noua frontiera

7/24/2019 Noua Frontiera

http://slidepdf.com/reader/full/noua-frontiera 1/12

O NOUA FRONTIERA - DE LA INVATAREA ORGANIZATIONALA LAINVATAREA COMUNITARA

Cu foarte mare probabilitate, tema i!atarii e"te ua #itre $ele mai #e"i!o$ate "i ite" i!e"ti%ate teme "tiitifi$e i ultimele $i$i #e$eii& La"far"itul ailor '( "i i$eputul ailor )( #i "e$olul tre$ut i lume au lo$

pro$e"e e*trem #e itere"ate& Lumea "e "tabili+ea+a realati!, $iar #a$a i$eia re+boiului re$e& e i$eie #e$eiile #e re$o"tru$tie po"tbeli$a& I!iata "o$iala itra o %eeratie oua, $u u ou ori+ot "i oi #ire$tii #e$autare "pirituala&

Fapte itere"ate au lo$ ./o", la 0firul ierbii1, i firme, itrepri#eri, i"o$ietatile pro#u$ti!e "i $omer$iale& Depa"i# pre"iuea ra+boiului "i are$o"tru$tiei, firmele 2 itr-o $oe*iue tot mai !i+ibila $u me#iilea$a#emi$e 2 reioa#a buele pra$ti$i ale #e$eiilor atebeli$e pri!i#iter!etia i or%ai+atii "i mo#elarea or%ai+atiilor petru a %eera "i utili+a"tru$turi fel*ibile "i ratioale, $at "i oi relatii, $oe+i!e, $ulturale itreoameii #i iteriorul or%ai+atiilor& e itampla i"a $e!a ou& Me#iule*traor%ai+atioal e"te tot mai puti "tabil& Or%ai+atiile "ut e*pu"e uor turbulete "i re"tri$tii tot mai ite"e& Va$abularul maa%erial #oba#e"te u$o$ept ou 2 "$imbarea - Al!i Toffler fii# pritre primii $are i-au fi*atitele"urile or%ai+atioale& A"a $um "-a ob"er!at i epo$a, rea$tiaa#aptati!a la "$imbare e"te $u putita #oar #a$a, i $otiuarea i!atariii#i!i#uale, or%ai+atia $a atare #oba#e"te $apa$itatea #e i!atare&3eefi$iem, i literatura a$a#emi$a autotoa #e o tre$ere i re!i"ta $lara a

pri$ipaleleor a$umulari, reali+ate i #e$eiile al "aptelea, al optulea "i aloulea ale "e$olului tre$ut, i perimetrul i!atarii or%ai+atioale&456 O !oma!ea i !e#ere i $ele $e urmea+a&A$um i"a !rem "a mar$am u alt pro$e", aflat la "tart a$um $i$i+e$i #eai& Lumea po"t-beli$a, ie"ita #itr-u al #oilea ra+boi $o"i#erat mo#ial,

ire%i"trea+a, i primul ra# pri Or%ai+atia Natiuilor Uite, o primaforma #e %lobali+are& O %lobali+are te#etiala "i prioritar politi$a, iumele $areia i"a "ut #efiite "i proie$tatate i prim plaul atetiei publi$e0problemele %lobale ale omeirii1 & I 57'8, Aurelio 9e$$ei, pre"e#itele$o$erului Fiat, fo#ea+a 0Clubul #e la Roma1, or%ai+atie $are i"i a"uma..............................&

5



5&Ci"maru, Diaa-Maria 4:(5;6, Antreprenoriatul si invatarea organizationala:

caracteristici in cazul start-up-urilor , i !ol& Antreprenoriat si performanta in afaceri

4$oor#oator Diaa-Maria Ci"maru6, 3u$ure"ti, Comui$are&ro, pp&57-;;

#ia%o+a mo#elului %lobal #e $i!ili+atie plaetara& I 57)(, e"te publi$ata

prima #ia%o+a, 0Limitele $re"terei1< mo#elul #e $i!ili+atie e"te fu#ametaleroat< traim pri $o"um #e re"ur"e ere%eerabile< poluarea #e!ieire!er"ibila, iar #e+$ilibrele #itre e*plo+ia #emo%rafi$a "i re"ur"ele !ietii"ut tot mai %ra!e& Lip"a $ore$tiilor "trate%i$e, "-a "pu" atu$i, !a %eera, i$i$i+e$i #e ai, $olap"ul plaetei.I %eere, "e "tie $e a urmat. A$um !rem "a amitim o e*trem #e itere"ata repli$a i timp, #ata

primului raport $atre 0Clubul #e la Roma1 40Limitele $re"terii16, repli$ae*pli$ita, reali+ata la pe"te #oua+e$i #e ai #e la mometul primului raport,#e $atre o e$ipa multiatioala #i $are a fa$ut parte "i u %a#itor roma,

