenimentele pozitive şi stima faţă de sine;- să-şi propună şi să-şi însuşească modele demne de conduită.

1. Cine sunt eu?

2. Ce este mai bine pentru mine?

3. Gândul , vorba, fapta.

S 1

S 2

S 3

1. Punctualitatea, trăsătură a omului modern şi civilizat.

2. Diferiţi – împreună.

3. Frumuseţea gestului mărunt.

S 1

S 2

S 3

- chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale;- portofoliul resurselor personale;- dezbateri pe tema respectului de sine;- joc de rol care pune în evidenţă atitudini pozitive / negative faţă de sine pe scenarii date sau create de elevi.

2. Comunicare şi abilităţi sociale.

2.1 Managementul emoţiilor:- relaţia dintre evenimente, gânduri şi emoţii generate;- cum facem faţă emoţiilor dificile (de ex. furie, tristeţe)?2.2 Abilităţi sociale:- importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup;- avantajele cooperării în grup.

- să-şi formeze abilităţi de comunicare;- să-şi însuşească modele de comportament civilizat în comunicare;- să descopere modalităţi noi, creative de exprimare;- să explice importanţa responsabilităţii sociale în diferite contexte;- să manifeste respect pentru exprimarea punctelor de vedere;- să accepte diversitatea opiniilor;- să anticipeze schimbarea rolurilor în familie de-a lungul vieţii;

1. Dialogul – o fereastră către lume.

2. Reportajul – forma modernă de comunicare.

S 4

S 5

1. Şi tu poţi avea dreptate!

2. Poduri între inimile noastre.

3. O imagine cât o mie de cuvinte.

4. Familia mea în comunitate.

S 4

S 5

S 6

S 7

- exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale;- practicarea exprimării pro / contra;- monitorizarea presei: cum apar prejudecăţile şi stereotipurile în ştiri, articole;

MODULUL CONŢINUTURI OBIECTIVE SPECIFICETEME EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢISEMESTRUL I Sapt. SEMESTRUL II Sapt.- să accepte ideea solidarităţii familiei, a securităţii pe care o oferă;- să cunoască criteriile de valoare după care se evaluează familia în comunitate;- să descrie ambientul familial propriu;- să-şi protejeze ambientul familial;- să exerseze dialogul în familie, în clasă, acţiuni publice;- să aspire spre independenţă fără a neglija respectul faţă de părinţi şi profesori;

3. Comunicarea prin dezbateri.

4. Problemele mele şi problemele familiale.

S 6

S 7

5. Convinge-mă!

6. Dialogul generaţiilor.

7. Puterea sta in decizia noastră!

S 8

S 9

S 10

- sarcini pe grupe, colaje, scenarii cu tema „Rolurile femeilor / bărbaţilor în viaţa privată şi în viaţa publică”.

3. Managementul informaţiilor şi

învăţării.

3.1 Managementul informaţiilor:- modalităţi de găsire a informaţiilor;- importanţa informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare – acomodare;3.2 Învăţare eficientă:- factorii favorizanţi / frenatori ai învăţării: clasificare şi analiza (interni – externi, sociali, culturali, personali, contextuali).

- să utilizeze TIC (tehnologii informatice şi de comunicare) pentru documentarea privind opţiunile pentru clasa a IX-a;- să aplice tehnici ale gândirii critice;- să organizeze şi să planifice timpul de studiu;- să identifice soluţii creative;- să găsească modalităţi de aplicare a soluţiilor găsite;- să identifice strategiile utilizate pentru dezvoltarea stilului propriu de învăţare;- să identifice strategii adecvate stilului propriu de învăţare.

1. De ce învăţ?

2. Stilul meu de învăţare.

S 8

S 9

1. Porţi mereu deschise.

2.Calculatorul in viata mea.

S 11

S 12

- accesarea portalului www.edu.ro, www.admitere.ro şi selectarea informaţiilor utile pentru decizia privind traseul educaţional;- discuţii de grup privind avantaje şi limite ale utilizării TIC pentru informarea cu privire la opţiunile pentru clasa a IX-a;- exerciţii specifice gândirii critice.

4. Planificarea carierei.

4.1 Explorarea carierei:

- să-şi conştientizeze idealul de viaţă proiectat subiectiv; 1. Ce îmi doresc cel S 10 1. Caracterul şi S 13

- scrisoarea de intenţie şi CV pentru diferite situaţii

MODULUL CONŢINUTURI OBIECTIVE SPECIFICETEME EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢISEMESTRUL I Sapt. SEMESTRUL II Sapt.- caracteristicile unei meserii – sarcini simple, responsabilităţi, mediu de lucru, vestimentaţie, instrumente de lucru, orar.- ocupaţii tradiţionale şi non-tradiţionale.

