nr. 5314 / 28.09 - isj maramures · calității serviciilor educaționale, a calității ofertei...
TRANSCRIPT
Nr. 5314 / 28.09.2017
1
Nr. 5314 / 28.09.2017
RAPORT
privind starea învăţământului din judeţul Maramureş
în anul şcolar 2016 – 2017
I. ANALIZA CALITĂŢII PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE – EVALUARE
A. CONTEXTUL NORMATIV - INSTITUŢIONAL ŞI REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI
În perioada anului şcolar 2016 -2017, activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş s-a desfăşurat cu respectarea
legislaţiei în vigoare şi anume:
- Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011;
- Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
- LEGEA privind asigurarea calităţii educaţiei;
- Legea 35/2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;
- O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de
învăţământ preuniversitar;
- Regulamentul - cadru de Organizare şi Funcţionare a Inspectoratelor Şcolare;
- Programul de Guvernare - 2017 - 2020, capitolul Politici în domeniul Educaţiei;
- Raportul I. S. J. Maramureş privind starea învăţământului în anul şcolar 2015/2016;
Domeniul Curriculum şi Inspecție Școlară al Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş şi-a fundamentat activitatea
valorificând ideile cuprinse în actele normative de mai sus, având ca obiective principale evaluarea calităţii serviciilor educaţionale
2
furnizate de unităţile de învăţământ, evaluarea calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului atingerii standardelor de performanţă de către
cadrele didactice şi de către elevi.
Inspecţia şcolară rămâne instrumentul important de evaluare, iar rezultatele ei, corelate cu informaţii din alte surse, asigură o
imagine clară a stării învăţământului la nivelul judeţului şi suport pentru acţiunile viitoare de reglare.
Graficele unice ale acţiunilor de îndrumare, evaluare şi control din semestrele I și II ale anului şcolar 2016-2017 au vizat cu
predilecţie menţinerea unui echilibru între inspecţiile generale, cele tematice şi cele de specialitate.
Criteriile care au stat la baza întocmirii acestor grafice au fost:
- intervalul scurs între două inspecţii generale / tematice dintr-o unitate de învăţământ
- semnalarea unor deficienţe în activitatea unităţilor de învăţământ referitoare la derularea procesului didactic, calitatea
activităţii manageriale, conflicte între directori şi cadre didactice, disfuncţii pe relaţia cu comunitatea, sesizări şi reclamaţii
- formarea continuă a cadrelor didactice
B. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ DIN PERSPECTIVA INSPECŢIEI ŞCOLARE
1. Domeniile activităţii de inspecţie şcolară
În activitatea de inspecţie şcolară s-au avut în vedere principalele domenii de activitate:
- activitatea de ansamblu a unităţilor de învăţământ, prin inspecţia şcolară generală;
- activitatea unor servicii-compartimente specializate;
- activitatea pe una sau mai multe arii curriculare;
- activitatea comisiilor metodice;
- activitatea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice;
- activitatea de performanță desfășurată în centrele de excelență;
- managementul unităţilor de învăţământ;
- derularea programelor naționale privind accesul la educație (Laptele și cornul, Bani de liceu, Rechizite școlare și Decontarea navetei)
2. Principalele obiective ale inspecţiei şcolare au fost:
3
- sprijinirea unităților școlare și a cadrelor didactice în procesul de eficientizare a activității de predare, învățare, evaluare și a
procesului managerial; sprijinirea și consilierea cadrelor didactice în vederea creșterii calității actului didactic, a atingerii
standardelor de performanță de către elevi;
- evaluarea calității aplicării curriculum-ului național și a curriculum-ului local, a activităților extracurriculare, a calității serviciilor
educaționale - a ofertei educaționale, a managementului școlar, a activității personalului din unitățile de învățământ; creșterea
calității serviciilor educaționale, a calității ofertei educaționale și a nivelului atingerii standardelor de performanță de către cadre
didactice și preșcolari/elevi;
- determinarea concordanței dintre evaluarea internă (la nivelul unității de învățământ, comisiei/catedrei metodice etc.), evaluarea
externă și situația reală din unitatea școlară;
- monitorizarea pregătirii examenelor finale (Evaluare Națională, Bacalaureat, Evaluări periodice la clasa a II-a, clasa a IV-a și clasa
a VI-a);
- evaluarea conlucrării unității de învățământ cu părinții/reprezentanții comunității locale, a modului în care aceștia sunt implicați în
viața școlii
3. Funcţiile activităţii de inspecţie şcolară avute în vedere:
- diagnoză, prognoză şi prospecţie a sistemului de învăţământ la nivel judeţean;
- planificarea şi organizarea sistemului de învăţământ;
- orientarea şi îndrumarea metodologică a cadrelor didactice;
- monitorizarea eliminării disfuncţiilor şi aplicarea planurilor de remediere stabilite în urma inspecţiei şcolare.
4. Finalităţile activităţii de inspecţie şcolară
- eficientizarea modalităţilor de evaluare internă;
- sprijinirea şi încurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi atitudinii pozitive a acestora faţă de educaţia pe care le-o furnizează
şcoala;
- ameliorarea proceselor de predare – învățare, respectiv de educație, toate reflectate în rezultate mai bune;
- consilierea conducerii unităţilor de învăţământ în vederea realizării unui management de calitate;
4
- îmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale la nivelul întregii comunităţi;
- aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare.
5. Analiza procesului de predare - învăţare, constatări, aprecieri şi soluţii de remediere
Constatările pe care le prezentăm în continuare în materialul de analiză a stării învăţământului pentru anul şcolar 2016-2017 au
la bază rapoartele de inspecţie ale inspectorilor şcolari.
5.1 Tipuri de inspecții realizate:
inspecții tematice;
inspecții de specialitate;
inspecții școlare generale.
5.2 Inspecții tematice
Obiectul principal al inspecţiilor tematice a fost o secvenţă particulară/un aspect a/al activităţii unităţilor de învăţământ
preuniversitar sau a/al activităţii personalului acestora, în special a/al activităţii cadrelor didactice care deservesc aceste instituţii.
Scopul inspecţiilor tematice a fost colectarea şi analizarea informaţiilor în vederea valorificării aspectelor pozitive şi a
soluţionării unor probleme ale școlii.
Inspecţiile tematice s-au derulat în toate unităţile de învăţământ din judeţul Maramures, conform Graficului de monitorizare și
control la nivelul județului .
Constatări/aprecieri:
- Existenţa documentelor de proiectare şi planificare a activităţii manageriale desfăşurate în unitatea şcolară;
- Proiectarea managerială este realizată prin documente specifice: PDI/PAS, planuri manageriale anuale, alte planuri de activitate pe
domenii specifice, cu definirea unor priorităţi pe termen mediu şi lung;
- PDI, planurile manageriale, alte planuri de activitate pe domenii specifice, rapoartele de activitate ale unităţii şcolare şi ale
echipelor manageriale, raportul de evaluare internă al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii sunt prezentate în Consiliile
profesorale, în conformitate cu procesele-verbale ale întâlnirilor;
5
- Rapoartele realizate cu prilejul inspecţiilor tematice conţin aprecieri şi recomandări cu privire la activitatea unităţii şcolare şi a
echipei manageriale;
- Diagnoza este realizată prin metode specifice: analiza SWOT, PESTE, iar evaluarea şi monitorizarea obiectivelor propuse din
planurile manageriale cuprinde indicatori de realizare măsurabili;
- Componenţa Consiliilor de administraţie, Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii a fost stabilită în cadrul Consiliilor
profesorale, cu respectarea legislaţiei în vigoare;
- Consiliile de sprijin funcţionează pe baza unor planificări, există convocatoare ale şedinţelor, sunt emise hotărâri ale Consiliilor de
administraţie;
- Activitatea serviciilor auxiliare este coordonată corespunzător;
- Elevii şi părinţii sunt informaţi permanent privind metodologiile de desfăşurare a examenelor naţionale;
- Directorii şi responsabilii comisiilor coordonează corespunzător domeniile din sfera de competenţă, stimulează lucrul în echipă şi
creează un climat eficient de muncă şi de responsabilitate.
Recomandări generale: - Conferirea cadrului oficial tuturor documentelor din unitatea de învăţământ;
- Respectarea termenelor şi cerinţelor formulate în raportările transmise către ISJ Maramureș;
- Revizuirea Regulamentelor de ordine interioară şi inserarea categoriilor de dispoziţii, în conformitate cu prevederile din Codul
Muncii;
- Completarea cu maximă responsabilitate a documentelor şcolare;
- Respectarea tuturor etapelor precizate în legislația în vigoare, cu privire la evaluarea cadrelor didactice;
- Realizarea demersurilor specifice pentru obţinerea avizului/autorizaţiei de securitate la incendiu;
- Respectarea procedurilor ce vizează transferurile elevilor;
- Consultarea reală a elevilor şi a părinţilor în alegerea curriculumului la decizia şcolii;
- Implementarea unui sistem de control managerial intern în conformitate cu legislaţia în vigoare;
- Revizuirea şi aplicarea procedurilor privind asigurarea calităţii.
6
5.3 Inspecții de specialitate
Obiectul principal al inspecţiilor de specialitate a fost activitatea didactică a educatorilor, institutorilor/învăţătorilor,
profesorilor, profesorilor pentru învăţământul primar, profesorilor pentru învăţământul preşcolar, maiştrilor instructori.
Inspecţiile de specialitate au inclus: inspecţia de specialitate curentă, inspecţia de specialitate realizată în vederea obţinerii
definitivării în învăţământ, inspecţia de specialitate realizată în vederea obţinerii gradelor didactice II şi I (inspecţie şcolară specială),
și alte forme de evaluare, control şi consiliere a activităţii cadrelor didactice în domeniul de specialitate.
Aspecte vizate:
- Activitatea cadrului didactic (proiectare, predare–învățare, evaluare, reglare/ remediere, diferențiere a demersului educațional);
- Modernizarea practicilor didactice şi centrarea demersului didactic pe elev;
- Consilierea cadrelor didactice inspectate în vederea diversificării ofertei educaționale a unităților școlare;
- Consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră.
Constatări/aprecieri:
- Cadrele didactice au făcut dovada pregătirii unor proiecte de lecție corect întocmite, realiste, flexibile și ușor de transpus în
practică;
- Respectarea programei școlare în vigoare și preocupare pentru esențializarea și adaptarea conținuturilor la particularitățile de vârstă
ale elevilor și la nivelul clasei;
- Originalitatatea demersului didactic;
- Creativitate în conceperea activităţilor;
- Abordarea transdisciplinară a conţinuturilor;
- Gestionarea optimă a resurselor;
- Asigurarea unui climat relaxat și motivant;
- Utilizarea unor strategii de individualizare și diferențiere;
- Accent deosebit pe realizarea aspectului formativ în cadrul lecţiei;
- Lecţiile se desfăşoară într-un climat permisiv, încurajator, cu accent pe cooperare;
7
- Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea şi autoformarea continuă;
- Implicarea cadrelor didactice în viaţa şcolii;
- Organizarea de activităţi extracurriculare şi extraşcolare;
- Unele documente şcolare preluate, fără a fi personalizate;
- Dotarea necorespunzătoare cu materiale didactice şi mijloace audio-vizuale (casetofon, CD player, casete, CD-uri), atât de utile
studiului limbilor străine;
- Insuficienta antrenare a elevilor în activităţi de evaluare şi autoevaluare;
- Slabă preocupare pentru utilizarea A.E.L sau a altor softuri educaționale;
- Anumită reţinere a cadrelor în a-şi autoanaliza activitatea didactică;
- Preocupare redusă faţă de proiectarea didactică modernă, abordarea C.D.Ş.-urilor în special în scopul completării normei didactice.
Recomandări generale:
- Utilizarea strategiilor de tratare diferenţiată şi de abordare adaptată a parcursului didactic la particularităţile psihointelectuale şi de
vârstă ale elevilor;
- Stimularea creativității elevilor prin evidenţierea caracterului interdisciplinar al conţinuturilor;
- Menţinerea caracterului aplicativ al activităţilor derulate.
5.4 Inspecții generale
Inspecţiile şcolare generale desfășurate la cele șapte unităţi de învăţământ preuniversitar au reprezentat o activitate de evaluare
generală a performanţelor celor trei categorii de unităţi de învăţământ, prin raportare explicită la politicile educaţionale, scopurile şi
obiectivele dezirabile propuse sau la standardele asumate în funcţionarea acestora.
Obiectul principal al inspecţiilor şcolare generale realizate a fost întreaga activitate a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în
calitate de furnizori direcți de servicii educaţionale.
Scopul inspecţiilor şcolare generale l-a constituit:
a) evaluarea şi monitorizarea activităţii unităţilor de învăţământ, concretizată prin furnizarea rapoartelor de inspecţie;
8
b) îmbunătăţirea rezultatelor şcolare prin evaluarea conformităţii funcţionării şi dezvoltării unităţilor de învăţământ cu legislaţia
privind învăţământul în vigoare, cu politicile, strategiile şi proiectele naţionale în domeniul educaţiei şi cu nevoile individuale,
comunitare, regionale şi naţionale în domeniul educaţiei;
c) consilierea şi sprijinirea unităţilor de învăţământ şi a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic pentru îmbunătăţirea
propriei activităţi.
Constatări / Aprecieri
- Echipele manageriale ale unităţilor de învăţământ au stabilit politicile de dezvoltare în acord cu strategiile educaţionale generale, au
încercat să selecteze cele mai potrivite metode de aplicare a acestora şi să definească clar modalităţile de aplicare.
- Consiliile de administraţie ale unităţilor de învăţământ utilizează destul de eficient resursele financiare pentru menţinerea şi
dezvoltarea resurselor materiale şi umane.
- Majoritatea deciziilor consiliilor de administraţie sunt în acord cu obiectivele strategice ale unităţilor de învăţământ şi cu legislaţia
generală şi specifică în vigoare.
- Directorii se interesează de trasarea şi menţinerea unei direcţii bune de dezvoltare, cooperează bine cu Consiliul de administraţie şi
cu personalul didactic, acceptând de cele mai multe ori un dialog constructiv.
- Echipele manageriale monitorizează accesul la formarea continuă a resurselor umane, sunt interesate de formarea continuă a
profesorilor, încurajează folosirea unor metode adecvate şi iniţiativele ce vizează ajustarea curriculumului.
- Se consultă în general comunitatea locală şi părinţii şi se anticipează soluţii pentru a satisface în mare măsură aşteptările acestora.
- Resursele financiare, materiale şi umane sunt subordonate procesului de învăţare, asigurând accesul egal la educaţie de calitate şi
încurajând performanţele elevilor.
- Responsabilii de catedre/comisii/compartimente lucrează conform obiectivelor stabilite în PDI/PAS şi raportează periodic
îndeplinirea acestora.
- Există uneori înregistrate reclamaţii şi sesizări la adresa echipei manageriale.
- Şcolile încearcă să respecte legislaţia şi regulamentele privind curriculumul, evaluarea, finanţarea, drepturile elevilor şi protecţia
acestora.
- Programele şcolare constituie o bază epistemologică şi metodologică pentru majoritatea profesorilor;
9
- Majoritatea cadrelor didactice inspectate au întocmit planificările calendaristice în conformitate cu programele şcolare;
- În majoritatea cazurilor s-a constatat existența planificărilor didactice în context pedagogic deschis, acestea bazându-se pe
angajarea a două criterii valorice axiomatice de anticipare și evaluare a rezultatelor activității didactice:
1. asigurarea corelației permanente dintre elev și clasă;
2. creșterea randamentului școlar prin valorificarea resurselor pedagogice existente;
- Elaborarea unor scenarii didactice deschise, încadrate flexibil, în timp pedagogic determinat;
- S-a constatat o bună pregătire de specialitate a majorităţii profesorilor şi interesul acestora pentru calitatea demersului didactic;
- S-a remarcat, de asemenea, preocuparea profesorilor de a moderniza stilul tradiţional de predare, prin introducerea unor strategii şi
metode moderne, prin dezvoltarea creativităţii. Se utilizează activități cu fişe de lucru, dezbateri, munca pe grupe etc. Utilizarea
activităţilor şi a metodelor moderne ale gândirii critice se face în manieră echilibrată şi eficientă, prin alternanţă cu metodele
tradiţionale. Lecţiile capătă astfel dinamism, elevii fiind constant implicaţi în realizarea sensurilor derivate din scenariile didactice;
- Elevii sunt implicaţi activ în activităţile de învăţare, prin dialogul frontal euristic, prin munca în echipe, prin stabilirea de sarcini
individuale, prin dezbateri etc;
- Se pune accent pe predarea-învăţarea activ-participativă, elevii devin parteneri de dialog în actul didactic, sunt implicaţi şi
responsabilizaţi. În general, actul de învăţare este responsabil, cu implicarea şi participarea tuturor elevilor, se lucrează şi
diferenţiat, acolo unde este cazul, iar pe parcursul orelor asistate, majoritatea elevilor au făcut faţă sarcinilor de lucru, au fost
capabili să se autocorecteze sau să înţeleagă greşeala sub îndrumarea profesorului, elevii se afla în zona proximei dezvoltari;
- Majoritatea elevilor dovedesc competenţe, atitudini şi comportamente compatibile cu un proces educativ care să le permită inserţia
într-o formă de continuare a studiilor
Aspecte care trebuie ameliorate:
- neaplicarea consecventă a unor prevederi a ROFUIP sau a celor din Regulamentul de ordine interioară;
- strategiile didactice sunt uneori nesatisfăcătoare (se pune prea mare accent pe metodele clasice, predomină activităţile frontale în
detrimentul celor individuale sau de grup, tratarea diferenţiată a elevilor este sporadică etc.)
- nu sunt suficient promovate metodele complementare de evaluare (predomină metodele şi tehnicile clasice de evaluare), sunt cazuri
în care nu există momente clare în lecţie în care profesorul să evalueze progresul realizat de elevi pe termen scurt (lecţie);
10
- elaborarea, în unele cazuri, în mod formal, a planurilor individuale de învăţare, fără relevanţă pentru progresul real al elevilor;
- ponderea evaluării conţinuturilor şi nu a competenţelor;
- slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea elevilor capabili de performanţe şcolare;
- o problemă se constată în cazul claselor de la liceele tehnologice unde absenteismul este ridicat, elevii prezenţi manifestă puţin
interes, nivelul lor de cuprindere este limitat. Unii profesori depun eforturi apreciabile pentru pregătirea acestora, concep fişe,
adună materiale didactice, organizează ore de recuperare etc;
- evaluarea de proces nu se valorifică suficient de reglator în proiectarea şi ameliorarea demersului didactic. Colectivele didactice şi
conducerile şcolilor nu valorifică suficient evaluarea internă în cuantificarea progresului şcolar şi în reglarea /remedierea
demersului didactic, iar strategiile didactice continuă să fie în unele catedre, cele tradiţionale, bazate pe rolul centrat al profesorului,
explorând şi valorizând insuficient cunoştinţele anterioare în experienţa cotidiană a elevilor;
- notele şi rezultatele slabe se observă doar la elevii care însumează un număr mare de absenţe;
- sunt necesare activităţi posibile pentru focusarea intervenţiei remediale dupa cum urmeaza:
1. recuperarea cunoştinţelor/competenţelor fundamentale;
2. dezvoltarea unui limbaj de comunicare comun, dar și ştiinţific corespunzător;
3. îmbunătăţirea atenţiei, percepţiei, capacităţii de a realiza corelaţii, dezvoltarea abilităţilor de învăţare;
- conduita în relaţia cu elevii este redată prin vagi tehnici comunicaţionale, prin controlul foarte rar al competenţelor elevilor,
profesorul mulţumindu-se cu parcurgerea programei, fără valorificarea competenţei educative a fiecărui set de conţinuturi;
- în multe şcoli curriculumul la decizia şcolii ţine seama în mică măsură de aspiraţiile elevilor şi părinţilor, criteriul prioritar în
selecţia cursurilor opţionale fiind acela de constituire a catedrelor, sau pregătire suplimentară a elevilor la disciplinele de examen;
Soluţii de remediere:
- reducerea absenteismului, condiţie esenţială a progresului şcolar;
- motivarea elevilor în vederea participării la orele de pregătire suplimentară;
- completarea, acolo unde este cazul, a portofoliilor profesorilor şi elevilor;
- eficientizarea demersului didactic prin utilizarea metodelor activ-participative şi diversificarea materialelor didactice;
11
- aplicarea unor teste care să urmeze cu stricteţe structura modelelor de subiecte propuse pentru examenele naţionale şi discutarea
modului de rezolvare a itemilor în vederea unei autoevaluări corecte, obiective, dar şi pentru diminuarea numărului de contestaţii la
examenele naţionale;
- responsabilizarea părinţilor;
- cadrele didactice trebuie să stabilească şi să menţină relaţii de lucru şi comunicare eficiente cu elevii;
- abordarea capacităţii de învăţare a elevilor ca variabilă dependentă de calitatea şi timpul instruirii;
- planificarea învăţării în timp pedagogic flexibil, formal şi informal;
- realizarea / dezvoltarea lecţiei în context deschis prin optimizarea raporturilor dintre cele trei acţiuni subordonate activităţii de
instruire şi anume predare – învăţare - evaluare, ţinând seama că un scenariu didactic deschis trebuie să includă evaluarea iniţială,
predarea - învăţarea, evaluarea continuă şi evaluarea finală;
- intercondiţionări ale celor trei categorii de variabile: funcţionale (scopuri, obiective), structurale (conţinuturi, resurse, timp,
profesor, elev, relaţii) şi operaţionale (strategii, procese, mijloace, evaluare);
- raportarea tuturor activităţilor de predare/învăţare la competenţe;
- aplicarea paradigmei postmoderne a curriculumului care presupune următoarea ordine de prioritate:
1. atitudini (afective, motivaţionale, caracteriale, angajamentul cognitiv al elevului faţă de cunoaştere)
2. strategii cognitive (pentru sesizarea şi rezolvarea de probleme şi soluţii la probleme)
3. cunoştinţe (concepute ca informaţii esenţiale şi metodologii cu aplicabilitate socială)
- competenţele asimilate să devină mai importante decât cunoştinţele propriu-zise;
- viziune integratoare asupra programei din perspectiva unei culturi a esenţializării, relevanţei si accesibilităţii;
- modele de lucru la clasă care să genereze:
1. stimularea şi dezvoltarea personalităţii elevilor inclusiv aptitudinea acestora de comunicare şi lucru în echipă, gândirea
creativă şi gradul sporit de adaptare la situaţii diferite;
2. dezvoltarea capacităţii de investigare şi de valorizare a propriei experienţe;
3. alfabetizarea digitală;
4. formarea capacităţii de învăţare de-a lungul întregii vieţi precum şi de integrare socială armonioasă;
12
5. sporirea şanselor de a urma cursuri de învăţare ulterioare care facilitează găsirea unui loc de muncă intr-o piaţă a muncii
modernă, flexibilă şi incluzivă
6. precizarea secvenţelor de învăţare
7. abordarea integrată, inter şi transdisciplinară ;
8. dobândirea de către elevi a unor achiziţii complexe, care decurg din domeniile de competenţe cheie, dar şi din alte sisteme
referenţiale care deschid lumea şcolii către viaţa reală;
C. STATISTICA REZULTATELOR LA EXAMENELE NAŢIONALE
EXAMENUL DE EVALUARE NAŢIONALĂ LA CLASA A VIII-A, 2017
Situaţia statistică a rezultatelor la examenul de Evaluare Naţională la clasa a VIII-a
Disciplina Nr. elevi
prezenţi
Număr note
< 5 ≥ 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
Limba şi literatura română 3656 604 3052 411 431 631 741 769 69
Matematică 3645 1408 2237 495 419 412 435 371 105
Limba maternă 101 7 94 11 15 32 22 13 1
Medii
< 5
Medii
≥ 5
Medii
5-5,99
Medii
6-6,99
Medii
7-7,99
Medii
8-8,99
Medii
9-9,99
Medii
10
956 2689 469 556 546 599 493 26
Procent medii ≥ 5
73.77%
EXAMENUL DE BACALAUREAT NAȚIONAL, 2017
Sesiunea iunie-iulie 2017
13
- Situaţia statistică a rezultatelor la Examenul de Bacalaureat Național, sesiunea iunie-iulie 2017
Forma de invatamant
Nr elevi
inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentati
Nr. elevi eliminati
Numar de
candidati respinsi
Din care cu medii: Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10
Zi 3423 3226
(94,24%) 197 (5,76%)
4 (0,12%)
979 (30,35%)
776 (79,26%)
203 (20,74%)
2243 (69,53%)
521 (23,23%)
593 (26,44%)
662 (29,51%)
462 (20,6%)
5 (0,22%)
Seral 46 10
(21,74%) 36 (78,26%) 0 (0%) 9 (90%)
8 (88,89%)
1 (11,11%)
1 (10%) 0 (0%) 1 (100%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Frecvență redusă
120 88
(73,33%) 32 (26,67%)
1 (1,14%)
64 (72,73%)
57 (89,06%)
7 (10,94%)
23 (26,14%)
15 (65,22%)
7 (30,43%)
1 (4,35%)
0 (0%) 0 (0%)
TOTAL 3589 3324
(92,62%) 265 (7,38%)
5 (0,15%)
1052 (31,65%)
841 (79,94%)
211 (20,06%)
2267 (68,2%)
536 (23,64%)
601 (26,51%)
663 (29,25%)
462 (20,38%)
5 (0,22%)
- Situaţia statistică a rezultatelor la Bacalaureat, sesiunea iunie-iulie 2017, pe unităţi de învăţământ
NR.
CRT. UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
PROMOVABILITATE
%
1 COLEGIUL NATIONAL "GHEORGHE SINCAI" BAIA MARE 100.00
2 LICEUL TEHNOLOGIC "HENRI COANDA" BAIA MARE 100.00
3 COLEGIUL NATIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE 99.15
4 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI EMINESCU" BAIA MARE 95.95
5 COLEGIUL ECONOMIC "NICOLAE TITULESCU" BAIA MARE 93.13
6 COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE 91.01
7 COLEGIUL NATIONAL "DRAGOS VODA" SIGHETU MARMATIEI 90.17
8 LICEUL PEDAGOGIC "REGELE FERDINAND" SIGHETU MARMATIEI 80.92
9 LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL BAIA MARE 80.00
10 LICEUL TEORETIC "EMIL RACOVITA" BAIA MARE 75.00
11 LICEUL UCECOM "SPIRU HARET" BAIA MARE 75.00
12 SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL "SF. IOSIF MARTURISITORUL" BAIA MARE 72.90
14
13 LICEUL TEORETIC "NEMETH LASZLO" BAIA MARE 71.67
14 LICEUL TEORETIC "BOGDAN VODA" VISEU DE SUS 69.27
15 COLEGIUL ECONOMIC "PINTEA VITEAZUL" CAVNIC 66.67
16 LICEUL TEHNOLOGIC AGRICOL "ALEXIU BERINDE" SEINI 66.67
17 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TAUTII MAGHERAUS 66.67
18 LICEUL TEORETIC "PETRU RARES" TARGU LAPUS 63.52
19 LICEUL TEORETIC "IOAN BUTEANU" SOMCUTA MARE 62.90
20 COLEGIUL TEHNIC "AUREL VLAICU" BAIA MARE 60.98
21 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BAIA MARE 59.18
22 LICEUL TEHNOLOGIC "DR. FLORIAN ULMEANU" ULMENI 57.14
23 COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI AUTO BAIA SPRIE 51.52
24 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" BAIA MARE 44.44
25 LICEUL TEHNOLOGIC MARMATIA SIGHETU MARMATIEI 44.32
26 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" ULMENI 43.75
27 LICEUL TEHNOLOGIC "GRIGORE MOISIL" TARGU LAPUS 42.86
28 COLEGIUL TEHNIC "ANGHEL SALIGNY" BAIA MARE 40.68
29 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" TARGU LAPUS 40.00
30 COLEGIUL TEHNIC "GEORGE BARITIU" BAIA MARE 37.76
31 COLEGIUL TEHNIC "C.D. NENITESCU" BAIA MARE 35.90
32 LICEUL BORSA 34.98
33 LICEUL TEORETIC "LEOWEY KLARA" SIGHETU MARMATIEI 33.33
34 LICEUL TEHNOLOGIC FORESTIER SIGHETU MARMATIEI 27.78
35 COLEGIUL TEHNIC "TRANSILVANIA" BAIA MARE 26.09
36 LICEUL TEHNOLOGIC "ALEXANDRU FILIPASCU" PETROVA 23.53
37 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" VISEU DE SUS 21.88
38 LICEUL TEHNOLOGIC OCNA SUGATAG 20.00
39 LICEUL PEDAGOGIC "TARAS SEVCENKO" SIGHETU MARMATIEI 16.13
40 LICEUL TEHNOLOGIC RUSCOVA 11.76
41 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" SIGHETU MARMATIEI 8.33
42 LICEUL TEHNOLOGIC "OCTAVIAN GOGA" ROZAVLEA 6.67
15
43 LICEUL TEHNOLOGIC VISEU DE SUS 5.56
44 LICEUL TEHNOLOGIC POIENILE DE SUB MUNTE 0.00
45 LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA 0.00
Redăm mai jos lista celor CINCI elevi care au obținut media 10 (zece) la acest examen
Nr.
Crt NUME
INIȚIALA
TATĂLUI PRENUME ȘCOALA DE PROVENIENȚĂ
1 MIHALI E MARA COLEGIUL NAȚIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE
2 MARIȘ VA ADRIANA IULIANA COLEGIUL NAȚIONAL "GHEORGHE ȘINCAI" BAIA MARE
3 ZELINA R MIHAI-ANDREI COLEGIUL NAȚIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE
4 POP M GABRIELA MARIA COLEGIUL NAȚIONAL "GHEORGHE ȘINCAI" BAIA MARE
5 ŞANTA R IULIA SIMONA LICEUL TEORETIC "PETRU RAREȘ" TÂRGU LĂPUȘ
Sesiunea august-septembrie 2017
- Situaţia statistică a rezultatelor la Examenul de Bacalaureat Național, sesiunea august-septembrie 2017
Forma de
invatamant
Nr elevi
inscrisi
Nr. elevi
prezenti
Nr. elevi
neprezentati
Nr. elevi
eliminati
Numar de
candidati
respinsi
Din care cu medii:
Nr. elevi
reusiti
Din care cu medii:
< 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99
9 -
9.99 10
Zi 1160 901
(77,67%) 259 (22,33%) 3 (0,33%)
610
(67,7%)
455
(74,59%)
155
(25,41%)
288
(31,96%)
246
(85,42%)
33
(11,46%)
9
(3,12%) 0 (0%) 0 (0%)
Seral 23 12
(52,17%) 11 (47,83%) 0 (0%) 9 (75%)
7
(77,78%)
2
(22,22%) 3 (25%)
2
(66,67%)
1
(33,33%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
Frecvență
redusă 77
68
(88,31%) 9 (11,69%) 0 (0%)
52
(76,47%)
41
(78,85%)
11
(21,15%) 16 (23,53%)
13
(81,25%)
3
(18,75%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
TOTAL 1260 981
(77,86%) 279 (22,14%) 3 (0,31%)
671
(68,4%)
503
(74,96%)
168
(25,04%) 307
(31,29%)
261
(85,02%)
37
(12,05%)
9
(2,93%) 0 (0%) 0 (0%)
16
- Situaţia statistică a rezultatelor la Bacalaureat, sesiunea august-septembrie 2017, pe unităţi de învăţământ
Nr. Crt UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROMOVABILITATE %
1 COLEGIUL NATIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE 100.00
2 COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE 83.33
3 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" BAIA MARE 62.50
4 LICEUL TEHNOLOGIC VISEU DE SUS 60.00
5 COLEGIUL NATIONAL "DRAGOS VODA" SIGHETU MARMATIEI 54.17
6 COLEGIUL ECONOMIC "NICOLAE TITULESCU" BAIA MARE 53.85
7 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI EMINESCU" BAIA MARE 50.00
8 LICEUL TEHNOLOGIC OCNA SUGATAG 50.00
9 SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL "SF. IOSIF MARTURISITORUL" BAIA MARE 46.88
10 LICEUL TEORETIC "NEMETH LASZLO" BAIA MARE 43.75
11 LICEUL TEHNOLOGIC "DR. FLORIAN ULMEANU" ULMENI 40.00
12 LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL BAIA MARE 40.00
13 LICEUL PEDAGOGIC "REGELE FERDINAND" SIGHETU MARMATIEI 39.29
14 COLEGIUL TEHNIC "GEORGE BARITIU" BAIA MARE 38.57
15 COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI AUTO BAIA SPRIE 38.46
16 LICEUL TEORETIC "PETRU RARES" TARGU LAPUS 37.50
17 LICEUL TEORETIC "BOGDAN VODA" VISEU DE SUS 37.10
18 COLEGIUL TEHNIC "C.D. NENITESCU" BAIA MARE 36.00
19 LICEUL TEORETIC "EMIL RACOVITA" BAIA MARE 35.38
20 COLEGIUL TEHNIC "ANGHEL SALIGNY" BAIA MARE 31.58
21 LICEUL TEORETIC "IOAN BUTEANU" SOMCUTA MARE 31.58
22 COLEGIUL TEHNIC "AUREL VLAICU" BAIA MARE 31.25
23 LICEUL TEHNOLOGIC AGRICOL "ALEXIU BERINDE" SEINI 28.57
24 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" ULMENI 28.57
25 LICEUL TEHNOLOGIC FORESTIER SIGHETU MARMATIEI 28.13
26 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BAIA MARE 25.93
17
27 COLEGIUL ECONOMIC "PINTEA VITEAZUL" CAVNIC 25.00
28 LICEUL TEHNOLOGIC RUSCOVA 25.00
29 LICEUL TEHNOLOGIC "ALEXANDRU FILIPASCU" PETROVA 23.53
30 LICEUL BORSA 22.67
31 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" SIGHETU MARMATIEI 21.74
32 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" VISEU DE SUS 19.35
33 LICEUL TEHNOLOGIC MARMATIA SIGHETU MARMATIEI 18.18
34 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" TARGU LAPUS 16.67
35 LICEUL PEDAGOGIC "TARAS SEVCENKO" SIGHETU MARMATIEI 15.38
36 LICEUL TEHNOLOGIC POIENILE DE SUB MUNTE 14.29
37 LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA 11.11
38 COLEGIUL TEHNIC "TRANSILVANIA" BAIA MARE 8.33
39 LICEUL TEHNOLOGIC "GRIGORE MOISIL" TARGU LAPUS 7.69
40 LICEUL TEHNOLOGIC "OCTAVIAN GOGA" ROZAVLEA .00
41 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TAUTII MAGHERAUS .00
42 LICEUL TEORETIC "LEOWEY KLARA" SIGHETU MARMATIEI .00
43 LICEUL UCECOM "SPIRU HARET" BAIA MARE .00
44 SCOALA GIMNAZIALA "LUCIAN BLAGA" FARCASA .00
II. SITUAŢIA RESURSELOR UMANE, ÎNCADRARE AN ŞCOLAR 2015-2016
Activitatea Compartimentului Resurse Umane din cadrul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş a avut la bază Legea
Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011, completată şi modificată, OMECS nr. 5559/27.10.2015 pentru aprobarea Metodologiei – cadru
privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2016 – 2017, OMEN nr. 5739/2016 pentru
aprobarea Metodologiei – cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017 – 2018,
adrese, informări sau notificări transmise de către Direcţia Generală Management şi Resurse Umane din cadrul Ministerului Educaţiei
Naţionale.
18
În această perioadă a fost aplicat şi OMEN 4959/02.09.2013 privind Metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursurilor
de ocupare a posturilor didactice/ catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolar în unităţile de învăţământ preuniversitar de
stat, precum şi alte adrese şi precizări MEN.
1. Situaţia statistică privind numărul de norme existente în judeţul Maramureş în anul şcolar 2016-2017,
AN ŞCOLAR Norme Personal
didactic
Norme Personal
didactic auxiliar
Norme Personal
nedidactic
TOTAL NORME
JUDEŢ
2016 - 2017 5606 911 1254 7771
2. Situaţia statistică privind personalul încadrat în învăţământ în judeţul Maramureş în anul școlar 2016 -2017:
An
şcolar
Titulari Suplinitori
calificaţi
Personal
asociat
Pensionari Suplinitori
necalificaţi
Total
cadre
didactice
Personal
didactic
auxiliar
Personal
nedidactic
TOTAL
PERSOANE
2016-
2017
4138 902 78 106 84 5308 911 1254 7473
3. Situaţia statistică privind numărul de norme existente în judeţul Maramureş pentru anul școlar 2016 – 2017, pe tipuri de
finanţare
Tipul de finanţare Norme
Personal
didactic
Personal
didactic auxiliar
Personal
nedidactic
TOTAL
Finanţare CL 5107,5 825,75 1171,75 7105
Finanţare CJ 366 55,5 38,5 460
Finanţare MECTS 132,5 29,75 43,75 206
Total 5606 911 1254 7771
19
Activităţi/acţiuni desfăşurate la nivelul compartimentului:
- centralizarea datelor privind încadrarea cu personal în unităţile şcolare
- analiza la nivelul Comisiei paritare SLIMM - ISJ MM a situaţiilor de mişcare a personalului didactic apărute în afara
Calendarului
- monitorizarea organizării concursurilor de către unităţile şcolare pentru anul şcolar 2016-2017, conform OMEN nr.4959/
02.09.2013
- gestionarea modului de înregistrare a borderourilor Plata cu ora, valabil pentru anul şcolar 2016-2017
- refacerea documentelor de numire/transfer/repartizare pentru personalul didactic titular, ca urmare a restructurării reţelei
şcolare, a transformării unor unităţi de învăţământ în unităţi de alt nivel şi a schimbării denumirii unităţilor de învăţământ pe parcursul
anului şcolar, documente în concordanţă cu prevederile Centralizatorului
- emiterea deciziilor de repartizare pentru cadrele didactice
- s-a constituit comisia de mobilitate la nivelul judeţului Maramureş, comisia de monitorizare a concursurilor de ocupare a
posturilor vacantate pe parcursul anului şcolar, fiecare membrul al comisiei luând la cunoştinţă atribuţiile ce le revin în acest sens
- au fost întocmite procedurile de lucru pe componenta Mobilitate
- au fost gestionate petiţiile pe componenta Mobilitate, răspunzând acestora în termenele legale,
- inspectorii pentru managementul resurselor umane au participat alături de colegii inspectori la inspecțiile organizate în unitățile
școlare, oferind consiliere pe problema încadrării personalului didactic
- a fost oferită consultanţă directorilor unităţilor de învăţământ, pe componenta Mobilitate
- au fost pregătite şi transmise directorilor unităţilor de învăţământ materiale ajutătoare, referitoare la Metodologia –cadru privind
mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017 – 2018
- a fost analizată şi aprobată în Consiliul de Administraţie al ISJ Maramureş, precum şi la nivelul comisiei paritare ISJMM –
SLIMM, Anexa nr.2 la Metodologia de mobilitate, privind criteriile şi punctajele pentru evaluarea personalului didactic,
- au fost postate pe site-ul: www.isjmm.ro, domeniul Mobilitate:
o legislaţia referitoare la ocuparea posturilor pe parcursul anului şcolar 2016– 2017
o Metodologia –cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017 – 2018
o modele de cereri – tipizate, extrase din OMEN nr. 5739/2016, necesare etapelor de mişcare personal
20
o tipizate utile pentru etapele de mobilitate/modele de cereri
o informaţii utile pentru etapele derulate în cadrul mobilităţii personalului didactic
o macheta posturilor vacante în anul şcolar 2016-2017, actualizată permanent
o Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ, domeniile, specializarile, probele de concurs pentru încadrarea
personalului didactic din învăţământul preuniversitar – 2017, precum şi anexele la Centralizator
o aplicaţia privind actualizarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-2018, precum şi aplicaţia privind
actualizarea proiectului de încadrare pentru anul şcolar 2017-2018
o comunicarea permanentă cu cadrele didactice participante la etapele mişcării personalului didactic
o arhiva mobilităţii
Inspectorul şcolar general, prin inspectorii şcolari pentru managementul resurselor umane, a luat măsuri pentru
respectarea reglementărilor prevăzute în aceste ordine. În acest sens, s-a comunicat rapid şi eficient cu şcolile prin intermediul
forumului directorilor şi al site-ului ISJ MM. Totodată, Compartimentul Resurse Umane a oferit informaţii prompte şi de
actualitate responsabililor cu imaginea instituţiei, pentru a veni în sprijinul celor interesaţi de mişcarea de personal şi prin
intermediul mass-media.
Concurs naţional
Statistica după concurs, se prezintă astfel:
Anul Înscrişi Neprezentaţi
Prezenţi 5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99 10
Procent de
promovare Retraşi Eliminaţi Lucrări
anulate Admişi Respinşi
2017
858 –
din care
56 fără
fișe
validate
117 82 0 1 473 129 104 85 138 91 53
2 78,57%
Concursul de ocupare a posturilor/ catedrelor rămase vacante/rezervate pentru anul şcolar 2017 – 2018,
21
Concurs judeţean desfăşurat în perioada 1 – 8 septembrie 2017.
Statistica după concurs, se prezintă astfel:
CALIFICAŢI
Anul Înscrişi Neprezentaţi
Prezenţi 5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99 10
Procent de
promovare Retraşi Eliminaţi Lucrări
anulate Admişi Respinşi
2017 132 3 2 0 0 123 4 36 24 23 24 14 2 95,35%
NECALIFICAŢI
Anul Înscrişi Neprezentaţi
Prezenţi 5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99 10
Procent de
promovare Retraşi Eliminaţi Lucrări
anulate Admişi Respinşi
2017 109 9 3 0 0 92 5 6 16 18 29 22 1 92.00%
Pe parcursul anului şcolar 2016 - 2017, s-au monitorizat concursurile organizate de unităţile de învăţământ preuniversitar, în
vederea ocupării posturilor vacantate/rezervate.
O situaţie statistică a concursurilor desfăşurate în unităţile şcolare, se prezintă astfel:
Nr. posturi scoase la concurs
pe parcursul anului şcolar
din care: din care: Ocupate de către:
vacante rezervate complete incomplete personal
calificat
personal fără studii
corespunzătoare postului
prin plata
cu ora
133 88 45 81 52 70 49 14
22
III. POPULAŢIE ŞCOLARĂ, FLUXURI DE ELEVI – TRANSFER ELEVI
Efectivele şcolare. Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinse în diferitele forme de învăţământ, în anul şcolar
2016-2017
Tip de
învăţământ Nivel TOTAL
RURAL URBAN
Fete Băieţi Total Băieţi Fete Total
Masă
Preşcolar 12.659 2678 2832 5510 3674 3475 7149
Primar 21.452 4521 4817 9338 6250 5864 12114
Gimnazial 19.023 4000 4281 8281 5553 5189 10742
Liceal 15.928 285 288 573 7372 7983 15355
Învăţământ profesional 2.381 213 204 417 1449 515 1964
Postliceal 201 - - - 121 80 201
TOTAL 71.644 11.697 12.422 24.119 24.419 23.106 47.525
Special
Preşcolar 61 - - - 36 25 61
Primar 227 - - - 162 65 227
Gimnazial 266 - - - 177 89 266
Liceal 242 - - - 155 87 242
Învăţământ profesional 68 - - - 44 24 68
TOTAL 864 - - - 574 290 864
TOTAL
Preşcolar 12.720 2678 2832 5510 3710 3500 7210
Primar 21.679 4521 4817 9338 6412 5929 12341
Gimnazial 19.289 4000 4281 8281 5730 5278 11008
Liceal 16.170 285 288 573 7527 8070 15597
Învăţământ
profesional 2.449 213 204 417 1493 539 2032
Postliceal 201 - - - 121 80 201
Total 72.508 11.697 12.422 24119 24.993 23.396 48.389
23
Reţeaua unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat cu personalitate juridică care funcţionează în anul şcolar 2016-2017
Nr
crt
Tipul de unitate de învăţământ
cu personalitate juridică
Nr.
unităţi
urban
Nr.
unităţi
rural
TOTAL
1 Grădiniţe cu PJ 21 - 21
2 Şcoli Primare - - -
3 Şcoli Gimnaziale 32 65 97
4 Şcoli cu cls. I-VIII cu Program Suplimentar de
Muzică şi Arte Plastice 1 - 1
5 Şcoli Gimnaziale pentru Copii cu Deficienţe 1 - 1
6 Centre Scolare pentru Educatie Incluziva 4 - 4
7 Palate și Cluburi ale Copiilor 2 - 2
8 Cluburi Sportive Şcolare 3 - 3
9 Licee Pedagogice 2 - 2
10 Colegii de Artă 1 - 1
11 Licee cu Program Sportiv 1 - 1
12 Licee Teologice 2 - 2
13 Colegii Naţionale 4 - 4
14 Colegii Tehnice 6 - 6
15 Colegii Economice 2 - 2
16 Licee Teoretice 7 - 7
17 Licee Tehnologice 8 6 14
TOTAL GENERAL 97 71 168
24
Din totalul de clase I-VIII (308) care funcţionează în anul şcolar 2016-2017, situaţia pe învăţământul simultan, clase cu
efective reduse, se prezintă astfel:
clase I-IV cu predare simultană - 198 clase – 2647 elevi;
clase V-VIII cu predare simultană - 80 clase – 1624 elevi;
clase I-VIII cu efective reduse - 30 clase – 372 elevi
Cluburi sportive şcolare (indicatori)
Total unităţi 3
Total grupe 102 cu 1400 elevi.
Structura unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat cu PJ pe niveluri, în anul şcolar 2016-2017
Nivel Învăţământ de masă Învăţământ special Unităţi conexe Total
Preşcolar 21 - - 21
Primar - - - -
Gimnazial 98 1 - 99
Învăţământ profesional - 4 - 4
Liceal 39 - - 39
Unităţi conexe - - 5 5
TOTAL 158 5 5 168
Notă: Unităţile conexe sunt: 1) Clubul Sportiv Şcolar Nr. 2 Baia Mare 2) Clubul Sportiv Şcolar Sighetu Marmaţiei
3) Clubul Sportiv Şcolar Baia Sprie 4) Palatul Copiilor Baia Mare
5) Clubul Copiilor Sighetu Marmaţiei
25
Tendinţe în reorganizarea reţelei pentru anul şcolar 2017-2018
Unităţile şcolare cu personalitate juridică din învăţământul preuniversitar de stat. Prognoză an şcolar 2017-2018
Nr.
crt. Tipul de unitate de învăţământ
Număr unităţi TOTAL
urban rural
1 Grădiniţe 21 0 21
2 Şcoli cu cls. I-IV - - -
3 Şcoli cu cls. I-VIII 31 65 96
4 Şcoli Generale pentru Copii cu
Deficienţe 1 - 1
5 Centre Scolare pentru Educatie Incluziva 4 - 4
6 Palate şi Cluburi ale Copiilor 2 - 2
7 Cluburi Sportive Şcolare 3 - 3
8 Licee Pedagogice 2 - 2
9 Colegii de Artă 1 - 1
10 Licee cu Program Sportiv 1 - 1
11 Seminarii Teologice Liceale 2 - 2
12 Colegii Naţionale 4 - 4
13 Colegii Tehnice 6 - 6
14 Colegii Economice 2 - 2
15 Licee Teoretice 7 7
16 Licee Tehnologice 8 6 14
TOTAL GENERAL
95 71 166
26
Nivel An şcolar 2015-2016 An şcolar 2016-2017
Preşcolar 21 21
Primar - -
Gimnazial 98 96
Profes. - -
Liceal 39 39
Învăţământ special 5 5
Unităţi conexe 5 5
TOTAL 168 166
IV. PARTICIPARE LA EDUCAŢIE (FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR)
Programe sociale (2016-2017)
1. Manuale şcolare
Conform Ordinului MEN numarul 2016, privind completarea stocurilor de manuale şcolare pentru învăţământul obligatoriu
pentru anul şcolar 2016-2017, pentru achiziţionarea manualelor şcolare retipărite s-a aprobat suma de 774862 lei, cea ce reprezinta un
numar de 316 titluri de manuale.
