ISSN 2069 7961ISSN-L = 2069 7961

Octombrie 2013

CUPRINS

INVATAMANTUL PRESCOLAR

1. Politici educationale pentru invatamantul prescolar. Articole2. Psihologie prescolara. Articole3. Curriculum optional/curriculum la decizia scolii in invatamantul prescolar. Arti-cole4. Metodica activitatilor didactice in invatamantul prescolar. Articole

Proiect de activitate integrata Eroi in lumea povestilor (Prof. Iordache Simona) Proiect de activitate integrata Pasarile din ograda bunicii (Prof. Burugiu Angelica) Proiect de activitate integrata Legume vesele (Prof. Banea Laureta Speranta) Proiect de activitate integrata In gradina de legume (Prof. Toader Nicoleta Daniela)

5. Managementul institutiilor prescolare. Articole6. Parteneriat scoala-familie-societate. Articole7. Formarea continua a personalului didactic din gradinite. Articole

Experimentul - Metoda interactiva de cercetare in grup (Prof. Banea Laureta Speranta) Strategii didactice (Prof. Rotaru Ana-Aurelia) Domeniul Stiinte - Relatii spatiale. Repere metodice (Prof. Sacuiu Elena Liliana)

8. Meridiane pedagogice in invatamantul prescolar. Articole9. Diverse10. Referate11. Recenzii12. Simpozion TIMTIM-TIMY (Concursul cadrelor didactice)

INVATAMANTUL PRIMAR

1. Politici educationale pentru invatamantul primar. Articole2. Psihologia scolarului mic. Articole3. Curriculum optional/curriculum la decizia scolii in invatamantul primar. Articole4. Metodica activitatilor didactice in invatamantul primar. Articole

Proiect de activitate integrata Bucuriile iernii (Prof. Manda Claudia) Proiectarea unitatii de invatare in viziune interdisciplinara. Cunoasterea mediului

(Prof. Manda Claudia) Sceneta scolara Revolta animalelor (Prof. Ifrim Nicoleta) Proiect educational de parteneriat Cartea sa-ti fie cel mai bun prieten (Prof.

Musat Elena) Metodica rezolvarii problemelor in ciclul primar (Prof. Ratiu Diana)

5. Management educational. Articole6. Parteneriat scoala-familie-societate. Articole7. Formarea continua a personalului didactic din invatamantul primar. Articole

Bune practici in organizarea si valorificarea activitatilor cu caracter educativ (Prof. Vlad Mihaela)

8. Meridiane pedagogice in invatamantul primar. Articole9. Diverse10. Referate11. Recenzii12. Lectura si scriere creativa13. Simpozion COMPER (Concursul cadrelor didactice)

INVATAMANTUL GIMNAZIAL

1. Politici educationale pentru invatamantul gimnazial. Articole2. Psihologia preadolescentului. Articole3. Curriculum optional/curriculum la decizia scolii in invatamantul gimnazial. Articole4. Metodica activitatilor didactice in invatamantul gimnazial. Articole

Utilizarea GeoGebra in procesul de predare-invatare-evaluare (Prof. Roman Rozalia Ioana)

5. Management educational. Articole Calitatea actului educational. Repere teoretice si perspective argumentative

(Prof. Panait Alina)6. Parteneriat scoala-familie-societate. Articole7. Formarea continua a personalului didactic din invatamantul gimnazial. Articole

Formarea pedagogica a cadrului didactic. Activitate de mentorat (Prof. Dumitrache Madalina)

8. Meridiane pedagogice in invatamantul gimnazial. Articole9. Diverse10. Referate11. Recenzii12. Lectura si scriere creativa13. Simpozion COMPER (Concursul cadrelor didactice)

INVATAMANTUL LICEAL

1. Politici educationale pentru invatamantul liceal. Articole2. Psihologia adolescentului. Articole3. Curriculum optional/curriculum la decizia scolii in invatamantul liceal. Articole4. Metodica activitatilor didactice in invatamantul liceal. Articole5. Management educational. Articole6. Parteneriat scoala-familie-societate. Articole7. Formarea continua a personalului didactic din invatamantul liceal. Articole8. Meridiane pedagogice in invatamantul liceal. Articole9. Diverse10. Referate

Cartea nuntii. Reprezentare usor caricaturala (Prof. Grigore Mioara)11. Recenzii12. Lectura si scriere creativa13. Simpozion COMPER (Concursul cadrelor didactice)

DIVERSE1. Referate2. Articole

Types of Meaning (Prof. Tudose Laura Emilia) Dincolo de cuvintele rostite... (Prof. Vlaicu Daniela)

3. Recenzii

5ACTIVITATE INTEGRAT Eroi n lumea povetilor

PROF. NV. PREC. IORDACHE SIMONA

GRUPA MARE LICURICII GRDINIA CU P.P. NR.17 TULCEA

Data: 15.05.2013 Grupa: Mare LICURICII Grdinia CU P.P. NR.17 TULCEA Profesor: IORDACHE SIMONA Tema anual: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? Subtema: n lumea povetilor Tema activitii: Eroi n lumea povetilor

Mijloc de realizare: Activitate integrat ALA 1+ADE( DLC+DOS) +ALA2

Forma de realizare: frontal, pe grupuri, individual Tipul activitii: fixare i consolidare de cunotine, priceperi i deprinderi Durata: 1 zi SCOP:

Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic prin stimularea curiozitii si a interesului de cunoatere fa de poveti; Dezvoltarea creativitii/expresivitii verbale, a fluenei i originalitii n vorbire i gndire prin redarea unor coninuturi reprezentative din cadrul povetilor; Educarea capacitii de a exprima verbal i nonverbal emoii, sentimente, idei i opinii proprii prin intermediul povetilor; Participarea i implicarea activ a copiilor n vederea stimulrii comunicrii, favorizrii interrelaionrii, mprtirii cu ceilali i formrii comportamentului empatic la precolari

ACTIVITI DE NVARE

Mesajul zilei: Prin joc i voie bun/ S fim eroi n lumea povetilor mpreun! Activiti de dezvoltare personal( ADP) ntlnirea de diminea: Bun dimineaa, spiridui! Activitatea de grup: ,,Mersul emoiilor Tranziie: S vin povestea- cntec Hocus pocus-formula magic Rutine: Prietenul la nevoie se cunoate deprinderea de a se ajuta n rezolvarea sarcinilor.

I. Activiti liber alese( ALA) Joc de rol: Prjituri pentru pitici Construcii: Castele din poveti Bibliotec: Castelul prinului(semne grafice) Art: Crticica cu poveti

6II. Activiti pe domenii expereniale( ADE) Activitate integrat Eroi n lumea povetilor - joc didactic(DLC+DOS)

III. Activiti liber alese( ALA 2) Joc de micare:Caut-i povestea!

I. Activiti liber alese Joc de rol: Prjituri pentru pitici Obiective operaionale:

s transpun n joc aspecte din viaa cotidian; s prepare diferite prjituri, respectnd indicaiile date; s respecte regulile de igien n pregtirea dulciurilor; s coopereze cu colegii manifestnd atitudine pozitiv n comunicare i relaionare.

Strategii didactice: Metode si procedee: jocul, conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, analiza produselor

activitii Material didactic: reeta, recipiente, compoziia pentru prjitur, biscuii, crem, lingurie,

ortulee, baticue, serveele umede i uscate. Construcii: Castelul prinului Obiective operaionale:

s realizeze n mod original i creativ castele, prin suprapunerea i alturarea pieselor de construcii ARCO;

s coopereze n realizarea construciei, comunicnd civilizat cu partenerii de joc;

Strategii didactice: Metode si procedee: conversaia, explicaia, jocul, analiza Material didactic: piese de construcie din lemn ARCO

Bibliotec: Castelul din poveste Obiective operaionale: s traseze linii, unind punctele existente pentru a realiza o imagine; s execute semnele grafice nvate pentru a decora castelul; Strategii didactice Metode si procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul Material didactic: fie, carioci

Art: Crticica cu poveti Obiective operaionale:

s coloreze scene din poveste, respectnd conturul imaginilor; s lipeasc imaginile cu scenele din poveste respectnd succesiunea logic s manifeste spirit de cooperare n realizarea crilor; s simt satisfacia finalizarii lucrarii; Strategii didactice Metode si procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul

Material didactic: scene din povestea Alb ca zpada Cenureasa, Lebedele, Degeica, creioane colorate, lipici, erveele umede, beioare, coperta crii

7ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE ADE: Activitate integrat Eroi n lumea povetilor - joc didactic(DLC+DOS)

Obiective operaionale :

DLC s se exprime corect din punct de vedere gramatical, n propoziii simple sau dezvoltat;. s recunoasc personajele pe baza unor ghicitori asociindu-le povetilor din care fac parte; s identifice diferite emoii ale personajelor; s povesteasc cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utiliznd cuvinte i

expresii consacrate; s identifice elementele reprezentative ale unei poveti pentru a realiza un tablou; s asocieze imaginile cu rspunsurile ntrebrilor din diamantul povetilor; s colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor;

DOS

s identifice diferite emoii sugerate de text; s recunoasc diferite tipuri de exprimare a sentimentelor i emoiilor: bucurie, tristee,

furie, fric, etc. s nvee s atepte ntr-o situaie dat.

Sarcina didactic: descoper rspunsul la ghicitori; identific diferite emoii ale personajelor; povestesc cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utiliznd cuvinte i expresii

consacrate; identific elementele ce aparin unei poveti i realizeaz un tablou; rspund la ntrebrile adresate n propoziii corecte din punct de vedere gramatical; rezolv sarcinile primite realiznd diamantul

Regulile jocului: spiriduii rezolv sarcinile jocului pentru a elibera prinesele rpite; Rspund doar spiriduii atini de bagheta fermecat Elemente de joc: vrjitoarea, cd cu vocea vrjitoarei, aplauzele, bagheta magic, folosirea versurilor, ghicitorile, cele 4 colturi, diamantul, Zmbrici, chei; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul, jocul, problematizarea, metoda Celor 4 coluri, metoda Diamantului Material didactic: castel, Zmbrici, imagini din poveti, diamantul, piese de puzzle reprezentnd o carte de poveti, elemente din poveti, evalete, felinar; Activiti liber alese (ALA2): Joc de micare:Caut-i povestea! Obiective operationale: s respecte regulile jocurilor de micare; s manifeste bun dispoziie i plcere n joc; dezvoltarea perspicacitii i a vitezei de reacie;

Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, demonstraia, exerciiul, jocul Material didactic: medalioane cu elemente reprezentative din poveste

8Bibliografie:

Curriculum pentru nvmntul precolar-2008 Metodica Activitilor Instructiv-Educative n Grdinia de copii coordonatoare Insp. In

M.E.C. Viorica Preda, Smeianu Marcela, Veronica Georgescu, Anca Paunescu, Vladu Victorita, Tureanu Maria, Drocan Gheorghita, Daniela Raileanu, Eugenia Ignat, Anisoara Ciobanu, Craciun Silvia, Rodica

Aplicarea Noului Curriculum pentru educaie timpurie o provocare ? coordonator Laurentia Culea editura Diana

Activitatea integrat din grdini- Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara

Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel (ghid ), editura Publishing House 2008 Metode interactive de grup- ghid metodic-, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu,

