modulul ”dezvoltarea personalĂ Și ie_v .pdf · pdf file• elaborează...

MATERIALE PENTRU PROFESORI

EDUCAȚIA CIVICĂ 5

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A V-A)

Competențe dezvoltate în cadrul modulului:

Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”

Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.

Încazulaplicăriiparțiale,cadreledidacticevordecidecareestevolumuloptimdeinformație șisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei, metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere, cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.

Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectatepentruelevi(materialelesuportpentruelevi).Misiuneaprofesorilordeeducațiecivică estedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectarea carierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecare vorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.

Pentruaeficientizaactivităţileorganizate,sevapuneaccentpeimplicareaactivăaelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizareaprocesuluideelaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”,încarevorfiincluseproduseleactivităţilorpractice,cupreponderenţăcelerezultate dinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!

Finalitate - Competența deproiectare a carierei

Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și

perspectivele pieței muncii

Competența de realizare amarketingului personal și vocațional

Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în

baza sistemului de atitudini și valori

Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva

proiectării carierei

MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”

RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ6

MATERIALE PENTRU PROFESORIelaborate în cadrul proiectului

”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC)

CUPRINS

Tema Subiecte

TEMA1. DECIZIAÎNPROIECTAREACARIEREI 1

TEMA2. FAMILIAMEAŞIMUNCA 1

TEMA3. EUŞIMUNCA 1

TEMA4. MUNCAPOATEADUCESATISFACŢIE 1

TEMA5. PROFESIADEVIS 1

TEMA6. PRIMAIMPRESIECONTEAZĂ 1

TEMA7. CARTEAMEADEVIZITĂ 1

TEMA8. PRIMULMEUPROIECTDECARIERĂ 1


EDUCAȚIA CIVICĂ 7

TEMA 1. DECIZIA ÎN PROIECTAREA CARIEREICOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de a lua decizii privind traseul educaționalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori.

MESAJUL CHEIEÎnțeleg că alegerea profesiei este o decizie importantă și sunt gata să mă implic în activități de proiectare a carierei.

Obiective operaționaleLafineleactivitățiieleviivorputea:

• explicasensulnoțiunilordecizie,proiectareacarierei;• prezentaexemplealediferitortipuridedecizii;• identificafactoriicareinfluențeazăodecizieînproiectareacarierei;• argumentadecealegereaprofesieiesteodecizieimportantăpentruviață.

Materialenecesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.

DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului

EVOCARE 15 minute

Profesorul/Profesoara:1. Anunțătemașipropunesarcina:

Individual, timpde2minute,alcătuițicelpuțin5 îmbinăridecuvintedinasocierilepropuseîntabel.Prezentați îmbinărileelaboratecoleguluidebancă, leputețipreluapecelecarev-auplăcut(2minute).

2. Solicităprezentareaîmbinărilor(câteunadelaopereche).Îmbinărileprezentatesenoteazăpetablă.

3. Explicăsarcina:Utilizândminimum3dinîmbinărilecreate(devoi,saudincelenotatepetablă)șicuvinteledelegătură,compuneți,timpde2minuteodefiniție:

Proiectarea carierei este...4. Dupărealizareasarcinii,3-4eleviprezintădefinițiileelaborate.

Asociațiiforțate

REALIZAREA SENSULUI 18-20 minuteProfesorul/Profesoara:

5. Organizeazăstudiereașianalizatextuluidinrubrica„Informează-teșiproceseazăinformația!”.Analizaserealizeazăpefragmente.Pentruasigurarearitmuluiunicînactivitateadeînvățare,serecomandălecturareatextuluiînvoce.

Uneleexemplededecizii,carepotfiprezentateelevilorîncazdacăeiaudificultățiînidentificareexemplelorproprii:Decizialuatăsubinfluențaaltorpersoane(părinți,profesori,prietenietc.)–am vrut să fac exerciții fizice la sala de forță, dar prietenii m-au invitat la un film.Decizia programată – am stabilit că vom discuta despre felul cum vom organiza sărbătoarea de revelion cu 3 săptămîni înainte.Deciziaspontană–am avut o dispoziție bună și am preparat cina pentru familie.Decizialuatăsubinfluențafactorilorinterni–deși foarte mult am vrut să plec la concert cu prietenii, am mers, totuși, împreună cu părinții, ca să fiu cu familia.Deciziaunică–am ales tipul de tapete pentru camera mea.Decizia repetetivă– înfiecaredimineațămăgândesc: să fac gimnastică sau să mai dorm încă 15 minute.

Ghid pentru învăţare/ Activitate individuală Discuție euristică/ Activitate frontală

REFLECȚIE 10 minuteProfesorul/Profesoara:

6. Propuneelevilor/elevelorsăselectezeîntrebăridelarubrica”Comunică,decideșiapreciază!”,pecareardorisăileadreseze

7. Răspundelaconiclaîntrebărileelevilor–câteoîntrebaredeladiadă.

„Scaunfierbinte”

EXTINDERE 1 minutProfesorul/Profesoara:

8. Explicăsarcinadelarubrica„Acționează!”.Interviu



TEMA 2. FAMILIA MEA ŞI MUNCACOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de autoevaluare a potențialului individualdin perspectiva proiectării carierei.

MESAJUL CHEIEFamilia mea este un mediu important pentru acumularea experienței de muncă.


• explicasensulnoţiuniimuncă;• prezentamodalităţideimplicarepersonalăînactivităţilecasnice;• prezentaprofesiile,îndeletnicirilepărinţilor,buneilor;• argumentanecesitateadeadiscutacumembriifamilieidespreproiectareacarierei.

Materialenecesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.


EVOCARE 15 minuteProfesorul/Profesoara:

1. Formeazăechipea5persoane(elevorlucraîncomponențadatăpeparcursullecției).Fiecareelev/ăprezintăcolegilor/gelordeechipărezultateleinterviuluirealizatcupărinții.Echipaselecteazăceamaiinteresantăistorioară,carevafiprezentatăpentrutoatăclasa.Dacăesterezervădetimp,serealizeazăsarcinadelarubrica„Implică-te!”

2. AfişeazăpetablădouăcolidehârtieA1,pecaresuntscrisepeverticalăcuvinteleFAMILIA şiMUNCA şipropuneelevilor/elevelorsăalcătuiascăacrostihuri.

ActivitateînechipePrezentareplenară

AcrostihREALIZAREA SENSULUI 15 minute

Profesorul/Profesoara:3. Atribuiefiecăruimembrualgrupuluiunnumăr:1,2,3,4,5șiexplicătehnica:toți

eleviicitescprimulalineatdintext„Familia – primul meu mediu de experiență de muncă”.

4. Apoivaadresaoîntrebareşivaalocamaximumunminutpentrudiscuţiişiidenti-ficarearăspunsului.Lafinal,varostiunnumăr(dela1la5)şilaaceastăîntrebarevorrăspundecopiiicareauacestnumăr.

Proceduraserepetăşilacelelaltefragmentedetext.Exemple de întrebări (pe alineate):

• Decemuncaesteovaloarefundamentală?• Prezentați3exempledemuncăcareasigurădragoste,siguranțașiconfortînfamilie.• Deceesteimportantsădiscutămcupărinţiişibuneiidespreîndeletnicirile,pro-

fesiilelor,despremuncapecareofacsauaufăcut-oanterior?• Numiți3lucruriînvățatedelamembriifamiliei.• Decesuccesulîncarierăprofesionalăestegreudeobținutfărăsusținereafamiliei?

Mai multe capete îm-preună

REFLECŢIE 10 minuteProfesorul/Profesoara:

5. Propuneelevilor/elevelorsăexamineze,lucrândînechipe,imagineadelarubri-caCOMUNICĂ ŞI DECIDE! şisăalcătuiascăolistăcomunădemuncicasnice,pecareeileexecută.

6. Solicităcopiilorsăprezinterezultateleactivităţii.7. Dupăcetoateechipeleauprezentatlistele,elevilor/elevelorlisepropunesăidentifice

celucrăridinceleprezentate,peeiîncănulefac,arputeașiși-ardorisăleexecute.

Activitateînechipe

EXTINDERE 2 minuteProfesorul/Profesoara:

8. Lepropuneelevilor/elevelorsarcinadelarubricaAcţionează!: • Discutăcupărinţii,buneiişialterudeapropiatedespreprofesiilelor.• Elaboreazăarborelegenealogicalfamilieivoastre,încaresămenţionezigra-

dulderudenieşinumelemembrilorfamiliei.Dupăaceasta,noteazăprofesiile,îndeletnicirilefiecăruia.


EDUCAȚIA CIVICĂ 9

TEMA 3. EU ȘI MUNCACOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de informare privind oportunitățile de evoluțieîn carieră și perspectivele pieței muncii.

MESAJUL CHEIESunt convins/ă că muncă ajută la dezvoltarea mea personală și face lumea în jurul meu mai bună.


• explicaesențaunorafirmațiidespremuncă;• selectacaracteristiciledoritepentrumuncalorînviitor;• culegeopiniilepărințilorsaualealtoroameniapropiațidespremuncă.

Materialenecesare:bandăadezivă,tablă,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.



1. Propunecafiecareelevsăafișezearborelegenealogicelaboratacasășioferătuturor5minutepentruafacecunoștințăculucrărilecolegilor.

2. Lafinal,inițiazăodiscuțiecuajutorulîntrebărilor:• Cev-aplăcutînexpozițiadearborigenealogici?• Celucrurinoiațiaflatdespremembriifamiliei/rudelevoastre?• Cinedintrerudelevoastreapovestitdespremuncasacumândrieșiplăcere?3. Propuneelevilorsăciteascăindividual,timpde1minut,istorioaradespretrei

constructorișiapoiorganizeazăodiscuțiecuajutorulîntrebărilor:• Cecredceitreibărbaţidespremuncalor?• Deceaufostposibiletreirăspunsuridiferite?• Existăinterdependenţăîntrerăspunsulconstructorilorşiatitudinealorfaţădemuncă?• Cumcrezicăsesimtaceştitreibărbaţilafinalulzilei?

Turulgaleriei

Discuțieplenară

Discuțieplenară

REALIZAREA SENSULUI 5 minuteProfesorul/Profesoara:

4. Lectură SINELG (variațiune). Sepropunelecturareaindividualăa textuluidelarubrica”Informează-teșiproceseazăinformația”.Apoiciteșteafirmațiiledintabelșibifeazăcusemnul”+” ideile,cucareeștideacord;cusemnul”-”cele,carevinîncontradicțiecuconvingeriletaleanterioare;cusemnul? afirmațiile,pecarenuleînțelegișiainevoiedeexplicațiisauinformațiisuplimentare.

SINELG

REFLECŢIE 20 minuteProfesorul/Profesoara:

5. Serealizeazăodiscuțiedirijată,conformurmătoruluialgoritm:• Profesorul/profesoaraciteșteoafirmațieșiîntreabăcinedintreeleviaubifatcu

”+”șicinecu”–”(eleviipotridicamâna).• Solicităexplicații.• Încazdenecesitate,profesoruloferăcomentariisuplimentare.• Proceduraserepetăpentruurmătoareaafirmație.6. Propuneelevilorsărealizezesarcinadinrubrica„Comunicășidecide!”:• Alege3afirmațiidinrubrica„Ce este munca” careaidorisăcorespundăînde-

letniciriitaleînviitor.Noteazăîncaiet.• Explică,deceaialesanumeacesteafirmați.

Discuție dirijată.

Gândește / Perechi / Prezintă

EXTINDERE – 1 minutProfesorul/Profesoara:

7. Propuneelevilorsăprezintepărințilorafirmațiiledintabeluldemaisusșiroagă-isăidentifice3dintreele,cucaresunttotaldeacord.



TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACȚIECOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de autoevaluare a potențialului individualdin perspectiva proiectării carierei

MESAJUL CHEIEÎnțeleg rolul vocației pentru muncă și vreau să am o muncă care îmi va aduce satisfacție.


• explicasensultermenului„vocație”;• identificabeneficiileobținuteînurmamunciipracticatedinvocație;• argumentaimportanţaalegeriiprofesiei/ocupațieiînbazavocației.

Materialenecesare:tablă,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete.

DEMERS ACȚIONALMetode, tehnici și forme de organizare a procesului


1. Roagăeleviisăprezinterezultatelediscuțieicupărințiprivindceestesaunuestemunca.

2. Apoielevilor/velorlisepropunesărealizezesarcinidinrubricaImplică-te!:• Individual,timpde1minut,identificați,încesituațiimuncaaduceplăcereșiîn

ce–nu.• Prezentațiideilecoleguluidebancă,împreunăfacețiconcluzii(2minute).

Fiecareperecheprezintăconcluzia.3. Organizeazăominidiscuțiedirijată,conformurmătoruluialgoritm:• Comenteazăcitatul: „Găseșteunserviciucaresă-țiplacășiveiadăugacincizile

fiecăreisăptămîni.”(MichelangeloBuonarroti)• Careeste,înopiniata,mesajulacestuicitat?

Discuțieplenară

GPP

Mini discuție dirijată.REALIZAREA SENSULUI 20 minute

Profesorul/Profesoara:4. Explicămoduldelucru:

Eleviilucreazăînperechi,fiecareavândunnumăr,N1sauN2.Seciteșteindividualfiecaresecvenţă,seiaupauzepentruexplicaţiişiîntrebărireciproce.DupăprimasecvenţăpersoanacuN1dinperecheesteînroldeprofesor/profesoară,el/eaexplică,iarN2înroldeelev/ă,careîntreabăcenuesteclar.Lasecvenţaurmătoarerolurileseinverseazăşiaşapânălasfîrşit.

Predareacomplementarăînperechi

REFLECŢIE 5-7 minuteProfesorul/Profesoara:

5. Dupăterminarealecturii,tuturorlisepropunesăselectezeuncitat,carecelmaibineexplicămesajultextului(2minute).

Eleviiprezintăconcluziileșiexplicăalegerea.

GPP


6. Explicăsarcinadinrubrica„Acționează!”și focuseazăatențiaelevilorasupracerințelorpentruposter:

• fotografie• scurtădescriereaocupației• opiniapersoaneidespremuncasa.


EDUCAȚIA CIVICĂ 11

TEMA 5. PROFESIA DE VISCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de informare privind oportunitățile de evoluție în carierăși perspectivele pieței muncii

MESAJUL CHEIESunt convins/ă ca orice profesie sau meserie este importantă și visul meu poate să devină realitate,

dacă depun suficient efort.