Au fost încheiate contracte de furnizare pentru retipăriri cu 28 de edituri, conform Catalogului manualelor şcolare valabile
pentru anul şcolar 2016-2017.
Achiziţia manualelor s-a desfaşurat conform calendarului procesului de completare a stocurilor de manuale şcolare, situaţia se
prezintă astfel:
termen de livrare de către edituri la depozitul de manuale al ISJ-ului – data de 01.09.2016;
recepţia manualelor şcolare este realizată în procent de 100%.
27
distribuţia manualelor către unităţile şcolare este realizată în procent de 100% - data de 12.09.2016
procente care s-au aplicat la achizitionarea maualelor şcolare pe clase pentru completare:
La aplicarea procentelor s-a ţinut cont de vechimea manualelor şcolare;
În procentele menţionate nu sunt incluse manuale de studiu pentru disciplinele de examene (limba română, matematică etc.) unde
procentele sunt mai mari, iar manulalele de religie au fost diminuate.
Manualele pentru clasele a XI- a şi a XII- a în procent de 100%, conform noilor programe şcolare se vor asigura manuale noi conform
Programei şcolare.
2. Rechizite şcolare;
Pentru copiii din învăţământul obligatoriu a fost alocată suma de 333925 lei (val.cu TVA ), reprezentând contravaloarea a
14980 pachete cu rechizite şcolare, conform Legii 126/2002, privind aplicarea OG33/2001, dupa cum urmează:
Clasa pregătitoare 1613 pachete
Clasa I 1607 pachete
Clasa II-IV 4209 pachete
Clasele V-VII 4588 pachete
Clasa VIII 1451 pachete
Pachetele cu rechizite au fost distribuite în teritoriu după finalizarea licitaţiei de achiziţie prin SEAP pe baza necesarului transmis de
unităţile şcolare.
3. Programul BANI DE LICEU
În anul şcolar 2016-2017 numărul de beneficiari în cadrul Programului Naţional BANI DE LICEU este de 1176 de elevi
4. Programul EURO 200
În anul şcolar 2016-2017 s-a derulat din nou programul naţional EURO 200 prin intermediul căruia au fost achiziţionate
calculatoare de către elevii beneficiari prin programul naţional EURO 200 - 194 elevi beneficiari şi s-au făcut plățile către opera torii
economici
28
5. Programele LAPTE ŞI CORN ŞI MĂRUL ( Încurajarea consumului de fructe în şcoli )
7848 preşcolari (program normal) au beneficiat de Programul Guvernamental „Lapte şi Corn”, în anul şcolar 2016-2017;
38370 de elevi ai claselor pregatitoare, I-VIII, au beneficiat de Programele Guvernamentale „Lapte şi Corn” şi “Încurajarea
consumului de fructe” în anul şcolar 2016-2017;
Derularea programelor se face de către Consiliul Judeţean Maramureş şi unităţile şcolare, distributia de fructe în şcoli a început din
1 noiembrie 2016 pentru elevii din clasele pregatitoare, I-VIII.
6. Asigurarea mobilierului şcolar pentru clasa pregătitoare
Pentru anul şcolar 2016-2017 mobilierul şcolar necesar desfăşurării în condiţii optime a activităţilor s-a asigurat de autoritatea
locală sau din bugetul unităţii de învăţământ.
V. FINANŢARE
Conform dispoziţiilor Legii bugetului de stat pe anul 2016 nr.339/18.12.2016, publicată în M.O. nr.941/19.12.2015 a OG
14/10.08.2016 , a OUG 86/23.11.2016, cu privire la rectificarea legii bugetului de stat pe anul 2016 a legii bugetului de stat pe anul
2017 nr .6/16.02.2016 cât şi pe baza Metodologiei de elaborare şi aprobare a bugetului, prevăzută de Legea nr. 500/2002 a Finanţelor
Publice, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Maramureş, în calitate de ordonator secundar de credite, a procedat la analiza şi repartizarea
creditelor bugetare alocate prin Ministerul Educaţiei Naţionale pentru:
finanţarea unităţilor conexe – Casa Corpului Didactic, Club Sportiv Nr. 2 Baia Mare, Club Sportiv Sighetu Marmaţiei,
Clubul Sportiv Baia Sprie, Palatul Copiilor Baia Mare, Clubul Elevilor Sighetu Marmaţiei a cǎror finanţare este asigurată de către
Ministerul Educaţiei Naţionale pentru: plata cheltuielilor de personal, a cheltuielilor cu bunuri şi servicii, fonduri structurale
nerambursabile, asistenţă socială şi a cheltuielilor de capital de natura investiţiilor şi dotări;
finanţarea tuturor unităţilor de învăţământ preuniversitar din judeţ ordonatori de credite pentru urmǎtoarele categorii
de cheltuieli:
o cu salariile la TITLUL 10 CHELTUIELI DE PERSONAL – Examen de bacalaureat Sesiunea a II-a 2016 și
Sesiunea I 2017-1.070.152 lei ;
o TITLUL 20 „BUNURI ŞI SERVICII”
29
- articolul bugetar 20.06 Deplasări - Examen de bacalaureat Sesiunea a II-a 2016și Sesiunea I 2017 – 13.500 lei
o TITLUL 57 ,,ASISTENŢĂ SOCIALĂ"
- Decontarea cheltuielilor de transport pentru elevi în sumă de 2.055.099 lei pentru un număr de 3.243 elevi
beneficiari conform. OMEC nr. 329/26.02.2007 cu modificările ulterioare şi O.G. 29/2013 publicată în M.O. nr.
550/30.08.2013 cu aplicabilitate de la 1.09.2013 pana in data de 23.11.2016 si a OG 69/2016
- Decontarea rechizitelor şcolare acordate elevilor în conformitate cu O.G. nr. 33/2001 cu modificările ulterioare pentru
care s-au alocat 333.925 lei pentru un număr de 14.980 beneficiari.
- Decontarea cheltuielilor privind retipărirea manualelor şcolare pentru clasele I-X, pentru care Ministerul Educaţiei
Naţionale a repartizat suma de 401.026 lei în anul scolar 2016 -2017
-Decontarea cheltuielilor privind tiparirea manualelor şcolare pentru clasele XI-XII in suma de 774.862 la finele
anului 2016
- Decontarea sumei totale de 173.404 lei reprezentând ajutorul financiar în vederea stimulării achiziţionării de
calculatoare conform Legii nr. 269/2004 pentru un număr de 194 beneficiari
o TITLUL 59 ,,BURSE"
- Acordarea sumei de 1,601.317 lei privind sprijinul financiar ce se acordă elevilor în cadrul Programului naţional de
protecţie socială ,,Bani de liceu"( 1.090 beneficiari) precum şi suma de 2.816.921 lei reprezentand ,,Bursă profesională"
(1.701 beneficiari)
Menţionăm că, la bunuri şi servicii, au fost acoperite toate cheltuielile la unităţile din învăţământul preuniversitar din judeţ
cu sumele necesare decontării cheltuielilor de deplasare - examene naţionale.
La capitolul cheltuieli de capital Ministerul Educaţiei Naţionale a alocat la finele anului şcolar 2016- suma de 1.664.000
lei, conform filei de plan anexate la buget iar pentru anul 2017 a fost alocata suma de 911,000 lei.
Din analiza execuţiei bugetare realizate la finele anului școlar 2016 - 2017, pe bază de bilanţ, Raport la bilanţ, proceduri
financiar contabile aplicate de către ordonatorii de credite şi a anexelor solicitate de către Ministerul Educaţiei Naţionale în
calitate de ordonator principal de credite rezultă o încadrare în indicatorii aprobaţi. Nu s-au înregistrat la nivel de judeţ sume
semnificative neutilizate la niciun capitol de cheltuieli.
30
VI. SITUAŢIA BAZEI MATERIALE – INFRASTRUCTURA
1. Situaţia autorizaţiilor sanitare
Total Cu autorizaţie
de funcţionare
Procent
%
În curs de
autorizare
Fără
autorizaţie
Unităţi şcolare cu personalitate juridică 168 145 86,30 3 20
Dintre principalele cauze care duc la neautorizarea sanitară a clădirilor în care funcţionează unităţi de învăţământ putem
aminti următoarele:
lipsa grupurilor sanitare interioare sau realizarea lucrărilor fără documentaţie tehnică avizată sanitar;
lipsa apei potabile în unităţile de învăţământ;
starea de degradare a clădirii în care funcţionează şcoala;
nerespectarea circuitelor la bucătării în cazul grădiniţelor cu program prelungit;
lipsa împrejmuirii incintei şcolii;
funcţionarea în spaţii închiriate, în clădiri monument istoric sau în bloc de locuinţe;
mobilierul neadecvat vârstei, mobilier degradat;
gradul insuficient de iluminare asigurat în sala de clasă.
Având în vedere că autorizarea unităţii şcolare se face pe un dosar cu toate spaţiile în care se desfăşoară activitatea, clădirea
unităţii şcolare cu personalitate juridică, structuri arondate şi posturi, neîndeplinirea condiţiilor de autorizare la una din locaţii duce la
neacordarea autorizaţiei sanitare pentru PJ.
2. Proiectul de reabilitare şi dezvoltare a infrastructurii şcolare
2.a. Proiectul de reabilitare şi dezvoltare a infrastructurii şcolare prin implicarea AUTORITĂŢILOR LOCALE
Prezentăm în continuare unităţile şcolare pentru care s-a obţinut finanţarea lucrărilor prin Programul POR 2007-2013; Axa
prioritară 3 – Îmbunătăţirea infrastructurii şcolare; Domeniul major de intervenţie 3.4. – Reabilitarea/ modernizarea/ dezvoltarea şi
31
echiparea infrastructurii educaţionale preuniversitare, universitare şi a infrastructurii pentru formarea profesională continuă sau alte
fonduri, prin depunerea documentaţiilor de unităţile administrativ teritoriale:
Nr.crt Unitatea Administrativ-
teritorală
Proiectul propus pentru finanţare
1 mun. Baia Mare Realizare Sală multifuncţională Colegiul Naţional Gheorghe Şincai Baia Mare
2 mun. Baia Mare Reabilitare Colegiul Naţional Vasile Lucaciu Baia Mare
3 mun.Sighetu Marmaţiei Reabilitare campus şcolar de la Liceul Tehnologic Forestier
4 oraş Târgu Lăpuş Liceul Teoretic “Petru Rareş”-Campus şcolar preuniversitar
5 oraş Tăuţii Măgherăuş Construcţie clădire nouă Şcoală Gimnazială Nistru
Condiţia de bază în dezvoltarea bazei materiale şi autorizarea clădirilor pentru activitaţile unităţilor şcolare este o implicare
activă a autorităţii locale în cunoaşterea activităţii şcolare şi a condiţiilor de desfăşurare a activităţilor instructiv-educative, colaborarea
cu conducerea unităţilor şcolare în prioritizarea problemelor şi a rezolvarii lor, a gradului de intervenţie necesar pentru fiecare clădire
în parte, a problemelor de siguranţă şi confort minim ( iluminat, încălzire, grup sanitar, împrejmuire, sistem de supraveghere şi pază)
pentru crearea cadrului în şcoală pentru elevi şi cadre didactice.
Rezultatele elevilor reflectă în mare măsură condiţiile de care dispun în şcoală.
Propuneri privind rezolvarea situaţiilor din unităţile şcolare
- Condiţia de bază în dezvoltarea şi autorizarea unităţilor şcolare este o implicare activă a autorităţii locale în cunoaşterea activităţii
şcolare şi a condiţiilor de desfăşurare a activităţilor instructiv-educative, colaborarea cu conducerea unităţilor şcolare în rezolvarea
problemelor de siguranţă şi confort minim ( iluminat, încălzire, grup sanitar, împrejmuire, sistem de supraveghere şi pază) pentru
elevi şi cadre didactice, asigurarea mobilierului necesar pe categorii de vârstă.
32
- Centralizarea şi aprobarea listei de investiţii propuse pentru anul 2016 pentru clădirile proprii şi conexe cât şi sprijinirea în
întocmirea documentaţiilor pentru finanţarea lucrărilor la unităţile şcolare.
- Realizarea clădirilor pentru grădiniţele cuprinse în proiectul PRET al MENCS-UMPMRSU, din cele 22 de grădiniţe cuprinse în
proiect 18 fiind cu realizarea de clădire nouă după proiectele tip.
- Întocmirea situaţiei cu unităţile şcolare în care se impun realizarea de lucrări strict necesare în vederea obţinerii autorizaţiilor de
funcţionare ( autorizaţii sanitare, autorizaţii PSI ) pentru amenajarea grupurilor sanitare, asigurarea centralelor termice, schimbarea
mobilierului deteriorat.
- Implicarea autorităţilor locale în asigurarea funcţionării în condiţii de siguranţă a centralelor termice montate la şcoli prin dotarea cu
centrale termice performante cu aviz ISCIR, contracte de service şi personal calificat – fochist.
- Conservarea şi protejarea clădirilor în care nu se mai desfăşoară activităţi educative şi nu au nici o perspectivă în utilizarea viitoare a
spaţiilor pentru preşcolari şi şcolari, posibilitatea schimbării destinaţiei acestor clădiri.
- Asigurarea mijloacelor de transport a elevilor prin comasarea învăţământului gimnazial la unităţile şcolare cu personalitate juridică.
- Asigurarea în continuare a mobilierului şcolar şi a echipamentelor IT la unităţile şcolare din judeţ.
- Reabilitarea sălilor de sport existente la unităţile şcolare.
- Realizarea de săli de educaţie fizică la unităţile şcolare cu personalitate juridică, de terenuri de sport pentru unităţile şcolare
arondate.
2.b. Proiectul de reabilitare şi dezvoltare a infrastructurii şcolare prin MENCS
* Proiectul de reabilitare a infrastructurii şcolare
mediu rural – programul de reabilitare a infrastructurii şcolare 2015-2016 – s-au demarat lucrărilor la construcţia nouă pentru
Şcoala Gimnazială nr.2 Micluşa comuna Repedea – finalizată în anul 2017.
* Proiectul de reformă pentru educaţie timpurie
Grădiniţele cuprinse în Proiectul de Reforma a Educaţiei Timpurii – realizarea de clădiri noi pentru grădiniţă şi reabilitarea
clădirilor existente.
În cadrul programului sunt propuse 22 de grădiniţe în judeţ, conform tabelului
33
Nr.crt. Unitatea şcolară Nr. săli
de grupă
Faza de
execuţie
1 Grădiniţă PN Ardusat, 3 finalizată
2 Grădiniţă PN Lăpuşu Românesc 3 finalizată
12 Grădiniţă PN Ulmeni 3 finalizată
14 Grădiniţă PP Farcaşa 4 finalizată
La această dată Grădiniţa PN cu 2 săli de grupă din Ocna Şugatag este finalizată şi utilizată de preşcolarii din localitate.
În vara anului 2017 s-au finalizat lucrările finanţate prin MEN UMPMRSU la sunt urmatoarele obiective: Grădiniţa PN cu 3 săli
de grupă din Ulmeni, Grădiniţa PN cu 3 săli de grupă din Ardusat şi Grădiniţa PN cu 3 săli de grupă din Lăpuş, Grădiniţa PP cu 3 săli
de grupă din Fărcaşa urmând ca şi autoritatea locală să realizeze lucrările de achiziţionare şi montare centrală termică, branşamentele
la utilităţi, realizarea lucrărilor de sistematizare incintă ţi împrejmuire conform proiectului autorizat.
Derularea execuţiei se va face în funcţie de alocările pentru acest proiect şi confirmarea din partea autorităţilor locale a
susţinerii necesităţii realizării investiţiei.
3. Situaţia asigurării cu mijloace de transport şcolar
Situaţia unităţilor şcolare la care elevii fac naveta zilnic şi a mijloacelor de transport folosite
Microbuze şcolare existente la începutul anului şcolar: 145 buc microbuze şcolare 16+1 şi 2 buc autobuze 28+1,
s-a reactualizat necesarul de mijloace de transport a elevilor pentru anul şcolar 2016-2017 şi s-au solicitat 9 microbuze şcolare
16+1 locuri şi 39 autobuze cu minim 28 +1 locuri pentru localitaţile cu număr mare de elevi pe aceeaşi rută.
Dintre problemele semnalate în utilizarea microbuzelor şcolare enumerăm următoarele :
- neînregistrarea microbuzelor şcolare la primării;
- nefinalizarea demersurilor legale în vederea utilizării acestora pe drumurile publice;
- neasigurarea şoferului care să deservescă acest microbuz;
- nerealizarea programului de transport al elevilor din localitate împreună cu conducerea unităţilor şcolare.
Pentru rezolvarea acestor situaţii, directorii unităţilor şcolare şi Consiliul de administraţie trebuie să facă demersurile necesare
pe lângă autoritatea locală care a preluat microbuzul pentru a asigura utilizarea şi finanţarea transportului elevilor la şi de la şcoală
34
conform datelor transmise la ISJ Maramureş pentru solicitarea microbuzului şcolar, astfel: înmatricularea microbuzului şcolar,
autorizarea transportului, angajarea şoferului, echiparea pentru perioada de iarnă şi asigurarea combustibilului necesar acestei activităţi
se vor suporta din bugetul local.
VII. MANAGEMENT ŞCOLAR ŞI EVALUARE INSTITUŢIONALĂ
Pentru realizarea obiectivelor din planul managerial al ISJ Maramureş, pentru anul şcolar 2016-2017, Compartimentul Management
Instituţional a întreprins următoarele:
s-a realizat configurarea zonelor de responsabilitate pe unităţi şcolare ale inspectorilor şcolari;
s-a redactat Planul managerial al ISJ Maramureş anual şi pe semestrul al II-lea;
s-a creat şi gestionat pagina Management de pe site-ul ISJ (permanent);
s-a actualizat şi publicat Fişa postului pentru directori şi Procedura Operaţională nr. 5183/09.09.2016: Fişa postului, fişa de
evaluare şi evaluarea directorilor adjuncţi, actualizată cu nr. 6806/15.12.2016, din cauza concursului de ocupare a funcţiilor
vacante de director şi director adjunct ale unităţile de învăţământ preuniversitar, sesiunea septembrie-decembrie 2016, iar ulterior
prin două actualizări nr. 2575/06.06.2017, datorate modificării legislaţiei în domeniul activităţii manageriale;
în aceelaşi context s-a aprobat într-o primă etapă Fişa postului pentru directori, Fişa de evaluare a activităţii directorilor şi o Fişă-
cadru a postului pentru directorii adjuncţi, care a fost aprobată – conform legislaţiei – de către consiliul de administraţie al ISJ, dar
care ulterior a fost aprobată ca fiind cea din legislaţie specifică;
s-au centralizat într-o bază de date personalizată, datele directorilor, ale directorilor adjuncţii şi ale unităţilor şcolare
preuniversitare pentru uzul intern;
au fost actualizate ROF, RI, Codul etic al inspectorului şcolar, Regulamentul CA şi CC al ISJ, şi au fost aprobate de către CA al
ISJ, fiecare aprobându-se prin decizii scrise ale inspectorului şcolar general cu nr. 3420/23.11.2016, 3424/23.11.2016,
3422/23.11.2016, 3418/23.11.2016, 3423/23.11.2016. La începutul anului financiar 2017, consiliul de administraţie al ISJ
Maramureş a modificat conţinutul Regulamentului intern prin decizia inspectorului şcolar general nr. 44/20.01.2017;
pentru a veni în sprijinul directorilor s-au actualizat diverse formulare ca modele de adresare a cadrelor didactice către conducerea
şcolii şi a conducerii către solicitanţi ca răspuns (an şcolar, funcţie de nevoile generale extrase din legislaţie);
35
au fost elaborate şi postate pe site decizia de numire a comisiei responsabililor de cerc pedagogic pentru directori în anul şcolar
2016-2017, înregistrată în registrul de decizii al inspectorului şcolar general cu nr. 170/24.02.2017. Exemplele de bună practică au
fost postate pe site-ul inspectoratului şcolar;
toate propunerile de cursuri de formare – primite de ISJ – pentru manageri sau viitori manageri şcolari au fost promovate prin
intermediul site-ului, încurajându-se astfel participarea tuturor colegilor din şcoli la cursuri de formare, până la interzicerea acestui
aspect de către auditorul intern al ISJ Maramureş;
s-au aprobat numărul membrilor CA pentru fiecare unitate de învăţământ cu personalitate juridică de stat, făcându-se şi corecţii
acolo unde a fost cazul. Pentru aceasta, şcolilor li s-a comunicat acest lucru prin Hotărâri scrise ale CA al ISJ. Au fost cazuri de
unităţi administrative teritoriale care nu şi-au nominalizat reprezentanţii în CA al UPJ, conform legii;
Compartimentul Management Instituţional a realizat şi tematica consiliului de administraţie al ISJ Maramureş;
s-au comunicat temele tuturor inspecţiile tematice pe componenta managerială şi nu numai, prin intermediul site-ului, înaintea
derulării efective a acestora;
am asigurat transparenţa luării tuturor deciziilor din compartiment, dovadă fiind tot ceea ce s-a publicat pe site, secţiunea
Management;
în anul şcolar 2016-2017, au fost coordonaţi un număr de 169 de directori şi 64 de directori adjuncţi de la unităţi şcolare
preuniversitare de stat, numele lor fiind publicat pe site. În urma concursului, ca urmare a rezultatelor excelente la acesta au fost
numiţi prin concurs 127 de directori şi 41 de directori adjuncţi;
participarea la Consfătuirile Inspectorilor Şcolari pentru Management Instituţional în sistem de videoconferinţă şi comunicarea
informaţiilor de interes directorilor în cadrul cercurilor pedagogice specifice;
s-a finalizat înregistrarea şi semnarea tuturor Fişelor posturilor directorilor/directorilor adjuncţi, atât de către cei numiţi prin
concurs, cât şi de către cei numiţi prin detaşare în interesul învăţământului;
realizarea documentelor manageriale obligatorii specifice funcţiei de către toţi inspectorii şcolari care fac parte din compartiment:
planul managerial, grafic de inspecţii, rapoarte de activitate;
toţi inspectorii şcolari din compartiment au participat la cursuri de formare continuă;
s-au realizat inspecţii tematice „Evaluarea managementului şcolar şi instituţional în toate UPJ” şi ne-am implicat, conform fişei
postului, în evaluarea instituţională din cadrul inspecţiei generale „Managementul şcolar, managementul asigurării calităţii,
dezvoltarea instituţională, eficienţa atragerii şi folosirii resurselor (umane, financiare, materiale şi informaţionale), respectarea
legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor” (Criteriul 1);
36
a fost păstrată structura posturilor de inspector şcolar pentru management instituţional, prin urmare au rămas 3 posturi normate la
întreg;
este îngrijorătoare statistica conform căreia a crescut numărul reclamaţiilor la adresa managerilor de unităţi şcolare, cu toate că s-a
răspuns în scris tuturor petiţiilor, conform legislaţiei specifice, de către membrii CMI;
Compartimentul Management Instituţional s-a implicat activ în organizarea Târgului Ofertelor Educaţionale, Ediţia a XVII-a;
la nivelul compartimentului am realizat şi un material sinteză/o listă cu toate noutăţile legislative ce au legătură cu educaţia şi sunt
publicate în Monitorul Oficial al României;
organizarea a două sesiuni de concurs de ocupare a funcţiilor de directori şi directori adjuncţi a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, una în septembrie-decembrie 2016, iar cealaltă în iunie-august 2017 şi regăsirea transparenţei decizionale pe
componentă pe site-ul instituţiei noastre;
publicarea PDI/PAS-urilor unităţilor şcolare pe site-ul inspectoratului şcolar;
implicarea CMI în organizarea Secţiunii C a Simpozionului judeţean „Perspective educaţionale” al ISJ Maramureş, derulat la
Universitatea „Tehnică” din Cluj Napoca – Centrul Universitar Nord Baia Mare;
iniţierea tuturor procedurilor, conform legii, privind organizarea concursului de ocupare a funcţiilor vacante de inspectori şcolari,
până la luarea deciziei de către Consiliul de administraţie de anulare a lui;
derularea tuturor procedurilor de evaluare a activităţii manageriale, conform noii metodologii, aprobate prin ordin de ministru;
publicitate şi implicare reală pe temele dezbaterilor publice propuse de MEN;
CMI s-a implicat în toate concursurile şi/sau examenele organizate de ISJ Maramureş prin membrii acestui compartiment;
elaborarea deciziilor, conform precizărilor inspectorului şcolar general;
realizarea unei scrisori deschise adresată elevilor şi părinţilor acestora în cazul transferurilor, realizată ca urmare a unei situaţii
problemă întâlnită în una dintre şcolile maramureşene;
sprijinirea organizării lucrărilor comisiilor naţionale de TIC şi informatică în judeţul Maramureş, dar şi a unor olimpiade naţionale
organizate în judeţul nostru;
realizarea deciziilor de eliberare şi de numire a directorilor/directorilor adjuncţi;
realizarea tuturor rapoartelor pentru Instituţia Prefectului – Judeţul Maramureş care ţin de CMI, la timp;
elaborarea deciziei privind constituirea Consiliului consultativ al directorilor şi directorilor adjuncţi pentru anul şcolar 2016-2017;
efecturea de inspecţii pe domeniul management în şcolile cu rezultate slabe la învăţătură, monitorizarea unităţilor şcolare cu
rezultate slabe la examenul de bacalaureat naţional şi la evaluarea naţinală a absolvenţilor clasei a VIII-a;
37
întocmirea unei liste de probleme semnalate în şcoli în urma inspecţiilor efectuate;
consilierea tuturor factorilor implicaţi în viaţa şcolii – dascăli, părinţi, elevi – în unităţile şcolare în care s-au semnalat
disfuncţionalităţi;
intrunirea pe zone geografice a managerilor în şedinţe de lucru având ca temă violenţa manifestată în mediul şcolar;
constituirea de echipe de lucru în parteneriat cu CJRAE Maramureş în vederea integrării elevilor cu CES sau a celor rromi în
şcolile de masă;
oferirea de consiliere directorilor şi directorilor adjuncţi aflaţi în impas, în gestionarea unor situaţii conflictuale ivite în şcolile lor;
prezentarea unor situaţii de bună practică managerială, în cadrul şedinţelor cu directorii;
efectuarea de inspecţii de revenire în cazul şcolilor în care s-a constatat un management defectuos;
consilierea reprezentanţilor locali, în vederea oferirii de sprijin şcolilor din localităţile pe care le conduc;
găzduirea întâlnirii de lucru a inspectorilor şcolari pentru managementul resurselor umane din toată ţara, eveniment în agenda şi
coordonat de Ministerul Educaţiei Naţionale;
sprijinirea Domeniului Curriculum şi Inspecţie Şcolară în efectuarea de inspecţii, în organizarea de concursuri şi examene şi
colaborarea excelentă şi cu Domeniul Economic şi Administrativ;
înregistrarea, clasificarea şi arhivarea unor documente specifice Domeniului Management.
Descentralizarea sistemului educaţional este o opţiune de politică educaţională. În esenţă descentralizarea învăţământului
preuniversitar reprezintă transferul de autoritate, responsabilitate şi resurse în privinţa luării deciziilor şi managementului general şi
financiar către unităţile de învăţământ şi autorităţile locale.
Impactul procesului de descentralizare se regăseşte:
a) la nivelul şcolii:
democratizarea vieţii şcolii în paralel cu păstrarea unui management prin păstarea unor şcoli pe linia de plutire, fără elemente de
performanţă vizibil înregistrate, resimţite deopotrivă atât la nivelul elevilor cât şi a cadrelor didactice;
inovaţie şi diversificare a ofertei şcolare, dar şi asumarea responsabilităţii în acelaşi timp prin raportarea corectă la numărul de
elevi ce pot accede la oferta propusă;
asumarea responsabilă a deciziei de către consiliul de administraţie privind calitatea procesului instructiv-educativ şi a condiţiilor
de realizare a acestuia;
perceperea unei uşoare creşteri a interesului managerilor vis-a-vis de componenta SCIM;
38
mulţi manageri şi-au însuşit prin lecturare ultimele noutăţi legislative, în mare măsură cauzate de dorinţa de a accede la funcţii de
conducere ca urmare rezultatelor obţinute la concursul de ocupare a posturilor de directori şi directori adjuncţi;
b) la nivelul Consiliului local:
implicarea reală şi efectivă în funcţionarea şi dezvoltarea serviciului educaţional, şi prin interesul crescut vis-a-vis de prezenţa la
concursurile de ocupare a funcţiilor de directori, în prima sesiune ca evaluatori, iar în a doua ca observatori;
asumarea de către majoritatea autorităţilor publice locale a responsabilităţii;
dezvoltarea comunităţii prin transformarea şcolii în centru de informare şi dezvoltare pentru comunitate;
c) la nivel social:
corelarea mai bună între cererea şi oferta de pe piaţa muncii, într-o măsură receptivă prin încercarea de a propune elevilor
accederea în clase duale;
integrarea socială a absolvenţilor, în funcţie de competenţe şi opţiuni;
promovarea valorilor autentice şi a tradiţiilor specifice.
Considerăm necesar să amintim că managerul şcolar exercită funcţii manageriale cu acţiune secvenţială şi consecutivă, pe
dimensiuni complexe precum: analiză, diagnoză, organizare, planificare, proiectare, implementarea programelor (conducere
operaţională, control, evaluare finală), raportare. În acelaşi timp, funcţiile manageriale sunt centrate şi pe dimensiunea umană, cu
activităţi concrete precum: organizarea grupurilor, formarea echipelor, orientarea profesională a elevilor, consilierea profesorilor,
motivarea oamenilor, participarea, negocierea, prevenirea şi rezolvarea conflictelor. Contextul legislativ nu poate fi omis din aceste
specificaţii, considerentul major fiind apariţia unor noi pachete de metodologii/legi sau de modificare a celor existente ce fac parte din
legislaţia secundară sau complementară LEN. Aceste dimensiuni complexe au determinat un proces de profesionalizare a
managementului şcolar şi prin urmare dobândirea unui status şi a unui rol social, solidificate şi de rezultatele obţinute la concursul de
ocupare a funcţiilor de directori şi directori adjuncţi din cele două sesiuni.
Inspecţia şcolară a relevat următoarele constatări/aprecieri privind managementul unităţilor de învăţământ:
a) Aspecte pozitive
implicarea în organizarea unor acţiuni de interes naţional şi judeţean ale ISJ;
creşterea competitivităţii majorităţii unităţilor de învăţământ, mai ales a competitivităţii interşcolare;
continuarea procesului de refacere treptată a încrederii în şcoală;
managementul este centrat în majoritatea cazurilor pe rezultate;
39
s-a remarcat o creştere semnificativă a autonomiei şi a descentralizării, în special pe componenta mobilitate personal, datorată în
mare măsură legislaţiei specifice;
şcoala în pofida dificultăţilor cu care se confruntă încearcă să menţină autoritatea valorilor clasice;
managerii şcolari încep să devină responsabili pentru calitatea exerciţiului profesional şi didactic (şcolile propun copiilor din ce în
ce mai multe activităţi extraşcolare, ceea ce pare a fi apreciat de copii);
mobilizarea unor directori şi a unor cadre didactice pentru participarea la selecţia experţilor în management educaţional, seriile a
11-a şi a 12-a, astfel la data prezentului raport numărul noilor membri este în creştere. La data raportului, în judeţ există 920
experţi în management educaţional, membri CNEME activi, pe lângă aceştia 16 experţi retraşi ca urmare a
pensionării/decesului/încetării contractului de muncă prin hotărâre judecătorească.
b) Aspecte care necesită ameliorare
corpul profesoral nu este omogen ca pregătire şi nici ca mentalitate, iar discrepanţele şi necolaborarea se resimt;
în continuare, educaţia informală este, în mod paradoxal, mai influentă şi şcoala nu reuşeşte să dea o replică consistentă la deruta
societăţii;
aspectele educative sunt împinse spre marginea interesului didactic;
respectul scăzut la mulţi elevi pentru calitatea proceselor intelectuale;
blocaje în relaţia de parteneriat dintre şcoală şi comunitate;
creşterea conflictelor şi a litigiilor în care este implicată o persoană cu funcţie de conducere din şcoală sau care a deţinut o astfel de
funcţie;
cultură organizaţională de stagnare, reproductivă, prezentă şi întreţinută pentru unii manageri care ocupă funcţia de director sau de
director adjunct de mai mulţi ani;
lipsa sau întocmirea formală a unor documente manageriale şi nu numai, fără lecturarea şi însuşirea în prealabil a legii, preambulul
deciziilor scrise având de suferit;
delegarea insuficientă de sarcini;
lipsa capacităţii de a forma o echipă managerială cu adevărat eficientă la nivelul şcolii (în unele situaţii se dezvoltă cultura puterii);
carenţe în dezvoltarea unui sistem de control intern/managerial la nivelul unităţii;
activitatea procedurabilă sub aspectul implementării lasă de dorit, în mare parte datorită măsurilor unor manageri de a achiziţiona
servicii de redactare a acestor tipuri de documente fără finalitatea implementării lor şi a neînţelegerii reale a conceptelor acestor
40
documente, care au rol reglator pentru activitatea managerială, atît de către cei care au elaborat aceste documente cât şi de cei care
ar trebui să le pună în aplicare;
carenţe în colectarea rapoartelor privind derularea activităţii, ale tuturor comisiilor aprobate de către consiliul profesoral şi
neasumarea acestora, în vederea colectării unor date concrete şi corecte de către director pentru redactarea Raportului privind
starea învăţământului la nivelul unităţii;
existenţa la nivelul unităţilor şcolare a unor factori perturbatori, care nu coalizează cu conducerea şcolii, refuzând orice progres
instituţional;
tratarea superficială a rolului consiliului de administraţie al şcolii de către directori, nu toate deciziile luându-se în plenul acestui
consiliu, unii directori îşi asumă decizii fără a fi discutate şi aprobate în prealabil în acest consiliu, dar care – din păcate – nu îşi
asumă rolul pe care îl are;
transparenţă decizională precară înregistrată în din ce în ce mai multe unităţi şcolare;
luarea de decizii de către unele consilii de administraţie în uşoară contradicţie cu legea, prin neexplicarea şi/sau lipsa de răbdare în
a interpreta corect articolele legislative;
neînţelegerea rolului şi a atribuţiilor pe care le are directorul într-o şcoală („păi secretara a făcut documentul”, „nu m-am ocupat eu
de problema aceasta, ci adjunctul”);
neluarea unor măsuri imediate în unele cazuri de violenţă sau agresiune care s-au întâmplat la nivelul şcolii, ceea ce ar putea
conduce la repetarea acestor fapte, unii copii putând-o considera drept încurajare;
unele rapoarte, chair şi cele privind starea învăţământului la nivelul unităţii, nu conţin analize, diagnoze etc., ci enumerarea simplă
a datelor statistice înregistrate în şcoală.
c) Remedii, soluţii pentru managementul şcolar:
adecvarea rolului la statusul social al directorului de şcoală şi depăşirea aroganţei în unele cazuri;
tratarea reprezentanţilor comunităţii ca parteneri ai actului educaţional;
ameliorarea discrepanţelor existente, pe alocuri la nivel administrativ, cauzate de existenţa unor disensiuni în cadrul nucleului
echipei manageriale;
trecerea de la administrarea resurselor ”reci” la strategii şi dezvoltarea capacităţii de a stabili scopuri şi obiective pertinente;
transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă şi produce învăţare, prin urmare cultura organizaţiilor şcolare trebuie să fie una
de dezvoltare;
identificarea punctelor de dezvoltare printr-o viziune atractivă, viziunea fiind un atribut major al liderilor de succes; viziunea
trebuie comunicată, înţeleasă şi însuşită;
41
eliminarea disonanţei cognitive (una se gândeşte, alta se spune şi altfel se face), disonanţă sesizabilă prin comunicarea nonverbală
necontrolată;
dezvoltarea competenţei de comunicare, care este esenţială în schimbarea atitudinii;
participarea conducerii şi a membrilor corpului profesoral la cursuri de formare profesională continuă specifice, pentru
dezvoltarea/implementarea unui control intern/managerial realist, dar şi pentru dezvoltarea altor activităţi specifice unui
management sistemic performant, pentru creşterea calităţii în învăţământ în management educaţional şi leadership;
crearea unui cadru propice pentru realizarea unui management al timpului eficient.
VIII. FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE
ACTIVITATEA PRIVIND EVOLUŢIA ÎN CARIERĂ ŞI FORMARE CONTINUĂ
Activitatea privind evoluţia în carieră, formare continuă şi dezvoltarea resursei umane, s-a desfăşurat în concordanţă cu
obiectivele stabilite la nivelul Inspectoratului Şcolar Maramureş şi a obiectivelor specifice privind pregătirea profesională.
Pornind de la premisa că formarea personalului didactic, dezvoltarea în carieră reprezintă un proces continuu şi cumulativ de
dobândire şi dezvoltare a competenţelor profesionale bazate pe conceptul educaţiei permanente, în colaborare cu CCD Maramureş, am
iniţiat şi derulat acţiuni / programe de formare continuă care să dezvolte capacităţi şi competenţe psihopedagogice şi manageriale.
În anul şcolar 2016 - 2017, pe baza analizei de nevoi privind formarea continuă, s-au desfăşurat următoarele cursuri: „Limbaj,
comunicare, lectură pentru preşcolari şi şcolarii mici”, „Consiliere şi inovare pedagogică”, „Inspecţia şcolară”, „Formarea
competenţelor cheie pentru profesorii metodişti”, „Comunicare în procesul didactic”, „Violenţa şcolară şi educaţia interculturală”,
Abilitate curriculară pentru clasa pregătitoare, „Evaluare, Examinare pentru Definitivat si Titularizare” etc. Tematicile parcurse
au permis o bună relaţionare pe verticală şi orizontală, la nivelul grupului de cursanţi, fapt care apoi s-a regăsit şi la nivelul aplicării la
clasă, în practica didactică. Evaluarea cursurilor s-a finalizat prin conceperea şi elaborarea de proiecte de activitate didactică
integrată, cu rol formativ în educaţia copiilor, acestea regăsindu-se în portofoliile cursanţilor. În urma parcurgerii cursurilor,
formabilii au dobândit competenţe utile în aplicarea acestora la grupă/clasă. Conform graficului, privind evoluţia în carieră a cadrelor didactice, în perioada 1 - 31 octombrie 2016, s-a înregistrat un număr
42
semnificativ de solicitări pentru înscrierea la grade didactice, după cum urmează:
Nr. crt. Grd. did. Nr. candidaţi Sesiunea
1 Definitivat 189 2017
2 Gradul II 107 2018
3 Gradul I 175 2017-2019
În conformitate cu Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, anexă la OMECTS
5561/2011, OMEN 5397/05.11.2013, OMEN nr. 3240 / 2014, privind modificarea şi completarea metodologiei de formare continuă,
s-au aplicat şi respectat toate procedurile şi etapele pentru înscrierea şi obţinerea gradelor didactice, inclusiv aprobarea unor amânări
legale, respectiv încadrarea într-o altă serie, pentru motive bine întemeiate.
Activităţi / acţiuni desfăşurate la nivelul compartimentului
În anul şcolar 2016-2017, au fost parcurse şi respectate toate etapele, conform graficului de înscriere pentru obţinerea gradelor
didactice în învăţământul preuniversitar:
- înscrierea cadrelor didactice la examenele pentru susţinerea gradelor didactice I, II şi definitivare în învăţământ: 1-31 octombrie
2016, conform calendarului şi procedurilor stabilite;
- preluarea şi înregistrarea cererilor pentru efectuarea inspecţiilor curente 1, la gradul didactic II şi I , în vederea depunerii dosarelor
în octombrie 2017;
- verificarea actelor depuse la dosar: 1-15 noiembrie 2016;
- semnarea, ştampilarea fişei de înscriere la gradul didactic în curs: 1-30 noiembrie 2016;
- transmiterea dosarelor / listelor, pentru cei înscrişi, către centrele de perfecţionare: 1-12 decembrie 2016;
- finalizarea demersurilor, în vederea susţinerii Colocviului de admitere, pentru candidaţii înscrişi la gradul didactic I, seria 2017-
2019;
- efectuarea şi monitorizarea inspecţiilor curente şi speciale pentru completarea dosarelor în vederea prezentării candidaţilor la
examenele din sesiunea – august 2017;
- transmiterea, conform graficului, la centrele de perfecţionare, a dosarelor pentru gradul didactic I, sesiunea 2017-2019;
43
- respectarea Calendarului activităţilor prevăzute în Metodologia privind echivalarea, pe baza ECTS/SECT a învăţămîntului
universitar de scurtă durată, sesiunea a IV a;
- înregistrarea, în aplicaţia informatizată, a datelor candidaţilor care s-au înscris pentru susţinerea examenului de definitivat, sesiunea
2017, şi validarea fişelor, conform OMECŞ nr.5223/19.09.2016;
- transmiterea la DPPD-uri, centrele de perfecţionare, a listelor, pentru gradul didactic II, sesiunea 2016;
- organizarea şi respectarea Calendarului unic, pentru Examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2017;
- selectarea şi constituirea Corpului de metodişti ai Inspectoratului şcolar judeţean Maramureş, pentru anul şcolar 2016-2017, în
conformitate cu precizările metodologice şi procedurile stabilite;
- coordonarea activităţilor planificate în cadrul Consfătuirilor şi Cercurilor pedagogice, la nivel de judeţ, în anul şcolar 2016-2017;
- analiza şi fundamentarea proiectului de buget/perfecţionare, pe anul 2017, în colaborare cu CCD Maramureş.
Aspecte care necesită ameliorare:
- o mai bună pregătire metodică, psihopedagogică şi de specialitate a candidaţilor înscrişi la examenul naţional de definitivare în
învăţămînt (63,97% procent de promovabilitate)
- organizarea şi derularea, prin CCD Maramureş, unor cursuri de pregătire pentru examenul de definitivat;
- cunoaşterea temeinică a legislaţiei în domeniu, de către toţi factorii implicaţi în procesul de perfecţionare şi dezvoltare a resurselor
umane din învăţămîntul preuniversitar;
- selecţia riguroasă şi perfecţionare cadrelor didactice metodiste, pe specialităţi şi zone geografice;
- monitorizarea activităţilor/cursurilor de perfecţionare, la nivelul unităţilor şcolare, pentru obţinerea creditelor profesionale
transferabile, obligatorii;
- creşterea motivaţiei cadrelor didactice pentru înscrierea şi susţinerea examenelor în vederea obţinerii gradelor didactice.
- realizarea, de către fiecare cadru didactic, a cel puţin 90 CPT-uri, obligatorii, în ultimii 5 ani.
PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ PENTRU PERSONALUL DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
DESFĂŞURATE PRIN CCD MM
a) ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE DE CCD ÎN PARTENERIAT CU ISJ MM
44
Parteneriatul instituțional realizat între Casa Corpului Didactic Maramureș și Inspectoratul Școlar al Județului Maramureș, în
anul școlar 2016 – 2017 , s-a bazat pe o permanentă colaborare și consultare. În acest sens, activitățile realizate în parteneriat cu IȘJ
MM au vizat:
Stabilirea obiectivelor generale ale CCD MM în concordanță cu obiectivele IȘJ MM;
Participarea personalului CCD MM în comisii la nivelul IȘJ MM:
o toți metodiștii fac parte din corpul metodiștilor IȘJ MM;
o toți metodiștii au participat la consursul pentru ocuparea posturilor de directori și directori adjuncți;
o 2 metodiști coptați în Comisii de evaluare a personalului didactic înscriși la concursul de ocupare a posturilor
calificați/suplinitori
o 3 metodiști coptați în comisii de bacalaureat sesiunea iunie – iulie 2016, respectiv 1 metodist coptat în comisii de
bacalaureat, sesiunea din august – septembrie 2016;
o directorul CCD MM; membru al CA al IȘJ MM.
o directorul președintele Comisiei de organizare a Examenelor Naționale
Suport informațional în realizarea Analizei de nevoi și a Ofertei de formare continuă a CCD MM. Concluziile rezultate în
urma inspecțiilor au fost analizate în cadrul unor întâlniri comune cu metodiștii casei corpului didactic, informațiile
furnizate contribuind la identificarea unor nevoi de formare reale ale cadrelor didactice, la organizare/derularea unor
programe de formare cât și la urmărirea impactului acestora reflectat de modul în care aplică absolvenții cursurilor de
formare aplică la clasă competențele dobândite;
De asemenea, inspectorii ISJ MM au fost valorificat observațiile și recomandările din rapoartele de inspecții prin
completarea unui Chestionar analiza de nevoi.
Consilierea cadrelor didactice referitor la activitățile de perfecționare, formare continuă și dezvoltare personală
Pornind de la premisa că formarea personalului didactic, dezvoltarea în carieră reprezintă un proces continuu şi cumulativ
de dobândire şi dezvoltare a competenţelor profesionale bazate pe conceptul educaţiei permanente, în colaborare cu ISJ
MM, au fost iniţiate şi derulate acţiuni / programe de formare continuă care să dezvolte capacităţi şi competenţe
45
psihopedagogice şi manageriale.
Inspectorii ISJ MM împreună cu metodiștii CCD MM au promovat activitățile de formare în cadrul ședințelor de lucru cu
directorii instituțiilor școlare din județ, în cadrul activităților metodice, la cercurile pedagogice ale personalului didactic.
Derularea de programe de formare, activități metodice, științifice și culturale:
În colaborare cu ISJ au fost organizate programe de formare privind:
o Abilitatea curriculară a cadrelor didactice care predau la clasa pregătitoare
o Etică și morală în sistemul educațional;
Proiectarea și derularea unor activități de consiliere/instruire a cadrelor didactice înscrise pentru ocuparea posturilor
didactice prin concurs – informarea acestora cu privire la conținuturile programelor specifice de concurs, elaborarea
subiectelor , baremelor de evaluare;
Evaluarea rezultatelor obținute de către cadrele didactice care au participat la examene specifice nivelelor de evoluție în
carieră (gradele didactice), respectiv la examenul naţional pentru obţinerea definitivării în învăţământ și la examenul
naţional pentru obținerea calității de titular în sistemul de învățământ preuniversitar.
Inspecții tematice desfășurate în unități de învățământ din județ la care au participat directorul, respectiv profesori metodiști
din cadrul casei corpului didactic
Nr.
crt. Unitatea de
învățământ în
care s-a
desfășurat
inspecția
Data
desfășurării
inspecției
Tema inspecției Persoana din cadrul
CCD,
care a participat la
inspecție, după caz:
director/profesor
metodist
Numele și
prenumele
1 Colegiul
Tehnic
„Anghel
Saligny” Baia
Mare
6-
17.11.2016
Modul în care unitatea de învăţământ sprijină şi încurajează
dezvoltarea personală a elevilor şi motivaţia acestora în învăţare
(consiliere, orientare şcolară, asistenţă individualizată), respectând
principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse.
