pdi 2015

PROIECTDE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ2012 – 2016

AL COLEGIULUI TEHNICDE INDUSTRIE ALIMENTARĂ

„TEREZIANUM” SIBIUCCoolleeggiiuull TTeehhnniicc ddee IInndduussttrriiee AAlliimmeennttaarrăă „„TTeerreezziiaannuumm”” SSiibbiiuuSibiu, str. Postăvarilor nr. 18, cod 550081tel: 0269.221323 - director, 0269.231464 – director adjuncttel/fax: 0269.218797 – secretariat şi 0269.210138 – contabilitatefax permanent:0369.430727; 0269.222891 - centralăe-mail: [email protected]: www.terezianum.ro

Proiect de dezvoltare instituţională

Cuprins

pagPrezentarea colegiului……………………………………….………. 5Viziunea şi misiunea şcolii..........................................……………… 7Analiza de nevoi ………………………………………….………… 9

Diagnoza instituţiei ....…….…………………………………. 9Plan de amplasament................….…………………………… 10Baza materială şi situaţia elevilor.................................………. 11Rezultate obţinute.............................................………………. 12Parteneriate ale colegiului...............................……………….. 13Corelarea cu analizele PLAI şi PRAI………………………… 14Cultura organizaţională…….…………………………………. 15

Analiza SWOT: Curriculum........................................…..……… 16Resurse umane..........................……………….. 17Resurse materiale şi financiare.............…….…. 18Dezvoltare şi relaţii comunitare.....……………. 19

Ţinte strategice……………………..….…….………………………. 21Opţiuni strategice……….…………………………………………… 22Planificare tactică ................................................…………………… 26Planificare operaţională……………………………………………… 29

Planuri operaţionale…………….……..……………………... 29Plan managerial al consiliului profesoral…………………….. 36Plan de acţiune……………………………………………….. 37Plan cadru managerial al unităţii şcolare…………………….. 38Oferta şcolii ..............................................…………………… 39


5

Prezentarea colegiuluiAceastă unitate de învăţământ – care se doreşte cu

valenţe europene, în contextul devenirii Sibiului capitalăculturală europeană în anul 2007, dar şi în perspectiva integrăriiRomâniei în Uniunea Europeană, pregăteşte personal calificat îndiferite ramuri ale industriei alimentare, industrie cu tradiţie şibinemeritate aprecieri, interne şi internaţionale.

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară „Terezianum”Sibiu, a avut de-alungul anilor o structură complexă, abordândtoate formele şi nivelurile de învâţământ preuniversitar şipostliceal şi mai nou, forme moderne pentru prăgătirea şiperfecţionarea adulţilor : formarea formatorilor, reconversiaprofesioanală şi centru naţional unic pentru pregătirea adulţilorîn domeniul industriei alimenatre prin învăţământ deschis ladistanţă.

Poziţionarea colegiului pe harta Sibiului


7

Viziunea şcolii

Dezvoltarea unui învăţământ eficient,orientat către piaţă şi adaptat nevoilor în schimbareale comunităţii locale şi aspiraţiilor individuale, încontextul integrării europene.

Misiunea şcolii

Pregătirea profesională şi tehnică a fiecăruielev, prin îmbinarea echilibrată a tradiţiei cuinovaţia şi continuitatea, pentru a-şi forma opersonalitate armonioasă, creativ – pragmatică desucces, ataşată valorilor naţionale şi europene,pentru a deveni un cetăţean european democratic,performant.


9

Analiza de nevoiAceastă analiză se bazează pe diagnoza internă şi externă a instituţiei şcolare şi

pe câteva aspecte ale culturii organizaţionale.

Diagnoza instituţiei şcolare

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară “Terezianum” Sibiu este situat inmunicipiul Sibiu şi face parte din reţeaua de şcoli a Inspectoratului Şcolar JudeţeanSibiu.

Având în vedere că este singura şcoala care asigură o instruire de specialitatede nivel 4 în domeniul industriei alimentare ea recrutează elevi din întreaga regiune.Colegiul cuprinde:

a. liceu tehnologic cu profil “ Resurse naturale şi protectia mediului” cuspecializările :

- tehnician pentru analize produse alimentare- tehnician în morărie şi panificaţie- tehnician în prelucrare produse de origine animală

b. liceu tehnologic cu profil “ Tehnic”La liceu, cursurile se desfăşoară la zi.

c. şcoala profesională - nivelul 3 cu calificări în domeniul industriei alimentare şielectromecanică.

d. liceu tehnologic, seral, cu profil “ Resurse naturale şi protectia mediului” cuspecializarea tehnician în industria alimentară.

La învăţământul profesional funcţionează şi un profil pentru elevi cu nevoi speciale.Pentru adulţi, şcoala oferă cursuri de calificare în meseriile de brutar, măcelar şicursuri de evaluator competenţe profesionale.

În fiecare an calendaristic, după autorizarea şcolii ca centru de formare aadulţilor se desfăşoară un număr de 2 cursuri de calificare pentru măcelari şi brutari,în funcţie de solicitări

Personalul şcolii este format din 81 cadre didactice calificate din care :- titulari : 50- suplinitori : 11- cadre didactice cu definitivat : 4- cadre didactice cu gradul didactic II : 7- cadre didactice cu gradul didactic I : 45, din care 2 cu doctorat- cadre didactice debutante : 5De asemenea mai cuprinde şi personal didactic auxiliar – 14 persoane şinedidactic – 32 persoane.


10

Plan de amplasament

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară „Terezianum” Sibiu

Microfabrică

Clădireaactuală Sala de

sport

Clădireanouă

Clădireaveche

PoartaAleea PostăvarilorChioşc

alimentar

Cabinetmedical

Can

tină

Internat

Bisericacatolică

Strada Gladiolelor

Strada Rusciorului

StatuiaMariei Tereza

O.J.F.M.


11

Baza materială şi situaţia elevilor

Suprafaţa totală : 6317 m2 din care suprafaţă construită - 4038 m2.Destinaţia clădirilor:

Clădirile ce aparţin şcolii sunt dispersate în teritoriu şi au ca destinaţieprincipală asigurarea bazei materiale a procesului instructiv-educativ:Strada Postăvarilor nr. 18:

- corpul A: săli de clasă, cabinete, laboratoare, bibliotecă- corpul B: săli de clasă, cabinete, laboratoare- microfabrică: laboratoare, ateliere de industrie alimentară şi de elctromecanică- sală de sport, cantină, cămin

Număr de săli de clasă, laboratoare, cabinete, ateIiere şi alte spaţii- sali de clase = 32- laboratoare = 9, din care 6 de industrie alimentară şi 3 de informatică- cabinete de specialitate = 8- ateliere şcolare = 7- sală de sport = 1; cantină = 1; internat = 1

În continuare voi prezenta o statistică a numărului de elevi pe ani şcolari şipe nivele de învăţământ, ca să putem urmări evoluţia lor ; se poate observa o scăderea numărului elevilor în ultimii ani, în contextul general al reducerii populaţiei şcolaredin oraş şi din judeţ.

AAnn şşccoollaarr

1999

/

2000

2000

/

2001

2001

/

2002

2002

/

2003

2003

/

2004

2004

/

2005

2005

/

2006

2006

/

2007

2007

/

2008

2008

/

2009

2009

/

2010

Liceu zi, rută directă 631 531 479 438 459 468 423 385 360 334 457Liceu seral 141 85 45 60 63 41 0 0 0 0 80

Liceu zi, rută progresivă 0 0 0 0 0 0 0 53 104 110 111Şcoală profesională 423 388 377 460 287 152 0 0 0 0

Şcoală de arte şi meserii,zi 0 0 0 0 168 312 313 274 280 248 106

ŞAM seral şian de completare seral 0 0 0 0 0 0 0 25 50 56+30 103An de completare, zi 0 0 0 0 0 0 123 128 104 135 122

Şcoală complementară 183 159 91 56 55 0 0 0 0 0ŞAM, învăţământ special 28 25 0 14 41 53 52 64 46 45 59

Postliceală 37 108 25 32 22 24 0 0 0 0

T o t a l 1443 1296 1017 1060 1095 1050 913 929 944 958 1038


12

AAnn şşccoollaarr

2010

/20

11

2011

/20

1220

12/

2013

2013

/20

1420

14/

2015

Liceu zi, rută directă 590 650 658 482 338Liceu seral 105 155 136 117 42

Liceu zi, rută progresivă 129 111 39Şcoală profesională/An

de completare 99 105 270Şcoală de arte şi meserii,

ziŞAM seral şi

an de completare seral 65Stagii de pregătire

practica, zi 49 49 97 34Liceu învăţământ special 35 55 66 119 39

Şcoală profesională/Stagii de pregătire

practică, învăţământspecial 30 17 12 40

T o t a l 1053 1037 969 892 763

Analiza rezultatelor obţinute anul trecut şcolar : Obţinerea unui procent de promovabilitate de 95 % la examenele de nivel 2 şi

nivel 3 şi a unui procent de 32,107 % la cele două sesiuni ale examenului debacalaureat

Derularea cursurilor de calificare şi de perfecţionare a adulţilor după cumurmează: - calificare în meseria de măcelar - 1 curs, 15 absolvenţi

