nr.18/08.01 -...

NR.18/08.01.2018

1

P-ta Libertatii Nr.5-7

Tel. +(40)264-248447; Fax. +(40)264-241514

Email [email protected]

mailto:[email protected]

NR.18/08.01.2018

2

1. CONTEXTUL

1.1 MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII

1.2 PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII (scurtă introducere despre şcoală)

1.3 ANALIZA REZULTATELOR ANULUI ŞCOLAR PRECEDENT

1.4 CONTEXTUL NAŢIONAL (priorităţi la nivel naţional)

1.5 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

2. ANALIZA NEVOILOR

2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.3 RESURSE FIZICE ŞI UMANE

2.4 ANALIZA SWOT

2.5 ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

3. PLANUL OPERAŢIONAL

3.1 PRIORITĂŢI-OBIECTIVE-ŢINTE

3.2 PLAN DE ACŢIUNE PENTRU PERIOADA 2014-2020

3.3 PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR ANTERIOR

3.4 PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII

3.5 PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

3.6 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU MONITORIZAREA ŞI COMBATEREA ABSENTEISMULUI ŞI

A ABANDONULUI ŞCOLAR

3.7 PLAN OPERAŢIONAL CU PRIVIRE LA STRATEGIA DE PREVENIRE ŞI COMBATERE A

VIOLENŢEI

3.8 FINANŢAREA PLANULUI

4. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1 CONSULTARE

4.2 MONITORIZARE, EVALUARE

NR.18/08.01.2018

3

TVET – Învăţământ profesional şi tehnic

AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu

PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă

ALOFM - Agenţia Locală pentru Ocuparea Forţei de Muncă

ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean

CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea

Profesională

CCD – Casa Corpului Didactic

CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică

ONG – Organizaţie Nonguvernamentală

SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi), Threats

(Ameninţări)

SPP – Standarde de Pregătire Profesională

ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale

ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională

DSP – Direcţia de sănătate publică

AMIGO- Ancheta forţei de muncă în gospodării

CDL- Curriculum în Dezvoltare Locală

ADR- Agenţia de Dezvoltare Regională

ONG – Organizaţii nonguvernamentale

MEN- Ministerul Educaţiei Naţionale

ISJ- Inspectoratul Scolar Judeţean

PAS- Planul de Acţiune al Şcolii

UE- Uniunea Europeană

NR.18/08.01.2018

4

VIZIUNEA ŞCOLII

.

Să pregătim tinerii pentru viaţă şi pentru dinamica muncii în vederea formării unui om adaptabil la

schimbare, mai bun, mai iubitor de cinste, adevăr şi muncă.

MISIUNEA ŞCOLII

Misiunea unităţii noastre ca şcoală comunitară este:

- formarea unui absolvent de liceu (filiera tehnologică, profil Servicii şi profil Tehnic) responsabil,

autonom, cu capacitate de decizie în privinţa carierei, adaptabil la schimbare şi capabil de integrare în

comunitate.

-formarea unui absolvent de invatamânt profesional (filiera tehnologică, profil Servicii şi profil Tehnic cu

specializările:bucătar/ospătar(chelner)vănzător în unităţi de alimentaţie, mecanic auto, tâmplar universal,

confecţioner produse textile) pentru extinde orizontul ocupaţional al elevilor, precum şi aprofundarea

competenţelor cheie, alături de competentelor tehnice generale şi specializate;

- să asigure o educaţie de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială şi profesională a tinerilor în

vederea adaptării socio-economice a adolescenţilor de azi, viitori cetăţeni activi, deplin conştienţi de

propria valoare şi competitivi pe piaţa muncii locală şi europeană.

Ne propunem să asigurăm această calitate printr-un climat intern stimulativ atât pentru elevi cât şi

pentru profesori, sensibil la nevoile locale şi regionale:

- accesul egal la educaţie pentru atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o comunicare deschisă şi

permanentă cu partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o sursă de dezvoltare a

comunităţii locale.

- de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi şanse egale de dezvoltare personală şi profesională.

- de a asigura fiecărui elev condiţiile pentru cea mai bună, completă şi utilă dezvoltare, în parteneriat şi

cooperare cu actorii sociali şi economici, promovând toleranţa şi înţelegerea între copii de origine socio-

culturală şi lingvistică diferită.

-de a învăţa elevii să aprecieze cultura, frumosul şi binele , să discearnă adevăratele valori şi cum trebuie

respectate, apărate şi promovate aceste valori.

5

L.T.Gherla

la

Şcoala noastră are o veche şi bogată tradiţie în pregătirea de specialişti în domeniile alimentaţie

şi turism, textile-pielărie, mecanic şi fabricarea produselor din lemn

Şcoala a fost înfiinţată în 1968 ca Grup Şcolar Cooperatist.

Modificările intervenite în timp :

1968 - 1980 - Grup Şcolar Cooperatist

1980 - 1993 - Şcoala Profesională de Cooperaţie

Din 1968 pînă în 1993 şcoala a funcţionat sub tutela CENTROCOOP pregătind cadre pentru

sistemul cooperatist.

1993 - 2004 – Şcoala Profesională Gherla trece de la CENTROCOOP la

Ministerul Educaţiei şi Cercetării.

2004 – şi-a schimbat denumirea în Şcoala de Arte şi Meserii Gherla

2006 –şi-a schimbat denumirea în Grup Şcolar Gherla

2012- transformat în Liceul Tehnologic Gherla

In decursul celor 42 de ani de activitate, elevii şcolarizaţi au fost din toate zonele ţării, excepţie

făcând ultimii 14 ani când am şcolarizat elevi din zona Gherla - Dej .

De la data înfiinţării şcoala a pregătit elevi la învăţământul de zi forma: profesional, liceal şi

ucenicie, iar între 1990-1993 am avut şi clase de seral.

Domeniile în care noi pregătim elevi sunt:

- domeniul mecanic , domeniul alimentaţie şi turism, domeniul industrie textilă şi pielărie, şi fabricarea

produselor din lemn

În perspectivă având în vedere cerinţele pieţii muncii din zona Gherla ne propunem introducerea unor

profile noi.

Liceul Tehnologic Gherla situat in municipiul Gherla oferă servicii educaţionale pentru tinerii din

municipiul Gherla şi din împrejurimi.

În perioada anului şcolar 2016 -2017, activitatea Liceului Tehnologic Gherla s-a desfăşurat cu

respectarea legislaţiei în vigoare şi anume:

- Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011;

- Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

- LEGEA privind asigurarea calităţii educaţiei;

- Legea 35/2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;

- O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de învăţământ preuniversitar;

- Programul de Guvernare - 2017 - 2020, capitolul Politici în domeniul Educaţiei;

6

L.T.Gherla

la

În anul şcolar 2016-2017, activitatea din Liceul Tehnologic Gherla s-a desfăşurat sub semnul

Strategiei de descentralizare a învăţământului preuniversitar, adoptată ca urmare a modificării Legii

învăţământului. De asemenea, activitatea noastră s-a desfăşurat pe baza priorităţilor stabilite prin

Programul managerial pentru anul şcolar 2016/2017, cu respectarea ordinelor, a dispoziţiilor şi

notificărilor Ministerului Educaţiei şi Cercetării:

S-a pornit de la principiul că realizarea unei calităţi sporite in educaţie la nivelul scolii se poate împlini

numai acceptând ideea că în centrul activităţilor se află elevul, că tot ceea ce înseamnă intervenţie

proactivă porneşte de la el şi se finalizează tot aici, prin măsurarea impactului şi stabilirea modalităţilor de

reglare/remediere.

Obiectivele strategice şi de referinţă ale Liceului Tehnologic Gherla pentru anul

şcolar 2016-2017

I.Realizarea unui sistem educaţional performant,echitabil şi eficient

1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate.

2. Creşterea calităţii actului educaţional ,cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi

obţinerea unor rezultate foarte bune la examenul de bacalaureat.

3. Creşterea calităţii învăţământului adresat tinerilor capabili de performanţă.

4. Reducerea numărului de absenţe şi prevenirea absenteismului şcolar, a riscului de

abandon şcolar;prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor.

5. Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a cadrelor

didactice.

II.Eficientizarea procesului instructiv-educativ.

1.Adaptarea ofertei învăţământului profesional şi tehnic la cererea de pe piaţa muncii.

2.Asigurarea accesului la învăţământ, prin crearea de şanse egale la

educaţie;monitorizarea inserţiei absolvenţilor .

III.Asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii Liceului Tehnologic

Gherla ,prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media

1.Intensificarea colaborării cu comunitatea locală,cu organizaţii nonguvernamentale, cu asociaţii culturale şi cu agenţii economici; 2.Colaborarea cu mass-media.

III.Eficientizarea activităţii compartimentelor din Liceului Tehnologic Gherla pe

domenii funcţionale.

1.Îmbunătăţirea activităţii compartimentelor Liceului Tehnologic Gherla.

Liceul Tehnologic Gherla, ca instituţie subordonată Inspectoratului Şcolar Judeţean Cluj,

şi–a desfăşurat activitatea în directă legătură cu aparatul acestuia, cu sprijinul metodologic şi de

specialitate al Casei Corpului Didactic

În anul şcolar 2016 – 2017, Liceul Tehnologic Gherla a avut o organigramă instituţională

care i-a permis să-şi deruleze în mod eficient activitatea:

- 1 post de conducere ( director) - 1 coordonator pentru prgrame şi proiecte educative -

7

L.T.Gherla

la

Numarul absolventilor cu calificari de nivel 3 ţi 4 în anul 2017 este mai mic fata de 2016, deoarece a

scazut numarul claselor terminale. Procentul de promovabilitate a examenelor ce certificare a

competentelor profesionale a crescut de la 91,85% in anul 2016 la 98,64% in anul 2017. Procentul de

promovabilitate la examenul de certificare a competentelor profesionale a crescut cu 6,79%.

Numarul absentelor pe elev s-a redus cu 17,64%. Fata de 1% reducere absente planificate , s-au redus absentele cu 17,64%. Procentul de promovabilitate a elevilor în anul 2017 faţă de 2016 nu a crescut.

In anul şcolar 2016-2017au fost promovate principiile incluzive de către personalul şcolii. Rezultatele obtinute si masurile de remediere la testele initiale au fost discutate in comisiile metodice. Rezultatele obtinute la olimpiade si concursuri scolare: Premiul I obtinut la Olimpiadă, aria curriculara „Tehnologii” specializarea Tehnician designer vestimentar

faza judeteana si participare la faza natională de catre eleva Baba Leonora din clasa a XI a B

Premiul II obţinut de elevul Marton Adrian din clasa a XI –a B la aceeasi Olimpiada

Mentiune obţinuta de elevul Roman Gheorghe din clasa a XI –a B la Olimpiada judeţeană aria curriculara

„Tehnologii” specializarea „Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii”

Premiul I obtinut de elevul Tamas Alexandru Mihai, la Concursul national „Junior Designer” de la

Iasi, sectiunea „ Desing decorativ de suprafata pentru materiale textile”.

Premiul II obtinut de elevulTamas Alexandru Mihai, la Concursul national „Junior Designer” de la Iasi, sectiunea „ Designer vestimentar”. Locul 1 La concursul “O activitate de succes” din Scoala altfel,faza judeteana,domeniul Abilitati de viata

.In anul scolar 2016-2017: S-au facut achizitii in valoare de 20368,55 lei pentru dotare

Au avut loc lucrari de : reabilitare si modernizare in valoare de 21344 lei

Gradul de insertie este de 60,81%.

Numarul de adulti inclusi in procesul de formare a crescut cu 2,8% fa ta de anul anterior

Au fost incheiate 26 de contracte cu agentii economici pentru 148 de elevi.