• identificafactorii,careajutălatransformareavisuluiprofesionalînrealitate;• săexpliceutilitateașiimportanțaunorprofesii;• săprezinteprofesiasadevis.

Materialenecesare:bandăadezivăpentruafișareaposterelor;tablă,cretăsaumarkere,manuale,caiete.


EVOCARE 15 minute

Profesorul/Profesoara:1. Propune elevilor/elevelor să afișeze posterele (sarcinade la lecție precedentă) pe

perețiidinclasă.Lecțiaîncepecuprezentareaposterelor(„turulgaleriei”sau„unulstăceilalțicirculă”)(aproximativ5minute).

2. Încazul,încarepostereleaufostafișatelarecreație,profesorulîncepelecțiacuodiscuțiedespreprocesuldeelaborareaposteruluiutilizândîntrebăridetipul:

• Ceafostinteresantînelaborareaposterului?• Cedificultățiațiîntîmpinatînprocesuldeelaborareaposterului?• Dacăațiaveaposibilitateasăluațitotuldelaînceput,ceațifacealtfel?3. Continuădiscuțiacuajutorulîntrebărilordinrubrica„Implică-te!”• Cenoudespreprofesiiaiaflatlalecțiileprecedente?• Laceprofesievisezi?• Cinedintrepersoanelecucareaidiscutat/desprecareaiaflatși-arealizatvisulsău

profesional?• Cumcrezi,deceuniiîșirealizeazăvisul,iaralțiinu?

Turulgaleriei

Discuțieghidată

REALIZAREA SENSULUI 15 minute

Profesorul/Profesoara:4. Propuneelevilorsăciteascătextul5. Dupăfinisarealecturiiprofesorulorganizeazădiscuțiaplenarăînbazaîntrebărilordate.6. ElevilorlisepropunesălecturezeistoriaAlineiGîrjeu,carepovesteștedespreprofe-

siasadevis.Profesorulnumeroteazăbăncile(perechideelevi)dela1la3.Fiecareperecheesteresponsabilăpentruunadinîntrebările,prezentatelarubricaImplică-te:

Nr.1–Cefactoriauajutatlarealizareavisului?Nr.2–PrinceprofesiaaleasaafostatractivăpentruAlina?Nr.3–CenouadescoperitAlinadupăcevisuls-arealizat?7. Dupăfinisarealecturii,organizeazădiscuțiaplenarăînbazaîntrebărilordate.

Lucrucutextul.Dis-cuţiedirijată

REFLECŢIE 10-12 minuteProfesorul/Profesoara:

8. Propuneelevilor/elevelorsărealizeze,înperechi,sarcinadinrubrica„Comunică și decide!”(1minut).

Fiecarediadă,perând,prezintădeciziareferitoarelaunadinprofesiileprezentateînlistă.9. Împreună cu eleviicomenteazădeciziadiadei.

(Listaprofesiilorpoatefiafișatăpe tablă/poster și în timpulprezentăriiunuldintreeleviindicăcusăgețiledeciziile).

10.Repartizeazălafiecareperechecâteoprofesieșilesolicităsăexpliceutilitateaaces-teia.„Exprimă-ţi atitudinea!”

Activitateînperechișidiscuțieplenară




11.Propunecafiecareelev/ăsăpregăteascăoprezentareaprofesieilordevis,folo-sinddateledinchestionar(rubrica”Acționează!”).

Fiecareelevvadecidepersonalasupramodalităţiideprezentareaprodusului,deexemplu:poster,PPP,arboreleprofesiei,textcoerent,poezie,colajetc.).Prezentarea profesiei va fi realizată de toți elevii la ultima lecție din modul.Celemaibuneprodusepotfiprezentateîncadrulorelordedirigenție.

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de realizare a marketingului personal și vocațional.

MESAJUL CHEIEÎnțeleg importanța primei impresii și sunt atent/ă la comportamentul meu la prima prezentare

într-un grup nou de oameni.


• identificacomportamentelecareinfluenţeazăstabilireaunorrelaţiieficientecupersoanelelaprimaprezentare;

• aplicaconștientregulideprezentarepersonalăreuşită;• explicaimportanțaproduceriiuneibuneimpresiilaprimaprezentare.

Materiale necesare:3bilețelecudescrierearolurilor(pentruetapaRealizareasensului).



1. Laînceputullecțieidiscutăcueleviidesprerealizareaprezentăriicuprivirelaprofesiadevis:succese,dificultăți.Anunțăcaaceastăprezentarevafiinclusăînportofoliușivafiprezentatălaultimalecțiedinmodul.

2. Prezintăsarcina:Privițiimaginileșiselectațiafirmațiilecarecorespundimpresi-ilorvoastre.Explicațiînperechialegerea.

3. Solicităopiniaa4-5elevi.4. Propuneelevilorsăciteascăindividualpovestea„Casacuomiedeoglinzi”și

organizeazădiscuțiacuajutorulîntrebărilordinmaterialulpentruelevi.

Discuțieînplen

G.P.P.(Gândeşte,Prezintă)/Activitateînperechi

REALIZAREA SENSULUI 12-17 minuteProfesorul/Profesoara:

5. Prezintă sarcină: Lecturați individual textul (rubrica ”Informează-te!”), apoirăspundețilaîntrebăriledinrubrica„Proceseazăinformația!”.

6. Invită3voluntarișirepartizeazăsarcinile(eleviidinclasănucunosccineșicerolare):

• Intrăcuhainanearanjată(deexemplu:oparteacămășiiscoasădincurea,nasturiiîncheiațigreșitetc.),zâmbindîncolțulgurii.Sesalutăcuvocetare,stridentă.

• Intră cu umerii aplecați, cu privirea în podea, cumâinile la spate. Se salutăaproapeînșoaptă.

• Intrăcuspateledrept,cucapulsus,cuzâmbetpefață,priveștecolegiiînochi.Hainaestearanjată.Salutăcuvoceasigură,darnuridicată.

7. Dupăcevoluntariiauieșitdinclasă,explicăsarcina:Colegii/gele voștri/voastre vor intra pe rând. Urmăriți atent cum se vor comporta și decideți cine a lăsat impresia cea mai bună.

8. Dupăcevoluntariiaujucatrolul,organizeazădiscuțiaplenarădespreimpresiileprovocate.Atențiaestefocusatăpeaspectele,descriseîntextulstudiat.

Lecturăindividuală

Activitateînperechi

Jocderolșidiscuțieplenarăpentruanalizajocului



REFLECȚIE 10 minuteProfesorul/Profesoara:

9. Propuneelevilorsărealizezeînperechisarcinadinrubrica„Comunicășidecide”:identificațiconsecințeleuneiimpresiibuneșiauneiimpresiiproaste.

10.Apoiroagă2-3persoanesă-șiexpunăopinia:deceesteimportantsălașioim-presiebunădelaprimaîntâlnire.

11.Propuneelevilorsădiscutecucolegul/adebancășisănotezeîncaietrăspunsullaîntrebarea:„Ce trebuie să facă o persoană pentru a crea o impresie favorabi-lă de la prima cunoștință?”

Exercițiu/Activitatefrontală

EXTINDERE 1 minutProfesorul/Profesoara:

12.Explicăsarcina:Imaginează-țicăte-aimutatlaoaltășcoală.Pregătește-tepen-truarealizalalecțiaurmătoareoprezentarede30desecundeprincaresăpro-ducioimpresiebunăasupraviitorilorcolegideclasă.

13.Propuneelevilorseaducălalecțiaurmătoarecărțidevizită(delapărinți,firmeetc.).

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZITĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de realizare a marketingului personal și vocațional.

MESAJUL CHEIECartea de vizită este un instrument util pentru promovarea persoanei și eu pot elabora cartea mea de vizită.


• numielementelecaracteristicealeuneicărţidevizită;• selectainformaţiileimportantepentrupromovareapersonalăprincarteadevizită;• elaboraocartedevizită.

Materialenecesare:diferitecărțidevizită,adusesaudeelevi,saudeprofesor;foiA4;carioci.

DEMERS ACȚIONAL 15 minute Metode, tehnici și forme de organizare a procesului

EVOCARE 15 minuteProfesorul/Profesoara

1. Formeazăechipeacâte4persoane,încadrulcăreiafiecareseprezintătimpde30desec.Grupuldecide,acuiprezentarealăsatceamaibunăimpresieșiurmeazăafidemonstratăînfațaclasei.Fiecareprezentareestesusținutăcuaplauze.

2. Solicităexplicareamomentelorreușitedinprezentărileelevilor(înbazatextuluistudiatlalecțiaprecedentă).

3. Organizeazăunasaltdeideiînbazaîntrebării:Ce informații trebuie să conțină cartea de vizită?

4. Ideileelevilorsuntnotatepetablă.

Activitateîngrupurimici

Prezentareînplenșidiscuțieplenară

Brainstorming/Activitatefrontală

REALIZAREA SENSULUI 15 minuteProfesorul/Profesoara

5. Lepropuneelevilorsălecturezeîmpreunăcucolegul/adebancătextul(rubrica”Informează-te!”)șisărăspundălaurmătoareleîntrebări:

• Ceesteocartedevizită?• Ceinformaţiipoţiobţinedesprepersoanăsauinstituţieprinintermediulcărții

devizită?• Deceîncarteadevizităseutilizeazădiferiteimagini,simbolurișiculori?• Dececarteadevizităareoputeremagică?

G.P.P*Gîndește–Perechi-Prezintă/Activitateînperechi

REFLECȚIE 5 minute pentru desen și 5-7 minute pentru prezentări. Total: 10 -12 minute



Profesorul/Profesoara6. DistribuieelevilorfoiA4șilepropuneca,timpde5minute,sărealizezesarcina

din rubrica„Comunicășidecide”. Încazdenecesitate,elvaoferi informațiidespreuneleprofesiimaipuțincunoscute.Dupăexpirareatimpului,eleviivorprezentalucrărileînfelulurmător:profesorulanunțăprofesia–cei,careaurea-lizatsimbolulpentruspecialitatearespectivă,ridicădesenele.

7. Înunelecazuri,vasolicitaexplicații,accentuîndfaptul,căaceeașiprofesiepoa-tefireprezentatăprinsimboluridiferite.

Desenindividual,Prezentăriînplen.

EXTINDERE 2-3 minuteProfesorul/Profesoara

8. Vacereelevilorsăciteascăsarcinadinrubrica„Acționează!”șivaoferiexplicațiilenecesarepentrurealizare:carteadevizităsăfiepefoiA4,colorate.elaboratădemânăsaulacalculator.

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIERĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:

Competența de a lua decizii privind traseul educațional și profesional în baza siste-mului de atitudini și valori.

MESAJUL CHEIEEu elaborez primul meu proiect de carieră și acționez pentru realizarea lui!

Obiective operaționaleLafineleactivitățiielevulvaputea:

• descrieoprofesie/ocupațiecareprezintăinterespentrusine;• identificacecalitățipersonaleșiabilitățispecificerelevanteacesteiprofesieileare;• descriecâtevaacțiunipecareplanificăsăleîntreprindăpentruadezvoltacalitățispecificerele-

vanteprofesiei/ocupațieiatractive.


EVOCARE 5 minuteProfesorul/Profesoara

1. Lepropuneelevilor/elevelorserăspundălaîntrebăriledinrubrica”Implică-te!” • Cercetărilespecialiștilorarată,căviseleprofesionaledincopilărieserealizează

doarînaproximativ15%dintrecazuri.Cumcrezi,dece?• Ceesteimportantînproiectareacarierei:visulsaucunoaștereavocației?Dece?2. Solicităelevilorsă-șiaminteascăceesteproiectareacarierei?Ceacțiunidebază

includeaceastăactivitate?(Încazdenecesitate,consultăTema1).

Discuție plenară

REALIZAREA SENSULUI 10 minuteProfesorul/Profesoara

3. Le propune elevilor să citească textul din rubrica „Informează-te”!, iar dupăfinisarealecturiiinițiazădiscuția,utilizândîntrebăriledinrubrica„Proceseazăinformația!”.

4. La finele conversației accentuează că elevii deja au realizat mai multe lucruri necesare pentru elaborarea proiectului de carieră.

Lectură individuală.Discuție plenară

REFLECȚIE 10 minuteProfesorul/Profesoara

5. Repartizeazăeleviiîngrupeacâte4persoane.Grupuriledemonstrează,perând,cele2produseelaborate:carteadevizitășiprezentareaprofesieidevis.

Activitate în grupe mici

EXTINDERE 20 muinuteProfesorul/Profesoara

6. Propuneelevilorsăînceapăelaborareaproiectuluidecarierăutilizândsfaturiledinrubrica„Acționează!”.

7. Monitorizeazăactivitateașioferăsuport,lanecesitate.

Activitate individuală

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI A V-aelaborate în cadrul proiectului


CUPRINS

Nr Subiecte Nr de ore

1 DECIZIAÎNPROIECTAREACARIERII 1

2 FAMILIAMEAŞIMUNCA 1

3 EUȘIMUNCA 1

4 MUNCAPOATEADUCESATISFACȚIE! 1

5 PROFESIADEVIS 1

6 PRIMAIMPRESIECONTEAZĂ 1

7 CARTEAMEADEVIZITĂ 1

8 PRIMULMEUPROIECTDECARIERĂ 1



TEMA 1. DECIZIA ÎN PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL CHEIEÎnțeleg că alegerea profesiei este o decizie importantă și sunt gata să mă implic în activități de proiectare a

carierei.

Lafinalullecțieiveiputea:• explicasensulnoțiunilordecizie,proiectarea carierei;• prezentaexemplealediferitortipuridedecizii;• identificafactoriicareinfluenţeazăodecizieînproiectareacarierei;• argumentadecealegereaprofesieiesteodecizieimportantăpentruviaţă.

IMPLICĂ-TE! Întabeluldemaijossuntprezentatecuvinte,careseasociazăcunoțiunileProiectareșiCarieră.

Proiectare CarierăPlan,vis,comunicare,acțiune,timp,responsabilitate,realitate,efort,scop,rezultat,dorința

Profesie,muncă,cunoștințe,deprinderi,succes,realizare,ocupație,timp,interes,satisfacție,respect

Alcătuiește,celpuțin,5îmbinăridecuvinte,încareuncuvântsăfiedinrubrică”Proiectare”,iaraldoilea–dinrubrica”Carieră”(nucontezăcarecuvântesteprimul,poțisăschimbi, lanecesitate,formacuvântului),deexemplu–profesie de vis, acțiune interesantăetc.