Participarea profesorilor la cursuri de formare continuă şi de obţinere agradelor didactice

Rezultate obţinuteddee eelleevviiii şşccoolliiii nnooaassttrree llaa oolliimmppiiaaddee şşii ccoonnccuurrssuurrii şşccoollaarree

Faza municipală: Cătăneţ Elena, cl.a X-a C, Premiul II, la Concursul de Tenis de masă,

coordonatori, prof. Vulcu Horea şi Hăprean Andrei

Faza regională: Popa Alina, cl.a XI-a C, Premiul II, la secţiunea creaţie literară, din cadrul

Concursului Naţional ”Codrule, codruţule”, coordonator, prof.Mirela Iancu Pustea Andrei, cl.a XI-a A specială, Menţiune, la secţiunea creaţie plastică,

din cadrul Concursului Naţional ”Codrule, codruţule”, coordonator,prof.Mirela Iancu

Verza Cristina, cl. a XI-a C, Premiul I, la secţiunea poezie, din cadrulConcursului Naţional ”Portret de copil”, coordonator, prof.Mirela Iancu,

Hîrja Valentina, cl.a XI-a A specială, Premiul I, la secţiunea proză, din


13

cadrul Concursului Naţional ”Portret de copil”, coordonator, prof.Mirela Iancu, Pustea Andrei, cl.a XI-a A specială, Premiul II, la secţiunea desen, din

cadrul Concursului Naţional ”Portret de copil”, coordonator, prof.Mirela Iancu,

Faza naţională: Lascu Oana, cl.a XI-a C, Premiul I, la secţiunea creaţie literară, din cadrul

Concursului Naţional ”Europe at school”, coordonator, prof.Mirela Iancu, Popa Alina, cl.a XI-a C, Premiul II, la secţiunea creaţie literară, din cadrul

Concursului Naţional ”Europe at school”, coordonator, prof.Mirela Iancu Pustea Andrei, cl.a XI-a A specială, Premiul III, la secţiunea creaţie

plastică, din cadrul Concursului Naţional ”În satul lui Nică”, coordonator,prof.Mirela Iancu

Hîrja Valentina, cl.a XI-a A specială, Menţiune, la secţiunea creaţie literară,din cadrul Concursului Naţional ”În satul lui Nică”, coordonator, prof.MirelaIancu

Popa Alina, cl. a XI-a C, Premiul III, la sectiunea creaţie literară, din cadrulConcursului Naţional ”Eternul Eminescu”, coordonator, prof.Mirela Iancu

Micu Andrei, cl.a XII-a C, Premiul III la Olimpiada disciplinelor din ariacurriculară ”Tehnologii”, coordonatori, prof. Aleman Viorica, Mitea Silvia şiTelegariu Iuliana.

Micu Andrei, cl.a XII-a C, Menţiune, la Concursul Naţional ”Petru Poni”,coordonator, prof. Banea Maria.

Proiecte şi parteneriate ale colegiului1. PROIECTUL LEONARDO DA VINCI - “FOOD HABITS CHANGE – WHY”

2. PROIECTUL LEONARDO DA VINCI – TRANSFER DE INOVAŢIE –

« EUROPEAN FOOD SAFETY TRAINING»

Acord de parteneriat în cadrul Concursului Naţional de Creaţie Artistică Plastică şi Literară

”Portret de copil”, cu Şcoala Gimnazială Nr. 39 ”N. Tonitza” din Constanţa,

Parteneriat educaţional pentru Concursul Naţional ”Eternul Eminescu”, încheiat cu Palatul

Copiilor Piteşti.

Acord de parteneriat în cadrul Concursului Naţional”Codrule, codruţule”, încheiat cu Clubul

Copiilor Târgu Neamţ.

Acord de parteneriat în cadrul Concursului Naţional ”În satul lui Nică”, încheiat cu Şcoala cu

clasele I-VIII, Nr. 3, ”Ion Creangă” Târgu Neamţ.

Protocol de colaborare încheiat cu Teatrul pentru Copii şi Tineret ”GONG” din Sibiu.

Acord de colaborare cu Asociaţia pentru Libertate şi Egalitate de Gen ”ALEG”


14

Parteneriat cu Colegiul Tehnic ”Independenţa”Sibiu, în cadrul Proiectului Naţional ”Viaţa la

pozitiv”,

Acord de parteneriat cu Organizaţia ”STUDIO IMAGIG SRL Sibiu

Parteneriat educaţional pentru Concursul Naţional ”Tineri jurnalişti în devenire”, încheiat cu

Palatul Copiilor Piteşti.

Acord de parteneriat în cadrul Proiectului Internaţional ”Copil ca tine sunt şi eu”, încheiat cu

Colegiul Tehnic de Transport Feroviar ”Anghel Saligny” din Simeria.

Parteneriat educaţional în cadrul Concursului internaţional ”Culoarea copilăriei”, încheiat cu

Şcoala Gimnazială ”Virgil Iovănaş” Şofronea, judeţul Arad.

Corelarea analizei de nevoi cu analizele PLAI şi PRAI

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară „Terezianum” Sibiu este situat înRegiunea 7 Centru.

Pe fondul potenţialului de dezvoltare pe care îl are regiunea 7 Centru şi înconformitate cu strategia de dezvoltare a judeţului Sibiu, se desprinde nevoiadiversificării activităţilor economice în mediul urban, ceea ce presupune implicareaşcolii noastre în formarea profesională a tinerilor pentru calificări în industriaalimentară.

În urma analizei PLAI şi PRAI, au rezultat următoarele priorităţi şi obiective:Priorităţi şi obiective

PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare

Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificareObiectivul 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoilede calificareObiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin şcolile din ÎPTObiectivul 1.4: Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT

PRIORITATEA 2: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliereObiectivul 2.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului laeducaţie şi ocuparea unui loc de muncă

PRIORITATEA 3: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării şcolilordin ÎPT

Obiectivul 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPTPRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane

din ÎPT


15

Obiectivul 4.1: Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate alepersonalului didactic din ÎPT

PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPTObiectivul 5.1: Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor departeneriat, pentru asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate prinsistemul de ÎPTPRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere

în educaţieObiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea

abandonului şcolar

Industria alimentară este prezentă în toate cele 6 judeţe din regiunea Centru. La nivelul judeţului Sibiu, industria alimentară constituie obiectul de activitate a104 societăţi comerciale înregistrate la Camera de Comerţ şi Industrie Sibiu.

Cultura organizaţionalăEste caracterizată printr-un ethos profesional ridicat. Valorile dominante sunt

libertatea de exprimare, dorinţa de afirmare, entuziasmul, cooperarea, ataşamentul

faţă de copii. Se întâlnesc şi cazuri de rutină, conservatorism şi automulţumire.

În cadrul Colegiului Tehnic de Industrie Alimentară "Terezianum" trebuie subliniat

faptul că se promovează oportunităţi egale pentru toţi membrii săi, cultivarea

spiritului de echipă şi al competenţei.


15

Analiza SWOTAnaliza SWOT (strengths, weaknesses, oportunities, threats), sau POST

(pericole, oportunităţi, puncte slabe, puncte tari) reprezintă un instrument necesar în

formularea strategiei şi constă în punerea de acord a punctelor tari şi slabe ale

instituţiei – rezultate din evaluarea internă, cu oportunităţile şi pericolele din mediul

extern – rezultate din analiza acestuia, pe baza unei diagnoze – a mediului intern şi

extern şi ai unor indicatori cantitativi şi calitativi ai unităţii şcolare.

I. CURRICULUMPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Comunicare eficientă, coroborată cupunerea în contact a tuturor factorilorinteresaţi de mediul educativ (profesori,elevi, părinţi, autorităţi, organizaţii, agenţieconomici).2. Orientarea managementului cătreîncurajarea relaţiei profesionale dascăl-elev.3. Realizarea unui portofoliu coerent alinformaţiei, privind formarea profesionalăîn cadrul unui sistem informaţionalpermisiv, prin cooperare cu instituţiilecare desfăşoară activităţi în acestdomeniu.4. Existenţa programelor pentrucurriculum-ul obligatoriu, dar şielaborarea de programe pentru CDL, cât şia bibliografiei aferente.5. Elaborarea de căte profesorii şcolii desuporturi de curs şi auxiliare didactice, înspecial pentru ciclul superior al liceului.6. Posibilitatea profesorilor de a propuneopţionale cu conţinut integrat sau nou, câtşi de cercuri extracurriculare.7. Activitatea maiştrilor instructori înpractica profesională curentă este exclusivîn beneficiul elevului şi al procesului deînvăţământ.

1. Cantitatea prea mare de informaţii,prezentate expozitiv, neatractiv.2. Diminuarea posibilităţii de alegere aelevului, în conformitate cu aptitudinile,interesele, proiectele sale, a pachetului deopţionale din C.D.L.3. Orarul şcolar - activitatea didacticămult prea complexă şi încărcată.4. Programe stufoase, ajungându-se camodularea să se transforme în fărămiţare,în special a laboratoarelor.5. Instruirea practică a elevilor sedesfăşoară defectuos, datorită uneinecorelări cu teoria şi cu celelate materii .6. Preocuparea insuficientă a diriginţilorîn desfăşurarea activităţilorextracurriculare.7. Neaplicarea consecventã aRegulamentului de Ordine Interioară.8. Metodologii învechite la unelediscipline sau prea inovatoare la altele,încât au devenit incoerente.9. Partea experimentală a activităţii esteinsuficient abordată.