Au fost elaborate / revizuite şi avizate CDL-urile

Instruirea practica a fost efectuata de elevi în unităţile partenere

Au fost organizate lecţii tip „vizitã didacticã”

Scoala a fost sustinuta prin sponsorizări materiale in valoare de 8.440 lei

S-au acordat 22 de burse de merit in valoare de 4366 lei, pentru elevii cu rezultate deosebite

Cadre didactice din institutia noastra au participat , in anul scolar 2016-2017, la programe de

formare:

8

L.T.Gherla

la

-furnizate de CCD

-activitatile de formare / metodice realizate la nivelul unitatii , care vizeaza dezvoltarea profesionala

-perfectionare prin grade didactice

-alte forme de perfectionare.

EXAMENE 2017

Procentul de promovabilitate la examenul de competente pentru scoala profesionala este de

87%. Din absolventi 33,33% sunt salariati, iar 46,6% sunt someri.

Procentul de promovabilitate la examenul de competente pentru liceu este de 100%.Si-au

depus dosarul de admitere in vederea continuarii studiilor un procent de 12,5%.(jumatate

inscrisi la facultate si jumatate inscrisi la scoli postliceale). In acest moment 29 sunt salariati,

6 lucratori pe cont propriu, 5 au statut de elev/student si 7 someri.

Promovabilitatea la examenul de bacalaureat este de 80% pentru anii scolari 2015-2016 si

2016-2017

Nr.elevi inscrisi la examenul de bacalaureat in anul 2017 s-a dublat fata de numarul de elevi

inscrisi in anul 2016. Exista plan remedial pentru BAC.

Exista un plan remedial BAC in Proiectul ROSE pana in anul 2021

Exista elevi absolventi de scoala profesionala care isi continua studiile la forme de invatamant

liceu zi sau seral.

Au avut loc:

lansarea oficială a ofertei educationale pe site-ul şcolii, prezentarea ofertei în şcolile gimnaziale, publicitate în mass-media, Targul mastesugaresc –Scoala altfel

La nivelul scolii exista “Contract educational” semnat de parintii elevilor.

In anul şcolar 2016-2017 a fost aprobat si a fost demarat proiectul privind

învăţământul secundar (ROSE) “Investim in viitorul tau”

Dezvoltare de Standarde de Pregătire Profesională

Dezvoltare curriculum naţional

Parteneriatul cu întreprinderile

Învăţarea centrată pe elev

Formarea continuă a personalului didactic

Asigurarea calităţii

Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională

9

L.T.Gherla

la

Sistemul informaţional

Modernizarea bazei materiale

Management educaţional

Asigurare de şanse egale

Integrarea elevilor cu nevoi speciale

Zone dezavantajate; zone rurale

Formarea continua a adulţilor

Dezvoltarea de materiale pentru formare diferenţiată

Planificarea strategic a ofertei de formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic

(IPT) are caracter naţional şi este realizată în raport cu obiectivele asumate de România ca stat

membru al Uniunii Europene.

Obiectivul general

Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue prin TVET şi dezvoltarea ofertei educaţionale

pentru adulţi

Priorităţi

1.Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic

2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în TVET )

4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi

5. Creşterea calităţii in procesul educaţional si egalitatea de sanse in TVET

6. Corelarea invatamantului universitar cu invatamantul profesional si tehnic

Membrii CLDPS Cluj îşi exprimă viziunea asupra TVET prin două direcţii majore de acţiune:

Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de dezvoltare economico – socială durabilă de la nivel

local, regional şi naţional, precum şi la interesele şi nevoile de educaţie şi formare ale elevilor.

Asigurarea calităţii actului educaţional, ca bază a succesului inserţiei socio – profesionale a

absolvenţilor.

Liceul Tehnologic Gherla este situaat în regiunea de N-V.

În 2011, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale

(INCSMPS) a realizat, Studiu previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013 şi în

perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către INCSMPS în calitate de partener în cadrul Proiectului

strategic cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea

Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu

10

L.T.Gherla

la

cerinţele pieţei muncii”, proiect al cărui lider de parteneriat a fost Centrul Naţional de Dezvoltare a

Învăţământului Profesional şi Tehnic.

Proiecţia cererii de forţă de muncă şi a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a

fost realizată utilizând o metodologie similară cu cea utilizată de Universitatea Cambridge în modelul de

prognoză utilizat de CEDEFOP, dar prezintă unele abordări inovative generate de gradul mult mai mare

de detaliere a informaţiilor dorite.

Astfel, s-a realizat o proiecţie a cererii potenţiale de forţă de muncă (definită ca cererea de forţă de

muncă rezultată din dinamica economică - descrisă prin indicatori ai investiţiilor brute interne şi extrene

şi ai valorii adăugate brute) de-a lungul orizontului de prognoză. Cererea potentiala reprezinta nivelul

estimat ca necesar, in termeni de populatie ocupata, conform previziunilor economice.

1. Proiecţia cererii de forţă de muncă şi a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a fost realizată în trei tipuri de scenarii (conf.scenariu moderat pag.6,scenariu optimist și pesimist

pag7,tabel 1 pag7), prognoze ale cererii pentru Regiunea Nord Vest (nr. persoane)tabel 2 pag 8

,prognoze ale cererii pentru judetul Cluj table 3pag.8, structura proiectiei cererii potentiale pe

domenii de pregătire în Regiunea Nord-Vest % table 4 pag.9,structura proiectiei cererii

potentiale pe domenii de pregătire în judetul Cluj % tabel 5 pag 9,Structura ofertei educaţionale

pe niveluri de calificare la nivelul regiunii table 6,

Scenariul MODERAT a fost construit pe baza următoarelor ipoteze:

- evoluţia valorii adăugate brute (VAB) conform prognozelor Comisiei Naţionale de Prognoză (Prognoza

de primăvară 2011) pentru perioada 2011-2013

- pentru perioada 2014 – 2020 s-a presupus următoarea evoluţie a valorii adăugate brute: un ritm anual de

creştere în industrie de 1.0325, un ritm de 1.0305 în construcţii şi respectiv un ritm anual de creştere în

servicii de 1.0165 (valori calculate ca o medie aritmetică a ritmurilor anuale de creştere aşteptate pentru

perioada 2011 – 2012). S-a considerat că în cadrul fiecărei ramuri, diviziunile componente urmează

evoluţia ramurii. S-a optat pentru alegerea pentru perioada 2014-2020 a unor ritmuri de creştere a VAB

inferioare anului 2013 deoarece s-a dorit luarea în considerare a prezumtivei crize economice pe care

specialiştii o previzionează după anul 2013.

- pentru evoluţia Costului forţei de muncă pentru anii 2009 şi 2010 s-a ţinut cont de valorile reale

publicate de Institutul Naţional de Statistică, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a considerat un ritm

anual de creştere constant şi egal cu 1.015.

- pentru evoluţia Investiţiilor brute s-a pornit de la ritmul de scădere anual pentru 2009 (0.76) pe total

industrie calculat din datele de la INS - tempo online. În lipsa altor informaţii s-a considerat că această

scădere a fost înregistrată identic la nivelul fiecărei diviziuni CAEN. Pentru perioada 2010 – 2020 s-a

estimat trendul liniar al variabilei pe baza datelor observate pe întreaga perioadă de analiză.

Scenariul OPTIMIST a presupus următoarele variaţii faţă de scenariul MODERAT:

- VAB în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.1 faţă de 2009 în industrie, un ritm de scădere de 0.9

faţă de 2009 în construcţii, în timp ce în servicii se menţine constantă pe perioada 2010-2011 . Pentru

perioada 2012- 2013 se menţin evoluţiile prognozate de Comisia Naţională de Prognoză, în timp ce pentru

perioada 2014- 2020 s-a considerat un ritm anual de creştere în industrie de 1.036, un ritm de 1.044 în

construcţii şi respectiv un ritm anual de creştere în servicii de 1.032 (valori calculate ca o medie aritmetică

a ritmurilor anuale de creştere aşteptate pentru perioada 2011 – 2013).

11

L.T.Gherla

la

- Investiţiile brute în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.15 faţă de 2009. Pentru perioada 2011-

2020 s-a estimat apoi trendul liniar al variabilei.

Scenariul PESIMIST a presupus următoarele variaţii faţă de scenariul MODERAT:

- VAB în perioada 2014 - 2020 se menţine la nivelul prognozat pentru anul 2011. De asemenea, s-a ţinut

cont şi de rezultatele anchetei în firme, conform cărora peste jumătate dintre cei intervievaţi sunt de părere

că România nu îşi va reveni din criza economică până în anul 2013.

- Costul forţei de muncă în 2010 îşi menţine ritmul de creştere pe care l-a avut în 2009 comparativ cu

2008, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a considerat un ritm anual de creştere de 1.015 constant.

A fost prognozată separat şi evoluţia celor 18 diviziuni CAEN (Rev.1) ce au fost excluse din modelul

econometric din cauza lipsei de date. Pentru acestea s-a emis ipoteza conform căreia evoluţia populaţiei

ocupate din cadrul lor îşi menţine trendul observabil pentru perioada 2000- 2008.

În final, s-a corectat modelul cu eroarea obţinută din predicţia populaţiei ocupate totale la nivel naţional

pentru anii 2009 şi 2010 (engl. nowcast) cu valorile reale (erorile au fost de aprox. 1-2%).

Rezultatele prognozei cererii potenţiale de forţă de muncă (funcție de dinamica economică ce

generează sau distruge locuri de muncă) la nivel naţionalpentru perioada 2011 – 2020 indică scăderea

acesteia în ipotezele scenariului pesimist și a celui moderat și creșterea acesteia în ipoteza scenariului

optimist.

Tabel 1(mii persoane)

În ipotezele scenariului de bază (moderat) poiecția cererii potențiale relevante pentru invățământul

profesional și tehnic indică, la nivel regional, trenduri de reducere continuă între 2012-2020 în regiunile

Nord-Est, Nord-Vest, Sus-Est, Sud-Vest.

Prognoze ale cererii pentru Regiunea Nord Vest (nr. persoane) tabel 2

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Prognoze ale cererii

potenţiale 812965 802098 792995 795139 786946 782972 779347 776074

773158 770599


inlocuite 7173 7077 6997 7015 6943 6908 6876 6847 6822 6799

scenariu

PESIMIST

scenariu MODERAT

(de bază)

scenariu

OPTIMIST

2009 9243 9243 9243

2010 9239 9239 9239

2011 8939 9161 9400

2012 8951 9095 9414

2013 8972 9045 9437

2014 8937 9032 9440

2015 8903 9021 9444

2016 8867 9009 9447

2017 8831 8996 9450

2018 8794 8982 9452

2019 8756 8968 9454

2020 8718 8954 9456

12

L.T.Gherla

la


agregate 820138 809175 799991 802155 793890 789880 786223 782922 779979 777398

Prognoze ale cererii pentru judetul Cluj tabel 3

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020


potentiale 228141 225092 222537 223139 220840 219724 218707 217789 216970 216252


inlocuite 2467 2434 2406 2413 2388 2376 2365 2355 2346 2338


agregate 230608 227526 224943 225552 223228 222100 221072 220144 219316 218591

Structura proiectiei cererii potentiale pe domenii de pregătire în Regiunea Nord-Vest % tabel 4

Structura proiectiei cererii potentiale pe domenii de pregătire în judetul Cluj % Tabel 5

Valori medii Abateri

2013 2017 2020

Agricultură 2 2 2

Chimie industrială 1 1 1

Constructii, instalatii si lucrări publice 10 12 12

Comert 8 10 10

Economic 11 10 10

Electric 7 6 6

Electromecanică 1 2 2

Electronică si automatizări 6 6 6

Fabricarea produselor din lemn 2 2 2

13

L.T.Gherla

la

Silvicultura 1 1 1

Industrie alimentară 5 5 5

Industrie textilă si pielărie 7 6 6

Materiale de constructii 0 0 0

Mecanică 20 20 20

Turism si alimentatie 10 8 8

Resurse naturale si protectia mediului 5 5 5

Tehnici poligrafice 0 0 0

Productie media 2 2 2

Estetica si igiena corpului omenesc 2 2 2

14

L.T.Gherla

la

2. Structura ofertei educaţionale pe niveluri de calificare la nivelul regiunii

Table 6

PROGNOZE

ALE CERERII

AGREGATE -

REGIUNEA

NORD-VEST

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Ponderea

din

cererea

pieţei

muncii

pentru

calificari

de nivel 2

şi 3 în

2017

Pondere

nivel 3

pentru

continuarea

studiilor în

învăţământ

superior în

2017

(asigurarea

benchmark

european)

Ponderi

nivel 2 şi 3

în oferta

educaţională

a IPT - ieşiri

în 2017

Total 820138 809175 799991 802155 793890 789880 786223 782922 779979 777398

Calificări specifice

nivelului 3 de

calificare 145788 143839 142206 142591 141122 140409 139759 139172 138649 138190 18% 27% 45%

Calificări specifice

nivelului 2 de

calificare 674350 665336 657785 659564 652768 649471 646464 643750 641330 639208 82% 55%

Notă: Ponderea de 27% a nivelui 3 pentru continuarea studiilor în învătământ superior în 2017 este conform tintei asumate de România

prin PNR privind ponderea absolventilor de învătământ tertiar în 2020

15

L.T.Gherla

la

Municipiul Gherla este situat in nord-vestul Podişului Transilvaniei, pe malul drept al Someşului

Mic, in zona de contact dintre Campia Transilvaniei si Podişul Someşan.