Mihaela Fulga, editura Arves, 2002

Scenariul zilei

Activitatea zilei ncepe cu ntlnirea de diminea. Copiii sunt aezai n semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toi membrii grupei. Salutul pornete de la educatoare i este continuat de toi copiii grupei. Le propun ca salutul nostru de astzi s fie legat de minunata lume a povetilor: Bun dimineaa, spiridui!. Copiii rspund, dup care se salut ntre ei, n sensul acelor de ceasornic, descriind o stare, o emoie. Bun dimineaa, spiridu ..........., sunt nerbdtor, (emoionat, curios, bucuros, etc.) s vd ce surprize ne ateapt! Copiii au posibilitatea de a-i mprti ideile, de a-i manifesta starea de spirit, de bun dispoziie. Constatm cu ce dispoziie vom petrece activitatea de azi vesel sau trist. Foaie verde solz de pete/ S vedem ce spiridu lipsete- facem prezena, pentru a vedea ce spiridu lipsete. Stabilim ziua sptmnii, data i anul i completm calendarul naturii. i invit pe copii ntr-o cltorie imaginar prin minunata lume a povetilor, acolo unde, de multe ori am vrea s fim i noi eroi alturi de personaje. Dar, nainte de a intra n magica lume a povetilor, haidei s vedem cum merg spiriduii atunci cand au diferite stri emoionale - Activitatea de grup: Mersul emoiilor- copiii merg n cerc executnd diferite forme de mers n funcie de comanda primit ( spiridu furios, spiridu ngndurat, fricos, mirat, fericit, etc.) Noutatea zilei- Astzi, la noi n grup, avem musafiri. Acetia au venit s vad cte lucruri interesante tii voi s facei i ct de activi suntei la activiti!. Vor fi prezentate activitile ce urmeaz a fi desfurate pe tot parcursul zilei: Eroi n lumea povetilor i mesajul zilei Prin joc i voie bun/ S fim eroi n lumea povetilor mpreun!

Prin metoda mna oarb, copiii i aleg din tristua fermecat cte un spiridu colorat (rou, galben, albastru, verde). Pentru c voi, spiriduii, suntei harnici i curajoi, haidei sa intrm pe Trmul Povetilor s ajutm i noi la treburile din mprie. Pentru c vrem s facem o surpriz personajelor din poveti, ne imaginm c lucrm noaptea. Suntem ateni la felinarul care ne va anuna terminarea lucrului. La sectorul JOC DE ROL, spiriduii cofetari vor pregti Prjituri pentru pitici respectnd reeta lsat de Alb ca Zpada. Spiriduii decoratori, la BIBLIOTEC vor uni punctele pentru a realiza castelul prinului, dup care le vor decora cu semne grafice. La CONSTRUCII, spiriduii constructori vor construi cu ajutorul cuburilor din lemn, castelul prinului. Spiriduii desenatori, la sectorul ART, vor colora secvene din povetile Alb ca zpada, Cenureasa,Lebedele i Degeicadup care respectnd ordinea cronologic le

9vor lipi realiznd astfel cte o carte. Schimbarea copiilor de la un centru la altul se realizeaz prin Spiriduii din poveste/ Harnici sunt, ai prins de veste?/ Treaba ei au terminat/ i spre alt atelier s-au ndreptat.

La ncheierea activitii se realizeaz analiza produselor activitii. Observm c felinarul din clas s-a stins, semn ca s-a luminat de ziu, iar spiriduii trebuie s se retrag pentru a face loc personajelor din poveti.

Tranziia - interpretarea cntecului S vin povestea i pentru c suntem ca ntr-o poveste folosim formula magic Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvrtim, ne rsucim/ i spre baie noi pornim/ Minile s le splm, /De microbi ca s scpm !

Copiii grupei Licuricii intr n sala de grup i descoper vrjitoarea care are pentru ei un mesaj audio n care ne anun c este foarte suprat i furioas pe copiii care prefer personajele bune, pozitive din poveti. Aa c, a rpit personajele feminine din poveti i le-a nchis n turnurile castelului. Dar, dac reuesc s treac de ncercrile lsate de ea i ctig zmbrici pentru a ctiga cheile, atunci se declar nvins i le va elibera.

n urma audierii mesajului, copiii sunt ntrebai ce au simit cnd au auzit glasul i mesajul vrjitoarei ( fric, furie, nerbdare de a auzi sarcinile probelor, etc.)

Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost rpite jucm jocul Ghicete personajul- Cu ajutorul cuvintelor magice: Magie,magie pe loc s fie, dac te ochesc, personajul mi ghiceti!, copiii vor fi numii s dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele rpite. n csua din pdure, Repede face curat, Farfurii, cecue, oale Stau acum frumos pe raft Si hinue i ptuuri Astzi le-a aerisit, Iar piticii pot s vint Totul este pregtit ! S vedem dac ghicii Despre cine v-am vorbit ? (Alb ca Zpada)

Pentru fraii mei iubii Cmi din fire de urzici Zi i noapte am lucrat i de blestem i-am scpat (Eliza)

Mam vitreg avea i la lucru o punea Din cenu alegea Boabe multe i plngea Zna bun a ajutat-o ispre bal a ndreptat-o (Cenureasa) Ct un deget sunt de mic Dorm ntr-o coaj de nuc O broasc din cas m-a furat S fiu soie pentru al ei biat. (Degeica)

Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zmbrici pentru prima cheie.

10

Varianta II Ghicete emoia Cu ajutorul baghetei i a cuvintelor magice: Bagheta la drum pornete i la tine se oprete!, copilul numit va alege o imagine; el va trebui s recunoasc emoia personajelor din anumite momente ale povetii i s povesteasc fragmentul respectiv. Pentru fiecare poveste sunt cte dou emoii diferite( Alb ca Zpada fric ca vntorul vrea s o omoare - fericit c a gsit csua piticilor, Cenureasa- trist c nu merge la bal, fericit c danseaz cu prinul la bal, Degeica speriat c a fost rpit de broscoi, fericit alturi de prin, Eliza- trist c fraii ei au fost transformai n lebede, fericit c a reuit s-i readuc la forma iniial. Prin recunoaterea fiecrei emoii i povestirea fragmentului corespunztor se ctig o pies din puzzle. O dat puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi imaginea unei cri de poveti. Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zmbrici pentru a doua cheie. Varianta III Povetile amestecate- copiii vor fi mprii n 4 grupe. n fiecare col al clasei este aezat cte un evalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui s realizeze un tablou cu elemente specifice povetii respective. Echipele se consult ce elemente sunt reprezentative pentru povestea lor, dup care conductorul jocului aeaz 5 elemente. Echipele se rotesc astfel nct fiecare grup s treac prin fiecare poveste, adugnd noi elemente. La sfritul probei, echipele primesc i cel de-al treilea zmbrici pentru a treia cheie. Varianta IV Diamantul povetilor Se prezint piramida i copiii sunt solicitai pe rnd s-l completeze, rspunznd de fapt la nite ntrebri despre povetile cu care ne-am jucat. ntrebri pentru diamantul povetilor:

1. Cine a rpit personajele din poveti?( vrjitoarea) 2. Cte surori avea Cenusreasa?( dou) 3. Cu ce obiecte cu care a fost otrvit Alb ca Zpada. (cureaua, pieptenele, mrul) 4. Gsete i aeaz imaginile n care prinesele sunt fericite. 5. De cine a fost ajutat Degeica n cltoria ei?( petii, fluturele, rndunica) 6. Gsete imaginea n care Eliza este trist i cea n care este speriat. 7. Ce a pierdut Cenureasa cnd a mers la bal?(pantoful)

Diamantul fiind completat, grupa primete i ultimul zmbrici pentru a patra cheie. Vrjitoarea se declar nvins i ne anun c elibereaz prinesele. Copiii i manifest bucuria c au nvins vrjitoarea i interpreteaz cntecul n lumea basmelor. Tranziia- se realizeaz printr-o formul magic Hocus pocus, preparatus/Ne-nvrtim, ne rsucim/ i la joc noi s pornim. Le propun s ne relaxm printr-un joc distractiv intitulat Caut-i povestea!. Copiii vor primi medalioane i se vor grupa dup povestea creia i aparin alegndu-i un conductor. Fiecare grup va forma un cerc n jurul conductorului lor i inndu-se de mini se rotesc n jurul acestuia cntnd refrenul din cntecul Zpceti povetile. La terminarea refrenului, copiii sparg cercurile i se deplaseaz spre un loc indicat iniial ca spaiu de plimbare. Conductorii rmn pe loc. La auzul versurilor Foaie verde lemn de soc/Toi copiii stau pe loc copiii se vor opri din mers i vor nchide ochii. Educatoarea va schimba locul conductorilor. La comanda Caut-i povestea! copiii se vor regrupa n jurul conductorului ales. Ctig cei care s-au regrupat primii. Jocul continu, dar de data aceasta atunci cnd copiii aud versurile i nchid ochii, conductorii i schimb medalioanele ntre ei sau i vor schimba locurile. La comanda Caut-i povestea! copiii se vor regrupa n jurul conductorului care poart medalionul corespunztor povetii din care ei fac parte. n ncheiere, fiecare copil va fi invitat s i aeze medalionul lng spiriduul cu care consider c s-a asemnat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul, Supratul.

11

DESFURAREA ACTIVITII - ALA 1 Evenimentul

didactic Coninutul tiinific STRATEGII

DIDACTICE EVALUARE

Metode si procedee

Mijloace didactice

Instrumente Indicatori

ADP ntlnirea de diminea

Activitatea zilei ncepe cu ntlnirea de diminea. Copiii sunt aezai n semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toi membrii grupei. Salutul pornete de la educatoare i este continuat de toi copiii grupei. Le propun ca salutul nostru de astzi s fie legat de minunata lume a povetilor: Bun dimineaa, spiridui!. Copiii rspund, dup care se salut ntre ei, n sensul acelor de ceasornic, descriind o stare, o emoie. Bun dimineaa, spiridu ..........., sunt nerbdtor, (emoionat, curios, bucuros, etc.) s vd ce surprize ne ateapt! Copiii au posibilitatea de a-i mprti ideile, de a-i manifesta starea de spirit, de bun dispoziie. Constatm cu ce dispoziie vom petrece activitatea de azi vesel sau trist. Prezena, Foaie verde solz de pete/ S vedem ce spiridu lipsete Calendarul naturii. Stabilim ziua sptmnii, data i anul i discutm despre vremea de afar. Activitatea de grup: Mersul emoiilor- copiii merg n cerc executnd diferite forme de mers n funcie de comanda primit ( spiridu furios, spiridu ngndurat, fricos, mirat, fericit, etc.)

Noutatea zilei- Astzi, la noi n grup, avem musafiri. Acetia au venit s vad cte lucruri interesante tii voi s facei i ct de activi suntei la activiti!. Vor fi prezentate activitile ce urmeaz a fi desfurate pe tot parcursul zilei: Eroi n lumea povetilor i mesajul zilei Prin joc i voie bun/ S fim eroi n lumea povetilor mpreun!

Conversaia

Conversaia

Conversaia Exerciiul

Panoul specific

Verificare orala

Verificare orala

Verificare practic/ exerciiul

Identific propria stare emoional

Identific elementele specifice

Coreleaz starea emoional cu forme de mers

1.Momentul organizatoric

Se asigur condiiile necesare unei bune desfurri a activitii: aranjarea mobilierului pe arii de stimulare i pregtirea materialelor didactice corespunztoare.