16

8. Rezultate foate bune obţinute de cătreelevi la concursurile pe meserii, olimpiadeşi concursuri, creşterea procentului depromovabilitate la bacalaureat.9. Adaptarea curriculum-ului îndezvoltare locală la nevoile pieţei, înspecial datorită parteneriatelor încheiatecu agenţii economici.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI1. Colaborarea benefică cu Inspectoratul

Şcolar Judeţean, autorităţile locale,agenţii economici, comitetulconsultativ al părinţilor.

2. Reglementările în vigoare ale MEN lanivel liceal şi şcoala profesională.

3. Existenţa programelor acreditate deformare/reconversie profesională şiperfecţionare pentru adulţi.

4. Existenţa Centrului naţional deperfecţionare metodică pentru maiştriinstructori din industria alimentară.

5. Contacte între profesori, nu doar înplan educaţional ci şi în medii sociale,culturale, economice, sindicale.

1. Existenţa a prea multe variante demanuale.

2. Neconcordanţa între nivelulinformaţional, materialul didactic,aparatura din dotare şi carteabibliografică.

3. Dependenţa faţă de deciziile nivelurilorierarhice superioare, câteodatăcontradictorii sau alambicate.

4. Absenţa unei descentralizări autenticela nivelul instituţiilor de învăţământ.

5. Lipsa unor măsuri de stimulare adisciplinei şi interesului faţă deprocesul didactic, dar şi a măsurilorcoercitive reale şi eficiente faţă demanifestările centrifuge ale unor elevi.


17

II. RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Majoritatea profesorilor sunt titulari cugrade didactice, ceea ce dovedeştepreocuparea lor permanentă pentruautoperfecţionare.2. Mulţi profesori care au urmat sauurmează cursuri postuniversitare saumasterate, sau cursuri de abilitarecurriculară prin CCD, deci care dovedescdorinţă de adaptare la nou şi diversificareprofesională.3. Buna colaborare între profesoriiaceleiaşi catedre.4. Cunoştinţe suficiente, bune şi foartebune la majoritatea profesorilor, de autiliza sistemele de calcul, lecţiile AEL,accesarea Internetului.5. Există profesori editori de manuale,culegeri, auxiliare didactice.6. Consiliul de Administraţie şi Consiliulpentru Curriculum este alcătuit dinpersoane active, motivate superior, cu unînalt nivel profesional.7. Număr mare de elevi – aproximativ800, care îşi doresc obţinerea uneicalificări în acest domeniu.8. Personalul didactic auxiliar estepregătit corespunzător din punct de vedereprofesional.9. Personalul administrativ - calificat şimotivat profesional.

1. Mentalităţi defectuoase sau rutinepăguboase.2. Lipsa unei conduite autoevaluative la

unele cadre didactice.3. Formarea profesională cu minusuri şilipsa vocaţiei (într-un număr mic decazuri); motivaţie insuficientă, în specialîn plan financiar.4. Fluctuaţia personalului din

compartimentul financiar.5. Nu toţi profesorii utilizează

calculatorul la cerinţele programei şi laposibilităţile logistice ale instituţiei

6. Nu toţi profesorii cunosc sau au măcarabilităţi în utilizarea unei limbi decirculaţie internaţională

7. Fluctuaţia la nivelul consilieruluişcolar - psiholog – rezolvată în acest anşcolar, cu un specialist suplinitor!

8. Elevi cu bagaj redus de cunoştinţe,care optează pentru şcoala noastră, înspecial pentru obţinerea unordeprinderi în domeniu şi nu neaparat şipentru cunoştinţe teoretice.

9. Elevi proveniţi din medii socialedefavorizate, care se integrează maigreu sau care sunt reticenţi la eforturilede integrare ale cadrelor didactice.

10.Multe firme mici nu au o strategie dedezvoltare şi preferă să angajezemuncitori necalificaţi.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI1. Colaborarea cu Inspectoratul Şcolar

Judeţean Sibiu, în special la nivelulîncadrării personalului didacticsuplinitor.

2. Paleta largă oferită de CCD pentrucursuri de perfecţionare şi abilitarecurriculară.

1. Planul de şcolarizare - în scădere faţăanii trecuţi, prin reducereaspecializărilor la nivel liceal.

2. Factorii demografici - scădereapopulaţiei şcolare.

3. Migraţia forţei de muncă către vestulEuropei, şi o odată cu aceasta şi apopulaţiei şcolare.


18

3. Posibilităţi diversificate ale instituţiilorde învăţământ superior din Sibiu şi altecentre universitare, pentru studiipostuniversitare, masterate, doctorate,la cursuri IDD sau frecvenţă redusă.

4. Deschiderea care se preconizează prinaderarea la UE, în ceea ce priveşteperfecţionarea, stabilirea de relaţii şischimburi culturale.

4. Migraţiei unor specialişti – în specialîn domenii de vârf, către alte sectoaremai bine remunerate.

5. Cadre tinere care intră în sistem doarpentru o perioadă de tranzit, cu gândulla o iminentă oportunitate şi care numanifestă un adevărat spirit de echipăsau interes didactic.

III. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1.Existenţa unei baze materialecorespunzãtoare unei instruiri eficiente:săli de clasã, laboratoare de specialitate,sală şi teren de sport (care asigurăpregătire performantă în domeniu),microintreprindere cu 5 secţii deproducţie, reutilată cu echipamente noiprin programul PHARE, punct dedesfacere al produselor proprii, internat şicantină renovată.2. Centrale termice pentru clădirea nouă şiinternat.3. Cabinet medical.5. Existenţa surselor de venituri

extrabugetare.6. Aparatură didactică pe tipuri de

laboratoare, necesară bunului mers alprocesului instructiveducativ(laboratoare de fizică, chimie, biologie,industrie alimentară)

7. Patru cabinete de informatică, cumobilier specific, cu calculatoarelegate în reţea şi la Internet, douădintre ele cu calculatoare de ultimăgeneraţie, iar unul cu server AEL.

1. Clădirea veche nerestaurată, cu săli declasă neadecvate unui învăţământ modern.2. Neexploatarea unor spaţii alemicrointreprinderii.3. O gestionare necorespunzătoare amaterialelor informativ-documentare.4. Lipsa centralei frigorifice.5. Neconcordanţă între elaborareabugetului şi execuţia bugetară.6. Lipsa materiei prime pentru unele secţiiale microintreprinderii.8. Starea rea a tâmplăriei din internat.9. Lipsa unei săli de lectură în internat,dotată corespunzător.10. Nivelul scăzut al producţiei şi alactivităţilor aducătoare de venituri.9. Renunţarea la secţia de bere.10.Modul de utilizare şi folosire alspaţiului destinat sălilor de clasă,laboratoarelor şi atelierelor dinmicrofabrică.13.Insuficienta dotare a unor laboratoarecu aparaturã modernă.


19

8. Dotarea cu mobilier şi sisteme decalcul şi birotică a secretariatului şicontabilităţii.

9. Conectarea la Internet a bibliotecii sisporirirea fondului de carte.

10.Conectarea la Internet a căminului, şiprin cablu şi wireless.

11.Conectarea la Internet a sălii de sport şituturor sălilor de clasă şi laboratoarelordin instituţie.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI1. Posibilitatea de contracte avantajoase

privind proiectele de investiţii.2. Colaborarea cu Comitetul reprezentativ

al părinţilor.3. Închirierea unor spaţii ale şcolii

persoanelor externe sau firmelor.4. Închirierea unor camere de cămin

pentru firme şi personalul lor.5. Achiziţii prin programul PHARE.6. Atragerea de sponsorizări.7. Aprobarea proiectului şi a fondurilor

necesare construcţiei clădirii noi, lastandarde europene.

8. Susţinerea financiară a unor proiectederulate în şcoală – în domeniulecologiei, a luptei antidrog, etc.

1. Neaprobarea sau aprobarea cuîntârziere a unor cheltuieli necesarepentru realizarea completã aproiectului de investitii, reparaţii şiîntreţinere.

2. Instabilitatea preţului de cost almateriilor prime.

3. Sistem legislativ inflexibil, extrem decomplicat şi restrictiv, în privinţautilizării optime a resurselor de cătredirectorii şcolii.

4. Întârzierea nejustificată a realizăriidescentralizării reale, în special aobţinerii şi utilizării fondurilor băneştiproprii dar şi de la bugetul local sau destat.

5. Implicarea redusă a părinţilor însprijinirea şcolii din punct de vederematerial.


20

IV. DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITAREPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Colaborarea cu Inspectoratul ŞcolarJudeţean Sibiu, cu Consilul Local şiPrimăria Municipiului Sibiu.

2. Colaborarea cu Centrul Naţional deDezvoltare a ÎnvăţământuluiProfesional şi Tehnic.

3. Colaborarea cu Comitetul Local deDezvoltare a.

4. Identificarea nevoilor de educaţie alecomunităţii locale şi a posibilităţilor desatisfacere a acestora, cu surseledisponibile.