Utilizândminimum3dinîmbinărilecreateșidiversecuvintedelegătură,compuneodefiniție:Proiectarea carierei este...

INFORMEAZĂ-TEși PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

VOCABULARAptitudine–însușire psihică individuală, înclinare înnăscută, pricepere de a face ceva.

Abilitate–capacitate dezvoltată de a face ceva cu ușurință și iscusință; măiestrie. Abilitatea poate fi bazată pe aptitudine sau poate fi formată.

Carieră profesională–evoluţia (dezvoltarea) profesională a unei persoane pe parcursul întregii sale vieţi.

Deciziaînseamnăaalegeomodalitate,dinmaimulteposibile,pentrurezolvareauneiprobleme,auneisituaţii.Înfiecareziluămsutededecizii.Aceastaînseamnăcămereufacemoalegere:care lecţie să pregătim prima: educaţia civică sau matematica? cu cine să mergem azi la plimbare? cum să ne îmbracăm, când ieşim afară? etc..Viaţaesteplinădealegerișianumedeciziileluatedeterminăparcursulei.Multedindeciziisuntsimple,uşoare,darexistămomentecândsuntemînfaţaunordeciziifoartedificile.Uneledeciziiauefectimediatasupranoastră,efectulaltoraîlputemobservadoarpestecâțivaani.



Odeciziepoatefiinfluenţatădediferiţifactoriexterni(prieteni,părinţi,colegi,situaţiecritică,urgenţăetc.)sauinterni(dispoziţie,atitudine,staredesănătateetc.).Deciziilepotfiprogramatesauspontane, individualesaudegrup,unicesaurepetitive.Este importantsă ținemcontdefaptul,cătoatedeciziileșiacțiunilenoastreauconsecințeasupraviețiinoastre.

• Ce factori influențează decizia? Prezintă exemple din experiența ta de viață, com-pletând tabelul după model:

TIPULDECIZIEI EXEMPLUDecizialuatăsubinfluențaaltorpersoane(părinți,profesori,prietenietc.)DeciziaprogramatăDeciziaspontanăDecizia luată sub influența factorilor interni(dispoziţie,atitudine,staredesănătateetc.)DeciziaunicăDeciziarepetetivă

Pemăsurăcecreşti,deciziiledevintotmaiimportante,unadintreelefiindalegereaprofesiei,ocupațieicareîțivamarcaviitorul,îțivaasiguraniveluldetraișiîțivaaducesatisfacțiesufletească.Deciziadatăseconstituiedinmultedeciziimaimici.Uneledintreele,laprimavedere,nuauniciolegăturăcuprofesiașiocupațiadeviitor–deexemplu,alegereafilmuluipecarevreisăîlpriveștisauacărțiipecaredoreștisăocitești,astiluluideîmbrăcămintesauaocupațieiîntimpulliber.Înrealitate,nuesteașa.Cartea,filmul,stiluldevestimentațieșiocupațiileîntimpulliberinfluențeazăîndeletnicireataînviitor–conștientizeziacestlucrusaunu.Viațamaimultoroameniademonstrat,că meditarea asupra propriului viitor ocupațional, înțelegerea intereselor individuale și a aptitudinilor, colectarea informației despre lumea profesiilor, exersarea și dezvoltarea unor abilități specifice suntcărămiziledincaresezideșteturnulsuccesuluiprofesional.Activitateasistematicăînaceastădirecțiesenumeșteproiectarea sau planificarea carierei.Aceastăactivitatedureazăpeparcursulvieții,eaîncepedelaunvis,cuprindeactivitățidestudieredesineșialumiiprofesiilor,alegereauneiprofesii,acumulareașidezvoltareacunoștințelorșiabilitățilorspecifice,obținerealoculuidemuncășiavansareaîncarieră.

• Explică,cumalegereauneicărți,astiluluidevestimentațiesauaocupațieiîntimpulliberinfluențeazăviitorulprofesionalaluneipersoane?

• Ceestecomunșiprincediferăaptitudinileșiabilitățile?• Compară definiția „proiectarea carierei”, inventată de tine, cu explicația prezentată în

text.Ceestecomun?Careestediferența?• Caresunt„cărămizile”unuisuccesprofesional?• Numeștedirecțiideactivitățidincareseconstituieproiectareacarierei.

Modulul „Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” în cadrul orelor deEdcuație civicăîșipropunescopulsă-țiofereajutorîndezvoltareacompetențelordeproiectareacarierei.Încadrulacestuimodul,veirealizaexercițiicaretevorajutasăaflicâtmaimultedespresineșidesprelumeaprofesiilor.Tuveicompletaunportofoliupersonal–cuistoriidespreoamenidesucces,interviuricumembriifamiliilor,carteatapersoanalădevizită,fotografiișideseneșialteproduse,pecareleconsideriimportantepentruviitoareataalegere.

• Ceveiobțineînrezultatulstudieriimodului„Dezvoltareapersonalăşiproiectareacarierei”?



COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!

Analizează împreună cu colegul/a de bancăîntrebăriledemaijos.Selectați3-4întrebări,pecareațidorisăleadresațiprofesoruluideeducațiecivică:

• Careafostvisuldvs.profesionalîncopilărie?• Cineșicumainfluențatalegereadvs.profesională?• Cândprimadatăațiluatdeciziasădevinițiprofesor/soară?• Deciziadeadeviniprofesorafostunaprogramatăsauspontană?• Careafostocupațiadvs.preferatăîncopilărie?Cumaceastăocupațieainfluențat

activitateadvs.profesională?• Ceaptitudiniaveți?Cumsemanifestăacesteaînocupațiadvs.profesională?• Ceabilitaținoiv-ațiformatpeparcursulactivitățiiprofesionale?• Cânderațielev/ă,ațielaboratproiectdecarieră?• Ceașteptațidvs.delamodulul„Dezvoltareapersonalăşiproiectareacarierei”?• Caresuntplanuriledvs.profesionalepentruviitor?• Imaginați-vă,căavețiposibilitateasăîncepețiproiectareacariereidinnou.Ceațischimba?

ACŢIONEAZĂ!• Realizeazăuninterviucupărinţiisaualtepersoaneapropiatedes-predecizialordeaalegeoanumităprofesie.Utilizeazăîntrebărilecareaufostadresateprofesorului(rubrica”Comunică,decideșiapreciază!”).

• Înbazărăspunsuriloroferite,alcătuieșteorelataredesprecarieraprofesionalăapersoaneiintervievate.



TEMA 2. FAMILIA MEA ŞI MUNCA

MESAJUL CHEIEFamilia mea este un mediu important pentru acumularea experienței de muncă.

Lafinalullecțieiveiputea:• explicasensulnoţiuniimuncă;• prezentamodalităţideimplicarepersonalăînactivităţilecasnice;• prezentaprofesiile,îndeletnicirilepărinţilor,buneilor;• argumentanecesitateadeadiscutacumembriifamilieidespreproiectareacarierei.

IMPLICĂ-TE!• AlcătuieşteunacrostihînbazacuvântuluiFamilieşiunacrostihîn baza cuvântului Muncă (deoarece în limba română nu există cuvinte care încep cu litera ă, în careu cuvântul este scris cu a).

F AMILIE

MUNCA

INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Citeşteatenttextulpropusşirăspundelaîntrebările:

1. Decemuncaesteovaloarefundamentală?2. Prezintă3exempledemuncăcareasigurădragoste,siguranțașiconfortînfamilie.3. Deceesteimportantsădiscutămcupărinţiişibuneiidespreîndeletnicirile,profesiilelor,despremuncapecareofacsauaufăcut-oanterior?4. Numește3lucruruipecarele-aiînvățatdelamembriifamiliei.5. Decesuccesulîncarieraprofesionalăestegreudeobținutfărăsusținereafamiliei?

VOCABULARMuncă–activitate fizică sau intelectuală îndreptată spre un anumit scop; activitate prin care omul modifică și adaptează lucrurile din natură pentru satisfacerea trebuințelor sale.

Familia – mediu al experienței de muncă

Muncaesteovaloare fundamentală,universală şi reprezintăceamai importantă sursădeobţinereabunurilormateriale,necesareînviaţadezicuzi.Aproapetotceneînconjoarăreprezintăunrezultatalmuncii:copacul,carecreșteînfațașcolii;drumul,pecaremergi;casa,încare trăiești;caietul, încarescrii.Unelerezultatealemunciisepăstreazăpesteveacuri–



de exemplu, piramidele, altele dispar foarte repede – exemplu, plăcinta gustoasă coaptă debunică.Deci,timpulcâtsepăstreazărezultatulmunciinuestecelmaiimportantcriteriupentruaapreciavaloareamunciidepuse.Valoareamunciiseevalueazădupăgraduldesatisfacereanevoiloroamenilor.

Familiaestemediul încare se îmbinămunca în societate și lucrulcasnic.Părinții saubuneii tăisuntbuniprofesioniștișimuncescpentruasatisfacetrebuințelealtoroameni.Dardupăceauoferitserviciialtoră,eidepunefortpentruasatisfacenevoilemembrilorfamiliei–sătrăiascăîndragoste,siguranțășiconfort.

Familia ta este prima și, probabil ceamai importantă, oportunitate pentru proiectareacarierei.Dindiscuțiicupărinţiişibuneiidespremuncapecareoexercităacumsauaufăcut-omaiînainte,veiaflalucrurinoidespreei,chiaruneletainealelor,veişticareerauîndeletniciriledealtădatăşicumauevoluatacesteaîntimp.

Familiaestemediulîncarenoiacumulămprimaexperiențademuncă,deexemplu,săfacemordineînodaianoastră, încasăsauîncurte,săajutămpărinţii la lucruîngrădină,sădămhranălaanimaleetc.Delamembriifamilieipoțicăpătaexperiențăineditășisecretealemăestriei.Astfelșitu,prinmuncadepusăînfamilie,contribuilaprosperareaei.

Succesulîncarieraprofesionalăestegreuderealizat fără susținerea familiei. În familie găsim înţelegere şi linişte şi tot aici putem discuta deschis despre realizările noastre, dar şi despre problemele care ne frămîntă.

COMUNICĂ ŞI DECIDE!

Studiază desenul şi discută cu colegii despremodul în care îţi ajuţipărinţii,buneiilamuncilecasnice.

ACŢIONEAZĂ!

• Discutăcupărinţii,buneiişialterudeapropiatedespreprofe-siilelor.

• Elaboreazăarborelegenealogicalfamilieivoastre,încaresămenţionezigradulderudenieşinumelemembrilorfamiliei.Dupăaceasta,noteazăprofe-siile,îndeletnicirilefiecăruia.

• Prezintăprodusullaoradedirigenţie/activitateextraşcolară/şedinţacupărinţiietc.



TEMA 3. EU ȘI MUNCA

MESAJUL CHEIESunt convins/ă că munca ajută la dezvoltarea mea personală și face lumea în jurul meu mai bună.

Lafinalullecțieiveiputea:• explicaesențaunorafirmațiidespremuncă;• selectacaracteristiciledoritepentrumuncataînviitor;• colectaopiniilepărințilorsaualealtoroameniapropiațidespremuncă.

IMPLICĂ-TE!

Citeşte cu atenţie istorioara şi răspunde la întrebări:

S-aîntămplataceastafoartedemult.Uncălătormergeapelângăunteren deconstrucțieșiavăzutacolo treibărbaţi,aşezândcărămidăpestecărămidălafundaţiauneinoiclădiri.

S-aapropiatdeprimulbărbatşil-aîntrebat:„Cefaci?”

Vizibil iritatde întrebare,bărbatula răspuns:„Ce oare crezi că fac? Aşez cărămidă peste cărămidă!”

Apoiomuls-adussprealdoileabărbatşil-aîntrebatacelaşilucru.

Acestaarăspuns,fărănicioemoție:„Eu lucrez pentru a asigura o viață decentă pentru mine și familia mea. Scuzați, dar nu am timp pentru a discuta.”

Apropiindu-sedealtreileabărbat,călătorulşi-arepetatîntrebarea.

Acestbărbatîntâiazâmbit,apoiaspus:„Construiesc o catedrală.”

Joan Borysenko• Cecredceitreibărbaţidespremuncalor?• Deceaufostposibiletreirăspunsuridiferite?• Existăinterdependenţăîntrerăspunsurileconstructorilorşiatitudinealorfaţădemuncă?• Cumcrezicăsesimtaceştitreibărbaţilafinalulzileidelucru?

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

Citește atent textul. Întimpullecturiibifeazăcu:Semnul”+”afirmațiile,cucareeştideacord;Semnul”–”afirmațiile,carevinîncontradicțiecuconvingeriletaleanterioare;Semnul”?”afirmațiilepecarenuleînțelegișiainevoiedeexplicații

sauinformațiisuplimentare,pentrualepătrundesensul.

Muncaesteoactivitate,carearedreptscopcreareadebunurimaterialeșispirituale.Părințiităimuncesclaserviciuşiacasă.Şituîndeplineștianumitemuncicasnice,ajutându-ipeceimaturi.Despremuncăsevorbeșteatâtdemult,încătseparecătotulestecunoscut.Întabeluldemaijosîțipropunemdiverseafirmațiidespremuncă.



CE ESTE MUNCA

• Muncaînseamnăatepuneînserviciuloamenilorșialtău.• Muncaesteoposibilitatedeatedezvolta.• Muncaesteunactdecreație.• Muncaesteoactivitateefectuatăcupasiune.• Faptulcămâineîncepeonouăsăptămânădemuncătebucură.• Scopulmunciiestesăevoluezi,sălașilumeamaibunădecâtaigăsit-o.• Muncaînseamnăsucces.• Muncaînseamnărealizareapropriuluipotențial.

CE NU ESTE MUNCA

• Muncanuesteefortpânălaepuizare.• Muncanuvinedoardinnevoiadebani.• Muncanuînseamnăsclavie.• Muncanutrebuiesădiscrimineze.• Muncanuînseamnădoarobligație.• Muncanuestenefericire.• Muncanuesteunchin.• Muncanuestestres.

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!

• Explicădeciziatadeabifaoafirmațiecu”+”saucu”-”;• Participăladiscuțiaînplen.

COMUNICĂ ȘI DECIDE!

• Alege3afirmațiidinrubrica„Ce este munca” careaidorisăsepotriveascămunciitaleînviitorșinotează-leîncaiet.• Explicăcolegului/geitău/taledebancă,deceaialesanumeacesteafirmați.