12

2.Captarea ateniei

Prin metoda mna oarb, copiii i aleg din tristua fermecat cte un spiridu colorat (rou, galben, albastru, verde). Pentru c voi, spiriduii, suntei harnici i curajoi, haidei sa intrm pe Trmul Povetilor s ajutm i noi la treburile din mprie. Spiriduii lucreaz noaptea, aa c vom aprinde felinarul, iar cnd acesta se va stinge noi vom ncheia munca, pentru a lsa apoi locul personajelor din poveti.

Conversaia Surpriza

Mna oarb

Tristua ferme-cat Ecusoane

Felinarul

Conversaia Observarea comporta-mentului copiilor

Atenia concentrat pe tot segmentul evenimentului didactic

3. Anunarea temei i enuntarea obiectivelor

Voi anuna activitile ce urmeaz a se desfura n fiecare centru de interes.

Observaia Conversaia

4.Dirijarea nvrii

5.Obinerea performanei

6.Evaluarea

Copiii se mpart pe centre, se intuiesc materialele de lucru, se prezint sarcinile de lucru.

La sectorul JOC DE ROL, spiriduii cofetari vor pregti Prjituri pentru pitici respectnd reeta lsat de Alb ca Zpada. Spiriduii decoratori, la BIBLIOTEC vor uni punctele pentru a realiza castelul prinului, dup care le vor decora cu semne grafice.

La CONSTRUCII, spiriduii constructori vor construi cu ajutorul cuburilor din lemn, castele pentru personajele din poveti. Spiriduii desenatori, la sectorul ART, vor colora secvene din povetile Alb ca zpada, Cenureasa, Lebedele i Degeica dup care, respectnd ordinea cronologic a povetilor, le vor lipi realiznd astfel cte o carte. Schimbarea copiilor de la un centru la altul se realizeaz prin Spiriduii din poveste/ Harnici sunt, ai prins de veste?/ Treaba ei au terminat/ i spre alt atelier s-au ndreptat

La ncheierea activitii se realizeaz analiza produselor activitii. Observm c felinarul din clas s-a stins, semn ca s-a luminat de ziu, iar spiriduii trebuie s se retrag pentru a face loc personajelor din poveti.

Explicaia

conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, jocul;

explicaia, exerciiul jocul;

conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, jocul

Conversaia

recipiente, compoziia pentru rafaello, biscuii, crem, lingurie plastic, ortulee, baticue, serveele umede i uscate. fie, creioane ne-gre, piese de construcie din lemn ARCO scene din poveti, creioane colorate, lipici, erveele umede, beioare, coperile crilor

Lucrrile pe centre de activitate

Lucrarea practic-gospodreas-c

Fia de lucru

Lucrul practic

Lucrul practic

Conversaia Autoevalua

rea

Modeleaz compoziia pentru a obine forme rotunde

Unesc punctele i decoreaz cu semne grafice

Suprapun i altur piesele pentru reali-zarea construciei Coloreaz, lipesc n ordine cronologic imaginile din poveste

Discut despre reuita muncii lor

Apreciaza obiectiv finalitile activitii

13

7.ncheierea activitii

Se fac aprecieri generale i se sugereaza copiilor continuarea activitii n familie sub diferite forme.

TRANZIIA se realizeaz prin interpretarea cntecului S vin povestea i pentru c suntem ca ntr-o poveste folosim formula magic Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvrtim, ne rsucim/ i spre baie noi pornim/ Minile s ne splm, /De microbi ca s scpm !

DESFURAREA ACTIVITII ADE(DLC,DOS) Eroi n lumea povetilor - joc didactic

EVENIMENTUL DIDACTIC

CONINUTUL TIINIFIC

STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

Metode si procedee

Mijloace didactice

Instrumente Indicatori

1.Momentul organizatoric

Se asigur condiiile necesare unei bune desfurri a activitii: aranjarea mobilierului pe pregtirea materialelor didactice corespunztoare.

3.Captarea ateniei

La intrarea n sala de grup(decor de poveste), copiii descoper vrjitoarea care are pentru ei un mesaj audio n care ne anun c este foarte suprat i furioas pe copiii care prefer personajele bune, pozitive din poveti. Aa c, a rpit personajele feminine din poveti i le-a nchis n turnurile castelului. Dar, dac reuesc s treac de ncercrile lsate de ea i ctig zmbrici pentru a cumpra cheile, atunci se declar nvins i le va elibera.

Surpriza

Castel

Vrjitoarea Cd audio

Expunerea

Atenia concentrat pe tot segmentul evenimentului didactic

4. Anunarea temei i a obiectivelor

n urma audierii mesajului, copiii sunt ntrebai ce au simit cnd au auzit glasul i mesajul vrjitoarei ( fric, furie, etc.)

Copiii sunt nerbdtori s salveze personajele rpite i s duc la bun sfrit sarcinile vrjitoarei.

Conversaia Explicaia

conversaie Exprim emoiile trite

Ascult cu atenie tema i obiectivele

14

4.Dirijarea nvrii Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost rpite jucm jocul Ghicete personajul. Cu ajutorul cuvintelor magice: Magie,magie pe loc s fie, dac te ochesc, personajul mi ghiceti!, copiii vor fi numii s dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele rpite. n csua din pdure, Repede face curat,

Farfurii, cecue, oale Stau acum frumos pe raft

Si hinue i ptuuri Astzi le-a aerisit, Iar piticii pot s vint Totul este pregtit ! S vedem dac ghicii Despre cine v-am vorbit ?

(Alb ca Zpada)

Pentru fraii mei iubii

Cmi din fire de urzici

Zi i noapte am lucrat i de blestem i-am

scpat (Eliza) Mam vitreg avea

Jocul

Conversaia Explicaia

Exerciiul

Ghicitori

Ghicitori

Identific personajele

15

i la lucru o punea Din cenu alegea Boabe multe i plngea Zna bun a ajutat-o ispre bal a ndreptat-o (Cenureasa) Ct un deget sunt de mic

Dorm ntr-o coaj de nuc O broasc din cas m-a furat

S fiu soie pentru al ei biat. (Degeica) Pentru realizarea acestei sarcini grupa va primi

1 Zmbrici pentru prima cheie.

Varianta II Ghicete emoia Cu ajutorul baghetei i a cuvintelor magice: Bagheta la drum pornete i la tine se oprete!, copilul numit va alege o imagine; el va trebui s recunoasc emoia personajelor din anumite momente ale povetii i s povesteasc fragmentul respectiv Pentru fiecare poveste sunt cte dou emoii diferite( Alb ca Zpada frica, ca vntorul vrea s o omoare

Conversaia Explicaia Exerciiul Problematizarea

Conversaia Explicaia Exerciiul Problematizarea

Metoda celor 4 coluri

Imagini din poveti reprezentnd emoiile personajelor

Piese de puzzle

Zmbrici

evalete Foi albe

mari

Siluete cu elemente specifice fiecrei poveti Zmbrici

Jocul cu reguli

Tabloul realizat cu elementele specifice povetii

Identific emoiile personajelor din poveste

Povestesc cursiv un fragment din poveste

Recunosc personajul i povestea din care face parte

Selecteaz i adaug tabloului elemetele reprezentative povetii

16

- fericit c a gsit csua piticilor, Cenureasa- trist c nu merge la bal, fericit c danseaz cu prinul la bal, Degeica - speriat c a fost rpit de broscoi, fericit c a reuit s scape din casa crtiei mpreun cu rndunica, Eliza- trist c fraii ei au fost transformai n lebede, fericit c a reuit s-i readuc la forma iniial. Prin recunoaterea fiecrei emoii i povestirea fragmentului corespunztor se ctig o pies din puzzle. O dat puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi imaginea unei cri de poveti. Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zmbrici pentru a doua cheie.

PROBA III Povetile amestecate- copiii vor fi mprii n 4 grupe. n fiecare col al clasei este aezat cte un evalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui s realizeze un tablou cu elemente specifice povetii respective. Echipele se consult ce elemente sunt reprezentative pentru povestea lor, dup care conductorul jocului aeaz 5 elemente. Echipele se rotesc astfel nct fiecare grup s treac prin fiecare poveste, adugnd noi elemente. La sfritul probei, echipele primesc i cel de-al treilea zmbrici pentru a treia cheie.

Obinerea performanei

PROBA IV Diamantul povetilor Se prezint piramida i copiii sunt

17

Tranziia- se realizeaz prin formul magic Hocus pocus, preparatus/Ne-nvrtim, ne rsucim/ i la joc noi s pornim.

solicitai pe rnd s-l completeze, rspunznd de fapt la nite ntrebri despre povetile cu care ne-am jucat.

ntrebri pentru diamantul povetilor: 1. Cine a rpit

personajele din poveti?

( vrjitoarea)

2. Cte surori avea Cenusreasa?( dou)

3. Cu ce obiecte a fost otrvit Alb ca Zpada. (cureaua, pieptenele, mrul)

4. Gsete i aeaz imaginile n care prinesele sunt fericite.

5. De cine a fost ajutat Degeica n cltoria ei?(petii, fluturele, rndunica)

6. Gsete imaginea n care Eliza este speriat i pe cea n care este trist.

7. Ce a pierdut Cenureasa cnd a mers la bal?(pantoful)

O dat diamantul completat, grupa primete i ultimul zmbrici pentru a patra cheie. Vrjitoarea se declar nvins i ne anun c elibereaz prinesele.

Problematizarea

Conversaia

Exerciiul Metoda diamantului

Diamantul

Imagini reprezentative pentru fiecare ntrebare

Zmbrici

Diamantul povetilor

Rezolv problemele date.

6.Evaluarea/ncheierea activitii

Copiii i manifest bucuria pentru reuita lor i interpreteaz cntecul n lumea basmelor.

Sunt apreciai pentru ntreaga activitate.

Conversaia Exerciiul

Aprecierea verbal

-manifest satisfacie pentru reuita probelor i eliberarea personajelor;

18

DESFURAREA ACTIVITII ALA 2 Evenimentul

didactic Coninutul tiinific Strategii didactice Evaluare

Metode si procedee

Mijloace didactice

Instrumente Indicatori

1.Momentul organizatoric

Copiii primesc medalioane cu nsemne specifice povetilor din care au fcut parte personajele rpite.

Medalioane cu elemente specifice celor 4 poveti

3. Anunarea temei i a obiectivelor

Pentru c suntem bucuroi c am salvat personajele de vrjitoarea cea rea, le propun s ne distrm printr-un joc intitulat Caut-i povestea!.

Conversaia

4.Dirijarea nvrii

5.Obtinerea performantei

Copiii se vor grupa dup povestea creia i aparin alegndu-i un conductor. Fiecare grup va forma un cerc n jurul conductorului lor i inndu-se de mini se rotesc n jurul acestuia cntnd refrenul dintr-un cntec Zpceti povetile. La terminarea refrenului, copiii sparg cercurile i se deplaseaz spre un loc indicat iniial ca spaiu de plimbare. Conductorii rmn pe loc. La auzul versurilor Foaie verde lemn de soc/Toi copiii stau pe loc, copiii se vor opri din mers i vor nchide ochii. Educatoarea va schimba locul conductorilor. La comanda Caut-i povestea! copiii se vor regrupa n jurul conductorului ales. Ctig cei care s-au regrupat primii. Jocul continu, dar de data aceasta atunci cnd copiii aud versurile i nchid ochii, conductorii i schimb medalioanele ntre ei. La comanda Caut-i povestea! copiii se vor regrupa n jurul conductorului care poart medalionul corespunztor povetii din care ei fac parte.