Mir$ea Malita& Delo$ itamplator, raportul "-a umit 0Ori+otul fara limiteal i!atarii1& Vei"e !remea i!atarii. la i!el %lobal, iar i!atarea "eimpue #rept "i%ura re"ur"a iepui+abila& Cer$ul parea $a ti#e "a "ei$i#a& 9le$ata #e la .1firul ierbii1, #i or%ai+atii, i!atarea #e!ie o

problema a. tuturor "i, poate iaite #e toate, o problema a $omuitatilor&Ce "-a itamplat "i $e "e itampla #e fapt= Ruptura i"tori$a #e la "far"itul ailor 8( "i po"t- ra+boiul re$e #e"$i##rumul ite%rarilor re%ioale, eliberea+a "i "timule+a fortele #e a#a$ime ale%lobali+arii 4i primul ra# e$oomia #e piata "i piata %lobala6& Au tre$ut

pe"te #oua #e$eii #e la mometul rupturii& Cei a"$uti i aii rupturii "ut

a"ta+i maturi< o oua %eeratie itra i !iata "o$iala& Cei tieri i aiirupturii, "ut a"ta+i maturi "i-"i a"uma roluri "emifi$ati!e #e #iri%uire"o$iala& Itr-u fel, "e repeta "ituatia #e a$um $i$i #e$eii, $a#, reamitim,or%ai+atiile "i-au a"umat pro!o$arile "$imbarii %eera# "trate%ii #ei!atare or%ai+atioala& A"ta+i, itr-a lume ob"e#ata #e $ompetiti!itate ,"ut tot mai ite"e iero%atiile "i preo$uparile pri!i# $apa$itatea #e

performata atat a i#i!i+ilor, #ar "i a or%ai+atiilor, "i 2mai ou 2a$omuitatilor& I opiia oa"tra, e aflam i mometele #e i$eput ale uui

pro$e" $omple* "i #e #urata, pro$e"ul tre$erii #e la i!atarea or%ai+atioala

la i!atarea $omuitara& Natural, i!atarea or%ai+atioala u #e!ie#e"ueta "i u-"i !a fi epui+at titele& 9ur "i "implu, $re#em oi, i!atareaor%ai+atioala !a fi $otiuata, imbo%atita "i #e+!oltata pri i!atarea$omuitara& Mai mult, e"te #e a"teptat $a $ele #oua pro$e"e #e i!atare,i!atarea or%ai+atioala "i i!atarea $omuitara, "a "e potete+e "i "a "e"pri/ie re$ipro$&

:



pri/ii#u-"e pe a$e"te pre"upo+itii "i ipote+e, i $ele $e urmea+a !omi$er$a "a #e$upam #i "ub"tata i#eati$a "i meto#olo%i$a a i!atariior%ai+atioale "ituatiile #e i!atare pri $are poate fi arti$ulata !ero"imili!atarea $omuitara& 9e a$ea"ta ba+a, !om i$er$a "a i#etifi$am #ire$tiile#e $autare i #efiirea pra$ti$a a i!atarii $omuitare, "uportul epi"temi$ "i$ote*tele a$e"teia&

5& I!atarea or%ai+atioala 2 pre"upo+itii "i mo#ele $are pot fi #e folo" petru itemeierea i!atarii $omuitare

Dupa $um "-a "pu" #e multa !reme , i!atarea or%ai+atioala e"te 0u pro$e" pri $are ba+a #e $uoa"tere "i #e !alori a uei or%ai+atii "e"$imba, a!a# #rept $o"e$ita o imbuatatire a abilitatii #e a re+ol!a

probleme "i a $apa$itatii #e a$tiue1 456 I $ip a"emaator, pri e*te"ie"emati$a , ima%iam i!atarea $omuitara #rept pro$e"ul pri $are$omuitatile !alorifi$a e*perietele $ulturale proprii "i ale altor $omuitati,fii# i ma"ura "a %eere+e $omprtamete $omuitare performate, imu$a "i i $etate&Di "tart, putem ob"er!a #oua ote $omue ale $elor #oua pro$e"e #ei!atare& Atat i i!atarea or%ai+atioala $at "i i i!atarea $omuitara"uma $uo"titelor obitute i fialul pro$e"ului e"te mai mare #e$at "uma$uo"titelor i#i!i#uale& Altfel "pu", i ambele pro$e"e "e %eerea+a