ACȚIONEAZĂ!

• Prezintăpărinților,buneilorsaualtorrudeafirmațiiledintabe-luldemaisusșiroagă-isăidentifice3afirmațiicucaresunttotaldeacord.



TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACȚIE!

MESAJUL CHEIEÎnțeleg rolul vocației pentru muncă și vreau să am o muncă care aduce satisfacție.

Lafinalullecțieiveiputea:

• explicasesnsultermenului„vocație”;• identificabeneficiile,obținuteînurmamuncii,practicatedinvocație;• argumentaimportanţaalegeriiprofesiei/ocupațieiînbazavocației.

IMPLICĂ-TE!

Ceafirmațiiaufostapreciatedecătrepărinți,bunei,rude?•Gândește-teșiidentifică,înbazalor,situațiileîncaremuncaaduceplăcereșiîncare–nu.• Prezintăideiletalecolegului/geidebancă,împreunăfacețiconcluzii.•Comenteazăcitatul: „Găseșteunserviciucaresă-țifiepeplacșiveiadăuga5zilefiecăreisăptămîni.”

Michelangelo BuonarrotiCareeste,înopiniata,mesajulacestuicitat?

INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!

VOCABULARVocație–aptitudine deosebită pentru o anumită artă, știință, un domeniu de activitate sau pentru o anumită profesie.

Citește textul în pereche cu colegul/a de bancă.Lafiecarealineat,unuldintrevoivafiînroldeprofesor,iaraldoilea–înroldeelev.„Profesorul”vaexplicaideeaprincipalăa alineatului și va formula întrebări pentru averificanivelulde înțelegere al „elevului”, iar„elevul”varăspundelaîntrebări.Dupălecturaurmătoruluialineat,văschimbațicurolurile. Țis-a întâmplatsăauzide laceimaturi replicidegenul:”Dragă,așvreasăfiumaimulttimpcutine,dardinpăcatenupot.Trebuiesămuncescpentruaasigurahrana,jucăriile,obiecteledincasă,odihna,excursia ta.Nu-miplacenicimie,darnuamce face, trebuie sămuncesc!”.Asemeneaafirmațiipotsă-țicreeze impresia,cămuncaestecevagreu,neplăcutșiobositor.Pentrucamuncasă-țiaducănudoarbani,darși satisfacție, trebuiesă-țigăseștivocația,să-ţialegiprofesia,domeniulceţisepotriveşte,lacarevisezi.Doarmuncapecareofacicuplăcere,cudragosteîţiproducesatisfacţie.Astfelpoţipercepemuncarealizatăcapeunprocesdecreație,indiferentdedomeniulîncareveiactiva.Numaiînasemeneacaznuveirostiniciodatăfraza„mâineelunișiîncepeonouăsăptămânădechinuri.” CompozitorulEugenDoga,născut înanul1937,povesteștedespreprimaîntilnirecuorchestra simfonicădinChișinău: „Orchestra avenit în satulmeunatal.Scena clubului erafoartemicăpentruvre-osutădemuzicanți.Omarepartedeorchestră,incluzândniștescripciuriașe,afostdispusăafară.Mai târziu,amaaflatcăaceleanuerauscripci,cicontrabasuri.Orchestracântademultăvremeșicineva dinaintea lor tot timpul îiamenințacuobaghetă



subţirică.Afostfoarteinteresantcă,deșicântaudeatâtatimp,nimeninudansa!?.Iscoditorulcopil,tottimpulrâvneasăseapropiedeacesteviorimarişisăleatingădestrunemăcarcuundeget.Acesteapăreauvenitedinaltălume”. Dupăterminareaşcoliideşapteani,EugenDogaaplecatlaChișinăucuprieteniisăi,cupicioarelegoaleșifărăbani,dupăcumîșivaamintimaitârziu,pentruaseînscrielaoșcoalădemuzică,desprecareaflasedelaunaparatradiocucăşti, făcut de el însuşi. Deșifărăopregătireînprealabil,afostacceptatlaaceastășcoalădemuzică.Eugenareușitsăseintegrezerapid,datorităatâtobișnuințeisaledeamuncidingreu,câtșitalentuluinativ. Aînsuşit teoriaelementarăamuziciişi încelmaiseriosmod, cântarea la violoncel. „Dascălulmeu,PabloBaccinim-adeprins,depecândaveamnumai15ani,sămuncescasiduuînfiecarezidis-de-dimineață.Zidezi,sâmbăta,duminicaoridesărbători,veneamînclasădelaorașaseșieldejaședealapianşicevaimproviza.Mi-ammenținutacestobiceipânăacum:mătrezescnumaitârziudeora5:30”,-povesteștecompozitorul. În anul 1960 EugenDoagaaabsolvitConservatorulcuspecialitateadevioloncelist,darnuapututurmaocarierădeartistdereprezentație,pentrucăîi paralizase braţul stâng. Astfel,EugenDogaadecis sădevinăcompozitorprofesionist și înacelașandinnous-a înscris laInstitutuldeArtă„GavriilMusicescu”. Istoriacompozitoruluirenumitconfirmăregula:toțicei,careauocarierădesucces,suntpasionațideceeacefac.Odecizieluatăgreșitatuncicândițialegimeseria,școalasauserviciul,tepoatecosta înviitor realizareaprofesionalășiplăcereamunciipecareofaci.Dacanu ițicunoștișinuîțiurmezivocația,veiajunge,inevitabil,săteplictiseștidemuncata.

EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!

• Citeștecuatențiemaximeledemaijosșicomentează-le;• Alegeomaxima,carecelmaibine,dupăpărereata,explicămesjultextului.

”Munceștepentruadeveni,nupentruadobândi.”(ElbertHubbard,scriitorșifilozofdinSUA,sec.XIX).”Alegeomuncăceîțiplaceșinuvamaitrebuisămunceștinicioziînviațata.”(Confucius,filozofșipoliticiandinChinaantică).”Dacămunceștilacevacareteîncântășiîncarepuisuflet,nuenevoiesăfiiîmpinsdespatesau să fiiforțat.”(SteveJobs,antreprenorșiinventatordinSUA,timpulnostru).”Succesulvine,deobicei,lacei,caresuntpreaocupați,pentrua-lcăuta.”(HenryDavidThoreau,scriitorșisavant,luptătorcontrasclavagismuluidinSUA,sec.XIX).

ACȚIONEAZĂ!

• Selecteazăexempledeoameni,pentrucaremuncaesteoplăcere(potfipersoanecunoscutelanivelmondial,cumesteEugenDoga,saucei,caretrăiescalăturidetine–părințiisauvecinii).• Elaborează împreună cu prietenii și colegii un poster la tema

„Muncadinvocație–plăcereșicreație.”Plaseazăînacestposterinformațiadespreoper-soanăidentificatăîncomun:fotografia,oscurtădescriereaocupațieișiopinialuidespremuncasa.Peunposterpoțisăplaseziinformațiidespre1-3persoane.

• Afișațiposterullaunlocvizibilînșcoală.



TEMA 5. PROFESIA DE VIS

MESAJUL CHEIESunt convins/ă ca orice profesie sau meserie este importantă și visul meu poate să devină realitate, dacă depun

suficient efort.

Lafinalullecțieiveiputea:• identificafactorii,careajutălatransformareavisuluiprofesionalînrealitate;• săexpliciutilitateașiimportanțaunorprofesii;• prezentaprofesiatadevis.

IMPLICĂ-TE!• Cenoudespreprofesiiaiaflatlalecțiileprecedente?• Laceprofesievisezi?• Caredinpersoanelecucareaiduscutat/desprecareaiaflatși-arealizatvisulsăuprofesional?• Cumcrezi,deceuniiîșirealizeazăvisul,iaralțiinu?

INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

CiteștecuatențiaistoriaAlineiGîrjeu,carepovesteștedespreprofesiasadevis.Întimpullecturiicautărăspunsurilaîntrebările:1. Ce factori au ajutat-o pe Alina la realizarea visului?2. Prin ce este și a fost atractivă pentru ea profesia aleasă?3. Ce nou a descoperit Alina după ce visul i s-a realizat?

Povestea de printre nori a unei moldovence.CumesteviațaprintrenorinepovesteșteAlinaGîrjeu.

Job-uldestewardesăafostmereuunuldintreviselemele,însănucredeamcasevarealiza.Tatălmeuafostmereupersoanacareîmispunea:„Eutevoifacestewardesă”.Dinceleces-auîntâmplatcumine,potspunefermcăviseledevinrealitate.

Înfebruarie, lunaîncareîncepusempregătirilepentrutezadelicență,amaflatdelaprietenameadespreanunțulcompanieiaerieneTopjobsdinDubai,careinvitapersoaneinteresatelainterviuldeangajare, laChișinău.Eramfoarteinteresatăpentrucă,fiindabsolventăauniversității, înțelegeamdificultateadeagăsiunlocdemuncăbineplătitșiatractiv.

Amaplicatpentruaceastăpozițieşiamînceputsămădocumentezdespreprofesiadată.Amcititmulteistoriialeînsoțitoarelordeborddinîntreagalume,despregreutățileceleîntâlnescșibeneficiileceleoferăaceastăcarieră.

Amînţelescăpracticalimbiienglezeesteunavantajdeprețșiîmivafidefolosmereu.Aşacalitatecumarfiamabilitateașifeluldeatrataoamenii,deacomunica,deafidrăguțăestecevacedeterminăprofesionalismulmeu.Amaflatcăînaceastămeserieconteazăcelmaimultsăfiiopersoanăorganizată,săaiunregim,pentrucăarespectaregimulestedestuldedificil.

Job-uldestewardesăpentrumulțiînseamnăcălătorii,hoteluridelux,unsalariumareșiexperiențeinedite.Într-adevăr,mi-amfăcutmulțiprieteniîndiferitecolțurialelumii,amcunoscutalteculturișitradiții.

Cândamînceputactivitatea,amsimțitunfiorînsuflet,fiindcăaniitrec,iareusuntdepartedecasă,defamilie,deprieteni,deevenimenteledinviațacelordragi,pecarenuleîmpartcuei,fiindmereuînzbor.



Deseorimăgândesc la situațiile catastrofice ce se întâmplă la bord, la evenimentele ce au loc înlumeșimi-e teamă,căacest lucrusepoate întâmplașicumine. Însăfiindopersoanăpozitivășizâmbăreață,încercsăvădmereuparteabunăalucrurilor.

Un sfat, pe care l-așputeaoferiviitoarelor stewardese, este săfiemereu îndrăznețe, insistente înstudierealaperfecţiealimbilorstrăine,săseasiguredesusţinereafamilieiînalegerealor,săantrenezebinecalităţiledecomunicarepozitivăîndiversesituaţiişicudiferitepersoane.

Adaptat după interviul realizat de Rodica Grigoriu, publicat în „Everyday Journalism”

COMUNICĂ ŞI DECIDE!Analizează,împreunăcucolegul/colegadebancă,listaprofesiilorșiindicăcusăgeatăcaredinelepotfiîmbrăţişatedebărbaţişidefemei?Motiveazărăspunsul.

Desenbărbat(contur)

FermierProfesoarăTencuitorBucătareasăPolițistAvocat

VânzătoareÎnsoțitordebordCroitoreasă

ȘoferSudor

MecanicautoEducatorlagrădinițădecopii

PădurarAviatorContabilă

AsistentsocialPsihologInfermieră

Desenfemeie

EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!

Discutăcucolegul/colegadebancăprincesuntutileacesteprofesii.Argumenteazăideea:Toateprofesiilesuntaccesibilepentrubărbațișifemei.În caz de necisitate,apeleazălaprofesor,părintesaualtăsursădeinformație(bibliotecă,Internet).

ACŢIONEAZĂ!Răspunde în scris la întrebările din chestionar:

1. Careesteprofesiatadevis?2. Ceactivitățisuntspecificeprofesieidate?3. Cecalitățişiaptitudiniauceicareîmbrăţişazăprofesiadată?4. Cumajungoameniilaaceastăprofesie(cestudiisaualteexperiențe trebuiesăobțină)?

Răspunsurilelaacesteîntrebăriîțivorajutasăpregăteștiprezentareaprofesieitaledevis.Me-todadeprezentareoalegisingur/ă:acestapoatefiposter,PPP,arboreleprofesiei,textcoerent,versuri,colajetc.).



TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZĂ

MESAJUL CHEIEÎnțeleg importanța primei impresii și sunt atent/ă la comportamentul meu la prima prezentare într-un grup nou

de oameni.

Lafinalullecțieiveiputea:

• identificacomportamentelecareinfluenţeazăstabilireaunorrelaţiieficientecupersoanelelaprimaprezentare;

• aplicaconștientregulideprezentarepersonalăreuşită;• explicaimportanțaproduceriiuneibuneimpresiilaprimaprezentare.

2 imagini (un băiat și o fată – elevi ai școlilor profesionale de diferite profesii clar din imagine)

IMPLICĂ-TE!

Priveșteimaginiledemaisus.Alegeafirmațiilecarecorespundimpresieitale:

Afirmație Imaginea1 Imaginea2

1 Îmiplacepersoanadată

2 Așdorisăfaccunoștințăcuaceastăpersoană

3 Credcăpersoanadatăvagăsiușorunlocdemuncă

Explicăcolegului/geitău/taledeceaifăcutacestealegeri.

Citeşte povestea:CASA CU O MIE DE OGLINZI

Cumulttimpînurmă,într-unorăşel,existaocasăcunoscutăsubnumelede“Casacuomiedeoglinzi”.Într-ozi,uncăţeluşmititel,veseldinfire,aflânddeaceastăcasă,s-ahotărâtsăoviziteze.Bucuroscăaajunsladestinaţie,sărindfericitpescări,aintratîncasă.S-auitatpeholdânddincoadă,cuurechiuşeleciulitedeemoţie,cândcesăvadă!Surpriză!S-atrezitcăeraprivitdealţiomiedecăţeluşifericiţişiprietenoşi,caredădeaudincoadăcaşiel.Azâmbitşiaprimitînapoiomiedezâmbete,lafeldecaldeşiprietenoase.Eranormal,doareracasaceloromiedeoglinzi.Cândaplecat,s-agândit:“Esteunlocminunat!Măvoiîntoarcesă-lvizitezşialtădată!”