Explicaia

Demonstraia

Jocul

Medalioane cu elemente specifice celor 4 poveti

Jocul de micare

Se grupeaz dup indicaiile date

Respect regulile jocului

6.Evaluarea/ ncheierea activitii

Se fixeaz activitile din timpul zilei. n ncheiere, fiecare copil va fi invitat s i aeze medalionul lng spiriduul cu care consider c s-a asemnat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul, Supratul.

Conversaia Autoevaluarea

(sentimentelor trite n timpul activitii); Recompense

Coreleaz starea de spirit proprie cu personajul specific acesteia.

19

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT Psrile din ograda bunicii

EDUCATOARE: ANGELICA BURUGIU

GRDINIA JIJILA UNITATEA DE INVAMNT: GRADINITA JIJILA NIVELUL: I -grupa mica B EDUCATOARE: BURUGIU ANGELICA TEMA DE STUDIU: CAND\CUM SI DE CE SE INTAMPLA? TEMA SAPTAMANII:,,PASARILE DIN OGRADA BUNICII TEMA ZILEI: CINE FACE SI CUM FACE? DURATA: o zi FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat pe o zi : ALA+ADP+ADE(DS+DEC-cunoasterea mediului +ed.artistico-plastica TIPUL ACTIVITII: predare invatare FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual

INVENTAR DE ACTIVITI: ADP:INTALNIREA DE DIMINEATA:,,Cine ,ce face-foloasele pasarilor RUTINE:,,Suntem gazde bune!(deprinderi de ordine,disciplina si autoservire) TRANZITII:Puisorul cafeniu-joc cu text si cant ALA:STIINTA:,,Pasari-puzzle JOC DE ROL:,,Ingrijesc pasarile CONSTRUCTII:,,Ograda bunicii JOC DE MISCARE:,,Ghici cine a vorbit ADE:DS+DEC-Activitate integrata,,Pasari de curte(observare +pictura) SCOPUL ACTIVITATII: Dezvoltarea si imbogatirea cunostintelor referitoare la animale; Consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica; Dezvoltarea abilitatilor de interrelationare,comunicare si cooperare in cadrul grupului.

OBIECTIVE OPERAIONALE I STRATEGII DIDACTICE

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL (ADP): ntlnirea de diminea: Cine,ce face Obiective operaionale: O1 S utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei; O2 S identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme, anotimp) O3- Sa comunice impresii si idei referitoare la tema propusa; Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia; Mijloace i materiale didactice: calendarul naturii,imagini,siluete pasari; ACTIVITI LIBER ALESE (ALA):

1. Stiinta: puzzle-Pasari de curte

20

Obiective operaionale: sa imbine piesele puzzle-ului pentru a reda imaginea pasarilor de curte; sa descrie imaginile gasite; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul; Mijloace i materiale didactice: imagini pasari; Joc de rol:Ingrijesc pasarile Obiective operaionale: sa se transpuna in joc respectand tema propusa: sa coopereze cu ceilalti colegi in redarea temei propuse; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, jocul de rol; Mijloace i materiale didactice: sortulete, siluete pasari de curte,castronele cu mancare pentru puisori; Constructii: Ograda bunicii Obiective operaionale: sa redea prin constructie modele din realitatea inconjuratoare; sa interactioneze cu ceilalti copii in cadrul jocului pentru a realiza tema propusa; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul; Mijloace i materiale didactice:cuburi de constructie ;

2. Joc distractiv: Ghici cine a vorbit Obiective operaionale:

sa respecte regulile jocului; s recunosca graiul pasarilor; s-i satisfac nevoia de a se binedispune; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul; Mijloace i materiale didactice: jetoane pasari,recompense. ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE (ADE): DS: Pasari de curte-observare Obiective operaionale: sa enumere partile componente:cap,trunchi,picioare,creasta,cioc,aripi,gheare; .sa recunoasca actiunile specifice pasarilor:ciugulesc,scurma,cotcodacesc; .sa enumere foloasele pe care le avem de la pasari:carne,oua,pene; .sa descrie modul de hranire si mediul de viata; Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul, Mijloace i materiale didactice: jetoane,imagini pasari de curte,panouri, . Domeniul estetic si creativ: Pasari de curte-pictura Obiective operaionale: .sa utilizeze tehnica dactilo-pictura in realizarea lucrarii; sa redea prin pictura tema propusa (imaginea pasarilor de curte) ; sa foloseasca corespunzator instrumentele de lucru si paleta de culori.

21

Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul; Mijloace i materiale didactice: coli albe de desen,paharele cu apa,acuarele. BIBLIOGRAFIE 1. Grama, Filofteia si colaboratorii ,Curriculum pentru nvmntul precolar, Ed.DPH, Bucureti, 2008; 2. Preda, V., Pletea M., Grama F., Activitatea didactic din grdinia, DPH, Bucureti,2008; 3. Berbeceanu, Gabriela si colaboratorii, Ghid orientativ pentru aplicarea curriculumului n nvmnt precolar 3/6-7 ani, Ed. Astra, Bucureti, 2008; 4. Georgeta, Toma si colaboratorii, Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul prscolar nivel 3-5 ani, Ed. Delta, Bucureti, 2009; ***Ghid metodic: Metode interactive de grup, Ed. Arves, ***Ghid pentru proiecte tematice- abordarea n maniera integrat a activitilor din grdinita, Ed. Humanitas Educaional, Bucureti, 2005;

SCENARIUL ZILEI

Inainte de venirea copiilor in sala de grupa se pregaresc o parte din materiale si se aranjeaza sala pa centre de activitate.In prima parte a zilei,la activitatile alese de dimineata(ALA 1) educatoarea propune copiilor sa imbine piesele puzzle-ului pentu a reda imaginea pasarilor de curte la centrul stiinta,sa ingrijeasca pasarile de curte la centrul joc de rol si sa construiasca casute pentru pasari la centrul constructii.Se va trece pe la fiecare centru de activitate deschis,se va explica copiilor ce au de lucru,dupa care acestia vor primi ecusoane si se vor indrepta spre centrele de care apartin. Inainte de inceperea activitatii integrate se va realiza salutul de dimineata:,,Buna dimineata,puisori!Ma bucur ca suteti aici!)-se vor saluta pe rand copiii. In continuare copiii vor recita o poezie: ,,Ca sa fiu copil voinic Fac gimnastica de mic Merg in pas alergator, Sar ,apoi intrun picior. Ma oresc.Respir usor Intind bratele sa zbor Toata lumea e a mea Cand m-asez jos la podea. Acesta-i doar un inceput Ia priviti cat am crescut. Dupa salutul de dimineata ,se va initia o discutie cu copiii referitoare la anotimpul iarna.Vor completa calendarul naturii. Tranzitie: Cate unul pe carare Rutina: servirea micului dejun Tranzitie: Cate unul pe carare Activitati liber alese 1 se va desfasura pe trei centre de interes:centrul Stiinta,centrul Joc de rol, centrul Constructii. In cadrul ADE(DS+DOS) educatoarea le propune copiilor sa afle mai multe lucruri despre pasari discutand pe baza siluetelor ,analizandu-le si totodata sa le redea prin pictura. TRANZITIE:,Ratustele mele-joc cu text si cant. In ultima etapa a zilei-ALA 2-copiii desfasura un joc distractiv numit ,,Ghici cine a vorbit. Le voi prezenta regulile jocului:Cate un copil va exrage cate o imagine din cosulet si va trebui sa imite graiul pasatii respective.Un alt copil numit de cel care imita va recunoaste

22

graiul pasarii respective. Daca ghiceste va fi aplaudat ,iar daca nu ghiceste va primi pedeapsa(ex:fa ca rata de 3 ori).Pentru o buna organizare si desfasurae se va rine cont de urmatoarele conditii: -aerisirea salii de grupa; -asezarea mobilierului; -introducerea organizata in sala de grupa; -pregatirea climatului psiho-afectiv necesar inceperii programului. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA INTALNIREA DE DIMINEATA:,,Cine, ce face TIPUL ACTIVITATII:consolidare de priceperi si deprinderi DURATA :15 min OBIECTIVE OPERATIONALE:

-sa utilizeze formulele de salut adecvate momentului zilei ; -sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg; -sa identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei(vreme,anotimp);

OBIECTIV PSIHOMOTRIC: -sa raspunda adecvat la comenzile motrice date.

OBIECTIV SOCIO-AFECTIV; -colaborarea cu cei din jur in realizarea activitatilor de grup

STRATEGII DIDACTICE FORME DE ORGANIZARE:frontal,pe grupuri,individual METODE SI PROCEDEEE:conversatia,explicatia ,observatia,etc. MIJLOACE DIDACTICE:calendarul naturii ,fotografiile copiilor, material informativ despre pasari ETAPELE ACTIVITATII:

a) Salutul :Educatoarea ii va saluta pe copii: ,,Buna dimineata,dragi copii, Ma bucur ca sunteti aici Vom incepe o noua zi Buna dimineata,copii Buna dimineata,doamna. Copii vor primi jetoane, vor saluta(,,Buna dimineata,sunt..si as dori sa fiu!). Se va realiza prezenta .

TRANZITIE:,,Ca sa fiu copil voinic b) Impartasirea cu ceilalti Astazi este marti 26.02.2013 si suntem in anotimpul iarna.Va rog sa priviti pe fereastra

si sa-mi spuneti cum este vremea? Se va completa Calendarul Naturii impreuna cu copiii. c) Noutatea zilei

Copiii se vor opri la fiecare sector.Se vor intui materialele si se vor recunoaste.Se vor explica sarcinile de lucru.Vor merge la centrul de care,,apartin,conform imaginii de pe ecusonul purtat.

.

23

Evenimentul

didactic Coninut tiinific Strategii didactice Evaluare

Evaluare

Metode Mijloace instrumente indicatori

1.Moment organizatoric

Pregatirea materialelor necesare pentru fiecare centru de activitate. Se creeaz condiiile psiho-pedagogice necesare desfaurrii activitii n bune condiii: - aerisirea slii de grup; - aranjarea scunelelor n semicerc,, - introducerea copiilor n sala de grup. *Intalnirea de dimineata:educatoarea saluta copiii si le aminteste tema saptamanii;prezenta se face cu ajutorul unui exercitiu de dezghet. Copiii se prezinta.Noutatea zilei,autocunoasterea,completarea calendarului naturii.

Frontal Conversatia problematizarea

Observarea comportamentului copiilor Calendarul naturii

Corectarea tinutei plasarea corecta a elemente lor

2. Captarea ateniei

Se va realiza prin prezentarea unui pawer-point a poeziei ,,Gainusa cea matata.Le voi cere sa-mi spuna despre ce este vorba in poezie si sa denumeasca pasarile respective.

Conversatia Explicatia frontal

Pawer-point

Evaluarea orala

3.Anuntarea temei si a obiectivelor

Astazi copii va propun sa desfasuram o activitate in care sa aflam mult mai multe lucruri despre pasari . Astfel,le prezint,, gaina si cocosul-siluetele pentru observare spunandu-le ca acestea sunt o parte din jucariile noastre pentru activitate. Vom tece pe la fiecare sector,vom observa materialele pregatite,voi explica ce au de realizat si in urma extragerii dintr-un cosulet a ecusonului,fiecare copil va merge catre sectotul respectiv.