!aloare oua, !aloare a#au%ata& De a"emeea, ambele pro$e"e fa$ $u putitai!atarea pri itera$tiuea #itre membrii or%ai+atiilor, re"pe$ti!$omuitatilor&9le$a# #e la a$e"te #oua #efiitii 4 ua, $ea a i!atarii or%ai+atioale,

preluata #i i"toria problemei, $ealalta, $ea a i!atarii $omuitare, $o"truita$u titlu #e prima ipote+a6 !om i$er$a, a"a $um am autat mai "u", "ai#etifi$am, i iteriorul mo#elelor $la"i$e #e i!atare or%ai+atioala, i#ei"i pre"upo+itii, $iar para#i%me, $are pot fi #e folo" petru itemeiereai!atarii $omuitare&

a6 Cunostinte implicite si cunostinte explicite. Uul #itre $ele mai $uo"$ute, mai #e" i!o$ate "i $iar fre$!et utili+atemo#ele #e i!atare or%ai+atioala e"te mo#elul "piralei $uo"titelor,elaborat, la i$eputul ailor 7(, #e $atre Noa>a "i Ta>eu$i4:6&..............................& &5&9rob"t,G&, 3u$el, 3&, Organizational Learning: The competitive advantage of the future, 9reti$e ?all, Ne@ er"e@, 577), p5;, apud Diaa Ci"maru, op&$it&,p&:5

;



2. I. Nonaka, H. Takeuchi (1995), The Knowledge-Creating Co!an"#How $a!ane%eCo!anie% Create the &"naic% o' Innoation,New ork, *+'ord nier%it" re%%, !!.-/9

I e"eta, mo#elul "piralei $uo"titelor are i !e#ere $o!er"ia

$uo"titelor i#i!i#uale i $uo"tite or%ai+atioale, pri tra"formarea$uo"titelor ta$ite i $uo"tite e*pli$ite& Mai $o$ret, pro$e"ul #e i!atareor%ai+atioala $upri#e u a"amblu , arti$ulat i "pirala, #e etape "ia$ti!itati< i liii mari, a$e"tea "utB socializarea 4 oameii "ut #epo+itariiuor $o"tite $o$rete< e"te $uo"terea "potaa< pri itera$tiue, pri"o$iali+are , oameii $o"truie"$ "i a"uma repre+etari "i mo#ele metatale$omue $are rama i"a impli$ite6< externalizarea 4 $uo"titele "utformali+ate, pot fi ire%i"trate formal, pot fi ari!ate< e"etial ai$i e"tema$ai"mul pri $are oameii "ut.1#e"$ar$ati 0 #e $uo"tite, "ut a/utati

"a e*pli$ite+e 0le$tiile i!atate6< combinarea 4 $uo"titele i#i!i#ualee*terali+ate "ut $ombiate "i "tru$turate itr-o forma oua, mai le"e #e$omui$at "i #e a"umat6< internalizarea 4 oile $uo"tite, re+ultate #i$ombiare, "ut #i ou iterali+ate pri a$tiue< pri a$ea"ta, o "pirala ai!atarii or%ai+atioale "e i$eie, #e"$i+a#u-"e #rum petru o "piralaoua 6&I opiia oa"tra, $o$eptele #e 0$uo"tite impli$ite1 re"pe$ti! 0$uo"titee*pli$ite1 "ut utile "i bie!eite i $o"tru$tia i!atarii $omuitare&A"emaator or%ai+atiilor, "i i $omuitati oameii %eerea+a, potri!ite*perietelor $oti#iee, repre+etari "i $uo"tite "potae& E"te #e baauit

$a pro$e"ul e"te mai $omple*, i $o#itiile uui referetial mult mai lar%&Toto#ata, e"te #e a"teptat $a pro$e"ul "a fie mult mai #ifu+< i raport $uor%ai+atiile, itera$tiuile #itre oamei "ut mai "labe "i i mai mi$ama"ura #ire$te< #e re%ula, itera$tiuile "ut me#iate, u me#iator a$ti! fii#ma"" me#ia& Ori$um, #e"i i!atarea $omuitara "e auta a fi mai $omple*a"i #ifu+a, $uo"titele impli$ite %eerate i $omuitati "ut $o"i"tete "i"emifi$ati!e mai ale" i "ituatii $u %ra# ri#i$at #e rele!ata "o$iala "ii"tori$a 2 "$imbari "o$iale ra#i$ale, reforme %lobale "i "e$toriale, $ofli$te"i $ri+e&

b6 0 urnalistul de cunostinte1I mo#elul "piralei $uo"titelor, i $o!er"ia $uo"titelor impli$ite i$uo"tite e*pli$ite u rol e"etial reali+ea+a, i or%ai+atii, 0/urali"tul #e$uo"tite1& A$e"ta e"te u "pe$iali"t i teolo%iile #e lu$ru ale firmei, u"pe$iali"t i $omui$are iterper"oala, u bu ob"er!ator, a!a# $apa$itatea#e a "i"temati+a "i #e a $o"trui, #i #etaliile $uo"titelor i#i!i#uale,



aalo%ii, ipote+e "i mo#ele pri!i# a$tiuea #e+irabila "i efi$ieta iiteriorul or%ai+atiilor&Da$a, potri!it ipote+ei aterioare, $uo"titele impli$ite "i $uo"titelee*pli$ite, re"pe$ti! $o!er"ia $elor impli$ite i $uo"tite e*pli$ite$o"tituie 2 toate a$e"tea- o pre+eta firea"$a "i e$e"ara i $omuitati,atu$i rolul 0/urali"tilor #e $uo"tite1 #i orai+atii trebuie repli$at,