Profesor metodist Hitter Annamaria
46
2 Grădinița cu
Program
Prelungit ”Ion
Creangă” Baia
Mare
06.12.2016
–
16.12.2016
Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează
unitatea de învăţământ.
Profesor metodist Hitter Annamaria
3 Liceul Teoretic
„Leöwey
Klára” Sighetu
Marmaţiei
7-11. 09.
2016
Starea unităţilor de învăţământ la început de an şcolar.
Aplicarea corectă a prevederilor legale pe probleme de încadrare a
resurselor umane şi respectarea normativelor privind constituirea
grupelor/ claselor de copii/ elevi, în învăţământul de stat şi
particular.
Eficientizarea organizării unităţii de învăţământ, a conducerii
instituţionale şi a activităţii manageriale.
Profesor metodist Hitter Annamaria
4 Liceul Teoretic
„Németh
László” Baia
Mare
5 -Şcoala
Gimnazială
„Kós Károly”
Arduzel
6 Şcoala
Gimnazială
„Benkő
Ferenc”
Dămăcuşeni
7 Şcoala
Gimnzială
„Petőfi
Sándor” Coltău
8 Şcoala
Gimnazială
„Kós Károly”
Arduzel
2-6.10.2016 Calitatea procesului instructiv educativ prin raportare la
standardele curriculare de performanţă în învăţământul de stat şi
particular
Profesor metodist Hitter Annamaria
9 Şcoala
Gimnzaială
„Petőfi
Sándor” Coltău
47
10 Şcoala
Gimnazială
„Benkő
Ferenc”
Dămăcuşeni
23-
27.10.2016
Nivelul de cunoaştere şi utilizare a limbii materne la grupele/
clasele care studiază în limba maghiară, germană, rromă,
Profesor metodist Hitter Annamaria
11 Liceul Teoretic
„Leöwey
Klára” Sighetu
Marmaţiei
20-
24.11.2016
Monitorizarea cadrelor didactice privind integrarea elementelor de
evaluare cu scop de orientare şi optimizare a învăţării
Profesor metodist Hitter Annamaria
12 Şcoala
Gimnazială
„Kós Károly”
Arduzel
13 Şcoala
Gimnzaială
„Petőfi
Sándor” Coltău
14 Școala
Gimnazială
Giulesti
01-02
09.2016
Starea unităţilor de învăţământ Prof.metodist GAVRA ADRIAN
15 Școala
Gimnazială
Vadu Izei
05-09
09.2016
Starea unităţilor de învăţământ Prof.metodist GAVRA ADRIAN
16 Școala
Gimnazială
Oncesti
19-23.
09.2016
Monitorizarea concursurilor de ocupare a posturilor didactice/
catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolar 2016-
2017
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
17 Școala
Gimnazială N.
Bălcescu BM
03-07. 10.
2016
Calitatea, operaționalitatea și utilitatea portofoliilor cadrelor
didactice și catedrelor / comisiilor
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
18 Școala
Gimnazială
Copalnic
Mănăștur -
Preluca Nouă
10-14. 10.
2016
Inspecţia de specialitate curentă realizată în vederea obţinerii
gradelor didactice II şi I
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
48
19 Liceul
Tehnologic
Repedea
24 - 28. 10.
2016
Monitorizarea activităţilor din cadrul proiectului „Şcoala altfel:
Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
20 Liceul
Tehnologic
Poienile de Sub
Munte
31.10– 04.
11. 2016
Monitorizarea şi verificarea derulării programelor naţionale:
„Bani de liceu”, „Euro 200”, ”Burse pentru elevi”, „Cornul şi
laptele”, „ Fructe în şcoli” , „Rechizite şcolare”
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
21 Liceul
Tehnologic
"Alexandru
Filipaşcu"
Petrova
07-11. 11.
2016
Analizarea pertinentă a rezultatelor obţinute de către elevi la
examenele naţionale
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
22 Liceul
Tehnologic
Ruscova
21.11 -
25.11. 2016
Analizarea pertinentă a rezultatelor obţinute de către elevi la
examenele naţionale
Prof.metodist GAVRA ADRIAN
23 Colegiul
Tehnic
”Anghel
Saligny” Baia
Mare
28.11-
02.12. 2016
Inspecţie şcolară generală Prof.metodist GAVRA ADRIAN
24 Școala
Gimnazială
Bistra
24 – 29
noiembrie
2016
Evaluarea și monitorizarea impactului participării cadrelor
didactice din județ la activități de formare continuă
Profesor metodist Groșan Adelina
25 Profesor metodist Konta Doina
b) Programe de formare ale casei corpului didactic, acreditate de MENC: Denumirea programului Nr. deciziei de
acreditare
Nr de credite Nr
participanți
Dezvoltarea literației. De la lectură la scriere DGMRSN
3200/12.03.2014
15 CPT (60 ore) 119
Metode și tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilități DGMRSN
3905/18.07.2014
7 CPT (30 ore) 123
Limbaj, comunicare, lectură pentru preșcolari și școlarii mici DGMRSN
3905/18.07.2014
10 CPT (42 ore) -
49
Elemente de didactică aplicată - EDA OM 4475 / 06.07.2016 30 CPT (122 de ore) 180
Evaluare și examinare pentru definitivat și titularizare - EEDT OM Nr.5990/16.12.2015 30 CPT (122 de ore) 89
Elemente specifice predării –învățării limbii franceze în
învățământul preșcolar și primar
OM Nr.5990/16.12.2015 12 CPT (50 de ore) 33
Predarea limbilor moderne prin cântec și joc OMENCȘ Nr. 3114/
01.02.2016
15 CPT
(62 de ore) -
TOTAL Nr. programe derulate: 5 544
c) Programe de formare continuă din Oferta de programe a CCD MM, avizată prin adresa MEN Nr. 46761/29.11.2016
Nr.
crt.
Teme din categoria : Durata Nr.
cursanţi
Cost
total
Cost ora/
cursant
1 Abilitarea curriculară a cadrelor didactice care
predau la clasa progătitoare
Învățământ primar 24 161 - -
2 Abordări culturale și pedagogice de arte plastice
în grădinițe
Învățământ preșcolar 24 40 - -
3 Management….. (educaţional/instituţional etc) - - - -
4 TIC şi utilizarea calculatorului
Utilizarea mijloacelor multimedia 30 60 5400 3 lei/
oră/cursant
5 Educație pentru calitate - - - -
6 Educaţie pt. drepturile omului - - - -
7 Educaţie pt. dezvoltare durabilă - - - -
8 Educaţie pt. egalitatea de şanse - - - -
9 Educaţie pt. egalitatea de gen - - - -
10 Educație pt.anticorupție – Etică și morală în sistemul educațional 34 50 - -
11 Educație antidrog - - - -
12 Tehnici documentare în CDI - - - -
13 Educație interculturală - - - -
14 Eucaţie antreprenorială - - - -
15 Educație pt pentru noile mass-media audiovizuale - - - -
16 Alte programe( precizaţi tema) - - - -
Total 311
50
d) Programe pentru pregătirea debutanților în vederea susținerii examenului național de definitivare în învățământ;
e) Programe pentru pregătirea cadrelor didactice încadrate cu statut de suplinitor în vederea participării la susținerea
concursului național de ocupare a posturilor vacante;
f) Activități de formare a cadrelor didactice din unități de învățământ preuniversitar din județ în vederea dezvoltării
competențelor de evaluare a lucrărilor scrise din cadrul examenului național de definitivare în învățământul preuniversitar sau a
concursului național de ocupare a posturilor vacante;
g) Programe/ Activităţi desfăşurate în mediul rural
Localitatea Titlul
programului
Durata
cursului
Nr.
participanţi
Cost
total
Cost ora/cursant
Cicârlău Utilizarea mijloacelor multimedia 30 29 2610 3 lei/oră/cursant
Ieud Metode și tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilități 30 30 2700 3 lei/oră/cursant
Total 2 programe 59
Nr.
crt.
Tema programului Grup ţintă Durata Nr.
cursanţi
Cost
total
Cost ora/
cursant
1. Elemente de didactică aplicată - EDA Cadre didactice
debutante
122 180 64800 3 lei/oră/cursant
Total programe 1 Total
participanți
180
Nr.
crt.
Tema programului Grup ţintă Durata
programului
Nr.
cursanţi
Cost
total
Cost ora/
cursant
1 Elemente de didactică aplicată - EDA Cadre didactice
suplinitoare
122 90 32400 3 lei/oră/
cursant
Total programe 1 Total participanți 90
Nr.
crt.
Tema programului Grup ţintă Durata
programului
Nr.
cursanţi
Cost
total
Cost ora/
cursant
1 Evaluare și examinare pentru
definitivat și titularizare - EEDT
Cadre didactice evaluatori 122 90 32400 3 lei/oră/
cursant
Total programe 1 Total participanți 90
51
h) Programe/activităţi destinate educaţiei adulţilor (părinţilor, tinerilor, romilor din zonele defavorizate şi altor grupuri
ţintă din afara sistemului de învăţământ preuniversitar)
Localitatea Titlul
programului
Grupul ţintă Durata
cursului
(nr.ore)
Nr.
participanţi
Cost
total
Cost
ora/cursant
Sighetu
Marmației
Metode și tehnici de incluziune a
elevilor cu dizabilități
Cadre didactice
care lucrează cu
elevi din zone
defavorizate
30 50 4500 3 lei/oră/
cursant
Total 50
3. Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă a. Personal participant la acţiuni de formare desfăşurate în anul şcolar 2016 – 2017
Categoria de personal Nr. posturi cf.
machete transmise
de ISJ
Nr. personal existent în
judeţ
Nr. personal participanţi
la actiuni de formare
desfăşurate în anul şcolar
2016 - 2017
Personal didactic 5729,6 6503 1619
Educatoare 896 896 323
Învăţători/institutori 1099 1099 544
Profesori 3377,65 3834 649
Maistri instructor 90 102 0
Personal didactic cu funcţii de conducere,
îndrumare şi de control 267 267
84
52
Personal didactic auxiliar 763,25 751
19
Personal nedidactic 1519,35 1505
0
TOTAL 8012,25 8759 1619
Mediul Nr. programe derulate Nr. participanţi
Urban 17 938
Rural 2 681
Total 19 1619
5Activităţi ştiinţifice, metodice şi culturale Denumirea
activităţii
Tipul activităţii :
simpozioane/sesiuni/
schimburi de
experienţă
Locul desfăşurării
activităţii
(CCD, filiale, CDI,
unităţi de învăţământ)
Nr. participanţi Cost total
Cost ora/
participant
Îmbunătățirea competențelor de lectură
ale elevilor
Activitate metodică Școala Gimnazială
George Coșbuc Sighetu
Marmației
52 bibliotacari școlari - -
Canon estetic. Canon didactic Conferință Colegiul Național
Gheorghe Șincai Baia
Mare
150 elevi
30 cadre didactice
- -
Ziua Educației Expoziție de carte
pedagogică
CCD MM 28 cadre didactice - -
Creativitate didactică în domeniul
materialelor auxiliare destinate educației
pentru drepturile omului, democrație și o
cultură a păcii
Concurs județean CCD MM 32 cadre didactice - -
Ziua porților deschise la CCD
Maramureş
Expoziţie, Târg CCD MM 120 participanți - -
La Feliz Navidad Activități cultural
artistice
CCD MM 43 elevi
10 cadre didactice
- -
Splendoarea iernii prin ochi de copil Concursului Naţional de Vişeu de Sus,Liceul 867 elevi
115 cadre didactice
- -
53
Creaţie Plastică şi
Abilitate
Teoretic B. Vodă
Artterapia – limbajul universal al
copilăriei
Simpozion Judeţean Vişeu de Sus,Liceul
Teoretic B. Vodă,
78 cadre didactice - -
Interferențe educaționale Simpozion Național ISJ MM
Colegiul Tehnic
George Barițiu Baia
Mare
125 elevi
41 cadre didactice
- -
SOS- Producţia de alimente (CAER ) Concurs de educaţie
civică şi sănătate/
Simpozion
Colegiul Economic
Nicolae Titulescu Baia
Mare
425 elevi
87 cadre didactice
- -
Drumul spre școală. Proiect național –
educație prin film
Unități școlare din
municipiul Sighetu
Marmației
3000 elevi
200 cadre didactice
- -
Palabra en el mundo Festival internațional de
poezie
Colegiul Național
Mihai Eminescu Baia
Mare
Colegiul de Arte Baia
Mare
Complexul turistic
Șuior
135 elevi
28 cadre didactice
- -
Total activități 12 Total participanți 52 bibliotecari școlari
649 cadre didactice
4745 elevi
Activități metodice:
Activitatea metodică a bibliotecarilor școlari din județ, organizată în octombrie la Sighetu Marmației a evidențierea aspecte
relevante din activitatea bibliotecii/bibliotecarului școlar pentru îmbunătățirea competențelor de lectură ale elevilor. Au fost
analizați factorii care contribuie la stimularea interesului pentru lectură al elevilor, cauzele care-i determină să rămână reticenți
în fața cărților, respectiv s-au propus metode, instrumente – elemente de bună practică pentru dezvoltarea competențelor
54
lectorale ale elevilor. Activitatea a fost urmată de un scurt moment artistic susținut de elevii clasei a II-a, apoi e vizitarea unor
obiective culturale de care dau renume Sighetului: Casa memorială Ellie Wiesel, Muzeul de Etnografie și Muzeul Memorialul
Durerii.
Simpozioane/ Conferințe:
Colegiul Național Gh. Șincai Baia Mare a fost gazda întâlnirii elevilor din școlă, a cadrelor didactice cu criticul literar prof.
univ. dr. Ion Simut. Conferința Canon estetic. Canon didactic. În cadrul conferinței au fost definite cele două concepte, au fost
analizați clasicii care au alcătuit canonul literar dar și percepția actuală referitoare la acest concept, respectiv a faptului că acesta
este alcătuit din lecturi, interpretări. Discuțiile purtate cu elevii au fost interesante, aceștia propunând, la invitația
conferențiarului, noi scriitori care ar putea fi incluși în canonul literar, didactic.
„Simpozionul Naţional SOS- Producţia de alimente” şi „Simpozionului Judeţean Artterapia – limbajul universal al
copilăriei”, ambele adresându-se tuturor cadrelor didactice (educatori, învăţători, institutori, profesori) din învăţământul
preuniversitar au avut ca scop prezentarea unor lucrări tematice ale participanţilor, aceştia abordând tematici de interes, în
concordanţă cu secţiunile acestora.
În cadrul simpozionului „SOS – Producţia de alimente” au fost organizate expoziţii cu lucrări realizate de elevi, concursuri de
educaţie civică şi sănătate destinate acestora.
Simpozionul „Artterapia – limbajul universal al copilăriei” a reunit un număr impresionant de participanţi din diferite instituţii
şcolare din judeţ: grădiniţe, cluburi ale elevilor, şcoli cu clasele I – VIII, grupuri şcolare, licee teoretice, şcoli pentru educaţie
specială – centre de educaţie incluzive. Scopul activităţilor desfăşurate în cadrul simpozionului, pe ateliere de lucru, sesiuni de
comunicare a urmărit stimularea/dezvoltarea şi afirmarea potenţialului artistic al elevilor din unităţile şcolare enumerate mai sus.
Acţiunea a constituit un bun prilej de a schimba imaginea şcolii speciale în comunitate şi de a o implica în mod direct în viaţa
şcolii.
Concursuri
Splendoarea iernii prin ochi de copil, organizat de Şcoala Generală pentru Copii cu Deficienţe şi Liceul Teoretic Bogdan Vodă
din Vişeul de Sus, a constituit un prilej de a cunoaște, stimularea si afirmarea potențialului artistic al copiilor si cadrelor
55
didactice participanţi. Creaţiile elevilor constituie „cartea de vizită” a acestora. Activităţile desfăşurate s-au constituit a fi un bun
prilej de a demonstra achiziţiile elevilor din domeniul cognitiv, atitudinal şi valoric.
Expoziţii.
In cadrul expoziţiilor de materiale didactice confecţionate şi materiale informative, au fost expuse produse ale creaţiei
dascălilor utilizate în activitatea didactică de la grupă/clasă: cărţi, manuale, reviste şcolare, portofolii, proiecte, soft-uri
educaţionale, machete, planşe şi alte materiale de interes didactic. Evaluarea succintă a acestor activităţi a vizat calitatea,
impactul, utilitatea.
Proiecte educaționale
La Feliz Navidad reprezintă un proiect educational derulat de instituția noastră în parteneriat cu elevii Colegiului Național M
Eminescu Baia Mare care au fost sensibilizați în legătură cu importanța păstrării obiceiurilor și datinilor de iarnă. Implicarea
elevilor a făcut posibilă organizarea unei expoziții cu desene, realizarea unui program artistic. În cadrul activităților de la
CCD elevii au vizitat depozitul de carte și au amenajat un spațiu expozițional conținând cărți cu tematică religioasă și
pedagogică,în lima română și spaniolă.
În parteneriat cu instituţiile şcolare din Sighetu Marmației s-a derulat proiectul național Educație prin film – Drumul spre
școală.
La modul general, au fost formulate fedback-uri, aprecierile activităților ne-au ajutat să concluzionăm că activitățile au avut
succes. Drintre motivaţiile participanților amintim :
- schimb de opinii care au contribuit la ridicarea nivelului calitativ al pregătirii profesionale a cadrelor didactice şi la sporirea
responsabilităţii în abordarea disciplinelor de învăţământ ;
- identificarea noutăţilor în procesul educaţional printr-o mai bună documentare în cadrul ariei curriculare;
- promovarea unei pedagogii inovatoare, centrată pe elev, care să dinamizeze şi să modernizeze atitudinea elevului faţă de propria
învăţare ;
- autoperfecţionare – informare – formare;
- perspectiva utilizării softului educaţional.
56
Având în vedere numărul semnificativ de participanţi, aprecierile pozitive pentru colectivul de iniţiativă şi organizare de la CCD şi ISJ
Maramureş, concluzionăm că acţiunile au avut un real succes.
IX. ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR
REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ
INDICATORI PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PARTICULAR PREUNIVERSITAR DIN JUDEŢUL
MARAMUREŞ
Învățământul particular din Maramureș este reprezentat printr-un număr de 24 unitati școlare , dintre care 16 acreditate (6
grădinițe, 6 licee , 4 școli postliceale) și 8 autorizate (3 grădinițe, 2 școli primare, 1 liceu, 2 școli postliceale).
RETEAUA ȘCOLARA – ÎNVĂȚĂMÂNTUL PARTICULAR- DIN JUDETUL MARAMUREȘ PENTRU ANUL SCOLAR
2016-2017
NR.
CRT.
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
PERSONALITATE JURIDICĂ
ARONDATE/
COMASATE Nivel
DENUMIREA
UNITĂȚII
ADMINISTRATIV
TERITORIALE
TIP PROG.
GRĂDINIȚĂ MEDIU
Unitati Particulare Acreditate
1 Grădinița "Genesis" Săsar PJ preșcolar comuna Recea PP R
2 Grădinița "Gabi" Baia Mare PJ preșcolar municipiul Baia Mare PP U
3 Grădinița "Ana" Săpânța PJ preșcolar comuna Sapanta PN R
4 Grădinița "Maya" Baia Mare PJ preșcolar municipiul Baia Mare PP U
5 Grădinița "Bentipami" Baia Mare PJ preșcolar municipiul Baia Mare PP U
6 Grădinița "Madre Colomba" Sighetu
Marmației
PJ preșcolar municipiul Sighetu
Marmației
PN U
7 Liceul "George Pop de Băsești" Ulmeni PJ 0-4
autorizat,
9-13
orașul Ulmeni U
57
acreditat
8 Liceul "George Pop de Băsești" Vișeu de Sus PJ 9-13 orașul Vișeu de Sus U
9 Liceul "George Pop de Băsești" Sighetu
Marmației
PJ 9-13 municipiul Sighetu
Marmației
U
10 Liceul "George Pop de Băsești" Târgu Lăpuș PJ 9-13 orașul Târgu Lăpuș U
11 Liceul "George Pop de Băsești" Baia Mare PJ 9-13 municipiul Baia Mare U
12 Liceul UCECOM "Spiru Haret" Baia Mare PJ postliceal municipiul Baia Mare U
13 Școala Postliceală Sanitară "Hipocrates"
Sighetu Marmației
PJ postliceal municipiul Sighetu
Marmației
U
14 Școala Tehnică Postliceală "Henri Coandă"
Baia Mare
PJ postliceal municipiul Baia Mare U
15 Școala Postliceală Sanitară "Carol Davila"
Baia Mare
PJ postliceal municipiul Baia Mare U
16 Școala Postliceala Sanitară "Grigore Moisil"
Viseu de Sus
PJ postliceal orașul Vișeu de Sus U
Unitati Particulare Autorizate
17 Grădinița "David" Moisei PJ preșcolar comuna Moisei PN R
18 Grădinița "Teddies" Baia Mare PJ preșcolar municipiul Baia Mare PP U
19 Grădinița "Tudor" Sighetu Marmației PJ preșcolar municipiul Sighetu
Marmației
PN U
20 Școala Primară Internațională PJ primar municipiul Baia Mare U
21 Școala Primară "Ep. Dr. Alexandru Rusu" PJ preșcolar,
primar
municipiul Baia Mare U
22 Liceul Particular "Henri Coandă" Baia Mare PJ 9-12 municipiul Baia Mare U
23 Școala Postliceală "Emanuel" Baia Mare PJ postliceal municipiul Baia Mare U
24 Scoala Postliceală "Vasile Goldiș" Baia
Mare
PJ postliceal municipiul Baia Mare U
Prin aplicarea reformei sistemului de învăţământ preuniversitar şi modernizarea acestuia s-a permis abordarea învăţământului
particular ca o expresie sintetică a unei îndelungate practici şi rezultatul unui considerabil efort conceptual care, susţinut de o bogată
informaţie managerială, oferă modele orientative, sugerează soluţii alternative.
Programele de modernizare au produs efecte la nivelul curricular, inclusiv în curriculumul la decizia şcolii, în structurile de
58
rezistenţă ale sistemului: plan de învăţământ, forme, cicluri, filiere de studiu, examene şi modalităţi de selecţie a elevilor, finanţarea
educaţiei, relaţia şcolii cu mediul său comunitar, strategii didactice, sistem de evaluare şi autoevaluare, în domeniul de formare
profesională continuă a personalului didactic.
ANALIZA SWOT
Îndrumarea şi controlul la nivelul unităţilor din reţeaua învăţământului preuniversitar particular au relevat următoarele aspecte:
PUNCTE TARI:
Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor de elaborare şi proiectare strategică (PDI şi Planuri manageriale) de către managerii
unităţilor de învăţământ particular;
Constituirea comisiilor de asigurare a calităţii în toate unităţile de învăţământ;
Activitatea de îndrumare şi control s-a desfăşurat sub coordonarea inspectorului şcolar pentru învăţământ particular, prof.
Onorica Dorca, astfel:
Inspecție tematică nr. 676 / 14. 02.2017, la solicitarea inspectorului școlar general, având ca tematică ”Monitorizarea modului
de încheiere a situațiilor școlare pe semestrul I”;
- Liceul Teoretic ”George Pop de Băsești” Târgu Lăpuș
- Școala Postliceală ”Emanuel” Baia Mare
- Liceul Tehnologic UCECOM ”Spiru Haret” Baia Mare
- Școala Primară Internațională Baia Mare
Inspecție tematică nr. 6345/ 14. 11.2016, la solicitarea inspectorului școlar general, având ca tematică ” Monitorizarea
introducerii datelor referitoare la înscrierea elevilor în SIIIR”
- Liceul Teoretic ”George Pop de Băsești” Baia Mare
- Liceul Tehnologic UCECOM” Spiru Haret” Baia Mare
- Grădinița Teddies
Inspecție tematică de Monitorizare a simulărilor la examenul național de bacalaureat, 13 martie 2017 la Liceul Teoretic ”George
Pop de Băsești” Ulmeni
Inspecție de specialitate la Grădinița Teddies Baia Mare; februarie 2017
59
Inspecție de specialitate la Grădinița Tudor Moisei; oct 2016
Inspecție de specialitate la Grădinița Wonderland Baia Mare; iunie 2017
Creşterea numărului de unităţi şcolare particulare acreditate, în urma vizitelor de evaluare ARACIP ( Grădinița Bentipami Baia
Mare, Grădinița Ana Săpânța, Liceul Teoretic ”George Pop de Băsesti” Tg. Lăpuș )
Participare la ședința cu directorii – 7 septembrie 2016;
Examen de titularizare - Liceul Teoretic ”George Pop de Băsești” Ulmeni, 7 octombrie 2016
Elaborarea deciziei nr. 3222/ 04.10. 2016 de constituire a centrului de concurs pentru titularizare cadre didactice , la Liceul
Teoretic ”George Pop de Băsești” Ulmeni
Conferința Educațională ” Școala de ieri, copilul de astăzi și lumea de mâine” susținută de Oana Moraru; organizator Școala
Primară Internațională Baia Mare; locul de desfășurare Eurohotel Baia Mare, 8 aprilie 2017
Organizarea Conferinței ”Alternativa Montesori” în parteneriat Grădinița Teddies și Școala Primară Internațională Baia Mare;
27 mai 2017
Lansare de carte cu ocazia sărbătoririi a 20 de ani de la înființarea Fundației Sfântul Anton de Padua; Cartea ”CREZ,
EDUCAȚIE, PERFORMANȚĂ, ÎMPLINIRE, PERSPECTIVĂ ” , volum aniversar, coodonator volum prof. dr. Dana Aurora
Covaci; la Liceul Teoretic ”George Pop de Băsești ” Ulmeni; 17 dec. 2016
Lansare de carte , ”Sintaxa limbii române – noțiuni fundamentale pentru învățământul gimnazial” , prof. Aurora Pușcaș”, Liceul
Teoretic George Pop de Băsești; 17 dec. 2016
Întâlnire de lucru cu inspectorii din invățământul particular, Regiunea Nord-Vest la Cluj- Napoca; 7 iunie 2017
ACTIVITĂȚI EDUCATIVE EXTRAȘCOLARE, PARTICIPARE LA PROIECTE, PARTENERIATE, CONCURSURI
Concertul de colinde ”Mândră-i Sara de Crăciun”, editia a XI-a, organizat de Liceul Teoretic ”George Pop de Băsești” Ulmeni,
cu participarea tuturor liceelor George Pop de Băsești din județ; aniversarea a 18 ani de la înființarea Liceului din Ulmeni; 17
dec. 2016
Programul artistic de Crăciun la Școala Primară Internațională, 23 dec. 2016
Festivități de deschidere a anului școlar 2016-2017; toate grădinițele și școlile
”Tezaurul maramureșean - oameni, locuri, tradiții și obiceiuri” ; parteneriat Grădinița Maya Baia Mare – Muzeul de Etnografie
și Artă Populară Baia Mare; activitatea ”Mărțișor din Maramureș”; 1 martie 2017
60
”Copil pentru o zi” ; Parteneriat educațioanal Grădinița Maya – Familiile preșcolarilor; Activitatea ”Ziua tatălui” ; 14 mai 2017
”Carnavalul toamnei”; parteneriat educațional Grădinița Ana – Săpânța și părinții elevilor
Grădinițele au participat la concursuri județene: ”Știm să circulăm corect”, ”Periuța de aur”, ”De la grădiniță la școală”, ”Mici
actori pe scenă”, ”Cupa Iepurașului – Concurs de Șah”, etc
Expoziție în cadrul Proiectului Național Cultural Artistic”Orizonturi locale”, ediția a V-a; parteneri: Școala Gimnazială N.
Iorga, Școala Primară Internațională, Palatul copiilor Baia Mare, Clubul Tzontzo
Tabăra de vară ”Kids summer camp” organizator Școala Primară Internațională; editia a III-a; iulie- august 2017
” Prieteni pe drumul spre școală”- parteneriat educațional Grădinița Genesis Săsar și Grădinița ”Ion Creangă” Baia Mare
Liceul Tehnologic UCECOM Spiru Haret: "Răsfăț pentru Ziua Femeii"- parteneriat cu Fundatia Esperando, Profesori
coordonatori Diciuc Eugenia și Orgas Ecaterina; "Să ne distram de Halloween", prof. coord. Alina Coman; "Educație pentru
sănătate", vizită la Centrul de Planificare familială coordonator prof. Coman Alina, prof. Cudrici Georgeta
61
Proiect International Techno Challenge E Twinning - Școala Primară Internațională Baia Mare – în parteneriat cu elevii de la
College Francoise Dolto ( Franța)
Unităţile şcolare particulare dispun de documente de proiectare şi planificare didactică centrate pe obiective / competenţe,
precum şi de documentele comisiilor metodice, CEAC;
Existenţa unei diversităţi în ceea ce priveşte curriculumul la decizia grădiniţei (exemple de discipline opţionale: limba engleză,
edcație financiară prin joc franceză, italiană, gimnastică şi dansuri sportive, calculator, muzică instrumentală etc.)și a școlii
(introducerea Opționalului ”Educație financiară” la ciclul primar - Școala Primară Internațională, Baia Mare);
62
Diversificarea modalităţilor şi a strategiilor de evaluare;
Organizarea de întâlniri metodice tematice, cu invitaţi metodişti şi inspectori şcolari ai ISJMM; astfel, în semestrul I,
Consfătuirile învăţătorilor din municipiul Baia Mare, care predau la clasele pregătitoare, I şi a II-a, s-au desfăşurat la Şcoala
Primară „Ep. Dr. Alexandru Rusu” din Baia Mare.
Directorii şcolilor particulare au participat la toate activităţile desfăşurate cu managerii şcolilor de stat şi particulare,
impulsionând participarea cadrelor didactice din unităţile de învăţământ particulare la acţiunile cercurilor pedagogice, la diverse
discipline;
Dotarea bazei didactico-materiale a unităţilor de învăţământ particular prin săli de clasă cu mobilier ergonomic, laboratoare,
mijloace de învăţământ moderne, calculatoare cu imprimantă, copiatoare și cărţi noi pentru biblioteca şcolară;.
Susţinerea unor unităţi de învăţământ particular de către culte sau fundaţii, în acest caz nepercepându-se taxe sau, în situaţia în
care se percep, având doar valori simbolice;
Încadrarea în normele de igienă corespunzătoare a spaţiilor şcolare;
Cuprinderea în reţeaua şcolară, pentru comunicare pe forumul ISJ, a tuturor unităților de învățământ particular;
Clopoțelul a anunțat sosirea vacanței în unitățile de învățământ particular; inspectorul pentru învățământ particular a participat la
festivitatea de încheiere a anului școlar 2016/2017 la cei mai mici absolvenți (Școala Primară Internațională Baia Mare) și cei
mai mari (viitori asistenți medicali, absolvenți ai Școlii Postliceale ”Vasile Goldiș” Baia Mare);
PUNCTE SLABE – disfuncţionalităţi în conţinut, ritm şi rezultate :
63
- număr mic de profesori membri în Corpul de experți;
- absenţa unui sistem de valori pe care să şi-l asume unităţile de învăţământ particular pentru a le integra în finalităţi sociale de
esenţă educativă –scopuri, obiective, pe termen lung la nivelul practicii şcolare şi pedagogice;
- lipsa studiilor prospective pe plan local care să prefigureze necesităţile, resursele şi scenariile de evoluţie;
- pregătirea comunităţii pentru acceptarea fără prejudecăţi a ofertelor concurenţiale, pentru sprijinirea demersurilor şi direcţiilor
de acţiune ale unităţilor de învăţământ particular;
OPORTUNITĂȚI:
- dezvoltarea unei cariere profesionale de succes prin fidelizarea în unităţile private;
- participarea la programe de perfecţionare continuă a personalului didactic pe diverse domenii, prin susţinerea financiară exclusivă a
unităţii de învăţământ;
- desfăşurarea unei activităţi didactice de calitate, într-un mediu educaţional organizat la standarde foarte bune de calitate, în unităţi
şcolare noi;
AMENINȚĂRI:
- afectarea calităţii actului didactic prin lipsa de continuitate a cadrelor didactice la clase / grupe;
- scăderea numărului de copii şi transferul la unităţile de stat datorită reducerii potenţialului financiar al familiilor;
- perceperea incorectă uneori a imaginii unităţii şcolare particulare de către părinţi sau comunitate;
- diminuarea rolului social al unităţilor private prin lipsa de programe de colaborare cu celelalte organizaţii din comunitate;
Strategii care răspund problemelor identificate:
- promovarea învăţământului particular, a oportunităţii şi a necesităţii investiţiei în educaţie, pe termen scurt, mediu şi lung, cu un
mare grad de eficienţă apropiată şi îndepărtată;
- implicarea în programe şi proiecte europene;
- promovarea, la nivelul comunităţii a implicaţiilor şi a rezultatelor acestor proiecte şi programe, recompensarea şi diseminarea în
teritoriu a experienţelor pozitive;
- realizarea activităţii de monitorizare şi control prin strategii diferite pe niveluri de învăţământ, calificări, tipul organizaţiei
furnizoare de educaţie, de program de studii , urmată de recomandări şi consiliere pe domenii specifice, organizarea riguroasă a
64
informaţiilor transmise.
În învăţământul particular, calitatea este direct legată de eficienţa şi de eficacitatea proceselor şi standardelor aplicate sistemului,
cu accent preponderent pe activitatea de predare-învăţare-evaluare , de formarea unor competențe cheie, de crearea unui mediu afectiv
optim desfăşurării actului educaţional centrat pe dorinţele şi posibilităţile elevului, orientat spre dezvoltarea abilităţilor practice şi a
creativităţii.
X. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ALTERNATIV
EVIDENŢA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU FUNCŢIONAT CU GRUPE/CLASE ÎN ALTERNATIVĂ
EDUCAŢIONALĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2016-2017
Alternativa
educaţională
Nivelul de
învăţământ
Număr
Unităţi
Număr
grupe / clase
Număr
elevi / copii
Număr cadre
didactice
Waldorf preşcolar 1 2 grupa 50 copii 2 educatoare
Step by Step preşcolar 9 34 grupe 901 copii 67 educatoare
primar 3 11 clase 264 elevi 22 învăţătoare
TOTAL 13 47 1215 91 cadre didactice
Cuprinderea pe unităţi şcolare şi alternative educaţionale : 2016-2017
Alternativa
educaţională
Unitatea de
Învăţământ
Număr
grupe / clase
Număr
educ./înv.
Număr
copii/elevi
Grădiniţa cu program prelungit „ Ion Creangă” Baia Mare
structură :Grădiniţa cu program prelungit „Mihai Eminescu ”
4 8 80
Grădiniţa cu program prelungit „ Step by Step” Baia Mare 8 16 222
Grădiniţa cu program prelungit „ Otilia Cazimir” Baia Mare 5 10 156
65
Step by Step
Grădiniţa cu program prelungit nr. 9 Baia Mare 2 4 56
Grădiniţa cu program prelungit nr. 27 Baia Mare 3 6 91
Grădiniţa cu program prelungit nr. 28 Baia Mare 1 2 26
Grădiniţa cu program prelungit „Floare de colţ” Baia Mare 5 10 120
Grădiniţa Liceului Ferdinand Sighetu-Marmaţiei 1 1 20
Grădiniţa cu program prelungit nr.7 Sighetu-Marmaţiei 5 10 130
Total 9 unităţi- învăţământ preşcolar 34 67 901
Şcoala cu cls. I-VIII “Nicolae Iorga” Baia Mare 5 10 104
Şcoala cu cls. I-VIII “George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei 4 8 117
Școala Gimnazială nr.10 Sighetu Marmației 2 4 43
Total 3 unităţi – învăţământ primar 11 22 264
Waldorf Grădiniţa Şcolii „I L Caragiale” Baia Mare 2 2 50
Total 1 unitate-învăţământ preşcolar 1 2 50
TOTAL Total copii/elevi înscrişi în alternative educaţionale în 13 unităţi şcolare 47 87 1180
PROGRAM DE MĂSURI
privind integrarea progresivă a alternativelor educaţionale în subsistemul judeţean de învăţământ
66
Obiective Acţiuni/măsuri Monitorizare Termen Responsabili
Asigurarea cadrului
juridic de
funcţionare
-respectarea Planurilor-cadru,
programelor şcolare şi
manualelor/auxiliarelor didactice
avizate de MENCȘ
-verificarea documentelor
şcolare prin control şi
inspecţie şcolară
permanent -directori
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi alternative
educaţionale
-înregistrarea, completarea şi
eliberarea corectă a actelor de studii
-verificări periodic inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi alternative
educaţionale
-constituirea conform prevederilor
legale, a claselor/grupelor
- verificări iniţiale început de an
şcolar
-directori
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi alternative
educaţionale
-aplicarea prevederilor
regulamentului privind transferul
elevilor
-controlul actelor periodic -comisia de evaluare
- cunoaşterea şi respectarea
convenţiei de Parteneriat educaţional
încheiată între MEN şi CEDP şi a
Regulamentului de organizare şi
funcţionare a învăţământului
preuniversitar alternativ
Nr. 5.571/2011
-control periodic inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi alternative
educaţionale
-directori
-cadre didactice
-obţinerea avizelor de constituire şi
funcţionare a claselor/grupelor din
partea ISJMM şi CEDP
-analiză de nevoi Stabilit de
CEDP
-directori
- CA al ISJMM
67
Asigurarea resurselor
umane
-recrutarea şi înscrierea copiilor cu
acordul scris al părinţilor sau
reprezentanţilor legali
-analiza de ofertă septembrie -cadre didactice
-directori
-încadrarea cu personal didactic
abilitat, care a parcurs modulele
de formare profesională în
alternative educaţionale şi care
deţin aviz de alternativă
-analiză de documente din
portofoliul de alternativă
început de
an şcolar şi
pe durata
anului şcolar
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
Asigurarea unui proces
educaţional de calitate
-organizarea unui demers didactic
centrat pe elev/copil, pe
dezvoltarea lui globală
-consiliere cu ocazia inspecţiilor
şcolare
Pe durata
anului şcolar
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
- directori
CEAC
-utilizarea unor strategii didactice
moderne, interactive de grup în
defavoarea celor tradiţionale
-abordarea unor metode şi tehnici
de evaluare diversificate,
moderne, aplicarea corectă a
setului de instrumente de evaluare,
renunţarea la utilizarea excesivă a
fişelor de lucru
Implicarea în acţiuni de
perfecţionare
- mediatizarea principiilor care
stau la baza alternativelor
educaţionale atât în rândul
cadrelor didactice dar şi a
personalului administrativ şi
nedidactic şi a părinţilor
-diseminarea informaţiei periodic inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
- cadre didactice
-înlesnirea participării la cursuri
de formare în alternativă şi de
formare continuă în specialitate
- verificarea documentelor de
atestare
- număr de sesiuni de informare,
conform
calendarului
de formare
-inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
68
nr. cursuri de formare pentru
alternative educaţionale
alternative
educaţionale
- organizarea de activităţi
metodice pentru valorificarea
experienţei pozitive din
alternativele educaţionale
(reuniuni de lucru, schimburi de
experienţă, reflectare în mass-
media a problematicii specifice,
elaborarea de auxiliare şcolare
specifice alternativei)
-evaluarea rezultatelor
-articole în presa
- număr de auxiliare publicate cu
ISBN
conform
calendarului
de acţiuni
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
-directori
-cadre didactice
Asigurarea bazei
materiale
- sprijinirea prin intermediere,
pentru asigurarea resurselor
materiale(spaţiu şcolar, mobilier
specific, mijloace şi materiale de
învăţământ)
- analiză de nevoi început de
an şcolar
inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
-directori
-cadre didactice
- iniţierea în elaborarea de proiecte
de finanţare extrabugetară
- analiză de nevoi periodic -directori
-cadre didactice
-întâlniri cu parteneri sociali
- asistenţă din partea ISJMM periodic -directori
-cadre didactice
-inspector şcolar
pentru educaţie
timpurie şi
alternative
educaţionale
69
INDICATORI PRIVIND STAREA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ALTERNATIV PREUNIVERSITAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ
An școlar 2016 /2017
Aspect vizat Puncte tari Aspecte ce necesită ameliorare
Organizarea,
Asigurarea cadrului legal de
funcţionare
A fost asigurat cadrul juridic de funcţionare al
învăţământului alternativ din judeţul Maramureş
Se respectă Planurile-cadru, programelor şcolare,
curriculumul pentru educaţie timpurie, se utilizează
manuale/auxiliare didactice avizate de MECS
Sunt înregistrate, completate şi eliberate corect
actele de studii
Constituirea claselor/grupelor se face conform
prevederilor legale,
Se aplicară prevederile regulamentului privind
transferul elevilor
Sunt cunoscute şi respectate articolele Convenţiei
de Parteneriat educaţional încheiată între MEN şi
CEDP şi ale Regulamentului de organizare şi
funcţionare a învăţământului preuniversitar
alternativ Nr. 5.571/2011
Obţinerea avizelor de constituire şi funcţionare a
claselor/grupelor din partea ISJMM şi CEDP
s-a realizat conform reglementărilor legale
Învăţământul alternativ cuprinde grupe / clase ale
alternativelor educaţionale „Step by step” (nivel
preşcolar şi primar) şi „Waldorf” (nivel preşcolar).
Acestea sunt integrate în unităţile de învăţământ de
stat, alături de grupe/clase de învăţământ tradiţional.
Este promovat astfel pluralismul educaţional atât la
-promovarea activităţii din alternativă
pentru diseminarea exemplelor de bune
practici,la nivel local şi judeţean;
În învăţământul preşcolar alternativ, în
unele grădiniţe doar, media/ grupă este
de 25 copii, în cele mai multe nu se
mai depăşeşte numărul maxim de
copii/grupă,
Există solicitări din ce în ce mai puţine
pentru alternativa Waldorf ; dar cu toate
acestea , la solicitările părinţilor mai
funcţionează o grupă în alternativa
Waldorf la Şcoala Gimnazială „I L
Caragiale”
70
nivel de unitate şcolară, cât şi la nivel judeţean.
Competenţele dobândite sunt încadrate într-un
curriculum ce ţine cont de gradul de dezvoltare al
copilului / a elevului, activitatea este centrată pe
elev, pe dezvoltarea lui globală, se respectă ritmul
individual al fiecăruia
Grupele/ clasele au fost constituite legal, la
solicitarea părinţilor copiilor/ elevilor, cu acord
scris semnat de părinte/ susţinător legal , acordul
cadrelor didactice interesate de perfecţionare
continuă, a conducerii unităţilor de învăţământ care
au sprijinit diversitatea şi alternativele educaţionale.
Învăţământul alternativ este organizat pe niveluri,
în concordanţă cu particularităţile de vârstă şi
individuale ale copiilor/ elevilor, asigurându-se
caracterul deschis al sistemului de învăţământ, dar
şi diferenţierea specifică, în conformitate cu
regulamentul de organizare şi funcţionare a fiecărei
alternative educaţionale.
Baza materială Se asigură un mediu educaţional care favorizează
centrarea activităţii pe copil/ elev, organizarea
activităţii pe grupuri mici, adecvarea învăţării la
particularităţile individuale, diferenţierea învăţării.
Baza materială a grupelor, pentru desfăşurarea cu
succes a alternativei educaţionale, este foarte bună.
Mobilierul este modular, organizat pe centre de
activitate şi dotat cu materiale didactice specifice
alternativei. Aparatura este modernă şi este utilizată
echilibrat şi bine dozat.
-câteva grupe au încă dublă sau triplă
funcţionalitate.
-mobilierul din clasele Step by Step a
necesitat modernizare, adaptarea
specifică alternativei s-a realizat treptat
-este necesară o mai mare implicare a
consiliilor locale şi unităţilor şcolare
pentru dotarea grupelor/ claselor cu
materiale didactice, jucării, cărţi,
mobilier specific alternativelor
71
Manualele şcolare utilizate de elevii din clasele
Step by Step sunt cele avizate de MENCȘ
practicate
- iniţierea în elaborarea de proiecte de
finanţare extrabugetară
-întâlniri de lucru periodice cu
partenerii sociali
Resurse umane Înscrierea copiilor s-a făcut la solicitarea
părinţilor acestora şi s-a avut în vedere asigurarea
continuităţii între învăţământul preşcolar şi primar.
. Media de elevi într-o clasă în învăţământul primar
alternativ este de 20 elevi
Cadrele didactice au participat la cursuri iniţiale de
formare / 2 module/ organizate de Centrul „Step by
step” pentru educaţie şi dezvoltare profesională
Bucureşti-învăţământ preșcolar organizate , pentru
45 cadre didactice, educatoare
Există cerere constantă de perfecţionare în
alternativa Step by step, aceasta dovedeşte interesul
educatoarelor pentru perfecţionare profesională,
pentru cunoaşterea alternativei.
- A fost organizată o sesiune de informare, o
conferinţă cu tema „Alternativa educaţională
Montessori” pentru informarea educatoarelor, din
învăţământul de stat şi particular, primar şi peşcolar,
a părinţilor şi partenerilor educaţionale asupra
modului în care poate fi implementată această
alternativă în judeţul Maramureş. Conferinţa a fost
susţinută de preşedinta Asociaţiei Montessori din
România, prof. dr. Dr. Elisabeta Negreanu, pedagog
Montessoricu diplomă AMI (1999
-acordarea unei mai mari atenţii
activităţilor de diseminare de informaţii
în urma parcurgerii şi finalizării
cursurilor de perfecţionare.
- este necesară încă participarea
educatoarelor la modulul III de formare
profesională în alternativa Step By Step
în proporţie de 60 % - Metode
interactive de grup
- mediatizarea principiilor care stau la
baza alternativelor educaţionale prin
lectorate cu părinții,
- organizarea de acţiuni metodice
pentru valorificarea experienţei pozitive
din alternative (reuniuni de lucru,
schimburi de experienţă, reflectare în
mass-media a problematicii specifice,
elaborarea de auxiliare şcolare specifice
alternativei)
72
Evaluarea Evaluarea s-a realizat secvenţial prin metode şi
tehnici diversificate.
Alternativele educaţionale „Step by Step” şi „Waldorf”
au promovat o viziune asupra evaluării care a
încorporat tehnici variate şi a permis cadrelor didactice
să prezinte progresul copiilor, într-o manieră proprie,
atât părinţilor, cât şi altor persoane interesate.
Rezultatele au fost înregistrate
în caiete individuale, consemnate şi interpretate în
funcţie de specificările de performanţă.
Rezultatele evaluărilor la nivelul învăţământului
preşcolar și școlar au dovedit o foarte bună pregătire a
copiilor și elevilor.
Rezultatele obţinute de elevii din noile clase
pregătitoarea şi a V-a s-au încadrat în cerinţele
prevăzute de programa şcolară, nivelul informaţional şi
deprinderile practic –aplicative dobândite sunt
echivalente cu cele din învăţământul tradiţional
-este necesară prelucrarea în cadrul
întâlnirilor cu părinţii a tehnicilor de
evaluare specifice alternativelor
educaţionale pentru o informare corectă
asupra rezultatelor individuale obţinute de
către fiecare copil, elev la sfârşitul
semestrului I şi semestrul II
-consilierea cadrelor didactice de către
directori în urma asistențelor la clasă
Activitatea educativă,
extraşcolară şi
extracurriculară
Activitatea educativă, extraşcolară şi extracurriculară
organizată în cadrul grupelor/ claselor din învăţământul
alternativ s-a realizat conform unor programe specifice
, în care au fost implicaţi părinţii copiilor, aceştia
susţinând derularea activităţilor formale (din grădiniţe)
dar şi non formale şi informale. Educatoarele şi
învăţătoarele din grupele/ clasele în care se aplică
alternativele educaţionale au elaborat proiecte de
colaborare la nivel local, judeţean, interjudeţean şi chiar
naţional, expoziţii cu materiale confecţionate de copii
/elevi, concursuri.