Conversatia Explicatia Mana oarba

Siluete pasari Gaina in cos cu paie

Observarea comportamentului copiilor

Recepteaza Informatia Aleg Ecusoane Merg la Sectoare Recepteaza informatia

4.Dirijarea invatarii

Le sunt prezentate copiilor centrele de activitate (ALA 1),sarcinile specifice fiecarei zone,materialele folosite. Centrul STIINTA Copiii vor avea de realizat puzzle cu pasati de curte Centrul CONSRUCTII Copiii vor consrui din piese lego casute pentru pasari

Coversatia explicatia . Lucrul in grup. Turul galeriei

Turul galeriei

Evaluarea prin proba practica Aprecieri individuale

Merg la Sectoare

24

5 Otinerea performantei

Centrul JOC DE ROL Copiii vor ingriji diferite pasari de curte. ADE:Activitate integrata(DS+DEC):,,Pasari de curteobservare+dactilo-pictura Anunt copiii ca vom discuta si observa pe baza siluetelor prezentate partile componente ale unei pasari ,vom identifica actiunile specifice acestora si ca vom incerca in acelasi timp sa pictam si noi pasari de curte cu ajutorul degetul. Dupa ce au privit cateva minute siluetele si gaina vie ii voi conduce pe copii spre perceperea sistematica a partilor componente ale pasarilor: Din ce este format corpul gainii?Haideti sa-l realizam si noi cu degetelul.In timp ce realizam corpul gainii recitam poezia,,Puiul: Cum este capul? Ce are gaina in partea de jos a capului?Haideti sa-l reprezentam si noi printr-un triunghi mic de culoare portocalie. Cu ce vede gaina mancarea?Ce forma au ochii?Cum sunt asezati ochiii?Cu ajutorul punctului vom realiza si noi ochii gainii. Ce forma are trunchiul gainii?Haideti sa-l realizam si noi. Cu ce se termina trunchiul gainii? Cate picioare ere gaina?Cu ce se termina ele?Acum le vom realiza si noi prin intermediul a doua linii mai lungi,iar ghearele prin trei linii mai scurte. La ce-i folosesc ghearele? Unde traieste gaina? Ce pasari mai traiesc in curtea omului? Ce foloase aduce gaina?

Conversatia Exercitiul Frontal Individual ..din cap, trunchi, picioare ..rotund un cioc cu ochii rotunda deoparte si de alta a capului rotunda ..cu o coada ..doua picioare trei ghiare unghii ..sa scurme ..pe langa casa omului rate,gaste curci ..oua,carne puf,pene

Siluete:pasari de curte Coli albe de desen Acuarele Pahare cu apa conversatia demonstratia exercitiul exercitiul exercitiul Conversatia

Evaluare orala Observarea modului in care copii realizeaza sarcinile Aprecieri individuale si frontale asupra moduluyi de participare la activitate pe tot parcursul zilei

Recepteaza Informatia Observa Gaina Realizeaza Partile Componen Te ale Pasarilor Raspund La intrebari

6Asigurarea Feed-back-ului

.Specifica partile componente ale pasarilor. Precizeaza foloasele aduse de acestea.

conversatia

Raspund La intrebari

25

7Evaluarea activitatii

Lucrarile realizate vor fi afisate la panuo.Se va face bilantul asupra activitatii desfasurate pe parcursul intregii zile. ALA 2-,,Ghici cine a vorbit. Le voi prezenta regulile jocului:Cate un copil va extrage cate o imagine din cosulet si va trebui sa imita graiul pasarii respective.Un alt copil numit de cel care imita va recunoaste graiul pasarii respective.Daca ghiceste va fi aplaudat ,iar daca nu ghiceste va primi pedeapsa(ex:fa ca rata de 3 ori)

Jocul Conversatia Explicatia conversatia

Observarea comportamentului copiilor in timpul jocului

Se joaca Asculta Cu atentie Regulile jocului

8Incheierea activitatii.

Se vor face aprecieri asupra modului cum au participat la activitate. .Le voi da posibilitatea sa fie critici si autocritici si sa isi expuna propriile pareri despre lucrari.Vor primi recompense sub forma unor puisori din carton si bomboane.

Conversatia

recompense

Aprecierea verbala

26

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT ,,LEGUME VESELE

Laureta Sperana Banea

Grdinia cu P.P. nr. 4 Mcin, jud. Tulcea

Nivel I ( 4-5 ani / grupa mijlocie ,,Spiriduii)Propuntoare BANEA LAURETA SPERANA Tema anual : ,,Cnd, cum i de ce se ntmpl? Tema sptmnii : ,,Toamn harnic, cu de toate darnic Mesajul zilei ,,Vitamine i savoare, Toamna asta-i ncntare! Tipul activitii: Consolidare de cunotine, priceperi i deprinderi Forma de realizare : Activitate integrat ADP + ALA 1 + ADE (DS+DOS) + ALA 2 Activiti de nvare : ADP ntlnirea de diminea : ,,Hora legumelor Rutine: ,,Sntate i putere Tranziii: ,,Toamn, toamn harnic ALA 1 - tiin: ,,Reeta pentru sup Joc de rol: ,,De-a furnica i greierele Art: ,,Garderoba de toamna ADE D (Activitate matematic): ,,Reeta gospodinei, joc didactic DOS (Activitate practic): ,,Personajul preferat, asamblare ALA 2 - ,,Puiul de Al. Brtescu- Voineti (teatru de ppui) Mijloc de realizare: jocuri i activiti didactice alese, joc didactic, confecionare-asamblare SCOPUL ACTIVITII:

Consolidarea i verificarea numratului n limitele 1-4. Consolidarea deprinderii de a lipi i asambla o lucrare practic inspirat din natur.

OBIECTIVE OPERAIONALE: ALA 1 O1 s recunoasc cifrele 1-4; O2 s coloreze numrul de legume indicat de cifr; O3 s reproduc evenimentele poeziei ,,Balada unui greier mic schimbndu-i mimica n funcie de aciunea exprimat de versuri; O4 s decoreze suprafaa de lucru folosind materialele aflate la dispoziie: mrgele, materiale din natur, decupaje mrunte; ADE (DS - Activitate matematic) O5 s grupeze legumele dup culoare; O6 s numere n limitele 1-4; O7 s raporteze numrul la cantitate i invers; O8 s precizeze locul fiecrui obiect n irul numerelor naturale folosind numeralul ordinal; ADE (DOS - Activitate practic) O9 s foloseasc corect tehnicile de lucru nsuite anterior (lipire, asamblare); O10 s aplice indicaiile educatoarei privind ordinea etapelor de lucru n vederea realizrii temei; O11 s coopereze cu colegii n realizarea lucrrii ; O12 s creeze personaje originale din legume i alte accesorii; ALA 2 O13 s transmit idei, opinii personale prin intermediul teatrului de mas.

27

STRATEGII DIDACTICE Metode i procedee: expunerea, demonstraia, explicaia, jocul, exerciiul, problematizarea, lucrul pe grupe. Material didactic: fie de lucru individualizate, creioane colorate, costume joc de rol, carton ondulat, carton colorat, material textil, scobitori, mrgele, lipici, perforator, materiale din natur (castane, frunze uscate, crengue). BIBLIOGRAFIE *** Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani, 2008, M.E.C.T., Bucureti

SCENARIUL ZILEI ntlnirea de diminea Salutul Prezenta Copiii sunt solicitai, dup ce i-au auzit numele s-i aeze jetonul cu numele pe panoul general. Li se cere s stabileasc absenii (nominal i numeric). Calendarul naturii completarea sa este necesar pentru a cultiva spiritul de observaie al copiilor n legtur cu schimbrile care au loc n mediul nconjurtor i pentru a realiza orientarea n timp. Astzi este miercuri, 23 octombrie, suntem n anotimpul toamna. ,,V rog s privii pe fereastr i s-mi spunei, cum este vremea? . Se va completa calendarul naturii preciznd a cta zi din sptmn este miercuri, ce zi a fost ieri, ce zi urmeaz. Activitatea de grup: ,,Dac vesel se triete... Educatoarea prezint copiilor mesajul zilei: ,,Vitamine i savoare, Toamna asta-i o-ncntare!

ALA 1 Se face anunarea temei buctreasa are nevoie de ajutor la prepararea supei de legume.

Educatoarea le cere copiilor s lucreze corect la toate centrele pregtite ( reeta trebuie respectat colornd doar legumele necesare, garderoba de toamn va fi aleas i decorat cu grij, iar actorii jocului de rol vor ncerca s imite tristeea micului greiera ce sufer de frig i foame).

Tranziie : ,,Toamn, toamn, harnic ADE Se vor juca apoi cu legumele, le vor sorta i numra, le vor alege pe cele potrivite cu reeta

(stabilit la centrul ,,tiin), iar educatoarea le va trimite la buctrie. Pn ce supa va fi gata, copiii vor decora legumele rmase ncercnd s realizeze personaje cunoscute cu obiectele de mbrcminte realizate la centrul ,,Art. Vor prezenta personajele asamblate, folosind numeralul ordinal: primul cartof este un arici, al doilea cartof este o pasre, etc.

Tranziie: ,,A venit pe dealuri toamna ALA 2 Cu o parte din personajele realizate din legume, vor prezenta un mic spectacol inspirat din

povestea ,,Puiul de Al. Brtescu- Voineti.

28

EVENIMENTUL

DIDACTIC

OB.

CONINUT TIINIFIC

STRATEGII DIDACTICE EVALUARE (instrumente i indicatori) Resurse

materiale Metode i procedee

Moment

Organizatoric

Se creeaz condiiile necesare bunei desfurri a activitii: aerisirea slii, pregtirea materialelor necesare.

Captarea ateniei

ntlnirea de diminea Salutul Prezena Calendarul naturii Activitatea de grup - ,,Dac vesel se triete Mesajul zilei: ,,Vitamine i savoare, Toamna asta-i ncntare!

-panou magnetic -jetoane -calendarul naturii

-conversaia

-manifest atenie i interes

Anunarea temei i a obiectivelor

Educatoarea evideniaz bogia materialelor de la Centrul tematic, mulumete copiilor pentru varietatea de legume aduse la grdini, pentru a se bucura mpreun de belugul toamnei. De aceea, vom realiza propria noastr reet de sup, ne vom juca de-a greieraul surprins de vremea rea fr provizii, vom realiza o mini-garderob de vreme rea cu care s putem mpodobi legumele nefolosite la sup. Dac personajele realizate din legume sunt reuite, poate vom da un mic spectacol cu ele!

Observarea comporta- mentului nonverbal -manifest atenie i interes

Dirijarea nvrii

O1

O2

O3

O4

tiin ,,Reeta pentru sup (fie de lucru individualizate, raportarea numrului la cantitate, recunoaterea cifrelor 1 4, numratul 1- 4)

Anexele 1, 2, 3 Joc de rol ,,De-a furnica i greierele Art ,,Garderoba de toamn (confecionare, lipire, nirare mrgele)

-creioane colorate -chitar -costume -caton ondulat -mat. textil -mrgele -lipici

Fie de lucru -ofer rspunsuri clare, corecte -exprim stri sufleteti, mimeaz sentimente -mbin armonios materiale, culori

Obinerea performanei

O5

O6

O7

Buctreasa grdiniei a auzit c avem o grmad de legume. Dup ce ne jucm cu ele , i le vom trimite pe cele care pot fi folosite la sup, dup reeta noastr. Pentru joc, ei vor fi mprii n 4 echipe (mna oarb).