proie$tat "i a"i%urat i $omuitati& Numai $a, e"te #e a"teptat, pro$e"ul e"temult mai $omple* "i #ifi$il, i primul ra# #i $au+a $re"terii i$omple*itate a referetialului a!ut i !e#ere& e pot i!etaria a$tori "i"ituatii $are $otribuie, probabil #oar "e$!etial, la $o!er"ia $oo"titelor $omuitare impli$ite i $uo"tite e*pli$ite , $um ar fi , #e e*emplu,aali+ele $are urmea+a "i !alori$a "o#a/e $omple*e #e opie, "tu#ii"o$iolo%i$e #e tere, lu$rari a$a#emi$e #e i"torie re$eta "&a&I"a, repetam, $o!er"ia e"te reali+ata #oar "e$!etial "i #i"$otiuu& Drept

urmare, "o$ietatea, $o"tru$tia $omuitara beefi$ia+a i mi$a ma"ura #e ore"ur"a "trate%i$a "emifi$ati!a - e*perieta $omuitara, iaite #e toate #i$au+a lip"ei "pe$iali"tililor i $o!er"ia $uo"titelor& I opiia oa"tra,

putem ima%ia, $u titlu #e ipote+a, pro$e"ul #e fu#ametare a$a#emi$a, #eformare "i #e utili+are "o$iala a "pe$iali"tilor i i!atare $omuitara& -ar fu#ameta o profe"ie oua, #ar, iaite #e toate, "-ar #e"$i#e a$$e"ul "preu i+!or e"e$at #e $re"tere $omuitara&

$6 !secul " context si combustie ale invatarii

U alt mo#el #e i!atare or%ai+atioala #e" i!o$at e"te $el pri!i#i!atarea #e tip single-loop 4bu$la "impla"i%ura "au i!atarea $u u "i%ur $ir$uitfee# - ba$>6 "i i!atarea #e tip double-loop 4bu$la #ubla "au i!atareai $ir$uit #ublu, $u fee#-ba$> #ublu6, mo#el elaborat #e $atre Ar%@ri" "i$o 456I e"eta, i!atarea 0i bu$la "impla1 are lo$ i $o#itii #e "$imbarelimitata, $u fee#-ba$> rapi# "i $lar< permite a/u"tari #e or#i ta$ti$ "i 2 fre$!et- e"te i$ar$ata #e ilu+ia auto"ufi$ietei, #e i#eia %eerarii uor retete "i%ure #e "u$$e"& De fapt, ra"pu+u# a#e$!at uor erori #e par$ur",or%ai+atia #o!e#e"te $apa$itatea #e a ramae "tabila, i $o#itiile i $are

mi"iuea "i re%ulile #e lu$ru, ormele #e $omportamett or%ai+atioalrama e"$imbate& I!atarea i 0bu$la #ubla1 e"te mult mai $omple*a, e"te $reati!a "i fa$e $u

putita %eerarea uor "trate%ii oi #e $re"tere or%ai+atioala&.............................



5& 0rg"ri%, C., chon, &. (193), Oganizational Learning: a Theory of ActionPerspecpetive, 0ddi%on-4e%le", eading,6a%achu%et%%, apud&iana-6aria Ci%aru. Op.cit ., !.2

A$ea"ta "e itampla atu$i $a# pre"iuea turbuleta la $are e"te "upu"aor%ai+atia e"te e*trem #e ri#i$ata& i%ura a$tiue iteli%eta pe $are o potfa$e $o#u$atoriimaa%erii e"te a$eea #e a a#mite "i #e a-"i a"uma$ofli$tul #itre oul $ote*t or%ai+atioal "i ormele #e lu$ru "i #e$omportamet ale or%ai+atiei& E"te primul $ir$uit al i!atarii, i$eiat pri

primul fee#-ba$>& La prima !e#ere, or%ai+atia "e i#reapta "pre e"e$,emaifii# $apabila "a-"i $otiue, i oile $o#itii, #rumul& E"e$ul u e"tei"a imaet& -a i$i" #oar u #rum, !e$iul #rum&Co#u$atoriimaa%erii !or #e"$i#e u #rum ou, pri reproie$tarea

ormelor #e lu$ru "i, i ultima i"tata, pri reproie$tarea itre%iior%ai+atii& utem i $el #e-al #oilea $ir$uit al i!atarii, iar al #oilea fee#- ba$> "e pro#u$e atu$i $a# oile orme "ut a"umate "i pra$ti$ate #e $atremembrii or%ai+atiei& Drept urmare, $o#u$atoriimaa%erii #e!i a%eti aii!atarii or%ai+atioale& 9ro$e"ul "e reia #e $ate ori e"te e!oie&emifi$ati!, i "e"ul #i"$utiei oa"tre, e"te $a i iteriorul i!atarii i1bu$la "impla1 , maa%erii "ut puti atreati petru a "e $ofruta $ue"e$ul, i timp $e i "ituatiile #e i!atare i 0bu$la #ubla1 e*perimetareae"e$ului "i %e"tioarea a$e"tuia $o"tituie u i%re#iet atural, fapt $are

poate fi e*trem #e folo"itor i i!atarea $omuitara& Cum !om !e#ea, "i !om

i$er$a "a ar%umetam, %e"tioarea a#e$!ata a e"e$ului, #ar "i a "u$$e"ului,!or fi $ompoete "trate%i$e ale i!atarii $omuitare&

