pedagogie profesori (toate specialitățile)

7/24/2019 Pedagogie Profesori (Toate Specialitile)

1/7

MINISTERUL EDUCA IEI I CERCETRII TIIN IFICE

P R O G R A M A

PENTRU EXAMENUL NA IONAL DE DEFINITIVARE N NV MNT

PROFESORI (TOATE SPECIALIT ILE)

DISCIPLINA DE EXAMEN:PEDAGOGIE I ELEMENTE DE PSIHOLOGIE COLAR

1


2/7

2015

A P!"#"$%&!" '"$"!&

Programa pentru disciplina Pedagogie i elemente de psihologie colar , pentru examenul de definitivare nnv mnt, este structurat n coresponden cu:

- statutul i competen ele specifice profesiei didactice; - relevan a con inuturilor n raport cu activitatea efectiv a cadrului didactic; - asigurarea continuit ii formrii pedagogice n diferite etape (modul psihopedagogic, alte formede pregtire

de certificare);- actualiarea parcursului de formare n raport cu devoltrile recente din domeniul tiin elor educa iei, cu

evolu iile socioculturale, economice i tehnologice, cu tendin ele europene; - cercetrile recente n aria teoriei i practicilor educa ionale!

Programa i propune s a"ordee teme relevante, cu deschidere interdisciplinar! #n construc ia sa, sun valorificate programele anterioare de pedagogie pentru examenele de defnitivat!

Pregtirea ini ial pentru profesia didactic a fost n eleas ca fiind legat de un ansam"lu de competen e ini iale, de "a, care urmea s se devolte pe msur ce profesorul do"nde te experien !

$olurile cadrului didactic n cadrul colii s-au diversificat n contextul schim"rilor sociale rapide i al a teptrilor sociale fa de misiunea colii! %stfel, profesorul:

- proiectea, conduce i evaluea procesul de nv mnt & sta"ile te finalit i, selectea con inuturi, le adaptea n func ie de nevoile de devoltare i de interesele copiilor' tinerilor etc!, proiectea str ategii de

predare-nvare care s asigure succesul colar la un numr ct mai mare de elevi, adaptea activitile depredare-nv are la particularitile fiecrui elev, manifest interes pentru nout ile din domeniul predrii- nv rii evalurii, manifest interes pentru utiliarea pedagogic a noilor tehnologii informaionale i decomunicare etc!

- proiectea i desf oar activit i educa ionale extracurriculare i extra colare; - ofer elevilor i prin ilor un model de conduit: prin toate ac iunile i comportamentele sale, particip la

devoltarea moral i afectiv a elevilor, la transmiterea imaginii colii n comunitate; - gestionea clasa' grupul de elevi & asigur un mediu stimulativ pentru devoltarea copiilor' tinerilor,

gestionea situaiile de cri, previne i reolv conflictele, stimulea comportamentele prosociale,

organiea spaii adecvate de nv are, de interac iune, motivea elevii; - consilia copilul i familia & ofer spri*in copilului i familiei pentru cunoa terea ct mai "un a nevoilor i

intereselor copilului, pentru n elegerea i dep irea eventualelor dificult i de nv are sau de adaptare la mediul colar, comunic cu prinii copilului i cu alte persoane implicate n creterea i educaia acestuia,

- se devolt profesional & i actualiea cunotinele n domeniul de specialitate i n doemniulpsihopedagogic, se implic n devoltarea instituional, reflectea asupra propriei activiti, comunic icola"orea cu colegii i cu al i practicieni sau persoane cu experti n domeniul educa iei, particip la

proiecte i parteneriate sociale i educa ionale etc! +xemplele de mai sus nu sunt exhaustive! Profesia didactic este extrem de complex i solicit adaptare i nv are

permanent, pentru asumarea diferitelor roluri sau responsa"ilit i!ompeten ele centrale ale cadrului didactic viea urmtoarele categorii (conform cu Programa de Pedagogie pentrudefinitivare n nvmnt, gradul didactic i .ematica orientativ pentru colocviul i lucrrile metodico-tiinifice

destinate o"inerii gradului didactic n nvmnt, /00, ela"orat de 2! .oma, ! 3egret, 4! 5runa, !-6! Panisoara, ncontextul unui proiect mai larg ela"orat de ! 3eacsu, 7! Potolea, $! ucu):(1) *"+&','-."& definite de a"ilitile candidailor de a proiecta, conduce i evalua procesul de instruire, narmonie cu procesele de cunoatere, asistare i intervenie specialiat a devoltrii personalitii elevilor;(/) */-,*"+&','-."& exprimnd cunoaterea i consilierea elevilor, luarea n considerare a diferenelor nnvare, a"ordarea difereniata a acestora, adaptarea i tratarea elevilor cu cerine educative speciale ( copii cudia"iliti ), precum i a celor dotai !(8) */-,/,.-&"- reflectate n capacitile de proiectare a strategiilor de stimulare, control i monitoriare ainteraciunilor sociale cu elevii i cu grupurile colare;

