P R O I E C T D I D A C T I C

DATA : decembrie 2010

CLASA : a V – a

ARIA CURRICULARA: Om si societate

DISCIPLINA: Istoria antica

SUBIECTUL : FORMAREA POLISULUI GREC SI A DEMOCRATIEI

TIPUL LECŢIEI : Mixt

PROPUNATOR:

COMPETENTE SPECIFICE: 3.2. Stabilirea, pe baza surselor istorice, a elementelor evolutiei grupurilor umane si civilizatiei omenesti

3.3 Localizarea in timp si in spatiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice;

SCOP : Dobândirea de cunoştinţe referitoare la fenomenele şi procesele istorice care au avut loc în lumea greacă în perioada secolelor VIII – VI î.Hr. ( formarea polisului şi nasterea democratiei).

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :la sfârşitul activităţii didactice elevii trebuie:O.1- să explice noţiunile de polis, cetăţean, democratie.O.2- să identifice cauzele si etapele apariţiei polisului.O.3- să compare formele de organizare socială şi politică din Grecia Antică cu cele din Orientul Antic.O.4- să prezinte cauzele care au determinat aparitia modelului democrat de guvernare

O.5 - să extraga informatii esentiale dintr-un text dat O. 6. – sa colaboreze in cadrul echipelor in vederea rezolvarii unei sarcini date

STRATEGIA DIDACTICĂ :1. Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe 2. Resurse: a) procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, expunerea, observaţia, problematizarea, lectura activa, comparatia, harta conceptuala b) materiale: manualul, fişa de lucru, harta fizică a Europei, harta Greciei Antice, calculator, software didactic, videoproiector, material ppt, izvoare istorice- fragmente c) umane: 27 elevi

d) bibliografice : Glotz, G., Cetatea greacă, Ed. Meridiane, Bucureşti, 1992 Leveque, P. , Aventura greacă, Ed. Meridiane, Bucureşti Petre, Zoe, Civilizaţia greacă şi originile democraţiei, Ed. Erasmus, Bucureşti, 1994

Manuale, internet

Ob. Op.

Momentele lecţiei

Conţinutul ştiinţifical lecţiei

Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategia didactică

1. Moment organizatoric-2 min.

-Notează absenţele.-Realizează un climat cooperant

-Elevul de serviciu prezintă tabelul cu elevii absenţi.-Elevii îşi pregătesc materialele necesare desfăşurării lecţiei şi răspund cerinţelor profesorului

- Conversaţia

2.Actualizarea cunoştinţelor anterioare-10 min.

Grecia Arhaică: Relief, invazia elenilor, teritoriulPoemele Homerice “Iliada”şi Odiseea”

Profesorul da sarcini si/sau adresează întrebări precum:

- Localizarea pe hartă a teritoriului locuit în antichitate de către vechii greci.

- fixarea pe harta a celor 3 zone ale Greciei continentale

- poemele homerice- izvor istoric

- triburile elene ce au patruns pe teritoriul Greciei. Relatiile cu autohtonii

- condiţiile geografice specifice Greciei Antice.

- influenţa condiţiilor geografice asupra dezvoltării economice a Greciei

Raspunsuri asteptate:- localizează pe hartă teritoriul locuit de greci în Antichitate (sudul Peninsulei Balcanice, insulele din Marea Egee şi coasta de apus a Asiei Mici).

Identifica Grecia de N, centrala si de S

Raspund la intrebari.

- Conversaţia- Harta fizică a Europei- Frontal

Harta istorica a Greciei

Frontal - Conversaţiaeuristica

- Harta fizică a Greciei

3.Captarea atentiei2 min

Formarea polisului. Colonizarea greacă

Solicita un elev sa lectureze un fragment din Bonard, Civilizatia greaca.Arata ca relieful muntos a influentat nu doar viata economica a grecilor ci si modul de organizare statala. Un relief muntos, greu accesibil a împiedicat unirea politică a vechilor greci , aceştia organizându-se în mici state numite polisuri

- Ascultă fragmentul citit de coleg.

Elevii ascultă explicatia profesorului cu privire la caracteristicile geografice ale mediului şi identifică formele de relief –lanţuri muntoase, dealuri,coline

- Manualul

-Harta fizică a EuropeiDemonstraia

Frontal

4.Anunţarea subiectului si a obiectivelor-2 min.