1. Legătură slabă cu unii agenţieconomici în vederea încadrăriiabsolvenţilor şi pentru efectuareapregătirii practice.

2. Carenţe ale managementului înpromovarea disponibilităţii şcolii de-aîncheia parteneriate şi de-a promovapotenţialul calificărilor pe piaţa muncii

3. Relaţii deficitare cu familiile elevilorcorigenţi sau mediocrii.

4. Nu s-au constituit relaţii durabile cuONG-uri.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI1. Interesul agenţilor economici pentru

calificări din domeniul industrieialimentare, cu care s-au încheiatparteneriate de colaborare.

2. Colaborarea cu agenţi economicipentru efectuarea practicii productive.

3. Parteneriat cu ţări ale U.E., prinderularea unor programe Comenius şiLeonardo

4. Parteneriate cu Universitatea “LucianBlaga”, în domeniul industrieialimentare

5. Colaboararea cu Agenţia Românăpentru Asigurarea Calităţii înÎnvăţământul Preuniversitar (ARACIP)

6. Colaborarea cu Agenţia NaţionalăAntidrog.

1. Şcolile concurente, din oraş, din judeţşi din zonă.

2. Politica de personal a unor agenţieconomici.

3. Sporirea factorilor cu impact negativasupra tinerilor de vârstă şcolară.

4. Interesul scăzut al comunităţii faţă deprotecţia mediului.


21

Ţinte strategice

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în perspectiva

egalizării şanselor şi a educaţiei centrate pe elev

Formarea continuă a managerilor, care trebuie să se facă în strânsă

legătură cu evoluţia a cadrului legislativ şi a politicilor în domeniu

Formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active, de grup şi

instrumentarea personalului cu metode şi tehnici de plasare a elevului în

centrul demersului didactic (metode interactive)

Optimizarea procesului de predare/învăţare în cadrul colegiului prin

utilizarea unor instrumente moderne, compatibile cu nivelul actual al

sistemelor educaţionale folosite în lume, inclusiv platforma AEL

Îmbunătăţirea inserţiei profesionale a absolvenţilor

Promovarea de programe educaţionale extracurriculare

Asigurarea accesului la calculator, posibilitatea accesării Internetului – la

clasă şi în afara orelor de curs şi asigurarea studierii a unei sau două limbi

de circulaţie internaţională, chiar şi intensiv la o clasă pe nivel liceal

Modernizarea învăţământului tehnic prin dotări corespunzătoare

Formarea personalului didactic-auxiliar

Implementarea condiţiilor de calitate în învăţământ

Întărirea climatului de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru elevii

noştri dar şi pentru întregul personal

Perfecţionarea democraţiei participative, atât a elevilor prin consiliul

elevilor şi a cadrelor didactice prin consiliul profesoral

Formarea unei atitudini civice a elevilor pe baza căreia să acţioneze

responsabil ca viitori cetăţeni ai României europene, cunoscându-şi

drepturile şi îndatoririle pe care le au

Îmbunătăţirea relaţiei comunitate – colegiu, în vederea susţinerii acestuia

din punct de vedere material şi logistic


22

Opţiuni strategice1) Dezvoltarea curriculară

Stabilirea de standarde de pregătire profesională şi curriculum centrat pe

competenţe

Stimularea creativităţii tuturor factorilor implicaţi în elaborarea proiectului

curricular şi extracurricular

Diversificarea calificărilor în învăţământului profesional, în concordanţă cu

cerinţele comunităţii locale

Decongestionarea, esenţializarea şi abordarea în viziune interdisciplinară a

materiilor din planul de învăţământ din clasele XI-XII, pentru o mai bună

pregătire a examenului de bacalaureat

Alegerea disciplinelor din cadrul CDL şi a opţionalelor care să răspundă

nevoilor de complementaritate faţă de curriculum-ul naţional

Pregătirea elevilor în vederea participării lor la concursuri, competiţii şi

olimpiade şcolare, pentru a-şi cunoaşte potenţialul şi a se obişnui cu rigorile şi

exigenţele competiţiei

Promovarea metodelor interactive de predare

Încurajarea unor activităţi dedicate utilizării calculatorului şi navigării pe

Internet şi extinderea numărului de cercuri ale elevilor în domeniu (ex: crearea

de pagini web, web design, etc)

b) Dezvoltarea resurselor umane Susţinerea formării continue, a specializării şi a abilitărilor curriculare a

cadrelor didactice, corelată cu evaluarea continuă formativă a personalului

Formarea/abilitarea personalului didactic pentru revalorificarea metodelor

clasic- tradiţionale, pe fond problematizat, şi abordarea metodelor active, de

grup

Formarea întregului personal în domeniul utilizării sistemului de calcul,

respectiv a utilizării platformei AEL sau a altor programe de e-learning


23

Informarea personalului dar şi formarea/abilitarea unei echipe de profesori

pentru aplicarea consecventă a principiilor statuate din ordonanţa guvernului

privind asigurarea calităţii în învăţământ

Valorificarea potenţialului de care dispun angajaţii, în acord cu principiile şi

finalităţile organizatorice

Dezvoltarea personalului în raport cu nevoile, obiectivele, exigenţele

organizaţiei

Dezvoltare profesională-în acord cu nevoile individuale de dezvoltare în

domeniul profesional

Încurajarea şi susţinerea celor care se înscriu la grade didactice, masterate,

cursuri postuniversitare şi doctorate

Realizarea unui Centru de documentare şi informare, respectiv a unei baze de

date, pentru cadrele didactice – în cadrul bibliotecii, care să aibă funcţionalitate

sporită

Stimularea financiară a profesorilor cu rezultate

Organizarea de consultaţii şi meditaţii pentru elevii cu rezultate slabe la

învăţătură şi cu cei din clasele terminale, la disciplinele de examen

Cunoaşterea şi respectarea de către elevi a RI a şcolii

c) Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale Asigurarea bazei materiale corespunzătoare dobândirii competenţelor cât şi a

unei participări active şi coerente a elevilor în procesul de instruire

Negocierea celor mai avantajoase contracte de sponsorizare şi a condiţiilor

pentru obţinerea fondurilor extrabugetare

Modernizarea bazei de învăţământ pentru fiecare disciplină cel puţin la nivelul

mediu de dotare stabilit de MEN

Modernizarea şi a celorlalte două laboratoare de informatică cel puţin la nivelul

primelor două – prin achiziţionarea cel puţin de unităţi sistem

Identificarea resurselor extrabugetare şi valorificarea lor la maximum: cămin,

cantină, spaţii de învăţământ, activităţi didactice de formare şi perfecţionare a


24

adulţilor şi reconversie profesională, pentru a obţine resurse financiare proprii

considerabile

Diversificarea produselor din microfabrică – în special cele de patiserie,

îmbunătăţirea celor existente la secţiile de lapte, carne, sucuri şi asigurarea

unui flux mai eficient, pentru a putea fi mai bine valorificate în magazinul

propriu

Repararea şi reconsiderarea unor echipamente fie stricate sau abandonate

Achiziţia de echipamente după o atentă examinare a pieţei şi negocieri pentru

obţinerea de facilităţi suplimentare

Achiziţionarea de programe şi licenţe pentru o mai bună funcţionare a

sistemelor de calcul şi up-gradarea versiunilor învechite existente

Modernizarea grupurilor sanitare, modernizarea culoarelor din şcoală în special

Realizarea de reparaţii şi modernizări a sălii de sport şi a echipamentelor

sportive

Reamenajarea spaţiilor de cazare din cămin sub forma de mini garsoniere

Înlocuirea mobilierului din sala profesorală, cât şi a mobilierului şcolar şi cel

din cămin

Reabilitarea unor spaţii de producţie din microfabrică – la nivel european, cât

şi a mobilierului şi utilajelor din cantină

Îmbunătăţirea fondului de carte al bibliotecii

Îmbunătăţirea sistemului deja existent audio-video, pentru desfăşurarea în bune

condiţii a activităţilor extracurriculare şi cu ocazia unor evenimente

Extinderea conexiuni la Internet şi în cămin, atât prin cablu cât şi wireless.


25

d) Dezvoltarea relaţiilor comunitare Organizarea de întâlniri periodice cu reprezentanţii comunităţii locale: părinţi,

oameni de afaceri, patronat, instituţii de stat, privind creşterea atractivităţii

ofertei educaţionale a unităţii noastre

Elaborarea unui plan de popularizare a şcolii în rândul elevilor claselor a VIII-a

din oraş şi judeţ – prin pliante, afişe, deplasări şi discuţii, invitaţii pentru

vizitarea şcolii noastre – fie la faţa locului, fie prin vizitarea site-ului colegiului

Oferirea posibilităţii unor parteneri interesaţi de promovarea metodelor

interactive, pe baza unor protocoale de colaborare

Încheierea de colaborări cu diferite instituţii – de stat, ONG-uri, pentru

instaurarea deplină a climatului de siguranţă fizică şi libertate spirituală a

elevilor noştri - educaţie pentru democraţie, calitate, sănătate, interculturalitate,

protecţia mediului, protecţia muncii

Iniţierea unor proiecte comunitare, cu statut de coparticipant

Dezvoltarea de proiecte cu parteneri locali, naţionali, europeni – prin proiecte

Socrates, Comenius, Leonardo da Vinci, inclusiv cele de Transfer de inovaţie,

prin colaborarea cu Direcţia Generală pentru Integrare şi Cooperare

Internaţională din cadrul MEN

Continuarea proiectelor ecologice care au fost iniţiate în şcoală

Realizarea unui proiect de tipul „Ziua porţilor deschise”, pentru o mai bună

popularizare a şcolii

Participarea la târgurile educaţionale organizate de IŞJ

Popularizarea în mass-media a realizărilor şi potenţialului de formare

profesională a colegiului nostru

Consolidarea colaborării cu Jandarmeria şi alte instituţii abilitate, pentru

prevenirea faptelor antisociale şi corijarea atitudinilor centrifuge ale unor elevi,

pentru reducerea lor, a absenteismului şi a abandonului şcolar.