Aşezarea sa pe locul de intălnire a doua importante regiuni naturale, străbătute de căi de comunicaţie

vechi si lesnicioase şi cu resurse economice diferite, a favorizat dezvoltarea oraşului.

La aceasta au mai contribuit anumiti factori social-istorici dintre care amintim : vechiul castru roman,

cetatea feudală de aici, apropierea de Cluj (45 km) si Dej (15 km), cât şi de rolul elementului armenesc

(incepand cu sec. al XVIII- lea).

In secolele XVIII si XIX, dupş aşezarea armenilor aici si intemeierea noului oraş, Gherla figurează în

unele documente şi cu numele de Armenopolis, Armonierstadt si Ormenyvaros.

Gherla are o populatie: 22.029 locuitori (estimata la 1.01.2009); femei: 11.328 (51.42 %); bărbaţi:

10.701 (48,58%)

Principalele caracteristici zonale sunt:

- creşterea numărului de persoane angajate în microîntreprinderi şi IMM-uri;

- retehnologizarea întreprinderilor;

- alinierea la standardele europene privind calitatea.

Din analiza zonală efectuată se constată că există premisele ca o serie de ramuri economice

pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere economică reală în urmatorul

interval.

La nivelul zonei Gherla există structuri parteneriale privind învăţământul profesional şi tehnic care

au fost create în ultimii ani. Cadrul partenerial cuprinde un larg spectru: unităţi şcolare, societăţi

comerciale, comitetul de părinţi, administraţia publică locală, IMM, ALOFM, CCD, centru de asistenţă

psihopedagogică.

În urma interviurilor şi discuţiilor ce au avut loc la ultima sesiune a „ Bursei locurilor de muncă”

s-a desprins concluzia că angajatorii preferă persoane care posedă un nivel superior al competenţelor

tehnice şi abilităţilor cheie.

Angajatorii preferă tineri adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în echipă, care au abilităţi de a

deservi mai multe utilaje, care ştiu să utilizeze calculatorul şi au cunoştinţe de limbi străine ( mai ales

limbi străine aplicate).

Reprezentanţi ai agenţilor economici parteneri care au participat la ”Bursa locurilor de muncă”, au

prezentat oferta de angajare pentru absolvenţi de nivel 2, 3 şi 4 de calificare.

Majoritatea anunţurilor care au apărut în mass-media cu privire la angajare, indiferent de domeniu

scot în evidenţă obligativitatea experienţei profesionale.

Aderarea României la UE impune crearea unui învăţământ profesional şi tehnic bazat pe competenţă şi

transparenţă, care să se plieze pe o serie de influenţe şi oportunităţi externe. Pentru consolidarea

realizărilor reformei, învăţământul profesional şi tehnic trebuie să manifeste flexibilitate faţă de noile

cerinţe ale economiei şi să permită evaluarea continuă în vederea certificării.

16

L.T.Gherla

la

Liceul Tehnologic Gherla este situat în centrul municipiului.

Şcoala noastră are o veche şi bogată tradiţie în pregătirea de specialişti în domeniile alimentaţie şi

turism, textile-pielărie, mecanic.

Şcoala a fost infiintata în 1968 ca Grup Şcolar Cooperatist.

Modificările intervenite în timp :

1964 - 1980 - Grup Şcolar Cooperatist

1980 - 1993 - Şcoala Profesională de Cooperaţie

Din 1968 pînă în 1993 şcoala a funcţionat sub tutela CENTROCOOP pregătind cadre pentru sistemul

cooperatist.

1993 - 2004 – Şcoala Profesională Gherla trece de la CENTROCOOP la Ministerul

Educaţiei şi Cercetării.

2004 – şi-a schimbat denumirea în Şcoala de Arte şi Meserii Gherla

2006 –şi-a schimbat denumirea în Grup Şcolar Gherla

2012- şi-a schimbat denumirea în Liceul Tehnologic Gherla

Liceul Tehnologic Gherla oferă locuitorilor din municipiul Gherla şi din comunele învecinate

oportunităţi de educaţie şi instruire accesibilă, de înaltă calitate, în diferite domenii sprijinind în acelaşi

timp formarea carierei.

În vederea creării unei paradigme educaţionale moderne, cu un curriculum adaptat standardelor

maximale de competenţă, şcoala noastra şi-a creat un cadru logistic adecvat, fiind concepute şi diseminate

oferte curriculare care să certifice aceste competenţe, menite să întărească dezvoltarea cunoştinţelor în

domeniul pregătirii profesionale, în special în ceea ce priveşte anticiparea necesităţilor în materie de

deprinderi şi nevoi de calificare cerute de piaţa muncii, de noi metode de pregătire şi evaluare a acestei

pregătiri.

Liceul Tehnologic Gherla îşi propune şi asumă realizarea unei formări profesionale şi a unei

educaţii adaptate la o societate democratică bazată pe economia de piaţă, cu caracter participativ-social, în

concordanţă cu structura ocupaţională specifică evoluţiei dinamice a pieţei muncii din România.

17

L.T.Gherla

la

2.3.1. Resurse fizice

- Numărul de clădiri şi dispersia în teritoriu a acestora : 2 cladiri la aceeaşi adresa

- Structura bazei materiale utilizate în activităţile didactice şi extracurriculare : 14 săli de clasă, 1 cabinet

tehnici de servire, 1 sală firma de exerciţiu, laborator de fizică şi chimie, cabinet informatică, laborator de

bucătărie şi cofetărie, atelier de croitorie, 2 ateliere mecanică, sala de sport, biblioteca, magazinul „Micii

producători”, 1 magazie de alimente, 1 magazie marfuri nealimentare, cabinet stomatologic, cabinet medical,

contabilitate, secretariat, 2 spatii destinate echipei manageriale, sala multimedia, sala profesorala, 4 spatii

sanitare si un spalator, 2 spatii pentru arhivare.

2.3.2. Resurse umane

Personalul şcolii este format din 48 cadre didactice conf. Tabel 7 pag.13

Personal didactic auxiliar (table 8 pag13)

Număr personal didactic calificat: Din care

număr

personal

didactic

Necalificat

Cu

doctorat

Cu

gradul I

Cu

gradul II

Cu

Definitivat

Debutant TOTAL

Profesori 0 17 4 15 8 44 1

Maiştri

instructori

0 2 2 0 0 4 0

TOTAL 0 19 6 15 8 48 1

Categorie de personal Număr de persoane

încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie

de personal

Secretar I 1 1

contabil 1 1

tehnician 1 1

Bibliotecar+administrator 1 0,5+0,5

informatician 1 1

TOTAL 5 5

18

L.T.Gherla

la

Personalul nedidactic (Tabel 9 pag.14)

Categorie de personal Număr de persoane încadrate Număr de norme pentru fiecare

categorie de personal

Muncitor III Mecanic intretinere 1 1

Agent paza 2 2

Ingrijitoare 1 1

TOTAL 4 4

19

L.T.Gherla

la

Număr personal didactic calificat Personal

didactic cu doctorat Gradul I Gradul II Cu definitivat Fară definitivat

Debutant

necalificat

0 15 8 8 5 2

Nr.crt Numele şi

prenumele

Functia Nivelul

studiilor

Adresa Telefon E-mail

1 Dani I.Mihaela

Daniela

Administrator

financiar

( patrimoniu )

Gdad II S Str. Ştefan cel

Mare, nr.7,

Gherla, jud.Cluj

0740300506 [email protected]

2 Cimpan P. Lenuţa Informatician Gdad II S Str.Mihai

Viteayu, nr.43,

Gherla, jud.Cluj


3 Bumb I. Floarea Secretar I M Str.Romană,

nr.64, Gherla,

jud.Cluj

0785242892 [email protected].

4 Roman M.Deliuţa

Mariana

Tehnician I M Str. Stejarului,

nr.16, sc.B, ap.5,

Gherla, jud.Cluj


5

Sătmărean

V.Tania Smaranda

Administrator

financiar

( patrimoniu )

0,5

I M Str.Stejarului,

nr.27, ap.9, sc.1

Gherla, jud.Cluj


Bibliotecar

0,5

Gradul I PL

TOTAL PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 5

FUNCŢIA NUMĂR PERSOANE CALIFICAREA (DA SAU NU)

Administrator financiar

Administrator patrimoniu

1

0,5

DA

Informatician 1 DA

Secretar 1 DA

Tehnician 1 DA

Bibliotecar 0,5 DA


20

L.T.Gherla

la

Total

Cadre didactice titulare 18

Cadre didactice suplinitoare 14+2 necalificate

Cadre didactice pensionate 5

Cadre didactice asociate 1



Debutant

necalificat

0 16 7 11 4 2

Vechime debutant 3-5 ani 6-10ani 11-15 ani 16-20 ani 21-25 ani 26-30 ani Peste 30

ani În

învăţământ

4 4 1 13 5 3 5 5

21

L.T.Gherla

la

Nr.crt. Specialitatea Persoana căreia îi este

rezervată

catedra

Motivul

1 Matematică Ielcean V.Ioan Radu Director-Liceul Teoretic Ana

Ipătescu, Gherla 2 Fizică Negrilă G.Georgeta Director-Şcoala Profesională, Gherla

3 Textile/tricotaje şi

confecţii textile, finisaj

textile

Ochian Adriana Stela Director-Şcoala Generală nr.2, Dej

4 Tehnologia

prelucrării produselor

agricole

Bob Andreea Concediu ingrijire copil

6 Geografie Irimia D. Daniel Nicu Detaşat la cerere în judeţ

Nr.crt Numele şi

prenumele

Functia Nivelul

studiilor


1 Dani I.Mihaela

Daniela

Administrator

financiar

( patrimoniu )

Gdad II S Str. Ştefan cel

Mare, nr.7,

Gherla, jud.Cluj


2 Cimpan P. Lenuţa Informatician Gdad II S Str.Mihai

Viteayu, nr.43,

Gherla, jud.Cluj


3 Bumb I. Floarea Secretar I M Str.Romană,

nr.64, Gherla,

jud.Cluj

0785242892 [email protected].