-ecusoane -legume -couri -frunze din carton pe care sunt consemnate

-explicaia, -conversaia -jocul didactic -exerciiul

chestionatrea -manifest atenie i interes -ofer rspunsuri clare, concise,

29

O 11 Pe masa fiecrei echipe se afl frunze din carton, n culorile toamnei. Frunzele conin sarcinile jocului . Pentru fiecare rspuns corect, copiii primesc o bil roie. Echipa care adun mai multe bile este ctigtoare. Proba 1 Alege i denumete legume de toamn de form rotund. Proba 2 Formeaz mulimi cu legumele de culoare verde. Proba 3 Ordoneaz cresctor roiile, dup mrime. Proba 4 Alege legumele indicate de reeta realizat la ALA (Centrul tiin), i pune-le n coul buctresei. Toi copiii au rspuns foarte bine, toate cele 4 grupe sunt declarate ctigtoare! Tranziie - ,,A venit pe dealuri toamna

probele jocului

logice

Asigurarea

feed-back-ului

O8

O9

O10

O11

O12

n timp ce supa se pregtete, copiii decoreaz legumele rmase folosind garderoba de toamn realizat la centrul Art. Ei vor crea personaje originale, dar vor ine seama i de indicaiile educatoarei ncercnd s realizeze figurine necesare la ALA 2. Vor fi ncurajai s descrie ceea au creat, folosind numeralul ordinal: -primul cartof este un clovn -al doilea cartof este o sperietoare -al treilea cartof este un arici, etc. Tranziii : ,,Toamn, toamn harnic

-legume -materiale din natur -resturi textile -scobitori -lipici

-conversaia -exerciiul

-verbalizeaz ceea ce au realizat -motiveaz alegerile fcute -precizeaz locul fiecrui obiect n irul numerelor naturale, folosind numeralul ordinal

Fixarea

cunotinelor i aprecierea activitii

O13

Cu ajutorul figurinelor ce simbolizeaz psri, se va realiza un scurt teatru de mas , avnd ca suport de inspiraie povestea ,,Puiul de A. Brtescu Voineti. Se apreciaz ntreaga activitate.

-figurine create de copii

-jocul -conversaia

-transmit idei, opinii i impresii personale.

30

Coloreaz legumele conform reetei.

31

PROIECT DE ACTIVITATE n grdina de legume

NICOLETA DANIELA TOADER

Grdinia cu Program Prelungit nr. 9 Buzu

Grupa: Mijlocie D - (Grupa STELUTELOR) Educatoare: TOADER NICOLETA DANIELA Unitatea de invatamant:Grdinia cu Program Prelungit nr. 9 Buzu Tema anual de studiu: Cnd, cum si de ce se ntmpla? Tema proiectului: TOAMNA, ANOTIMP BOGAT Subtema: HORA LEGUMELOR VESELE Forma de realizare: Activitate integrat Tema activitii integrate : In gradina de legume Forma de organizare: Frontala, pe grupe mici si individual Tipul activitii: Predare i consolidare Durata: 1 zi COMPONENTA ACTIVITATII: 1. Activiti de dezvoltare personal:

ntlnirea de diminea (Salutul, prezenta, calendarul naturii, noutatea zilei, impartasirea cu ceilalti, activitatea de grup, mesajul zilei )

2. Activitati liber alese Biblioteca : Eu spun una, tu spui multe! -joc exercitiu (formulare de propoziii) Joc de masa : Din bucati, intreg- Puzzele

3. Activitati pe domenii experientiale DOMENIUL OM SI SOCIETATE - Educatie pentru societate Lectura educatoarei- CASTRAVETII poveste populara DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV Educatie artistico-plastica Modelaj-Modelam castraveti pentru Mos Vasile

4. Activitati liber alese Joc de miscare Cine aduna mai multe legume? Activitate gospodareasca Gospodinele pun legume la murat!

SCOPUL ACTIVITII: Stimularea exprimrii orale, utilizarea corecta a structurilor verbale, dezvoltarea creativitii si expresivitii limbajului, educarea gustului estetic, dar si a cinstei si a respectului fata de bunul altuia; Consolidarea unor deprinderi de a modela prin miscarea palmelor fata in fata si abilitai de relationare in grupe mici si individual. OBIECTIVE:

s asculte cu atenie povestea; s retina ideile principale ale povestirii, pe baza imaginilor prezentate si mesajul povestii; sa exprime prerile si sentimentele proprii cu privire la respectul fata de bunul altuia; sa aprecieze ce e bine si ce e ru in comportamentului copiilor din poveste; sa modeleze minim doi castravei, pe baza explicatiei si demonstratiei , folosind materialele

puse la dispoziia lor; sa participe la evaluarea lucrrilor pe baza criteriilor de evaluare date de educatoare; sa participe cu plcere la joc si activitatea gospodreasca

32

ACTIVITATI LIBER ALESE ( ALA) Biblioteca:

sa denumeasc imaginile cu legumele; sa gasesca imaginile cu o leguma si cu mai multe legume si sa le denumeasca; sa formuleze propoziii simple cu singularul si pluralul denumirii legumelor.

Joc de masa:

sa reconstituie imaginile date ; sa lucreze in echipa.

Metode i procedee: Explicaia, exerciiul, conversaia, exercitiul individual, problematizarea, demonstratia, jocul recreativ, observarea. Material didactic: Calendarul naturii, gradina de legume, papusa Florinel, imagini din poveste, imagini cu personajele povestii,fete vesele si fete triste, imagini cu legume, cosuri cu legume, plastilina, planseta, servetele umede, sortulete si bonete, borcane, apa, sare, otet, culori colorate, fise cu legume, laptop, retroproiector, imagini pentru puzzele. Bibliografie: -MECTS - Curriculum pentru nvmntul precolar, Editura DPH, 2009; -Activitati integrate.Intrebari si raspunsuri, Editura Casa Corpului Didactic Cluj, Cluj-Napoca, 2009 ; -Programa activitatilor instructiv educative in gradinita de copii Preda V., Dumitrana M., Bucuresti, 2000 -Revista Invatamantului Prescolar nr. 1-2 2010, Editura Arlequin, Bucuresti, 2010 -Metodica predarii desenului si modelajului in gradinita de copii, Lovinescu A.V., Gurau V., Datcu A. Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1971

SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA SALUTUL Activitatea debuteaza cu intalnirea de grup prin salutul de dimineata dintre educatoare si precolari,ce au ecusoane cu castravei, vinete, morcovi si ardei : - Dimineaa a sosit , Toi copii au venit, In cerc sa ne-adunam, Cu toii sa ne salutam: - Buna dimineaa, castravei, vinete, morcovi si ardei ,! - Buna dimineata, doamna educatoare! Prezentarea invitailor; Se intoneaz cntecul Buna dimineaa! Prin micrile sugerate de textul cntecului se realizeaz in acelai timp si gimnastica de nviorare.

33

NOUTATEA ZILEI In gradina de zarzavat a grupei a aprut Florinel, care doreste sa fie paznicul acestei grdini. PREZENTA COPIILOR Florinel face cunotina cu fiecare copil, iar acetia pe rnd isi spun numele. CALENDARUL NATURII Voi iniia un dialog cu copiii pentru a afla n ce zi a sptmnii ne aflm, n ce luna i anotimp suntem, dar i cum este vremea i cum sunt oamenii imbrcai. ACTIVITATEA DE GRUP Educatoarea impreuna cu prescolarii vor purta o scurta discutie despre ceea ce inseamna sa fii paznic. IMPARTASIREA CU CEILALTI Pentru a le starni curiozitatea in ceea ce priveste programul pentru intreaga zi le voi povesti copiilor pe scurt ca un bieel mi - a spus o poveste frumoasa si doresc sa le-o povestesc si lor mai tarziu . MESAJUL ZILEI: SA NU FURAM! Tranzitie:Daca vreau sa fiu voinic Fac gimnastica de umpic : Merg in pas alergator,, Apoi sar intr-un picior, Ma opresc, respir usor

Deschid bratele si zbor, Toata lumea e a mea, Cand ma asez pe podea, Asta e doar un inceput Ia priviti cat am crescut!

Se vor prezenta centrele si sarcina de lucru. Tranzitie:Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap /Ne-nvartim, ne rasucim/ Si la centre noi pornim . Toti copiii se vor incolona in sir, iar cnd irul va ajunge la centrul care are simbolul la fel cu a lui, va raman acolo sa lucreze. II. ACTIVITATI LIBER ALESE Mijloc de realizare: Activitati pe centre de interes Forme de realizare: pe grupe, individual. Centrele de interes a) Biblioteca Tema:Eu spun una, tu spui multe!-joc exercitiu Obiective operationale:

sa denumesca imaginile cu legumele prezentate; sa gasesca imaginea cu uan si mai multe legume ; sa alctuiasc propoziii simple folosind singularul si pluralul cuvintelor.

Strategii didactice: Metode si procedee: Conversatia, explicatia, exercitiul. Material didactic: imagini cu legume Desfasurare: La sectorul Biblioteca copiii sunt asezati in semicerc si gasesc pe o masuta imagini cu o singura leguma si mai multe legume. Acestia trebuie sa aleaga o imagine, sa o denumeasca imaginea cu leguma/ legumele si sa alcatuiasca propozitii simple cu forma de singular si de plural. Dupa fiecare raspuns corect copiii vor fi aplaudati. b) Joc de masa Tema: Din bucati, intreg- Puzzele

34

Obiective operationale: sa reconstituie imaginile din piesele date; sa lucreze in echipa.

Strategii didactice: Metode si procedee:Conversatia, explicatia, exercitiul in echipa. Material didactic: imagini taiate, imagini intregi. Desfasurare La sectorul Joc de masa vor lucra in echipe si au ca sarcina sa reconstituie imaginile date din piese si sa verbalizeze la final ce observa in imagini. Evaluare Dupa finalizarea sarcinilor de la sectoare se va face evaluarea lor, iar copiii se vor deplasa la baie pe tranzitia: Randul iute sa-l formam/ Repede, repede /Langa usa n-asezam/ Repede, repede/Catre baie noi plecam, /Repede, repede .