30

Planificare tactică – programeSe vor stabili în continuare tipurile de activităţi prin care se vor atinge ţintele

strategice propuse.

1. Program de dezvoltare curriculară

Context de identificare a nevoilor:Creşterea gradului de utilizare a competenţelor dobândite de absolvenţi la locul

de muncă al acestora, indicator care poate deveni măsurabil prin exprimareagradului de satisfacţie al angajatorilor.

În condiţiile unei permanente schimbări ale cererii şi ofertei pe piaţa muncii,apare necesitatea conversiei şi reconversiei profesionale. De asemenea o dată cuintegrarea în Uniunea Europeană va creşte cererea de personalcalificat/policalificat în toate domeniile.

S-a constatat că elevii nu dispun de informaţii în ceea ce priveşte situaţiaactuală a pieţei forţei de muncă , prognozele acesteia pe termen scurt, mediu şilung. Elevii care sunt în situaţia de a lua o decizie, prezintă un deficit de informaţiide bază privind perspectivele profesionale şi alternativele oferite de traseele deformare.

Obiective:1.1. Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare1.2. Diversificarea ofertei pentru educaţia la cerere1.3. Elaborarea de programe şcolare noi, cu conţinut accesibil şi eficient, adaptat

pieţei muncii, pentru disciplinele opţionale1.4. Diversificarea activităţilor de informare şi consiliere pentru carieră a elevilor

2. Program de reconsiderare a managementului şcolii şi al clasei,pentru asigurarea complementarităţii educaţiei, asigurarea deşanse egale şi de reducere a absenteismului şi abandonului şcolar

Context de identificare a nevoilor:Reintegrarea în sistemul educaţional, continuarea studiilor întrerupte la un

moment dat din diferite motive, specializarea sau recalificarea, reprezintănecesităţi indiscutabile. În acest context şcoala noastră îşi propune să efectueze oserie de acţiuni, posibile şi datorită câştigării proiectului prin care am devenitCentru de Învăţământ Deschis la Distanţă pentru domeniul Industrie Alimentară.Prin aceasta dăm posibilitatea unei palete largi de elevi (din mediul rural sau dinzone izolate) să-şi continue studiile în vederea obţinerii unei calificări şi aintegrării ulterioare pe piaţa muncii.

S-a remarcat în ultima perioadă o îngrijorătoare creştere a numărului deabsenţe/elev şi a tot mai multor elevi care renunţă la şcoală din diferite motive.


31

Obiective:2.1. Asigurarea de şanse egale pentru toţi tinerii în vederea obţinerii unei bune

calificări profesionale2.2. Diversificarea şi extinderea ofertei de educaţie permanentă pentru adulţi,

precum şi dezvoltarea unor forme alternative de organizare a educaţiei debază pentru populaţia care a abandonat sau nu a frecventat şcoala

2.3. Dezvoltarea de cursuri autorizate de formare continuă în calificări dindomeniul industriei alimentare (brutar, măcelar)

2.4. Dezvoltarea de cursuri autorizate de perfecţionare a formatorilor pentrupregătirea adulţilor

2.5. Reducerea numărului de absenţe/ elev şi a numărului de elevi careabandonează şcoala din diferite motive

3. Programul de reabilitare a infrastructurii şi achizitionare amijloacelor de învăţământ şi a echipamentelor didactice

Context de identificare a nevoilor:Starea necorespunzătoare a unor spaţii de învăţământ (în special cele din

clădirea veche) şi necesitatea dotării cabinetelor şi laboratoarelor, pentru a devenicompatibile cu cerinţele integrării în UE. Alinierea din punct de vedere soft anecesarului de programe pentru procesul instructiv şi dezvoltarea bazei materiale abibliotecii.

Obiective:3.1. Modernizarea infrastucturii şcolii3.2. Asigurarea mijloacelor didactice şi a materialelor necesare procesului de

învăţământ3.3. Modernizarea atelierelor şcoală din microfabrică3.4. Creşterea confortului ambiental3.5. Reabilitarea internatului şi introducerea Internetului wireless3.6. Achiziţionarea de sisteme de calcul, echipamente multimedia, software

educaţional şi licenţe3.7. Dezvoltarea fondului de carte al bibliotecii

4. Program de asigurare a calităţii serviciilor educaţionale şi aasigurării echităţii educaţiei

Context de identificare a nevoilor:Schimbările permanente care au loc în sistemul de învăţământ, impun

necesitatea unei adaptări rapide a cadrelor didactice care trebuie să fie deschise lanou. În acest context se constată nevoia dezvoltării competenţelor metodice necesareatât noilor abordări în relaţia cu elevul cât şi în proiectarea şi aplicarea în parteneriat acurricumului în dezvoltare locală.


32

Asigurarea calităţii şi eficienţei în procesul de formare profesională, centrat peelev şi orientat spre formarea competenţelor profesionale în concordanţă cu cerinţelestandardelor de pregătire este condiţionată de utilizarea unor mijloace şi materialedidactice adecvate, adaptate la finalităţile urmărite în diverse faze ale procesului deinstruire.

Sistemul de management al calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şipromovează îmbunătăţirea continuă.

Obiective:4.1. Implementarea Sistemului Naţional de Asigurare a Calităţii în şcoli4.2. Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului

didactic. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a sistemului de calcul şi decomunicare într-o limbă străină a cadrelor didactice.

4.3. Însuşirea conceptului de învăţare centrată pe elev şi găsirea de soluţiipentru acordarea de ajutor elevilor cu nevoi speciale prin integrareaacestora în învăţământul de masă.

4.4. Îmbunătăţirea evaluării şi examinării performanţelor şcolare4.5. Aplicarea unor programe continue de educaţie pentru sănătate, educaţie

civică, educaţie artistică, educaţie ecologică.

4. Program de realizare de parteneriate şi de promovare a şcolii încomunitate

Context de identificare a nevoilor:Activitatea de parteneriat dintre şcoala noastră şi agenţii economici are un rol

important în creşterea calităţii formării profesionale a elevilor, în asigurarea inserţieiprofesionale a absolvenţilor, precum şi în susţinerea proiectelor desfăşurate în şcoală.Având în vedere realizările existente, se impune o diversificare a acţiunilor realizateîn parteneriat şi o creştere a gradului de implicare a agenţilor economici parteneri înactivitatea de formare profesională a elevilor şcolii.

De asemenea trebuie atraşi în activităţi de parteneriat şi părinţii, pentru o maiactivă implicare în rezolvarea problemelor şcolii. Se vor continua şi promova noiparteneriate cu şcoli din spaţiul european, prin proiecte specifice.

De asemenea trebuie redimensionată activitatea de promovare a şcolii printoate mijloacele – fie tradiţionale: afişe, pliante, deplasări în teritoriu, fie moderne –acţiuni în mass-media, prezentarea pe site-ul colegiului.

Obiective:5.1. Implicarea activă a agenţilor economici în formarea profesională a elevilor5.2. Participarea şcolii la proiecte de cooperare internaţională din cadrul

programelor Socrates, Comenius, Leonardo da Vinci, Transfer de inovaţie5.3. Îmbunătăţirea comunicării dintre şcoală şi membrii comunităţii în vederea

unui parteneriat şcoală – comunitate5.4. Optimizarea relaţiei şcoală – familie


29

Planuri operaţionaleSe vor prezenta în continuare acele activităţi, din cadrul programelor

menţionate în planificarea tactică, care vor fi elaborate pe termen scurt, şi carereprezintă mijloacele prin care vor fi atinse ţintele strategice, respectând opţiunilestrategice.

1. Program de dezvoltare curriculară

Acţiuni Rezultate aşteptate Termene Cinerăspunde

Parteneri

Analiza standardelor depregătire profesională

Cunoaşterea de cătrecadrele didactice astandardelor de pregătireprofesională

Septembrie Şefi ariicurriculare

Cadreledidactice

Aplicarea riguroasă astandardelor de pregătireprofesională

Buna pregătireprofesională aabsolvenţilor

An şcolar Şefi ariicurriculare

Cadreledidactice

Identificarea cerinţelorspecifice din parteaangajatorilor şiadaptarea curriculumuluide dezvoltare locală înparteneriat cu aceştia.