Cele mai reuşite activităţi au fost
promovate prin revistele unităţilor şcolare,
pliante, broşuri , ghiduri educaţionale
specifice alternativelor educaţionale , CD
uri de prezentare a exemplelor de bune
practici
Concluzii:
73
- Numărul de grupe/ clase în alternativa „Step by Step” este în creştere, urmare a interesului manifestat de educatoare, părinţi, unităţi
şcolare şi a rezultatelor înregistrate, promovate şi popularizate corespunzător. Faţă de anul şcolar trecut au existat solicitări pentru
extinderea programului.
- Preocuparea educatoarelor pentru cunoaşterea specificului şi strategiilor promovate de învăţământul alternativ s-a manifestat şi prin
numărul mare de cadre didactice care a participat la cursuri de formare. Este de remarcat interesul educatoarelor din zona Sighet
pentru extinderea alternativei Step By Step.
- S-au organizat cursuri de formare, cu formatori naționali, pentru zona Baia Mare și zona Sighetu Marmației, 45 de cadre didactice,
modulul I și II.
- La Conferința educațională Montessori au partcipat 220 cadre didactici, părinți, parteneri educaționali.
- Pentru creșterea calității actului didactic și a performanței în educația timpurie şi cadrele didactice din alternativa Step By Step au
participat la Grădiniţa cu program prelungit nr.10 din Borşa la un Simpozion Județean cu tema: ,,Tehnici și metode inovatoare de
predare-învățare-evaluare în actul educațional”. Materialele prezentate vor fi cuprinse într-un material, ghid de bune practici,
editat cu ISBN .
- A fost reprezentativă participarea alternativelor educaţionale la Concursul Județean ,,Pușculița cu surprize’’din cadrul Proiectului
Național,, De la joc...la educație financiară”,conform convenției MENCȘ,NR.11517\2016,inclus în CAEJ 2016,avizat ISJMM
Maramureș cu nr.5849 din 04.11.2016, organizat la Grădiniţa cu program prelungit „Floare de Colț” și la Grădinița cu program
prelungit nr.1 Vișeu de Sus. Acest proiect educational se derulează înparteneriat cu Ministerul Educației Naționale,cu Banca
Comercială Română Asociația pentru Promovarea Performanței în educație și SC Infomedia Pro.
- Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a organizat a doua ediție a schimbului de experienţă:” De la joc... la educaţie financiară
!”care s-a desfășurat la Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Vișeu de Sus, “Valorificarea în context non formal a Proiectului
Naţional Educaţional ,, De la joc... la educaţie financiară !”cu scopul de a disemina exemplele de bune practici generate în urma
derulării activităţilor opţionale de educaţie financiară, la nivel preşcolar în judeţul Maramureş. Participarea educatoarelor din
alternativele educaţionale a fost numeroasă.
Ne propunem organizarea de sesiuni de informare în grădiniţe, şcoli, în rândul părinţilor şi cadrelor didactice în vederea
extinderii pluralismului educaţional în judeţul Maramureş şi reorganizarea centrelor metodice astfel încât un centru metodic va fi
dedicat exclusiv educatoarelor care desfăşoară procesul instructiv-educativ în alternativele educaţionale din judeţ.
74
XI. ACTIVITATEA DE PERFORMANŢĂ
Pregătirea elevilor pentru olimpiadele şi concursurile naţionale şi internaţionale este o problemă complexă care se realizează
prin abordarea unui spectru cât mai larg de sarcini. Integrarea conţinuturilor şcolare presupune stabilirea unor relaţii strânse,
convergente între următoarele elemente: concepte, abilităţi și valori aparţinând disciplinelor şcolare distincte. Principalele niveluri ale
integrării cunoştinţelor sunt: integrarea intradisciplinară, multidisciplinară, pluridisciplinară, interdisciplinară și transdisciplinară.
Acestea au fost dezideratele orelor, temelor, şedinţelor din cadrul Centrului Judeţean pentru Tinerii Capabili de Performanţă ce a
avut în anul şcolar 2016-2017 următoarea structură: Limba Română 28 ore/săptămână, Matematică 75 ore/săptămână, Fizică 14
ore/săptămână, Astronomie 14 ore/săptămână, Chimie 16 ore/săptămână, Informatică 22 ore/săptămână, Biologie 14 ore/săptămână,
Istorie 4 ore/săptămână, Geografie 5 ore/săptămână, Limba Rusă 2 ore/săptămână, Discipline Tehnice 6 ore/săptămână. Total 200
ore/săptămână, Total Norme 11,11. Față de anul trecut s-au făcut extinderi având după cum se vede grupe la limba rusă 2 ore la
Colegiul Național „Dragoș Vodă” Sighetu Marmației. 2 ore la Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare la disciplina
Organizarea și planificarea proceselor economice și 4 ore pentru Inventică Robotică la Colegiul Tehnic „George Barițiu” Baia Mare.
Au fost cuprinși în grupele de excelență un număr de 2617 elevi ce și-au desfășurat activitatea sub îndrumarea a 205 profesori.
În urma analizei activității Centrului de excelență în anul școlar 2016-2017 rezultă următoarea situație statistică:
Rezultate ale elevilor din Centrul de excelență
Nr.
grupe
Nr.
elevi
Nr.
profesori
Premii obținute de elevii cuprinși în CE
Etapa județeană
olimpiadă/concurs
Etapa interjudețeană
olimpiadă/concurs Etapa națională olimpiadă/concurs
Etapa internațională
olimpiadă/concurs
I II III M I II III M I II III M Medalii I II III M Medalii
164 2617 205 134 152 182 228 40 35 35 163 15 23 12 65 60 0/2 2 1 3 3/2
Pornind de la necesitatea cultivării la elevi a creativității, a autonomiei în gândire din inițiativa și sub directa coordonare a
Doamnei Inspector Școlar General Ana Lucreția Maria Moldovan și a Domnului Inspector Școlar General Adjunct Gheorghe
Andrasciuc s-a implementat cu succes proiectul județean „Dincolo de Științe”. Prin activitățile proiectului ne-am propus să asigurăm
75
elevilor contextul propice formării competențelor și abilităților privind activitatea de cercetare științifică, încurajând abordarea
inter/transdisciplinară a temelor alese. Pentru atingerea acestor scopuri profesorii care au predat la grupele de excelență și-au propus,
împreună cu elevii, o temă de cercetare. Lucrările selectate de domnii inspectori coordonatori ai disciplinelor au fost prezentate în
secțiunile sesiunilor de comunicări ce s-a desfășurat cu succes, într-un cadru organizatoric propice la Colegiul Național „Dragoș
Vodă” Sighetu Marmației.
Au fost prezentate un număr de 76 lucrări la următoarele discipline: Astronomie – 1 lucrare, Biologie - 7 lucrări, Chimie - 2
lucrări, Discipline Tehnice - 4 lucrări, Discipline Tehnologice - 3 lucrări, Fizica - 2 lucrări, Geografie - 1 lucrări, Informatica - 6
lucrări, Istorie - 3 lucrări, Matematica - 30 lucrări, Matematica-Informatica - 3 lucrări, Lb. Romana - 12 lucrări, Lb. Rusa - 2 lucrări.
Având în vedere conținutul științific ridicat, prin implicarea domnului profesor Gheorghe Andrasciuc a fost editat un volum cu
lucrările de cercetare prezentate.
Înființat în toamna anului 2016, Centrul de pregătire pentru performanță „Hai la Olimpiadă!” la Matematică din Baia Mare a
avut în componență opt grupe, câte una pentru fiecare din clasele V-XII unde s-au pregătit 235 de elevi sub îndrumarea unui număr
de 17 profesori. Coordonatorul centrului este profesorul Vasile Berinde, profesor universitar doctor la Facultatea de Matematică -
Informatică, U. T Cluj-Napoca, Centrul Universitar Nord Baia Mare, iar profesorii care au propus tematica şi au susţinut cursurile
în cadrul centrului au fost: Heuberger Dana (C. N. „Gh. Şincai”), Ienutaş Vasile (Şc. Gim. „N. Iorga”), Zlampareţ Horia (C. N. „V.
Lucaciu”), Horvat-Marc Andrei (U. T Cluj, Centrul Universitar Nord, Baia Mare), Covaciu Traian (C. N. „V. Lucaciu”), Bud
Adrian (Şc. Gim. Negreşti Oaş), Giurgi Vasile (C. N. „D. Vodă”), Bretan Andrei (C. N. „V. Lucaciu”), Boroica Gheorghe (C. N.
„Gh. Şincai”), Bojor Florin (C. N. „Gh. Şincai”), Darolţi Erika (C. N. „V. Lucaciu”), Boroica Gabriela (C. N. „V. Lucaciu”),
Muşuroia Nicolae (C. N. „Gh. Şincai”), Heuberger Cristian (C. N. „Gh. Şincai”), Longaver Ludovic (S. T. L. „Sf. Iosif
Mărturisitorul”), Fărcaş Natalia (C. N. „V. Lucaciu”).
Se impune extinderea ariei de selecţie a copiilor, în special la clasele a V-a şi a IX-a. Pregătirea și inițierea profesorilor ce
activează la grupele de performanță trebuie să fie un proces continuu.
Dată fiind schimbarea de generaţii la anumite discipline se impune intensificarea eforturilor de pregătire a elevilor după etapa
judeţeană a olimpiadelor şcolare pentru obţinerea de noi performanţe.
76
În anul școlar 2016-2017 Inspectoratul Școlar al județului Maramureș cu sprijinul factorilor locali și județeni, a organizat:
Olimpiada Națională de Biologie, Olimpiada Națională de Protecția Mediului clasele XI și XII, Olimpiada Națională de Limba
Rromani, Olimpiada Satelor din Transilvania la Matematică, Tabăra Națională de Chimie și Școala de Vară la Geografie.
Județul Maramureș a fost apreciat pentru continuitate în obținerea performanței la disciplina matematică, fiind singurul județ cu
doi elevi în lotul restrâns. La Olimpiada Națională de Chimie județul nostru a obținut locul I cu cel mai mare punctaj. Elevul Ardelean
Claudiu, clasa a IX-a, Colegiul Național „Gh. Șincai” a obținut premiul I Absolut la chimie anorganică în cadrul Concursului Național
de Chimie „ C. D. Nenițescu”. Județul Maramureș a avut 3 reprezentanți la olimpiadele internaționale.
Având ca parteneri Consiliul Judeţean Maramureş, Consiliul Local Baia Mare, Filiala Maramureş a SSMR şi sprijinul
Asociaţiilor de părinţi şi a diverşilor sponsori, sub egida Centrului Judeţean Maramureş a Tinerilor Capabili de performanţă s-au
desfăşurat următoarele acţiuni:
Tabăra Judeţeană de Excelenţă la Matematică – În luna septembrie 2016, din iniţiativa inspectorului de specialitate prof.
Gheorghe Maiorescu, s-a desfăşurat Tabăra Judeţeană de Excelenţă Matematică-Borșa, ediţia a VI-a. Aceasta a fost organizată în
parteneriat cu Consiliul Judeţean Maramureş – Preşedinte Gabriel Zetea și cu sprijinul Primăriei Oraşului Borşa – Primar Timiş Ion
Sorin şi al domnului Ștefan Ștețco – director Liceul Borşa şi a doamnei Clarița Timiş – director Școala Nr. 4 Borşa. Au participat
28 de elevi de la C. N. „Gh. Şincai” Baia Mare, C. N. „V. Lucaciu”, Baia Mare, C. N. „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţíei, Col. de
Arte Baia Mare, Lic. Borșa, Șc. Gim. „N. Iorga” Baia Mare, Șc. Gim. „G. Coșbuc” Baia Mare, Șc. Gim. Vişeu de Jos și Șc. Gim.
Nr.7 Borșa. Timpul, peisajul, gazdele au fost minunate, atmosfera fiind una de studiu.
Tabăra Județeană de Matematică a Elevilor - În perioada 4 februarie - 8 februarie 2017, Societatea de Științe Matematice din
România, Filiala Maramureș, în colaborare cu Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca, Centrul Universitar Nord din Baia Mare, a
organizat a XIX-a ediție a Taberei de Matematică pentru clasele V– XII. Pentru clasa a VIII-a s-a organizat și pregătire pentru
examenul de Evaluare Națională, iar pentru clasa a XII-a M1, respectiv clasa a XII-a M2, s-a organizat pregătire pentru examenul
de Bacalaureat. În buna organizare și desfășurare a taberei s-au implicat: Natalia Fărcaș (secretar pentru secțiunea liceu), Lucia
Șerba (secretar pentru secțiunea gimnaziu), Vasile Ienuțaș (director de tabără pentru nivelul gimnazial), Nicolae Mușuroia (director
de tabără pentru nivelul liceal), Andrei Horvat-Marc (director de tabără). La această activitate au participat 565 elevi la ciclul
gimnazial, 203 elevi la ciclul liceal și 49 cadre didactice. În ultima zi a taberei, 08 februarie 2017, a avut loc testarea elevilor
77
participanți. În urma acestei forme de verificare s-au acordat: 11 premii de excelență, 42 de premii I, 89 de premii II și 148 de
premii III.
Tabăra de Matematică a Elevilor Săliștea de Sus, 2017 - În perioada 4-8 februarie 2017, Șc. Gim. ,,M. Eminescu” Săliștea de
Sus, Maramureș a organizat a doua ediție a taberei de matematică pentru clasele IV-VIII. Pentru clasa a VIII-a s-a organizat și
pregătire pentru Examenul de Evaluare Națională. Directorul taberei a fost d-na prof. Chiș Maria Mărioara de la Șc. Gim. ,,M.
Eminescu” Săliștea de Sus, iar în buna organizare și desfășurare a taberei s-au implicat 11 profesori din școlile de pe Valea Izei. Au
participat 110 elevi.
Concursul Interjudețean „Olimpiada Satelor din Transilvania” ediția a VII-a, Vişeu de Jos 19-21 mai 2017 organizat la Școala
Gimnazială Vişeu de Jos. Au participat aproximativ 140 de elevi și 80 de profesori din județele: Brașov, Bistrița-Năsăud, Bihor,
Cluj, Maramureș, Mureș, Satu Mare, Sălaj și Sibiu.
Sesiunea interjudeţeană de referate şi comunicări ştiinţifice a elevilor în domeniul matematicii „Faţă-n faţă cu adevărul”,
ediția a XVII-a, 17 decembrie 2017 la Liceul Teoretic “Emil Racoviţă” Baia Mare. La sesiune au participat 254 elevi coordonaţi de
52 de profesori (un număr de 30 de profesori au fost membrii în cele 8 birouri ale secţiunilor sesiunii).
Concursul Interjudeţean de Matematică „Tinere speranţe”, ediţia a XII-a, Baia Mare, 16-17 decembrie 2016, Șc. Gim. „N.
Iorga” Baia Mare. Organizatorii concursului au fost Șc. Gim. „N. Iorga”, reprezentată prin prof. Mihai Boloş–director;
Inspectoratul Şcolar al judeţului Maramureş reprezentat prin prof. Maiorescu Gheorghe–inspector școlar pentru matematică; Filiala
Maramureş a Societăţii de Matematică din România, reprezentată prin prof. univ. dr. Vasile Berinde–preşedinte al filialei. La acest
concurs au participat elevii claselor de excelenţă din judeţele: Maramureş, Bistriţa Năsăud, Satu Mare, Cluj (Colegii Naţionale şi
Şcoli Gimnaziale). Concursul s-a desfăşurat în două etape: proba pe echipe și proba individuală. Elevii din județul nostru au obținut
numeroase premii și medalii.
Concursul „Argument” ediția a IX-a, 11-12 noiembrie 2016, desfășurat la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai“ Baia Mare, unde
au participat loturile Colegiilor Naţionale: „A. Mureşanu” Dej, „M. Eminescu” Satu Mare, „Al. P. Ilarian” Târgu Mureş, „Silvania”
Zalău, „D. Vodă” Sighetu Marmaţiei, „V. Lucaciu” Baia Mare, „Gh. Şincai” Baia Mare, precum şi elevi de gimnaziu de la şcolile
reprezentative din judeţul Maramureş.
78
AMC a fost organizat pe trei nivele: AMC 8 – pentru clasele VI-VIII, AMC 10 – pentru clasele IX-X şi AMC 12- pentru clasele
XI-XII. Concursul propriu zis are loc în România, dar lucrările se corectează în SUA. La AMC 8 – în anul școlar 2016-2017, din
județul Maramureș, au participat 39 de elevi, din care 13 elevi au obținut rezultate remarcabile. Județul Maramureș a avut trei
participanți la AIME: Matei Bledea Alexandru, C.N. „Gh. Șincai” clasa a X-a; Zelina Mihai, C.N. „V. Lucaciu” clasa a XII-a –;
Pop Vlad, C.N. „Gh. Șincai” clasa a XI-a.
Concursul Interjudeţean „Prin Labirintul Matematicii”- ediţia a XI-a, Baia Mare, 26 noiembrie 2016, loc de desfășurare
Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare. La aceasta ediţie au participat un număr de 315 elevi din şcolile şi liceele judeţului
nostru; au fost premiaţi un număr de 139 elevi astfel: s-au acordat 10 premii I, 8 premii II, 8 premii III , 22 menţiuni şi 91 de
menţiuni speciale.
În aprilie 2017, 37 de elevi din Centrul judeţean pentru tinerii capabili de performanţă de la Colegiul Tehnic „George Barițiu” Baia
Mare de la profiluri diferite de matematică–informatică au participat la Concursul de matematică „AS” ediția a VIII-a, Baia
Mare.
Membrii catedrelor de matematică şi informatică de la Colegiul Național „Dragoș Vodă” Sighetu Marmaţiei, cu sprijinul
Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, al Centrului Judeţean pentru Tineri Capabili de Performanţe, al filialei MM a SSMR şi
a unor sponsori, au organizat în data de 7 mai 2016 la Sighetu Marmației, ediția a XXIII-a, a Concursului de matematică și
informatică „Sigma”, concurs ce va deveni începând cu acest an interjudețean.
Pe bază de reciprocitate şi bună colaborare, cu sprijinul asociaţiilor de părinţi, cei mai valoroşi elevi în domeniul matematicii și
informaticii au participat la concursurile organizate în alte judeţe obţinând premii şi menţiuni: Asemenea concursuri au fost:
Concursul Interjudeţean de Matematică „Dimitrie Pompeiu”, Concursului Interjudeţean de Matematică „Teodor Topan”,
Concursul Interjudeţean de Matematică şi Informatică „Gr. C. Moisil”, Concursul Interjudeţean de Matematică „Al. Papiu
Ilarian”, Concursul Interjudeţean de Matematică „Țiganetea”, Concursul Regional de Matematică Aplicată în Economie
„ECOMAT”.
Două dintre disciplinele școlare pentru care orele alocate şedinţelor din cadrul Centrului Judeţean pentru Tineri Capabili de
Performanţă în anul şcolar 2016-2017 s-au dovedit deosebit de utile și benefice sunt Informatica și Tehnologia Informației și a
Comunicațiilor. Specificăm faptul că disciplina Tehnologia Informației și a Comunicațiilor se studiază în trunchiul comun al
79
curriculumului școlar numai la clasele de liceu iar disciplina Informatică numai la cele de liceu cu specializarea matematică-
informatică însă cele două discipline constituie o provocare și pentru mulți elevi din clasele gimnaziale. Elevii de gimnaziu s-au
apropiat în ultimii ani de cele două discipline prin studiul unui opțional de o oră pe săptămână (Prietenul meu calculatorul), prin
activitatea desfășurată în săptămâna ”Hour of Code” în ultimii trei ani școlari, prin Tabăra de informatică organizată și în acest an
școlar la Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare, dar mai ales prin activitatea desfășurată în cadrul orelor de excelență.
Efortul elevilor și al profesorilor s-a materializat prin participarea unui număr semnificativ de elevi la concursurile școlare de profil,
concursuri cuprinse în calendarul MEN sau în calendarul CAEN și CAERI, și bineînțeles prin numeroase premii și mențiuni.
Competițiile de Informatică și de Tehnologia Informației și a Comunicațiilor, finanțate de MEN, la care au participat elevi de
gimnaziu și liceu în anul școlar 2016-2017 au fost: Olimpiada Națională de Informatică pentru gimnaziu și liceu, Olimpiada
Națională de Tehnologia Informației și a Comunicațiilor, Concursul Național ”Prosoft@NT, Concursul Național ”Urmașii lui
Moisil”, Concursul Național ”AcadNet” și Concursul Național de soft ”InfoEducație”. La aceste competiții elevii din județul
Maramureș au obținut două premii I, un premiu II, un premiu III, zece mențiuni MEN și o mențiune UPIR, o medalie de aur,
șapte medalii de argint și cinci medalii de bronz. Rezultate deosebite s-au obținut și la competițiile de Informatică și de Tehnologia
Informației și a Comunicațiilor, nefinanțate de MEN dar cuprinse în calendarele MEN și CAERI, astfel:
Concursul Interjudețean de Matematică și Informatică ”Grigore Moisil” (secțiunea Informatică): 3 premii I și 3
mențiuni
Concursul Interjudețean de utilizare a calculatorului ”InfoGim”: 3 premii I, 8 premii II, 7 premii III și 10
mențiuni
În urma activităţii de performanţă desfăşurată la nivel judeţean, a bunei activități la clasă, vă prezentăm în sinteză rezultatele
obţinute de elevii şi profesorii din Maramureş la olimpiadele şi concursurile şcolare în anul școlar 2016-2017.
Premii, menţiuni și medalii la olimpiadele și concursurile internaţionale:
o Medalie de argint la Olimpiada Balcanică de Matematică Juniori a obținut elevul Becsi Paul – Colegiul Național „Gheorghe
Șincai” Baia Mare, prof. Bojor Florin
o Medalie de bronz la Olimpiada Internațională Pluridisciplinară „Tuymaada” , Federația Rusă 15-22.07.2017 a obținut elevul
Robu Vlad - Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare, prof. Darolți Erica
80
o Participă la Olimpiada Internațională de Limba Rusă Modernă elevul Ferțadi Marian - Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației, prof. Ștefan Maria
Total elevi calificaţi în loturile lărgite: 5 (din care 2 la matematică)
Total elevi calificaţi în loturile restrânse: 3 (2 matematică, 1 limba rusă)
Premii la etapele naţionale ale olimpiadelor şi concursurilor şcolare:
Premiul I: 15
Premiul II: 29
Premiul III: 15
Menţiuni MEN: 69
Mențiuni și premii speciale: 35
Medalii de aur: 5
Medalii de argint: 21
Medalii de bronz: 21
REZULTATELE LA ETAPELE FINALE ALE OLIMPIADEI NAȚIONALE A SPORTULUI ŞCOLAR ÎN ANUL ŞCOLAR
2016-2017:
Locul I: 1
Locul II: 3
Locul III: 1
Mențiuni : 2
REZULTATELE CLUBURILOR SPORTIVE ŞCOLARE ȘI ALE LICEULUI CU PROGRAM SPORTIV ÎN ANUL ȘCOLAR
2016-2017:
Locul I: 58
Locul II: 93
Locul III: 121
Aceste rezultate, comparativ cu anul școlar trecut, sunt mai bune, dar posibilitățile și dorințele noastre sunt mai mari.
81
TABEL NOMINAL CU ELEVII DIN ȘCOLI GIMNAZIALE ȘI LICEE CARE AU OBȚINUT PREMII ȘI MENȚIUNI (MENȚIUNE MEN,
MENȚIUNE, MENȚIUNE SPECIALĂ) MEDALII LA ETAPA NAȚIONALĂ A OLIMPIADELOR ȘCOLARE ȘI LA CONCURSURILE
NAȚIONALE CU FINANȚARE MEN
Nr. Crt.
Numele și prenumele elevului
Clasa Unitatea de învățământ
Localitatea Denumirea Olimpiadei/ Concursului
Premiul Medalia
Dacă a participat la baraj (Da/Nu)
Dacă a făcut parte din lot lărgit/
restrâns (Da/Nu)
Numele profesorului pregătitor la
clasă
Centrul de Excelență la
care a participat
Numele profesorului pregătitor la Centrul
de Excelență
1
Robu Vlad 9 Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Internațională Pluridisciplinară „Tuymaada”, Federația Rusă
Medalie de bronz DA DA Darolți Erica
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Bojor Florin/ Darolți Erika
2
Becsi C.A. Paul 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Balcanică de Matematică pentru Juniori
Medalie de argint DA DA Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
3 Știrbu V.S. Andrei Valentin 5
Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017
Mențiune MEN Aur Bretan Andrei
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Heuberger Dana/ Ienutas Vasile
4 Dumitriu M. Marian 6
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Bronz Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
5
Lazea D.A. Darius 7
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Bronz
Bedeoan Loredana
Col. N. ”Dragos Vodă” Sighet
Bedeoan Loredana
6 Talpoș V. F. Carina Maria 8
Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Bronz Bretan Andrei
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Bretan Andrei/ Boroica Gheorghe
7
Ciceu F. Denis 8 Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Bronz Bretan Andrei
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Bretan Andrei/ Boroica Gheorghe
8
Robu Vlad 9 Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Mențiune Argint DA DA Darolti Erica
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Bojor Florin/ Darolți Erika
9 Pop D. Călin George 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Mențiune Argint DA Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
82
10
Andreicuț T. Teofil 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Mențiune Argint DA Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
11
Becsi C.A. Paul 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Mențiune Argint DA si DA Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
12
Boroica G. Adrian 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Argint DA Bojor Florin
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
13 Matei Bledea M.D. Alexandru 10
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Mențiune Aur DA
Mușuroia Nicolae
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Mușuroia Nicolae / Boroica Gabriela
14
Zelina R. Paul 10 Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017 Bronz
Boroica Gabriela
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Mușuroia Nicolae / Boroica Gabriela
15
Mărieș Maria 9
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017
Bronz SSMR
Heuberger Cristian
C. N. „Gh. Șinacai” + C. N. „V. Lucaciu”
Bojor Florin/ Darolți Erika
16
Zelina Mihai 12 Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Națională De Matematică 2017
Bronz SSMR
Boroica Gabriela
C. N. „V. Lucaciu” Baia Mare
Natalia Farcaș/ Bojor Florin
17
Bozga Bianca 7
Şcoala Gimnazială „Ben Corlaciu”
Groșii Țibleșului
Olimpiada Satelor din România Premiul I
Miholca Veronica
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
18 Pașcu Crina-Cristina 5
Școala Gimnazială Vișeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din România Mențiune
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
19 Florea Paula Andrada 5
Școala Gimnazială Ieud Ieud
Olimpiada Satelor din România Mențiune Godja Vasile
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
20
Pop Raul Marius 8
Școala Gimnazială Vișeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din România Mențiune
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
21
Bora Denisa Maria 4
Școala Gimnazială Vișeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul I Pop Anuța
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
22 Șimon Adrian Vasile 6
Şcoala Gimnazială Vişeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul I
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
83
23
Chiș Vasile 4
Scoala Gimnazială "Mihai Eminescu"
Săliștea de Sus
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul II Pop Iuliana
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
24
Șerbut Ioana Larisa 4
Scoala Gimnazială "Mihai Eminescu"
Săliștea de Sus
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul II Pop Iuliana
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
25
Zubașcu Adina 7
Școala Gimnazială "Liviu Rebreanu" Dragomirești Dragomirești
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul II
Zubașcu Daniela Ioana
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
26
Pop Raul-Marius 8
Şcoala Gimnazială Vişeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul II
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
27 Florea Paula Andrada 5
Şcoala Gimnazială Ieud Ieud
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul III Godja Vasile
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
28
Bozga Bianca 7
Şcoala Gimnazială „Ben Corlaciu”
Groșii Țibleșului
Olimpiada Satelor din Transilvania Premiul III
Miholca Veronica
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
29
Şușca Ioana Alina 4 Şcoala Gimnazială Săcel Săcel
Olimpiada Satelor din Transilvania Mențiune Șușca Aurica
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
30 Pașcu Crina-Cristina 5
Școala Gimnazială Vișeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Mențiune
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
31
Iștovan Irina 7
Școala Gimnazială Recea Recea
Olimpiada Satelor din Transilvania Mențiune Fănățan Teofil
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
32
Pașcu Ilie-Iulian 6
Şcoala Gimnazială Vişeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Mențiune
Tomoiagă Ioan
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
33
Deac Cătălin 4
Școala Gimnazială Bogdan Vodă
Bogdan Vodă
Olimpiada Satelor din Transilvania Mențiune Deac Ioana
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
34
Bora Denisa Maria 4
Școala Gimnazială Vișeu de Jos Vișeu de Jos
Olimpiada Satelor din Transilvania Trofeu Pop Anuța
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
35
Moş Gabriela 11 Liceul Teoretic „Petru Rareș" Târgu Lăpuș
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune Bronz
Miholca Gavril
Lic. T. „Petru Rareș” Târgu Lăpuș
Miholca Gavril
84
36 Ilieş Andreea Cătălin 11
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune
Friedrich Gabriela
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Brisc Viorica/ Cristescu Ștefan
37
Marchiş Alexandru 12
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu" Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune
Zlampareţ Mihaela
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Pop Anca/ Podina Camelia/ Friedrich Gabriela
38
Pintean Mihaela 10
Colegiul Naţional „Gheorghe Șincai" Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune Bojor Meda
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Șerba Lucia/ Dragomir Cristina
39
Varga Bretan Andrei 12
Colegiul Tehnic „George Barițiu" Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune Pop Anca
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Pop Anca/ Podina Camelia/ Friedrich Gabriela
40
Rus Salamon Timea 11
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu" Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune
Zlampareț Mihaela
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Brisc Viorica/ Cristescu Ștefan
41
Mureşan Andreea 11
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu" Baia Mare
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune
Zlampareţ Mihaela
C. T. „George Barițiu” Baia Mare
Brisc Viorica/ Cristescu Ștefan
42
Urda Simina 9 Liceul Teoretic „Bogdan Vodă" Vişeu de Sus
Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” Mențiune
Pop Vesel Floare
Șc. Gim. Vișeu de Jos
Tomoiagă Ioan
43 HANȚIG F. LORENA MARIA
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 7
BORȘA Olimpiada Națională de Informatică
Bz Da Nu Centrul de excelență Cluj Napoca
IONESCU KLARA, VAIDA DANA
44 MĂRCUȘ ALEXANDRU MARIAN
6
COLEGIUL NAȚIONAL ”GHEORGHE ȘINCAI”
BAIA MARE Olimpiada Națională de Informatică
Mențiune MEN
Ag Da Nu CONTRAȘ DIANA
COLEGIUL NAȚIONAL ”GHEORGHE ȘINCAI”
CONTRAȘ DIANA
45 HOSU C.C. IULIA 7 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
SIGHETU MARMAȚIEI
Olimpiada Națională de Informatică
Ag Da Nu
MIHU AMALIA ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
MIHU AMALIA
46 LAZĂR GH.I. LAURENȚIU
8 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
SIGHETU MARMAȚIEI
Olimpiada Națională de Informatică
Bz Da Nu
BOBOŞAN RALUCA, ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
BOBOȘAN RALUCA
85
47 TREISTA GEORGIANA
8 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
SIGHETU MARMAȚIEI
Olimpiada Națională de Informatică
Mențiune MEN
Ag Da Nu BOBOȘAN RALUCA
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
BOBOȘAN RALUCA
48 ȚIPLEA P. ȘTEFAN ALEXANDRU
9 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
SIGHETU MARMAȚIEI
Olimpiada Națională de Informatică
Mențiune MEN
Ag Da Nu
BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA, ROȘCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
BURCUȘ ANDREA, BOBOȘAN RALUCA
49 COTÂRLAN R.I. CODRIN
10
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
SIGHETU MARMAȚIEI
Olimpiada Națională de Informatică
Bz Da Nu
BURCUȘ ANDREA, BOBOȘAN RALUCA, ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ"
BURCUȘ ANDREA, BOBOȘAN RALUCA
50 GOTECIUC I. HORAȚIU GABRIEL
12
COLEGIUL NAŢIONAL "VASILE LUCACIU"
BAIA MARE Olimpiada Națională de Informatică
Bz Da Nu ALBU DUMITRU
COLEGIUL NAŢIONAL "VASILE LUCACIU"
ALBU DUMITRU
51 Grigorescu Andrei 9 Colegiul Național "Gheorghe Șincai"
Baia Mare
Olimpiada Națională de Tehnologia Informației, secțiunea TIC
III Au
Kalmar Violeta, Călin Laura Bianca, Pintescu Alina
Colegiul Național "Gheorghe Șincai"
Pintescu Alina, Călin Laura Bianca
52 Baczur Richard 10 Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Baia Mare
Olimpiada Națională de Tehnologia Informației, secțiunea TIC
Mențiune MEN
Ag Bonto Alina Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Bonto Alina
53 Cioci Gabriel-Grigore
11 Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Baia Mare
Olimpiada Națională de Tehnologia Informației, secțiunea TIC
Bz Diaconescu Adriana
Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Diaconescu Adriana
54 Pinte Ionuț Andrei 12 Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Baia Mare
Olimpiada Națională de Tehnologia Informației, secțiunea TIC
Ag Mureșan Ioana Claudia
Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Mureșan Ioana Claudia
55 Leșe Doru Călin 10 Liceul Teoretic "Petru Rareș"
Târgu Lăpuș
Olimpiada Națională de Tehnologia Informației, secțiunea C#
Mențiune MEN
Ag Miholca Cristian Claudiu
Liceul Teoretic "Petru Rareș"
Miholca Cristian Claudiu
86
56 Babiciu Voicu 11 Liceul Teoretic ”Emil Racoviță”
Baia Mare
Concursul Național InfoEducație, secțiunea Multimedia
Mențiune MEN
Muntean Rareș Mircea
57 Babiciu Voicu 11 Liceul Teoretic ”Emil Racoviță”
Baia Mare
Concursul Național InfoEducație, secțiunea Soft utilitar/Mobile
Mențiune MEN
Muntean Rareș Mircea
58 Țiplea Gabriel
11
Licel Pedagogic "Regele Ferdiand"
Sighetu Marmației
Concursul Național InfoEducație, secțiunea Soft utilitar/Mobile
Mențiune MEN
Chindriș Liliana
59 Borodi Adrian 11 Liceul Teoretic ”Emil Racoviță”
Baia Mare
Concursul Național InfoEducație, secțiunea Roboți
Mențiune UPIR
Muntean Rareș Mircea
60 Bonea Radu 10 Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Baia Mare
Concursul Național AcadNet, secțiunea Calculatoare
II Filip Adela Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Filip Adela
61 Bud Liviu 10 Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Baia Mare
Concursul Național AcadNet, secțiunea Calculatoare
Mențiune MEN
Filip Adela Colegiul Național "Vasile Lucaciu"
Filip Adela
62 Leșe Doru Călin 10 Liceul Teoretic "Petru Rareș"
Târgu Lăpuș
Concursul Național AcadNet, secțiunea Rețele
I Miholca Cristian Claudiu
Liceul Teoretic "Petru Rareș"
Miholca Cristian Claudiu
63 Robu C. Vlad Nicolae
9 Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
BAIA MARE
Concursul Național Interdisciplinar PROSOFT@NT, secțiunea Echipe
Mențiune MEN
Darolți Erika Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
Darolți Erika
64 Corârlan Codrin 10 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Sighetu Marmaţiei
Burcuş Andreea
Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Burcuş Andreea
65 Petrica I. Norbert Mark
11 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Sighetu Marmaţiei
Bodnariuc Dănuț
Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Bodnariuc Dănuț
87
66 Baczur Z. Richard 10 Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
BAIA MARE Bonto Alina Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
Bonto Alina
67 Robu C. Vlad Nicolae
9 Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
BAIA MARE
Concursul Național Interdisciplinar PROSOFT@NT, secțiunea Matematică
I Darolți Erika Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”
Darolți Erika
68 Corârlan Codrin 10 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Sighetu Marmaţiei
Concursul Național Interdisciplinar PROSOFT@NT, secțiunea Programare
III Burcuş Andreea
Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”
Burcuş Andreea
69 Hojda Carina Luiza V Școala Gimnazială Nr. 1
Moisei Olimpiada de Limba și literatura româna
I - - - Tomoiagă Ileana
- -
70 Rapolţi Daria Elena VIII Colegiul Naţional "Dragoş Vodă"
Sighetu Marmaţiei
Olimpiada de Limba și literatura româna
III - - - Lozbă Raluca Colegiul Naţional "Dragoş Vodă"
Lozbă Raluca
71 Hartzos Călin V Liceul Tehnologic Vişeu de Sus Olimpiada de Limba și literatura româna
Menţiune - - - Nagy Iuliana - -
72 Bercu Alexandra VI Şcoala Gimnazială "Dr. Victor Babeş"
Baia Mare Olimpiada de Limba și literatura româna
II - - - Mureşan Ramona
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Marcu Simona
73 Lupşe Isabela VII Şcoala Gimnazială "Dr. Victor Babeş"
Baia Mare Olimpiada de Limba și literatura româna
Menţiune - - - Marcu Simona
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Marcu Simona
74 Andercău Roxana X Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Baia Mare Olimpiada de Limba și literatura româna
Menţiune - - - Sabău Adrian
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Sabău Adrian
75 BOLOHA GEORGIANA
IX Colegiul Naţional "Mihai Eminescu"
Baia Mare Olimpiada de Limba latina
Premiu Special - - - Voinea Alexandru Lucian
- -
76 HERTE TURDA ALEXANDRA
VI
Şcoala Gimnazială "Dimitrie Cantemir"
Baia Mare Olimpiada de Lingvistică
Premiu Special - - -
Tămaş Rodica - limba română Szerasz Maria - matematică
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga"
Hosu Călin
88
77 TOMOIAGA MIHAI CRISTIAN
IX Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Baia Mare Olimpiada de Lingvistică
Premiu Special - - - Marchiş Alexandra
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai"
Bot Daniela Borcut Crinela
78 Rapolţi Daria Elena VIII Colegiul Naţional "Dragoş Vodă"
Sighetu Marmaţiei
Olimpiada Internationala de Lectura
Menţiune - - - Lozbă Raluca Colegiul Naţional "Dragoş Vodă"
Lozbă Raluca
79 Ciunca Adina
VII
Şcoala Gimnazială "Lucian Blaga"
Baia Mare
Concusul Naţional Interdisciplinar "Ionel Teodoreanu Premiu Special
- - - Vank Alina - -
80 Doia Bogdan
VIII
Şcoala Gimnazială "Dimitrie Cantemir"
Baia Mare
Concusul Naţional Interdisciplinar "Ionel Teodoreanu Premiu Special
- - - Roatiş Florina - -
81 Bodea A. Claudia Maria IX
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă PREMIUL I
Oniga Mihaela
82 Pop O. Andreea Nicoleta XI
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă PREMIUL I
Oniga Mihaela
83
Gall C. Anna Sara X Colegiul Naţional "Dragoș Vodă"
Sighetu Marmatiei
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba italiană
PREMIUL al II-lea
Pesek Beatrice
84 Ofrim I. Ioan Alexandru IX
Colegiul Naţional "Dragoș Vodă"
Sighetu Marmatiei
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba italiană
PREMIUL al III-lea
Pesek Beatrice
85 Coposciuc M. Mara Luciana VII
Colegiul Naţional "Dragoș Vodă"
Sighetu Marmatiei
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba italiană
PREMIU SPECIAL
Pesek Beatrice
86 Bărbos G. Ancuţa Diana X
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă
PREMIU SPECIAL
Oniga Mihaela
87 Peterfi I. Ştefan Alin XII
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă
PREMIU SPECIAL
Oniga Mihaela
89
88 Gavrilaș O. Alexandra Diana XI
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai" Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba italiană MENȚIUNE Feder Liliana
89 Terpe V. Adina Melisa IX
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă MENȚIUNE
Oniga Mihaela
90 Grad G. Simona Tatiana X
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba spaniolă MENȚIUNE
Oniga Mihaela
91 Bandrea L. Andrei Lucian VII
Liceul Regele Ferdinand
Sighetu Marmatiei
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba franceză MENŢIUNE Rus Claudia
92 Lakatos I. Eliza Maria VIII
Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu'' Ulmeni
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba franceză MENŢIUNE Dan Mariana
93 Şipoș I. Valentin Istvan XII
Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Baia Mare
Olimpiada Națională de limbi romanice-limba franceză
PREMIUL SPECIAL
Rodica Mone şi Nicolae Weisz
94 Balog Francesca Manuela
Clasa a-X-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Baia Mare Olimpiada de Religie, Cultul Catolic
MentiuneMEN Hancis Mariana
95 Șişeştean Ioan Clasa a-X-a
Seminarul Teologic Liceal „Sf. Iosif Mărturisitorul”
Baia Mare
Olimpiada de Religie, Cultul Ortodox seminarii si licee teologice
MentiuneMEN Babosan Andrei
96 Suciu I. Ioan
Natanael
Clasa a -VII -a
Liceul Teologic Penticostal Baia Mare
Baia Mare
Olimpiada de Religie, Cult alianta evanghelica
Mentiune MEN
Bîrle Samuel
Florin
97 Nemeş N. Estera Clasa a-X-a
Liceul Teologic Penticostal Baia Mare
Baia Mare
Olimpiada de Religie, Cult alianta evanghelica
Premiul III Bîrle Samuel
Florin
98 Rezmiveş M. Andrada Naomi
Clasa a-XI-a
Liceul Teologic Penticostal Baia Mare
Baia Mare
Olimpiada de Religie, Cult alianta evanghelica
MentiuneMEN Bîrle Vasile
90
99
Isac Vlăduț Alex XI Liceul Tehnologic Agricol,,Alexiu Berinde" Seini
Seini Olimpiada Națională -Agricultură-Cultura plantelor
II NU DA NU Costantea Dan Dumitru Comiati Gabriela Simona Lihet Florica Brîndușa Boitor Doina
NU NU
100
Filip Ionuț Andrei XII Liceul Tehnologic Agricol,,Alexiu Berinde" Seini
Seini Olimpiada Națională -Agricultură-Creșterea animalelor
Mențiune NU NU NU Maxim Florentina Gabriela Manu Anuța
NU NU
101
Rus Maria Paula XI Liceul Teoretic ”Emil Racoviță” Baia Mare
Baia Mare Olimpiada Națională - Industrie textilă și pielărie
Mențiune NU NU NU Marian Claudia Maria Ianc Georgeta Ilieșiu Felicia Mândru Voichița
NU NU
102
Pop Denisa XII Liceul Teoretic ”Emil Racoviță” Baia Mare
Baia Mare Olimpiada Națională - Industrie textilă și pielărie
Mențiune NU NU NU Ilieșiu Felicia Verdeș Lăcrimioara
NU NU
103
Molduvan Bogdan Marcel
XI Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny” Baia Mare
Baia Mare Olimpiada natională - Construcţii, instalații și lucrări publice
Mențiune NU NU NU Glodean Ligia Mîndruţescu Carmen Ofrim Camelia
NU NU
104
Semeniuc Vasile VII Scoala Gimnaziala
Valea Viseului
Olimpiada nationala lb ucraineana I Nu NU Dutca Nicolae
105 Sedoreac Claudiu Ionut VII
Scoala Gimnaziala Craciunesti
Olimpiada nationala lb ucraineana II Nu Nu
Malearciuc Simona
106 Sofineț Sergiu Cristian VII
Scoala Gimnaziala Remeti
Olimpiada nationala lb ucraineana III Nu Nu Roman Livia
107 Macioca Anne-Marie VII
Scoala Gimnaziala Remeti
Olimpiada nationala lb ucraineana
Mentiune MEN Nu Nu Roman Livia
108 Bilcec Rahela-Gessica VIII
Scoala Gimnaziala Craciunesti
Olimpiada nationala lb ucraineana II Nu Nu
Clemcovici Mariana
109
Lontea Lavinia IX Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana II Nu Nu Codrea Emilia
91
110
Leva Florica IX Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana III Nu Nu Codrea Emilia
111 Boiciuc Mariana Anca X
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana II Nu Nu Codrea Emilia
112
Perojuc Svetlana X Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana
Mentiune MEN Nu Nu Codrea Emilia
113 Luțac Alexandru Vasile XI
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana I Nu Nu Codrea Emilia
114 Havrilyak Emanuela Diana XI
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala lb ucraineana III Nu Nu Codrea Emilia
115 Godenca Ionela Diana XII
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa III Nu Nu Codrea Emilia
116 Bodnariuc Mihai
IX Liceul Pedagogic Regele Ferdinand Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa III Nu Nu Bout Odarca
117 Bout Maria Miroslava
IX Colegiul National Dragos Voda Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa II Nu Nu Codrea Elvira
Colegiu National Dragos Voda
Codrea Elvira
118 Dubovici Andreea IX Liceul Pedagogic Regele Ferdinand Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa II Nu Nu Bout Odarca
119 Pintilie Denisa X Colegiul National Dragos Voda Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa III Nu Da Stefan Maria
Colegiu National Dragos Voda
Stefan Maria
120 Iurcut Maria X Colegiul National Dragos Voda Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa II Nu Da Stefan Maria
Colegiu National Dragos Voda
Stefan Maria
121 Fertadi Marian Mihai
X Colegiul National Dragos Voda Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa I Nu Nu Stefan Maria
Colegiu National Dragos Voda
Stefan Maria
122 Almasi Paulina XI Colegiul National Dragos Voda Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa
Mentiune MEN Nu Da Codrea Elvira
Colegiu National Dragos Voda
Codrea Elvira
123 Tiple Misa Sebastian
XII Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu M
Olimpiada nationala limba rusa
Mentiune MEN Nu Da Stefan Maria
Colegiu National Dragos Voda
Stefan Maria
92
124 ALBU CIPRIAN VII A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
125
POP COSMIN
VI A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
126
DUNCA RAUL
VI A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
127
. FEHER FREDI
VII A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
128
IVANCIUC DRAGOŞ
VII A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
129
ROMAN ŞTEFAN
VII A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
130
BOGDAN MIRCEA
V A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
131
RODILĂ ANDREI
VIII A Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Olimpiada Gimnaziilor
Baschet baieti I Aur Nu Nu
FANGLI ANTON
132
VERDEŞ BRIANA VIII D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
133
MĂDĂRAS IOANA VII D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
134
ZAHA ALEXANDRA VII D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
135
BORŞ OANA VII D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
136
RUŞCAL DENISA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
137
TOTH ANDREEA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
138
GROŞAN MARIA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
93
139
TURDEANU TAISIA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
140 MOLDOVAN RUXANDRA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
141
COSMA LAURA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
142
CRIŞAN EMMA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
143
PROŞENIK DARIA VI D
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
Olimpiada Gimnaziilor - handbal fete Menţiune
Nu Nu
Stoica Anca
144 BARBUL SEBASTIAN III B
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
145 JESEK PATRIK IV A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
146 MĂGUREAN ALEXANDRU IV E
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
147 MUREŞAN DRAGOŞ IV A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
148 REVAK DAVID III C
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
149 MELEG NORBERT III C
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
150 POP NINA IV A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
151 ARDELEAN CASIA IV B
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
152 ŞCHIOPU CARLA IV A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
153 SABOU MAYA III A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
154 STERIU IRIS III A
Şcoala Gimnazială Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
94
"Nicolae Iorga"
155 TRIF MARA III A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
156 DRULE PATRISIA IV A
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
ONSS - minihandbal mixt II Argint
Nu Nu Sechel Dumitru
157 Agoston Andreeea VIII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
158 Maxim Maria VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
159 Pop Antonia VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
160 Ungur Carmen VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
161 Cotet Melania VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
162 Moje Alexia V
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
163 Buga Marcela V
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
164 Ungur Lavinia VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
165 Ciontos Adriana VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
166 Mois Lavinia VIII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
167 Mois Larisa VIII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
168 Danilescu Laura VIII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
169 Iles Roxana VIII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
170 Ilovan Cornelia VII
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
171 Tibil Ionela VI
Scoala Gimnaziala
Remetea Chioaarului ONSS oina fete III Bronz
Nu Nu Moje Calin Mircea
172 Crainic Adelin-Andrei IX H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
173 Lenghel Alex X H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu Sabou-Hruban
95
Antonela-Meda
174
Boşca Viorel XI H Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
175
Creţu Raul-Ionel XI H Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
176 Dedea Adrian-Constantin XI H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
177 Makaria Sergiu-Vlăduţ XI H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
178 Pomian Petru-Pandeluţ XI H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
179
Pop Vlăduţ-Andrei XI H Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
180 Tătar Daniel-George XI H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
181
Căbuţ Călin-Mihai XII H Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
182 Gostian Cristian-Lucian XII H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
183 Niculai Vasile-Cristian XII H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
ONSS Handbal băieţi II Argint
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
184 Filip Alexandra-Cristina XII H
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare ONSS PST Menţiune
Nu Nu
Sabou-Hruban Antonela-Meda
185 SAVA DENISA XI B
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
96
186 PTEANC RALUCA XI C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
187 DĂNILĂ ROBERTA XI C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
188 BUFTEA DANIELA ALEXANDRA XI C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
189 PREDOI GEORGIANA DENISA XI C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
190 BUFTEA VALERIA LENUŢA X B
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
191 GHIAPAŞ DANA SIMONA X B
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
192 SILAGHI ROBERTA JOHANA IX B
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Rusu Cătălin
193 GEREBEN MARIUS EMANUEL IX C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
194 HOZSDA GRIGORE ADRIAN IX C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
195 MARICIUC SIMION IX C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
196 MUREŞAN MARIUS IONUŢ X C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
197 SĂSĂRAN IONUŢ ALEXANDRU X C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
198 ŞERBAN SORIN DĂNUŢ X C
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
199 MOŞ ALEXANDRU MIHAI XII F
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
200 TELCIAN ALIN ADRIAN XII F
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
201 MUREŞAN IONUŢ FLAVIU XII F
Colegiul Tehnic "Aurel Vlaicu" Baia Mare ONSS Fotbal fete II argint
Nu Nu Fandarac Darius
202 Varhanyovszki Reka Maria X
Liceul Teoretic Leöwey Klára
Sighetu Marmatiei
Concursul de matematică a Liceelor maghiare din Transilvania Mențiune Takacs Attila
203
Volcsuk dora Erika VI Liceul Teoretic Leöwey Klára
Sighetu Marmatiei
Mikes Kelemen - Magyar nyelv es irodalom verseny Mențiune
Keresztes Annamaria
204
Fekete Regina V Liceul Teoretic Leöwey Klára
Sighetu Marmatiei
Simonyi Zsigmond - helyesirasi verseny Mențiune
Keresztes Annamaria
97
205
Fuci Anita 8.