- să accepte distanţa dintre dorinţe, iluzii şi realitate;- să-şi identifice aşteptările, aspiraţiile;- să înţeleagă că reuşita în viaţă depinde de câţiva factori determinanţi (încrederea în sine, asumarea riscului, creativitate);- să înţeleagă diferenţa dintre obiectivele pe termen scurt şi obiectivele pe termen lung; - să identifice relaţia dintre cele două tipuri de obiective;- să identifice metode şi exemple de educare a voinţei;- să-şi propună programe personale de educare;- să-şi cunoască propriile aptitudini şi deprinderi consolidate eficient;- să argumenteze importanţa elementelor de marketing personal (scrisoarea de invitaţie, CV-ul) pentru găsirea unui loc de muncă;- să demonstreze importanţa portofoliului personal pentru conturarea unui traseu educaţional şi profesional.

mai mult?

2. Prejudecăţile despre anumite profesii.

3. Aptitudini, talente, deprinderi.

S 11

S 12

destinul unui om.

2. Cum poţi reuşi în viaţă? („Cheia succesului”)

3. Voinţa şi educarea ei.

4. Ce fac azi, ce fac mâine?

S 14

S 15

S 16

(ipotetice) de găsire a unui loc de muncă;- portofoliul personal;- discuţii de grup privind traseele educaţionale posibile după terminarea clasei a VIII-a;- simulare: completarea formularelor opţiune pentru clasa a IX-a;- stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.

5. Calitatea stilului de viaţă.

5.1 Calitatea relaţiilor sociale:- consecinţele presiunii grupului în alegerea unor activităţi educaţionale sau în explorarea şi

- să evalueze convingerile atitudinile şi comportamentele definitorii ale stilului de viaţă în planificarea carierei;- să înţeleagă specificul noţiunii de „igiena muncii intelectuale”;

1. Igiena muncii intelectuale.

3. Timpul, prieten şi / sau duşman.

S 13

S 14

1. Mâncăm pentru a trăi sau trăim pentru a mânca?

2. Moda şi sănătatea.

S 17

S 18

- dezbatere, studiu de caz, problematizare pe tema opţiunilor educaţionale şi a stilului de viaţă;- proiecte individuale şi de grup pentru identificarea propriului stil de viaţă în relaţie cu

MODULUL CONŢINUTURI OBIECTIVE SPECIFICETEME EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢISEMESTRUL I Sapt. SEMESTRUL II Sapt.dezvoltarea unor aptitudini şi abilităţi personale;- modalităţi de a face faţă presiunii grupului.5.2 Calitatea vieţii personale:- alternative ale unor probleme;- alegerea alternativei optime;- consecinţe pe termen scurt şi lung ale unei decizii.

- să-şi definească un regim propriu de muncă intelectuală în raport cu nevoile şi posibilităţile proprii;- să-şi formeze valori şi atitudini pozitive faţă de un stil de viaţă sănătos;- să-şi propună şi să-şi însuşească modele demne de conduită;- să analizeze rolul influenţei grupului, a familiei şi a mass-mediei;- să conştientizeze efectele alimentaţiei asupra aspectului exterior;- să demonstreze abilităţi de management al stresului;- să cunoască valenţele „timpului liber prieten” (iniţiativa, invenţia, creativitatea) şi a performanţelor sale (dezvoltă personalitatea şi conferă bucurie, echilibru, optimism);- să identifice caracteristicile principale ale „timpului duşman” (organizarea greşită, rutina) şi a consecinţelor sale;- să înţeleagă muzica ca cel mai pătrunzător gen al artei.

4. Managementul stresului în situaţii de examinare.

S 15

3. Muzica, timp regăsit al bucuriilor noastre.

4.Aer , lumina, culoare in viata mea.

S 19

S 20

opţiunile educaţionale şi profesionale;- completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă şi carieră;- dramatizări, jocuri de rol şi imaginarea unor situaţii de decizie în situaţii de stres şi aplicarea unor modalităţi de adaptare;- discuţii de grup pe tema pregătirii pentru examene: bariere, modalităţi de adaptare, optimizarea învăţării;- realizare de pliante.