Satisfacerea necesităţilorde personal calificat alangajatorilor

Septembrie Şef ariecurriculară

Cadreledidactice

Elaborareacurriculumului dedezvoltare locală

Curriculum de dezvoltarelocală

Septembrie Şef ariecurriculară

Profesorii directimplicaţi înprocesul depredare

Avizarea de către ISJ acurriculumului dedezvoltare locală

Curriculum de dezvoltarelocală avizat de ISJ

Octombrie Şef ariecurriculară

Profesorii directimplicaţi înprocesul depredare

Măsuri metodice şi decolaborareinterdisciplinară pentruconsolidarea pregătiriide bază şi a pregătiriitehnice generale(parcurgereacurriculumurilor despecialitate pe diferitenivele şi materii pentruevitarea eventualelorsuprapuneri aconţinuturilor tematice)

Fiecare cadru didactic săcunoască conţinutulcurriculumurilor de carerăspunde

Septembrie Şefi ariicurriculare

Cadreledidactice

Consultarea agenţiloreconomici în vedereaidentificării nevoilor deformare pentru noicalificări

Parteneriate pentrupregătirea practică aelevilor

Septembrie-octombrie

Directorul,dir.adj.

Agenţieconomici.


30

Consultareaangajatorilor din judeţ şidin regiune în vedereaidentificării nevoilor deformare continuă, dereconversie profesionalăşi policalificare pentruindustria alimentara

Acord iniţial departeneriat.Se estimează un numărde 40 de adulţi care voropta pentru formarecontinuă în domeniulindustriei alimentare


Directorulunităţiişcolare.Comisiaresponsabilăde formareaadulţilor

Agenţieconomici.A.J.O.F.M.

Elaborare suporturi decurs

Suporturi de curs Octombrie Şef ariecurriculară

Profesori despecialitate

Organizarea de cursuripentru formare adulţi incele trei calificăriautorizate

Derulare cursuri Noiembrie -iunie

Direcţiunea.Cadredidactice

Agenţieconomici

Derularea procedurilorde autorizare a şcoliipentru meseriile noi

Documentaţia necesarăautorizării

Octombrie-noiembrie

Şef ariecurriculară„Tehnologii”

C.N.F.P.A.Direcţia Munciişi ProtecţieiSociale

Identificarea intereselorprofesionale şi aaptitudinilor elevilor declasa a IX-a

Cunoaşterea de cătreelevi a intereselorprofesionale si aaptitudinilor

Noiembrie Profesor deconsiliere şiorientarevocaţională

Psihologulşcolar

Consiliere individuală şide grup pentru creştereaîncrederii în sine şiîmbunătăţirea abilităţilorcheie

Elevii îşi vor conştientizapunctele tari şi slabe

permanent Diriginţii .Profesor deconsiliere şiorientarevocaţională

Psihologulşcolar.Părinţi.

Vizite la agenţieconomici şi asistare laactivităţi de muncă

Elevii se familiarizeazăcu condiţiile de muncădin diferite unităţi

semestrial Maiştriinstructori.Diriginti

Agenţieconomici

Organizarea unor sesiunide exersare a unorelemente de marketingpersonal

Elevii sunt pregatitipentru tranziţia de laşcoală la locul de muncă

Semestrul II Profesor deconsiliere şiorientarevocatională.Diriginţi.

Psiholog şcolar

Asistarea elevilor pentruidentificarea traseelorposibile de educaţie şiformare profesională

Elevii stabilesc maimulte domenii de interesconform cu abilităţile lor

Semestrul II Profesor deconsiliere şiorientarevocaţională

Psiholog şcolar.Părinţi.


31

2. Program de reconsiderare a managementului şcolii şi al clasei,pentru asigurarea complementarităţii educaţiei, asigurarea deşanse egale şi de reducere a absenteismului şi abandonului şcolar


Parteneri

Participarea profesorilorla cursuri de formare şiperfecţionare, seminarii

Număr mare de cadredidactice care participă lacursuri de formare şiperfecţionare

Permanent Director.Directoradjunct.

ISJ, CCD,Universităţi,ProgramulPhare

Întâlniri pentrudiseminarea activităţilorde la seminarii

Participarea tuturorprofesorilor directinteresaţi

Permanent Directoradjunct

Alţi profesori

Participarea profesorilorla examenele pentruacordarea gradelordidactice

Număr mare de cadredidactice carepromovează examenelepentru obţinerea gradelordidactice

Septembrie Responsabi-lul cuperfecţiona-rea cadrelordidactice

ISJ,Universităţi,profesoriiinteresaţi

Participarea cadrelordidactice la cursuri deinformatică şi limbistrăine

Număr mare de cadredidactice participante

An şcolar Directoradjunct.

ISJ, CCD

Organizarea de şedinţela nivel de catedră

Raport de activitate alcatedrelor

Începutulfiecăruisemestru saude câte orieste nevoie

Şefii de ariicurriculare

Membrii ariilorcurriculare

Susţinerea de lecţiidemonstrative

Utilizarea softurilorachiziţionate - AEL

Semestrial ComisiaAEL

Toţi profesorii

Asistarea la ore acadrelor didacticedebutante

Fişă de asistenţă An şcolar Directori.Şefi de ariicurriculare.

Cadre didacticedebutante

Identificarea grupelor deelevi ţintă şi a cauzelorcare pot duce în cazul laabandon şcolar

Elevi la careexistă tendinţe deabandon şcolar

Noiembrie2006

Consiliereducativ.Psihologşcolar.

Diriginţi.Elevi.

Dezvoltarea unorstrategii educaţionalespecifice problematiciiabandonului şcolar

Strategie care să ducă lascăderea numărului deabsenţe sau de abandonşcolar

Noiembrie Consiliereducativ.Comisiadiriginţilor.Psihologşcolar

Diriginţi.Elevi.

Consilierea elevilor carese confruntă cuprobleme de absenteismsau abandon

Reducerea numărului deelevi care abandoneazăşcoala

Permenent Consiliereducativ.Psihologşcolar

Diriginţi.Profesori.Elevi.

Identificarea unormetode de sprijin a

Ajutoare financiareoferite elevilor cu situaţii

În momentulidentificării

Directoradjunct.

Diriginţi .Elevi.


32

elevilor care sunt înprag de abandon dinmotive materiale

deosebite Consiliereducativ.

Agenţieconomici.

Raportarea lunară anumărului de absenţe/elev/clasă în vedereaunei mai bunemonitorizări aabsenteismului

Raport lunar Lunar Directoradjunct.Consiliereducativ.

Diriginţi

Consilierea elevilor dinclasele a X-a liceu şi aXI învăţământprofesional în vedereacontinuării studiilor

Număr de elevi carecontinuă studiile

Mai-iunie Directoradjunct.Consiliereducativ

Diriginţi.

Efectuarea unei burse alocurilor de muncăpentru absolvenţiiclaselor terminale

Număr de elevi inseraţipe piaţa muncii

Iunie Director.Directoradjunct.

Diriginţi.AJOFM.Agenţieconomici.

3. Programul de reabilitare a infrastructurii şi achizitionare amijloacelor de învăţământ şi a echipamentelor didactice


Parteneri

Reabilitarea grupurilorsociale din microfabrică

Grupuri socialereabilitate

Decembrie Director Administrator

Execuţiacompartimentăriicamerelor din internat

Camere compartimentate Semestrul II Director Administrator

Dotarea cu mobilier noua salii profesorale şi asălilor claselor

Asigurarea unor condiţiioptime de lucru


Director Adminis-trator

Realizarea fluxurilor lasecţiile de carne, lapte şipanificaţie conformnormelor în vigoare

Asigurarea calităţiiproduselor

Semestrul I Director Administrator

Dotarea cabinetelor despecialitate cu mijloacemoderne de învăţământ(calculator,videoproiector, ecranproiecţie) şi alaboratoarelor de chimie,fizică şi biologie cumateriale didactice

Asigurarea unor condiţiioptime pentru

desfăşurarea actuluieducaţional

Noiembrie-decembrie

Director Contabil şef.Şefi ariicurriculare.