Scoala Gimnaziala Nicolae Iorga Baia Mare
Olimpiada de limba si literatura maghiara Mikes Kelemen I Balint Beata
206
Sacaci Crysta X Colegiul Național "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională II (individual) Nu Nu
Pîrvu Maria Gabriela
207
Izvor Mădălina XI Colegiul Național "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională I (proiect) Nu Nu
Pîrvu Maria Gabriela
208
Pop Raluca XI Colegiul Național "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională
Mențiune (proiect) Nu Nu
Pîrvu Maria Gabriela
209
Huțanu Daria XII Colegiul Național "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională Premiu special Nu Nu
Pîrvu Maria Gabriela
210 Bumb-Dragoș Alessia XI
Colegiul Național "Mihai Eminescu" Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională
Mențiune (individual) Nu Nu
Pop Gabriela Viorica / Fischer Romina
211
Havrilla Viviane XI Colegiul de Arte Baia Mare
Olimpiada de limba germană modernă, etapa națională
I (individual) + II (proiect) Nu Nu Pop Gabriela
212
Ilieș Carla a IX-a
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic
Concursul Național ”Made for Europe” III Nu Nu
Stoica Remus Bogdan
213
Mariș Oana a XI-a
Liceul Pedagogic ”Regele Ferdinand”
Sighetu Marmației
Concursul Național ”Made for Europe” III Nu Nu Sechel Ovidiu
214
Fozecaș Alex a V-a
Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri” Baia Mare
Concursul Național ”Made for Europe” Mențiune Nu Nu
Buda Brigitta Daniela
215
BUSECAN MARIA VII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA CLS. III-VIII M
BABAN CODRUTA
98
216
SABO IOANA VIII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA CLS. III-VIII II
SABO MARIAN
217
KASZTA DAVID IX COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII M
BODEA CIPRIAN
218
MITITI DANIEL XI COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII II
SABO MARIAN
219
TULEAN LENUTA MARIANA XI
COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII M BOB MIHAELA
220
POP TITUS XI COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII M
COZMA CRISTINA
99
221
NEMES REBECA DALINA XI
COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII P.S
IOAN CRISTINA
222
KATONA ALEXANDRU XII
COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII P.S.
VARTOLAS IOAN
223
MIHALI SARA XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII II BOB MIHAELA
224
POLGAR VLAD XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE INTERPRETARE INSTRUMENTALA, VOACALA SI STUDII TEORETICE MUZICALE CLS. IX-XII P.S.
BODEA CIPRIAN
225
BOB ALEXANDRA XI COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
I
BABUTA ANCA
226
TRIF PETRA XI COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
III
STAN MIRELA
100
227
HOTEA TIMOTEI XI COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
M
FILIP IONUT
228
LIBOTYAN TOMA XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
II
STAN MIRELA
229
BOLONY BEATRICE XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
III
SCHIOPU ANDREEA
230
SZASZ ANDREI XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
M
ANGHELESCU CATALIN
231
CALINA DIANA XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
M
CHIOREAN ALEXANDRA
232
SOFRAC MARIA XII COLEGIUL DE ARTE BAIA MARE
OLIMPIADA NATIONALA DE ARTEPLASTICE, ARHITECTURA, DESIGN SI ISTORIA ARTEI
M
BOTIS ENIKO
233 POP GABRIELA XII Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Baia Mare Olimpiada Națională de Psihologie
I Voloș Mugur
234
Tuș Traian VI
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică
mențiune MEN aur nu nu Plitan Petrică
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Plitan Petrică
101
235
Ariciu Andra VI Șc.gimn.”Dimitrie Cantemir” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică bronz nu nu Baias Măndița
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Baias Măndița
236
Nagy Alin VI Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică bronz nu nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
237 Leo Mihai VII
Liceul Teoretic ”Petru Rareș” Tg.Lăpuș
Olimpiada Naț.fizică argint nu nu Leșe Mihaela
238 Țîțoc Alexandra VII
Liceul Teoretic ”Petru Rareș” Tg.Lăpuș
Olimpiada Naț.fizică bronz nu nu Leșe Mihaela
239
Maxim Sonia VIII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică
dipl. de onoare nu nu Lici Marina
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Lici Marina
240
Moldovan Nicolae IX
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică
mențiune MEN argint nu nu Plitan Petrică
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Plitan Petrică
241
Sava Bogdan X
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică
dipl. de onoare nu nu Plitan Petrică
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Plitan Petrică
242
Pop Vlad XI
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.fizică
dipl. de onoare nu nu Lici Marina
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Lici Marina
243
Ardelean Claudiu IX
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie II nu nu
Predoiu Nicoleta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Predoiu Nicoleta
244
Turda Raul VIII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie II nu nu
Predoiu Nicoleta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Predoiu Nicoleta
245
Horț Iulia XI
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie
mențiune MEN nu
lot lărgit Pop Aneta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Pop Aneta
246 Temian Maria Carmen XI
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie
mențiune MEN nu nu
Predoiu Nicoleta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Predoiu Nicoleta
102
247
Herzal Radu VIII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie
mențiune speciala nu nu Pop Aneta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Pop Aneta
248
Stan Damian X Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.chimie
mențiune speciala nu nu
Radu Margareta
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Radu Margareta, Covaci Magdalena
249 Roșu Alexandru VIII
Sc.gimn.”George Coșbuc”
Sighetu Marmației
Olimpiada Naț.chimie
mențiune speciala nu nu
Dragoș Reghina
Sc.gimn.”George Coșbuc”
Dragoș Reghina
250
Lazea Darius VII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Concurs Naț.chimie Raluca Rîpan
mențiune MEN nu nu Pop Aneta
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Pop Aneta
251
Godja Ionuț VII Sc.gimn.nr.2 Sighetu Marmației
Concurs Naț.chimie Raluca Rîpan
mențiune MEN nu nu
Dragoș Reghina
Sc.gimn.”George Coșbuc”
Dragoș Reghina
252
Ilieș Andrei VII Sc.gimn.”George Coșbuc”
Sighetu Marmației
Concurs Naț.chimie Raluca Rîpan
mențiune speciala nu nu
Dragoș Reghina
Sc.gimn.”George Coșbuc”
Dragoș Reghina
253
Katler Noemi IX
Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu” Baia Mare
Concurs chimie Petru Poni
mențiune speciala nu nu
Șoncodi Florina
Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu”
Șoncodi Florina
254
Maxim Laura X Liceul Penticostal Baia Mare Concurs chimie Petru Poni
mențiune speciala nu nu
Luca Magdalena, Munteanu Daniela
255
Herzal Radu VIII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.Științe pentru juniori
mențiune speciala nu nu
Pop Aneta, Baias Măndița, Rad Lăcrimioara
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Pop Aneta, Baias Măndița
256
Ardelean Claudiu IX
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.Științe pentru juniori
mențiune speciala nu nu
Predoiu Nicoleta, Lici Marina, Pop Vasile
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Predoiu Nicoleta, Lici Marina
257
Temian Maria Carmen XI
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada interdisciplinară Științele Pământului
mențiune speciala nu nu
Predoiu Nicoleta, Lici Marina, Pop Vasile, Mardar Leonard
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai”
Predoiu Nicoleta, Lici Marina
103
258
Ciolte Irina IX Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie
mențiune MEN argint nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
259 Teșileanu Alexandra VIII Colegiul de Arte Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie bronz nu calif lot S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
260
Mariș Radu VIII
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie bronz nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
261
Cardoș Raul VII Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie bronz nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
262
Cuceu Iuliu X Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie
mențiune MEN argint nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
263
Buciuman Ionuț X Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie bronz nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
264
Kelner Alex X Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie bronz nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
265
Profeanu Teodor IX Colegiul Național ”Vasile Lucaciu” Baia Mare
Olimpiada Naț.Astrofizică și Astronomie
mențiune onoare nu S toian Lucian
Colegiul Național ”Vasile Lucaciu”
Stoian Lucian
266
POP C.L. ANDRADA CRISTINA XI
COLEGIUL NAŢIONAL „GHEORGHE ŞINCAI” BAIA MARE
Olimpiada Naţională de Biologie menţiune
nu este cazul da nu
Bârlea Gheorghe
Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare
Bârlea Gheorghe
267
HERZAL RADU VIII
COLEGIUL NAȚIONAL ,,GHEORGHE ȘINCAI” BAIA MARE BAIA MARE
OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE ȘTIINȚE PENTRU JUNIORI
MENȚIUNE SPECIALĂ
nu este cazul nu nu
RAD LĂCRIMIOARA nu este cazul
nu este cazul
104
TABEL NOMINAL CU ELEVII DIN ȘCOLI GIMNAZIALE ȘI LICEE CARE AU OBȚINUT PREMII ȘI MENȚIUNI (MENȚIUNE MEN,
MENȚIUNE, MENȚIUNE SPECIALĂ) LA CONCURSURILE NAȚIONALE, INTERJUDEȚENE ȘI CONCURSURILE CU PARTICIPARE
INTERNAȚIONALĂ FĂRĂ FINANȚARE MEN
Nr. Crt.
Numele și prenumele elevului
Clasa Unitatea de învățământ
Localitatea Denumirea Concursului
Tipul de concurs
Premiul Numele
profesorului pregătitor la clasă
Centrul de Excelență la care a
participat
Numele profesorului pregătitor la Centrul de Excelență
1 Boroica G. Adrian 9 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean I Bojor Florin
2 Pop D. Călin George 9 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean I Bojor Florin
3 Robu Vlad 9 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean I Darolti Erica
4 Știrbu V.S. Andrei Valentin
5 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean II Bretan Andrei
5 Dumitru Marian 6 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean II Bojor Florin
105
6 Zlampareț George 7 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean II Mușuroia Nicolae
7 Becsi C.A. Paul 9 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean II Bojor Florin
8 Herbil Anastasia 5 Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean III Mihu Amalia
9 Zaharie Oana 8 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean III Bretan Andrei
10 Muntean Tudor 6 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Bojor Florin
11 Giurgi Bogdan Vasile 5 Colegiul Național „Dragoș Vodă”
Sighetu Marmației
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Giurgi Vasile
12 Lazea D.A. Darius 7 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea
Interjudețean Mențiune Bedeoan Loredana
106
Matematică
13 Talpoș V. F. Carina Maria
8 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Bretan Andrei
14 Ciceu F. Denis 8 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Bretan Andrei
15 Matei Bledea Alexandru
10 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Mușuroia Nicolae
16 Mărieș Maria 9 Colegiul Național „Gheorghe Șincai”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Heuberger Cristian
17 Zelina Mihai 12 Colegiul Național „Vasile Lucaciu”
Baia Mare
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Matematică
Interjudețean Mențiune Boroica Gabriela
18 HANȚIG F. LORENA MARIA
6 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 7 BORȘA
BORȘA
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean I CENTRUL DE EXCELENȚĂ CLUJ NAPOCA
IONESCU KLARA, VAIDA DANA
107
19 HOSU C.C. IULIA 7 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
SIGHETU MARMAȚIEI
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean I MIHU AMALIA ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA
20 LAZĂR GH.I. LAURENȚIU
8 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
SIGHETU MARMAȚIEI
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean Mențiune BOBOŞAN RALUCA, ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA
21 ȚIPLEA P. ȘTEFAN ALEXANDRU
9 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
SIGHETU MARMAȚIEI
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean Mențiune BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA, ROȘCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA
22 COTÂRLAN R.I. CODRIN
10 COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
SIGHETU MARMAȚIEI
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean I BURCUȘ ANDREA, BOBOȘAN RALUCA, ROŞCA OVIDIU
COLEGIUL NAȚIONAL "DRAGOȘ VODĂ" SIGHETU MARMAȚIEI
BOBOȘAN RALUCA, BURCUȘ ANDREA
23 GOTECIUC I. HORAȚIU GABRIEL
12 COLEGIUL NAŢIONAL "VASILE LUCACIU", BAIA MARE
BAIA MARE
Concursul Interjudețean de Matematica si Informatica ”Grigore C. Moisil”, Zalău, 2017, secțiunea Informatică
Interjudețean Mențiune ALBU DUMITRU
COLEGIUL NAŢIONAL "VASILE LUCACIU", BAIA MARE
ALBU DUMITRU
24 Buteanu Carla Giulia VI ŞCOALA GIMNAZIALĂ „NICOLAE IORGA”
BAIA MARE
Concurs Interjudeţean de educaţie pentru mediu „PĂMÂNT, SUFLET ŞI CULOARE”
interjudeţean I Lőrincz Loredana Nela
nu este cazul nu este cazul
25 Bucur Alexandra VII ŞCOALA GIMNAZIALĂ „NICOLAE IORGA”
BAIA MARE
Concurs Interjudeţean de educaţie pentru mediu „PĂMÂNT, SUFLET ŞI CULOARE”
interjudeţean menţiune Lőrincz Loredana Nela
Școala Gimnazială "Lucian Blaga" Baia Mare
Lőrincz Loredana Nela
108
26 ROMAN BIANCA VII ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
"MAI MULTE SPECII, UN SINGUR MEDIU, UN SINGUR VIITOR" editia a II –a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
27 MEZEA OANA VIII ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
"MAI MULTE SPECII, UN SINGUR MEDIU, UN SINGUR VIITOR" editia a II –a
interjudeţean II IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
28 CIZMAR ROXANA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
29 CIOCOTIȘAN ALEXIA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
30 BOGDAN MARA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
31 POP BRIANA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
32 CHIRA S. DARIA IULIA V ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,, NICHITA STĂNESCU"
BAIA MARE PRIORITĂȚI ȘI PERSPECTIVE PENTRU UN MEDIU DURABIL
naţional I CUPAR NORINA CORNELIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
33 VARGA RENATA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
34 BĂBAN ADINA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE COȘBUC
BAIA MARE
EXPRIMĂ-TE ECO PENTRU A SALVA BIODIVERSITATEA, EDIȚIA a III-a
interjudeţean I IVASUC MELINDA MARIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
35 CIURBE DIANA VII ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,, SIMION BĂRNUȚIU"
BAIA MARE MAI MULTE SPECII, UN SINGUR MEDIU, UN SINGUR VIITOR
interjudeţean menţiune CUPAR NORINA CORNELIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
36 ȘOVREA V. MARIAN GHEORGHE
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE,CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean II HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
37 SZILAGYI EMMA VI ȘCOALA GIMNAZILĂ ,,NICHITA STĂNESCU"
BAIA MARE IAȘI GREEN BAG cu participare internaţională
menţiune CUPAR NORINA CORNELIA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
109
38 Drăgan I.Beatrice IX Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini
Perspective moderne în învățământul tehnologic-Interferențe internaționale
naţional II Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
39 LUPȘE I. NICOLETA VERONICA
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE,CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean II HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
40 Sepși I. Ștefania VII Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini Primăvara în imagini interjudeţean I Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
41 David A. Laura VI Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini Școala -micul meu univers
naţional II Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
42 BODE A. RALUCA DENISA
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE, CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean III HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
43 Răzoreanu M. Patricia VII Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini S.O.S.-Producția de alimente
naţional menţiune Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
44 Temple D. Tonia IX Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini Arbori pentru viitor interjudeţean menţiune Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
45 CIULEAN M. ALEXANDRA ROXANA
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE, CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean menţiune HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
46 Miculas V. Alina VI Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini V.V.V. pentru Pămmânt-9 ne pasă!
interjudeţean menţiune Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul nu este cazul
47 Mădăian M. Ariana VIII Liceul Tehnologic Agricol”Alexiu Berinde”
Seini Exprimă-te Eco pentru a salva Biodiversitatea
interjudeţean I Kadar Ioana Gabriela
nu este cazul Nu este cazul
48 GHERMAN D. MARIUS DANIEL
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE, CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean menţiune HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
49 FRANDEȘ D. ANTONELA MARIA
XII COLEGIUL TEHNIC C.D. NENITESCU
BAIA MARE
CONCURSUL INTERJUDETEAN DE BIOLOGIE, CHIMIE SI PROTECTIA MEDIULUI
interjudeţean menţiune HERTA CRINA DORINA
nu este cazul NU ESTE CAZUL
50 Ariciu P Andra VI Școala Gimnazială Dimitrie Cantemir
Baia Mare Concursul National George Emil Palade
naţional Participare Sabău Monica Claudia
nu este cazul Nu este cazul
110
51 RUS V RALUCA MARIA
VIII Liceul Tehnologic Dr. Florian Ulmeanu
Ulmeni
Simpozionul si concursul "Mai multe specii, un singur mediu, un singur viitor" din cadrul proiectului "V.V.V. (Viață, Verde, Viitor)" pentru Pământ - 9 ne pasă!
interjudeţean menţiune Beci Cristina Veturia nu este cazul nu este cazul
52 LUPAN ANTONIA VI SCOALA GIMNAZIALĂ MIHAIL SADOVEANU
BAIA MARE
IAȘI green bag, creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii!
cu participare internaţională
menţiune NAGY LAURA nu este cazul nu este cazul
53 MOLDOVAN DENISA VIII ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHAIL SADOVEANU
BAIA MARE SĂ TRĂIM ECO ! interjudeţean Premiul special
NAGY LAURA nu este cazul nu este cazul
54 LUPAN ALEXANDRA VI ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIHAIL SADOVEANU
BAIA MARE S.O.S. PRODUCȚIA DE ALIMENTE
naţional I NAGY LAURA nu este cazul nu este cazul
55 CĂTUNA ANAMARIA VI ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 18 BAIA MARE
BAIA MARE MAI MULTE SPECII, UN SINGUR MEDIU, UN SINGUR VIITOR
interjudeţean menţiune CĂTUNA DANIELA nu este cazul NU ESTE CAZUL
56 PĂŞCUŢ RAREŞ V ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 18 BAIA MARE
BAIA MARE MAI MULTE SPECII, UN SINGUR MEDIU, UN SINGUR VIITOR
interjudeţean menţiune CĂTUNA DANIELA nu este cazul NU ESTE CAZUL
57 Farczki Dóra, Labina Mónika
9 Lic. Teor. "Németh László" Baia Mare
Salonta
Concurs național - Proiect interdisciplinar Matudinfo - Termeszettud
Sesiune de comunicari (biologie)
Mentiune Staharóczky Kinga Nu
58 Fuci Anita 8. Scoala Gimnaziala Nicolae Iorga
Baia Mare Concursul de ortografie Fürkész
II. Balint Beata
59 Almási Beáta 11 Lic. Teor. "Németh László" Baia Mare
Salonta
Concurs național - Proiect interdisciplinar Matudinfo - Termeszettud
Sesiune de comunicari
Mentiune Zákány Mónika Nu
60 Mezey Kinga, Strengher Erika
9 Lic. Teor. "Németh László" Baia Mare
Salonta
Concurs național - Proiect interdisciplinar Matudinfo - Termeszettud
Sesiune de comunicari
Mentiune Zákány Mónika Nu
61 Balázs Udo VII Liceul Teoretic "Németh László"
Baia Mare
Concursul de Limbă și Cultură Maghiară "Kőrösi Csoma Sándor"
interjudețean I. Váradi Izabella
62 Korponay Albert VII Liceul Teoretic "Németh László"
Baia Mare Concursul de Limbă și Cultură Maghiară "Kőrösi Csoma
interjudețean I. Váradi Izabella
111
Sándor"
63 Krizsnovszki Viktor VII Liceul Teoretic "Németh László"
Baia Mare
Concursul de Limbă și Cultură Maghiară "Kőrösi Csoma Sándor"
interjudețean I. Váradi Izabella
64 Bodea Maria cls. 0 Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Balaj A.
65 Făt Teodora cls. 0 Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Ghițu L.
66 Hodacsek Daria cls. 0 Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Adam E.
67 Abrudan Yannis cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Bălaj A.
68 Cozma Cristina cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Finta C.
69 Lucuș Rada Maria cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Balaj A.
112
70 Popa Ioana cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Marc R.
71 Săbău Luca cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Ghițu L.
72 Cerneștean Daria cls. a III-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Mențiune prof. Finta C.
73 Dumitraș Victor cls. a III-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Finta C.
74 Apostol Răzvan cls. a V-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Andrei M.
75 Pușcaș Alexandra cls. a V-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Reszler D.
76 Sabo Alexandru cls. I-a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Gebe L.
113
77 Ferenț Maia cls. a IV-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Sabo S.
78 Deak Anna cls. a V-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Mențiune prof. Denes N.
79 Stupar Teodor cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Gebe L.
80 Suciu Petru cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Raț T.
81 Șomotiuc Dina cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I + Gală
prof. Băban C.
82 Gheța Andreea cls. a VIII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Băban C.
83 Taloș Mihnea cls. a V-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Petreuș M.
114
84 Feldman Felix Paul
cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II rof.Talos S.
85 Pop Tătăran Mihai cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Taloș S.
86 Pop Mihai Oliver cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Petreuș M.
87 Damian Babinetti Paul
cls. a III-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof Pocol M.
88 Tira David cls. a IV-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul lI prof. Onea R.
89 Kovács Rareș cls. a IV-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Onea R.
90 Roman Roxana cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Ambrus V.
115
91 Deac Mara cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Pocol M.
92 Bud Daiana cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Ambrus V.
93 Marchis Andreea cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Katoka F.
94 Bucur Ilinca cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Onea R.
95 Netotea Sașa cls. a VII-a.
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Onea R..
96 Sabo Ioana cls. a VIII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I + Gală
prof. Sabo M.
97 Covaciu Darius cls. a IV-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I prof. Sabo M.
116
98 Cozma Mihai cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Biluca T
99 Mureșan Andreea cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II prof. Biluca T.
100 Csizmadia Eduard cls. a VII-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I + Gală
prof. Sabo M.
101 Bob Ștefan cls. a VI-a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III prof. Vartolaș I.
102 Corul „Madrigaletto” cls. IX-
XII Colegiul de Arte Baia Mare
Olimpiada Corală, Etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Chereji D.
103 Apostol Razvan cls. a V-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul III
prof. Andrei M.
104 Litan Ada cls. a VI-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Mențiune prof. Balaj A.
105 Șomotiuc Dina cls. a VII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Băban C.
106 Bușecan Maria cls. a VII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul I prof. Băban C.
117
107 Gheța Andreea cls. a VIII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Băban C.
108 Pop Tătăran Adrian
cls. a VI-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul III
prof. Taloș S.
109 Pop Mihai Oliver cls. a VII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Mențiune prof. Petreuș M.
110 Tira David cls. a IV-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul III
prof. Onea R.
111 Kovács Rareș cls. a IV-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul I prof. Onea R.
112 Marchis Andreea cls. a VII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Katoka F.
113 Kert Evelin cls. a
VIII- a. Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Katoka F.
114 Sabo Ioana cls. a VIII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul I prof. Sabo M.
115 Covaciu Darius cls. a IV-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul I prof. Sabo M.
118
116 Csizmadia Eduard cls. a VII-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul I prof. Sabo M.
117 Dobrican Rafael cls. a V-a
Colegiul de Arte
Baia Mare
Olimpiada Națională de Interpretare Instrumentală clasele III – VIII, etapa Interjudețeană
Premiul II prof. Herțeg Șt.
118 Costin Lorena cls. I-a Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Fenici cristina
119 Cojocărelu Aşer cls. I-a Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Fenici Cristina
120 Stan Adriana cls. I-a Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Gavaller Agnes
121 Mihalca Patric cls. I-a Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Berniczki Elza
122 Onujec Lucas cls. I-a Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Berniczki Elza
123 Chindriş Ana Maria cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Yurkuts Uliana
119
124 Florea Paul Anton cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Chifor Monica
125 Ieudean Paul cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Miron Marina
126 Bidenci Claudia cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Yurkuts Uliana
127 Nemeş Dalia Petruţa cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Korody Ladislau
128 Mihali Andreea cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Knobloch Gabriela
129 Ciceu Mihai Marian cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Paraschiv Nicolae
130 Muntean Mirel Marian
cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Paraschiv Nicolae
131 Boboşan Tudor cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Gavaller Alexandru
120
132 Drăguş Iulia Aurelia cls. a II-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Berniczki Elza
133 Bidenci Caludiu Ştefan
cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Szekely Ioan
134 Borcea Iunia cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Iosif Cinthya
135 Zemba Karla Alexandra
cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Iosif Cinthya
136 Semeniuc Sofia cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Fenici Cristina
137 Turza Andrei cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Bodnar Antoneta
138 Rogojan Mihai Ali Ioan
cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Bodnar Antoneta
139 Turda Amelia cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Gavaller Alexandru
121
140 Pop Ştefan cls. a III-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Bodnar Antoneta
141 Turc Raluca cls. a IV-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Miron Marina
142 Petrovan Rareş cls. a IV-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Gavaller Agnes
143 Vraja Alessandro Davide
cls. a IV-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Iosif Cinthya
144 Turda Oana Daiana cls. a IV-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Chifor Monica
145 Drăguş Paul Lucas cls. a IV-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Berniczki Elza
146 Cuth Eliza cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Bodnar Antoneta
147 Herman Yanira cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Gavaller Alexandru
122
148 Pop Vasile cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Fenici Rafael
149 Giurgi Paul cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Fenici Rafael
150 Kolozsvari Wilhelm cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Varady Ladislau
151 Ştefănescu Diana Nadir
cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Chifor Monica
152 Bodnar Bianca cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Gavaller Alexandru
153 Urda Adelina cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Chifor Monica
154 Spătaru Cosmin Aurelian
cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Chifor Monica
155 Balint Erika cls. a
VIII- a. Sc. gimnaziala de Arte
Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Pipaş Ileana
123
156 Farcaş Dănuţ cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Pipaş Ileana
157 Isvoranu Beatrisa cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Pipaş Ileana
158 Batyuk Anette cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Vraja Ioana Ileana
159 Hrehorciuc Natalia cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Vraja Ioana Ileana
160 Mârza Luca cls a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Vraja Ioana Ileana
161 Mihnea Crina cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Pipaş Ileana
162 Chiş Alexandra cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul I Vraja Ioana Ileana
163 Cozuc Anamaria cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Pipaş Ileana
124
164 Cocerjuc Petruţa cls a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Vraja Ioana Ileana
165 Smecicaş Laura cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Pipaş Ileana
166 Nemeth Ancuţa cls. a
VIII- a. Sc. gimnaziala de Arte
Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Pipaş Ileana
167 Nicorici Daria cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Vraja Ioana Ileana
168 Csurka Bianca cls. a
VIII- a. Sc. gimnaziala de Arte
Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Vraja Ioana Ileana
169 Richard Amanda cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Pipaş Ileana
170 Sidău Romina cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul II Vraja Ioana Ileana
171 Isvoranu Denisa cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Pipaş Ileana
125
172 Dunca Denis cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Vraja Ioana Ileana
173 Levai George cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Vraja Ioana Ileana
174 Brîndău Alexandra cls. a
VIII- a. Sc. gimnaziala de Arte
Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Vraja Ioana Ileana
175 Balogh Alexa cls a VIII
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Pipaş Ileana
176 Moskola David cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Vraja Ioana Ileana
177 Csiszar Mădălina cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Pipaş Ileana
178 Lazarciuc Sonia cls a V
-a Sc. gimnaziala de Arte
Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiul III Pipaş Ileana
179 Kovacs Iulia cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Vraja Ioana Alexandra
126
180 Dutciuc Ionela cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Pipaş Ileana
181 Hanţig Francesca cls. a VI-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Vraja Ioana Ileana
182 Pricop Andrei cls. a VII-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Menţiune Pipaş Ileana
183 Petreuş Diana cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiu Special
Vraja Ioana Ileana
184 Michnea Larisa cls. a V-a
Sc. gimnaziala de Arte Sighetu Marmatiei
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației
Premiu special
Pipaş Ileana
185 Clasa a VII a C - lucrare de grup
cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-sculptura
Premiul I Stan Mirela
186 Florut Horea cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-pictura
Premiul I Babuta Cristina
127
187 Farcas Stefan cls a VI a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-pictura
Premiul II Babuta Cristina
188 Bonat Bianca cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-pictura
Premiul III Babuta Cristina
189 Muresan Adnana cls a V
a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-pictura
Menţiune Babuta Cristina
190 Lazea Alesia cls a V
a Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-pictura
Premiul I Cucu Cristina
191 Chiver Maria cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-grafica
Premiul I Babuta Anca
192 Dragos Lisa cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-grafica
Premiul II Babuta Anca
193 Salajean Daria cls a VII a
Colegiul de Arte Baia Mare
Concurs de Interpretare Instrumentală și Arte Vizuale cu participare internațională Sighetu Marmației-
Premiul III Babuta Anca
128
grafica
XII. PROGRAME DE INTERES NAŢIONAL ŞI JUDEŢEAN
Proiecte cu finanţare prin Fondul Social European (fonduri structurale):
Proiect POSDRU/190/1.1/S/156870 „Învaţă să organizezi propria învăţare”:
În perioada iulie – decembrie 2015, Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a implementat, în parteneriat cu Asociaţia
Mişcarea pentru Acţiune şi Iniţiativă Europeană, proiectul POSDRU/190/1.1/S/156870 „Învaţă să organizezi propria învăţare”. Acest
proiect a fost cofinanţat din Fondul Social European, Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013,
Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”, domeniul major
de intervenţie 1.1 „Acces la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate”.
Obiectivul general al proiectului a vizat: a) dezvoltarea şi implementarea de măsuri educaţionale prin realizarea unei platforme
integrate, cu scopul dobândirii de competenţe cheie şi participarea la competiţii cu rolul de a susţine creşterea calităţii educaţiei din
învăţământul preuniversitar, pentru 15.000 elevi din regiunea Nord-Vest a României; b) promovarea culturii antreprenoriale şi a
cetăţeniei active pentru elevii din învăţământul preuniversitar, odată cu dezvoltarea şi consolidarea de reţele de colaborare între
partenerii şcolari (minim 55 unități de învăţământ), aceştia beneficiind de sprijin în procesul de transmitere a competenţelor cheie.
Post-implementare, s-au realizat activități de sustenabilitate a proiectului (exemplu activitățile de consiliere online a elevilor din
grupul țintă, derulate în luna martie 2017, cu participarea echipei de implementare și a celei de gestionare a proiectului).
PROGRAMUL MECTS “Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor” - Proiectul
Educaţie pentru Informaţie în Mediul Rural Defavorizat (CDI):
129
Rolul CDI este de a asigura un fond documentar care să-i permită elevului construirea autonomă sau asistată a propriei
cunoaşteri şi a propriilor deprinderi; facilitează accesul utilizatorilor (elevi, echipa educativă, părinţi, comunitatea locală) la informaţii
referitoare la unitatea şcolară şi relaţionarea cu potenţiali parteneri exteriori sistemului educativ; facilitează învăţarea prin iniţierea
elevilor în tehnicile de cercetare documentară; promovează, prin activităţi specifice, inovaţia pedagogică.
Centrele de documentare şi informare funcționale din județ au fost utilizate în mod programat (în cadrul unor activități de tipul:
şedinţe de prezentare a CDI ca centru de resurse, realizate de către documentarist la începutul anului şcolar şi ori de câte ori este
nevoie pe parcursul anului şcolar; activităţi de iniţiere în cercetarea documentară, care se pot desfăşura în cadrul unor cursuri distincte
- CDŞ - coordonate de către profesorul documentarist sau în cadrul unor proiecte interdisciplinare desfăşurate de către profesorul
documentarist împreună cu echipa pedagogică) sau liber (atunci când elevii nu au cursuri și au nevoie să consulte și exploateze
resursele documentare din curiozitate personală sau în vederea pregătirii unei lucrări, concurs etc).
Conform Art.28. din Legea nr. 1/2011, domeniile de competenţă ale profesorului documentarist sunt: proiectarea, planificarea,
organizarea şi realizarea activităţii CDI, formarea elevilor şi dezvoltarea competenţelor specifice, monitorizarea şi evaluarea activităţii
CDI şi a rezultatelor elevilor, managementul clasei de elevi, dezvoltarea de parteneriate, comunicarea şi gestionarea CDI,
managementul carierei al dezvoltării profesionale, contribuţia la dezvoltarea instituţională şi promovarea imaginii unităţii de
învăţământ. Misiunile profesorului documentarist sunt: misiunea pedagogică, cea culturală, de comunicare şi de gestionare, acestea
fiind direct corelate cu funcţiile CDI.
Pentru profesorii documentarişti, activitatea şi norma didactică (18 ore activități didactice programate și 22 ore activități
neprogamate) se stabilesc potrivit Regulamentului de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi
informare, aprobat prin ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5556/2011.
Aspecte pozitive:
- centrele de documentare și informare sau bibliotecile școlare sunt organizate astfel încât nu-și desfășoară activitatea în mod
distinct (conform art. 1 din Regulamentul de organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și
informare, aprobat prin OMECTS nr. 556/07.10.2011, într-o unitate de învățământ nu pot fi organizate și nu pot funcționa ambele
structuri infodocumentare);
- Organizarea unui număr mare de activităţi transdisciplinare;
130
- Creşterea gradului de conştientizare a cadrelor didactice, a elevilor şi a părinţilor cu privire la nevoia de implicare a elevilor în
proiecte educaţionale care să le favorizeze formarea / dezvoltarea competenţelor cheie;
Aspecte care necesită ameliorare:
- în documentele de proiectare managerială a unor UPJ în care funcționează CDI-uri nu există ținte și opțiuni strategice,
respectiv obiective specifice domeniului informării și documentării, așa cum cere art. 3.(4). din Regulamentul de organizare și
funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și informare, aprobat prin OMECTS nr. 556/07.10.2011;
- există UPJ-uri care au CDI și în care învață un număr foarte mare de elevi, iar profesorul documentarist trebuie să presteze și
activitate de bibliotecar, fapt care diminuează volumul de timp pe care ar trebui să-l acorde activităților specifice postului său
(conform art. 26.(1) din Regulamentul de organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și informare,
într-un CDI pot funcționa atât profesorul documentarist cât și bibliotecarul școlar, sub rezerva încadrării în numărul de posturi aprobat
și finanțat conform legii);
- nu toate cadrele didactice sunt dispuse să desfăşoare activităţi în CDI în conformitate cu specificul acestora, deoarece nu este
înțelasă misiunea CDI (art. 8 din Regulamentul de organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și
informare, aprobat prin OMECTS nr. 556/07.10.2011: ”misiunea CDI este de a forma și de a dezvolta o cultură informațională, de a
participa la asigurarea egalității de șanse în ceea ce privește accesul la informație și documentație actuală al elevilor proveniți din
medii culturale, economice și sociale diferite, prin activități formale și informale, de a dezvolta competențele elevilor în domeniul
infodocumentar, de a promova inovația didactică, de a participa la dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor, de a participa la
dezvoltarea și implementarea unei politici documentare locale, de a susține implementarea politicilor educaționale pe niveluri de
studii, profiluri, specializări și de a contribui la realizarea obiectivelor prevăzute în procesul de reformă a învățământului”);
- împărţirea neconformă a timpului de lucru al profesorului documentarist, contrar prevederilor art. 24 din Regulamentul de
organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și informare, care specifică modul în care se împarte
norma didactică a profesorului documentarist: a) 18 ore activități didactice programate, desfășurate împreună cu elevii, individual sau
în parteneriat cu cadrele didactice, în timpul sau în afara programului școlar al elevilor, cu clasa întreagă ori cu grupe de elevi (iniţiere
în cercetarea documentară, proiecte în colaborare cu cadrele didactice, proiecte didactice mono/pluri/transdisciplinare, educative și
culturale, animații-lectură, animații culturale, orientare școlară și profesională, activități de sprijin pentru elevii cu dificultăți de
131
învățare etc); b) 22 de ore activități neprogramate (derulate liber, în prezența profesorului documentarist, dar care nu necesită o
programare anticipată), astfel: max. 12 ore pentru pregătire metodico-științifică, pregătirea și evaluarea materialelor și activităților,
întocmirea programelor de intervenție în scop recuperator în parteneriat cu cadrele didactice, culegerea informațiilor în/din interiorul și
exteriorul unității școlare; min. 10 ore pentru activități de educație complementare procesului de învățământ, desfășurate de obicei în
afara programului școlar: asigurarea accesului liber la fondul documentar și punerea CDI-ului la dispoziția elevilor în cadrul
activităților de cercetare realizată individual sau în grupuri mici în interes școlar, profesional ori personal, asistență individuală în
cercetarea documentară, realizarea temelor, activități de lectură, de condultare a fondului de publicații al CDI și a resurselor
documentare on-line în scopuri educative, întocmirea și redactarea unor proiecte, activități ludice, de petrecere a timpului liber
realizate în scop educativ, activități de mentorat, de tip ”școală după școală”, activități pentru părinți și alți membri ai comunității
locale, gestionarea CDI);
- folosirea spaţiului CDI în alte scopuri decât cele educaţionale, din cauza lipsei spaţiului în unele unităţi de învăţământ.
Alte proiecte şi acţiuni desfăşurate:
Tipul programului / acţiunii Unitatea de învăţământ
Competiția Națională ”Școala
Europeană”
O unitate a depus și a obţinut acest titlu la ediția din 2017: Colegiul Economic „Nicolae
Titulescu” Baia Mare
Competiția Națională ”Made for
Europe”
La etapa județeană, organizată la Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri” Baia Mare, au fost
cuprinse în concurs 40 de produse finale (machete, manual, culegeri de fișe de lucru,
broșuri, blog-uri, albume, filme, cataloage, prezentări PPT, material promoționale, reviste,
site-uri etc) realizate în cadrul proiectelor eTwinning și Erasmus+ în cadrul proiectelor
finalizate în anul școlar 2015-2017.
Olimpiada Națională de Argumentare și
Logică ”Tinerii Dezbat”
MEN, ARDOR, ISJ Maramureș
Colegiul Național ”Gheorghe Șincai” Baia Mare
Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
Liceul Teoretic ”Bogdan Vodă” Vișeu de Sus (coordonatorul a făcut parte și din Comisia
Centrală a competiției, la nivel național)
132
Colegiul de Arte Baia Mare: a participat și la etapa națională, iar coordonatorul a făcut parte
din Comisia Centrală a competiției, la nivel național
Proiectul privind învățământul secundar
românesc (ROSE) , finanțat printr-un
împrumut de 200 de milioane de euro
acordat de Banca Internațională pentru
Reconstrucție și Dezvoltare, este
implementat de către Ministerul
Educației Naționale pe o perioadă de 7
ani, între 2015 și 2022.
ROSE este un proiect care își propune să contribuie la reducerea abandonului în
învățământul secundar și terțiar și la creșterea ratei de promovare a examenului de
bacalaureat. Este structurat în trei componente, primele două fiind concepute pentru a
aborda aspecte de natură academică şi socială care conduc la performanţa scăzută a elevilor
în învăţământul secundar superior, precum şi în primii ani din învăţământul terţiar. A treia
componentă include atât managementul de proiect, monitorizarea şi evaluarea impactului
acestuia, cât și activitatea de evaluare a intervenţiilor existente, care abordează
constrângerile financiare ale elevilor din învăţământul secundar superior provenind din
grupuri dezavantajate.
In cadrul primei runde de finanțare au fost facilitate 7 de unități de învățământ liceal din
județ, toate obținând punctajul necesar semnării acordului. Au fost contractate 7 granturi, 1
fiind anulat din cauza neîndeplinirii criteriilor de eligibilitate
Ziua Europeană a Limbilor Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri” Baia Mare
Programul Naţional Juvenes
Translatores Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Baia Mare
”Ziua mulţumirii”, ediţia a VI-a Liceul Teologic Penticostal Baia Mare
”Maramureșul în straie și podoabe” Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
Evaluarea proiectelor judeţene,
regionale şi naţionale din CAER, CAEN
şi CAER/I
Depunerea şi evaluarea proiectelor de către comisia judeţeană
Conferința ”Protejarea Terrei în context
durabil”, 2017
Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca, Centrul Universitar Nord din Baia Mare
(organizator)
ISJ Maramureş, Unităţi de învăţământ din judeţ
Expoziția de icoane pe sticlă ”Dăruind
vei dobândi”
Școala Gimnazială ”Gheorghe Lupan” Groși
”Adolescenții de azi și violența” Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
133
ISJ Maramureș
Serviciul Public de Asistență Socială Baia Mare
Centrul Comunitar Romanii Baia Mare
”Ce înseamnă toleranța și cum să o
aplici în viața de zi cu zi”
Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
ISJ Maramureș
Serviciul Public de Asistență Socială Baia Mare
Centrul Comunitar Romanii Baia Mare
”Violența verbală – un flagel care lasă
urme în sufletele copiilor”
Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
ISJ Maramureș
Serviciul Public de Asistență Socială Baia Mare
Centrul Comunitar Romanii Baia Mare
Programul Naţional „A Doua Şansă” ISJ / unităţi de învăţământ din judeţ
Programul de antreprenoriat ”Junior
Achievement”
MEN, Junior Achievement Romania, ISJ / unităţi de învăţământ liceal din judeţ
Participare la simpozionul ”Prezențe
maramureșene în Europa”
Instituția Prefectului jud. Maramureș
ISJ Maramureș, unități de învățământ din județ
Alți factori interesați
Proiect Național ”Contextul integrării
contează”
Ministerul de Interne/ Inspectoratul General pentru Imigrări
Asociația Română pentru Promovarea Sănătății
Câte un reprezentant al ISJ Maramureș, respectiv al Liceului Teoretic ”Ioan Buteanu”
Șomcuta Mare au participat, în perioada 19-20 iunie 2017, la vizita de tudio organizată la
Luxemburg pe problematica integrării imigranților
Proiect Național ”Educație rutieră”
Kaufland România
Scoala Gimnazială ”Al. I. Cuza” Baia Mare, Scoala Gimnazială nr. 18 Baia Mare și Liceul
Pedagogic ”Regele Ferdinand” Sighetu Marmației
Concurs Național ”Euro Quiz” Școala Gimnazială Cicârlău
Participare la Sesiunea de informare
pentru autorităţi locale privind condițiile
de recepție pentru solicitanții de azil şi
Asociația Română pentru Promovarea Sănătății (ARPS) prin Centrul de Cercetare și
Documentare în Domeniul Integrării Imigranților (CDCDI) și Asociația pentru Dialog,
Ocupare și Migrație CONECT,
134
măsurile destinate integrării
beneficiarilor unei forme de protecţie
(12.06.2017)
Câte un reprezentant de la ISJ Maramureș și de la Liceul Teoretic ”Ioan Buteanu” Șomcuta
Mare
Seminar de formare (23-24.05.2017)
”Educația copiilor refugiați”
Institutul de Științe ale Educației
un reprezentant al al Liceului Teoretic ”Ioan Buteanu” Șomcuta Mare
Concurs Național ”Mesajul meu
antidrog” – ediția a XIV-a
CEPECA MM
ISJ Maramureș
Unități de învățământ din județ
Tabăra internatională de odihnă și
creație ”Prieteni din Ucraina”
ISJ Maramureș
Liceul Teoretic ”Petru Rareș” Tg. Lăpuș
Școala nr. 7 Dolyna, Ucraina
Simpozion Regional și expoziție
”Agricultura ecologică – punte între
trecut și viitor”
Liceul Tehnologic Agricol ”Alexiu Berinde” Seini
Primăria Orașului Seini
ISJ Maramureș
Asociația ”Proseini”
Concurs județean ”Cu banii ne jucăm,
educație financiară învățăm”, în cadrul
Proiectului Național ”De la joc… la
educație financiară”
Grădinița cu Program Prelungit ”Floare de Colț” Baia Mare
ISJ Maramureș
Asociația pentru Promovarea Performanței în Educație, București
Banca Comercială Română, Baia Mare
XIII. RELAŢII INTERNAŢIONALE, PROGRAME DE COOPERARE INTERNAŢIONALĂ, PARTENERIATE,
ÎNFRĂŢIRI
Programele de cooperare internaţională, proiectele cu finanţare europeană reprezintă un segment deosebit de important în
activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, instituţia noastră desfăşurând activităţi legate atât de depunerea de proiecte, cât
şi de implementarea şi de monitorizarea lor.