Inacelaşiorăşel,altcâine,carenueralafeldefericitşiprietenoscaprimul,s-ahotărâtşielsăvizitezecasa.Aurcatcuteamăscările,apoicucoadaîntrepicioareşicucapulplecataintratîncasă.Cândavăzutomiedecâinineprietenoşiuitîndu-selael,s-asperiatdeis-azburlitpărulpespate,aînceputsămîrîieșisă-șiaratecolţii.Cândceilalţiomiedecâinidinoglinzişi-auarătatşieicolţii,afugitsperiat.Odatăieşitafară,s-agândit:«Eunlocîngrozitor,numămaiîntorcacoloniciodată!»

Răspunde la următoarele întrebări:• Careaufostconcluziilecelordoicățeidupăceauieșitdincasacuomiedeoglinzi?• Dececățeiiaufăcutconcluziidiferite?• Careestemesajulpoveștii?• Careestelegăturădintrepovesteșialegereataîncadrulexrcițiuluicuimagini?



INFORMEAZĂ-TE!

Înviațade toate zilele, ai avutdeseoriocazie să faci cunoștință cucineva.Lamomentulcândaivăzutpentruprimaoarăopersoană,sigurcăţi-aiformatopăreredespreea,chiardacănicinuaireuşitsăcomunici.Aceastasenumeşteprimaimpresieşideeadepindecumteveiînţelegeîncontinuare

cupersoanadată.Psihologiiafirmăcăsuntsuficientedoar7secundepentrua-țifaceoprimăconcluziedesprecineva.

Arfibinesățiicontdeaceastaîncomunicareacuceidinjur,înspecialcuoamenii,carenutecunosc.Cândcomunici,modulîncaretecomporţivorbeşteanumitelucruridespretine.Spateledrept,

atuncicandstaiînpicioare,spunecăaiîncredereînsineșiştiisigurcedoreşti;umeriilăsațitransmitîmpovărare,supunere.Felulîncareteîmbraci,lafel,vorbeștedespretine,deaceeaesteimportantsăalegihainapotrivităpentrudiversesituaţii.

Modulcumpriveştioameniiîntimpulcomunicăriipoatesălevorbeascădespreinteresultău.Mimicaesteoveritabilăcartedevizită.Unzâmbet sincer,cald,conferă siguranță și încredere,unzâmbetforțatdăsemnedefalsitate.

Optimismul,entuziasmul,încredereaînsine,calmul,suntdinprimelesecundecomponentelemesajuluipozitivdespretine.

Voceacalmă,vorbireaclară,fărătremursaustrigătelafelprovoacăoimaginebunădespretine.Importantesăştiireguladeaur:comportă-tecuceidinjur,cumaidorisăsecomporteeicutine.

Lumeaecaooglindăşidacăveizâmbi,îţivazâmbişiea.Maimult,dacăveiaratalumiiîntotdeaunacaracterultăufrumos,lumeaşiviaţaîţivaarătaparteasafrumoasă.

PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

Cuminfluențeazăpozițiacorpuluiasupraprimeiimpresii?Cumtrebuiesăfiemimicafețeipentruaprovocaoimpresiebună?Cumtrebuiesăfievocealaprimulsalut?


Împreună cu colegul/a tău/ta de bancă, identificați consecințele uneiimpresiibuneșiauneiimpresiiproaste.Completațiîncaiettabeluldupămodeluldat:

Consecințele unei impresii bune Consecințele unei impresii proaste

Explicădeceesteimportantdealăsaoimpresiebunălaprimaprezentare.

APRECIAZĂ!

Discutăcucolegul/atău/tadebancășinoteazăîncaiet,celpuțin,3sfaturipentruacreaoimpresiebunălaprimacunoștință.

ACŢIONEAZĂ!

Imaginează-țicăte-aimutatlaoaltășcoală.Pregătește-tepentruarealizala lecțiaurmătoareoprezentarede30desecundeîncaresăproducioimpresiebunăasupraviitorilorcolegideclasă.



TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZITĂ

MESAJUL CHEIECartea de vizită este un instrument util pentru promovarea persoanei și eu pot elabora cartea mea de vizită.

Lafinalullecțieiveiputea:• numielementelecaracteristicealeuneicărţidevizită;• selectainformaţiileimportantepentrupromovareapersonalăprincarteadevizită;• elaborapropriacartedevizită.

IMPLICĂ-TE!

• Aivăzutvreodatăocartedevizită?Carteadevizităesteuninstrument,careafostinventatpentruaajutapersoaneicucarecândvaaifăcutcunoștințasă-șireaminteascădespretinelamomentulpotrivit.• Ceinformațiitrebuiesăconținăcarteadevizită?• Cuipoțioferiocartedevizită?

INFORMEAZĂ-TE!

Carteadevizită,deregulă,esteobucatădecarton,cuînsemnăriscrisesautipărite,indicândnumele,profesia,loculdelucru,adresauneipersoane.

Oriceom,indiferentdedomeniulîncareactivează,poatesă-şifacăocartedevizită,cuajutorulcăreiasevaprezentapersoanelorcucarearvreasăcomunice.

Examinândcarteadevizită,afliundelucreazăpersoana,număruldetelefonlacarepoţisăocontactezi,adresaundeopoţigăsi.Cinearenevoiecelmaimultsăoferecărţidevizită?Oameniideafacerifacschimbdecărţidevizită,dacădorescsăcolaboreze.Toatepersoanelecareoferăanumiteservicii(medicii,avocaţii,frizerii,constructorii,taximetriștii,traducătorii,muzicanții,bucătarii,masoriișialții)oferăcarteadevizităcliențiilorsăi,casăpoatăfigăsiţideoamenii,careaunevoiedeserviciilelor.

Înultimultimp,cărţidevizităoferăşidiversemagazine,companii,careînaşamodvorsăteatragăsădeviiclientullor.Deexemplu,ainevoiesăprocuriocarte.Iaicarteadevizitădelalibrărie,apelezilanumăruldetelefonindicatîneaşiafli,dacăexistăcarteadorităînstocsaunu.Lafelşicufarmaciile.Astfel,carteadevizităteajutăsăobţiiinformaţianecesară,săeconomiseştitimp.

Carteadevizitănuprezintăpurșisimpluinformațiadesprepersoană:numeșiprenume,adresa,numărulde telefon,e-mail.Pentruaajutasădiferenţiezepersoana,eapoateconțineimagini,simboluri,schemerealizateînmaimulteculori.Deexemplu,carteadevizităaunuidentistpoateaveaimagineastilizatăaunuidintezâmbitor,ceaaunuiarhitect–auneicasemoderne,iarauneifrizerițe–imagineauneifetecuocoafurăfrumoasă.

Dacătupoțisăaflimultelucruridesprealtepersoaneprinintermediulcărțiidevizită,fiisigur,cășiceilalțilevorafladespretinedincarteatadevizită.Pentruacreapropriacartedevizităreflecteazăbine:

• Caresuntinformațiileimportantedespretine?• Carearfisimbolurile,cucaretepoțiasocia?• Caresuntvalorile,încarecrezi?

Pesteani,cândveifiunadevăratprofesionistîntr-undomeniu,veiapreciaputereamagicăacărțiidevizită,deoareceoamenii,carevoraveanevoiedetine,osăterecunoascădintr-unoceandepersoane.Eivorzice:“Da,aceastaestepersoanadecareamnevoie!”.



PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

Răspundelaîntrebările:

1. Ceesteocartedevizită?2. Care sunt informaţiile pe care le poţi obţine despre persoană sauinstituţieprinintermediulcărțiidevizită?3. Deceîncarteadevizităseutilizeazădiferiteimagini,simbolurișiculori?

4. Dececarteadevizităareoputeremagică?5. Cumpoateinfluențacarteadevizităopiniadespretine?


Desenează simbolul pentru cartea de vizită a unui profesionist din listadată: contabil, ghid turistic, veterinar, dădacă, antrenor de fotbal, fermier,profesor,inginerIT,actordeteatrupentrucopii,croitor,polițist,sudor,florist,apicultor,fotograf,pictor.Prezintădesenulcolegilorșiexplicădeceaialesanumeaceastăimagine.

ACŢIONEAZĂ!

ElaboreazăcarteatadevizităpeofoaieA4.Poțisăalegi:saufaciocartedevizităpentrucineeștitulamoment,lavârstataactuală,sauunacaretevareprezentaînviitor,caprofesionstdejaformat.Pentruacreapropriacartedevizită,respectăurmătoriipași:

1. Scriepeofoaieinformațiicaretepotreprezenta.2. Selecteazăcelemaiimportanteinformații,caretrebuieînmodobligatorsăexistepecartea devizită.3. Găsește2-3simboluricucaretepoțiasocia.Laaceastăetapă,discuțiacupărințiisau prieteniipoatesăteajutelaalegereasimboluluicelmaipotrivit.4. Plaseazăinformațiașisimbolulpecarteadevizită.

Elaboreazăcarteadevizitămanualsaulacalculator.



TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIERĂ

MESAJUL CHEIEEu elaborez primul meu proiect de carieră și acționez pentru realizarea lui!

Lafinalullecțieiveiputea:• descrieoprofesie/ocupațiecareprezintăinterespentrutine;• identificacecalitățișiabilitățispecificerelevanteacesteipeofesiiai;• descriecâtevaacțiunipecareplanificisăleîntreprinzipentruadezvoltacalitățispecifi-

ce,relevanteprofesiei/ocupațieiatractive.

IMPLICĂ-TE!• Cercetărilespecialiștiloraratăcăviseleprofesionaledincopilăriese

împlinescdoarînaproximativ15%dintrecazuri.Cumcrezi,dece?• Ceesteimportantînproiectareacarierei:visulsaucunoașterea

vocației?Dece?• Amintește-ți,ceesteproiectareacarierei?Ceacțiunidebazăinclu-

deaceastăactivitate?(Încazdenecesitate,consultăTema1).

INFORMEAZĂ-TE!

Visurilecopiilordespreviitoareleprofesiiseschimbăcardinalpeparcursulmaturizării,iarcercetărilespecialiștiloraratăcădorințeleseîmplinescdoarînaproximativ15%dintrecazuri.

Probabilexistă3cauzeprincipale,caresuntstrânslegateunadealta:1. Visurileprofesionalenucorespundvocațieișiaptitudinilornoastre,2. Oameninuîșicunoscvocațiașiaptitudinilepersonale,3. Oameniipuțincunoscdespreprofesialacarevisează.

Visurile profesionale în copilărie se formează sub impresia diferitor factori – exemplulpărințilorsaualaltoroameniapropiați,afilmelorsaucărților,aopinieisemenilor.Putemafirma,căexistăunfeldemodălaprofesii,careseschimbăpermanent:dacăcu10-15aniînurmăcopiiidoreausăajungăbucătari,patisieri,polițiști,șoferi,învățătorisausăcuprindăalteprofesiisocialimportante,astăzisuntatrașideprofesiilededesigner,jurnalist,coafor,jurist,șefsauvedetăTV.Nudefiecaredatăvisulrealizataducefericere,pentrucăelpoatesănucorespundăvocațieișiaptitudinilor. Pentruaevitadezamăgirișiinsatisfacțiidelaprofesiaaleasă,serecomandăelaborareaproiectuluidecarieră.Acestaconținetreielementedebază:

1. Descriereasuccintăaprofesieisauaocupațieidoriteșiaabilitățilorspecifice;2. Descriereacalităților,pecareeuleposedlamoment;3. Listaactivitățilornecesarepentruacapătacunoștințeșiadezvoltaabilitățispecifice

ocupațieirâvnite.PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!

Răspundelaîntrebările:• Decenuserealizeazătoatevisurileprofesionale?• Cepoateinfluențavisultău?• Cumpoțievitadezamăgireadelaviitoareaprofesie/ocupație?• Caresuntcomponenteleprincipalealeunuiproiectdecarieră?



ACŢIONEAZĂ!

Elaboreazăprimultăuproiectdecarieră.Pregăteștetoateprodusele,elaboratedelaînceputulmodulului:

1. Relataredesprecarieraprofesionalăapersoaneiintervievate;2. Arborele genealogic al familiei, în care sunt indicate profesiile șiîndeletnicirilefiecăruimembrualfamiliei;

3. Treiafirmațiidelarubrica„Ce este munca”, careartrebuisăsepotriveascămunciitaleînviitor;4. Poster„Muncadinvocație–plăcereșicreație”,(elaboratindividualsauîngrup);5. Prezentareaprofesieidevis(poster,descriere,PPPetc.);6. Carteadevizită.

Analizeazăproduseleelaboratedelaînceputulmodululuișicuajutorullorrealizeazăodescriereaviitoruluităuprofesionaldupăalgoritmuldat,utilizândexpresiilepropuse.Ceeaceestedatînparanteze,tevaajutasărealizezisarcina.1. Măvisez...(notează profesia/ocupația dorită)2. Cândmuncescsunt...(descrie cu ajutorul afirmațiilor selectate la rubrica ”Ce este munca”)3. În procesul demuncă eu ... (descrie activitățile specifice, utilizând informația despre pro fesia de vis)4. Dinactivitățiledescriseeuacumpot...(descrie lucrurile și abilitățile personale care crezi că să referă la ocupația dorită)5. Descriecelpuțincâteoacțiunepecarepoțisăofaci:

a) pentruaaflamaimultdesprelumeaprofesiilorsauprofesiadorită(să colectez istorii despre oameni de succes în această profesie, să studiez cum se dezvoltă această pro-fesie sub influența progresului tehnologic, să comunic despre tainele profesiei cu per-soane care o practică , să privesc un film despre profesia dată, să observ activitatea la locul de muncă etc.);

b)pentruaaflavocațiașiaptitudinilepersonale(să încerc să fac unele lucruri noi (de specificat care), să înșir, cel puțin, 20 de lucruri care îmi plac să le fac, să indic, cel puțin, 20 de lucruri pe care le execut bine, să aflu de la părinți, prieteni, profesori sau alte persoane de încredere opinia lor cu privire la calitățile mele);

c) pentruadezvoltacunoștințeșiabilitățispecificeprofesieidorite(să organizez un joc de rol, în care execut rolul profesionistului, să imit unele acțiuni caracterisitce pro-fesiei râvnite, să aflu și să urmez sfaturile persoanelor experimentate (de exemplu, șoferul sugerează studierea semnelor de circulație – eu învăț semnele de circulație; bucătăreasă vorbește despre importanța dezvoltării simțului mirosului și a gustului – eu exersez cu ochii închiși pentru a diferenția diferite produse după gust și aromă).