III. ACTIVITATI PE DOMENII EXPERENTIALE (ADE)

DOMENIUL OM SI SOCIETATE -Educatie pentru societate Lectura educatoarei CASTRAVETII -poveste populara DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV Activitate artistico-plastica

Modelaj -Modelam castraveti pentru Mos Vasile

DESFASURARE: Intorsi in sala de grupa, copiii se vor aseza pe sacaunele in forma de semicerc si printr- o

scurta conversatie le voi reaminti de Florinel si de gradina noastra de legume , dar si de povestea care le-am promis-o la inceputul activitatilor. Ei sunt de acord sa le spun povestea si ii rog sa fie foarte atenti la mine pentru ca, impreuna vom incerca sa aflam care sunt vinovatii acestei povestiri. Voi da curs povestii Castravetii si voi continua sa lecturez pana in momentul in care copiii ajung sa fure castravetii, iar batranul paznic este supart. In acest moment ii rog pe copiii sa ne ridicam si sa modelam noi casraveti, astfel il vom ajuta pe paznic. Copiii se ridica si se indreapta cu pasi mici spre scaunele (sunt rugati sa nu faca galagie ca sa nu afle nimeni ca ei sunt cei care il ajuta pe Mos Vasile). La masute acestia gasesc materiale cu ajuroarul carora sunt rugai sa modeleze cel putin doi castraveti si sa-i aseze frumos pe farfuriutele date de educatoare. Dupa ce au descoperit cu ce vor lucra educatoarea le va prezenta modelul si-l vor analiza impreuna din punct de vedere al formei, apoi se va trece la explicarea si demonstrare: framantarea plastelinei , asezarea ei intre palme si modelarea prin miscare circulara, apoi asezarea pe planseta dand forma lunguiata, iar capetele sunt rotunde. Dupa demonstrare, se va compara rezultatul obtinut de catre educatoare cu modelul. Se vor face exerciii pregatitoare pentru inalzirea muschilor mici ai manutelor: Degetul mare pleaca la plimbare, Aratatorul duce bastoanul, Mijlociul duce pardesiul,/ Inelarul duce geamantanul/ Iar degetul mic, nu duce nimic pentru ca e un pitic . Educatoarea va urmari executarea corecta a temei de catre copii, si vor fi ajutati cei care intampina dificultati. La final sunt rugati sa spuna ce au modelat si cu ce scop au facut acest lucru si vor merge incet aproape de gradina cu farfurioarele cu catraveti si i vor aseza pe o masuta. Copiii se intorc pe sacunele in semicerc. Privirea educatoare se ndreapt catre gradina cu legume din sala de grupa si le reaminteste copilor ca incepuse mai devreme o poveste si daca sunt curiosi sa afle ce au facut cei doi copii din poveste: Dragos si Razvan. Educatoarea continua sa citesca copiilor povestea cat mai expresiv, folosind mimica si gestica corespunztore. Continutul povestii va fi expus urmrindu-se succesiunea evenimentelor.

35

Pe parcursului citirii se vor explica cuvintele noi prin sinonimie: doldora. La finalul povestii le voi cere copiilor s precizeze care este titlul si care sunt personajele. Prezint imagini ce reprezint aspecte din poveste, iar cu ajutorul intrebarilor ii conduc sa descoperim mpreuna aspectele educative ale povestii. La panou voi afia imagini cu personajele povestii: mama, cei doi copii si paznicul. Fiecare copil primeste un jeton cu fata trista si sarcina este sa aseze fata in dreptul personajului care cred ca a gresit cel mai mult si dupa ce trec toti copiii pe la tabla se discuta care ce greseli s-au facut , cine le-a facut, care sunt invatamintele din acesata poveste si ce pedeasa merita copilul care a procedat gresit. Am trei fete zambitoare si rog copiii sa le aseze in dreptul acelor personaje care au procedat corect si sa spuna care este fapta buna. Dupa finalizarea activitatilor pe domenii experientiale copiii vor deplasa la baie pe tranzitia: Randul iute sa-l formam/ Repede, repede /Langa usa n-asezam/ Repede, repede/Catre baie noi plecam, /Repede, repede . IV. ACTIVITATI LIBER ALESE Joc de miscare Cine poate sa duca cate doua legume intr-o mana?. Activitate gospodareasca:Gospodinele pun legume la murat Obiective operationale:

sa respecte sarcina jocului de miscare: sa care in ladita doua legume; sa spele legumele; sa aseze legumele in borcane; sa prepare solutia din apa, sare si otet dupa indicatiile date; sa coloreze etichetele si capacele pentru borcane.

Strategii didactice: Metode si procedee: Conversatia, explicatia, exercitiul. Material didactic: sorturi si bonete, cosul cu legume, borcane, otet, apa, vase pentru spalat legumele, coli cu legume desenate, culori colorate, ecusoane. Desfasurare Pentru inceput se poarta o scurta discutie cu privire la costumatia copiilor si a educatoarei. . Le voi spune ca si noi suntem gospodine si vom pune la murat legume in borcane. Dar din greseala dau peste cosul cu legume si le imprastii pe toate. Le propun sa ne jucam un jocCine poate sa duca cate doua legume intr-o mana?. Pe rand, fiecare copil ia doua legume intr-o mana si le aseaza in ladita. Dupa ce au terminat de strans toate legumele vor fi indrumati sa se aseze fiecare la locurile indicate pe masutele de lucru in functie de ecusonul din piept. Unii dintre ei vor spala si vor aeza legumele in borcane (ecusonul cu ardeii), altii vor prepara solutia apa, otet si sare (ecusonul cu catraveti), iar ultimii (ecusonele cu vinete si morcovi) vor colora etichetele si capacele borcanelor. In timp ce copiii muncesc educatoarea acorda ajutor tuturor celor care raman in urma. Copiii ce au colorat etichetele si capacelele le vor lipi pe borcane. La finalul activitatii vor dansa dansul gospodinelor.

36

SCENARIUL DIDACTIC Etapele activitii

Coninutul activitii

Strategii didactice Evaluarea Metode si

procedee Forme de organizare

1. Introducerea in activitate

Activiti de dezvoltare personal Activitatea debuteaza cu intalnirea de grup dintre educatoare si prescolari prin intermediul salutului de dimineata: - Dimineata a sosit , Toti copii au venit, In cerc sa ne-a dunam, Cu totii sa ne salutam: -Buna dimineata, castravei, vinete, morcovi si ardei ! -Buna dimineata, doamna educatoare! Copiii sunt salutati cu aceste apelative pentru ca la intrarea in grupa primesc medalioane cu castraveti si ardei care, la momentul oportun ii vor indruma catre centrele de lucru deschise.

Explicatia Conversaia

Frontal Observarea comportamentului copiilor

2. Captarea ateniei In cadrul intalnirii de dimineata se va realiza captarea atentiei, prin intermediul elementului surpriza: aparitia lui Florinel care dorete sa fie paznicul gradinei de legume grupa.

Surpriza Conversaia

Frontal Evaluare curenta

3. Anunarea temei i a obiectivelor

Copiii vor fi anuntati ca astazi vor avea mult de lucru la centre: vor spune ceva frumos despre o legume sau mai multe legume, vor asambla piesele intr-o singura imagine, vor asculta o poveste si vor modela castraveti, astfel il vor ajuta pe paznicul gradinii din poveste si vor pune la murat legume. Tranzitie:Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/Ne-nvartim, ne rasucim/ Si la centre noi pornim .

Conversatia Explicaia

Frontal

Observarea comportamentului copiilor

4. Prezentarea continutului noii invatari Dirijarea invatarii

a. Activitati liber alese

Activitati liber alese Copiii se impart in centrele deschise unde ii asteapta sarcinile de lucru. Biblioteca La sectorul Biblioteca copiii sunt asezati in semicerc si gasesc pe o

Explicaia Exercitiul Problematizarea Munca independent si de

Frontal Individual

Capacitatea de a se exprima si a respecta sarcina indicata

37

b. Activitati pe domenii experientiale 5. Obtinerea performanei

masuta imagini cu o singura leguma si mai multe legume. Acestia trebuie sa aleaga o imagine, sa o denumeasca imaginea cu o leguma/ legumele si sa alcatuiasca propozitii simple cu forma de singular si de plural. Dupa fiecare raspuns corect copiii vor fi aplaudati. Joc de masa La sectorul joc de masa vor lucra in echipe si au ca sarcina sa reconstituie imaginile date din piese si sa verbalizeze la final ce observa in imagini. Dupa finalizarea sarcinilor de la sectoare se va face evaluarea lor, iar copiii se vor deplasa la baie pe tranzitia: Randul iute sa-l formam/ Repede, repede /Langa usa n-asezam/ Repede, repede/Catre baie noi plecam, /Repede, repede . DOMENIUL OM SI SOCIETATE (Educatie pentru societate ) Lectura educatoarei CASTRAVETII poveste populara DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV Modelam castraveti pentru Mos Vasile Intorsi in sala de grupa, copiii se vor aseza pe sacaunele in forma de semicerc si printr- o scurta conversatie le voi reaminti de Mos Vasile si de gradina noastra de zarzavat, dar si de povestea care le-am promis-o la inceputul activitatilor. Ei sunt de acord sa le spun povestea si ii rog sa fie foarte atenti la mine pentru ca impreuna vom incerca sa aflam care sunt vinovatii acestei povesti. Voi da curs povestii Castravetii si voi continua sa lecturez pana in momentul in care copiii din poveste ajung sa fure castravetii, iar batranul paznic este supart. In acest

grup Obesrvarea Expunerea Lectura educatoarei Explicatia Conversatia Demonstratia Activitate independenta Lectura educatoarei Explicatia Conversatia

In grup Frontal Frontal Individual

Capacitatea de a se exprima, de a lucra individual si in grup, de a realiza imaginea intreaga . Evaluarea si autoevaluarea pe centre. Asculta cu atentie povestea Recunoasterea materialelor de lucru. Proba practica

38

moment ii rog pe copiii sa ne ridicam si sa modelam noi casraveti, astfel il vom ajuta noi pe paznic. Copiii se ridica si se indreapta cu pasi mici spre masutele si scaunele pregatite in forma de U (sunt rugati sa nu faca galagie ca sa nu afle nimeni ca ei sunt cei care il ajuta pe Mos Vasile). La masute acestia gasesc materiale cu ajutoarul carora sunt rugati sa modeleze cel putin doi castraveti si sa-i aseze frumos pe farfuriutele date de educatoare. Dupa ce au descoperit cu ce vor lucra, educatoarea le va prezenta modelul si-l vor analiza impreuna din punct de vedere al formei, apoi se va trece la explicarea si demonstrarea modului de lucru: framantarea plastelinei , asezarea ei intre palme si modelarea prin miscare circulara a lor, apoi asezarea pe planseta dand forma lunguiata, iar capetele sunt rotunde. Dupa demonstrare, se va compara rezultatul obtinut de catre educatoare cu modelul. Se vor face exercitii pregatitoare pentru inalzirea muschilor mici ai manutelor: Degetul marepleaca la plimbare, Aratatorul duce bastoanul, Mijlociul duce pardesiul, Inelarul duce geamantanul/Iar degetul mic, nu duce nimic pentru ca e un pitic . Educatoarea va urmari executarea corecta a temei de catre copii, si vor fi ajutati cei care intampina dificultati. La final sunt rugati sa spuna ce au modelat si cu ce scop au facut acest lucru si vor merge incet aproape de gradina cu farfurioarele cu catraveti si i vor aseza pe o masuta . Copiii se ntorc pe sacunele in semicerc. Privirea educatoare se indreapta catre gradina cu legume si le reaminteste

Problematizarea Conversatia

Frontal Individual

Raspunsul la intrebarile educatoarei Aprecierea raspunsurilor date

39

copilor ca incepuse mai devreme o poveste si daca sunt curioi sa afle ce au facut cei doi copii din poveste: Dragos si Razvan. Educatoarea continua sa citesca copiilor povestea cat mai expresiv, folosind mimica si gestica corespunzatore. Continutul povestii va fi expus urmrindu-se succesiunea evenimentelor. Pe parcursului citirii se vor explica cuvintele noi prin sinonimie: doldora. La finalul povestii le voi cere copiilor s precizeze care este titlul si care sunt personajele. Prezint imagini ce reprezint aspecte din poveste, iar cu ajutorul intrebarilor ii conduc sa descoperim impreuna aspectele educative ale povestii. La panou voi afisa imagini cu personajele povestii: mama, cei doi copii si paznicul. Fiecare copil primeste un jeton cu fata trista si sarcina este sa aseze fata in dreptul personajului care crede ca a gresit cel mai mult si dupa ce trec toti copiii pe la tabla se discuta ce greseli s-au facut , cine le-a facut, care sunt invatamintele din acesata poveste si ce pedeapsa merita copilul care a procedat gresit. La finalul activitatii educatoarea le arata copiilor trei fete zambitoare si roaga pe ei sa le aseze in dreptul acelor personaje din poveste care au procedat corect. Dupa finalizarea activitatilor pe domenii experientiale copiii vor deplasa la baie pe tranzitia: Randul iute sa-l formam/ Repede, repede /Langa usa n-asezam/ Repede, repede/Catre baie noi plecam, /Repede, repede .