135
A. TOTAL PROGRAME PE GRUPE, REZULTATE, TIPURI DE RELAŢII
Programul ”Erasmus+”, finanţat de Comisia Europeană:
Unitatea de învăţământ Titlul proiectului Tipul proiectului şi perioada de
implementare
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul”
Cavnic
”Erasmus Minus Bullying. Practices in
prevention and intervention in European
schools”
Proiect de parteneriat strategic, acţiunea
K2, 2014-1-EL01-KA201-001372_3
”Get on your bikes, Europe’s back in
business”
Proiect de parteneriat școlar, 2014-1-
RO01-KA201-002430_1
Liceul Tehnologic ”Traian Vuia” Tăuţii
Măgherăuş
”Le patrimoine – une richesse de l’Europe à
preserver, partager et developer –
Eurobalades”
Proiect de parteneriat strategic 2014-1-
FR01-KA201-008474-2
Şcoala Gimnazială ”Lucian Blaga”
Fărcaşa
”Riding the rainbow to a better future” Proiect de parteneriat strategic, acţiunea
K2, 2014-1-EL01-KA201-001303_7
Liceul Teoretic "Emil Racoviță" Baia
Mare (membru al consorțiului coordonat
de Colegiul Tehnic "Valeriu Braniște"
Lugoj)
”Together for a european professional
future”
Proiect de mobilităţi K1 VET, 2015-1-
RO01-KA102-014696
Şcoala Gimnazială ”Petre Dulfu” Baia
Mare
”Bridges” Proiect de parteneriat strategic, acţiunea
K2, 2014-1-IT02-KA201-003377_4
Liceul Pedagogic ”Regele Ferdinand”
Sighetu Marmaţiei
”Local traces of Jewish Life in Europe” Proiect de parteneriat strategic, acţiunea
K2, 2014-1-DE03-KA201-001472_4
Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş
„Formare în context european privind
strategiile inovative de evaluare în
învățământul tehnic, vocațional și special /
Training in European context regarding the
innovative strategies for evaluation in
Proiect de mobilităţi K1 VET, 2016-1-
RO01-KA102-023248
136
technical, vocational and special
educational”
Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu”
Baia Mare
”ECVET – un pas în internaționalizarea
competențelor în turism și alimentație”
Proiect de mobilităţi K1 ECVET
”The best student!” Proiect de mobilităţi K1 VET, 2015-1-
RO01-KA102-014881
Colegiul Tehnic „George Bariţiu” Baia
Mare
”Better future in a better world” Proiect de mobilităţi K1 VET, 2016-1-
RO01-KA102-023449
Colegiul de Arte Baia Mare “Technology for learning and creativity:
weaving European networks through
collaborative music creation”
Proiect de parteneriat cross-sectorial,
acţiunea KA201, 2015-1-ES01-KA201-
016139
Colegiul Tehnic ”Transilvania” Baia
Mare
”Boost your green” Proiect de parteneriat strategic, acţiunea
K2, 2016-1-FR01-KA219-023021-2
Proiectul de mobilităţi K1 VET ”Formare în context european privind strategiile inovative de evaluare în învățământul
tehnic, vocațional și special / Training in European context regarding the innovative strategies for evaluation in technical, vocational
and special educational”:
Proiectul este finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, contract 2016-1-RO01-KA102-023248 și este
implementat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş în perioada 01.09.2016-31.08.2017.
Contextul este dat de trendul asigurării unor metode inovative de predare-învățare-evaluare, astfel încât să se asigure formarea și
dezvoltarea competențelor cheie ale fiecărui actor educațional.
Furnizorul de formare este EPD – EDUCATION PROJECTS DEVELOPPMENT, din Montijo, Portugalia.
Rezultate:
creșterea calității actului educațional la nivelul preuniversitar în județ;
realizarea unui material suport, cu caracter inovator, privind evaluarea în sistem VET (ghidul care se va realiza prin proiect și va
fi disponibil pe forumul instituției);
137
dezvoltarea parteneriatului local inspectorat școlar - unități de învățământ pentru a răspunde în mod optim nevilor și
provocărilor care stau în fața învățământului preuniversitar din domeniul VET.
Proiect de parteneriat strategic, acţiunea K2, "Cross-curricular educational approach endeavor in a border-less Europe":
Proiectul ”Cross-curricular educational approach endeavour in a border-less Europe” a fost coordonat de Inspectoratul Scolar
Județean Maramureș și implementat, în perioada 2014-2016, în parteneriat cu Directoratul pentru Educație Osmaniye, Turcia.
Parteneri locali au fost: Liceul Tehnologic ” Traian Vuia” Tăuții Măgherăuș, Primăria Orașului Tăuții Măgherăuș, respectiv Osmaniye
Rehberlik ve Araştirma Merkezi și Osmaniye 80 Yil Cumhuriyet Anadolu Lisesi. Proiectul a propus metode inovative pentru
prevenirea eșecului și a abandonului școlar, respectiv susținerea procesului educațional prin activități didactice corss-curriculare, care
valorizează inteligențele emoționale ale elevilor.
Proiectul a fost considerat un exemplu de bună practică la nivel european. Astfel, în contextul celebrării a 30 de ani de proiecte
europene, Agenția Națională Erasmus+ din Germania a găzduit, în perioada 17-19 mai 2017, la Bonn, Conferința europeană de
prezentare a exemplelor de bună practică din proiectele finanțate de Comisia Europeană prin programul Erasmus+, diseminare și
impact în domeniul școlar. La acest eveniment au participat 242 de reprezentanți din 31 de țări europene.
România a fost reprezentată de 6 persoane selectate de ANPCDEFP România și validate de Comisia Europeană. Din acest grup
a făcut parte și coordonatorul proiectului, inspector școlar pentru proiecte educaționale de la Inspectoratul Școlar Județean Maramureș.
În cadrul conferinței au fost susținute două prezentări ale proiectelor derulate de instituțiile din țara noastră, respectiv proiectul
Inspectoratului Școlar Județean Maramureș ”Cross-curricular educational approach endeavour in a border-less Europe” și proiectul
Liceului ”Charles Laugier” Craiova.
Conferința a avut loc la Gustav-Stresemann-Institut din Bonn, fiind organizată pe trei secțiuni: activități de plen, activități pe
ateliere de lucru și expoziții. Discursurile invitaților (Michael Teutsch, reprezentant al Comisiei Europene, Heidi Weidenbach-Mattar,
vice-secretar general al Kulturministerconferenz, Gernot Stiwitz, director al Pädagogischer Austauschdienst, James Chamberlain,
Stefan Schaaf, Thomas Spielkamp de la Pädagogischer Austauschdienst, Jim McLucas, Associate Headteacher, the Boleyn Federation
of Schools, Londra), precum și filmul „Europe needs education”, au prilejuit o analiză amplă asupra modului în care a fost până acum
implementat programul și identificarea nevoilor, a provocărilor, a metodelor de colaborare și cooperare inovative și a noutăților pentru
138
următoarea perioadă de implementare. Cu această ocazie au fost înmânate premii instituțiilor din Germania care au coordonat proiecte
Erasmus+ - povești de succes.
Totodată, au fost diseminate rezultate ale proiectelor Erasmus+ derulate de instituții din diverse țări europene, apreciate ca
exemple de bună practică, pentru fiecare dintre acțiunile cheie ale programului Erasmus+: mobilitatea persoanelor în scop educațional
(acțiunea cheie 1), parteneriate strategice între școli (acțiunea cheie 2), eTwinning și parteneriate strategice în domeniul educației
școlare (acțiunea cheie 2). Demersul s-a realizat atât prin intermediul expoziției, unde au putut fi vizualizate și consultate produse
realizate în cadrul proiectelor, cât și în cadrul atelierelor de lucru, unde au fost dezbătute idei pentru viitorul programelor europene în
domeniul școlar. Aceste acțiuni au prilejuit schimburi de experiență, discuții pentru identificarea factorilor care conduc la succes în
cadrul proiectelor Erasmus+, modalități și instrumente pentru diseminarea proiectelor.
Alte programe şi parteneriate internaţionale:
Proiectul şi tipul programului /
activităţii Instituţia participantă / Observaţii
Proiecte educaţionale fără finanţare,
derulate în parteneriat transnaţional
Unităţi de învăţământ din judeţ
Campania de informare și comunicare
”Europa, casa noastră”
Reprezentanța Comisiei Europene în România, ISJ Maramureș
Vizite de informare și comunicare organizate la Scoala Gimnazială Dumbrăvița
Competiţia internaţională Lifelong
Learning Awards (LLL AWARDS) 2016,
secțiunea ”Inspiring and best practice”,
proiectul ”Săptămâna de acţiune
împotriva rasismului şi discriminării prin
sport FARE” (,,Fare Football People
Action Weeks” against racism and
discrimination)
Parteneriat între Clubul Sportiv ”Supersport” Baia Mare şi Liceul Teoretic ”Emil
Racoviţă” Baia Mare, coordonator prof. Elena Rusu.
Posterul proiectului a fost expus la Parlamentul European în timpul evenimentului
”Lifelong Learning week”, octombrie 2016, de la Bruxelles.
Proiectul a obținut locul I la categoria ”Inspiring Practices”;
Competiția a fost lansată pentru a premia practicile creative și incluzive în timpul
”Lifelong Learning week” 2016, pentru a oferi vizibilitate practicilor inovatoare care au
loc în toată Europa, în scopul atragerii atenției publicului asupra învățării pe tot parcursul
vieții, precum și pentru a inspira noi practici.
Colegiul Național ”Mihai A obținut distincția LabelFrancEducation, care se acordă unui procent de 20% din școlile
139
Eminescu” Baia Mare cu învățământ francofon din lume. Colegiul a fost felicitat de către reprezentanții
Ambasadei Franței în România.
Colegiul Național ”Mihai
Eminescu” Baia Mare
A organizat o vizită pregătitoare pentru realizarea unui proiect de parteneriat Erasmus+
(”Vivre autrement, vivre durablement”), cu participarea unor cadre didactice din Franța,
Portugalia și Bulgaria.
Colegiul de Arte Baia Mare
Proiectul ”Millau”, implementat în parteneriat cu: Comité de Jumelage Millau – Plopeni,
Primăria Municipiului Baia Mare, Centrul Județean de Conservare și Valorificare a
Tradiției Creației Maramureș, ISJ Maramureș
Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri”
Baia Mare
Parteneriat eTwinning ”Interesting jobs” (http://interestingjobs2016.blogspot.ro), derulat
cu parteneri din Romania, Ucraina, Turcia, Italia, Polonia, Kenya și Uganda; sunt implicați
56 de profesori și elevii lor din 19 școli din țările partenere. In acest proiect au fost studiate
meseriile pe care elevii apreciază ca fiind cele mai interesante
Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri”
Baia Mare
Parteneriat eTwinning ”Children – our future” (http://children-our-future.blogspot.ro),
derulat cu parteneri din Romania, Ucraina, Turcia, Italia, Polonia, Croația, Serbia,
Lituania, Kenya și Uganda; sunt implicați 85 de profesori și elevii lor din 38 de școli din
țările partenere. In acest proiect, care a cuprins 4 expoziții de artă (”Noi iubim Craciunul”,
organizată în decembrie 2016; ”8 Martie - Ziua Internațională a Femeii/ Mamei”,
organizată în martie 2017; ”Lumina Învierii”, organizată în aprilie 2017; ”Copiii - viitorul
nostru”, din iunie 2017), au fost realizate schimburi de experienta privind materialele
utilizate în diversele modalități de expresie artistică plastică, precum și prin articole
publicate pe blog referitor la modalitatea în care arta influențează metodele de predare și
cele de învățare ale elevilor, dacă și în ce mod arta (de orice fel) poate fi folosită ca terapie
comportamentală.
Școala Gimnazială ”Vasile Alecsandri”
Baia Mare Parteneriat eTwinning ”My Dear Teacher”
ISJ Maramureș ”Educație pentru viața de familie”, finanțare prin granturi elvețiene. Au fost organizate
140
Fundația ”Tineri pentru tineri”
Licee din Baia Mare și Târgu Lăpuș
două sesiuni de cursuri pentru 40 de elevi, care au participat ca voluntari și apoi au
susținut ore de educație pentru viața de familie în cadrul orelor de consiliere și orientare /
dirigenție.
Aspecte care necesită îmbunătăţire:
In general, în PDI/PAS nu este formulată o ţintă strategică vizând internaţionalizarea şcolii. Proiectele propuse spre finanţare nu
sunt întotdeauna corelate cu ţintele instituţionale, respectiv cu nevoile care au stat la baza ideii de proiect.
Există situaţii în care echipele de proiect schimbă calendarul mobilităţilor fără o justificare legată de perspectiva proiectului
(exemplu: nu convine profesorului perioada de derulare a cursului sau ţara de organizare).
Sumele prevăzute pentru transport în cadrul mobilităților nu ajung, în multe cazuri, să acopere prețurile și atunci trebuie să
apeleze la transferul de la capitolul management și implementare, ceea ce presupune că acolo le rămâne mult mai puțin.
Incă mai există probleme în acoperirea a 20 % din buget (contribuția instituției până la aprobarea raportului final și virarea
diferenței de grant). Exemple pozitive în acest sens sunt cele ale primăriilor din Tăuții Magherăuș și Fărcașa, care au avut
disponibilitatea de a pune la dispoziția școlilor din localitate suma necesară, ba chiar și în plus, pentru ca mai mulți elevi să poată
efectua mobilități la instituțiile partenere.
Selecţia participanţilor necesită mai multă transparenţă şi este nevoie de prevenirea situaţiilor în care se pleacă în mobilitate ”în
familie”.
Se remarcă interpretări unilaterale ale tipului de legislaţie cărora li se supun proiectele, fără a se consulta cu inspectorul şcolar
responsabil cu gestionarea proiectelor sau cu reprezentanţii serviciului financiar de la ANPCDEFP.
Se recomandă realizarea de lecţii demonstrative, prezentări ale rezultatelor proiectelor cu ocazia cercurilor pedagogice etc.
Cadre didactice participante la programele internaţionale de parteneriat (Erasmus+): 70
Alte acţiuni desfăşurate, la nivelul MENCŞ şi al judeţelor, în vederea integrării europene:
Acţiunea Participanţi
141
Monitorizarea activităţii centrelor de documentare şi informare ISJ Maramureş
Unităţile de învăţământ care au CDI-uri funcţionale
Planul de Acţiuni pentru realizarea la nivel de judeţ a politicilor şi
documentelor programatice având drept obiectiv realizarea
angajamentelor asumate de România privind integrarea în
Uniunea Europeană pentru anul 2016, 2017
ISJ Maramureş (realizează informări lunare şi trimestriale pentru
Instituţia Prefectului Maramureş)
Monitorizarea integrării în sistemul de învăţământ românesc a
cetățenilor străini (adulți și minori) stabiliţi temporar / permanent
în judeţul nostru
ISJ Maramureş (realizează informări semestriale)
Monitorizarea cursurilor de limbă română destinate cetăţenilor
străini (minori şi adulţi) stabiliţi temporar / permanent în judeţul
nostru
ISJ Maramureş, Liceul Teoretic ”Ioan Buteanu” Şomcuta Mare,
Centrul de Cazare şi Proceduri pentru Solicitanţii de Azil
Şomcuta Mare
Monitorizare/consiliere/informare/ diseminare exemple de bune
practici privind proiectele educaţionale
Vizite în unităţile de învăţământ
Sesiuni de lucru cu participarea consilierilor educativi, la care a
fost promovat pachetul de programe Erasmus +
Transmitere de informaţii via e-mail, spaţiul de afişaj al ISJ, site-
ul www.isjmm.ro, www.isjmmforum.ro;
Instituții de primire pentru 16 de directori, directori adjuncți și
inspectori școlari din Franța, în cadrul proiectului Erasmus+ 2016-
1-FR01-KA102-023321, Écoles et entreprises Co-acteurs de la
lutte contre le décrochage scolaire
ISJ Maramureș, Casa Iurca Sighetu Marmației, SC
ELECTROSISTEM SRL Baia Mare, Primăria Municipiului
Sighetu Marmației
Colegiul Tehnic ”George Barițiu” Baia Mare
Colegiul Tehnic ”C. D. Nenițescu” Baia Mare
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic
Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmației
Liceul Tehnologic ”Marmația” Sighetu Marmației
142
Proiectele educaționale implementate de către unitățile de învățământ din județul nostru au meritul de a produce impact
pozitiv față de beneficiarii direcți ai acestora – elevi și cadre didactice din respectiva instituție școlară, instituția de învățământ în sine -
, precum și față de beneficiarii indirecți – părinți ai elevilor, alți elevi, alte cadre didactice care pot beneficia de rezultatele proiectului,
comunitatea locală, iar acest impact se înregistrează pe termen scurt, mediu și lung. La nivelul beneficiarilor serviciilor educaționale performate de sistemul de învățământ (elevi, părinți, comunitate locală) nu
vorbim doar de beneficii imediate, ci de impact pe termen mediu și de lungă durată, fapt care justifică de ce considerăm că avem în
vedere competențe profesionale necesare pentru dezvoltarea viitorului educației din domeniul VET.
Fiecare persoană din echipa de proiect și-a îmbogățit experiențele profesionale și personale prin participarea la activitățile
proiectelor.
Prin faptul că proiectul educațional se construiește în cadrul unei organizații sociale, care este școala, se asigură tuturor șanse
egale la cunoaștere și instruire, toleranță, acceptarea diferențelor, colaborare, cooperare, comunicare și interrelaționare, valorizarea
cunoașterii de sine și a diversității.
Un proiect se derulează prin impliarea tuturor celor trei forme ale educației: formală, informală și non-formală, întrucât sunt
activități care se derulează în cadrul orelor de curs, altele în context extrașcolar și extracurricular, dar, indiferent de cadrul în care se
implementează, elevul este plasat în centrul acțiunii educaționale, sprijinindu-l să devină independent în performarea competențelor
sale, prin: încredere, implicare activă, împărtăşirea ideilor, deschidere pentru nou, creativitate, ascultarea activă, seriozitate,
perseverență, asumarea sarcinilor de lucru etc.
XIV. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A ELEVILOR.
ACTIVITATEA LA NIVELUL UNITĂŢILOR ŞI LA NIVELUL JUDEŢULUI.
PREOCUPĂRI PENTRU ŞCOLARIZAREA ELEVILOR ŞI PENTRU DERULAREA PROIECTELOR DIN
ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL – CJAP
A. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor. Activitatea la nivelul CJRAE – CJAP şi reţeaua de cabinete de asistenţă
psihopedagogică
143
În anul şcolar 2016-2017, Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Maramureş, prin personalul Centrului Judeţean
de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş şi consilierii şcolari din Cabinetele Şcolare/ Interşcolare de Asistenţă Psihopedagogică, a
desfăşurat activităţi specifice de consiliere şi orientare şcolară şi profesională, precum şi consiliere vocaţională individuală, de grup şi
colectivă la nivel gimnazial/ liceal, pornind de la următoarea tematică: Autocunoaştere şi dezvoltare personală, Identificarea
intereselor profesionale, a aptitudinilor şi a valorilor, Identificarea trăsăturilor de personalitate, Dobândirea informaţiilor despre
profesii/ piaţa muncii, Dezvoltarea abilităţilor de prezentare a calităţilor personale.
1. Activităţi de orientare şcolară şi profesională cu impact la nivel judeţean:
Diagnoza opțiunilor școlare ale elșevilor de clasa a aVIII-a
Scopul cercetării este de a sonda opţiunile şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a din judeţul Maramureş pentru anul şcolar 2017-2018.
Obiectivele cercetării sunt:
identificarea intenţiei elevilor de a accede la nivelul de studiu liceal;
cunoaşterea distribuţiei opţiunilor şcolare ale elevilor pe licee, filiere/ profiluri şi specializări;
facilitarea elaborării, pe baza concluziilor obţinute, a proiectului planului de şcolarizare pe anul şcolar viitor.
Ipotezele de cercetare sunt:
Elevii absolvenți de gimnaziu optează pentru continuarea studiilor liceale, indiferent de mediul de rezidență, de gen și de zona
de domiciliu.
Opțiunea elevilor pentru o anumită unitate de învățământ este influențată de gradul de apropiere sau depărtare a acesteia de
domiciliu.
Elevii optează pentru un anume traseu educațional, bazându-se mai mult pe preferințele personale sau aptitudinile/ deprinderile/
competențele personale sau rezultatele școlare decât pe opțiunile părinților.
Elevii care nu-și continuă studiile provin mai degrabă din mediul rural decât din cel urban.
Grupul ţintă al studiului sunt elevi de clasa a VIII-a din cele 6 zone ale judeţului Maramureş:
Zona Baia Mare
Zona Sighetu Marmaţiei
144
Zona Vişeu - Borşa
Zona Târgu Lăpuş
Zona Codru
Zona Chioar
Eşantionul este unul stratificat păstrând proporţiile din populaţia totală a fiecărei zone, mărimea acestuia fiind de 700 elevi.
Metodă de cercetare, ancheta sociologică, iar nstrumentul de măsură utilizat este un chestionar cu 13 itemi care a fost aplicat elevilor
de clasa a VIII-a cuprinşi în eşantion.
Variabilele măsurate sunt:
unităţile şcolare spre care se orientează elevii;
filiera/ profilul;
specializarea;
persoanele care îi ajută pe elevi în luarea deciziei de carieră;
criteriile care stau la baza alegerii liceului;
motivele pentru care nu îşi continuă studiile unii dintre elevi
Datele au fost colectate în perioada 27 octombrie – 07 noiembrie 2016. Studiul a fost finalizat la 1 decembrie 2016.
În urma prelucrării şi interpretării datelor ipotezele studiului s-au confirmat.
Majoritatea elevilor din județ își continuă studiile în țară, în orașul de reședință, respectiv în alt oraș, în funcție de profilul și
specializările spre care se orientează. Din cei 700 de elevi intervievați doar doi au declarat că nu-și vor continua studiile, aceștia având
reședința în zona Sighet, în mediul rural și sunt de gen masculin.
Filierele/ profilele cele mai căutate din județ sunt: teoretic, (teoretic-real și teoretic-uman), tehnologic servicii și tehnologic
tehnic. În unele zone, precum Sighet, un procent ridicat îl înregistrează și filiera/profilul vocațional-pedagogic, iar în zona Vișeu Borșa
și Chioar un procent ridicat s-a înregistrat și pentru filiera/profilul vocațional-sportiv.
Specializările cele mai căutate sunt matematică-informatică și filologie, urmate de științele naturii. În zonele Baia Mare, Vișeu-
Borșa și Codru este de menționat și specializarea economie și administrație. În zonele Sighet, Vișeu-Borșa, Codru și Chioar s-au
înregistrat procente ridicate și pentru specalizările mecanică și sport. În zona Târgu Lăpuș s-a înregistrat un procent ridicat pentru
specializarea științe sociale.
145
Liceul spre care se orientează elevii pentru a continua studiile este mai degrabă ales în funcție de preferințele personale, abilități/
aptitudini/ deprinderi personale, rezultatele la învățătură.
În luarea deciziei privind liceul pentru care optează, elevii se consultă sau sunt influențați cel mai adesea de părinți sau iau
decizia singuri.Valori mai ridicate au mai înregistrat profesorii și prietenii.
Unitățile de învățământ cele mai căutate de absolvenții de gimnaziu în județul Maramureș sunt:
- În zona Baia Mare cele mai căutate licee sunt: Colegiul Național „Vasile Lucaciu”, Colegiul Național „Mihai Eminescu”,
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu”, Colegiul Național „Gheorghe Șincai”.
- În zona Sighet cele mai căutate licee sunt Colegiul Național „Dragoș Vodă”, Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand”, Liceul
Tehnologic „Marmația” și Liceul Forestier din Sighetu Marmației.
- În zona Vișeu-Borșa cele mai căutate licee sunt Liceul Teoretic „Bogdan Vodă” Vișeu de Sus și Liceul Borșa.
- În zona Târgu Lăpuș cele mai căutate licee sunt Liceul Teoretic „Petru Rareș”, Colegiul Național „Mihai Eminescu” din Baia
Mare și Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” din Târgu Lăpuș, cele două licee înregistrând procente egale.
- În zona Codru cele mai căutate licee sunt: Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” din Baia Mare și Colegiul Național „Vasile
Lucaciu” din Baia Mare.
- În zona Chioar cele mai căutate licee sunt Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare cu cel mai mare procent, urmat de
Colegiul Național „Vasile Lucaciu” din Baia Mare și Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare înregistrând procente egale.
Este important de subliniat faptul că se înregistrează o tendință de a continua studiile în aceeași unitate de învățământ la
absolvirea clasei a VIII-a la elevii care frecventează unități de învățământ care au atât nivel gimnazial cât și liceal. Cum ar fi de
exemplu: Colegiul Național „Vasile Lucaciu”din Baia Mare.
Nu sunt de neglijat nici elevii care s-au declarat nehotărâți. S-au înregistrat procente destul de mari pentru elevii indeciși atât
în ceea ce privește unitatea de învățământ cât și filiere/profilele și specializările. Decizia acestora va modifica rezultatele obținute la
această dată. De aceea numărul mare de indeciși conferă și el un caracter orientativ studiului de față.
2. Activități specifice de consiliere pentru carieră (OSP)
a. Nr. elevi consiliaţi individual 1262
b. Nr. elevi consiliaţi în grup 6023
146
3. Exemple de bune practici relativ la activitatea de orientare şcolară şi profesională derulată de către consilierii şcolari la
nivelul unităţilor de învăţământ deservite:
Programe OȘP/ consiliere în carieră: 319 activități derulate în unitățile școlare din județ, 3785 elevi
a. Titlul programului
Tipul programului Nr. activităţi
realizate
Nr. participanţi
Tehnologia în sprijinul comunității noastre: o inițiativă - Bursele
Indeco Soft
Orientare școlară și profesională 6 450
Arta comunicării Orientare școlară și profesională 20 300
Citești și reușești! Dezvoltare personală 3 65
Zilele carierei (Săptămâna Școala Altfel) Orientare școlară și profesională 6 150
Planul meu de carieră Informare 3 96
Pașaport pentru succes Prevenție 10 52
Cariera mea de vis Orientare școlară și profesională 4 90
Pași spre o carieră OSP 4 75
Prevenirea traficului de persoane Prevenție 12 95
Dezvoltarea caracterului Dezvoltare persoanală 10 70
Educația pentru carieră prin intermediul stimei de sine pozitive Orientare școlară și profesională 4 34
Şcoala - primul pas în viaţă Prevenţie, dezvoltare personală 2 48
Viitorul meu, încotro? Orientare școlară și profesională 2 254
Drumul spre cariera mea Orientare școlară și profesională 9 154
Abilități pentru liceu Dezvoltare personală 3 63
Cariera mea este ... ? Dezvoltare personală 2 41
Gestionarea emoțiilor în cadrul concursurilor și examenelor Prevenție 2 40
Program de stimulare a motivaţiei şcolare Dezvoltare personală 4 110
Orientare școlară și profesională pentru elevii claselor a XII-a Orientare școlară și profesională 2 58
Multiculturalism – toleranţă şi respect dezvoltare personală 1 20
147
Pregătire pentru participare la olimpiadele şcolare Dezvoltare personală 10 20
Meseria între dorință și realitate Orientare școlară și profesională 6 153
Economia şi succesul Orientare școlară și profesională 12 72
Pași spre viitor Orientare școlară și profesională 16 75
Meseria între dorință și realitate Orientare școlară și profesională 4 114
Harta viitorului - Cheia spre succes! Trec la succes! Orientare școlară și profesională 8 141
Managementul informaţiilor şi învăţării - dificultăţi de învăţare
Intervenţie
4
18
Exprimă-te liber! Dezvoltare personală
2 23
Consiliere și Orientare în carieră Orientare școlară și profesională 8 102
Spune NU! absenteismului și abandonului în școala noastră Prevenție 6 50
4. Serviciul de Evaluare şi Orientare Şcolară şi Profesională/ Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională
Numǎrul de beneficiari ai serviciilor oferite de cabinetele logopedice interşcolare, din cadrul CJRAE MM:
Cabinet
şi unităţi
arondat
e
Examinați Depistați Luați în
corectare
Corectați Ameliorați Staționar
i
Retrași Copii cu
CES
Cadre
didactice
Părinţi
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
șcla
r
i Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Pre
școla
ri
Șco
lari
Total 5180 8073 536 829 495 746 243 406 194 265 32 79 6 6 14 38 137 188 163 236
148
În anul școlar 2016 - 2017 au fost consiliați individual un număr de 5905 elevi, 1174 părinți și 1635 cadre didactice. În grup au
fost consiliați 5933 elevi, 1286 părinți și 505 cadre didactice. Beneficiarii serviciilor logopedice au fost 13253 elevi, 325 cadre
didactice și 399 părinți.
5.b) Număr de beneficiari ai serviciilor oferite de către SEOSP Maramureș în anul școlar 2016 - 2017:
anul/
tri
m.
Număr total de copii cu dizabilităţi si
orientare școlară eliberată în perioada
raportată
Numă
r copii
cu
dizabi
lităţi
cu
plan
de
recupe
rare
întoc
mit
Număr de
copii cu
dizabilităţi
pentru care s-
a emis pentru
prima dată
certificat de
orientare
şcolară în
perioada
raportată
(cazuri noi)
Număr de copii cu dizabilităţi care frecventează o forma de învăţământ
Învăţămân
t de masă-
curriculu
m adaptat
si profesor
de sprijin
Înv.
special
Învăţământ special
integrat Alte situaţii
indiv
idual
grup
ă
clasa
comp
actă
Servici
i
educat
ionale
de
sprijin
Amânare
școlariza
re
școlari
zare la
domic
iliu
2016
-
2017
- numai cu certificat de orientare
şcolară (dificultăţi de învăţare şi
adaptare socio-şcolară)
196 136
- cu încadrare în grad de
handicap uşor (și certificat de
orientare școlară)
2 2
- cu încadrare în grad de
handicap mediu (și certificat de
orientare școlară)
83 44
- cu încadrare în grad de
handicap grav (și certificat de
orientare școlară)
189 100
- cu încadrare în grad de
handicap accentuat (și certificat
de orientare școlară)
68 34
TOTAL 538 316
149
ORIENTĂRI ȘCOLARE - CAZURI NOI REORIENTĂRI ȘCOLARE TOTAL
ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ 231 74 305
ÎNVĂȚĂMÂNT SPECIAL 85 148 233
În anul școlar 2016 - 2017 au avut loc un număr de 31 Comisii de Orientare Școlară și Profesională;
S-au înregistrat un număr de 1128 adaptări curriculare;
S-au efectuat un număr de 571 evaluări psihoeducaționale;
S-au consiliat 120 cadre didactice (pentru întocmirea adaptărilor curriculare sau alte situații particulare ale elevilor cu CES);
S-au consiliat 550 de părinți cu privire la întocmirea dosarului de orientare școlară.
B. Starea Învăţământului Special și Special Integrat din Judeţul Maramureş
În anul şcolar2016-2017, în judeţul Maramureș funcţionează 5 unităţi de învăţământ pentru copiii cu Cerinţe Educaţionale
Speciale:
patru Centre de Educaţie Incluzivă, la Baia Mare, Târgu Lăpuş, Sighetu Marmaţiei şi Vişeu de Sus
o Şcoală Generală pentru copii cu deficienţe, în Baia Mare.
Activitățile didactice, educative și terapeutice se desfășoară în funcție de gradul și tipul de dizabilitate al elevilor, prin metode și
tehnici specifice de recuperare a deficiențelor acestora cu respectarea planurilor de intervenție personalizate, realizate de către
profesorii psihopedagogi, profesorii de educație specială, profesorii logopezi, profesorii educatori, profesorii kinetoterapeuți.
Serviciile de recuperare, învățare și educație oferite de unitatea școlară pentru copiii cu CES sunt realizate de cadre didactice
specializate, care acordă maximă atenție fiecărui elev, copiii simțindu-se valorizați și acceptați în mediul școlar și social,
indiferent de mediul din care provin și diagnosticele medicale.Realizează progrese școlare elevii cu deficiență severă și
moderată în învățământul special, atât prin activitățile desfășurate la clasă, cât și prin activitățile extrașcolare la care participă
activ și cu interes.
Date statistice:
150
Nr.crt. Tipul de cerinţă / perioada Anul şcolar 2016-
2017
Observaţii
1. Număr de unităţi şcolare pentru învăţământul special 5
2. Număr de elevi şcolarizaţi în învăţământul special 866
3. Număr de unităţi de masă care integrează elevi cu deficienţe ( CES )- şcoli integratoare. 179
4. Număr de elevi din învăţământul de masă cuprinşi în servicii educaţionale de sprijin 262
5. Număr de elevi depistaţi şi integraţi de către comisia internă de evaluare continuă / SEC şi care nu
beneficiază de program de sprijin
- toti elevii
beneficiază de
programe de sprijin
6. Număr de grupe / clase speciale integrate care funcţionează în învăţământul de masă - 3 Clase cu elevi
autiști
7. Număr elevi cuprinşi în grupele / clase speciale integrate în învăţământul de masă - 4 clase
8. Număr elevi cuprinşi în terapie logopedică din cadrul centrelor logopedice interşcolare şi al cabinetelor
logopedice
1218
9. Număr de elevi şcolarizaţi la domiciliu 90
10. Număr de alternative educaţionale (tipul alternativei şi numărul de copii cuprinşi în sistem ) -
11. Număr de cadre didactice de sprijin la nivel de judeţ 23
12. Număr profesori consilieri şcolari 75
13. Număr profesori logopezi 24
14. Număr mediator şcolari 7
15. Număr personal angajat în centru judeţean de resurse şi de asistenţă educaţională 107
151
FIŞA SINTEZĂ
Privind situaţia unităţilor de învăţământ special
Nr.crt. Total
elevi
Tipul de deficienţă Obs.
Mintală
–
asiciată
Auz Văz Locomotor ADHD TSA
1. 866 733 7 15 26 23 62
Tipul de deficienţă: mintală / asociată
Grădiniţă Clase P-
IV
V-
VIII
IX –
X
severi
Liceu
tehn.
Spec
Stagii de
practica
Total
47 181 217 26 218 51 740
Tipul de deficienţă: auz
Grădiniţă Clase P-
IV
V-
VIII
IX –
X
severi
IX –
XII
liceu
Liceu
tehn.
Spec
An de
compl.
Liceu
XIV-XV
Liceu FR Sansa a
II-a
Stagii de
practica
Postliceal Total
- 2 3 - - 1 - - - - 1 - 7
Tipul de deficienţă: văz
Grădiniţă Clase P-
IV
V-
VIII
IX –
X
severi
IX –
XII
liceu
Liceu
tehn.
Spec
An de
compl.
Liceu
XIV-XV
Liceu FR Sansa a
II-a
Stagii de
practica
Postliceal Total
1 2 2 - - 3 - - - - - - 8
152
Tipul de deficienţă: locomotor
Grădiniţă Clase P-
IV
V-
VIII
IX –
X
severi
IX –
XII
liceu
Liceu
tehn.
Spec
An de
compl.
Liceu
XIV-XV
Liceu FR Sansa a
II-a
Stagii de
practica
Postliceal Total
2 11 7 - - 6 - - - - - - 26
Tipul de deficienţă: ADHD / TSA
Grădiniţă Clase P-
IV
V-
VIII
IX –
X
severi
IX –
XII
liceu
Liceu
tehn.
Spec
An de
compl.
Liceu
XIV-XV
Liceu FR Sansa a
II-a
Stagii de
practica
Postliceal Total
8 33 25 2 - 17 - - - - - - 85
În cadrulServiciul de evaluare și orientare școlară și profesională s-au realizat următoarele activități de consiliere și evaluare:
a. Nr. elevi evaluați psihologic clinic 79*
b. Nr. total de elevi evaluați în cadrul SEOSP 379
b. Nr. părinţi consiliaţi în vederea completării dosarului de orientare școlară și profesională 379
c. Nr. cadre didactice consiliate în vederea integrării elevilor cu CES 122
d. Nr. cadre didactice consiliate în vederea întocmirii curriculei adaptate 105
Numărul de ședințe COSP:
Numărul de şedinţe COSP: Numărul de dosare analizate
Septembrie 7 135
Octombrie 6 129
Noiembrie 2 41
Decembrie 1 26
Ianuarie 2 48
În anul școlar 2016-2017, semestrul I, am înregistrat următoarele date numerice în ceea ce privește analiza, evaluarea și soluționarea
153
dosarelor în vederea obținerii certificatului de orientare școlară și profesională:
Număr dosare analizate și evaluate 379
Număr dosare soluționate 326
*Diferenţa dintre numărul total al dosarelor analizate şi evaluate și numărul total al certificatelor de orientare şcolară eliberate o reprezintă dosarele amânate, respinse sau incomplete.
Situație privind numărul de certificate de orientare școlară și profesională:
Nr. ședințe
COSP
Număr de
certificate de
orientare
școlară eliberate
Orientare
școlară
învățământ de
masă cu
curriculă
adaptată
Orientare
școlară
învățământ de
masă cu
curriculă
adaptată și
profesor de
sprijin
Școlarizare la
domiciliu
(învățământ de
masă sau
învățământ
special)
Amânare
școlarizare
Servicii
logopedice/
kinetoterapie/
consiliere
psihologică
Alte cazuri (A
doua șansă,
cazuri sociale
cazul Pirită,
încetare
școlarizare)
18 326 211 72 6 21 36 26
Număr de certificate de orientare şcolară eliberate:
Învăţământ de masă Învăţământ special
245 81
Număr total 326
Referitor la tendinţa de integrare a elevilor cu grad de handicap, au fost orientaţi preponderent spre învăţământul de masă, la
solicitarea părinţilor, cu profesor de sprijin, curriculă adaptată şi/sau servicii educaţionale de sprijin în funcţie de necesităţile copilului:
Orientări noi Reorientări
248 78
În anul școlar 2016-2017, semestrul I, au fost verificate și înregistrate curricule adaptate și adeverințe:
Număr curricule adaptate 795
Număr adeverințe cadre didactice care lucrează cu elevi cu CES și au
întocmit și aplicat curricula adaptată
610
154
Prin activităţile educative realizate în unităţile învăţămantului special din judeţul Maramureş, s-a realizat o latură importantă a
educaţiei elevilor noştri. La aceste activităţi, elevii au participat cu entuziasm şi plăcere, sub îndrumarea plină de răbdare a dascalilor
din învăţămantul special. Imbinarea armonioasă a momentului instructiv-educativ cu cel al organizării unor activităţi competitive
/cultural-artistice/sportive/şi de divertisment îi ajută pe copiii cu CES să trăiasca alături de ceilalţi copii şi le orientează viaţa în bine.
Am urmărit prin aceste activităţi să folosim o combinaţie de metode cat mai variate, să urmărim comunicarea între copii,socializarea în
cadrul grupului, petrecerea timpului şi-n alte situaţii decat cea de învăţare.
Aceste activităţi au contribuit la dezvoltarea personalităţii, a atitudinii pozitive fată de sine şi faţă de alţii,a imaginii de sine
pozitivă,a nevoii de succes, a motivaţiei învăţării continue;îi ajută să demonstreze autonomie în comportament, să-şi elaboreze şi să
practice un stil personal adecvat de autoexprimare în limbaj. Ca dascăli suntem datori să oferim copiiilor din şcolile noastre speciale
un cadru cultural adecvat exprimării lor artistice, domeniu în care fiecare din ei pot exprima ceva unic,ceva frumos şi armonios.
Elevii cu CES din judetul Maramureş,au fost implicati in anul scolar2016-2017 in urmatoarele concursuri scolare, obținând
diverse diplome si premii:
Nr.
crt.
Concursuri școlare Intern/local /județean Național/Internațional
1. Primăvara în imagini,ed.I,aprilie 2016 Intern /local Școala Gimnazială Specială
Baia Mare
2. Expoziția de artă plastică –„Vine,vine primăvara” –
Biblioteca Județeană Petre Dulfu Baia Mare
Județean /Școala Gimnazială Specială Baia
Mare
3. „Bradul de Crăciun al clasei tale „
Județean
4. Expoziția de artă plastică –„ Imaginile povestesc
despre noi” – Biblioteca Județeană Petre Dulfu
Baia Mare
Județean/Școala Gimnazială Specială Baia
Mare
5. „Farmecul Toamnei în culori .....”
6. „Si lumea mea e minunata” –C.A.E.R.I-2016 Județean
155
7. „Mărțișorul,dar al primăverii „ Național
8. „Concurs SNAC –Srisoare pentru prietenul meu „ Județean/Școala Gimnazială Specială Baia
Mare
9. „ Concurs SNAC – Mascota SNAC „
Județean /Școala Gimnazială Specială Baia
Mare
10. „ Concurs SNAC – Dincolo de cuvintele rostite „ Județean / Școala Gimnazială
Specială Baia Mare
11. „Carnavalul Toamnei „ Intern /local-Şcoala Gimnaziala Speciala
Baia Mare
12. „Micul bucătar „ Intern/local Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
13. „ Expoziție tematică –Mărțișoare” /ISJMM Local /Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
14. „Expoziție tematică – Iarna”/ ISJ MM Local /Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
15. „ Expoziție tematică – Paștele” /ISJ MM Local /Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
16. „ Expoziție tematică – Primăvara” /ISJ MM Local /Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
17. „ Cupa Speranței „ Județean
18. „ Jandarmeria în ochii copiilor” Judetean
19. „ Iarna veselă „ Regional
20 „Cupa Castanelor”-competitii sportive Județean
21 „Cupa de vara”- competitii sportive Local/ Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
22 „Cupa Sperantei”- competitii sportive Județean
23 „Cupa Martișorul” Local / Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
24. „ Vis de copil” Național
156
25. „Concurs logopedic” Local/ Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
26 „Concurs desene și compeții sportive -1 IUNIE” Local/ Şcoala Gimnaziala Speciala Baia
Mare
27. „Iarna pe uliță” Național
28 „Bradul altfel „ Național
29 Splendoarea iernii prin ochi de copil Internațional
30. Concurs de dans Local/ Școala Gimnazială Specială Baia Mare
31. Aniversarea a 50 de ani de învățământ special
vișeuan
Județean/ Centrul Școlar de Educație
Incluzivă Vișeu de Sus
XV. ACTIVITATEA EXTRAŞCOLARĂ
Activitatea extraşcolară – educativă de tip formal şi nonformal este un domeniu educaţional centrat pe elevi, oferă posibilitatea
dezvoltării de proiecte educative de actualitate, care au un caracter prospectiv şi promovează un sistem de valori solid în contextul
unei educaţii de calitate. Principiul acestui tip de activitate subliniază importanţa cuprinderii în procesul educaţional al integralităţii
individului şi a tuturor formelor de educaţie funcție de specificul vârstei elevilor.
Obiectivele urmărite:
Creşterea relevanţei ofertei de servicii şi programe educţionale oferite de şcoală pentru toate categoriile de copii, elevi, tineri,
adulţi, prin asigurarea unei mai bune corelări cu nevoile locale, cu diversele situaţii şi probleme ale comunităţilor, cu nevoile şi
interesele individuale ale acestora, cu cerinţele de pe piaţa muncii;
Introducerea unor modalităţi alternative de abordare a problematicii educaţiei civice: drepturile omului, globalizare, sănătate,
mediul înconjurător, civilizaţie, voluntariat;
Stimularea şi valorizarea creativităţii si a imaginaţiei elevilor - proiectele educative nonformale de tip extraşcolar şi extracurricular
Motivarea elevilor pentru a participa, în sistem de voluntariat sau benevolat, la viaţa şcolii şi pentru a democratiza procesul
educaţional (implicarea elevilor în propria lor educaţie) indiferent de mediul în care trăiesc şi se dezvoltă ca personalităţi aparte;
157
Stimularea implicării elevilor în rezolvarea problemelor vieţii comunitare, ca viitori factori decizionali, ca resurse umane capabile
să construiască o societate democratică de tip modern;
Dezvoltarea unui caracter adaptabil la schimbare având la bază un tip de inteligenţă emoţională de nivel superior respectiv
adaptare in context, socializare- dezvoltarea relaţiilor interumane si empatie.
Dezvoltarea plenară a personalităţii, avocaţiilor şi a aptitudinilor mintale şi fizice ale elevilor
Cultivarea respectului pentru drepturile omului şi libertăţile fundamentale , precvum şi pentru principiile consactrate prin Carta
Naţiunilor Unite
Creşterea nivelului de educaţie în spiritul respectului faţă de părinţii săi , faţă de limba sa, de identitatea şi valorile sale culturale ,
faţă de valorile naţoinale ale ţării dar şi faţă de late civilizaţii
1. Activitatea de inspecţie şcolară
Modul în care unitatea de învăţamânt sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor si motivaţia acestora în învăţare
(consiliere, orientare scolara, asistenţă individualizata) respectand principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse,
precum şi atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o oferă şcoala, respectiv secvenţe ale managementului educaţional ,au fost
evaluate în cadrul inspecţiilor generale de evaluare instituţională din anul şcolar 2016-2017, precum şi în cadrul controalelor tematice
întreprinse în aceeaşi perioadă pe baza graficului ISJ MM si respectiv grafic personal. Astfel au fost realizate zece inspecții tematice
şi de specialitate în zona de responsabilitate, respectiv: Scolile Gimnaziale Săcălăşeni, Coaş, Remetea Chioarului , Valea Chioarului
şi Palatul Copiilor Baia Mare respectiv Clubului Copiilor Sighetu Marmației si inspecţii generale cu analizarea aspectelor specifice
propuse de coordonatorul de inspecţie stabilit de către conducerea ISJ MM
La nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, au funcţionat în anul şcolar 2016-2017, 8 profesori metodişti pentru
activităţi educative extraşcolare specializați pe tematicile specifice domeniului nonformal, domeniul cultural- artistic , domeniul
civic, domeniul educaţie pentru sănătate ,domeniul educaţie rutieră, domeniul tehnic , domeniul ştiinţific, domeniul orientării şcolare
şi vocaţionale ,În contextul conştientizării faptului că procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi de
dezvoltare a personalităţii, activităţile metodice organizate la nivelul celor 8 centre metodice şi la nivelul Palatului Copiilor Baia Mare
si a Clubului Copiilor Sighetu Marmației, au fost scoase în evidenţă experienţe de bune practici şi modalităţi specifice şi actuale de
158
educaţie prin orele de dirigenţie, precum şi, mai ales, prin alte tipuri de activităţi educative şcolare şi extraşcolare ancorate în principii
solide şi dezvoltate în cadrul unor proiecte şi programe de mare importanţă pentru elevi .profesori părinţi şi desigur comunităţile
locale.
Inspectorul pentru activități extraşcolare împreună cu echipa de profesori metodişti au realizat un plan operaţional pentru
punerea în aplicare a strategiei activităţilor educative la nivel judeţean. S-au constituit astfel echipe de proiect pentru toate activităţile
prevăzute în Calendarul Judeţean, Calendarul Regional şi Interjudeţean şi în Calendarul Naţional al Activităţilor Extraşcolare 2017
coordonat de Ministerul Educaţiei Naţionale . Consider că în acest mod s-a adaugat un plus de eficienţă şi valoare activităţii educative
iar elevii din unităţile şcolare din Maramureş, ca beneficiari direcţi ai ofertei educaţionale, au avut acces la toate oportunităţile de
afirmare şi exersare a potenţialului creativ în contextul actual. Proiectele educative ale şcolilor din judeţ, în număr de 157 ,precum si
ofertele de educaţie extraşcolară de tip nonformală ale altor instituţii, partenere ale Ministerului Educaţiei Naționale respectiv ale
societăţii civile au fost prezentate în timp util la cunoştinţa celor interesaţi (elevi si cadre didactice) care au avut, astfel, ocazia de a
participa, de a se afirma sau de a acumula experienţe şi respectiv noi competenţe.