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI

DIRIGENȚIE 33

MATERIALE PENTRU DIRIGINȚIelaborate în cadrul proiectului


Modulul ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” CUPRINS

Nr de ore

Subiecte la educația civică Subiecte la dirigenție Nr de

ore1 Deciziaînproiectareacarierei Abilităţideprezentaresaucumsălasoimpresiebunădespremine 11 Familiameaşimunca Cumelaborezocartedevizită 11 Euşimunca Hartadinastiilorprofesionale 11 Muncapoateaducesatisfacţie Profesia–hainasuccesului 11 Profesiadevis Munca–plăceresauobligație 11 Primaimpresiecontează Valorileșimunca 11 Carteameadevizită Profesiileînviațanoastră 11 Primulmeuproiectdecarieră Alegoprofesie 1

Finalitate: Competențadeproiectareacarierei

Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivapiețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide

atitudinişivalori



TEMA 1. ABILITĂŢI DE PREZENTARE SAU CUM SĂ LAS O IMPRESIE BUNĂ DESPRE MINE

MESAJUL 1Citiți cărți despre abilitățile de prezentare personală pentru a lăsa impresii bune despre sine

Metode şi tehniciMiniprelegere,discuţie,scriereliberă,prezentare,laboratordecreaţie

Materiale cărțidespreabilitățiledeprezentare,codulbunelormaniere,fişaresursăAutobiaografia,fişaresursăAlgoritmul creării unei prezentări

PregătireProfesorul/soaravainvitalaaceastăorăbibliotecarul/așiîivasolicitasăprezinteoexpozițiedecărțidespreabilităţiledeprezentarepersonală,codulbunelormaniere.

EVOCAREExercițiul Continuă enunțul… (5 min.)Profesorul/oarapropunesăcompletezeenunțul:„Pentrualăsaoimpresiebună…”Eleviicitescenunțurilescrise.

Profesorulfixeazăpetablămaxima:Pentru a lăsa o impresie plăcută, trebuie să discuți pe teme care interesează interlocutorul, să eviți disputele despre lucruri lipsite de importanță, rar să pui întrebări și în nici un caz să nu-l faci să creadă că poți fi mai deștept ca el.(La Rochefoucauld)

ProfesorulinițiazăodiscuțiecueleviidespreasemănărileșideosebirileenunțurilorscrisedeeișimaximaluiLa Rochefoucauld.

REALIZARE A SENSULUICuvânt introductiv al dirigintelui (5 min.)Pentruaaveasuccesîncarieră,nuestesuficientsăfiicapabil.Conteazămultșifelulcumteprezinți. Cândvorbescdesprefelulcumteprezinți,măreferla3lucruri:

- Haine:felulcumteîmbracișimesajulpecareîltransmitevestimentațiata;- Îngrijire personală:cumaigrijădeaspectultăudincolodehaine;- Promovare personală:capacitateadeatransmiteverbalșinon-verbalcalitățile,emoțiile,

informația.

Celemairealizatepersoanepeplanprofesionalauaceastăcombinațiemagicădecapacitateprofesionalășiabilitățideprezentarepersonală.Pentruaaflamaimultdesprecumpoțisăaioprezentarepersonalădesuccesainevoiesăteinformezi.Despreaceastaastăzinevavorbibibliotecarașcolii.

Prezentare de carte (10 min.) Bibliotecaravaprezentaunsetdecărțidespreabilitățiledeprezentare,codulbunelormaniere.Fiecarecartevafiprezentatădupăurmătorulalgoritm:

- Titlulcărţii- Autorul- Problemaabordată- 3ideiimportantedinaceastăcarte- Decearfibines-ociteascăelevii


DIRIGENȚIE 35

Bibliotecaralevaoferielevilorcâtevasugestiidesprecumsăgăseascăaltesurserelevantepentruprezentările,pecaretrebuiesăleelaboreze,înbibliotecăsauinternet.

REFLECȚIEExercițiul Autobiografia (10 min.)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăAutobiografia.Eleviirealizeazăsarcinilepropuse.

Lucru în grup. Prezentarea autobiografiei (15 min.)Elevii se împart în grupuri a câte 5-6 persoane. Fiecare prezintă lucrarea realizată, apoi încomunhotărăsccinevaprezentaautobiografiaîngrupulmare.EleviiselectaţidegrupuriprezintăAutobiografiaînfaţaclasei.Sediscutăprezentările(comunicareaverbalășinon-verbală).

EXTINDERE Elevii vor identifica la bibliotecă sau pe internet o carte despre abilitățile de prezentarepersonală. Înbaza informațieicititevorrealizaoprezentarePPPsauunposter(prezentareavainclude:titlulcărţii,autorul,3ideiimportantedinaceastăcarte,decearfibines-ociteascăcolegii).Pentruaînlesnirealizareasarcinii,profesorulvarepartizaelevilorfişaresursăAlgoritmul creării unei prezentări, pecareeleviiovoranalizaindividualdupăore.

INDICATORI DE SUCCES1. Eleviiidentificăsurserelevantedeinformaredespreabilităţideprezentarepersonală.2. Eleviipunîntrebăricuprivirelasurselecareîipotajutasăproducăoimpresiebunădespresine.3. Eleviiapreciazăabilitățilepersonaleșialecolegilordeprezentarereuşită.4. Eleviiaplicăalgoritmulderealizareauneiprezentărirelevanteatemeideinteres.

Fişa resursăAlgoritmul creării unei prezentări

1. Care este scopul activităţii mele? Ceamderealizat?Cumartrebuisăarateprodusulfinal?

2. De ce informaţie am nevoie?-Scriutotceştiudespresubiectulrespectiv.-Scriutotcedorescsăştiudespresubiectulrespectiv.

3. Cum găsesc informaţia şi cum o organizez? - Cărți, reviste, enciclopedii:

a)Cautîncărţi,revisteşideciddacărăspundîntrebărilormele.Indexulsaucuprinsulmaterialelorrespectivemăpoateajuta.b)Peofoaieseparată,noteztitlulcărţiişipaginaundeamgăsitinformaţia.Pot,deasemenea,sămarchezpaginacuunsemndecarte/bileţel.Esteutilsăfotocopiezpagina.Şinuuitsătrectitlulcărţiipecopie.d)Cautimagini/ilustraţiidinreviste.Fotocopiezsaupununsemndecartelapaginarespectivă.e)Aduntoatematerialeleşilepunîntr-omapă.f)Subliniezcelemaiimportanteinformaţii.g)Facunrezumatalcelormaiimportanteinformaţiidespresubiectulrespectiv.



Internet:a)Notezpe foaie cuvintele-cheie.Decid ce anumevreau să ştiudespre acest subiect.Exemple:Carieră...,Abilități…,Prezentare...etc.Combintermeniicăutării,deexemplu,„prezentarepersonală”,„abilitățidesucces”,folosindghilimele.b)Verificdedouăoriinformaţiaînaintedeaofolosi.c)Alcătuiescolistădepaginiweb:

- Deschidundocumentseparat.- Marchezadresa(URL).- CopiezadresaapăsândsimultantasteleCTRLșiC.- Transferadresa(URL)îndocumentulmeuapăsândsimultantasteleCTRLşiV.- Salvezdocumentulcunumele“weblist_subiect”,deex.“weblist_carieră”.

4. Cum prezint informaţia? Subformădeposter,expoziţie,prezentareorală,diapozitive,videoclipetc.

5. Cum evaluez cercetarea?- Amînvăţatcevanou?- Amgăsitsuficientăinformaţieutilă?- Caredintreetapelecercetăriiaumersbine?Ceafostgreu?- Ceașfacealtfeldataviitoare?

6. Planificarea discursului- Undevoifaceprezentarea?Cinevaasculta?- Voifaceprezentareasingursauîmpreunăcualțicolegi?- Câttimpamladispoziţie?- Ceresurseamladispoziţie:tablăneagră/alba,computerşivideoproiectorpentru prezentarePowerPoint,Postere?- Cumpotsăantrenezaudienţa?Creezunpuzzlesauunconcurscuîntrebărişipremii.- Ceanumevreausăspun?Alegîntre3şi6ideiimportante.

7. Susţinerea prezentării Oprezentareesteformatădin3părţi:introducere,cuprinsşiconcluzii.

a) Introducere- Începcuoistorioarămică,oimaginesauunobiectrelevantpentrusubiectulmeu.- Prezintproblemaprincipală.- Explicmodulîncareestestructuratăprezentarea.b) Cuprinsul- Informezaudienţadespresubiectulprezentării.- Ordonezfoilepregătitedinaintecuideileprincipaleşiinformaţiile.- Prezintoimaginerelevantă,unobiectsauopiesămuzicalăpentrufiecareideeprincipală.- Organizezdiscursulpebazaacestoridei.- Gândesccumvoiprezentaimaginile:levoidadinmânăînmână,voirealizaundiapozitiv saulevoipunepeunposteretc.c) Concluzii- Spunceafostnoupentrumine.- Spunceamînvăţat.- Prezintoimaginefinală.- Chestionezcolegiideclasă.- Rezervtimppentruîntrebări.


DIRIGENȚIE 37

Fişa resursăPortret personal

I. Date biograficeMănumesc__________________________Suntnăscut(ă)pedata_____________________în______________________Locuiescpeadresa___________________________________Amochiideculoare_________________șipărdeculoare___________________________Membriifamilieimelesunt_____________________________________________________Prieteniimeisunt_____________________________________________________________Treicuvintecaremăcaracterizează_______________________________________________

II. Lucruri care îmi plac și care nu îmi placLucruri preferat(ă) care nu îmi placeMâncareaDisciplinaSportulOcupaţia

III. Punctele mele forteEuștiucumsă_______________________________________________________________Eusuntcelmaibunla_________________________________________________________Deregulă,suntpremiatpentru___________________________________________________

IV. Imaginea proprieDeseneazăînspaţiuldemaijos…

Unsimbolcaremăreprezintă. Cevaceaşvreasăfacpeste25deani.

V. Valorile melePentruprieteniimeiesteimportantsăfiu___________________________________________Întimpulliberîmiplacesă______________________________________________________Credcăpentrupărințiesteimportantsă-șiînvețecopiiisă_______________________________

VI. Sentimentele meleMăsimtfericit/ăcând_________________________________________________________Măsimtnorocos/coasăcând____________________________________________________Măsimttrist/ăcând___________________________________________________________

VII. Visele meleVreausăpotsă_______________________________________________________________Vreausăfiucel/amaibun/ăîn___________________________________________________Peste25animăvăd___________________________________________________________



TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZITĂ

MESAJUL 2Redactați o carte de vizită, prezentînd informații relevante despre sine.

Metode şi tehnici: Energizant,explicaţie,discuţie,interviu,prezentare,autoanaliză,laboratordecreaţie

Materiale Calculator,proiector,creioanecolorate,carioci,foicudimensiuni9x13cm,fişaresursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită,fişaresursăModele de cărţi de vizită,fişaresursăCarte de vizită continuă.

PregătireProfesorulvainvitalaoradedirigențiedirectoruldeşcoală,undirectoradjunctsauunprofesionistcearecartedevizită.

EVOCAREEnergizantul Mă identific cu un obiect (5 min.)Profesorulroagăeleviisăgăseascăîngeantășisăpunăpebancăunobiectfoarteimportantpentrusine,decarefoarterarsedesparte.

- Evidențiazătreicaracteristiciimportantealeacestuiobiectșinotează-lepeofoaie.- Atribuiește-țiție,capersoanăacestecaracteristici.Încecazurielearfiadevărate?- Carearfialtetreicaracteristiciimportantecaretereprezintă.

Prezentare de carte (5 min.)Fiecareelev/ă,timpde30sec.,prezintăsursaidentificatăcuprivirelaabilităţiledeprezentarepersonală.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:

- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia

REALIZAREA SENSULUIPrezentare ”Profilul de personalitate a directorului” (10 min.)Directorul/oareadeşcoalărealizeazăoprezentareaprofiluluisăudepersonalitateşidistribuieelevilorcarteasadevizită.Explicăelevilorcumaelaborat-oşidecearatăaşa.Directorul/oarearăspundelaîntrebărileelevilor.

Prezentare: Cum creăm o carte de vizită (10 min.)Profesorul/oararepartizeazăelevilorfişaresursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită.-Calculatoruloferăomodalitateeficientăşirapidădeelaborareauneicărţidevizită.CorporațiaMicrosoftpropunemulteaplicațiicarepotajutaoricepersoanăsă-șielaborezepropriacartedevizită.UnadinacesteaplicațiiesteMicrosoftPublisher. Încazulposibilitățiideaprezentaalgoritmulelaborăriicărțiidevizită,profesorul/oaraprezintăetapeleelaborăriicărțiidevizităcuajutorulcalculatoruluișivideoproiectorului.

REFLECȚIELaborator de creație (10 min.)Profesorul/oararepartizeazăModele de cărţi de vizită(fişaresursă)şifoicudimensiunile9x13cm.Fiecareelevîşialegeunmodelşicreazăocartedevizită.

- Înaintedecompletareacărțiidevizităesteimportantsăidentificațidateleșicaracteristi-cilepersonalepecaredorițisălepunețiînvaloare.


DIRIGENȚIE 39

Notă: dacăeposibilădesfășurareaoreiîncabinetuldeinformatică,eleviiredacteazăcarteadevizitălacalculatoare,folosindAlgoritmul creării unei cărți de vizită(fişaresursă).Eleviiprezintăcărţiledevizităcolegilorşilefixeazăpetablăsauunposter.

Carte de vizită continuă (5 min.)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăCarte de vizită continuă. Fiecare elev/ăcompleteazăcarteasadevizităcudatelecareîl/oreprezintălamoment.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînfiecarean.

EXTINDEREEleviivorcreaocartedevizită”Eu peste 20 ani”.

INDICATORI DE SUCCES1. Eleviienumerăetapeleelaborăriiuneicărțidevizită.2. Eleviiredacteazăocartedevizită.3. Eleviipunîntrebăricuprivirelautilizareacărțiidevizită.

Fişa resursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită

1.DeschidețiaplicațiaMicrosoft PublisherdinmeniulStart. 2.ClikpeCărțidevizită(Businesscards).

3.Selecteazăunmodeldecartedevizită,făcândclickpeel. 4.Completeazăspațiilemodeluluicudatelerelevantepersonale.

5.SalveazăcarteadevizităFile>SaveAscadocumentnoușiintrodudateletale.