4 Roman M.Deliuţa

Mariana

Tehnician I M Str. Stejarului,

nr.16, sc.B, ap.5,

Gherla, jud.Cluj


5

Sătmărean V.Tania

Smaranda

Administrator

financiar

( patrimoniu )

0,5

I M Str.Stejarului,

nr.27, ap.9, sc.1

Gherla, jud.Cluj


Bibliotecar

0,5

Gradul I PL



Administrator financiar

((patrimoniu )

1.5 DA

Informatician 1 DA

Secretar 1 DA

Tehnician 1 DA

Bibliotecar 0,5 DA


22

L.T.Gherla

la

Nr.crt Numele şi prenumele Functia Adresa Telefon

1 Fechete F.Eugenia Paznic I G Str.Luntraşilor, nr.15, Gherla,

jud.Cluj

0727502237

2 Nemeş I.Maria Lucia Paznic I G Str. Clujului, nr.2A, sc.2, bl. A3,

ap.22, Gherla, jud.Cluj

0753572364

3 Mocodean G.Ruxanda Îngrijitor I G Str.Aleea Frasinului, nr.2, sc.3, ap.

31, Gherla, jud.Cluj

0757611658

4 Pop I.Petru Muncitor III G Sat Nicula, com.Fizeşu Gherlii,

nr.238 A, jud.Cluj

0727746074

TOTAL PERSONAL NEDIDACTIC 4

23

L.T.Gherla

la

Total

Cadre didactice titulare 16+1 detasare

Cadre didactice suplinitoare 13+2 necalificat


Cadre didactice asociate 3



Debutant

necalificat

1 14 9 9 3 2

Vechime debutant 2-6 ani 6-10

ani

10-14

ani

14-18

ani

18-22

ani

22-25

ani

25-30

ani ani

30-35

ani

35-40

ani

peste 40

ani În

învăţământ

3 3 3 1 8 5 2 5 5 0 3

Nr.crt. Specialitatea Persoana căreia îi este

rezervată catedra

Motivul

1 Fizică Negrilă G.Georgeta Director-Şcoala Profesională, Gherla

2 Textile/tricotaje şi confecţii textile, finisaj

textil


3 Tehnologia prelucrării produselor agricole Bob Andreea Concediu ingrijire copil


24

L.T.Gherla

la

Nr.crt Numele şi

prenumele

Functia Nivelul

studiilor


1 Dani I.Mihaela

Daniela

Administrator

financiar

Gdad II S Str. Ştefan cel Mare, nr.7, Gherla, jud.Cluj 0740300506 [email protected]

2 Cimpan P. Lenuţa Informatician Gdad II S Str.Mihai Viteayu, nr.43, Gherla, jud.Cluj 0723872055 [email protected]

3 Szabo M. Mihaela Secretar III S Str.Al.Brayilor, nr.11, ap.25;Gherla,

jud.Cluj


4 Roman M.Deliuţa

Mariana

Tehnician I M Str. Stejarului, nr.16, sc.B, ap.5, Gherla,

jud.Cluj


5

Sătmărean V.Tania

Smaranda

Administrator

( patrimoniu )

0,5

I M Str.Stejarului, nr.27, ap.9, sc.1

Gherla, jud.Cluj

0785242891 satmareantaniasmaranda@ya

hoo.com Bibliotecar

0,5

Gradul I

PL



Administrator financiar 1 DA

Informatician 1 DA

Secretar 1 DA

Tehnician 1 DA

Administrator patrimoniu 0,5 DA

Bibliotecar 0,5 DA



jud.Cluj

0727502237

2 Milaş Viorel Vasile Muncitor I G Str. victoriei, nr.5, sc.2, ap.28,

Gherla, jud.Cluj

0740509861

3 Gălăţan Flavia Natalia Îngrijitor I G Sat Săcălaia, com. Fizeşu Gherlii,

nr.123, jud.Cluj

0757611658

4 Vacant - - -

5 Vacant - - -

TOTAL PERSONAL NEDIDACTIC 3+2 posturi vacante



25

L.T.Gherla

la

2.2. Incadrarea personalului didactic, nedidactic şi didactic auxiliar

Total

Cadre didactice titulare 22

Cadre didactice suplinitoare 14


TOTAL 38


didactic

TOTAL

cu doctorat Gradul I Gradul II Cu definitivat Fară definitivat

Debutant

necalificat

1 19 7 6 2 3 38

26

L.T.Gherla

la

Vechime debutant 2-6 ani 6-10

ani

10-14

ani

14-18

ani

18-22

ani

22-25

ani

25-30

ani ani

30-35

ani

35-40

ani

peste 40

ani

TOTAL

În

învăţământ

4 3 3 2 7 6 2 5 4 1 1 38

Nr.crt. Specialitatea Persoana căreia îi este rezervată

catedra

Motivul

1 Fizică Negrilă G.Georgeta Director-Şcoala Profesională, Gherla

2 Textile/tricotaje şi confecţii textile,

finisaj textile


3 Tehnologia prelucrării produselor

agricole

Bob Andreea Concediu ingrijire copil


5 Limba romana Piticaru Raluca Concediu ingrijire copil-sem I

6 Matematica Gherman Ioana Concediu ingrijire copil-sem I

7 Biologie Rus Adriana Concediu ingrijire copil

27

L.T.Gherla

la

Nr.crt Numele şi

prenumele

Functia Nivelul

studiilor


1 Dani I.Mihaela

Daniela

Administrator

financiar

( patrimoniu )

Treapta I S Str. Ştefan cel Mare,

nr.7, Gherla, jud.Cluj


2 Cimpan P. Lenuţa Informatician Treapta I S Str.Mihai Viteayu,

nr.43, Gherla, jud.Cluj


3 Szabo M. Mihaela Secretar Treapta III S Str.Al.Brayilor, nr.11,

ap.25;Gherla, jud.Cluj


4 Roman M.Deliuţa

Mariana

Tehnician I A M Str. Stejarului, nr.16,

sc.B, ap.5, Gherla,

jud.Cluj


5

Sătmărean V.Tania

Smaranda

Administrator

financiar

( patrimoniu )

0,5

I M Str.Stejarului, nr.27,

ap.9, sc.1

Gherla, jud.Cluj


Bibliotecar

0,5

Gradul I M

TOTAL PERSONAL DIDACTIC

AUXILIAR

5


28

L.T.Gherla

la

FUNCŢIA NUMĂR PERSOANE CALIFICAREA (DA SAU

NU)

Administrator financiar 1 DA

Informatician 1 DA

Secretar 1 DA

Tehnician 1 DA

Administrator patrimoniu 0,5 DA

Bibliotecar 0,5 DA



jud.Cluj

0727502237

2 Milaş Viorel Vasile Muncitor I G Str. victoriei, nr.5, sc.2, ap.28,

Gherla, jud.Cluj

0740509861

3 Gălăţan Flavia Natalia Îngrijitor I G Sat Săcălaia, com. Fizeşu Gherlii,

nr.123, jud.Cluj

0757611658

4 Ancuţa Elena Îngrijitor I G Str. Victoriei, nr.9, et.1, ap. 1, Gherla,

jud.Cluj

0743571761

TOTAL PERSONAL NEDIDACTIC 4

29

L.T.Gherla

la

An şcolar Total norme

Total norme ocupate de titulari

titulari titulari

Total norme ocupate de suplinitori

2010-2011 38,62 18 20,62

2011-2012 38,78 18,63 20,15

2012-2013 39,14 18,24 20,90

2013-2014 36,20 19,83 16,37

2014-2015 35,44 19,87 15,57

2015-2016 34,55 19,56 14,19

2016-2017 35 23,39 11,61

30

L.T.Gherla

la

toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia in vigoare privind ocuparea forţei de muncă şi egalitatea şanselor

management reformator

personal didactic şi auxiliar competent, calificat -personal didactic-calificat 86,84 %, -personal didactic auxiliar calificat 100%

peste 65% dintre cadrele didactice din scoala noastra au participat în anii şcolari anteriori la cursuri de

formare

asigurarea accesului la cursurile de formare organizate de ISJ

realizarea planului de şcolarizare

s-au decontat cheltuielie cu naveta cadrelor didactice

existenţa autorizaţiei sanitare de funcţionare

existenţa în şcoală a unui psiholog

rezultate bune obţinute de elevi -promovabilitate 81,97% -premii obţinute la diferite concursuri

drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite ( ROFUIP şi Regulamentul intern al şcolii) revizuirea R.I. în conformitate cu LEN

parteneriate viabile şi eficiente

conectare la Internet 24 ore pe zi

exista pagina web a şcolii

existenta resurselor extrabugetare

31

L.T.Gherla

la

oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii

preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii Informarea cadrelor didactice în consilii profesorale,dezbateri la nivelul comisiilor, afişarea în sala profesorală a

noutăţilor apărute.

aplicarea corectă în unitatea de învăţământ a noutăţilor legislative (Legea 1/2011, legislaţia secundară)

monitorizarea întocmirii şi completării tuturor documentelor şcolare în toate sectoarele

efectuarea serviciului pe şcola (elevi şi profesori) conform graficelor

monitorizarea efectuării serviciului pe şcoală, consemnarea tuturor evenimentelor în registrul de procese verbale

monitorizarea pregătirilor suplimentare ale elevilor pentru examenul de bacalaureat

încheierea convenţiilor de practică cu agenţii economici

monitorizarea,analiza şi măsurile propuse pentru remedierea rezultatelor obţinute la testele iniţiale

activităţilile de predare-învăţare sunt centrate pe elev

asigurarea pregătirii elevilor în vederea susţinerii examenul de bacalaureat

stabilirea tematicii pentru examenul de certificare a competenţelor profesionale nivel 3 si 4

acordarea diferitelor tipuri de burse elevilor şcolii

elaborarea ofertei CDL pentru fiecare an şcolar, vizat de agenţi economici înscrierea cadrelor didactice la programe de perfecţionare prin grade didactice

aplicarea unor chestionare pentru elevi privind absenteismul, violenţa şi hărţuirea in şcoli

monitorizarea aplicării măsurilor de siguranţă a elevilor şi de reducere a violenţei în şcoală (existenţa şi respectarea planurilor operaţionale, a procedurilor specifice;

s-au elaborat planuri operaţionale privind : - Plan operaţional de combatere a violentei în mediul şcolar - Plan operaţional pentru monitorizarea şi combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar lectorate cu părinţii având ca tema absenteismul

colaborarea eficientă cu ISJ Cluj, Primăria municipiului Gherla, cu şcolile şi alţi parteneri educaţionali din Gherla

derularea de activităţi în parteneriat cu poliţia de proximitate

igienizarea spaţiilor şcolare

dezvoltarea bazei materiale

amenajarea spaţiilor şcolare cu elemente de decor in funcţie de diferite evenimente

s-au întocmit noi proceduri pentru rezolvarea unor situaţii din viaţa şcolii

s-au revizuit procedurile comisiei, pentru a corespunde cerintelor actuale.