#6 #nvatarea ca produs cultural I fial, retiem, folo"i# a$eea"i "ur"a 456, #i"$utia pri!i# i!elurilei!atarii or%ai+atioale 4 i!elul 0$e1#efiitii< termei #e referita< i!elul0$um1 pro$e#uri, pra$ti$i< i!elul 0ar trebui1orme, re$oma#ari6, $at "i"tru$turarea "tu#iilor #i a$ea"ta orietare i #oua per"pe$ti!e, per"pe$ti!atei$a 4 i!atarea e"te pro$e"are #e iformatie "i poate fi %e"tioata pri

0maa%emtul $uoa"terii16 "i per"pe$ti!a "o$iala, potri!it $areia membriior%ai+atiei %eerea+a $uoa"tere oua pri $apa$itatea lor #e a itrepreata propria e*perieta #e lu$ru, atat e*perieta e*pli$ita $at "i $ea impli$ita,ta$ita& Apropierea #e mo#elul "piralei $uo"titelor e"te e!i#eta "i poate fifolo"itoare& Di pu$tul o"tru #e !e#ere, e"te #e retiut a#u$erea i prim

pla a i!atarii $a pro#u" $ultural, pri $o$eperea i!atarii u umai $a

'



pro$e" $o%iti! 4pro$e"area iformatiilor6, $i mai ale" $a itera$tiuemetala permaeta #itre i#i!i+i&..............................1. Ci%aru, &iana-6aria, Op.cit., !.27

9ra$ti$ e"te $u putita "i lu$rea+a efe$ti! $eea $e, metafori$ !orbi#, am putea umi u 0$reier $ole$ti!1& Ce!a a"emaator ar trebui "a "e itample "ii "ituatiile #e i!atare $omuitara.

:& I!atarea $omuitara 2 #ifi$ultati, itero%atii, probleme "i #ire$tii #e$autare

A"a $um ati$ipam, i!atarea or%ai+atioala poate oferi i#ei, $o$epte,meto#e "i mo#ele $are, pri a#e$!are la oul $ote*t, pot oferi elemetele #e"tart i #efiirea "i operatioali+area i!atarii $omuitare& 9ro$e"ul $upri#ei"a #ifi$ultati #itre $ele mai mari& Remar$am #e/a, prima "i $ea maiimportata "ur"a #e #ifi$ultati i !alorifi$area a$umularilor e*i"tete ii!atarea or%ai+atioala #eri!a #i $omple*itatea mult mai mare a$omuitatilor i raport $u or%ai+atiile, #i e*i"teta uor $otururi$omuitare #ifu+e, #i iterferetele e*trem #e ite"e itre $omuitati $are"e "uprapu "i #i pre$aritatile a%re%arilor "i itera$tiuilor $omuitare&

Drept urmare, i $ele $e urmea+a, u !a fi $u putita #e$at formularea uor itrebari "i ra"pu"uri prelimiare, i temeiul $arora !or putea fi "$itate#ire$tiile #e $autare petru #efiirea i!atarii $omuitare& Defiirea $a atarea i!atarii $omuitare "i u prim "trat #e operatioali+are meto#olo%i$a aa$e"teaia !or $u putita pritr-u #emer" #e "ie "tatator&

a$ Comunitatile " o problema de tipologie si de relationare.

La #ime"iuea #emer"ului #e fata, !om retie #oar tipurile mari #ea%ra%are $omuitara& Fire"te, iaite #e toate trebuie a!ute i !e#erecomunitatile de proximitate, "patialitatea fiit primul item #e #efiire a

pro*imitatii& I timp "i i lumea #e a+i $omuitatile #e pro*imitate lu$rea+a#rept forta "i forma #e a%ra%are a oameilor i $etate 4 ora"ul,$artierul,"atul, $omua, raioul, tiutul, re%iuea6& Toto#ata, "e impu atetieicomunitatile culturale, #e o mare #i!er"itate& Ai$i "e i$lu#e comunitatile

profesionale 4a"o$iatii "i uiui profe"ioale, #i"ti$te priB atura profe"iei-me#i$i, profe"ori, a!o$ati "&a&m&#&< pri #omeiul mu$ii 2 a%ri$ultori,mieri et$&< pri "atutul "o$ial al mu$ii 4"i#i$ate6, $at "i multiple