- Scrie pe tablă titlul lecţiei. Enunta pe scurt obiectivele

- Notează titlul lecţiei pe caiet

O. 1

O. 2

O. 1

O3

O. 1

5.Dirijarea invatarii-24 min.

- Polisul grec

Forme de guvernare

- Se scrie pe tablă definitia polisului (= stat de sine statator)- urmand ca definitia sa fie completata pe parcurs-Profesorul trezeşte curiozitatea elevilor anunţând că vor urmări procesul de formare şi constituire a polisului; în acest scop foloseşte platforma AEL - lecţia Grecia Antică. Partea 2: Formarea polisului.-Se urmăreşte dirijarea învăţării prin participarea efectivă a elevilor în procesul de predare- prezintă procesul de formare a polisului şi părţile sale componente: teritoriul (oraşul şi pământul înconjurător) şi comunitatea de oameni (cetăţenii) -Pe ecran proiectează imaginea cetăţii Atena cu părţile sale componente

-Cu ajutorul elevilor completează definitia polisului si o parte din schema lecţiei pe tablă (ANEXA)- structura sociala- Elevii sunt dirijati sa realizeze oral o analiza comparativă între polisul grec şi oraşele- stat din Orientul Antic privind:-mediul, structura, amplasarea templului

- Indruma elevii in descoperirea unor cetati poleis pe harta virtuala- Mentioneaza ca, dintre toate polisurile, Atena prezinta cel mai mare interes datorata multitudinii de forme de guvernare pe care le-a experimentat.- Trece in revista : monarhia, aristocratia, oligarhia, tirania, explicand fiecare termen in parte, realizand comparatii cu monarhia oraselor-stat orientale, completand in

-Elevii notează pe caiete informaţiile scrise pe tablă

-Elevii aşezaţi în grupuri ascultă expunerea şi explicaţiile profesorului şi vizionează imaginile ce prezintă procesul de formare a polisului pe monitor.

-Elevii participă la activităţile de predare raspunzand la intrebarile adresate de propunator pe parcursul prezentarii

-Elevii descoperă prin vizionarea imaginii prezentate caracteristicile cetăţii greceşti, identificand agora si acropole-Elevii completează în caiete schema lecţiei

Compara verbal cele 2 tipuri de state

Numesc cetatile descoperite

Gasesc asemanari/deosebiri cu monarhia orientala, retin termenii noi

Demonstratia cu ajutorul aplicatiei AEL, Conversatia euristicavideoproiector

frontal

Observaţia Dirijata. Interpretarea unei imagini

ComparatiaFrontal

Lucrul cu harta,individual- Conversaţia

Expunerea, Comparatia- Explicaţia- Conversaţia

O. 4

O.1

O5

O. 5

6. Asigurarea feed-back- ului

7 min

7. Concluzii si aprecieri. Tema3 min

Nasterea democratiei

paralel schema lectiei.

Pe baza unui fragment din Aristotel, Statul atenian, evidentiaza motivele ce au determinat demosul sa ceara mai multa putere. Reformatori precum Dracon, Solon si Clistene pun bazele unui nou regim politic, descris cu multa acuratete de Euripide. Expune textul numit pe ecran. Indruma elevii sa gaseasca cuvinte cheie ce i-ar putea elucida in privinta formei de guvernare.

Se completeaza schema lectiei .

Imparte elevilor fise de lucru. Fiecare cuprinde texte ce lamuresc ce drepturi si libertati politice aveau fiecare categorie sociala. E completat apoi la flip-chart un tabel ce uneste rezultatele fiecarei echipe.

Elevii sunt solicitati ca, pe baza rezultatelor din tabel, sa raspunda intrebarii daca democratia ateniana era limitata sau nu si sa argumenteze raspunsul.

- Apreciaza verbal activitatea generala a colectivului- Notează elevii care au răspuns pe parcursul lecţieiTema : de realizat o comparatie intre democratia ateniana si cea actuala cu ajutorul diagramei Venn-Euler

Completeaza schema lectiei

Studiaza fragmentele date, analizeaza, se consulta, gasesc solutii, descopera ca e vorba despre democratie.Indrumati de profesor, fac o trecere in revista a catorva principii democraticeUtilizeaza fragmentul-suport afisat de propunator pentru a stabili organizarea conducerii democratice a statului atenian

Citesc si completeaza tabelele anexe.