32

L.T.Gherla

la

s-a întocmit Raportul de autoevaluare a organizaţiei, pe anul şcolar precedent

s-a întocmit Planul de îmbunătăţiri pe an şcolar în curs

s-a întocmit planul de acţiune a CEAC

s-a întocmit şi implementat “Planul operational pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de

muncă”

la nivelul şcolii s-au organizat activitati extrascolare diverse

s-a implementat cu succes programul “ Şcoala altfel”

In anul scolar 2016-2017 a fost aprobat şi se implementează proiectul privind învățământul secundar

(ROSE)- “Investim in viitorul tau”

nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor

nivel scăzut al interesului manifestat de părinţi faţă de problemele şcolii - populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici -mulţi părinţi muncesc în străinătate

absenteism ridicat în rândul elevilor din învăţământul secundar inferior (inv.obligatoriu)

cadrele didactice nu au acces la revizuirea programelor şcolare

lipsa manualelor şcolare pentru invăţământul secundar superior

domenii de pregătire profesionale aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă

elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil)

disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala, sponsorizări pentru şcoală

programele cu finanţare europeană

gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt

necesitatea formării continue a adulţilor- învăţământ seral

33

L.T.Gherla

la

scăderea populaţiei şcolare în următorii ani datorită scăderii ratei natalităţii

orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute

dezinteresul manifestat de majoritatea părinţilor faţă de şcoalã

delicvenţa juvenilă

migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate

dificultăţi de integrare socio – profesională a absolvenţilor

lipsa de autonomie a şcolilor în selectarea personalului

fluctuaţia cadrelor didactice

Îmbunătăţirea permanentă a calităţii procesului instructiv educativ

Asigurarea şanselor egale în formarea profesională

Integrarea elevilor cu nevoi speciale

Programe speciale de recuperare pentru elevii cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale

Programe remediale pentru elevii care nu au promovat

Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev

Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern

Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională

Îmbunătăţirea accesului la informare

34

L.T.Gherla

la

Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii ( programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la cerere)

Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate.

Orientarea şi consilierea privind cariera.

Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare proiecte şi programe;

Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi valorilor şcolii.

Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Consilierea părinţilor

Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări atelier, laboratoare, informatizare bibliotecă, CDI, mobilier obţinerea resurselor extrabugetare din activitatea atelierelor şcoală

35

L.T.Gherla

la

Nr.

crt.

Prioritati Obiective Tinte

1 Asigurarea accesului la ÎPT şi dezvoltarea

actului educaţional

1.1 Asigurarea condiţiilor de dezvoltare

personală şi profesională a elevilor.

Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea

şanselor egale.

1.2. Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor

şi cerinţele pieţei muncii

Creşterea cu 10% a absolvenţilor cu

calificări de nivel 3 şi 4 în anul 2020

faţă de 2014şi reducerea cu 10% a

absenţelor

Creşterea cu 10% a nivelului

performanţei elevilor în anul 2020 faţă

de 2014

Promovarea principiilor incluzive de

către personalul şcolii până în 2020

Creşterea gradului de inserţie a

absolvenţilor în 2021 cu minim10%

Creşterea numărului de adulţi ( forma

de învăţămînt-seral ) incluşi în procesul

de formare cu 20 % în 2019 faţă de

2014

2 Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii 2.1. Dezvoltarea unei culturi şi a unei

mentalităţi a calităţii la nivelul întregului

personal al şcoli

Servicii de calitate oferite de şcoală

Formarea continuă a cadrelor didactice

în vederea asigurării calităţii în educaţie

şi flexibilităţii în formare profesională

Asigurarea condiţiilor optime de

desfăşurare a procesului instructiv-

educativ

36

L.T.Gherla

la

3 Dezvoltarea serviciilor de orientare şi

consiliere

3.1 Asigurarea condiţiilor de informare,

orientare şi consiliere privind cariera


absolvenţilor pe piaţa muncii în 2021 cu

minim10% faţă de anul 2016

Reducerea abandonului şcolar cu 10%

în 2021 faţă de nivelul anului 2014

Creşterea numărului de elevi care

continuă studiile cu5 % faţă de nivelul

anului 2014

Cresterea numărului de elevi care se

inscriu si promovează examenul de

bacalaureat cu 10% față de nivelul

anului 2016 raportat la efectivele de

elevi încrise în ciclul superior al liceului

Creşterea cu 5% a numarului de

elevi inscrisi in sistemul de

invatamant tertiar in 2021

comparativ cu numarul din 2016

4 Corelarea ofertei şcolii cu nevoile de calificare

şi creşterea ofertei pentru formarea

profesională a adulţilor- forma de învăţământ

seral

4.1 Lărgirea ofertei educaţionale Realizarea planului de şcolarizare penru

forma de învăţămînt-seral

5 Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului

social

5.1.Implicarea în activităţi de cooperare

europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu

şcoli din ţări europene

5.2 Creșterea eficienței parteneriatului cu

comunitatea locală în vederea sprijinirii

învățământului profesional si tehnic.

Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel

local și national

Creşterea cu 50% a numărului de

proiecte aprobate în anul 2020, faţă de

2014

Stabilirea unei noi strategii a şcolii

privind colaborarea cu partenerii;

Cresterea prestigiului “Liceului

Tehnologic Gherla” si prin relatii de

colaborare (parteneriat) pe plan local și

national;

37

L.T.Gherla

la

PRIORITATEA 1: Asigurarea accesului la ÎPT şi dezvoltarea actului educaţional

Obiectiv 1.1: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale.

Ţinta:

Creşterea cu 10% a absolvenţilor cu calificări de nivel 3 şi 4 în anul 2020 faţă de 2014şi reducerea cu 10% a absenţelor

Creşterea cu 10% a nivelului performanţei elevilor în anul 2020 faţă de 2014

Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2020

Context:

Din analiza internă efectuată se constată că la Liceul Tehnologic Gherla au acces elevi care provin atât din mediul urban cât şi din mediul rural, băieţi şi fete, cu

apartenenţă etnică şi religioasă diferită. Şcoala şcolarizează elevi pentru domeniile mecanică, tuism şi alimentaţie, industrie textilă şi pielărie ;I prelucrarea lemnului

dispunând de bază materială şi personal didactic calificat necesar asigurării unui proces instructiv educativ de calitate. Cadre didactice din şcoală au participat la

stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev şi consiliere şi orientare.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce

anume trebuie să se întâmple?)

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana/persoane

responsabile

Parteneri: Cost: Sursa de finanţare

Sustinerea testelor initiale prin care se

vor stabili pentru toţi elevii şcolii, stilurile

individuale de învăţare.

Elaborarea şi implementarea strategiilor

de învăţare pentru a răspunde stilurilor

individuale de învăţare, nevoilor,

abilităţilor şi gradului de motivare a

fiecărui elev:

-programe speciale de recuperare

pentru elevii cu nivel scăzut al pregătirii

iniţiale

Toţi elevii vor

completa testele

privind identificarea

stilurilor individuale

de învăţare.

Toţi elevii

identificaţi prin

testele iniţiale, vor

beneficia de

programe speciale

de pregătire

1

octombrie

Pe

parcursul

anului

şcolar

Cadrele didactice

Responsabili catedre

Diriginţii

Cadrele didactice

-

38

L.T.Gherla

la

- programe speciale de pregătire a elevilor

în vederea participării la concursuri şi

olimpiade şcolare

Toţi elevii selectaţi

vor beneficia de

programe speciale

de pregătire

Pe

parcursul

anului

şcolar

Responsabili catedre

Cadrele didactice

Asigurarea resurselor şi logisticii prin:

Reabilitare ateliere şcoală

Dotarea atelierelor şcoală cu echipamente

Modernizare grupuri sanitare

Modernizarea spaţiilor .

Condiţii optime de

desfăşurare a

activităţilor

didactice

Permanent

Echipa managerialã a

şcolii

Primărie

Agenţi

economici

Surse Extrabugetare

Buget local

Obiectiv 1.2: Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii

Ţinte:

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2021 cu minim10%

Creşterea numărului de adulţi ( forma de învăţămînt-seral ) incluşi în procesul de formare cu 20 % în 2019 faţă de 2014

Context:

Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere

economică reală în intervalul de timp 2014-2020.

Şcoala dispune de resurse umane şi materiale necesare formării tinerilor şi adulţilor la nivelul Standardelor de Pregătire Profesională validate. Parteneriatele

dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

(ce anume trebuie să se întâmple?)

Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoan

e responsabile


Elaborarea şi implementarea unei

proceduri de identificare a

cererilor/nevoilor de pe piaţa muncii,

inclusiv a meseriilor nou solicitate şi a

celor nesolicitate

Procent ridicat de absolvenţi care

îşi găsesc un loc de muncă în

domeniul de calificare absolvit;

- Rata de succes a acestora

calculată pe fiecare calificare în

parte (număr de persoane ce

activează după un an de angajare/

număr total persoane angajate);

Decembrie

2016

Echipa

managerialã a

şcolii

Consiliul de

administraţie

Agenţii

economici cu

care şcoala

derulează

parteneriate

ALOFM -

Gherla

Întocmirea documentaţiei în vederea

autorizării şcolii pentru noi calificări

Autorizarea obţinută 2020 Echipa

managerialã a

şcolii

ARACIP

ALOFM -

Gherla

IŞJ - Cluj

Fonduri proprii

39

L.T.Gherla

la

Întocmirea documentaţiei în vederea

acreditarii şcolii pentru noi calificări

autorizate.

Acreditarea obţinută 2020 Echipa

managerialã a

şcolii

ARACIP

ALOFM -

Gherla

IŞJ - Cluj

Fonduri proprii

Elaborarea proiectului planului de

şcolarizare în corelaţie cu cererile

pieţei muncii

Corelarea proiectului planului de

şcolarizare cu cererile pieţei

muncii

Aprobarea planului de şcolarizare

Anual luna

ianuarie

Consiliul de

administraţie

Responsabilii

comisiei

metodice

Primăria

Parteneri

economici

angajatori,

Consiliul

elevilor,

Comitetul de

Părinţi,

Organizarea unor întâlniri de

informare privind abilităţile cheie

pentru agenţi economici-parteneri


absolvenţilor pe piața muncii în

2020 cu minim 30% față de anul

2014

Pe parcursul

anului şcolar

Reponsabili aria

curriculară

tehnologii

Parteneri

economici

angajatori

Identificarea partenerilor, agenţi

economici, pentru a asigura formarea

conform ofertei şcolare

Număr de Convenţii de colaborare

încheiate

Anual

Luna

decembrie

Consiliul de

administraţie

ALOFM,

agenţi

economici

Dezbateri cu agenţii economici pe

următoarele teme:

- elaborare / revizuire şi adaptare CDL

la condiţiile locale

- efectuarea instruirii practice a elevilor

în cadrul unităţilor partenere;

- organizarea de lecţii tip „vizită

didactică” pentru continua informare

privind modernizarea şi

retehnologizarea unităţilor economice;

- susţinerea şcolii cu sponsorizări

financiare şi materiale;

Elaborare / revizuire CDL

sigurarea flexibilităţii şi

adaptabilităţii absolvenţilor

Dezvoltarea bazei materiale

Anual

luna

septembrie

Permanent

Permanent

Permanent

Pe parcursul

anului şcolar

Responsabili aria

curriculară

tehnologii

Reprezentanţi ai

agenţilor

economici

parteneri

Cadre didactice

de specialitate

Tehnician cu

producţia

Agenţii

economici

ALOFM -

Gherla

Agenţi economici

Acordarea de burse pentru elevii cu Număr de burse Pe parcursul Tehnician cu Buget de stat

40

L.T.Gherla

la

rezultate deosebite ; anului şcolar producţia

Diriginţii

Buget local

Dezvoltarea parteneriatelor cu unităţile

şcolare pe domeniile comune de

pregătire, în vederea promovării

acţiunilor ce dezvoltă simţul

antreprenorial şi educaţional al elevilor,

atrag resurse extrabugetare şi asigurară

mobilitãţi

Număr de parteneriate / proiecte şi

rezultate ale elevilor

Pe parcursul

anului şcolar

Director,

Responsabili

comisii metodice

Unităţi şcolare

Universităţi

Agenți economici

Agenţi economici

Organizarea acţiunilor cu caracter

extraşcolar în parteneriat cu instituţii şi

organizaţii locale pe teme de: sănătate,

drepturi ale copilului, voluntariat,

protecţia mediului

Număr de proiecte

Conform

calendarului

Consilier

educativ

Consiliul Şcolar

al Elevilor

Instituţii

Poliţia Gherla

Unitati scolare

Universitati

Agenţi economici

PRIORITATEA 2: Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii

Obiectiv 2.1 : Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii

Ţinte:

Servicii de calitate oferite de şcoală

Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională

Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ

Context

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au

nevoie de îmbunătăţire.