6.Asigurarea retentiei si transferului Activitati liber alese

Joc de miscare Cine poate sa care cate doua legume intr-o mana? Activitate gospodareasca

Explicatia Conversatia Jocul recreativ

Frontal

Aprecierea rezolvarii corecte a sarcinilor date.

40

Gospodinele pun legume la murat Pentru inceput se poarta o scurta discutie cu privire la costumatia copiilor si a educatoarei. . Le voi spune ca si noi suntem bucatari si vom pune legume la murat in borcane. Dar din greseala dau peste cosul cu legume si le imprastii pe toate. Le propun sa ne jucam un jocCine poate sa care cate doua legume intr-o mana?. Pe rand, fiecare copil ia doua legume intr-o mana si le aseaza in ladita. Dupa ce au terminat de strans toate legumele vor fi indrumati sa se aseze fiecare la locurile indicate pe masutele de lucru in functie de ecusonul din piept. Unii dintre ei vor spala si vor aeza legumele in borcane (ecusonul cu ardeii), altii vor prepara solutia apa, otet si sare (ecusonul cu catraveti), iar ultimii (ecusonele cu vinete si morcovi) vor colora etichetele si capacele borcanelor. In timp ce copiii muncesc educatoarea acorda ajutor tuturor celor care raman in urma. La finalul activitatii copiii ce au colorat etichetele si capacelele le vor lipi pe borcane si vor dansa hora gospodinelor.

Exercitiul individual

Individual In grup

6.Evaluarea performantelor

Se fac aprecieri individuale si colective cu privire la activitatea zilei. Cine a venit la noi in vizita?

De ce a venit la noi in grupa?

Cum s-a numit povestea?

Cum s-au numit cei doi baieti din poveste?

Ce am modelat? Pentru cine am

modelat? Ce am pus la murat? Se apreciaza lucrarile efectuate si activitatea gospodareasca. Educatoarea face aprecieri referitoare la

Conversatia

Frontal

Aprecierea raspunsurilor date

41

comportamentul copiiilor in timpul activitatii cat si a modului in care au realizat sarcinile de lucru.

7. ncheierea activitii In incheiere vor dansa dansul legumelor vesele, iar pentru toata activitatea lor, copiii primesc stimulente de la Folorinel.( medalion cu o leguma vesela)

Conversatia Aprecierea verbala Aplauze Stimulente

42

EXPERIMENTUL METOD INTERACTIV DE CERCETARE N GRUP

PROFESOR LAURETA-SPERANA BANEA

GRDINIA CU P.P. NR. 4, MCIN, JUD. TULCEA n teoriile moderne se vorbete din ce n ce mai mult de nvarea experenial, de profesor cu rol de ghid sau facilitator al proceselor de nvare, de valorificarea i dezvoltarea potenialului fiecrui copil, de respectarea ritmului i a stilului su cognitiv propriu. Astfel, n procesul predrii interactive, rolul educatorului se schimb, el formuleaz probleme, ascult prerile copiilor, sugereaz rezolvri, lucreaz mpreun cu copiii, corecteaz greelile acestora, dar niciodat nu impune autoritar un punct de vedere. Cu alte cuvinte, este organizatorul i conductorul aciunii, devine consilier dar i coechipier. Metodele interactive de grup necesit mult tact din partea educatoarelor, deoarece ele trebuie s-i adapteze stilul didactic n funcie de structura personalitii copilului: timid, pesimist, agresiv, acaparator, nerbdtor, pentru fiecare gsind: gestul, mimica, interjecia, ntrebarea, sfatul, orientarea, lauda, reinerea, aprecierea, entuziasmul n concordan cu situaia. nvarea activ la vrsta precolar apeleaz la implicarea ct mai direct a copilului, deoarece se tie c:

Informaia vizual este receptat de 29% din numrul indivizilor (text scris, imagini, diagrame, scheme);

Informaia auditiv este receptat de 34% din numrul indivizilor (discuii, dezbateri, muzic, dramatizri);

Informaia dobndit kinestezic este receptat de 37% din numrul indivizilor.

Pornind de la ideea c tehnicile predrii interactive urmresc: - s-i angajeze pe copii s-i caute singuri informaia de care au nevoie, - s-i nvee s-i pun probleme, s gseasc i singuri soluii,

am folosit n activitatea la grup EXPERIMENTUL, ca metod interactiv de cercetare n grup. Experimentul este o activitate didactic de predare-nvare prin care cu ajutorul unor operaii acional-intelectuale se explic cauzele producerii unui fenomen. n cadrul activitii integrate ,,Apa miracolul vieii, am urm[rit stimularea interesului pentru cercetarea experimental i a comunicrii rezultatelor de nvaare in grup.

Obiective operaionale sa explice proveniena apei (izvoare, ruri, fluvii, fntni, ploaie); S formuleze ipoteze pentru experimente; S formuleze concluzii si s verifice dac experimentul rspunde ipotezelor formulate la

nceput; S dobndeasc cunostine elementare despre importana economica a apei (hidrocentrale,

cale de transport, etc.); S exprime verbal legturile cauzale; S neleag necesitatea pstrrii calitii apei; S descrie comportamente ecologice (utilizarea economic a apei) i modaliti de

combatere a polurii; S nregistreze grafic rezultatele experimentelor.

43

Noutatea zilei Prin aventurile ei spre inutul unde locuiesc spiriduii florilor, Degeica, trece prin diferite

medii naturale: cunoate apa i cteva din vieuitoarele ei, cunoate adncimea rcoroas a solului, trece prin aer purtat de rndunica salvatoare. Toate aceste locuri i se par minunate, fiecare avnd rolul lui n natur; totui, omul stric uneori farmecul naturii iar apa este cea mai expus nesabuinei omului. Degeica i roag pe copii s verifice puritatea apei din mediul n care locuiesc i s alctuiasc un ,,Cod verde pe care s-l respecte zilnic, mpreun cu prietenii i familia.

Degeica le propune copiilor nite probe, pentru a fi sigur c sunt pregtii s devin

cercettori. n urma trecerii cu succes a acestor probe (Cunoaterea mediului), ei vor primi halatele necesare lucrului n laborator, cu ecusoanele ce desemneaz echipa din care vor face parte.

Pentru a testa calitatea apei prelevat din Dunre si cea adus de la filtrul montat n holul grdiniei, copiii se mpart n trei echipe n funcie de ecusoanele prinse la halate.

1. Echipa curcubeului Prima echip va simula formarea curcubeului trecnd razele de lumin prin apa curat si

prin apa luat din Dunare. Copiii formuleaz nti ipoteze, realizeaz experimentele, apoi consemneaz rezultatele n fia de observaii cu ajutorul desenului.

Materiale necesare: vase mari transparente, lanterne, oglinzi, carton alb. 2. Echipa picturilor cristaline A doua echipa, cea a ,,picturilor cristaline, va pune n eprubete cu ap curat culoare

albastr (cerneal) dup schia primit: n prima o picatur, n a doua 2 picturi, n a treia 3 picturi, n a patra- 4 picturi. Experimentul se repet n eprubete cu ap murdar din Dunare. Copiii vor formula ipoteze, apoi consemneaz rezultatele n fie (prin desen). Vor formula oral concluzii: nu putem obine tonuri pentru picturi frumoase dect n ap curat, nu ne putem spla, nu putem spla esturi, etc.

Materiale necesare: eprubete, stative, pipete, cerneal, fie de consemnare a datelor. 3. Echipa vieuitoarelor acvatice A treia echip realizeaz dou filtre identice (strat din vat, pietri, apoi nisip) n sticle din

plastic transparente tiate la jumatate, aezate cu gtul n jos. Se trece apa din cele dou surse pe rnd, prin cele dou filtre. Vor formula ipoteze, vor consemna rezultatele, vor emite concluzii.

Concluzii Apa poluata trece prin organismul petilor lsnd urme, aa cum a lasat urme n filtru; petii

se mbolnavesc. i organele noastre interne sufer atunci cnd consumm apa murdar apa poluat

dauneaz sntaii tututror vieuitoarelor; Datorit circuitului apei n natur prin transformrile pe care le sufer (evaporare,

condensare, precipitaii despre care am experimentat la ALA 1), apa poluat patrunde peste tot: aer, sol, vieuitoare, distrugnd echilibrul naturii.

,,Gandii-v la situaii n care putei economisi apa i i putei mbunti calitatea. Aplicati imagini gritoare pe spaiul de lucru.

,,Codul verde Din nou pe echipe, pstrand componena, se va trece la ntocmirea ,,Codului verde

(Activitate practica), cu ajutorul jetoanelor selectate de copii din cele puse la dispoziie de educatoare, folosind i fia de observtii ntocmit n urma experimentului. Fiecare echip realizeaz un poster, pornind de la concluziile formulate. Vom ilustra reguli pe care s le respectm mpreun cu prietenii i familia, pentru a proteja mediul nconjurtor

Se expun posterele, grupurile de copii trec pe la fiecare exponat, apoi revin la locul iniial i i reexamineaz produsul prin prisma observaiilor fcute (,,Turul galeriei).

44

Ziua se ncheie cu ALA 2 dramatizare ,,Degeica de H. Ch. Andersen. Accentul cade pe

cadrul natural divers prin care trece eroina, punctnd importana apei, a puritii i necesitii ei pentru toate vieuitoarele.

Aadar, noul, necunoscutul, cutarea de idei prin metodele interactive confer activitii

,,mister didactic, se constituie ca o aventur a cunoaterii n care copilul e participant activ pentru c el ntlnete probleme, situaii complexe pentru mintea lui de copil dar n grup, prin dezbateri, descoper rspunsurile la toate ntrebrile, rezolv sarcini de nvare, se simte responsabil i instruit la sfritul activitii.

Bibliografie S. Breben, E. Gongea - ,,Metode interactive de grup (Ghid metodic) Ed. Arves, 2006, Craiova. M. Pletea, D. Rileanu - ,,Aplicaiile noului curriculum , vol. III. Ed. DPH, 2009, Bucureti. F. Bikering - ,,Trucuri tiinifice, Ed. Top Chat Kids, 2004, Bucureti. M. Soigan, C. Teodorescu - ,,Cunotine despre natur (manual pentru clasa a IV-a), E.D.P., 1977, Bucureti. R.I.P. 1-2/ 2008 (pag. 125) - ,,Metode interactive de grup Starbursting , Silvia Balt. *** ,,Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6-7 ani , 2008, M.E.C.T. , Bucureti.

45

STRATEGII DIDACTICE

Educatoare: ANA-AURELIA ROTARU Grdinia cu P.N. nr.2 Structura Filpea

Loc. Subcetate, Jud. Harghita

Strategia didactica este un sistem complex si coer