/


3/7

(9) &$&'"!-&"& o"iectivate n stpnirea proceselor de planificare, de organiare i de conducere a clasei deelevi' grupurilor de copii, elevi, tineri i aduli, se stimulare a relaiilor interpersonale poitive() -$/%-%34-,$&" & exprimate n participarea la proiectele de devoltare instituional , la iniierea i

promovarea inovaiilor; n anga*area unor relaii de parteneriat socio-educaional cu familia, cu alte instituii iorganiaii care au responsa"iliti educaionale;() &$&'""$%3 .&!-"!"- - implicnd participarea la propria devoltare profesional, la promovarea

a"ilitilor reflective, la afirmarea unui stil propriu de instruire i de via profesional!%sociat acestor competen e, o gam de valori, &%-%3+-$- - .,$+3-%" /3$% +"#-!&6-" 7$ !&*,!% .3 *!,8"/-& +-+&.%-.:

cultivarea unui mediu educativ centrat pe copil' adolescent i pe nevoile lui de devoltare

promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice, n concordan cu idealul educaional;

crearea unui climat socio-afectiv securiant, "aat pe valori i pe relaii democratice, n clasa de elevi i nspaiul educa ional;

ncrederea n puterea educaiei, in capacitatea de formare si devoltare a individului;

valorificarea parteneriatelor socio-educaionale cu familia, cu alte instituii cu responsa"iliti educaionalei cu speciali ti de spri*in;

+valuarea competenelor se realiea gradat, pe anumite paliere, asociate fiecreia dintre categoriile de

competen e men ionate anterior: cunoaterea, nelegerea i de utiliarea termenilor specifici, explicarea concep iilor' modelelor' teoriilor din domeniu, aplicarea cuno tin elor n situa ii practice, interpretarea informa iilor n manier critic, creativ i constructiv!


4/7

5 P!,."/3 +" 7$94$%51 $9 &!"&

a) #nvarea: concept, conditii interne si externe, particulariti ale nvrii la diferite vrste colare, stiluri deinvatare, teorii ale nv rii! %plicaii

") 2paiul afectiv al nv(rii (afectivitatea & forme de manifestare i implica iile asupra nv rii)

c) =otiva ia nv rii (concept, forme, piramida tre"uinelor i semnificaia sa pedagogic, motivaia performana colar - su"motivare, supramotivare, optimum motivaional, particularit i alemotiva iei la diferite vrste i st rategii de stimulare i valorificare a motivaiei favora"ile nvrii colare)

d) 2uccesul i insuccesul colar (factori, modalit i de interven ie)

52 P!"+&!"&

a) oncept i stiluri de predare! 6rientri contemporane n teoria i practica predrii (predarea creativpredarea interactiv, predarea centrat pe elev, predarea reflectiv, predarea n echipa' team- teaching etc!)

") 5orme de organiare a nv rii (frontal, grupal si individual)c) 2trategii didactice, metode si mi*loace de invatamant! 2trategii didactice interactive i strategii care

promovea nva area integrat: nv area "aat pe proiect, reolvarea de pro"leme, nv area-aventur etc nteractiunea o"iective-con inuturi-strategii

d) omunicarea didactic: elemente, tipuri, particularitati!


5/7

educative speciale

c ) reativitate, inovaie i educaie pentru excelen a copiilor'elevilor'tinerilor cu potenial aptitudinal ridicat!

? C,$/--"!"& - &/-/%"$& */-,*"+&','-.a) onsilierea elevilor i a familiei! Personaliarea activit ii de consiliere

") 2ervicii de asisten psihopedagogic pentru copil i familie

@ P"!/,$&-%&%"& .&+!33- +-+&.%-.a) Profesionaliarea carierei didactice: statut, roluri, competene, standarde

") $esponsa"ilitatea profesorului n devoltarea integral a copilului (cognitiv, moral, afectiv, civic, fiicestetic)

c) 5ormare ini ial i continu, evaluare i autoevaluare

-6-,'!&8-" +" 6

1! AAA Begea educa iei na ionale nr! 1'/011, cu modificrile i completrile ulterioare!/! AAA (/00C) um pot to i profesorii s spri*ine educa ia pentru cet enie i drepturile omului! Dn cadru pentru

devoltarea competen elor, onsiliul +uropei, traducerea nim"a romn pu"licat la +d! Dniversitarp, /01!

Bucrare disponi"il online: http:''>>>!ise!ro'>p-content'uploads'/018'10'um-pot-profesorii-sa-spri*ine!pdf8! %l"u, E! ( /001) =ecanisme psihopedagogice ale evalurii colare: Ploieti! ! +ditura Dniv! Ploieti!9! %l"u, E! (/00), 6 psihologie a educaiei, nstitutul +uropean, ai! ai

/8! ucu, $!


6/7

/F! =anolescu, =! (/00), +valuarea colar! =etode, tehnici, instrumente, +d! =eteor,


7/7

1C! LaNes, 3!, 6rell,2!( 1CC)! ntroducere n psihologie!>>!edu!ro>>>!ise!ro>>>!et>inning!ro>>>!anpcdefp!ro>>>!iteach!ro>>>!edumanager!ro
http://www.edu.ro/http://www.ise.ro/http://www.etwinning.ro/http://www.anpcdefp.ro/http://www.iteach.ro/http://www.edumanager.ro/http://www.edu.ro/http://www.ise.ro/http://www.etwinning.ro/http://www.anpcdefp.ro/http://www.iteach.ro/http://www.edumanager.ro/

pedagogie profesori (toate specialitățile)

Documents