Din analiza internă efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar uneori insuficient adaptate

stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoală necesitã îmbunăţăţiri. În comunicarea profesor-elev

predominã stilul democratic, este încurajată comunicarea elev-elev în procesul de predare-învăţare.

Cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale.




care vor fi

finalizate

Persoana/persoan

e responsabile

Parteneri: Cost: Sursa de finanţar

Diseminarea informaţiilor privind cadrul

asigurării calităţii în educaţie :

Proiectarea riguroasă a tuturor activităţilor

la nivelul fiecărei structuri funcţionale din

Planuri manageriale

Septembrie

Echipa

managerială

41

L.T.Gherla

la

şcoală

Realizarea planului operaţional privind

asigurarea calităţii educaţiei

Evaluarea iniţială ( nevoile elevilor,

sprijinul necesar, stiluri de învăţare,

cunoştinţe, experienţă şi abilităţi

anterioare, cerinţe de evaluare)

Realizarea programelor de recuperare şi

consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor

acţionale, în scopul creşterii

performanţelor şi evitării eşecului şcolar;

Aplicarea de chestionare cadrelor

didactice, pentru identificarea nevoilor de

dezvoltare profesională

Cursuri de formare pentru întreg

personalul didactic privind aplicarea

curriculum-ului, a metodelor de învăţare

centrată pe elev şi a metodelor alternative

de evaluare;

Implementarea metodelor active de

învăţare şi a metodelor alternative de

evaluare;

Adaptarea stilului de predare şi a

strategiilor la particularităţile şi nevoile de

învăţare şi de comunicare specifice

Plan operaţional

Obţinerea de informaţii

referitoare la nevoile de

instruire, educaţie şi formare

Iniţierea şi derularea unor

programe remediale de pregătire

suplimentară/ diferenţiată/ de

performanţă

Informaţii referitoare la nevoile

de formare

Obţinerea de certificate şi

credite

90% cadrele didactice

diversifică strategiile de predare

– învăţare

Calificative acordate

Anual în luna

octombrie

Anual în luna

octombrie

Anual

octombrie

Pe parcursul

anului

şcolar

Pe parcursul

anului

şcolar

Permanent

Permanent

Cadre didactice

Responsabili

comisii metodice

CEAC

Responsabili

comisii metodice

Echipa

managerială

CEAC

Responsabil

formare continuă

Echipa

managerială a

şcolii

Responsabil

formare continuă

Responsabil

formare continuă

Echipa

managerialã a

şcolii

Cadre didactice

Responsabilii

comisiilor

metodice

Echipa

IŞJ – CCD –

Cluj

Fonduri

structurale

Furnizori de

formare

Buget local

Buget local

42

L.T.Gherla

la

grupurilor de elevi sau/şi colectivului cu

care se lucrează.

Diversificarea şi modernizarea strategiilor

de predare-învăţare

Lecţii interactive folosind resurse on-line

Perfecţionarea personalului administrativ

(secretariat, contabilitate,administraţie) în

vederea folosirii tehnicii de calcul şi a

softului specializat

Calificative acordate

10% din conţinuturile programei

şcolare sunt predate cu ajutorul

resurselor on -line

100% din personalul angajat în

servicii de secretariat şi

contabilitate vor opera pe

calculator

Permanent

Permanent

Pe parcursul

anului

şcolar

managerialã a

şcolii

Comisii metodice

CA

Echipa

managerialã a

şcolii

SC ADI COM

SOFT SRL

PLTFORMA

SIVECO

FOREXEBUG

EDUSAL

REVISAL

SIIIR

Buget local

PRIORITATEA 3: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere

Obiectiv 3.1 : Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera

Ţinte:

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii în 2021 cu minim10% faţă de anul 2016

Reducerea abandonului şcolar cu 10% în 2021 faţă de nivelul anului 2014

Creşterea numărului de elevi care continuă studiile cu5 % faţă de nivelul anului 2014

Cresterea numărului de elevi care se inscriu si promovează examenul de bacalaureat cu 10% față de nivelul anului 2016 raportat la efectivele de elevi încrise în

ciclul superior al liceului

Creşterea cu 5% a numarului de elevi inscrisi in sistemul de invatamant tertiar in 2021 comparativ cu numarul din 2016

Context:

Din analiza internă reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport suficient pentru orientarea profesională a elevilor şi informare a

părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze (ţinând cont de capacităţile

elevului) privind oferta educaţională cea mai potrivit şi referitor la orientările înregistrate pe piaţa muncii. Există programe de insreție profesională organizate de

agenții economici și ALOFM




care vor fi

finalizate

Persoana/persoan

e responsabile


43

L.T.Gherla

la

Implicarea activă a psihologului şcolar şi a

diriginţilor în combaterea absenteismului,

a delicvenţei şi a actelor de indisciplină

Consiliere elev-părinte privind creşterea

interesului acordat procesului instructiv-

educativ şi alegerea carierei

Realizarea orientării şcolare prin lecţii

vizită

Reducerea absenteismului şi a

abandonului şcolar

Reducerea actelor de

indisciplină

Creşterea ratei de retenţie

Permanent

Lunar

Pe parcursul

anului şcolar

Psiholog şcolar

Consiliul şcolar

al Elevilor

Diriginţi

Cadre didactice

de specialitate

Parteneri

sociali

Pãrinţi

CJARE

Agenţi

economici

Consilierea elevilor din clasele a IX-a , a

X-a şi a XI-a (în vederea continuării

formării pentru invăţămât liceal -nivel V)

Cel puţin 20% dintre elevii

absolvenţi vor continua formare

de nivel V până în 2020

Câte două

activităţi pe

semestru

până în 2019

Diriginţii

Implementarea unui plan remedial

permanent pentru pregătirea examenului

de bacalaureat în perioada 2016-2017

Creșterea procentului de

promovabilitate la examenul de

bacalaureat în 2017 la 5 % din

numărul de elevi înscriși în

clasa a XII-a în anul școlar

2016-2017

2017-2021 Profesorii care

predau

disciplinele: lb.

română,

matematică,

geografie,

biologie, fizică,

chimie

MENCS Grant

(Proiect ROSE)

Popularizarea planului de şcolarizare prin:

- lansare oficială a ofertei pe site-ul şcolii,

- prezentare ofertă în şcolile gimnaziale,

- publicitate în mass-media,

- participarea la acţiunea „Târgul Ofertei

Educaţionale”.

-organizarea acţiunii “Porţi deschise”

Creşterea numărului de opţiuni

pentru domeniile de pregătire

Pe parcursul

anului şcolar

Consiliul de

administraţie

Consilier

educativ

Diriginţi

CJARE

ISJ

Unități școlare

gimnaziale

Asociatia

EUROPA

DIGITALA

Buget local

PRIORITATEA 4: Corelarea ofertei şcolii cu nevoile de calificare şi creşterea ofertei pentru formarea profesională a adulţilor- forma de învăţământ

seral

Obiectiv 4.1 : Lărgirea ofertei educaţionale

Ţinte:

Realizarea planului de şcolarizare penru forma de învăţămînt-seral

44

L.T.Gherla

la

Context:

Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să înregistreze o creştere

economică reală în intervalul de timp 2014-2020. Este cazul domeniilor: mecanic, turism şi alimentaţie, textile-pielărie Procesul de tranziţie la economia de piaţă a

condus la migraţia masivă a forţei de muncă către ţările U:E. Lipsa forţei de muncă calificată a determinat agenţii economici să lucreze cu personal necalificat. Se

constată că mulţi tineri au abandonat şcoala timpuriu in favoarea unui loc de muncă. În timp angajatorul le-a cerut să-şi finalizeze studiile liceale.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoan

e responsabile

Parteneri: Cost

(lei)

Sursa de finanţare

Identificarea tinerilor care au nevoie de

ciclul superior al liceului.

Certificat de absolvire a liceului

Atestat nivel IV

Decembrie

Echipa

managerială

ALOFM -

Gherla

Prioritatea 5: Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului social

Obiectiv 5.1.: Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene

Ţinta:

Creşterea cu 50% a numărului de proiecte aprobate în anul 2020, faţă de 2014

Context:

În condiţiile în care România a fost integrată în Uniunea Europeană învăţământul profesional şi tehnic trebuie să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe,

şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul valorilor şi cetăţeniei europene; dezvoltarea

abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări

europene.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoane

responsabile

Parteneri: Cost

(lei)

Sursa de

finanţare

Realizarea de parteneriate cu şcoli din UE Parteneriate şcoli europene

Mai 2018 Directorul şcolii

Responsabil Proiecte

europene

Şcoli europene

din cadrul

proiectului

Fonduri europene

Implicarea şcolii în realizarea de proiecte,

în calitate de solicitant sau partener

Depunere proiect

Parteneriate cu alte şcoli

Conform

apelurilor

Comisia pentru

parteneriate şi

proiecte europene

Consiliul elevilor

Şcoli europene

Agenţi

economici

ONG - uri

Aprobarea si implementarea proiectului

privind învățământul secundar (ROSE)

cu subproecitul”Investim in viitorul tau “

Depunere proiect

Implementare proiect

2016

2021

Directorul şcolii

Responsabil proiecte

MEN 315035 Banca Mondiala

Obiectiv 5.2.Creșterea eficienței parteneriatului cu comunitatea locală în vederea sprijinirii învățământului profesional si tehnic. Dezvoltarea relatiilor de

parteneriat la nivel local și national

Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a şcolii privind colaborarea cu partenerii; Cresterea prestigiului Liceului Tehnologic Gherla” si prin relatii de colaborare

45

L.T.Gherla

la

(parteneriat) pe plan local și national;

Context:

Insuficienta sustinere a procesului de învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea redusa a unor angajatori în asigurarea bazei materiale pentru instruire

practica; Slaba constientizare a rolului parintilor ca parteneri;

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoane

responsabile

Parteneri: Cost

(lei)