6. Pentru imprimarea cărții de vizită (10 pe o foaieA4) click peFile>Imprimare>Mai multe copii pe o foaie>10>butonulImprimare.



Fişa resursăMODELE DE CĂRŢI DE VIZITĂ


DIRIGENȚIE 41

Fişa resursăCarte de vizită continuă

Numele,prenumele___________________________________________________________Datasiloculnaşterii____________________________________________________________Adresa_____________________________________________________________________Telefon/Fax__________________________________________________________________E-mail_____________________________________________________________________

OCUPAŢIAelev

CLASAV VI VII VIII IX

Instituțiașcolară

Adresa

Telefon

Calitățilemele

Aspectepersonalecareaşvreasăleîmbunătăţesc

Aptitudini(talente)

Pasiuni(hobby-uri)

Disciplinapreferată

Profesiaviitoare

Simbolul/Logo-ulșisloganulcaremăreprezintă



TEMA 3. HARTA DINASTIILOR PROFESIONALE

MESAJUL 3Observați îndeletnicirile și profesiile părinților și buneilor, pentru a clarifica de ce muncesc oamenii.

Metode şi tehniciEnergizant,discuţi,tehnica2-4-8Materiale Hartalocalităţii,acedesiguranţă,foiţe

EVOCARECartea de vizită: Eu peste 20 aniFiecareelev/ă,timpde30sec.,vaprezentacarteadevizitărealizată.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Energizantul Ridichea (10 min.)EleviisenumărăconformpersonajelorpoveştiiRidichea: Ridichea,Moşul,Baba,Nepoţica,Câinele,Pisica,Şoarecele.Profesorulpovesteştepovestea.Cândsenumeșteunpersonaj,eleviicu rolul respectiv se ridică, apoi se așează (notă: profesorul utilizează câtmai des numelepersonajelor,pentruaasiguradinamicajocului).

Discuție:- Ceaţifăcut?- Cumvăsimţiţi?- Ceasociaţiiauapărutîntimpuljocului?- Cefacpersonajeledinpoveste?- Careesteîndeletnicireadebazăamoșuluișiababeidinpoveste?(agricultor/oare,fermier/ă)- Eposibilcașipărințiisăfieagricultori/fermieri?- Cumcredeți,ceprofesievaîmbrățișanepoțica,cândvacrește?- Ceopoatemotivapenepoțicăsădevinăfermieră?- Cecuvintepotfiutilizate,pentruadefiniactivitateamembrilor/elorunei familii, care

practicăaceeașiprofesie?(dinastieprofesională).

REALIZAREA SENSULUI

Exercițiul ”Harta dinastiilor profesionale” (20 min.)Petablăsefixeazăhartalocalității.Eleviianalizează”Arborelegenealogicalprofesiilor”,realizatacasă(sarcinăpropusăelevilorlaoradeeducaţiecivicălatema“Familiameaşimunca”)şisubliniazăcuculoarearoşieprofesiilecareserepetă,identificândastfeldinastiileprofesionale.Eleviiprezintăarborelegenealogicalfamilieişifixeazăpehartă,cuajutorulacelordesiguranță,foiţepecaresuntscrisedinastiileprofesionale.

Exemple de întrebări- Ceîndeletnicireestecomunăpentrumajoritateamembrilorfamiliei?- Undeeamplasatăinstituția,organizația,etc.,încaremunceștemama/tataetc.?- Cebeneficiiarefamiliacaremunceșteîmpreunălaaceeașiîntreprindere/organizație?- Dațiexemplededinastiiprofesionaledinlocalitateanoastră.Careesteocupațialordebază?


DIRIGENȚIE 43

REFLECȚIE

Tehnica 2-4-8. De ce oamenii muncesc? (15 min.)Individualeleviirăspundlaîntrebarea:De ce oamenii muncesc? Eleviiformeazăperechi,discutămotiveleidentificateșielaboreazăolistădemotivecomunăpefoiA3,repartizatedeprofesor.Apoieleviisegrupeazăcâte4,discutămotiveleșielaboreazăolistădemotivecomunăpefoiA3.Înfinal,eleviisegrupeazăcâte8,discutămotiveleșielaboreazăolistăcomunădemotivepefoiA1.Grupurileprezintălistademotiveelaborate.

Discuție- Cediferențeexistăîntrelistelemotivelor,elaborateindividualșiîngrup?- Decemotivelediferădelapersoanălapersoană?- Decenuputemstabilicarerăspunsurisuntcorecteșicaresuntgreșite?- Decemuncescoameniiîncadruluneidinastiiprofesionale?- Cebeneficiiauoameniidincadruldinastiilorprofesionale?Dezavantaje?

EXTINDEREProfesorullepropuneelevilor:

- sădiscutecupărinții,rudeledespredinastiileprofesionaledinlocalitate.- sădesenezehartalocalităţiişisăfixezepeeacâtevadinastiiprofesionaledinlocalitate.

INDICATORI DE SUCCES

1. Eleviipovestescdespreprofesiilepărinților.2. Eleviinumesc2-3dinastiiprofesionaledinlocalitate.3. Eleviiidentifică4-5argumenteînfavoareanecesitățiideamunci.

TEMA 4. PROFESIA – HAINA SUCCESULUI

MESAJUL 4Comunicați cu colegii și adulții despre importanța practicării unei meserii.

Metode şi tehniciEnergizant,discuţie,interviu,prezentare,laboratordecreaţie.Materiale Literelecuvântuluiprofesie(4seturi:roșu,galben,verde,albastru),figurigeometricede4culoridupănumăruldeelevi(roșu,galben,verde,albastru),1boldesticlă,fişaresursă ”Extratereştrii”,fişaresursă”Reportaj”,foiA4,foiA1,creioanecolorate,carioci,markere.

PregătireProfesorulpregăteșteliterelecuvântuluiprofesie(4seturi:roșu,galben,verde,albastru)șileascundeprinsaladeclasă.Profesoruldecupeazăfigurigeometricede4culoridupănumăruldeelevi(roșu,galben,verde,albastru)șilepuneîntr-unbol.

EVOCARE

Energizantul ”Căutătorii de comori” (5 min.)Fiecareelev/ăiadinbolofigurăgeometrică,apoisegrupeazădupăculori.Elevilorlisepropunesăgăseascălitereledeoanumităculoare(culoareagrupului)șisăformezedinacesteauncuvânt.



Discuție:- Cecuvântațidescoperit?(profesie)- Propunețiasociațiipentrucuvântulprofesie.(Profesorulnoteazăpetablăasociațiilepropuse).- Dincuvintelepropuseformulațiodefinițiepentrucuvântulprofesie.

Profesia esteoîndeletnicirecucaracterpermanent,pecarecinevaoexercităcuregularitateînbazauneicalificăricorespunzătoare,înscopulobțineriiuneiremunerări.

- Deceoameniitrebuiesămuncească?

Harta dinastiilor profesionale din localitate (5 min.)Fiecareelev/ă,timpde30sec.,vaprezentahartarealizată.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:

- Postura,gesticulaţia- Comunicareaverbalăşinon-verbală- Informaţia.

REALIZAREA SENSULUI

Exercițiul ”Prezentarea profesiilor” (20 min.)Sefixeazăpetablăimagineaa2extratereștri(fişaresursă).- Înospeție lanoi auvenit2 extratereștri.Dincauzaproblemelor tehnice, einu sepot aflapepământmaimultde30demin.,dar, înacest răstimp,ei trebuie săadunecâtmaimultăinformațiedespreprofesiilepământeștișisăstabileascăimportanţafiecăreia.Eleviirealizeazăunminiposter(foiA4)despreprofesiapreferată,apoioprezintă.

Profesorulpropuneelevilorsăsegrupezecâtedoişilerepartizeazăfişaresursă”Reportaj”.-Imaginaţi-văcăsunteţiextratereștriidinimagine,cares-auîntorspeplanetalorșiurmeazăsăscrieunmicreportajpentruziarullocalcuprivirelaceeaceauaflatdespreprofesiiledepeplanetaPământ,conformalgoritmului:

a)Nivelulgeneralaldezvoltăriicivilizațieiumanedepepământ.b)Lumeaprofesiilorpământeștișiimportanțalor.c)Ceprofesiipământeștipotfipreluatedeextratereștri.Dece?

REFLECȚIE

Lucru în grup ”Profesia – haina succesului” (15 min.)Elevii se grupează conform culorilor alese la începutul activității. Profesorul repartizeazăgrupurilorfoiA1,markere.Sarcinagrupurilorestedeacreaogazetădeperete”Profesia – haina succesului”, folosindminipostereleşireportajelerealizatepeparcursullecţiei.Grupurileprezintăgazeteleelaborate.

EXTINDERE

Profesorullepropuneelevilor:- sădiscutecupărinții,rudeledespreprofesiilenecesaredinlocalitate.- săelaborezeolistăaprofesiilornecesarelocalității.


1. Eleviipovestescdespreprofesiadevis.2. Eleviiargumenteazăimportanțapracticăriiuneimeseriișirolulmunciipentrusocietate

șipentrufiecarepersoanăînparte.


DIRIGENȚIE 45

Fişa resursăExtratereștrii

Fişa resursăReportaj

Imaginaţi-văcăsunteţiextratereștriidinimagine,cares-auîntorspeplanetalorșiurmeazăsăscrieunmicreportajpentruziarullocalcuprivirelaceeaceauaflatdespreprofesiiledepeplanetaPământ,conformalgoritmului:

a)Nivelulgeneralaldezvoltăriicivilizațieiumanedepepământ.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)Lumeaprofesiilorpământeștișiimportanțalor.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c)Ceprofesiipământeștipotfipreluatedeextratereștri.Dece?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



TEMA 5. MUNCA – PLĂCERE SAU OBLIGAȚIE

MESAJUL 5Comunicați cu părinții și colegii pentru a stabili importanța muncii în viața personală.

Metode şi tehniciEnergizant,scriereliberă,discuţie,Turulgaleriei.Materiale FoiA3,markere

EVOCARE

Energizantul ”Cuvinte în cerc” (5 min.)Eleviitrebuiesăpropună,perând,câteoprofesienecesarălocalităţii,încarelocuiesc.Elevul/a,caretimpde5sec.nupropuneoprofesie,iesedinjoc.Ultimapersoanărămasă,econsideratăcîștigătoareșiprimeșteunmicpremiudinparteaprofesorului/oarei.

Scriere liberă: Munca este… (5 min.)Porninddelasubiectullecției,timpde3min.,eleviicontinuăenunțul:„Muncaeste…”Eleviicitescenunțurilescrise.

REALIZAREA SENSULUI

Discuţie: Munca versus odihnă (10 min.)- Cevădorițicelmaimultacum?(răspundefiecareelev/ă).- Decenuputețifaceacum,ceeacevădorițicelmaimult?(suntemlalecție).- Undesuntpărințiivoștriacum?(laserviciu).- Cefaclaserviciu?(muncesc).- Majoritatea adulților în timpul zilei se află la locul demuncă.Pentru cineva locul de

muncăebucătăria,pentrualtcineva–masadeoperație,uniisuntvânzători,alțiiprofesorietc.Indiferentdeprofesie,adulțiimuncesc.Loculvostrudemuncăestebancașcolară,iarmunca–învățătura.

- Caresuntzileleîncaretoatăfamiliaesteîmpreună?(ziledeodihnă).- Cefacpărințiiînzileledeodihnă?- Cumvăorganizațivoizileledeodihnă?- Ceactivitățirealizațiîmpreunăcutoatăfamiliaîntimpulzilelordeodihnă?

Lucru în grup: Plăceri și obligații (20 min.)Eleviiseîmpartîn7grupuri:

- Sport/distracții- Activitățideproducție- Domeniultehnic- Lucrulcuoamenii- Forțelearmate- Mediulînconjurător

ProfesorulrepartizeazăfoiA3,markere.

Grupurileidentificăobligațiiledemuncăalepersoanelorcelucreazăîndomeniulrespectiv,cesatisfacțielepoateaducemuncaîndomeniuldatșicompleteazătabelul:


DIRIGENȚIE 47

Obligații Satisfacții

Lafiecare3min.sefacerotațiedepostere.Eleviicitescideilecolegilor/elorșicompleteazăposterul.

Posterelerevinlagrupurileinițiale.Lafinal,posterelesuntprezentateîngrupulmare.

REFLECȚIE

Scriere liberă: Munca este… (5 min.)- Continuați,timpde3min.,enunțul:„Muncaeste…”- Comparațienunțurilescriseacumcucelescriselaînceputullecției.Stabilițidiferențele.

Eleviiprezintădiferențeleidentificateînenunțurilescrise.

EXTINDERE

Eleviidiscutăcupărințiienunțurile„Muncaeste…”,aflăopinialorvizavideimportanțamunciiînviațaomuluișiîmpreunăcupărințiiscriuunmini-eseu„Muncaplăceresauobligație?


1. Eleviinumesc3-5obligațiidemuncă.2. Eleviiidentificăbeneficiilemuncii.

TEMA 6. VALORILE ȘI MUNCA

MESAJUL 6Stabiliți valorile personale legate de muncă.

Metode şi tehnici:Energizant,laboratordecreaţie,minieseu,exerciţiu,lucruîngrupurimici.Materiale: Fişaresursă”Proverbe rătăcite”,foiA3,foiA4,creioanecolorate,carioci,markere.

PREGĂTIRE

Profesoruldecupeazăproverbeledinfoaiaresursă,câte1proverbseparat.Apoifiecareproverbestedecupatîn2.

EVOCARE

Mini eseu „Munca plăcere sau obligație? (5 min.)Fiecareelevvaprezentaeseulscris.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Energizant: Discutarea valorilor (5 min.)Eleviisegrupeazăcâte2șidiscutăunuldinsubiecteleanunţatedeprofesor.Lasemnal,fiecareelev/ăschimbăinterlocutorul/oarea.Nusepermitesăsediscutecuacelașielev/ăde2ori.



Temedediscuții:- celmaiimportantlucrupecarel-aiînvăţatînanulacesta;- cevacenumaifoartepuţinioamenicunoscdespretine;- ceapreciezilaunprieten;- cucedoreştisăteocupipeste5ani;- ceestecelimportantpentrutine.

Exercițiu: Cine cunoaște mai multe valori (5 min.)Timpde5min.,eleviienumerăînscriscâtmaimultevalori.Eleviisubliniazăvalorilecareînopinialorseasociazămuncii.Eleviicitescdoarcuvintelesubliniate.