)



comunitati ideologice 4politi$e "i reli%ioa"e6& E!i#et, toate a$e"te$omuitati au "i e*prima o $ultura "pe$ifi$a, $u !alori "i $omportamete#i"ti$te& I a$ela"i timp, $omuitatile #e pro*imitate #oba#e"$ o $ultura"pe$ifi$a 4$are poate fi atat eto-$ultura, $at "i 0$ultura lo$ala11"piritullo$ului16& I ultima i"tata, toate $omuitatile iterferea+a reali+a# relatii#e $o-e*i"teta, $eea $e e"te mai $ura# atural, "i #e $o-e!olutie, $eea $e

poate fi fu#ametal& I opiia oa"tra, ua #itre $o#itiile $are fa$ $u putita i!atarea $omuitara "i #etermia #ire$t "u$$e"ul a$e"teia e"te $o-e!olutia $omuitara& E"te u pri$ipiu "trate%i$, i temeiul $aruia$omuitatle i"i "pri/ia "i i"i potetea+a re$ipro$ e!olutia, $re"terea& Natural,

pro$e"ul e"te i "ie #ifi$il "i e"te, meto#olo%i$, e*treme #e $omple*&Difi$ile "ut #ete$tarea tuturor $omuitatilor rele!ate, #ete$tarea "iitele%erea relatiilor "emifi$ati!e #itre a$e"tea, $at "i a raporturilor #itrea%ra%arile $omuitare i $are oameii "ut $upri"i "i macro-comunitatile

contractuale 4 "tatul "i or%ai+atiile #e mu$a6

b$ Comunitati in retele inteligente. %odul - un spatiu al invatarii

O "urmotare a #ifi$ultatii "emalate aterior pri!i# itele%erea relatiilor #itre $omuitati e"te $u putita ple$a# #e la o ob"er!atie "implaB$omuitatile fa$ parte #i retele $omuitare, proprietatile retele iflueta#mo#ul i $are $omuitatile "e po+itioea+a "i "e #e+!olta&A"a $um am a!ut prile/ul "a remar$am, 456 metafora epi"temi$ a Reelei,impue #i"ti$ia #itre o#uri Hi o$iuri& Reea, puterea, J toate

"e"urile a$e"teia 2 puterea miii, a bailor, a pmKtului Hi a buurilor 2 "eafl $o$etrata mai ale" J o#uri, J $etrele a$ti!e ale Reelei 4oraHe, b$i, fabri$i performate, ui!er"iti, $Kmpuri #e eer%ie 2 %rKe, %a+e Hi petrol6< o#urile "ut le%ate pri #rumuri< e*i"tea #rumurilor e"te !ital petru $, pri ele, e"te $u puti a$$e"ul $tre puterea #epo+itat J o#uri<e"eiale J Reea "ut o#urile Hi #rumurile 4bretelele #e reea6< Jtre o#uriHi #rumuri "e afl o$iuri ale reelei< J o$iurile Reelei totul e"te mai pali#<ritmurile "ut mai lete&I e"e, trim, oi "i $omuitatile #e aparteeta, J Retea, e #e+!oltm,$reHtem J Reea& Fora oa"tr #e $reHtere e"te #etermiat #e $alitatea

Reelei $are e $urpri#e, #e mo#ul J $are "utem po+iioai J Reea, Jo#uri, J braele "au J o$iurile Reelei, Hi #e $apa$itatea oa"tr #e a%e"tioa a#e$!at poteialul #e $reHtere al Reelei& Oameii, %rupurile Hi $omuitile e*i"t Hi "ut ifluetai "imulta #e maimulte Reele& Toate pot fi reele #e aparteet& pre pil#, oameii "ut ii$lu"i Jtr-o reea $omuitara #e pro*imitate 4"at,$omu, oraH.6, Jtr-oreea profe"ioal, Jtr-o reea $i!i$, politi$ H&a&m&#& E"eial e"te

8



$o"oaa Hi $o!er%ea reelelor& tr-u a"emeea $a+, mai $ura# i#eal,fora #e $re"tere a reelelor #e aparteet "e multipli$a Hi "e potetea+re$ipro$& Dar, repetm, $a+ul e"te mai $urK# i#eal&1..Iaco8,6aria Iaco8,&uitru (2:1:), Fondul si forma.O povesteculturala, ;ucure%ti,Tritonic, !!.219-22:

realitate&, reelele #e apartee pot fi i+olate Jtre ele "au $iar $otra#i$torii& tr-o a"emeea "ituaie, otrKtoare #e!i $apa$itile,#e$i+iile Hi a$iuile pri $are "ut miimi+ate #i!er%eele "i "utma*imi+ate $o!er%eele #itre reelele #e apartee& E"te o "trate%ie #ei!atare $omuitara, #e %e"tioare iteli%eta a reelelor #e apartee&ut #e retiut, i opiia oa"tra,#i $ele #e mai "u", #oua i#ei $are pot$o"true #ire$tii #e $autareB oameii "i $omuitatile al$atuie"$ retele$omuitare, retele $are lu$rea+a performat #oar i $o#itii #e $o!er%eta