Sursa de finanţare

Realizarea unor relatii de parteneriat cu

celelalte colegii tehnice, licee tehnologice

si scoli gimnaziale din municipiu, județ si

tara

Împartasirea exemplelor de

buna practica cu alte scoli,

cunoasterea de catre elevii din

gimnaziu a caracteristicilor si

beneficiilor IPT

iunie 2019

Director

Responsabilii

comisiilor metodice

Colegii tehnice,

licee tehnologice,

şcoli generale din

sector

Îmbunatatirea relatiilor de parteneriat cu

parintii în vederea antrenarii acestora în

întregul proces instructiv-educativ din

şcoala

O mai buna colaborare scoala

– familie, profesor - elev –

parinte. Elaborarea si apoi

semnarea de catre toti parintii

a acordului de parteneriat

Decembrie

2019

Director

Diriginţi

Psiholog şcolar

Părinţii

Agenti economici

Venituri proprii

Clasa Filiera Profilul Specializarea Număr de clase Nr.elevi

IX- A, B Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie 2 54

IX-C Tehnologică Tehnic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 29

IX-D Tehnologică Tehnic Tehnician designer vestimentar 1 20

X A Tehnologică Servicii Tehnician în turism 1 26

X B Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 20

X C Tehnologică Tehnic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 20

XI A Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 31

XI B Tehnologică Servicii Tehnician în turism 1 27

46

L.T.Gherla

la

XI C Tehnologică Tehnic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 25

XI D Tehnologică Tehnic Tehnician designer vestimentar 1 22

XII A, B Tehnologică Servicii Tehnician în turism 2 56

XII C Tehnologică Tehnic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 21

TOTAL 14 351

Clasa Domeniul Calificarea profesională Număr de clase Nr.elevi

X D Alimentaţie Cofetar –patiser 1 20

X E Mecanic Mecanic –auto- 1 21

TOTAL 2 41

Clasa Filiera Profilul Specializarea Număr de clase Nr.elevi

IX E Tehnologică Tehnic Tehnician designer vestimentar 1 20

X F Tehnologică Tehnic Tehnician designer vestimentar 1 20

XI E Tehnologică Tehnic Tehnician designer vestimentar 1 20

XII D Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 30

XIII A Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 20

XIII B Tehnologică Tehnic Tehnician în industria textilă 1 20

XIV A Tehnologică Servicii Tehnician în gastronomie 1 28

TOTAL 7 158

TOTAL GENERAL 23 555

47

L.T.Gherla

la

1 IX A Tehnician în gastronomie ZI COROIAN ANGELA 28 4

2 IX B Tehnician mecanic pentru întreţinere și

reparaţii /ZI

SILAGHI ADRIANA 25

3 IX C Tehnician designer vestimentar/ ZI MORAR MARIANA 16 8

4 IX D Tâmplari universali/ PROFESIONAL ROMAN LUCIAN 30

TOTAL 99

5 X A Tehnician în gastronomie /ZI MIZGAN ALIN 25 12

6 X B Tehnician în gastronomie /ZI TELECAN

GABRIELA

23 10

7 X C Tehnician mecanic pentru întreţinere și

reparaţii /ZI

RUSU DELIA 21 3

8 X D Ospătar(chelner) vânzător în unităţi de

alimentație. PROFESIONAL

OLTEAN EMILIA 19

TOTAL 88

9 XI A Tehnician în gastronomie /ZI CHENDER

NICOLETA

25 2

10 XI B Tehnician în turism/ZI GHERMAN IOANA 18 7

11 XI C Tehnician mecanic pentru întreţinere și

reparaţii /ZI

KUPA CLARA 20 5

12 XI D Cofetar patiser - PROFESIONAL. POP VIORICA 21 1

13 XI E Mecanic auto - PROFESIONAL STIRBU LIANA 22 1

TOTAL 106

14 XII A Tehnician în gastronomie /ZI LOBONŢ MARIA 30 11

15 XII B Tehnician în turism /ZI STIRBU CRISTINA 27 6

16 XII C Tehnician mecanic pentru întreţinere și

reparaţii /ZI

RETEGAN CRINA 19 13

17 XII D Tehnician designer vestimentar /ZI FODOR RODICA 15 14

TOTAL 91

385

18 X E Tehnician designer vestimentar/SERAL MIHĂILESCU

NELICA

15 1

19 XI F Tehnician designer vestimentar/SERAL BĂRĂIAN

LAURENŢA

15 5

20 XII E Tehnician designer vestimentar/SERAL FORŢ FLORIN 16 4

21 XIII A Tehnician în gastronomie SERAL SZABO MIHAELA 20 6

22 XIV A Tehnician în gastronomie SERAL BADIU MARIUS 30 10

TOTAL-seral 96

TOTAL GENERAL 480

4 CLASE PROFESIONALE - 92

13 CLASE LICEU / ZI – 292 5 CLASE LICEU SERAL – 96

TOTAL NORME 35.44 DIN CARE 0.56 DEGREVARE DIRECTOR

48

L.T.Gherla

la

-

1 zi / liceal IX A Turism și alimentație Tehnician în gastronomie Lobont Maria 29 11

2 zi / liceal IX B Turism și alimentație Tehnician în turism Fodor Rodica 28 3

3 zi / liceal IX C Mecanică Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații Stirbu Liana 28 1

85

4 profes. 3 ani IX D Turism și alimentație Bucatar/Ospătar(chelner)vânz.în

unit.de alim.

Pop Viorica 29 6

5 profes. 3 ani IX E Fabric.prod.din lemn/Ind.text.si

pielarie

Tâmplar univ./Confecționer

produse textile

Retegan Crina 24 6

6 profes. 3 ani IX F Industrie textilă și pielărie Confectioner produse textile Morar

Mariana

23 at.

76

7 zi / liceal X A Turism și alimentație Tehnician în turism Coroian Angela 31 4

8 zi / liceal X B+X

text

Mecanică/ Industrie textilă și

pielărie

Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații/ Tehnician

designer vestim.

Silaghi Adriana 30 13

61

9 profes. 3 ani X C Fabric.prod.din lemn Tâmplar universal Roman Lucian 21 7

21

10 zi / liceal XI A Turism și alimentație Tehnician în gastronomie Mizgan Alin 24 12

11 zi / liceal XI B Turism și alimentație Tehnician în gastronomie Irimie Ioana 27 10

12 zi / liceal XI C Mecanică Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații Rusu Delia 24 14

75

13 profes. 2 ani XI D Turism și alimentație Ospătar(chelner)vânzător în

unitățile de alimentație

Oltean Emilia 24 7

24

14 seral/liceal XI E

sem I

Industrie textilă și pielărie Tehnician designer vestimentar Mihăilescu

Nelica

20 7

15 seral/liceal XI E

sem II

Industrie textilă și pielărie Tehnician designer vestimentar Mihăilescu

Nelica

20

16 zi / liceal XII A Turism și alimentație Tehnician în gastronomie Gogoncea

Rozalia

23 2

17 zi / liceal XII B Turism și alimentație Tehnician în turism Stirbu Cristina 14 Lab.

18 zi / liceal XII C Mecanică Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații Kupa Clara 18 5

49

L.T.Gherla

la

55

19 seral/liceal XII D Industrie textilă și pielărie Tehnician designer vestimentar Bărăian

Laurența

20 6

20 seral/liceal XIII A

+XIII

B

Ind.text.și pielărie/Turism și

alimentație

Tehn.designer

vestimentar/Tehn.în gastronomie

Badiu Marius 30 10

50

467

-

1. a IX a A Servicii/Turism si alimentatie 23

2. a IX a B Servicii/Turism si alimentatie 23

3. a IX a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 27

4. a IX a D(PROF) Servicii/Bucatari 28

5. a IX a E (PROF.) Tehnic/confectioner produse textile+tamplar universal (10+11)21

6. a X a A Servicii/Tehnician in gastronomie 27

7. a X a B Servicii/Tehnician in turism 28

8 a X a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 25

9 a X a D (PROF.) Servicii/Bucatari+Ospatari (14+14)28

10 a X a E (PROF.) Tehnic/confectioner produse textile+tamplar universal (8+20)28

11 a XI a A Servicii/Tehnician in turism 29

12 a XI a B Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si

reparatii+Tehnician in industrie textila

(20+8 )28

13 a XI a C(PROF.) Tehnic/Tâmplar universal 20

14 a XI a D Seral SEM II Tehnic/Tehnician in industrie textila 28

15 a XII a A Servicii/Tehnician in gastronomie 24

16 a XII a B Servicii/Tehnician in gastronomie 20

17 a XII a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 15

18 a XII a D Seral Tehnic/ Tehnician designer vestimentar 20

19 a XIII a A Seral Tehnic/Tehnician designer vestimentar 24

TOTAL ELEVI ZI + SERAL 466

50

L.T.Gherla

la

1. a IX a A Servicii/Turism si alimentatie 23

2. a IX a B Servicii/Turism si alimentatie 23

3. a IX a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 27

4. a X a A Servicii/Tehnician in gastronomie 27

5. a X a B Servicii/Tehnician in turism 28

6 a X a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 25

7 a XI a A Servicii/Tehnician in turism 29

8 a XI a B Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si

reparatii+Tehnician in industrie textila

(20+8 )28

9 a XII a A Servicii/Tehnician in gastronomie 24

10 a XII a B Servicii/Tehnician in gastronomie 20

11 a XII a C Tehnic/Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii 15

TOTAL ELEVI 269

1. a IX a D Servicii/Bucatari 28

2. a IX a E Tehnic/confectioner produse textile+tamplar universal (10+11)21

3 a X a D Servicii/Bucatari+Ospatari (14+14)28

4 a X a E Tehnic/confectioner produse textile+tamplar universal (8+20)28

5 a XI a C Tehnic/Tâmplar universal 20

TOTAL ELEVI 125

51

L.T.Gherla

la

1 a XI a D Seral SEM II Tehnic/Tehnician in industrie textile 28

2 a XII a D Seral Tehnic/ Tehnician designer vestimentar 20

3 a XIII a A Seral Tehnic/Tehnician designer vestimentar 24

TOTAL ELEVI 72

Nr.1676/20.09.2017

Nr.crt Clasa Nivel inv.

Forma Specializare Diriginte Nr. elevi

1 IX A liceal zi tehnician in gastronomie Mizgan Alin 28 sala 2

2 IX B liceal zi tehnician in turism Stirbu Cristina 28 sala 4

3 IX C profes. zi cofetar -patiser Morosan Iulia 26 sala 3

4 IX D profes. zi mecanic -auto Cîmpean Luminiţa 26 Lab.fiz.

5 IX E profes. zi tâmplar universal Marchis Mihaela 27 sala 1

6 IX F profes. zi confecţioner produse textile Roman Lucian 24 sala sport

7 X A liceal zi tehnician in gastronomie Piticaru Raluca 22 sala5

8 X B liceal zi tehnician in gastronomie Chender N. 22 sala de jos

9 X C liceal zi tehnician mec.pt.intr.si rep. Kupa Clara 25 sala 6

52

L.T.Gherla

la

10 X D profes. zi bucatar Badiu M. 28 sala 10

11 XI A liceal zi tehncian in gastronomie Lobont M 28 sala 11

12 XI B liceal zi tehnician in turism Fodor R. 28 sala12

13 XI C liceal zi tehnician mec.pt.intr.si rep. Stirbu L. 21 sala 14

14 XI D profes. zi bucatar Pop V. 14 Lab.

profes. zi

ospatar(chelner)vânz.in unit.de alim 12

15 XI E profes. zi tâmplar universal Morar M. 15 sala 7

profes. zi

confecţioner produse textile 9

16 XI F liceal seral tehn.in ind.textila Gherman Ioana 29

17 XII A liceal zi tehnician in turism Coroian A 27 TIC

18 XII B liceal zi tehnician mec.pt.intr.si rep. Silaghi A. 15 sala 13

liceal zi

tehnician designer vestimentar 5

19 XII C liceal seral tehnician in ind.textila Retegan C. 24

20 XIII A liceal seral tehnician designer vestimentar Mihailescu N. 20

503

53

L.T.Gherla

la

(principalii parteneri externi)

CONTEXT:

Reţelele de colaborare externă implică parteneri din afara sistemului de învăţământ, şcolii revenindu-i sarcina de a aborda sistematic,

diversificat şi mai agresiv relatiile de colaborare cu aceştia. Relaţiile de colaborare din această reţea sunt benefice pentru ambele părţi implicate in

proces. Dezvoltarea de către şcoală a unei reţele elaborate şi echilibrate de colaborare la nivel extern reduce acesteia riscul unei inserţii scăzute

(socială şi pe piaţa muncii) a absolvenţilor. Deoarece şcoala este cea care generează mai mult interes faţă de viaţa şcolară şi faţă de potenţialul

elevilor, ei îi revine rolul de a invita părţile interesate în această reţea. Ca şi la reţelele interne de colaborare, reţelele stabilite la nivel extern

contribuie la asigurarea calităţii actului educativ.

OBIECTIVE:

1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere;

2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea capacităţii de a învăţa permanent;

3. Formarea mentalităţii colective responsabile, propice introducerii proceselor de descentralizare şi asigurării calităţii în educaţie

4. Dezvoltarea parteneriatelor inter-instituţionale şi promovarea imaginii proprii

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de

realizare

Persoana/persoaneca

re răspund

Parteneri

1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea

- Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional

pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern;

- Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei;

- Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor,

responsabilităţi, termene;

- Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de

calitate.