Analizeaza, se consulta, dau raspunsuri argumentate

frontal

laptopvideoproiectorfrontal si pe grupe

Invatarea prin descoperire

Lectura activaFise de lucruPe grupeFrontalflipchart

ComparaţiaProblematizarea

-Conversaţia

ANEXE

CONVERSATIA EXAMINATOARE

INTREBARI PROFESOR:

- Care sunt poemele ce prezintă lumea din Grecia arhaică şi constituie un adevărat izvor istoric?

- Ce întâmplări sunt prezentate în cele două epopei homerice şi care sunt personajele principale pe care le-aţi reţinut?

- Care sunt triburile elene ce au patruns pe teritoriul Greciei. Ce s-a intamplat cu autohtonii?

- Prezentaţi condiţiile geografice specifice Greciei Antice.

- Ce influenţă a avut condiţiile geografice asupra dezvoltării economice a Greciei?

RASPUNSURI ASTEPTATE:

-Poemele care prezintă Grecia arhaică sunt Iliada şi Odiseea atribuite de antici poetului legendar Homer.

-În Iliada se prezintă războiul dus de ahei pentru cucerirea cetăţii Troia şi în Odiseea peripeţiile lui Ulise pe drumul de întoarcere de la Troia spre Itaca.

- spre anul 2000 î.Hr pătrund în Grecia: ionienii, aheii, eolienii si dorienii (neamuri războinice) care ocupă pământurile vechilor locuitori- un nou popor: elen

- Grecia este străbătută de lanţuri muntoase, întâlnim dealuri şi coline, suprafaţa câmpiilor fiind mică. Clima este călduroasă şi secetoasă.

- Datorită condiţiilor de mediu nefavorabile agriculturii şi a prezenţei ţărmurilor crestate vechii greci au devenit navigatori şi negustori pricepuţi. S-au dezvoltat meşteşugurile

FRAGMENTE ISTORICE- SUPORT

Bonard, Civilizația greacă

”Grecia este o țară muntoasă, cu toate că vârfurile sale nu ating niciodată trei mii de metri. Dar muntele este pretutindeni, aleargă și se cațără în toate

direcțiile, uneori foarte abrupt. Acest munte arhaic dădea o țară divizată într-o mulțime de mici cantoane, dintre care cea mai mare parte, de altfel,

atingeau marea”.

Aristotel, Statul Atenian

“ Dupa aceea a izbucnit o rascoala a poporului impotriva aristocratilor…Pricina ei era constitutia oligarhica, pe temeiul careia saracii impreuna cu

femeile si copiii lor erau robiti celor bogati. Tot pamantul era atunci in mana catorva. Aceasta stare de robie, care era consfintita de constitutie, apasa

foarte greu asupre poporului.”

Cine s-a rasculat impotriva aristocratiei?

Care fusesera urmarile organizarii aristocratice a statului?

Euripide, Rugătoarele

“Această cetate nu se află în puterea unei singure persoane: Atena este liberă. Poporul domneşte. Cetăţenii, magistraţii aleşi anual administrează

statul. Nici un privilegiu averii, căci săracul şi bogatul au drepturi egale în această ţară. Sub puterea legilor scrise, cel slab poate să răspundă

insultei celui puternic şi cel mic, dacă are dreptate, învinge pe cel mare. Şi libertatea , ea este în aceste cuvinte care se pronunţă în Adunare: “Cine

vrea să exprime o părere utilă patriei sale?” Fiecare atunci, poate să strălucească sau să tacă. Se poate imagina o egalitate mai frumoasă?”

ATENA

Cosiliul celor 500

Adunarea poporului = Ecclesia

Tribunalul poporului

Consiliul celor 10 strategi

SCHEMA LECTIEI femeiOras+ terenuri meteci=

agricole Cetateni: strainibarbati

acropole 2 ziduri ≥20aniagora de aparare

sclavi

Comunitatea * Stat de sine statator*Oras- stat umana* cetate

POLIS

Forme de conducere a polisului

SEC. VIII Monarhia Sec. VI

Tirania Sec. VII- VI Oligarhia aristocratica

Sec. VI-V DEMOCRATIA

Cetatenii atenieni conduc tara

Nemultumirile demosului→ REFORMELE lui Solon si Clistene