$omuitara< toto#ata, i iteriorul retelelor, o#ul #e retea $o$etrea+are"ur"ele "trate%i$e ale $omuitatile& Drept urmare, #a$a i!atarea$omuitara ar fi $u putita, pro$e"ul ar trebui #e$la"at "i reali+at i marema"ura i o#uri #e retea&

c$ &#nvatatorii comunitari' " cine ar putea fi, ce ar trebui sa stie si ce ar

trebui sa faca(

La toate $ele trei itrebari formulate mai "u" e"te, e!i#et, %reu #e ra"pu"&9ot fi fa$ute, i"a ,ob"er!atii, "i pot fi arti$ulate pre"upo+itii "i #ire$tii #e$autare& a luam itrebarile pe ra#&Cine ar putea fi' invatatorii comunitari'( 9rimul %a# mer%e $atre li#erii#e opiie #i $omuitati "a $atre $ei i$lu"i i mo# obi"uit i $ate%oria0otabilitatilor1 4 i!atatorii 2i "e" %eeri$- #i "$oli< preotiprelati<$etatei $u proemieta "o$iala, pre+eti i $o"ilii lo$ale "&a&6& De fapt, $eia!uti i !e#ere reali+ea+a de facto i $omuitati o fu$tie #e i!atare$omuitara& Numai $a, $u foarte mare probabilitate, a$ea"ta fu$tie e"tereali+ata "e$!etial "i #i"$otiuu& Da$a i"a i!atarea $omuitara ar fia"umata "o$ial "i "-ar profe"ioali+a, ar fi #e a"teptat $a uii #itre $ei$upri"i i profe"iile #e mai "u" "a-"i a"ume "i oua profe"ie, pra$ti$ata, $el

mai probabil, pri 0"imbio+a1 $u profe"ia #e/a e*i"teta&Ce ar trebui sa stie' invatatorii comunitari'( Cu mare probabilitate, o po"ibila $urri$ula petru formarea i!atatorilor $omuitari ar trebie "a$upri#a mo#ule $o"i"tete #e p"iolo%ie "o$iala "i "o$iolo%ie #e tere, #ei"torie $ulturala, #e $omui$are iterper"oala, i"titutioala "i$omuitara&I e"eta, i!atatorii $omuitari ar trebui "a a$umule+e "i "a

probe+e $ompetete "i $apa$itati pri!i# itele%erea i profu+ime a "tarilor

7



tre$ute "i pre+ete ale $omuitatilor "i ale retelor $omuitare, a proie$telor #e+irabile, a "tarii #e "pirit a oameilor #i mi$ro$omuitati& E"etiala ar fi,toto#ata, $apa$itatea #ialo%ului publi$&Ce ar trebui sa faca &invatatorii comunitari'( Ai$i ra"pu"ul poate fiformulat mai tra"at& Ar trebui "a fa$a $eea $e fa$ 0/urali"tii #e$uo"tite1 i or%ai+atii& Ar trebui "a poata #ete$ta $omportametele$omuitare, formele #e "o$iali+are "potaa #i $omuitati "i li#erii #eopiie #i mi$ro-$omuitati, "a poata $apta, ire%i"tra $uo"titele ta$ite,impli$ite, "a poata "i"temati+a $uo"tite e*pli$ite, "a poate $o"trui "i

promo!a 2 pe a$ea"ta ba+a- me"a/e publi$e pri!i# re"ur"ele $re"terii "i ale performatei $omuitare&I fialul itrebarilor #e/a formulate, i$a #oua itrebari, $u ra"pu" foarte#ifi$il&Cine si-ar putea asuma si cum ar putea fi institutionalizata invatarea

comunitara( La a$e"t i!el al aali+ei "i $u titlu #e ipote+a, para#o*al,ra"pu"ul, $el puti la prima !e#ere, e"te "implu& I"tata $are e"te i ma"ura"a-"i a"ume i"titutioali+area i!atarii $omuitare u poate fi alta #e$at$omuitatea& A!em i !e#ere retelele $omuitatilor #e aparteeta 2 $artier,ora", "at, $omua, paa la re%iuile #e #e+!oltare - $u toata i$ar$atura$ulturala a a$e"tora& I"titutioali+area "-ar reali+a pri le%e, u$leul "aufii# $o"truit, i pri$ipal, pritr-o 0itele%ere $omuitara1 itre "$oli4"tat6"i bi"eri$i$ulte reli%ioa"e& 9e tere, i "ate, ora"e "i $omue "-ar $o"titui ,itr-u mo# #efiit pri le%e, "tru$turi #e i!atare $omuitaraCum ar putea fi formati &invatatorii comunitari'(

ub re+er!a #e+!oltarilor ulterioare, $el mai probabil ra"pu" trimite $atre u pro%ram a$a#emi$ #ei!el ma"teral, reali+at i $otutela$o"ortiu #e $atre fa$ultati #e$omui$are, "o$iolo%ie, p"iolo%ie, "tiite ale e#u$atiei, "tiite militare,a"i"teta "o$iala, teolo%ie&

d$ O ipoteza ce s-ar putea transforma intr-un proiect " scoala, nucleu al

platformelor comunitare de invatare.