Prezentările au fost în cadrul sesiunilor de lucru ale consilierilor educativi şi respectiv ale Consiliului Judeţean al Elevilor
Maramureş Acest demers s-a realizat pe baza procedurii operaționale specifice domeniului proiectelor educative revizuită pentru anul
şcolar 2016-2017.Cu ocazia inspecţiilor precum şi a activităţilor metodice, s-au constatat preocupări în privinţa perfecţionării
activităţii educative, formale şi nonformale, în vederea creşterii calităţii actului educativ formal şi mai ales nonformal , avându-se în
vedere faptul că intervenţia şcolii reprezintă un complex de acţiuni şi măsuri menite să contureze profilul socio-cultural, moral al
viitorilor cetăţeni, şi să asigure acestora premisele unei bune inserţii socio-profesionale.
Constatări şi aprecieri:
a) Documentele activităţii diriginţilor; respectarea OMECTS Nr. 5132/10.09.2009 privind activitatea dirigintelui.
Documentele activităţii diriginţilor, precum şi activităţile acestora, au fost realizate în conformitate cu OMECTS nr.
5132/10.09.2009. Activitatea în cadrul orei de consiliere şi orientare, orei de dirigenţie şi activităţile extraşcolare lunare, precum şi
întâlnirile săptămânale cu părinţii sunt consemnate în condica de prezenţă.
159
b) tematica orelor de dirigenţie (relevanţa temelor pentru vârsta clasei şi faţă de particularităţile clasei; adaptarea componentelor
şi subcomponentelor educaţionale din programa şcolară în funcţie de priorităţile apărute în societate – prevenirea influentei
factorilor de risc, prevenirea fenomenelor de violenta scolara)
Din dialogul purtat cu profesorii consilieri educativi, cu profesorii diriginţi şi cu elevii, s-a constatat ca tematica orelor de
dirigenţie este în concordanţă cu vârsta şi particularităţile clasei şi în conformitate cu interesele elevilor şi se centrează pe dezvoltarea
unor principii de viaţă ancorate în realitate. Activităţile desfăşurate au scos în evidenţă modalităţi specifice şi actuale de educaţie prin
activităţi extraşcolare de tip formal, nonformal şi desigur şi informal .Au fost observate aspecte centrate pe organizarea unităţilor
şcolare ce au presupus participarea activă a elevilor ca indivizi competenţi , capabili să ia decizii şi să rezolve probleme.Esenţială a
fost şi pregătirea elevilor pentru a-şi asuma responsabilităţile vieţii într-o societate liberă , intr-un spirit de inţelegere ,de pace ,de
toleranţă ,de egalitate.
Din studiul documentelor comisiilor metodice ale diriginţilor s-a constat că proiectarea activităţilor educative s-a realizat conform
ghidului metodologic în vigoare şi a recomandărilor ISJ Maramureş primite la începutul anului şcolar dar şi pe parcursul acestuia .
Profesorii diriginţi, în majoritatea lor , au întocmit corect planificările anuale şi semestriale. Activităţile educative s-au grupat în
domenii specifice. Sunt cuprinse teme care vizează orientarea şcolară şi profesională, orientarea vocaţională , integrarea elevilor în
diferitele medii sociale – familie, şcoală, comunitate, acţiuni de prevenire – violenţă familială şi şcolară, antidrog, anti-trafic de fiinţe
umane, delincvenţa juvenilă etc.).
c) planul activităţilor destinate prevenirii violenţei în mediul şcolar
S-a constatat existenţa comisiilor pentru prevenirea violenţei, un profesor coordonator si o reală colaborare profesor consilier
şcolar/psiholog – diriginţi – membri CEAC. S-au elaborat proceduri specifice si se aplică măsuri pentru sprijinirea elevilor care au
părinţii plecaţi în străinătate şi respcetiv pentru prevenirea absenteismului / abandonului şcolar: consiliere psihologică, dezbateri cu
elevii, acţiuni la care sunt invitaţi reprezentanţi ai comunităţii. Comunicarea cazurilor de violenţă către ISJ Maramureş s-a realizat pe
baza unei machete propuse şi solicitate de Ministerul Educaţiei Naţionale, aceasta s- a realizat lunar , semestrial , anual iar cazurile in
care au fost informaţi şi reperezentanţii Inspectoratului de Poliţie Maramureş au fost comunicate imediat şi Inspectoratului Şcolar Jud
Maramureş . Important de specificat cazurile de violenţă au scăzut cu 50 % in sem al 2 lea faţă de cele înregistrate in anul şcolar
2016- 2017 aspect confirmat si de Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Maramureş
160
d) atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o oferă şcoala (chestionare, discuţii cu reprezentanţii Consiliului Şcolar al
Elevilorrespectiv Consiliul Judeţean al Elevilor )
În urma discuţiilor cu elevi din Consiliul Şcolar al Elevilor, precum şi a consultării documentelor acestui organism s-au constatat
urmatoarele:
- Consiliul Şcolar al Elevilor s-au întrunit lunar sau ori de căte ori este necesar şi au funcţionat în baza regulamentului elaborat
la nivel naţional
- Reprezentanţii Consiliului Şcolar al Elevilor au participat activ la luarea deciziilor care îi privesc, au initiat si au participat la
proiecte educative specifice de dezvoltare personală de integrare cu succes în mediul educaţional
e) eficienţa metodelor didactice utilizate în ora de dirigenţie şi în activităţile educative nonformale
S-a remarcat antrenarea elevilor într-un număr divers de activităţi extraşcolare pe domenii complexe .Atitudinea elevilor faţă de
şcoală, faţă de educaţia şi instrucţia primite, atitudinea faţă de familie, faţă de comunitate şi grupurile sociale din care fac parte
demonstrează, în mare măsură, o evoluţie a eficienţei metodelor didactice utilizate în ora de dirigenţie şi în activităţile educative
nonformale. Metodele didactice utilizate în cadrul orelor de dirigenţie stimulează spiritul de echipă, dorinţa de implicare activă în viaţa
clasei, autocunoaşterea şi cunoaşterea interpersonală.
f) proiectele educative desfăşurate
La nivelul tuturor unitatilor de învăţămant contolate s-au desfăşurat, în anul şcolar 2016-2017, proiecte educative care au la bază
parteneriate educaţionale solide (comunitate, autorităţi locale, structuri guvernamentale judeţene, ONG-uri etc.). Cele mai importante
şi cele cu impact în rândul elevilor si al comunităţii au fost mediatizate permanent în presa locală şi regională şi au fost depuse spre
avizare şi valuare de către comisia stabilita la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş în luna noiembrie urmând să se
reruleze în anul calendaristic 2017
g) percepţia elevilor şi a părinţilor cu privire la necesitatea şi eficienţa proiectelor educative ale şcolii în parteneriat cu alte
instituţii – proiectele educative locale, judeţene, naţionale, internaţionale
Din discuţiile cu elevii şi cu părinţii s-a constatat că aceştia au o percepţie foarte bună cu privire la necesitatea şi eficienţa
proiectelor educative ale şcolii în parteneriat cu alte instituţii. Părinţii susţin astfel de proiecte care oferă deschidere culturală şi socială,
modelând armonios personalitatea copiilor. O atenţie deosebită a fost acordată respectării drepturilor dar şi responsabilităţile ce revin
161
acestora in dezvoltarea atitudinilor faţă de viaţă în sens pozitiv :ascultarea celorlalţi,analiza morală,cooperarea, comunicarea ,
soluţionarea problemelor şi cercetarea situaţiilor specifice în mod obiectiv .
Printre neajunsurile semnalate cu ocazia inspecţiilor generale, de evaluare institutională, în cadrul controalelor tematice,
precum şi cu ocazia participării la activităti extraşcolare s-au constatat:
Proiectele nu se bazează întotdeauna pe analize de nevoi educaţionale la nivelul şcolii şi nu conturează strategii coerente de
intervenţie. Calitatea activităților propuse este neglijată şi există riscul instalării unor contramodele de superficialitate. Unele
comisii care coordonează activităţi de prevenire a violenţei în mediul şcolar, activităţi de prevenire si reducere a absenteismului
şi abandonului şcolar sau cele care răspund de evaluarea şi asigurarea calităţii actului educaţional, nu au o strategie bazată pe
analiza situaţiei educaţionale din şcoală şi nu desfăşoară acţiuni de impact, vizibile în spaţial propriei şcoli sau în comunitate.
Astfel elevii şi părinţii nu au o percepţie clară că se fac demersuri cu aceste scopuri clare.
Neglijarea rolului familiei sau slaba implicare a părinţilor în educaţia propriilor copii. Impactul factorilor de risc la care sunt
expuşi copiii este cu atât mai puternic cu cât expunerea acestora la situaţii limita, necontrolate, este lăsată uneori la voia
întâmplării, în detrimentul protecţiei, grijii şi atenţiei pentru asigurarea condiţiilor adecvate unei dezvoltări personale
armonioase şi unui stil de viaţă sănătos.
2. Formarea prin alegeri democratice a Consiliilor Şcolare ale Elevilor si a Consiliului Judeţean al Elevilor Maramureş
–conform Regulamentului aprobat de MECTS prin OMECTS nr. 4247/21.06.2010.
Alegerile s-au realizat şi în acest an conform procedurii stabilite la nivelul Ministerului Educaţiei Naţionale, în toate liceele din
judeţul Maramureş în perioada lunii noiembrie 2016. Aceste evenimente au fost mediatizate în presa locală şi s-a încurajat
exprimarea liberă şi participarea liceenilor la un exerciţiu democratic veritabil. În acest an şcolar 2016-2016 a fost ales preşedintele
Consiliului Judetean al Elevilor Marmureş, respectiv, Anda Mețac elevă al Colegiului Naţional Gheorghe Şincai Baia Mare iar în
luna martie 2017 aceasta aluat decizia de depune demisia astfel încât funcţia a fost preluata în urma organizării a noi alegeri de către
Florin Ţura elev al Liceului Teoretic” Petru Rareş ”Tîrgu Lăpuş. Menţionez în cadrul Adunărilor Generale ale Consiliului Naţional
al Elevilor au fost prezenţi permanent elevi din cadrul CJE Maramureş aducând un plus de valoare proiectelor şi programelor iniţiate
de elevi şi dezvoltate în comunităţile educaţionale.
162
3. Activităţi extraşcolare în parteneriat
Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a încheiat în anul scolar 2016-2017 o serie de acorduri de parteneriat-peste 17
acorduri cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale, în care au fost definiţi termenii colaborării şi domeniile de parteneriat
educaţional în cadrul cărora s-au organizat proiecte prin activităţi comune. Astfel, în cadrul programelor parteneriale, s-au desfăşurat
activităţi specifice pe diferite dimensiuni educaţionale, mai ales în zona prevenirii influenţei factorilor de risc, cu:
- Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Maramureş
- Program partenerial de prevenire a delicvenţei juvenile şi victimizării elevilor în unităţile şcolare din judeţul Maramureş
- Elaborarea unui set de activităţi specifice particularizate pe problematica specifică fiecărei zone educaţionale
- Desfăşurarea în parteneriat a unor activităţi de prevenire şi combatere a violenţelor în perimetrul unităţilor de învăţământ şi în
afara acestora, în care au fost implicaţi elevii
- S-a derulat proiectul Civic Educaţie în parteneriat IPJ MM ,ISJMM, CJRAEMM cu organizarea unor cursuri de formare
interactivă susţinute de către consilierii şcolari . Proiectul a fost implementat în cadrul orelor de dirigenţie.
- Ministerul Internelor şi Reformei Administrative – Agenţia Naţională împotriva Traficului de Persoane – Centrul Regional Cluj
Napoca
- Prevenirea şi combaterea traficului de fiinţe umane, a protecţiei şi asistenţei victimelor acestuia prin activităţi de tip
flasmob,workshopuri particularizate pe problematică şi coordonate de CJRAE şi inspectorul proiecte educaţionale activitate
educativă formală şi nonformală
- Au fost organizate în parteneriat cu Colegiul de Arte Baia Mare două ateliere de lucru cu participarea consilierilor educativi şi
a consilierilor şcolari respectiv a elevilor
- Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenta „Ghorghe POP de Băseşti” al judeţului Maramureş
- Asigurarea pregătirii elevilor pentru formarea unor comportamente adecvate în situaţii de urgenţă;
- Desfăşurarea competiţiilor din cadrul CAEN- fazele judeţene Prietenii pompierilor , Cu viaţa mea apăr viaţa
- Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş:
- Proiectele județene „Tânăr, liber”, sănătos respectiv Mesajul meu Antidrog – Colorează-ţi viaţa altfel , propus pentru perioada
oct. 2016- iunie 2017, Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar
163
Maramureş, Inspectoratul Judetean de Poliţie si Inspectoratul Judetean de Jandarmi – beneficiari direcţi 4000 de elevi nivel
gimnazial şi liceal
4. Consiliere si consultanţă pentru proiecte educaţionale:
De la începutul anului şcolar 2016-2017, peste 130 de echipe de proiect din grădiniţe, şcoli gimnaziale, licee teoretice şi
tehnologice, din mediul rural şi urban, au iniţiat şi desfăşurat proiecte în parteneriat cu alte instituţii din comunitate, proiecte locale,
judetene, interjudeţene, naţionale şi internaţionale, care demonstrează atât deschiderea şcolii către comunitate, cât şi interesul cadrelor
didactice de a se implica, împreună cu elevii pe care îi coordonează, în acţiuni de promovare a valorilor autentice, culturale, artistice,
civice, ecologice. (conform Calendarului Activitatilor Educative la nivel Judetean,2016-2017. In acest context au fost depuse la ISJ
pentru a fi incluse in CAEN, CAER/I si CAEJ un total de 157 proiecte educaționale . Au fost evaluate de către comisia judeţeană ţi
propuse pentru națională un numar de 10 proiecte propuse a fi proiecte naționale si un numar de 43 proiecte regionale, în luna
februarie acestea au fost aprobate CAEN si respectiv CAER/I
S-a acordat consultanţă tuturor echipelor de proiect care au solicitat sprijin . (proiecte cultural-artistice, de educaţie globala, educaţie
antidrog, educaţie civică, de prevenire a violenţei în şcoală, de educaţie ecologică, educaţie rutieră, educaţie pentru sănătate, educaţie
prin sş pentru sport).
Un accent deosebit s-a pus pe prevenirea factorilor de risc (consumul de alcool, ţigări, droguri, precum şi alte probleme de
interes actual, precum traficul de persoane, escaladarea violenţei etc.). S-a constatat că prevenirea influenţei factorilor de risc este o
preocupare permanentă a diriginţilor şi totodată a conducerilor unităţilor şcolare. Aceasta a reieşit din activităţile extraşcolare
desfăşurate în cadrul proiectelor de parteneriat interinstituţional, atât între şcoli precum şi între şcoli şi alte instituţii guvernamentale
sau neguvernamentale, care completează demersul educativ, implicând elevii în campanii de prevenire, activităţi de voluntariat, civice,
la nivel local, judeţean şi naţional. La nivel national au fost înregistrate in CAEN un număr de 10 proiecte educaţionale şi respectiv în
CAER /I un număr de 43 proiecte educaţionale. Au fost elaborate doua noi proiecte ale ISJ Maramures respectiv
TINERI INDEPENDENTI CARIERE DE SUCCES coordonat de ISJMM in parteneriat cu CJEMM si perteneri
educationali specifici
FITNESS MIND OCUPATIONAL – proiect in parteneriat de dezvoltare organizationala
164
Aceste proiecte au fost lansate in cadrul Simpozionului stiintific organizat de ISJMM in luna mai – sectiunea proiecte
educationale
Consilierea scolara si profesionala respectiv consilierea in cariera a fost dezvoltata in perteneriat cu CJRAE Maramures, DJST
Maramures , Camera de Comert si Industrie Maramures si AJOFM Maramures si proictele in parteneriat cu societatea civila
mentionez SC COGNITROM Cluj. Printre proiectele de anvergura mentionez Career Planner si respectiv Targul oferetelor
Educationale TOE editia aVXII
5. Prevenirea violenţei în mediul şcolar si asigurarea siguranţei si securităţii elevilor
Prin Programul partenerial de educaţie antiinfracţională a elevilor – protocol încheiat între Inspectoratul Şcolar şi Inspectoratul
de Poliţie al judeţului Maramureş, au fost stabilite responsabilităţi comune în vederea organizării şi desfăşurării de activităţi de
prevenire generale şi speciale a delincvenţei juvenile, a victimizării copiilor, a devianţei comportamentale.
Astfel au fost incluse teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi educaţie civică, au fost organizate activităţi extraşcolare
în care au fost implicaţi elevi, profesori, părinţi şi reprezentanţi ai poliţiei specializaţi în prevenirea criminalităţii, s-a organizat un
sistem eficient de comunicare între unităţile de învăţământ şi poliţie, în privinţa tinerilor aflaţi în situaţii de risc precum şi a celor care
au săvârşit fapte penale, prin arondarea fiecărei şcoli câte unui reprezentant al poliţiei.
La nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş s-au derulat următoarele acţiuni:
Verificarea li monotorizarea permanentă a respectării condiţiilor de securitate şi pază la nivelul fiecărei şcoli;
Realizarea unui parteneriat strategic ancorat în realitate, între Inspectoratul Şcolar Judetean Maramureş si Inspectoratul de
Politie al Judetului Maramureş cu sarcini şi atribuţii clare pentru fiecare parte, fapt ce permite gestionarea unitară şi
eficientă a întregii problematici în materie;
Organizarea unor activităţi de informare a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice cu privire la situaţii specifice, în
parteneriat cu reprezentanţi ai Inspectoratului de Poliţie al Judeţului Maramureş, Serviciul de Combatere a Crimei Organizate
şi Antidrog, în baza acordului de parteneriat conform cu Programul partenerial de prevenire a delincvenţei juvenile şi a
victimizării elevilor din unităţile şcolare din judeţul Maramureş
165
Reevaluarea măsurilor de prevenire şi combatere a delincvenţei juvenile şi dezvoltarea unui parteneriat eficient de educaţie
anti-infracţională pentru identificarea problemelor cu care se confruntă elevii, a unor soluţii adecvate pentru rezolvarea
acestora, stimularea dialogului între părţile implicate şi sensibilizarea, prin intermediul mass - media, a factorilor cu atribuţii
în domeniul educatiei.
Au fost sistematizate datele obţinute cu prilejul acestor acţiuni şi s-a elaborat un program de măsuri pentru diminuarea si
prevenirea fenomenelor de violenţă. Astfel s-au realizat analize ale fenomenelor de violenţă în care au fost implicati tinerii, mai ales
in mediul scolar si familial. Ţinand cont de faptul ca în procesul de educaţie sunt implicaţi mai multi factori – familie, şcoala,
autorităţi, mass-media, s-a propus realizarea unor activitati concrete in plan local, desfăşurate în colaborare, de structuri
guvernamentale si neguvernamentale, cu atribuţii sau preocupari în domeniul prevenirii delincvenţei juvenile si a violenţei, precum si
prin angrenarea nemijlocita a tinerilor si a familiilor acestora in activitati educativ preventive. Statisticile realizate de scoli reflecta o
cunoastere a problemelor cu care se confrunta elevii si reclama identificarea unor solutii adecvate pentru ele, printr-o actiune comuna
si coerenta a partilor implicate. Dincolo de cifre se afla problemele de ordin emoţional ale unor elevi si incapacitatea unor familii sau
medii scolare de a oferi spatii securizante afectiv. O problematică specifică este cea legată de fenomenul de bulling respectiv de
agresivitate , excludere din grupul de colegi de clasă , lipsa respectului uman, empatie scăzută,
6. Educaţie Globală
Proiectul „Săptămâna Educaţiei Globale”tema 2016 “Egalitatea trebuie să fie reală” care se derulează în 39 de ţări, în a treia
săptămâna din noiembrie, respectiv14-18-11.2016. In fiecare an mottoul este particularizat astfel incat sa permita creativitatea si
inventivitatea elevilor si a cadrelor didactice activităţile se continuă pe parcursul a 4-5 luni. Proiecte civice si culturale din Maramureş
au antrenat aproximativ 2500 de elevi şi 80 de cadre didactice în activităţi desfăşurate în spaţiile şcolare şi în cele ale partenerilor
instituţionali implicaţi. Produsele acestui proiect, CD-uri, broşuri, filme, fotografii, se constituie în surse de informare pentru exemple
de bune practici şi coordonatorii de proiect reprezintă un model de implicare activa, reuşind, cu generozitate şi dedicare, sa genereze o
emulaţie peste aşteptări în rândul elevilor şi cadrelor didactice. Inspectoreatul şcolar Jud Maramureş aselectat cele mai interesante
activităţi pe care împreuna cu proiectul personalizat respectiv Educaţi pentru Pace au fost transmise către Ministerul Educaţiei
Naţioanale ca exemplu de bună practică
7. Educaţie pentru sănătate
166
Se continuă proiectele din Cadrul Programului Național Educație pentru Sănătate în Şcoala Românească, respectiv Proiectul
Național Stil de Viață Sănătos cu tematici personalizate având suport informațional bine strucurat . A fost derulat la nivelul orelor de
dirigenţie proiectul EVRIKA în partenriat cu Fundatia Tineri pentru Tineri. Proiectul a fost derulat in 10 unitati liceale proiectul
Educatie pentru viata de familie- proiect care abordeaza tematici specifice in problematica sexualitatii specifice varstei adolescentei
8. Educaţie pentru dezvoltare personală, consiliere în carieră- vocaţională
Am organizat Concursul Naţional de Eseuri pe Teme de Consiliere în Carieră pentru Elevi Next Generation Ediţia a XV-a – 16
- 20 iulie 2017 parteneriat cu AJOF Maramureş, DJST Maramureş, Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş concursul încadrându-
se în CAEN în categoria A1 pozitia 31 concursuri nationale organizate de MENCS cu partenerii .Au participat un număr de 90 de
elevi şi cadre didactice din România şi Ucraina. De asemenea au fost derulate proiect în parteneriat cu Societatea Civilă prin CJRAE
Maramureş menţionam proiectul Planner Carier respectv proiectul Învaţă să îţi organizezi propria învăţare
9. PROGRAM NAŢIONAL: ŞCOALA ALTFEL
Programul a respectat datele propuse de MEN date centralizate la nivel de ISJMM in tabelul excel. Fiecare cadru didactic a propus
impreuna cu elevii si a parintii activitati specific nonformale si informale extrascolar si extracurricular au fost aprobate in consiliul
profesoral si respectiv CA.
Fiecare unitate de invatamant au stabilit perioadele in functie de cultura organizational si au dezvoltat parteneriate cu institutii
deconcentrate respetiv organizatii nonguvernamentale si firme private.
ISJ Maramures a organizat in perioada Scolii Altfel, fazele judeţene ale concursurilor din cadrul CAEN, CAER. Menţionăm
-Proiectul regional FAMILIA de SUCCES cu Festivalul SALAMULUI din BISCUITI
- Proiectul Tineri INDEPENDENŢI, CARIERE DE SUCCES
- Proiectul CÂŞTIGĂM TIMP INTELIGENT
Fiecare proiect a avut printre parteneri Consiliul Judetean al Elevilor MM
În cadrul competiţiei O ACTIVITATE DE SUCCES s- au inscris 24 proiecte şi au fost selectate 8 pentru 8 categorii din cele 10
propuse de MEN
167
Consideram acest program deosebit de important pentru dezvoltarea personala a elevilor in demersal educational realizat de
unitaăţile de învăţământ preuniversitar
În cadrul activităților educative extraşcolare au fost identificate următoarele aspecte
Puncte tari:
Deschiderea şcolii către comunitate, prezenţa elevilor în spaţiile nonformale, transmiterea unor valori în zona informală;
Adaptarea tipurilor de activităţi în funcţie de solicitările şi cerinţele educaţionale ale elevilor;
Diversitatea ofertelor de educaţie nonformală a atras un numar mare de elevi care s-au implicat şi şi-au manifestat talentul
şi pasiunea precum şi înclinaţiile către diferite câmpuri de expresie;
Comunicare eficientă în cadrul Consiliilor Şcolare ale Elevilor; Consiliul Judeţean al Elevilor Maramureş a fost printre
cele mai active din ţară;
Implicarea eficientă apărinţilor în realizarea unor activităţi.
Puncte slabe:
Proiectarea unui numar mare de activităţi în raport cu intervalul temporal alocat;
Existenţa unor disfuncţionalităţi în ceea ce priveşte comunicarea la nivelul colectivelor profesorale în unităţile cu un
numar mare de elevi si de cadre didactice;
Oportunitati:
Crearea unor relaţii de parteneriat cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale, în vederea realizării unor proiecte
educaţionale;
Valorizarea resurselor umane (cadre didactice şi elevi) în zona educaţiei nonformale, promovarea acestora;
Pozitivarea relaţiei şcoala-familie;
Diversificarea ofertelor educative ale şcolilor;
Dezvoltarea culturii calităţii în şcoală;
Valorizarea Consiliilor Şcolare ale Elevilor.
168
Măsuri ameliorative propuse:
Optimizarea comunicării profesor-elev;
Optimizarea comuniăarii la nivelul Consiliului profesorilor clasei;
Articularea activităţilor în cadrul unor proiecte educative generate de cerinţele şi particularităţile educaţionale ale
elevilor;
Încadrarea în intervalul de timp alocat;
Distribuirea echitabilă a sarcinilor tuturor cadrelor didactice din şcoală.
Un aspect important de mentionat este participarea din partea Inspectoratului Scolar Judetean Maramures, respectiv a
Fundatiei Tineri pentru Tineri in cadrul grupului de lucru constituit de catre Administratia Prezidentiala pentru elaborarea strategiei
Proiectulului National ROMANIA EDUCATA. Pana in prezent au fost organizate 4 întâlniri de lucru.
Se consideră că oferta educaţională extraşcolară, constituită în acest mod prin activităţi educative specifice, prin promovarea
parteneriatelor cu instituţii deconcentrate şi neguvernamentale, prin efortul, pasiunea şi dăruirea cadrelor didactice implicate, este
cea mai adecvată cale de conectare a elevilor la un cadru axiologic actual, devenit astfel flexibil şi conectat permanent la schimbare
respectiv la progres în contextul viitorului educaţional global. Astfel, evoluţia acestui tip de educaţie, extraşcolară de tip nonformal,
constituie o bază solidă evolutivă perfectibilă şi ancorată permanent în evenimentele societăţii educaţionale moderne, în care elevii
sunt principalii actori susţinuţi permanent de profesori, părinţi şi comunitatea educaţională în ansambul ei .
Mentionez am fost susţinuţi in permanenţă de catre echipa de conducere a ISJ Maramures, consiliati si supervizati într-un
mod eficient astfel încât Echipa Educativ Maramureş a crescut ca valoare profesională în zona extrinsă, extraşcolară, a educaţiei
169
REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVII DIN PALAT ŞI CLUBURI ALE COPIILOR DIN JUDEUL MARAMUREŞ LA
CONCURSURI, ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017:
UNITATEA PJ :
– PALATUL COPIILOR BAIA MARE
ŞI STRUCTURILE :
- CLUBUL COPIILOR ŞOMCUTA MARE
- CLUBUL ELEVILOR TÂRGU LĂPUŞ
– CLUBUL COPIILOR SIGHETU MARMATIEI
CU STRUCTURILE:
- CLUBUL COPIILOR VISEUL DE SUS
- CLUBUL COPIILOR BORSA
Număr de premii obţinute de elevi la nivel :
Internaţional Naţional Interjudeţean /
Regional
TOTAL PREMII
Premii
obţinute la
concur-suri
I 61 108 85 264
II 41 97 61 199
III 28 81 54 163
Menţiuni 16 88 53 157
Premii speciale 23 56 81 160
Total premii elevi : 169 430 344 943
REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVII CLUBURILOR SPORTIVE ŞCOLARE DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ LA
CONCURSURI SPORTIVE NAŢIONALE –ANUL ȘCOLAR 2016- 2017
170
Nr.
Crt
Clubul
Sportiv
Şcolar
Ramura
de
sport
Campionate
balcanice
Campionat naţional Sportivi
lot
naţional locu
l
I
locu
l
II
locu
l
III
locu
l
IV
locu
l
V
locu
l
VI
1
CLUBUL SPORTIV
ŞCOLAR NR.2
BAIA MARE
HANDBAL F 0 0 0 0 1 0 6
HANDBAL M 0 0 0 0 0 0 1
VOLEI M 1 locIV 1 0 0 1 0 0 12
VOLEI F 0 0 0 0 0 1 3
BOX 5 4 3 0 0 0 1
RUGBY 2 1 1 0 0 0 26
LUPTE 1loc I 1 2 0 0 0 0 0
OINĂ 0 1 2 2 0 0 0
SCRIMĂ 0 0 0 0 0 0 0
ÎNOT 0 0 0 0 0 0 0
GIMNASTICĂ RITMICĂ 2 1 2 1 2 3 0
TOTAL 1loc I
1 loc IV 11 9 8 4 3 4 49
2
CLUBUL SPORTIV
ŞCOLAR SIGHETU
MARMATIEI
BASCHET 0 0 0 0 1 0 1
ATLETISM 1 1 1 0 0 0 1
BOX 1 1 0 0 0 0 2
TENIS DE CAMP 0 0 0 0 0 0 0
VOLEI 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 2 2 1 0 1 0 4
3
LICEUL CU PROGRAM
SPORTIV
ATLETISM
loc I-2, loc II-2
locIII-1, loc IV-
1, loc V-1
2 2 0 6 5 5 1
GIMNASTICĂ RITMICĂ 0 1 1 0 2 6 1
ÎNOT 4 4 6 6 8 12
TOTAL
loc I-2, loc II-2
locIII-1, loc IV-
1, loc V-1
6 7 7 12 15 23 2
4
CLUBUL SPORTIV
ŞCOLAR
BAIA SPRIE
SCHI FOND 6 12 26 10 17 10
BIATLON 10 21 31 23 19 13 1
ORIENTARE 26 46 46 35 24 24 1
SCHI ALPIN 16 14 18 16 16 15
TOTAL 58 93 121 84 76 62 2
171
XVI. ABANDON ŞCOLAR, NEŞCOLARIZARE, ABSENTEISM, PROGRAME DE RECUPERARE, PROGRAME CU
FINANŢARE EUROPEANĂ PENTRU COMBATEREA ABANDONULUI ŞCOLAR
Abandonul şcolar şi neşcolarizarea reprezintă un fenomen care se agravează şi devine astfel o problemă a tuturor. Reducerea
lui se poate face analizând situaţia actuală pentru a putea lua măsuri, prin facilitarea accesului la educaţie de la vârste fragede,
reducerea numărului de elevi cu performanţe slabe şi a absenţelor nemotivate şi recuperarea şcolară prin programe de tipul “A doua
şansă”.
Situaţia abandonului şcolar în judeţul Maramureş la finele anului şcolar 2016-2017:
Nr. total de elevi care au
abandonat școala
Elevi care au
împlinit 18 ani
Elevi cu părinţi fără
ocupaţie
Elevi cu părinţi plecaţi
în străinătate
Elevi proveniți din
familii monoparentale
Elevi cu părinţi decedaţi/
alte situaţii
DA NU DA NU DA NU DA NU DA NU
237 26 211 168 69 21 216 46 191 8 229
172
DATE COMPARATIVE :
Elevi care au abandonat
şcoala cu părinţi fără
ocupaţie
Elevi care au abandonat
şcoala cu părinţi plecaţi în
străinătate
Elevi care au abandonat
şcoala provenind din
familii monoparentale
Elevi care au abandonat
şcoala cu părinţi
decedaţi/ alte cazuri
Nr. total de elevi care au
abandonat şcoala
An școlar
2014-2015 309 61 86 57 465
An școlar
2015-2016 234 50 62 12 325
An școlar
2016-2017 168 21 46 8 237
173
Principala problemă pentru a putea găsi soluţii de îmbunătăţire a fenomenului de abandon şcolar a fost identificarea cauzelor
care generează sau favorizează apariţia şi creşterea fenomenului. Familiile din care provin majoritatea acestor elevi cu probleme s-ar
putea să aibă un efect direct de cauzalitate. Nesupravegherea lor, lipsa de atenţie acordată copiilor, nevoia redusă a acestor elevi de a
face şcoală, ar putea fi cauze majore ce generează, întreţin şi încurajează abandonul şcola.
IERARHIA pe an școlar 2016 – 2017
ȘCOALA
NR. ELEVI CARE AU
ABANDONAT ȘCOALA
SC.GIMNAZIALA "PETRE DULFU"BAIA MARE 36
SCOALA GIMNAZIALA ,,VASILE ALECSANDRI” BAIA MARE 34
LICEUL TEHNOLOGIC POIENILE DE SUB MUNTE 13
LICEUL TEHNOLOGIC VISEU DE SUS 12
LICEUL TEHNOLOGIC AGRICOL ALEXIU BERINDE SEINI 10
SCOALA GIMNAZIALA IEUD 10
LIC.TEHN.”DR.F.ULMEANU” ULMENI 7
LICEUL TEHNOLOGIC TRAIAN VUIA TAUTII MAGHERAUS 7
SCOALA GIMNAZIALA SPECIALA BAIA MARE 7
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RECEA 7
CSEI BAIA MARE 6
SCOALA GIMNAZIALA SATULUNG 6
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NICOLAE BĂLCESCU BAIA MARE 6
COL.EC."PINTEA VITEAZUL" CAVNIC 5
SCOALA GIMNAZIALA NR.10 SIGHETU MARMAȚIEI 5
ȘCOALA PRIMARĂ PONORÂTA 5
COLEGIUL TEHNIC "AUREL VLAICU" BAIA MARE 4
SCOALA GIMNAZIALA PRIBILESTI COM. SATULUNG 4
ȘCOALA GIMNAZIALĂ COROIENI 4
LICEUL TEORETIC "IOAN BUTEANU" ŞOMCUTA MARE 3
SCOALA GIMNAZIALA CRASNA VISEULUI 3
SCOALA GIMNAZIALA LAURENTIU ULICI RONA DE JOS 3
174
SCOALA GIMNAZIALA MIHAIL SADOVEANU BAIA MARE 3
LICEUL TEHNOLOGIC ALEXANDRU FILIPASCU PETROVA 2
SCOALA GIMNAZIALA NR.8 BORSA 2
SCOALA GIMNAZIALA SACEL 2
ȘC. GIMN.”DR. I. MIHALYI DE APȘA”, SIGHETUL MARMAȚIEI 2
ŞCOALA GIMNAZIALA SLĂTIOARA 2
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,REGINA ELISABETA ,,BĂIUȚ 2
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ARDUSAT 2
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 SIGHETU MARMAȚIEI 2
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11 SIGHETU MARMAȚIEI 2
ȘCOALA GIMNAZIALĂ TRESTIA 2
ŞCOALA GIMNAZIALĂ VALEA VIŞEULUI 2
CENTRUL SCOLAR DE EDUCATIE INCLUZIVA SIGHETU
MARMATIEI 1
LICEUL TEHNOLOGIC RUSCOVA 1
LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" VISEU DE SUS 1
SCOALA GIMNAZIALA MOGOSESTI COM. SATULUNG 1
SCOALA GIMNAZIALA "GEORGE COSBUC" SIGHETU MARMATIEI 1
SCOALA GIMNAZIALA BASESTI 1
SCOALA GIMNAZIALA BOGDAN VODA 1
SCOALA GIMNAZIALA CICIRLAU-STRUCTURA SCOALA
GIMNAZIALA ILBA 1
SCOALA GIMNAZIALĂ COPALNIC MĂNĂȘTUR 1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ CERNEȘTI 1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ GHERMAN VIDA SIGHETU MARMAȚIEI 1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4, POIENILE DE SUB MUNTE 1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 7 BORȘA 1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SARASĂU 1
ȘCOALA GIMNZIALĂ "DR. VICTOR BABEȘ", BAIA MARE 1
TOTAL ELEVI CARE AU ABANDONAT ȘCOALA 237
175
ABSENTEISMUL ŞCOLAR ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞ, AN ŞCOLAR 2016-2017
Absenteismul şcolar si neşcolarizarea reprezintă un fenomen care se agravează şi devine astfel o problemă a tuturor.
Reducerea lui se poate face analizând situaţia actuală pentru a putea lua măsuri, prin facilitarea accesului la educaţie de la vârste
fragede, reducerea numărului de elevi cu performanţe slabe, a absenţelor nemotivate şi recuperarea şcolară. Centralizând
absenţele pe judeţ am analizat situaţia pe clase:
clasa
SEM I An şcolar 2016-2017 SEM II An şcolar 2016-2017 Total absenţe An şcolar 2016-2017
Total din care motivate Total din care motivate Total din care motivate
Centralizator absențe Clasa O 14875 7275 12895 6836 27770 14111
Centralizator absențeClasa a I-a 16303 7673 14192 6178 30495 13851
Centralizator absențeClasa a II-a 18364 8155 15690 6747 34054 14902
Centralizator absențe Clasa a III-a 13072 6301 11466 4532 24538 10833
Centralizator absențe Clasa a IV-a 11487 4685 11475 4867 22962 9552
Centralizator absențe Total primar 74101 34089 65718 29160 139819 63249
Centralizator absențe Clasa a V-a 45542 20406 43511 20683 89053 41089
Centralizator absențe Clasa a VI-a 50317 27274 46778 25520 97095 52794
Centralizator absențe Clasa a VII-a 61665 33493 62142 33315 123807 66808
Centralizator absențe Clasa a VIII-a 60687 33160 57637 30740 118324 63900
Centralizator absențe Total gimnazial 218211 114333 210068 110258 428279 224591
Centralizator absențe Clasa a IX-a 77967 49366 100354 59434 178321 108800
Centralizator absențe Clasa a X-a 89352 57088 100249 60243 189601 117331
Centralizator absențe Clasa a XI-a 106694 70609 105532 70261 212226 140870
Centralizator absențe Clasa a XII-a 124427 84994 88565 60474 212992 145468
Centralizator absențe Clasa a XIII-a 240 74 0 0 240 74
Centralizator absențe Total liceal ZI 398680 262131 394700 250412 793380 512543
Centralizator absențe Clasa a IX-a seral/f.r./f.f. 2352 781 2451 478 4803 1259
Centralizator absențe Clasa a X-a seral/f.r./f.f. 3400 1676 2233 968 5633 2644
Centralizator absențe Clasa a XI-a seral/f.r./f.f. 1607 652 4442 1472 6049 2124
Centralizator absențe Clasa a XII-a seral/f.r./f.f. 3663 1658 2832 1046 6495 2704
Centralizator absențe Clasa a XIII-a seral/f.r./f.f. 3561 1577 2170 750 5731 2327
Centralizator absențe Total liceal seral/f.r./f.f. 14583 6344 14128 4714 28711 11058
Centralizator absențe Total pe județ 705575 416897 684614 394544 1390189 811441
176
Nivel de învăţământ Număr total de
absenţe Din care motivate
Învăţământ primar 139819 63249
Învăţămân gimnazial 428279 224591
Învăţămân liceal ZI 793380 512543
Învăţămân liceal seral/f.r./f.f. 28711 11058
Total pe judeţ 1390189 811441
177
Principala problemă pentru a putea găsi soluţii de îmbunătăţire a fenomenului de absenteism şcolar a fost identificarea
cauzelor care generează sau favorizează apariţia şi creşterea fenomenului. Familiile din care provin majoritatea acestor elevi cu
probleme s-ar putea să aibă un efect direct de cauzalitate. Nesupravegherea lor, lipsa de atenţie acordată copiilor, nevoia redusă a
acestor elevi de a face şcoală, ar putea fi cauze majore ce generează, întreţin şi încurajează absenteismul şi abandonul şcolar.
ABSENTEISM INVĂŢĂMÂNT PRIMAR
Centralizând absenţele pe judeţ am analizat situaţia pe clase şi am constatat o creştere constantă a numărului de absenţe de la clasa a 0 până la a IV- a.
178
Aceeaşi creştere a numărului de absenţe poate fi remarcată şi la gimnaziu.
ABSENTEISM INVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
179
Numărul de absenţe creşte la clasa a IX-a, a X-a, a XI-a şi scade la a XII-a, probabil datorită apropierii examenului de bacalaureat.
CENTRALIZATOR ABSENŢE ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
180
181
Numărul absenţelor la învăţământul seral şi cel cu frecvenţă redusă nu este concludent datorită perioadelor de practică.
CENTRALIZATOR ABSENTE SERAL
182
Absenteismul alimentează insuccesul şcolar şi reprezintă un pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie a sistemului de învăţământ. Ca urmare,
trebuie monitorizat, prevenit şi redus.
183
Nivel de învăţământ Număr total de
absenţe an școlar 2015-2016
Absențe motivate an școlar 2015-2016
Număr total de absenţe an școlar
2016-2017
Absențe motivate an școlar 2016-2017
Învăţământ primar 138279 62391 139819 63249
Învăţămân gimnazial 491125 253310 428279 224591
Învăţămân liceal ZI 947774 624287 793380 512543
Învăţămân liceal seral/f.r./f.f. 31391 13810 28711 11058
Total pe judeţ 1608569 953798 1390189 811441
184
ACŢIUNI ÎNTREPRINSE PENTRU REDUCEREA ABSENTEISMULUI ŞI A ABANDONULUI ŞCOLAR ÎN UNITĂŢILE
ŞCOLARE DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ
Monitorizarea la nivel judeţean şi la nivelul unităţilor şcolare a absenţelor: colectarea în format electronic/listat, a
informaţiilor privind numărul de absenţe, cu scopul de a observa tendinţele şi a lua măsurile corespunzătoare;
Monitorizarea unităţilor şcolare în care se înregistrează cazuri de abandon şcolar;
Monitorizarea elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate şi angrenarea lor în diverse activităţi şcolare;
Consilierea conducerilor şcolilor în vederea elaborării de planuri de acţiuni pentru diminuarea absenteismului,
prevenirea abandonului şcolar şi a măsurilor necesare asigurării bunei desfăşurări a procesului instructiv-educativ;
Derularea de activităţi specifice de inspecţie, asistenţă, consiliere şi control cu privire la procesul instructive-educativ: la
nivelul CEAC s-au întocmit proceduri de monitorizare a frecvenţei elevilor la cursuri
Verificarea înregistrării în documentele şcolare a absenţelor;
Acolo unde este necesar, asigurarea unităţilor şcolare cu personal specializat, în vederea desfăşurării activităţilor de pază
şi ordine, astfel încât elevii să nu părăsească incinta acestora;
Dotarea şcolilor cu supraveghere video şi sisteme de alarmă;
Încheierea unui contract de colaborare cu o firmă specializată în asigurarea intervenţiei, în caz de urgenţă (activarea
alarmei) în urma contactării telefonice;
Numirea unei comisii responsabile cu serviciul pe şcoală al elevilor şi cadrelor didactice şi elaborarea unui program de
desfăşurare a acestor activităţi.
Organizarea şi monitorizarea serviciului pe şcoală efectuat de către cadre didactice şi elevii de serviciu în baza
Regulamentului de Ordine Interioară;
Prezenţa la intrarea în şcoală, pe lângă cei doi elevi de serviciu, a unei persoane din cadrul personalului nedidactic, în
baza Regulamentului de Ordine Interioară;
Limitarea accesului persoanelor neautorizate în incinta şcolilor. Instruirea şi verificarea personalului de pază/de serviciu
la poartă: intrarea în unităţile şcolare a elevilor şi a cadrelor didactice se face prin legitimarea acestora de către
profesorul de serviciu şi elevii de serviciu, cât şi completarea registrului de evidenţă pentru persoanele care intră în
şcoală, în care se vor consemna şi persoanele care sunt căutate;
Instruirea personalului nedidactic pentru asigurarea securităţii elevilor pe timpul desfăşurării cursurilor (eliminarea şi
verificarea tuturor neregulilor din clasă şi şcoală prin asigurarea iluminării corespunzătoare, a ambientului termic, a
185
utilizării echipamentelor şi instalaţiilor din şcoală);
Personalul de întreţinere ,,monitorizează” elevii prezenţi pe holuri şi în curtea şcolii în timpul orelor de curs şi
informează profesorul de serviciu sau conducerea şcolii;
Reactualizarea Regulamentului de Ordine Interioară, în baza legislaţiei în vigoare, cu prevederi clare şi sancţiunile care
se aplică elevilor în cazul comiterii de abateri ce contravin reglementărilor în vigoare, precum şi întocmirea planului
operaţional minimal al unităţilor şcolare, privind reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar;
Aprobarea, de către Consiliul Profesoral, Consiliul reprezentativ al Părinţilor şi conducerea şcolii, a Regulamentului de
Ordine Interioară cu privire la condiţiile de acces şi a unor reguli de intrare în şcoală a părinţilor;
Prelucrarea Regulamentului Şcolar şi a Regulamentului de Ordine Interioară la fiecare clasă de elevi;
Demersuri pentru stabilirea la elevi a semnelor distinctive pentru fiecare unitate şcolară în parte, acolo unde acestea nu
există până în acest moment;
Organizarea de consilii profesorale cu temă în care să se analizeze cauzele absenteismului şi abandonului şcolar şi
găsirea unor soluţii punctuale pentru înlăturarea acestora;
Colaborarea permanentă dintre directorii, profesorii şi diriginţii în vederea identificării elevilor problemă sau a unor
persoane suspecte care frecventează zona unităţilor de învăţământ;
Desfăşurarea de activităţi preventive împreună cu reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, în baza
planurilor comune de acţiune specifice;
Realizarea unor activităţi de formare a diriginţilor, pentru abilitarea cadrelor didactice de a lucra cu elevii ce se află în
situaţii de risc;
Adecvarea tematicii orelor de dirigenţie în vederea unei optime integrări şcolare şi sociale, la care pot fi invitaţi
reprezentanţi ai părinţilor, Poliţiei, Jandarmeriei, ISU;
Dezbateri în cadrul orelor de dirigenţie privind situaţia şi cauzele care au generat absenţele, pentru fiecare elev în parte,
Încheierea angajamentelor şi a proceselor verbale;
Modificarea atitudinii cadrelor didactice în relaţionarea cu elevii prin pozitivare, toleranţă, înţelegere, o mai bună
comunicare etc.;
Elaborarea sau reactualizarea protocoalelor de parteneriat cu autorităţile locale, Poliţie, Jandarmerie, Spital, ISU;
În cazul producerii unor evenimente de natură să afecteze ordinea publică, precum şi despre prezenţa nejustificată a unor
persoane în unităţile şcolare sau în apropierea acestora, directorii sau orice cadru didactic va informa în cel mai scurt
186
timp organele de poliţie sau jandarmi, la apelul de urgenţă 112;
Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi în parteneriat cu Poliţia de proximitate, în vederea susţinerii şi reintegrării
şcolare şi sociale a elevilor ce prezintă un absenteism ridicat, au abandonat şcoala sau au săvârşit abateri disciplinare
grave;
Asigurarea prezenţei echipajelor de poliţie, jandarmerie, la vedere, în zona intrării în instituţiile de învăţământ, în special
a celor identificate cu risc criminogen ridicat, în intervalele orare în care se efectuează sosirea şi plecarea elevilor de la
cursuri;
Identificarea zonelor de risc privind infracţionalitatea comisă de elevi, ori a căror victime sunt elevii;
Controlul periodic al unităţilor comerciale amplasate în zona unităţilor de învăţământ cu privire la respectarea
categoriilor de produse ce pot fi comercializate minorilor, conform H.G. nr.128/1994 privind unele măsuri pentru
asigurarea condiţiilor de dezvoltare fizică şi normală a elevilor şi studenţilor;
Informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului, implicării în grupuri infracţionale etc.
Sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegrării lor în colectivul de elevi şi
cuprinderea lor în programe educative specifice problematicii vizate;
Iniţierea unor activităţi cu impact asupra elevilor: dezbaterea unor cazuri-problemă, a unor situaţii problematice
prezentate de mass-media locală;
Mediatizarea activităţilor educativ-preventive în scopul prevenirii efectelor indirecte a absenteismului: delincvenţa
juvenilă şi victimizarea elevilor;
Elaborarea şi punerea în aplicare a planurilor personalizate prin folosirea strategiei centrate pe elevi;
Aplicarea de chestionare şi analizarea acestora în vederea stabilirii cauzelor absenteismului şi a abandonului şcolar;
Identificarea persoanelor străine care vin în incinta şcolii şi a elevilor care creează probleme de disciplină;
Consemnarea în scris a actelor de indisciplină pentru fiecare clasă în parte;
Organizarea de careuri cu elevii pentru responsabilizarea acestora în şcoală;
Prezentarea numelor elevilor care absentează nemotivat de la ore, la „Afişierul Consiliului Elevilor”;
Evidenţierea clasei cu cea mai bună frecvenţă, în cadrul consiliului profesoral de sfârşit de semestru şi în careul şcolii;
Derularea de activităţi educative şi de consiliere pentru cunoaşterea psiho-pedagogică a elevilor, prin implicarea
profesorului psiho-pedagog în activităţi de combatere a absenteismului (consilierea individuală şi de grup);
Organizarea de dezbateri cu tema „Absenţe–abandon–delicvenţă” pe linia prevenirii traficului şi consumului de droguri
187
în şcoli, licee;
Organizarea de întâlniri interactive cu elevii în scopul discutării problemelor cu care se confruntă aceştia şi găsirii unor
soluţii alternative la consumul de droguri;
Derularea unor activităţi în parteneriat cu Centrul de Consiliere Antidrog;
Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat, în conformitate cu legislaţia ţării, cu Regulamentul Şcolar şi cu
Regulamentul de Ordine Interioară
Stimularea şi motivarea elevilor pentru învăţătură prin activităţi diversificate şi cu implicarea permanentă a acestora în
acţiune;
Adoptarea unor măsuri speciale cuprinse în ROI referitoare la evidenţierea, recompensarea şi acordarea de premii
pentru elevii fără absenţe;
Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite, spectacole, cercuri de interese, excursii,
drumeţii etc.) în care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc.
Iniţierea unor activităţi de informare a elevilor privind sancţiunile disciplinare care se aplică în cazul abaterilor de la
normele de convieţuire socială şi a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii;
Prezentarea, atât elevilor, cât şi părinţilor, a aspectelor ce privesc consecinţele părăsiri spaţiilor şcolare pe parcursul
pauzelor şi a orelor de curs;
Stabilirea şi aplicarea unui program de recuperare a materiei şcolare pentru elevii care absentează şi afişarea lui în cele
mai vizibile locuri ale şcolii, precum şi informarea şi implicarea familiei în acest program de recuperare;
Informarea părinţilor despre:
- procedura de monitorizare a absenţelor din cataloage de către comisia responsabilă cu absenţele;
- situaţia lunară a absenţelor efectuate de elev;
- măsurile care se iau atunci când elevii acumulează un număr de 10 absenţe nemotivate, analiza în cadrul comisiei de
disciplină a situaţiei elevilor ce depăşesc 20 de absenţe nemotivate, în prezenţa părinţilor şi a situaţiilor de preaviz şi
exmatriculare;
188
Susţinerea de lectorate şi şedinţe cu părinţii pe teme ce abordează problemele comportamentului de risc, la care să fie
invitaţi specialişti în domeniu;
Lunar, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, în şedinţa Consiliului de Administraţie, în Consiliul Profesoral şi în
şedinţele cu părinţii organizate la nivelul fiecărei clase de elevi, se vor dispune analize privind activităţile întreprinse
pentru prevenirea absenteismului în şcoli, analize la care vor fi invitaţi şi lucrătorii de poliţie din cadrul
compartimentelor de proximitate şi lucrători jandarmi din cadrul Compartimentului Prevenire şi Combatere a
Criminalităţii pentru reactualizarea şi adaptarea permanenta a strategiilor comune;
Aplicarea unor chestionare părinţilor în scopul cunoaşterii mediului familial şi socio-educaţional, urmat de activităţi de
informare, consiliere, colaborare permanentă cu aceştia;
Vizitarea familiilor elevilor cu probleme de frecvenţă şi de integrare şcolară;
Implicarea părinţilor în organizarea timpului liber al elevilor, prin participarea acestora la acţiuni educative (excursii,
concursuri, sesiuni de comunicări etc.;
Implicarea părinţilor în stabilirea programului de recuperare a elevilor aflaţi în situaţie de absenteism/abandon şcolar;
Informarea periodică a părinţilor privind măsurile de siguranţă luate în şcoală;
Mobilizarea voluntară a părinţilor pentru supravegherea elevilor pe traseele de deplasare a acestora de la domiciliu la
şcoală şi invers;
Monitorizare şi de către părinţi a purtării de către elevi a uniformei sau a elementelor distinctive specifice fiecărei unităţi
şcolare;
Implicarea ONG-urilor în desfăşurarea în colaborare cu elevii a unor campanii de prevenire a absenteismului şi a
abandonului şcolar;
PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ ” ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞ
ANUL ŞCOLAR 2016-2017
În prezent, România se confruntă cu o problemă pe cât de reală, pe atât de gravă: gradul tot mai mare al abandonurilor şcolare
în rândul copiilor (preşcolari şi elevi), precum si părăsirea timpurie a sistemului şcolar.
Rata cea mai scăzut de abandon şcolar se înregistreaza la nivelul primar - 0,78%, iar cea mai ridicată la liceu – 2,50%.
189
Fenomenul de abandon este cauzat de numeroşi factori de influenţă cumulaţi. Dintre aceştia, cei mai semnificativi sunt familia,
mediul de viaţă, performanţele şcolare obţinute până în prezent, comunitatea integrantă, dar şi alţii care au influenţe asupra
progresului persoanelor:
Privind pe termen lung, educaţia de bază va genera îmbunătăţirea nivelului de pregătire a capitalului uman, ce va conduce mai
departe la creşterea ratei de participare pe piaţa forţei de muncă şi, implicit, a ratei de ocupare, acesta fiind un obiectiv major al
Strategiei de la Lisabona.
I. DATE STATISTICE PRIVIND PROGRAMUL ,,A DOUA ŞANSĂ” ÎN ANUL ŞCOLAR 2016 -2017/ JUDEŢUL MARAMUREŞ
Nr.
crt. UNITATEA ŞCOLARĂ Număr elevi înscrişi
1 Şcoala Gimnazială Finteuşul Mic
Comuna Satulung 37 secundar inferior
2 Şcoala Gimnazială Fărcaşa 22 secundar inferior
3 Şcoala Gimnazială Nr. 10 Sighetu
Marmatiei 94 secundar inferior
4 Şcoala Gimnazială ,,Nicolae
Bălcescu” Baia Mare
- Locaţie Scoala N. Bălcescu
– (Zona Ferneziu, Cuprom
Centru Refugiaţi Şomcuta,
Serviciu Probațiune
Judecătoria Baia Mare ),
- Locaţie Şc. Simion
Bărnuţiu- Zona Craica
129 nivel primar
44 secundar inferior
5 Şcoala Gimnazială ,,Petofi
Sandor” Coltău
16 nivel primar
42 secundar inferior
TOTAL 384 (239 secundar inferior +145 nivel primar)
II. ANALIZA SWOT
190
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
forma de organizare
durata de şcolarizare
numărul mic de participanţi (12-20)
module/discipline de studiu obligatorii şi opţionale,
adaptate nevoilor elevilor astfel încât să faciliteze
învăţarea transdisciplinară.
adaptarea greoaie la schimbările de natură socială,
economică şi demografică induse de trecerea la economia
de piaţă, descen- tralizată;
formalism şi neimplicare din partea unor instituţii cu
atribuţii educative;
realizare dificilă a feedback-ului cu părinţii, lipsa unei
culturi democratice, a unei bune informări în cartier;
comportament izolat de intoleranţă între elevi;
comunicare limitată între părinţi – elevi –cadre didactice
– comunitate.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
relaţie foarte bună cu ISJMM, MEN;
proiecte finanţate prin fonduri europene;
parteneriate cu reprezentanţii comunităţii locale;
disponibilitatea acestora de a veni în sprijinul şcolii;
implicarea cadrelor didactice în oferta de programe
a, ISJMM, MEN de tipul „A doua şansă”;
posibilitatea circulaţiei informaţiei şi a comunicării
prin metode şi mijloace moderne.
mediul educaţional familial este pentru mare parte din
elevi necorespunzător (nivelul de instrucţie al părinţilor
este foarte scăzut);
situaţia economico - socială precară;
buget local limitat;
promovarea non-culturii în afara şcolii;
insuficienta conştientizare şi implicare a familiei în
procesul educaţional;
insuficienta socializare a elevilor.
III. CADRUL LEGISLATIV
Programul „A doua şansă” este o iniţiativă a Ministerului Educaţiei Naționale cu sprijinul ISJMM, ce vine în întâmpinarea
unei probleme des întâlnite în comunităţile defavorizate: existenţa unui număr mare de persoane care au depăşit vârsta legala de
şcolarizare, fără a finaliza învăţământul obligatoriu.
Cadrul legislativ sub care se desfăşoară în prezent programul este:
OMECTS nr. 5248 din 31.08.2011,
Anexa 1-Metodologia privind organizarea programului „A doua şansă”- învăţământ primar.
191
Anexa 3 - Metodologia privind organizarea procesului de invatamant în cadrul Programului ,, A doua şansă” pentru
învaşământul secundar inferior.
IV. OBIECTIVE URMĂRITE
Obiectiv principal:
Sprijinirea persoanelor care au cel puţin 4 ani în plus faţă de vârsta specifică ultimei clase absolvită, care nu au finalizat studiile,
astfel încât acestea să-şi poată completa şi finaliza educaţia de bază din cadrul învăţământului obligatoriu, dar şi pregătirea pentru
obţinerea unei calificări profesionale într-un anumit domeniu.
Obiective specifice:
sensibilizarea şi conştientizarea elevilor şi a comunitatii din care provin asupra necesitaţii dezvoltarii personalitaţii lor;
amenajarea unui spaţiu educaţional adecvat pentru acest deziderat;
găsirea metodelor, mijloacelor şi a modalitaţilor potrivite pentru împlinirea personalităţii fiecarui individ;
includerea tuturor copiilor in circuitul normal al educaţiei;
asigurarea serviciilor educaţionale la parametrii superiori, astfel incât scoala sa devină un partener veridic de cultură si
civilizaţie pentru comunitate;
asigurarea pentru fiecare elev a condiţiilor pentru o dezvoltare armonioasă in parteneriat cu părinţii şi comunitatea,
promovând înţelegerea, în parteneriat cu părinţii şi comunitatea, promovând toleranţa şi înţelegerea, valorizând
pozitiv diferenţele prin acceptarea, înţelegerea şi respectarea lor;
transformarea şcolii într-un mediu educaţional primitor unde elevii să fie susţinuţi pentru a accede la o educaţie
incluzivă, complexă şi de calitate;
promovarea PRINCIPIUL EGALIZĂRII ŞANSELOR, în scopul integrării şcolare şi al dezvoltării personale şi
profesionale, asigurarea BUNĂSTĂRII FIZICE, MENTALE ŞI EMOŢIONALE a copiilor, adolescenţilor proveniţi
din grupurile defavorizate, cu incidenţă şi asupra familiilor lor;
realizarea unui act didactic de calitate, oferirea de consiliere pedagogică într-un cadru şcolar stimulativ;
desfăşurarea de programe educaţionale specifice şi activităţi, acolo unde este necesar care să-i ajute pe copiii de etnie
192
rromă la regăsirea identităţii etnice şi culturale;
reintegrarea tinerilor care au părăsit timpuriu şcoala, prin implementărea programului;
menţinerea în sistemul educaţional a copiilorce provin din segmentele sociale defavorizate. V. CARACTERISTICI UNITĂŢI ŞCOLARE
V.1. ŞCOALA GIMNAZIALĂ „NICOLAE BĂLCESCU” BAIA MARE
PREZENTARE PROGRAM - CARACTERISTICI
Elementele de atractivitate a acestui program sunt:
Forma de organizare a procesului de învăţământ în Programul „A doua şansă”-învăţământ primar şi forma de
învăţământ secundar inferior adoptată la nivelul unităţii este în regim de zi conform deciziei luate de către
Consiliul de administraţie, după consultarea elevilor înscrişi în program, programul începând în fiecare zi de la ora
14,00, la nivel de şcoală constituindu-se trei grupe 2 primar şi 1 grupă gimnaziu (persoane cu domiciliul din zona
Ferneziu, Cuprom), iar în punctul de lucru Şcoala Gimnazială ”Simion Bărnuțiu” Baia Mare funcţionează o grupă nivel
primar, cu elevi din zona Meda şi Craica;
Pentru organizarea programului n ivel pr imar în regim de zi, fiecărui an de studiu îi corespund un număr de 16
săptămâni. În acest mod, un elev care nu a frecventat nici un an din ciclul primar poate finaliza recuperarea
învăţământului primar în 2 ani;
Fiecare nivel de studiu include un număr de module/ discipline de studiu obligatorii şi opţionale (conform Planului
cadru), definite pe baza curriculumului naţional şi a finalităţilor învăţământului primar, esenţializate, adaptate nevoilor
elevilor, astfel încât să faciliteze învăţarea transdisciplinară;
Limba de predare – limba română;
Grupurile de lucru au fost constituite din elevi de vârste şi nivele de studiu diferite, activitatea desfăşurându-se în trei
clase paralele nivel primar şi secudar inferior, nivel simultan.
Resurse umane – 3 învăţătoare , 8 profesori diciplinele : română, matematică, stiinte, istorie, geografie, limbi străine ,
tehnologia informației și a comunicatiilor, cultură de specialitate
Contract cu agentul economic Aramis SA in vederea desfășurării stagiului de practică pentru A doua șansă secundar
inferior
193
Facilități din partea Primăriei Municipiului Baia Mare:
sprijin prin Serviciul Public de Asistență Socială prin prezența unui asistent social în fiecare zi ca însoțitor al
grupului de elevi de la cuprom și mijloc gratuit de transport
acordarea elevilor a facilităților corn și lapte
sprijin prin consiliere din partea centrului Romani, etc Beneficiari/
Nivel primar
Nr.
crt. Nivel de studiu Număr elevi înscrişi
1 Nivel I 36
2 Nivel II 40
3 Nivel III 25
4 Nivel IV 28 Nivel secundar inferior
Nr.
crt. Nivel de studiu Număr elevi înscrişi
1 Nivel I 20
2 Nivel II 15
3 Nivel III 7
4 Nivel IV 2
V.2. ŞCOALA GIMNAZIALĂ FINTEUŞU MIC
Programul „A doua șansă” în cadrul școlii noastre a debutat la data de 1 octombrie 2011, având un număr de 30 de elevi
înscriși. În anul școlar 2016/2017 s-au înscris un număr de 36 de elevi din care 30 de etnie rromă.
194
Programul se desfăşoară pe parcursul a 4 ani de studiu, echivalenţi claselor V – VIII şi IX-X din cadrul învăţământului
secundar inferior și liceu – filiera tehnologică, prin cursuri organizate săptamânal, îmbinând pregătirea în domeniul educaţiei
de bază cu pregătirea obţinerii calificării profesionale de nivel 2 în meseria de prelucrare a lemnului; pentru această pregătire
profesională, școala noastră a încheiat un protocol de colaborare cu agentul economic SC Prislemn SRL.
Cursurile încep la data de 1 octombrie și se desfăşoară miercuri, joi, vineri şi sâmbată după orarul prezentat mai jos. În anul I
şi II se studiază discipline ale educaţiei de bază, repartizate în module iar în anii III şi IV li se adaugă modulele de pregatire
profesională. Disciplinele studiate sunt repartizate, în cadrul ariilor curriculare, în module, fiecarui modul fiindu-i alocat un
număr de credite; întregului program îi sunt alocate 100 de credite, conform planului-cadru pentru programul ,,A doua şansă”
pentru învăţământul secundar inferior la care se adaugă creditele corespunzatoare parcurgerii celor 720 de ore din stagiile de
practică.
CADRE DIDACTICE
Nr.
crt. Numele şi prenumele Disciplina Specializare
1. Burzo Maria Consiliere şi orientare Lb. română – Lb. franceză,
psiholog şcolar
2. Danciu Rodica Lb. română, Istorie,
Geografie, Cultură civică Lb. română – Lb. franceză
3. Grumaz Gabriela Mirela Lb. franceză, Arte, Ed. fizică Lb. română – Lb. franceză
4. Avasiloaie Loredana
Aurica Lb. engleză
Lb. română – Lb. franceză ̶ Lb.
engleză
5. Crișan Mihaela
Matematică, TIC
Fizică
6. Mureșan Natalia Științe Științe naturale și agricole
La sfârșitul anului școlar avem 32 de elevi promovați și 5 elevi corigenți.
Elevi promovați pe medii:
Între 5 – 699
25 elevi
195
Între 7 – 899
5 elevi
Programul desfășurat a avut impactul scontat, elevii fiind interesați și entuziasmați de activitățile desfășurate, un punct
forte fiind și programul flexibil, conform anexei (Orarul) de mai jos:
Orar Miercuri
Oră
An
An I An II
An III An IV
1. Științe
- Științe
Științe
2. Lb. franceză
Lb. franceză Lb. franceză - 3. Lb. română
Lb. română Lb. română - 4. Istorie
Istorie Istorie - 5. Geografie
Geografie - - 6. Arte
Joi
Oră
An
An I An II
An III An IV
1. Ed. fizică Ed. fizică Ed. fizică Ed. fizică
2.
Matematică
Matematică
Matematică
Matematică
3. Dirigenție
Dirigenție
Dirigenție
Dirigenție
4. Științe
- Științe Științe 5. Educaţie pentru
sănătate
- Științe Științe 6. Cult. civică
- - Cult. civică
196
Vineri
Oră/An An II
An III An IV
1-6 Cultură de specialitate și
Instruire practică săptămânală
Cultură de specialitate și
Instruire practică săptămânală
Cultură de specialitate și
Instruire practică săptămânală
Sâmbătă
Oră
An
An I An II
An III An IV
1. TIC
Lb. engleză Lb. engleză Lb. engleză
2. Matematică Matematică Matematică Matematică
3. Lb. română Lb. română Lb. română -
4. Lb. română Lb. română Lb. română -
5. Lb. franceză Lb. franceză Lb. franceză -
6. Geografie Geografie - -
197
Miercuri, joi și vineri cursurile încep la orele 13, iar sâmbătă la 9.
Imagini din cadrul programului
V.3. ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 10 SIGHETU MARMAŢIEI
PREZENTARE PROGRAM – CARACTERISTICI
Programul se desfaşoară pe durata a 4 ani de studiu, echivalenţi claselor V – VIII şi IX-X din cadrul învăţământului secundar
inferior, liceu – filiera tehnologică prin cursuri organizate săptamânal îmbinând pregătirea în domeniul educaţiei de bază cu
pregătirea obţinerii calificării profesionale de nivel 2 în meseria de „lucrător în alimentaţie publică”;
Pentru pregătirea profesională a cursanţilor a fost încheiat un protocol de colaborare cu Liceul Tehnologic Marnaţia din
Sighet care asigură cadrele didactice de specialitate în acest domeniu;
Forma de organizare a elevilor cuprinşi în fiecare an se desfaşoară pe 4 ani de studiu: anul I, anul II, anul III şi anul IV;
Cursurile se desfaşoară joi, vineri şi sâmbată după un orar stabilit şi încep la data de 1 octombrie. În anul I şi II se studiază
discipline ale educaţiei de bază, repartizate în module iar în anii III şi IV li se adaugă modulele de pregatire profesională.
198
Disciplinele studiate sunt repartizate, în cadrul ariilor curriculare, în module, fiecarui modul fiindu-i alocat un număr de
credite;
Întregului program îi sunt alocate 100 de credite, conform planului-cadru pentru programul ,,A doua şansă” pentru
învăţământul secundar inferior la care se adaugă creditele corespunzatoare parcurgerii celor 720 de ore din stagiile de
practica.
Evaluarea competenţelor dobandite anterior sau/ şi pe parcursul programului are loc pe parcursul a 6 saptamani/ fiecare an de
studiu;
Limba de predare este limba română;
Cadrele didactice care predau la ,,A doua şansă” sunt profesori cu o foarte buna pregatire profesională având experienţă în
predarea acestui program.
CADRE DIDACTICE Profesorii diriginţi:
Prof. Stan Ileana – Anul I
Prof.Muntean Radu– Anul II
Prof.Sorian Mircea – Anul III
Prof. Cimpan Ostap – Anul IV
Cadrele didactice care predau la ,,A doua şansă”
Nr.
crt.
NUMELE ŞI
PRENUMELE
DISCIPLINA
1
Roman Maria
Limba romana
2
Giurgi Lucica
Limba romana
3
Ulici Delia
Limba engleza
4
Chindris Dumitru
Limba franceza
5
Luscalov Mariana
Matematica/teholo
gia informației
6
Pop Mirela
Specialitati
7
Tasnadi Daniela
Chimie
8
Mărginean Eleonora
Specialitati
199
9
Leordean Virginica
Specialitati
10
Vescan Horatiu
Istorie
11
Pok Tiberiu
Geografie
12
Tasnadi Daniela
Biologie
13
Ieudean Maria
Consiliere şi orientare
14
Mărginean Eleonora
Instruire practică
DATE STATISTICE PRIVIND PROGRAMUL ,,A DOUA ŞANSĂ” ÎN ANUL ŞCOLAR 2016 -2017
La Școala Gimnazială nr.10 dintr-un efectiv de 95 de cursanți am avut p romovabilitate de 54%.
- An I – promovati 16, retrași 9
- An II- promovați 11, retrași 18
- An III – promovati 9, retrași 11
- An IV – promovati 14, retrași 6
V.4. ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,LUCIAN BLAGA” FĂRCAŞA
CARACTERISTICILE PROGRAMULUI
Forma de organizare a procesului de învăţământ în Programul „A doua şansă” - învăţământ secundar inferior adoptată la nivelul
unităţii este în regim de zi conform deciziei luate de către Consiliul de administraţie, după consultarea persoanelor înscrise în
program, programul începând în fiecare zi de la ora 14,00.
Pentru organizarea programului în regim de zi, fiecărui an de studiu îi corespund un număr de 34 săptămâni, urmate de 2
saptamani de practica la agentul economic cu care este încheiat protocolul de colaborare, in cazul şcolii noastre SC EATON
ELECTROPRODUCTIE SRL
Fiecare nivel de studiu include un număr de module/discipline de studiu obligatorii şi opţionale (conform Planului cadru ),
definite pe baza curriculumului naţional şi a finalităţilor învăţământului secundar inferior, esenţializate, adaptate nevoilor
elevilor, astfel încât să faciliteze învăţarea transdisciplinară.
La absolvirea celor 4 nivele, persoanele înscrise pot susţine nivel II de calificare - confectioner produse electrotehnice.
Limba de predare este limba romana.
200
Grupul tinta in anul scolar 2016 – 2017 este constituit din 22 elevi de vârste diferite.
PROMOVABILITATEA
ANUL ŞCOLAR 2016 - 2017
Nr.
crt.
Nivel de studiu Număr elevi inscrişi Număr elevi
promovaţi
Nepromovaţi
1. Nivel I 4 3 1
2. Nivel II 7 3 4
3. Nivel III 5 3 2
4. Nivel IV 6 1 5
Imagini din cadrul programului
Activităţi limba engleză şi ştiinţe
201
V. 5. ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,PETOFI SANDOR” COLTĂU
PREZENTARE PROGRAM – CARACTERISTICI
Programul ,,A doua şansă” se desfăşoară pe durata a 2 ani de studiu, pentru cei de la învăţământul primar şi 4 ani de studiu,
prin cursuri organizate săptămânal, îmbinând pregătirea în domeniul educaţiei de bază cu pregătirea obţinerii calificării
profesionale în meseria de ,,lucrător în prelucrarea lemnului”, pentru cei de la învăţământ secundar inferior;
Pentru pregătirea profesională a cursanţilor urmează să fie încheiat un protocol de colaborare cu Grup Şcolar Tehnic Baia
Mare care să asigure cadre didactice de specialitate în acest domeniu;
Pentru cei de la învăţământul primar, forma de organizare a elevilor cuprinşi în fiecare an de studiu se desfăşoară în regim
simultan, respectiv o grupă (anul I + II + III). Pentru cei de la învăţământ secundar inferior, s-au format două grupe, toţi
cursanţii fiind înscrişi în anul I;
Cursurile au început pe octombrie 2016 şi se desfăşoară zilnic, de luni până vineri, în intervalul orar 13.00-17.00 (primar),
14-19 (gimnazial), sâmbătă - specialitatea;
Limba de predare este limba română;
Cadrele didactice care predau la ,,A doua şansă” sunt profesori cu o foarte bună pregătire profesională, o parte dintre ei
având şi experienţă în predarea acestui program.
202
STATISTICA SITUAŢIEI ŞCOLARE
I. Programul A doua şansă (ADS) oferă persoanelor care nu au finalizat învăţământul obligatoriu posibilitatea continuării şi
finalizării studiilor. Conform metodologiilor în vigoare în școala Gimnazială ,, Petofi Șandor , Coltău programul ADS este structurat
pe două nivele:
-programul ADS învăţământ primar are ca scop sprijinirea copiilor/ tinerilor/ adulţilor pentru recuperarea învăţământului primar,
fiind deschis tuturor celor care nu au finalizat acest nivel de studii și care au depăşit cu cel puţin 4 ani vârsta de şcolarizare
corespunzătoare clasei. În cadrul programului, învăţământul primar poate fi parcurs în doi ani.
Programul ADS învăţământ secundar inferior are drept scop sprijinirea persoanelor cu vârsta de peste 14 ani care nu au finalizat
învăţământul gimnazial, astfel încât acestea să îşi poată completa şi finaliza educaţia de bază din cadrul învăţământului obligatoriu,
precum şi pregătirea pentru obţinerea unei calificări profesionale într-un anumit domeniu. Durata standard a acestuia este de 4 ani.
II. ANALIZA ACTIVITĂȚII
FRECVENȚĂ ȘI PROMOVABILITATE
PERSONAL DIDACTIC CLASA NIVEL NR. CURSANȚI PROMOVAȚI
I 8 8 II 2 2 III 4 4 IV 2 2 V I 7 7 VI II 8 8 VII III 11 10 VIII IV 16 15 PRIMAR 16 16 SECUNDAR 42 40
203
CADRE DIDCTICE INVĂȚĂTOR 1 PROFESORI 9
III. ASPECTE POZITIVE/NEGATIVE
POZITIVE
Creșterea nivelului de educație
Flexibilitate program
Reducerea abandonului școlar
Alfabetizare cursanți
Integrare în societate
Completare studii
Finalizare învățământ obligatoriu
NEGATIVE
Lipsa oportunității la angajare
Dificultățile economice ale cursanților
IV. ASPECTE DE ÎMBUNĂTĂȚIT
Acordare unor forme de sprijin pentru cursanți
Îmbunătățirea bazei didactice
Cursuri de formare pentru cadre didactice (periodică și gratuită) pentru implementare programului
Schimb de experiență între școlii
Organizarea de centre documentar
Parteneriate cu instituții din domeniul protecției sociale/ONG-uri care pot oferi sprijin.
IN CONCLUZIE programul „A doua şansă” îşi atinge scopul.
Parcurgerea lui asigură la final:
Obţinerea unei diplome de 10 clase, 4 clase, 8 clase;
Eradicarea analfabetismului;
Îmbunătăţirea stimei de sine;
204
Şanse mai mari în ocuparea unui loc de muncă;
Diminuarea delincvenţei;
Îmbunătăţirea relaţiei şcoală – familie.
XVII. ACTIVITATEA JURIDICĂ LA NIVELUL I.S.J. MARAMUREŞ
În cursul anului şcolar 2016-2017, Inspectoratul Şcolar Judeţean, ca instituţie coordonatoare a învăţământului şi educaţiei în
judeţul Maramureş, şi-a proiectat şi organizat activitatea pentru continuarea reformei şi aplicarea în practică a politicilor
educaţionale lansate la nivel naţional. Atribuţiile Departamentului Juridic al Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş sunt:
a) reprezintă drepturile şi interesele legitime ale inspectoratului şcolar în raporturile cu autorităţile publice, instituţiile de orice
natură, precum şi cu orice persoană fizică sau juridică;
b) reprezintă interesele legitime ale inspectoratului şcolar în faţa instanţelor judecătoreşti de orice nivel;
c) asigură asistenţa şi consultanţa de specialitate inspectorului şcolar general, inspectorilor şcolari generali adjuncţi,
compartimentelor din cadrul Inspectoratului Şcolar, precum şi unităţilor de învăţământ, la solicitarea acestora;
d) asigură păstrarea evidenţei lucrărilor realizate şi a dosarelor de instanţă;
e) rezolvă alte lucrări cu caracter juridic, în funcţie de specificul activităţii, care îi sunt repartizate de către inspectorul şcolar
general;
f) participă la comisiile constituite la nivelul inspectoratului şcolar;
g) acordă avizul de legalitate pentru actele cu caracter juridic ale inspectoratului şcolar;
h) obţine titlurile executorii şi le transmite compartimentului financiar-contabil în vederea executării,
i) întocmeşte, actualizează şi gestionează procedurile activităţilor desfăşurate la nivelul compartimentului;
j) informează conducerea şi membrii compartimentelor inspectoratului şcolar cu privire la dispoziţiile cu caracter normativ de
interes general şi specifice învăţământului;
205
k) îndeplineşte alte atribuţii prevăzute de lege, cu respectarea prevederilor legale. Caracterul acestor atribuţii este unul
permanent.
Modificările legislative apărute în cursul acestui an şcolar au impus luarea unor măsuri concrete, atât la nivelul Inspectoratului
Şcolar Judeţean, cât şi la cel al unităţilor şcolare din teritoriu. La baza elaborării programelor judeţene şi a organizării activităţii, au
stat următoarele acte normative prin care, din punct de vedere legislativ, învăţământul preuniversitar românesc este reglementat:
Legea Educaţiei Naţionale 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare, precum şi de Ordinele Ministrului Educaţiei
Naţionale.
In ceea ce priveste activitatea departamentului juridic din cadrul Inspectoratului Scolar Judetean Maramures, acesta a
reprezentat în instanţele de toate gradele instituţia şi a oferit consultanta juridica tuturor celor care au solicitat in problemele aflate
in responsabilitate, pentru realizarea activitatii conform legislaţiei în vigoare.
Activitatea Departamentului Juridic, precum şi raportunle sale contractuale se desfasoara în limitele drepturilor şi obligaţiilor
profesionale pe care consilieiii juridici le au în conformitate cu prevederile Legii nr. 514/2003 privind organizarea şi exercitarea
profesiei de consilier juridic şi ale statutului profesiei de consilier juridic , acesta ducând la îndeplinire diligenţele necesare dintre
care amintim : redactarea întâmpinărilor, a apelurilor, recursurilor, semnarea deciziilor la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean
Maramureş şi a altor lucrări cu caracter juridic.
XVIII. ANALIZA ACTIVITĂŢII DE AUDIT PUBLIC INTERN ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017
Activitatea structurii de audit intern are la bază norme specifice de audit intern, elaborate în conformitate cu normele generale
privind exercitarea acestei activităţi. Personalul care exercită muncă de audit are activitatea reglementată în baza unui statut specific,
cuprins în Carta auditului intern, care este la rândul ei componentă a cadrului metodologic şi procedural al auditului intern.
Cadrul metodologic şi procedural este asigurat de:
- Prevederile Legii 672/2002 privind auditul public intern cu modificările ulterioare
- Ordinul M.Ed.C.T. nr.5281/2003
206
- Carta Auditului intern
- Codul privind conduita etică a auditorului intern
- Procedurile operaţionale de audit intern
Activitatea de audit s-a desfăşurat în concordanţă cu prevederile Cartei auditului intern şi a Codului privind conduita etică a
auditorului intern.
Planul de audit a cuprins patru misiuni de audit programate a se realiza în ordinea stabilită în plan, în funcţie de rezultatul
analizei riscului asociat şi a referatului de justificare:
1. Activitățile financiare sau cu implicații financiare desfășurate de entitatea publică din momentul constituirii angajamentelor
până la utilizarea fondurilor de către beneficiarii finali, inclusiv din fonduri provenite din finanțarea externă; plățile asumate prin
angajamente bugetare și legale, inclusiv din fonduri comunitare; concesionarea sau închirierea bunurilor din domeniul public al
statului; constituirea veniturilor publice; alocarea creditelor bugetare la Inspectoratul Școlar
2. Respectarea la nivelul inspectoratului școlar și al unităților de învățământ preuniversitar a cadrului legal, normativ și
procedural în ceea ce privește acordarea drepturilor salariale, respectiv plata drepturilor stabilite prin hotărâri judecătorești la
Inspectoratul Școlar și unitățile școlare din județ - ordonatori de credite
3. Sistemul informatic la Inspectoratul Școlar
4. Evaluarea procesului și a stadiului de implementare a sistemelor de control intern managerial la Inspectoratul Școlar și
unitățile conexe.
În orientarea activităţii de audit public intern, la analiza riscurilor activităţilor/operaţiunilor auditabile, s-au avut în vedere
următoarele criterii semnal:
- recomandările primite de la MEN şi de la conducătorul instituţiei
- deficienţele constatate în rapoartele de audit public intern anterioare ale auditorilor interni
- deficienţele consemnate în Rapoartele Curţii de Conturi
- informaţii deţinute sau obţinute cu privire la disfuncţionalităţi sau abateri
- aprecierea unor specialişti cu privire la structura şi dinamica unor riscuri interne sau de sistem
- evaluarea impactului unor modificări în mediul de desfăşurare a sistemului auditat,
207
Gradul de realizare a planului este de 80 %
În cadrul misiunilor de audit, recomandările formulate au fost discutate cu structurile auditate, au trecut prin faza de conciliere,
fiind acceptate de structurile auditate şi aprobate de Inspectorul Şcolar General. Recomandările au vizat eliminarea într-o mai mare
măsură a riscurilor cu privire la legalitatea utilizării resurselor şi la protejarea patrimoniului.
Raportarea anuală confirmă că au existat numeroase recomandări care au contribuit la întărirea sistemelor de control intern
existente sau la efectuarea unor controale în puncte cheie ale lanţului procedural.
Auditorul intern urmăreşte implementarea recomandărilor ca etapă finală în care se adaugă valoare activităţilor auditate.
Urmărirea recomandărilor se face de către auditorul intern pe baza „Fişei de urmărire a recomandărilor”. Gradul de implementare a
recomandărilor a fost de aproximativ 50 %, celelalte fiind în curs de implementare.
Contribuţia auditului la adăugarea de valoare în cadrul entităţilor publice
- A fost adusă valoarea adăugată prin schimbarea mentalităţii celor auditaţi, prin crearea şi promovarea unei culturi de conştientizare a
riscurilor în cadrul entităţilor.
- Compartimentul audit intern a formulat asigurări privind conformitatea cu legislaţia în vigoare, cu standardele de control intern şi cu
standardele de audit intern.
- Structurile auditate au beneficiat şi de un proces de consiliere informală din partea auditului intern însoţite de recomandări.
Contributia auditului intern la procesul de management al riscurilor
- A fost efectuată o misiune de audit cu tema “Evaluarea procesului şi a stadiului de implementare a sistemului de control
managerial”. Prin efectuarea acestei misiuni de audit au fost formulate unele recomandări cu privire la implementarea sistemului de
control intern/managerial şi a managementului riscului. În consecinţă, apreciem că prin implementarea recomandărilor auditorului
intern, aceste activităţi vor cunoaşte o ameliorare semnificativă.
Contribuţia auditului intern la îmbunătăţirea controlului intern
- Auditul intern, printr-o abordare sistematică şi metodică, a furnizat o asigurare obiectivă şi a consiliat managementul cu privire la
nivelul de funcţionalitate a sistemelor de control ataşate activităţilor sale, în vederea eliminării /diminuării riscurilor potenţiale care
pot afecta realizarea obiectivelor entităţii.
208
- Compartimentul audit intern a formulat asigurări privind conformitatea cu legislaţia în vigoare, cu standardele de control intern şi cu
standardele de audit intern.
- Structurile auditate au beneficiat şi de un proces de consiliere informală din partea auditului intern însoţite de recomandări.
Contribuţia auditului la procesul de guvernanţă sau conducere
- Aportul auditorului intern, reflectat în recomandările formulate, a contribuit la facilitarea realizării obiectivelor entităţilor.
- Activitatea de audit intern a contribuit la îndeplinirea obiectivelor instituţiilor, prin prezentarea sistematică de rapoarte şi
recomandări cu privire la eficienţa sistemului de control intern, a procesului de administrare a riscurilor şi a proceselor de
conducere.
.
Conştientizarea managementului privind necesitatea consolidării auditului intern
- Au fost depuse eforturi pentru conştientizarea managerilor de la toate nivelurile pentru înţelegerea corectă a activităţii de audit
intern, atât în ceea ce priveşte regulile după care aceasta se desfăşoară, cât şi în modul în care se fructifică cel mai bine această nouă
funcţie.
Propuneri privind îmbunătăţirea activităţii de audit desfăşurată la nivelul instituţiilor publice.
- Auditorul public intern consideră că activitatea de audit intern este pe un “traseu ascendent”, dar trebuie susţinută cu tot efortul din
partea persoanelor cu putere de decizie care trebuie să perceapă auditul intern ca un ajutor, un sprijin competent şi independent şi nu
ca pe un “nou control”
- Conştientizarea permanentă a managerilor de la toate nivelurile pentru înţelegerea corectă a activităţii de audit intern, atât în ceea ce
priveşte regulile după care aceasta se desfăşoară, cât şi în modul în care se fructifică cel mai bine această nouă funcţie.
- Participarea conducătorilor structurilor de audit la dezbaterea problemelor importante la cel mai înalt nivel de decizie din instituţie,
creându-se astfel posibilitatea orientării activităţii de audit intern către problematica cu care se confruntă managementul.
- Asigurarea unei independenţe reale a auditorilor interni, care să permită desfăşurarea misiunilor de audit în condiţii de maximă
obiectivitate.
209
XIX. ROLUL ŞI GRADUL DE IMPLICARE A COMUNITĂŢII (ADMINISTRAŢIA PUBLICĂ) ÎN REZOLVAREA
PROBLEMELOR ŞCOLII DIN PERSPECTIVA LEGII EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Educația este scopul comun al familiei și al școlii. Ea poate fi realizată printr-o relație de parteneriat, prin înțelegerea rolurilor,
divizarea competențelor, responsabilităților și a funcțiilor.
Este important ca părinții să înțeleagă beneficiile participării la viața școlii asupra propriilor copii. Mediul în care se dezvoltă
copilul influențează evoluția acestuia, iar comportamentul său depinde în mare măsură de natura relațiilor cu partenerii.
Am sesizat, prin inspecția școlară, rupturi, blocaje și disfuncții pe care le putem grupa dupa cum urmează:
a) Obstacole existente în cadrul instituțiilor de învățământ;
b) Obstacole existente în familie;
Fiecare din cele două tipuri de obstacole pot fi de ordin comportamental sau de ordin material.
Disfuncțiile rezultă din ideile divergente privind:
- Responsabilitatea statului și familiei privind educația;
- Libertatea de alegere a școlii de către familie;
- Impactul mediului familial asupra rezultatelor școlare;
- Randamentul pedagogic și datoria parentală;
- Participarea părinților la procesul decizional din școală;
Toate acestea ne arată că problema este de atitudine.
Aspecte sesizate în atitudinea părinților:
- Lipsa responsabilității;
- Participare cu ingerințe (critica fără argument a școlii)
- Preocupări excesive pentru randamentul școlar (notele copilului);
- Rolul parental rău definit;
- Contacte limitate cu școala ;
- Conservatorism (reacții negative la idei noi);
210
Inspecția școlara și studiile CJARE indică dorințele părinților, respectiv:
- Să fie implicați în luarea deciziei;
- Problemele lor să fie discutate la nivel de management;
- Să fie întrebați referitor la organizarea diferitelor evenimente școlare și extrașcolare;
- Să fie implicați în luarea deciziilor referitoare la activitățile extracurriculare;
La profesori am observat:
- Dificultăți de a stabili relația cu adulții;
- Definirea imprecisă a rolului de profesor;
- Lipsa pregătirii privind relația școală-familie
Soluții:
- Implicare;
- Transparență;
- Acceptarea schimbării, cu acordarea unui timp de grație;
- Informare solidă și transparență în toate situațiile;
Relația școală-comunitate este influențată de o mulțime de factori:
- mediul social al comunității;
- gradul de cultură și nivelul studiilor populației din localitate;
- profesiile dominante în societate, care pot deveni modele pentru copii și pot influența orientarea școlară și profesională;
- dezvoltarea economică și tehnologică a comunității;
- percepția școlii în comunitate;
Școala și autoritățile locale
211
Conform legii administrației publice, atribuțiile sunt relevante pentru parteneriatul școală –comunitate. În baza Legii
Educației Naționale și a legii menționate, inspecția, controalele tematice, discuțiile cu directorii de școli relevă faptul că
administrația publică asigură, în limita bugetului, condițiile materiale și financiare necesare pentru buna funcționare a
instituțiilor și serviciilor publice de educație, acordă stimulente și facilitate, potrivit legii, pentru elevi și profesori.
Pentru asigurarea accesului egal la educație și formare profesională, autoritățile publice , în baza avizului conform al
Inspectoratului școlar, au aprobat organizarea, funcționarea și, după caz, dizolvarea unor structuri de învățământ fără
personalitate juridică. Au contribuit la organizarea filierelor tehnologice a liceelor tehnologice, având în vedere tendințele de
dezvoltare economică și socială precizate în documentele strategice regionale.
Autoritățile publice locale au asigurat, în anul școlar 2016-2017, finanțarea complementară din care au fost suportate
cheltuieli de capital, cheltuieli sociale și alte cheltuieli asociate procesului de învătământ de stat (reparații capitale, consolidări,
investiții, burse ale elevilor, transportul elevilor, naveta cadrelor didactice etc)
Concluzie: Școala , alături de alte instituții care funcționează în comunitate este direct influențată de nivelul de dezvoltare
comunitar, iar o școală dezvoltată într-o comunitate este motorul dezvoltării comunitare.
XX. IMAGINE, COMUNICARE ŞI RELAŢII CU MASS-MEDIA
O preocupare constantă a Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş a reprezentat-o comunicarea şi relaţia cu mass – media, în
scopul unei reflectări obiective şi prompte a activităţii acestei instituţii, precum şi a unităţilor de învăţământ.
Pe aspectul comunicării cu mass-media, Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a avut ca şi obiective:
- satisfacerea nevoilor de informare a presei şi a publicului privind învăţământul preuniversitar din judeţ
- credibilitatea mesajului instituţional
- vizibilitatea pentru unităţile de învăţământ şi Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş
- imaginea pozitivă pentru sistemul educaţional şi pentru instituţia Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş
- evitarea unei comunicări situate între excesul emoţional şi neîncrederea în declaraţiile publice
- transparenţă decizională
212
- comunicarea în situaţii de criză
În relaţia cu mass – media, în ceea ce priveşte vizibilitatea, credibilitatea mesajului instituţional şi imaginea pozitivă, s-a plecat
de la următoarele premise:
- învăţământul reprezintă un sistem deschis, dinamic şi cu mare impact în societate
- existenţa unor reglementări noi şi cu frecvenţă mare, care pot să inducă percepţia instabilităţii sistemului, fără a se ţine cont de
faptul că sistemul educaţional este un sistem dinamic, care se află într-o adecvare continuă la cerinţele societăţii
- educaţia nu este oferită în totalitate de către şcoală; şcoala are graniţe permeabile şi primeşte toate influenţele din societate
Comunicarea cu mass-media s-a realizat prin:
- conferinţe de presă cu tematică specifică
- comunicate de presă, informări de presă
- emisiuni la televiziunile locale
- intervenții la televiziunile naționale în situații speciale
- informări asupra problemelor învăţământului privind pregătirea noului an şcolar, deschiderea anului şcolar 2016 – 2017,
încadrarea cu personal didactic, proiecte iniţiate de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş şi instituţiile de învăţământ
Mediatizarea activităţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, la nivelul presei, este bună, acest aspect reieşind din
numărul mare de articole şi de ştiri ce reflectă activităţile desfăşurate în sistemul de învăţământ preuniversitar din judeţ.
213
COMISIA DE LUCRU
Analiza stării învăţământului din judeţul Maramureş pe anul şcolar 2016-2017,
I. Analiza calităţii procesului de predare-învăţare – Filip Pavel, Mărieş Iuliana
II. Situaţia resurselor umane – Abraham Mihaiela, Vida Flaviu
III. Populaţie şcolară, fluxuri de elevi – transfer elevi - Cătană Simona
IV. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor) - Dancu Liliana, Chiuzbăian Daniela, Kramarik Elisabeta
V. Finanţare – Pop George
VI. Situaţia bazei materiale – Infrastructura – Kramarik Elisabeta
VII. Management şcolar şi evaluare instituţională – Coroiu Mircea, Bogdan Camelia, Trif Georgeta
VIII. Formarea continuă a cadrelor didactice – Vele Liviu, Todoruţ Gelu
IX. Învăţământ particular – Dorca Onorica
X. Învăţământul alternativ – Ferţigan Mariana
XI. Activitatea de Performanţă – Maiorescu Gheorghe
XII. Programe de interes naţional şi judeţean - Duruş Ligia, Meșter Adriana
XIII. Relaţii internaţionale, programe de cooperare internaţională, parteneriate, înfrăţiri – Duruş Ligia, Meşter Adriana
XIV. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor. Activitatea la nivelul unităţilor şi la nivelul judeţului. Preocupări pentru
şcolarizarea elevilor şi pentru derularea proiectelor din învăţământul special – CJAP – Buda Cristina
XV. Activitatea extraşcolară – Bănică Amelia
Rezultatele sportive din CSS-uri – Toma Simona
XVI. Abandon şcolar, neşcolarizare, absenteism, programe de recuperare – Duţă Camelia
XVII. Activitatea juridică la nivelul I.S.J. Maramureş – Oţel Alin Constantin
XVIII. Analiza activităţii de audit public intern pe semestrul I, anul şcolar 2016-2017 – Herman Călin
XIX. Rolul şi gradul de implicare a comunităţii în rezolvarea problemelor şcolii. Soluţii adoptate la nivelul judeţului Maramureş –
Filip Pavel
XX. Imagine şi relaţii cu mass-media – Meşter Adriana
214