33

4. Program de asigurare a calităţii serviciilor educaţionaleşi a asigurării echităţii educaţiei


Parteneri

Participarea profesorilorla cursuri de formare şiperfecţionare, seminarii

Număr mare de cadredidactice care participă lacursuri de formare şiperfecţionare,

Permanent Director.Directoradjunct

ISJ, CCD,UniversităţiProgramulPhare

Întâlniri pentrudiseminarea activităţilorde la seminarii

Participarea tuturorprofesorilor directinteresaţi

Permanent Directoradjunct

Alţi profesori

Organizarea de şedinţela nivel de catedră

Raport de activitate alcatedrelor

De câte orieste nevoie

Şefii de ariicurriculare

Membrii ariilorcurriculare

Revizuirearegulamentului intern deasigurare a calităţii înactivitatea şcolii

Regulamentul intern deasigurare a calităţii înactivitatea şcolii

Octombrie CAEC Consiliulprofesoral

Informarea personaluluişcolii privind atribuţiileComisiei pentruasigurarea şi evaluareacalităţii

Informarea cadrelordidactice din şcoală

Noiembrie Director.Comisiapentruasigurarea sievaluareacalităţii

Cadreledidactice

Elaborarea planului deactivităţi al Comisieipentru asigurarea şievaluarea calităţii

Plan de activităţi Noiembrie Comisiapentruasigurarea şievaluareacalităţii

Cadreledidactice

Monitorizarea moduluiîn care se realizeazăîndeplinirearegulamentului intern deasigurare a calităţii înactivitatea şcolii

Regulamentului intern deasigurare a calităţii înactivitatea şcolii corectaplicat

Permanent Comisiapentruasigurarea şievaluareacalităţii

Cadreledidactice

Întâlniri periodice aleComisiei pt. asigurareaşi evaluarea calităţii

Activitatea comisiei Lunar CAEC Cadreledidactice

Întocmirea raportului deevaluare internă

Raport Iunie Director.CAEC

Cadreledidactice


34

5. Program de realizare de parteneriateşi de promovare a şcolii în comunitate


Parteneri

Creşterea roluluiagenţilor economici îndobândirea de abilităţicheie de către elevi

Acţiuni realizateîmpreună cu agenţiieconomici

Permenent Director.Şef ariecurriculară

Agenţieconomici

Identificarea de noiagenţi economici carepot deveni parteneri aişcolii în vedereaîmbunătăţirii formăriiprofesionale a elevilor

Listă cu numele firmelor,persoanele de contact,adrese, numere de telefon

Octombrie-noiembrie Director.

Şef ariecurriculară.

Agenţieconomici

Contactarea firmelor Întâlniri de lucru pentrustabilirea beneficiilorunui parteneriat

NoiembrieIngineri despecialitateşi maiştriinstructori

Firmelecontactate

Încheierea protocoluluide parteneriat Acordul părţilor

DecembrieIngineri despecialitateşi maiştriinstructori.Profesori despecialitateşi şefi decatedră

Firmelecontactate

Identificare unităţilorşcolare din judeţ sau dinţară cu care este beneficsă se încheie pateneriateîn vederea schimbului deelevi, schimbului deexperienţă între cadredidactice etc.

Listă cu unităţi şcolare

OctombrieDirector.Şefi ariicuriculare

Unităţi şcolare

Contactarea unităţilorşcolare care prezintăinteres

Întâlniri de lucru pentrustabilirea beneficiilorunui parteneriat

Noiembrie Director.Şefi ariicuriculare

Unităţi şcolarecontactate

Încheierea protocoluluide parteneriat Acordul părţilor

Decembrie Director.Şefi ariicuriculare

Unităţi şcolarecontactate

Găsirea de noi parteneriexterni pentru programede cooperare

Acordul părţilor PermanentDirector.Profesori. Unităţi şcolare

contactate


40

PLAN MANAGERIAL ALCONSILIULUI PROFESORAL

Nr. Tema Termen Cine răspunde1 Constituirea claselor, repartizarea profesorilor diriginţi,

aprobarea schemei orare.Alte probleme specifice anului nou şcolar.Elaborarea anuarului şcolii.

Septembrie Director.Echipa managerială.

Cons de administraţie.Comitetul redacţional.

2 Discutarea şi aprobarea documentelor şcolare.Discutarea situaţiei promovabilităţii la examenul debacalaureat.Propuneri pentru îmbunătăţirea activităţii didactice.Prezentarea planului managerial.

Septembrie Cons profesoral.Echipa managerialăţ

3 Stabilirea activităţilor şi componenţei Consiliului deadministraţie

Octombrie Directori.Cons. de administraţie

4 Evaluarea activităţii personalului didactic auxiliar şinedidactic.Prezentarea succintă a exerciţiului bugetar pe anul 2006.

Decembrie DirectorCons de admin

5 Discutarea restrângerilor de activitate în anul şcolar 2006-2007.Propuneri de opţionale pentru anul şcolar următor.

Decembrie DirectorCons de adminŞefii de catedră

6 Aprobarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor.Discutarea şi aprobarea salariilor de merit şi a gradaţiilor demerit.

Ianuarie Director.Cons profesoralCons de admin

7 Discutarea activităţii catedrelor.Discutarea activităţii de monitorizare a calităţii actului didacticAnaliza situaţiei la învăţătură pe sem I.

Februarie DirectorCons profesoral

Comisia de evaluareacalităţii

Cons de admin8 Evaluarea rezultatelor la simulări şi la susţinerea atestatelor

profesionale la liceu şi şcoala profesională – nivelurile 3 şi 4de calificare.

Aprilie DirectorSefii de catedră

9 Discutarea situaţiei referitoare la elevii absolvenţi aiînvăţământului profesional care doresc să continue studiile

Mai Director.Cons profesoralCons de admin

10 Evaluarea cadrelor didactice pe anul şcolar 2006-2007.Analiza situaţiei la învăţătură. Informaţii privind examenele debacalaureat şi de absolvire.Prezentarea raportului anual al activităţii echipei manageriale

Iunie Director.Cons profesoralCons de admin


37

Plan de acţiune(pentru revizuirea planului de acţiune şi elaborarea proiectului de dezvoltare a şcolii)

Ce anume trebuie făcut? Cine va coordonaactivitatea? Cine va fi implicat? Când trebuie

finalizată?Stabilirea echipelor de lucru Director Director, director adjunct octombrieÎîntâlnire cu tot personalul – Cine suntem acum ? Cine vrem să devenim?Cum ajungem acolo şi în cât timp ?

Director Tot personalul noiembrie

Instruirea personalului privind modelul de auto-evaluare Director Tot personalul noiembrieAnaliză privind piaţa muncii Director adjunct Toate cadrele didactice, diriginţii,

AJOFM, CNFPA Sibiu, agenţieconomici, ADR Alba Iulia, DMSSSibiu

noiembrie

Elaborarea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar următor Echipa managerială Consiliul de administraţieConsiliul profesoral

decembrie

Analiza mediului intern Director Responsabilii de sectoare deactivitate

ianuarie

Organizarea de întâlniri cu reprezentanţi ai partenerilor actuali şi potenţiali Director Managerii, consiliul de administraţie ianuarieAnaliza problemelor care constituie punctul de plecare pentru formulareaobiectivelor

Director adjunct Responsabilii de sectoare deactivitate, şefii de catedre

ianuarie

Programarea întâlnirii membrilor consiliului de administraţie în vederea stabiliriistrategiei de dezvoltare a şcolii

Director Consiliul de administraţie ianuarie

Analiză privind colaborarea cu partenerii actuali Director Responsabil activităţi practice,partenerii actuali

februarie

Formularea obiectivelor şi a ţintelor Director Echipa de management şi consiliul deadministraţie

februarie

Analiza acţiunilor implicate de obiectivele şi ţintele formulate Membrii consiliului deadministraţie

Inspectori şi consilieri de specialitate februarie

Scrierea elementelor planului pe măsura elaborării acestora Director adjunct Directorul, echipa de lucru martieConsultarea partenerilor educaţionali Director Consiliul de administraţie al şcolii,

inspectori, personalul şcolii, agenţieconomici

Pe tot parcursulelaborării planului

Monitorizare, evaluare Director Directorul, echipa de lucru, membriiCA, responsabilul activităţii practice,coordonator proiecte şi programeeducative

Pe parcursulderulării planului


38

Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară „TEREZIANUM” Sibiu

PLAN CADRU MANAGERIAL AL UNITĂŢII ŞCOLARE

Nrcrt

Scop, obiective Acţiuni Compartimen-tul responsabil

/ Comisiaresponsabilă

RESURSE Orizont detimpMateriale

Financiare(estimări)

Persoana,funcţia

1. Proiectareacurriculară

- elaborarea proiectului de curriculum al şcolii-CDL- elaborarea proiectului activităţilor extracurriculare- asigurarea caracterului stimulativ şi fundamentarea

curriculum-ului la decizia şcolii pe opţiunea copiilor şi pespecificul comunitar

Comisiapentrucurriculum

Elaborareaproiectuluide buget şiachiziţii

Directori,responsabilicatedre/ariicurriculare

Septembrie

2. Organizareaactivităţii deaplicare acurriculum-uluinaţional şi acurriculum-uluila decizia şcolii

- procurarea documentelor curriculare oficiale (internet,inspectorat etc.)