Întocmirea planului

managerial al reţelei

Octombrie

anual

Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Reprezentanţi ai

agenţilor economici

Agenţi economici

2. Adaptarea planificării educaţionale la nevoile de

dezvoltare economice şi sociale la nivel local şi la nevoile

de dezvoltare personală şi profesională a elevilor

- identificarea agenţilor economici şi a potenţialului

Cifră de şcolarizare

aprobată şi realizată

85 % din absolvenţi sunt

mobili şi adaptabili la

Anual

Permanent

Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Cadrele didactice

Agenţi economici

ALOFM Gherla

54

L.T.Gherla

la

acestora, în strânsă legătură cu domeniile de pregătire

profesională ale şcolii;

- formarea la elevi de abilităţi şi competenţe creative

cerute pe piaţa forţei de muncă;

- stimularea învăţării active;

- stabilirea cifrei de şcolarizare în acord cu cererea de

calificări de pe piaţa muncii;

cerinţele pieţei muncii

5. Asigurarea transparenţei în formarea profesională

- realizarea CDL-urilor în acord cu nevoile şi aşteptările

agenţilor economici parteneri;

- consultarea elevilor şi a părinţilor în alegerea tematicii

- desfăşurarea activităţilor de instruire practică “acasă” la

potenţialul angajator (parţial sau total)

Creşterea procentului de

inserţie pe piaţa muncii

Anual Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Cadrele didactice

Agenţi economici

Comitetul de părinţi

6. Consiliere, orientare şcolară şi profesională şi

dezvoltarea spiritului antreprenorial

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru

a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi

profesional;

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a

elevilor, indiferent de ruta de formare profesională

aleasă;

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de

dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia

profesională;

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi

privind schimbările sociale, economice, politice, şi

tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe

piaţa muncii;

- Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

Minim 75% din

absolvenţi sunt inseraţi cu

succes pe piaţa muncii

Septembrie

anual

Responsabilii

comisiilor metodice

Consilierul educativ

Psihologul şcolii

Cadrele didactice

Responsabilii comisiilor

metodice

Consilierul educativ

Psihologul şcolii

Cadrele didactice

55

L.T.Gherla

la

7. Prevenirea disfuncţionalităţilor, eficientizarea

colaborării şcoală-comunitate

-stabilirea legăturilor formale cu poliţia, jandarmeria,

pompierii în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor şi

personalului pentru prevenirea unor acte antisociale;

- colaborarea cu factorii de răspundere din domeniul sănătăţii

publice pentru menţinerea stării de sănătate în colectivitatea

şcolară;

- asigurarea funcţionării cabinetului medical

- colaborarea cu biserica

Prevenirea

infracţionalităţii,

prevenirea înbolnăvirilor

Permanent Director

Diriginţi

CPPE

Coordonatori structura

Poloţia

Biserica

Medicul şcolii

Jandarmeria

8. Iniţierea şi derularea de proiecte comunitare

- colaborarea cu agenţii economici petru asigurarea locurilor

de practică şi fundamentarea proiectului

planului de şcolarizare

- Identificarea de surse de finantare si încheierea unor

contracte de sponsorizare care să ducă la modernizarea bazei

materiale, reamenajarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare,

susţinerea acţiunilor educative extracurriculare şi extraşcolare

la parteneriatele şcolare interne şi externe

Obţinerea surselor de

finanţare în vederea

modernizării bazei

didactice

Permanent Consiliul de

administratie

Responsabil catedra

tehnică

Agenţi economici

9. Proiectarea si derularea programului „Sa stii mai

multe, sa fii mai bun”, conform ordin MEN

Participarea elevilor in

procent mare la

activităţile propuse

Semestrul II

An şcolar

Cadre didactice

Diriginti

Psiholog

Unitati scolare

ONG; fundatii, poliţia

10. Participarea la proiecte educative inter-instituţionale

- unităţi şcolare din judeţ

- unităţi şcolare din ţară si universitati

- unităţi şcolare din Uniunea Europeană

Creşterea cu 50% a

numărului de proiecte

educative

Permanent Director

Unităţi şcolare

Universităţi

11. Conlucrarea cu autorităţile locale(consiliul

local,Primăria, regii şi servicii specializate) şi

negocierea celor mai favorabile condiţii în derularea

contractelor ce vizează repararea şi întreţinerea

clădirilor şi utilităţilor, acoperirea cheltuielilor pentru

servicii şi consum

Intreţinerea clădirilor

conform normativelor în

vigoare

Permanent Administrator

Contabil

Autorităţile locale

56

L.T.Gherla

la

Acţiuni Rezultate

aşteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Cost Sursa de

finantare

Perfecţionare prin

obţinere definitivat şi

grade didactice

Număr de cadre

didactice cu

definitivat şi

grade didactice

Anual Responsabil cu

perfecţionarea

I Ş.J. Cluj

Universităţi

de profil

Activităţi metodice

în cadrul catedrelor

Număr de cadre

didactice

implicate activ

Lunar Şef comisie

metodică

Activităţi metodice

în cadrul comisiilor

metodice la nivel

judeţean

Număr de cadre

didactice

implicate activ

Semestrial Responsabil cerc

pedagogic

I Ş.J. Cluj

CCD-Cluj

Stagii de formare pe

noile curricule şi

metode active de

învăţare

Număr de cadre

didactice formate

Anual

Echipa

managerială a

şcolii

I Ş.J. Cluj

CCD- Clui

Cursuri formare

continua

Număr de cadre

didactice formate

Anual Echipa

managerială a

şcolii

I Ş.J. Cluj

CCD- Clui

57

L.T.Gherla

la

PROGRAM DE DEZVOLTARE A BAZEI MATERIALE SI PENTRU ACHIZITII

TINTA STRATEGICA: GESTIONAREA, INTRETINEREA SI MENTINEREA FUNCTIONALITATII

PATRIMONIULUI SCOLII ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABII RESURSE INDICATORI

DE

PERFORMANA

SURSA DE

FINANTAE

1.Gestionarea si

intretinerea

patrimoniului din

clase

-ambient scolar

placut ,igienic si

confortabil

Anual -diriginti

-maistrii

-personal

administrativ

-elevi

-reducerea

pagubelor

realizate de

catre elevi

-consiliul

local

2.Zugravirea

salilor de

clasa,laboratoare,

ateliere,cabinete

scolare,holuri si

grupuri sanitare

-crearea de

conditii igienice

in spatial scolar

Anual

August

-director

-contabil

-administrator

-consiliul

local

-personalul

nedidactic

-mediu estetic

placut

-mediu ambiant

-consiliul

local

3.Modernizare si

dotare scoala

-conditii optime

pentru

desfasurarea

procesului

instructive si

educational

Anual

August

-director

-contabil

-administrator

-consiliul

local

Conditii optime

pentru

realizarea

procesului

instructive-

educativ

-consiliul

local

Surse de finanţare :

- Buget local - Primăria Municipiului Gherla

- Buget de stat – Ministerul Eucației Naționale-Banca Mondiala

- Surse extrabugetare;

- Contracte sponsorizări

- Surse proprii

58

L.T.Gherla

la

Tipul activităţii Responsabilitatea

monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa

monitorizării

Datele întâlnirilor de

analiză

Analiza informaţiilor privind

progresul realizat în atingerea

ţintelor

Kupa Clara

Comisia monitorizare

PAS

anual Iunie

Stabilirea metodologiei de

evaluare, a indicatorilor de

evaluare şi a impactului

asupra comunităţii

Consiliul de

administraţie al şcolii


PAS

anual Septembrie

Evaluarea progresului în

atingerea ţintelor.

Actualizarea acţiunilor din

PAS în lumina evaluării

Consiliul de

administraţie


PAS

anual Iulie

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS

3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: discuţii colective şi individuale cu principalii

„actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste

informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

5. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului

şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului

elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

6. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor

priorităţilor.

7. Elaborarea planurilor operaţionale.

59

L.T.Gherla

la

8. Discuţii şi soluţii oferite de agenţii economici parteneri pentru adaptarea CDL-urilor la fluctuaţiile

pieţei de muncă (reuniuni de lucru).

9. Rapoartele semestriale de activitate

10. Reuniuni lunare ale Comisiei de evaluarea şi asigurarea calităţii din şcoală (CEAC)

SURSE DE INFORMARE:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului

elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de

şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –

secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Date statistice - AJOFM CLUJ

Date statistice - ALOFM GHERLA

Primăria Municipiului Gherla

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

PLAI

PRAI

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale

Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

Tipuri de instrumente de evaluare/măsurare pentru atingerea indicatorilor de performanţă

Vom folosi următoarele instrumente cuprinse în portofoliul de evaluare:

Chestionare

Fişe de asistenţe la ore

Orarul şcolii

Graficul asistentelor

Orar de instruire practică comasată

Procese verbale (şedinţe, activităţi etc.)

60

L.T.Gherla

la

Rapoarte scrise (grad, inspecţii, îndrumare etc.)

Normative de încadrare cu persona didactic, didactic auxiliar şi nedidactic

Fişe de observaţii (la lucrările practice)

Catalogul Clasei

Condica de prezenţă la ore

Bugetul de venituri şi cheltuieli

Normative de dotare

Graficul de utilizare a laboratorului

Graficul şedinţelor/lectoratelor cu părinţii

Fişa de evaluare anuală a cadrelor didactice

Fişa de evaluare anuală a personalului didactic auxiliar şi nedidactic

Portofolii

Registru procese verbale ale profesorilor de serviciu pe şcoală

Rapoartele semestriale ale diriginţilor

A. CURRICULUM

Flexibilitatea schemei orare şi a graficului de instruire practică

Proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare – învăţare la clasă

Rezultate la examenul de bacalaureat

Rezultate obţinute la examenul de dobândire a competenţelor nivel 3 şi 4

Premii la concursuri şi olimpiade

B. RESURSE UMANE

Numărul participanţilor la cursurile de formare pentru personalul didactic şi didactic auxiliar

Numărul şi rezultatele obţinute la examenele de grad

Calificativele anuale obţinute în conformitate cu atribuţiile din fişa postului

Numărul de gradaţii de merit acordate/nr. solicitări

Procent promovare la examenele de absolvire

Procent promovare la examenul de Bacalaureat

Numărul participanţi la olimpiade şi concursuri şcolare

Numărul de premii obţinute la concursuri şi olimpiade

61

L.T.Gherla

la

Numărul absolvenţilor încadrati în muncă/nr. absolvenţi care îşi continuă studiile

C. RESURSE MATERIALE/ FINANCIARE

Starea spaţiilor şcolare

Numărul spaţiilor şcolare reamenajate

Calitatea lucrărilor de reparaţii

Calitatea şi gradul de siguranţă al personalului din şcoală

Nivelul încasărilor din venituri

Eficienţa şi economicitatea utilizării veniturilor proprii

Calitatea şi conformitatea execuţiei financiare – contabile

D. RESURSE COMUNITARE

Numărul şi calitatea parteneriatelor locale, judeţene naţionale şi internaţionale

Percepţia şcolii în comunitate (elevi, părinţi, angajatori)

Calitatea marketingului educaţional (prin târguri de ofertă educaţională, cursuri etc.)

Şcoala şi mass-media (apariţia în presă, TV, radio)

Se vor face aprecieri asupra următoarelor aspecte:

Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi.

Modul în care este spijinită şi încurajată dezvoltarea personală a elevilor.

Calitatea activităţii personalului didactic.

Relaţiile cu părinţii.

Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala.

DIRECTOR,

PROF.DOINA MUREŞAN

nr.18/08.01 -...

Documents