I fialul #emer"ului o"tru, !om i$er$a "a !alori$am o alta #i"ti$tiemeto#olo%i$a $are operea+a i $ampul i!atarii or%ai+atioale 456& E"te

!orba #e"pre #i"ti$tia #itre invatarea organizationala propriu-+i"a 4$ua$$et, am re+uma a$um, a"upra i!atarii $a pro$e" i or%ai+atii6 "iorganizatia care invata 4 $u a$$et a"upra "tru$turii "i a"upra "$imbarilor #e $limat "i $ultura i or%ai+atii6& I $ip aproape a"emaator, $o"i#eram$a poate #e folo" #i"ti$tia #itre invatarea comunitara 4$a pro$e" #ei!atare 6 "i comunitati de invatare&..............................&&&

5(



1. Ci%aru, &iana-6aria, Op.cit., !!.29-7:

Nuata ou a!uta i !e#ere e"te ua "impla& 0Comuitatile $are i!ata1,"ituatie #e i!atare $o"truita pri aalo%ie $u or%ai+atiile $are i!ata, potfi "i !or fi a!ute i !e#ere, i #emer"uri ulterioare, $u a$ela"i a$$et "pre"tru$tura, "pre $limatul "i $ultura i!atarii& Co$eptul 0$omuitatilor #ei!atare1, pe $are il propuem a$um, #e"$i#e, i opiia oa"tra, o

per"pe$ti!a oua "i fa$e $u putita $o$etrarea #i"$utiei pri!i# i!atarea$omuitarea a"upra "patiului tra#itioal al i!atarii - "$oala&$oala, i "e" %eeri$, i$lu+a#u-"e ai$i, i primul ra#, i!atamatul pre-ui!er"itar, #ar "i i!atamatul ui!e"itar, poate $o"titui u$leul uor

platforme comunitare de invatare& I $a#rul platformei, "$oala ar fi le%ata,$otra$tual "i fu$tioal, #e a#mii"tratia publi$a lo$ala, #e firme "i$ompaii, #e alte i"titutii $ulturale, #e i"titutiile #e a"i"teta "o$iala "i #eONG-uri $u mi"iue $omuitara& I a$e"t mo#, i!atamatul ar #e!eiapli$ati!, ar fi eliberat #e "ti%matul lip"ei #e le%atura $u !iata, $imia, fi+i$a,matemati$a "i toate $elelalte "tiite -ar fi i!atate #oar la tabla "i,e!etual,i laborator, bu%etele "-ar %eera $omuitar, o fra$tie #i bu%etul fie$areietitati $omuitare ar itra i bu%etul e#u$atiei, iar mult a"teptata reforma ae#u$atiei "i i!atamatului "-ar reali+a pri efortul %lobal "i ite%rat al$omuitatilor&Da$a i#eea #e mai "u" ar putea itemeia u proie$t #e #e+!oltare$omuitara, proie$tul 2ori$a# po"ibil 2 ar trebui "e "e #e"fa"oare "ub tutela"imboli$a a $elui $are a reali+at prima reforma profu#a a i!atamatului iRomaia mo#era 2 piru ?aret&

3iblio%rafieB 0rg"ri%, C., chon, &. (193), Oganizational Learning: aTheory of Action Perspecpetive, 0ddi%on-4e%le",

eading,6a%achu%et%% Ci"maru, Diaa-Maria 4:(5;6, Antreprenoriatul si invatarea

organizationala: caracteristici in cazul start-up-urilor , i !ol& Antreprenoriat si performanta in afaceri 4$oor#oator Diaa-MariaCi"maru6, 3u$ure"ti, Comui$are&ro Iaco8,6aria Iaco8,&uitru (2:1:), Fondul si forma.O

poveste culturala, ;ucure%ti,Tritonic

55



Iaco8, &uitru (2:1), A new frontier fromorganizational lerning to community learning, in !nnovationand organizational learning ( editor% &iana-6aria Ci%aru,Cri%tina <eoaride%), Tritonic, ;ucure%ti, !!.17-152

9rob"t,G&, 3u$el, 3& 4577)6, Organizational Learning: Thecompetitive advantage of the future, 9reti$e ?all, Ne@ er"e@ Nonaka, I., H. Takeuchi (1995), The "nowledge#$reating$ompany # %ow &apanese $ompanies $reate the'ynamics of !nnovation, New ork, *+'ord nier%it" re%%,!!.-/9

5:

noua frontiera

Documents