- asigurarea manualelor şi a auxiliarelor şcolare- dotarea bibliotecilor cu literatură specifică- asigurarea bazei logistice pentru activităţi extracurriculare- asigurarea resurselor umane, materiale şi financiare implicate

în concursurile şcolare- asigurarea abilitării şi a consultanţei în problemele de

curriculum pentru cadrele didactice

Catedrecomisii

Repartizareabugetuluiprimit.Repartizareamijloacelorfixe.Surse de laConsiliulLocal

Directori,responsabilicatedre/ariicurriculare

Septembrie-noiembrie

3. Conducereaoperaţională aactivităţii deaplicare acurriculum-uluinaţional şi acurriculum-uluila decizia şcolii

- structurarea orarului unităţii şcolare ţinând cont de resurseleumane şi cele materiale implicate

- supervizarea desfăşurării activităţilor extracurriculare şi aconcursurilor şcolare

- monitorizarea ofertei educaţionale a unităţii şcolare înconformitate cu indicatorii de performanţă stabiliţi prinproiectul de curriculum

Catedre,comisii pedomenii

Realizareaexecuţieibugetare şia planuluide achiziţii.Încheiereacontractuluide muncă

Directori.Comisia deelaborare aorarului

Septembrie


39

4. Organizareacompartimentu-lui de resurseumane

- realizarea cuprinderii elevilor înscrişi în unitatea şcolară- realizarea consilierii elevilor- participarea la programe de (auto)formare continuă a cadrelor

didactice în contextul ofertelor locale (CCD, universităţi, alţiofertanţi)

- formarea echipei personalului administrativ

Director,secretariat,psihologşcolar

Normarea şiutilizareapersonalu-lui dinsubordine

Septembrie

5. Evaluareaoferteieducaţionale.Organizareaexamenelor decertificare acompetenţelorprofesionale şibacalaureat

- stabilirea criteriilor de evaluare în conformitate cu proiectulde curriculum şi cu recomandările în urma inspecţiilor curente

- întocmirea documentelor şi a rapoartelor tematice curente şispeciale solicitate de ISJ

- arhivarea şi păstrarea documentelor şcolare oficiale- stabilirea comisiilor de examen

Directori.Comisiicatedre

Încheiereaexerciţiuluifinanciar.Întocmireadocumentelor demanagementfinanciar.Evaluareapersonalului

Directori,secretar şef

Permanent

Aprilie

6. Proiectareadezvoltăriiresurselorumane

- elaborarea proiectului de încadrare a personalului didactic- recrutarea, utilizarea personalului didactic auxiliar şi

nedidactic

Directori Secretarşef, şeficatedre

Februarie-martie

7. Conducereaoperaţională acompartimentu-lui de resurseumane

- normarea şi utilizarea personalului din subordine- organizarea colectivelor şi comisiilor specializate (consiliul de

curriculum, comisii de catedră etc.)- realizarea fişelor postului pentru personalul din subordine- rezolvarea rapidă, transparentă şi eficientă a conflictelor din

interiorul unităţii şcolare

Directori,responsabilicatedre,comisii

Alocareaburselor şidistribuireaalocaţiilor.Realizareaexecuţieibugetare

Permanent

8. Evaluarearesursei umane

- organizarea asistenţelor la ore pentru profesorii debutanţi- întocmirea documentelor legale privind managementul

resurselor umane- arhivarea şi păstrarea documentelor oficiale referitoare la

personalul unităţii şcolare- asigurarea cadrului instituţional pentru participarea

personalului la procesul decizional

Directori,responsabilicatedre

Permanent


40

9. Proiectarearesurselorfinanciare şimateriale

- elaborarea proiectului de buget şi a proiectului de achiziţii aleunităţii şcolare

- identificarea surselor extrabugetare de finanţare- modernizarea grupurilor sanitare în microfabrică

Directori,contabil şef,contabil

Elaborareaproiectuluide buget

Decembrie

10. Organizarearesurselorfinanciare şimateriale

- repartizarea bugetului primit conform legii, pe capitole şiarticole bugetare

- procurarea fondurilor extrabugetare şi repartizarea lorconform priorităţilor

- repartizarea mijloacelor fixe şi a obiectelor de inventar

Directori,contabil şef

Realizareacontului deexecuţiebugetară

Primasăptămânădupăaprobareabugetului

11. Conducereaoperaţională aresurselorfinanciare şimateriale

- realizarea execuţiei bugetare- realizarea planului de achiziţii- alocarea burselor şi abonamentelor gratuite şi celorlalte forme

de ajutor stabilite în lege- utilizarea fondurilor extrabugetare conform priorităţilor

stabilite în proiectele şi programele unităţii şcolare- asigurarea condiţiilor necesare privind iluminatul, încălzirea,

alimentarea cu apă, canalizarea şi paza

Directori,contabil,secretar

Identifica-rea de surseextrabuge-tare

Permanent

12. Evaluareautilizăriiresurselorfinanciare şimateriale

- întocmirea documentelor legale privind managementulfinanciar

- arhivarea şi păstrarea documentelor financiare

Directori,contabil,secretar

Evaluareaexecuţieibugetare

Permanent


41

13. Dezvoltareainstituţională şistabilirea derelaţiicomunitare

- identificarea nevoilor de educaţie ale comunităţii locale şicorelarea lor cu posibilităţile unităţii şcolare, cu resurseledisponibile

- informarea „beneficiarilor” în legătură cu activitatea unităţiişcolare

- colaborarea cu autorităţile locale în ceea ce priveşterepartizarea şi utilizarea fondurilor pentru funcţionarea,întreţinerea şi dezvoltarea dotărilor şcolii

- elaborarea unui raport privind activitatea de asigurare acalităţii ofertei educaţionale a şcolii, a raportului anual deactivitate

- organizarea unor echipe mixte cu parteneri din comunitatealocală pentru realizarea proiectului de dezvoltare instituţională

Directori,cadredidactice

Director,contabil

Elaborareadeprogrameprivindrelaţiilecomunitare

Repartiza-reafondurilorpecomponente

Permanent

În funcţiede necesi-tăţi


42

OFERTA ŞCOLII

AACCRREEDDIITTĂĂRRII ŞŞII AAUUTTOORRIIZZĂĂRRII

Calificarea în meseria de: Măcelar - autorizaţie nr. 32/797/09.10.2012

PPRROOGGRRAAMMUULL DDEE FFOORRMMAARREE CCOONNTTIINNUUĂĂ

„„VVaalleennţţee aallee ffoorrmmăărriiii ccoonnttiinnuuee şşii ccoonnvveerrssiieeii pprrooffeessiioonnaallee””destinat maiştrilor instructori, de Direcţia Generală Management şi Resurse Umane şi Reţea ŞcolarăNaţională, - Direcţia Formare Continuă, reautorizare 2007.

Planul de şcolarizare pentru anul 2014-2015

Realizat, la data de 15 septembrie 2014

Forma de învăţământNr.de

clase

Nr.de

eleviFiliera Profilul Specializarea / calificarea

Liceu – zi,clasa a IX-a, cicluinferior şi superior alliceului,nivel 4 de calificare

1 26 Tehnologică Resurse naturale şiprotecţia mediului

Tehnician analize produsealimentare

1 25 Tehnician în morărit, panificaţieşi produse făinoase

1 29 Tehnician în prelucrareaproduselor de origine animală

Şcoală profesională,cu durata de 3 ani,nivel 3 de calificare,(după clasa a VIII-a)

1 31 Tehnologică Tehnic Electromecanic utilaje şi instalaţiicomerciale, electrocasnice şi dinindustria alimentară

1 32 Tehnologică Resurse naturale şiprotecţia mediului

Preparator produse din carne şipeşte

1 32 Brutar-patiser-preparator produsefăinoase

1 34(17+17)

½ formaţiune de studiu –Operator în industria malţului şi aberii + ½ formaţiune de studiu –Preparator produse din lapte

Şcoală profesionalăde 2 ani, clasa a X-a,nivel 3 de calificare

1 33 Tehnologică Industriealimentară

Brutar-patiser-preparator produsefăinoase

1 27 Preparator produse din carne şipeşte

Liceu – zi,clasa a XI-a, ciclusuperior al liceului


Tehnician analize produsealimentare

1 26 Tehnician în morărit, panificaţieşi produse făinoase

Stagii de pregătirepractică, zi, (clasa aXI-a), nivel 3 decalificare


Preparator produse din carne şipeşte

1 18 Brutar-patiser-preparator produsefăinoase


43

Şcoală profesională,învăţământ special,zi, nivel 3 decalificare (după clasaa VIII-a)



Stagii de pregătirepractică – învăţământspecial, zi, (clasa aXII-a), nivel 3 decalificare



Total 17 394

Propunere plan de şcolarizare an şcolar 2015-2016

1. Liceu Tehnologic - Clasa a IX-a ZI + Învatamant profesional de 3 ani- Clasa a IX-a ZI

Profil Nivel

Domeniulpregătiriide bază

Calificări nivel 4 (intrări cl a IX-a);Calificări nivel 3 (intrări cl a IX-a)

Nr.clase

Nr.elevi

Resursenaturale şiprotecţiamediului

4 Industriealimentară

Tehnician în morărit, panificaţie şi produsefăinoase

1 28



Tehnician analize produse alimentare 1 28

Tehnic 3 Electromecanică

Electromecanic utilaje şi instalaţiicomerciale, electrocasnice şi din industriaalimentară

1 28



Preparator produse din carne şi peşte 1 28



Brutar-patiser preparator produse făinoase 1 28

Servicii 3 Turism şialimentaţie

Ospătar (chelner) vânzător în unităţi dealimentaţie 1 28

Servicii 3 Turism şialimentaţie Cofetar-patiser 1 28


44

2. CLASA a XI-a STAGII DE PRACTICA

Domeniul Calificări nivel 3 Nr.clase Nr.elevi

Industrie alimentară Preparator produse din carne şi peşte 0,5 14Industrie alimentară Brutar-patiser preparator produse făinoase 0,5 14

Electromecanica Electromecanic utilaje şi instalaţiicomerciale, electrocasnice şi din industriaalimentară

1 28

pdi 2015

Documents