REALIZAREA SENSULUI

Lucru în grup: Proverbe rătăcite (20 min.)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4persoane.ProfesorulrepartizeazăfiecăruigrupfoiA3,markere,câte5-6proverbedinsetulde”Proverberătăcite”(fişaresursă).Eleviirestabilescproverbele.Elevii,încadrulgrupurilor,identifică1-2valori,promovatedefiecareproverb.Notă.Profesorulaminteșteelevilorceesteovaloare.Împreunăcueleviistabilește,cătoate

proverbelerespectivepromoveazămunca,deoarecesereferălamuncă.Fiecaregrupprezintăvalorileidentificate.Posterelesefixeazăpetablă.Eleviiselecteazășinoteazădinlistavalorilorpropuse,peacelecarefacpartedinnoțiunile-cheiealemunciicaactivitateprofesională.Eleviicitesccuvinteleselectate.

REFLECȚIE

Exercițiul ”Pictura murală” (10 min.)ProfesorulrepartizeazăcâteofoaieA4pentrufiecareelev/ă,carioci,creioanecolorate.Fiecareelev/ădeseneazăoimaginecaresăreprezinteceaînvățatîntimpulorei.Desenelesuntafișatepetablă/pereteîntr-unrând.

EXTINDERE

Elevii discută cu părinții despre valorile profesionale, asociatemuncii și elaborează colajul„Valorileprofesionaleînfamiliamea”.


1. Eleviienumeră3-5valoriasociatemuncii.2. Eleviiierarhizeazăvalorileprofesionale.3. Eleviiadreseazăîntrebăricuprivirelavalori.


DIRIGENȚIE 49

Fişa resursăProverbe rătăcite

Cummuncești așațiseplătește. responsabilitate

Cinemuncește hranăagonisește. sănătate

Cinenumunceștelatinerețe, n-arelabatrânețe. hărnicie

Odihneşte-te,casămunceşti șimunceşte,casăteodihneşti. odihnă

Făastfel,caniciooră sănu-ţitreacăfărărod. timpul

Multemâinifac sarcinamaiuşoară. cooperare

Cinsteştemuncacâmpului, casănumoridefoame. natura

Ceseagoniseşteprinmuncă, sepăstreazămaicugrijă. economie

Cummunceşti,aşa ţiseplăteşte. banii

Muncan-adezonorat niciodatăpenimeni. onoare

Omulnusepricopseşte, pânănumunceşte. bogăție

Muncaînseamnă oziscurtăşioviaţălungă. viață

Latreabăsevede omulcepoate. profesionalism

Muncaestecaşimăgarul: trebuies-oîmpingicasămeargă. perseverența

Celcemunceşte învaţă. studiile/experiență

Cândmuncaîşifacedrum, deobiceiurmeazălauda. lauda/apreciere

Cinenumunceşte, culipsătrăieşte. bunăstare

Muncanuştie ce-iruşinea. mândrie

Omulfacemunca şimuncaîlfacepeom. Omul

Cineiubeştemunca ajungelacinstire. respect/apreciere

Meseriae brățarădeaur. meserie

Muncaînnobilează omul. noblețe

Mamasuccesului ehărnicia. succesul



TEMA 7. PROFESIILE ÎN VIAȚA NOASTRĂ

MESAJUL 7Analizați și selectați caracteristicile specifice profesiei preferate.

Metode şi tehnici:Energizant,discuţie,exerciţiuMateriale: Fişaresursă”Formula profesiei” , foiA3,markere

PREGĂTIRE

Profesorulfixeazăpeunpanoucolajele„Valorileprofesionaleînfamiliamea”,realizatedeelevi.

EVOCARE

Energizantul ”Cele mai...” (5 min.)Eleviivoridenticaprofesia,conformcaracteristiciipropusedeprofesor:Ceamaibănoasăprofesie(deexemplu,bancher);Ceamaiverdeprofesie(deexemplu,agricultor,pădurar);Ceamaidulceprofesie(deexemplu,cofetar);Ceamaiveselăprofesie(deexemplu,clovn);Ceamaisociabilăprofesie(deexemplu,învăţător,jurnalist);Ceamaiserioasăprofesie(deexemplu,procuror);Ceamaicalculatăprofesie(deexemplu,contabil);Ceamaiextremalăprofesie(deexemplu,cascador);Ceamairarăprofesie(deexemplu,bijutier);

Discuții- Ceesteprofesia?- Cetrebuiesăîntreprinzipentruaobțineoprofesie?- Princesedeosebescprofesiileuneledealtele?- Careesterolulprofesiilorînviațaoamenilor?- Careprofesieeceamaiimportantă?Argumentați.

REALIZAREA SENSULUI

Caracteristicile profesiei (10 min.)Profesorulrepartizeazăelevilorfişaresursă”Formulaprofesiei”.-Pentrufiecareprofesiesuntcaracteristiceanumiteînsușiri,datorităcăroraeasedeosebeștesauseaseamănăcualteprofesii.Eleviicitesccriteriileșisubliniazăcaracteristicilecareliseparatrăgătoare.Elevii transcriucâteocaracteristică subliniatădinfiecarecriteriu și stabilescceprofesie sepotriveșteacestorcaracteristici.Eleviiexplicăînscrisdeceaceastăprofesieeimportantă.

Exercițiul ”Ghici profesia” (15 min.)Îngrupuriacâte3-4,eleviicitesccaracteristicile.Colegiiîncearcăsăidentificeprofesialacares-agândit.Dacănupotrăspunde,elevulleoferăunindiciu,spunânddeceprofesiaaleasădeeleimportantă.


DIRIGENȚIE 51

REFLECȚIE

Lucru în grup ”Insula nelocuită” (15 min.)Eleviiseîmpartîn10grupuridupăcriteriileformuleiprofesiei.ProfesorulrepartizeazăfoiA3,markere.-Imaginați-vă,căațiplecatpeocorabiecualtepersoaneîntr-ocălătoriepeocean.Dar,dinpăcate, înurmauneifurtunidemare,navaanaufragiat.Ațireușitcutoțiisăvăsalvațipeoinsulă.Nuștițicâttimpvețifipeaceastăinsulă,trebuiesăvăorganizați,casăsupraviețuiți.Dinfoaia resursăFormula profesiei știțicăprofesiilepotficlasificate înbazaunorcriterii.Fiecaregrupvastabiliprofesiiutileșinecesareoamenilordepeinsulăconformcaracteristiciicriteriuluirespectiv.Argumentațialegerea.Grupurileidentificăprofesiipentrufiecarecaracteristicășiprezintărezultateleactivității.

EXTINDERE

Eleviivorrealizauncolajcutema”Profesia mea”,carevaconținecaracteristicileselectatedinformulaprofesiei.


1. Eleviianalizeazăcaracteristicileprofesiilor.2. Eleviidescriuoprofesiepebazacaracteristicilorselectate.3. Eleviiargumenteazăimportanțaprofesieipreferate.

Fişa resursăFormula profesiei

CARACTERISTICILE PROFESIEIObiectul muncii1. -natura(plante,animale)2. -materialeşipiese3. -copii4. -adulţi5. -tehnică6. -sistemdesemne(texte,informaţiadincalculatoateetc.)7. -imagineartisticăScopul muncii1. -control,apreciere,diagnostică2. -transformare3. -invenţie4. -transport5. -deservire6. -dezvoltarepersonalăMijloacele muncii1. -mecanismesimpleşimanuale2. -mecanice3. -automate4. -funcţionale(vorbirea,mimica,văzul,auzul)5. -teoretice(cunoştinţe,modalităţidegîndire)6. -mijloacestaţionaresautransportabile



Condiţiile muncii1. -microclimă2. -încăperimaricuoameni3. -secţiedeproducereobişnuită4. -condiţiideproducereneobişnuite(regimspecialdeumiditate,temperaturiridicate,sterilitate) 5. -condiţiiextremale(riscpentruviaţăşisănătate)6. -muncăînaerliber7. -cabinetacasă,laborator,atelierMotricitatea în muncă1. -locdelucrupeşezute2. -maimultînpicioare3. -omulţimedemişcăridiferite4. -mersîndelungat5. -pozestatice6. -motricitateînaltăalanumitorgrupuridemuşchiCaracterul comunicării în cadrul muncii1. -comunicareminimală(muncăindividuală)2. -clienţi3. -colectivpermanent4. -lucruînfaţaauditoriului5. -disciplinăstrictă,subordonare6. -colectivmicîntr-unspaţiuînchis(echipajelevapoarelor,exploratoripolari,membrial

expediţiilor)Responsabilitatea în cadrul muncii1. -materială2. -morală3. -pentruviaţaşisănătateaoamenilor4. -neesenţialăSpecificul muncii1. -posibilitateadealucraprincumul2. -salariumare3. -înlesniri4. -„ispite”(posibilitateadealuamită,deafura,deafolosiînbeneficiulpropriuutilajele

organizaţiei) 5. -relaţiiprestigioase6. -întâlniricuoameniicelebri7. -deplasăripestehotaredese8. -deplasăriprinţară9. -rezultatalmunciifinisat(îlpoţiadmira)10.-prestigiuînaltalprofesiei11.-utilitatesocialăînaltă


DIRIGENȚIE 53

Dificultăţi tipice şi neplăceri 1. -tensiunenervoasă2. -boliprofesionale3. -înjurăturişivorbemurdare4. -riscînaltdeafijudecat5. -muncăneprestigioasă6. -salariumic7. -muncasocialădispreţuită8. -teamadeanimerilaînchisoareNivelul minimal al studiilor 1. -fărăstudiispeciale(dupăşcoală)2. -cursuridescurtădurată3. -studiiprofesionaleprimare(şcoalăprofesională)4. -studiimediiprofesionale(colegiu)5. -studiisuperioare(universitate)

-bacalaureat-licenţă-magistratura

6. -doctorat7. -studiiprofesionaleadăugătoare

TEMA 8. ALEG O PROFESIE

MESAJUL 8Argumentați necesitatea alegerii unei profesii.

Metode şi tehnici: Prezentare,metaforă,discuţie,metodapiramidei,exerciţiu.Materiale: Fişaresursă”Bolul cu profesii”, fişaresursă”Planul carierei mele”, foiA4, foiA3,markere,1boldesticlă.

EVOCARE

Prezentarea colajelor ”Profesia mea” (10 min.)Fiecareelev,timpde30sec.,prezintăcolajulrealizat,numindcaracteristicilespecificeconformFormulei profesiei.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:


Metafora ”Catedrala” (5 min.)Câțivamuncitoricareînălțauocatedralăaufostîntrebați,cefac.Unulaspus:„Eucarpietre”.Aldoileaaspus:„Cîștigbanipentruahrănifamilia”.Celde-altreileaarăspuns:„Euconstruiescocatedrală.”



Discuție:- Ceseconțineînrăspunsurilemuncitorilor?(motive)- Decerăspunsurilelorsuntdiferite,deșifacacelașilucru?- Cemotivarefiecaremuncitorînparte?- Deceînvățați?- Decedorițisămunciți?- Decetrebuiesăalegețioprofesie?

REALIZAREA SENSULUI

Metoda piramidei ”De ce trebuie să alegeți o profesie?” (15 min.)Eleviirăspundînscrisde10orilaîntrebarea:”De ce trebuie să aleg o profesie?”Eleviisegrupeazăcâte2,citescrăspunsurileșielaboreazăolistăcomunădin10răspunsuripe

foiA4.Apoi, perechile se grupează câte 2, citesc răspunsurile și elaborează o listă comună din 10

răspunsuripefoiA3.Apoiseunesccâte2grupuri(8persoane),citescrăspunsurileșielaboreazăolistăcomunădin

10răspunsuripefoiA3.Grupurileprezintăposterele.Sediscutărăspunsurile.

REFLECȚIE

Exercițiul ”Bolul cu profesii” (15 min.)Profesorulpregăteștefișecudenumirideprofesiiconsiderateneprestigioasepentrusocietateazilelornoastre(fişaresursăBolul cu profesii)șilepuneîntr-unbol.Eleviiextragcâteofișădinbol.-Imaginați-vă,căvădorițianumeaceastăprofesie.Timpde3min.,elaborațiomicăprezentare,princaresăneconvingețicătrebuiesăalegețianumeaceastăprofesie.Eleviirealizeazăsarcina,apoioprezintăcolegilor.

EXTINDERE

Profesorulrepartizeazăelevilorfişaresursă”Planul carierei mele”.Eleviivorcompletaprogramulînbazaalgoritmuluipropus.


1. Eleviiargumenteazănecesitateaalegeriiuneiprofesii.2. Eleviielaboreazăunprogramdedezvoltarepentrucarieră.

Fişa resursăBolul cu profesii

MĂTURĂTOR SERVITOARE

CHELNER DĂDACĂ

PROMOTOR CURIER

ŞOFER SUDOR

STRUNGAR INSTALATOR


DIRIGENȚIE 55

FRIZER BUCĂTAR

TĂIETORDELEMNE MILITAR

FERMIER POŞTAŞ

BIBLIOTECAR UŞIER

CROITOR CIZMAR

PROFESOR CONDUCTOR

HAMAL ELECTRICIAN

ZUGRAV ZIDAR

PĂDURAR MINER

CIOBAN AGRONOM

Fişa resursăPlanul carierei mele

1. Imaginea de sine

Cinesunteu?________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Ceintereseam?______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Valorile mele

Ceesteimportantpentrumine?__________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Orientarea spre viitor

Cevreausăfac?______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Motivația

Nevoilemele________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Dorințelemele_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Convingerilemele____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Aleg profesia _______________________, deoarece ______________________________

___________________________________________________________________________



Bibliografia1. AAS.Ghidpentrucarieramea82p.//Pe: www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-

cariera-mea.html2. ANOFM.PrognozaPețeiMuncii2016.Chișinău,2016,2016.3. ArdeleanR.,Baltreniene, ș.a.Copilulmeualegeocarieră. //Pe:www.ru.scribd.com/

doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd

4. Beldiga C., CojocaruV., ș. a. Învăț să fiu. Ghid pentru psihologii școlari, diriginți,profesori.Chișinău:CentrulEducaționalProDidactica,2006.228p.

5. Biografiidesucces.NicolaeTestemițeanu.//Pe:www.testemitanu.info/biografie.php?biografie=on

6. Brown,D.,Brooks,L.(1991).Career Counseling Techniques. Allyn&Bacon.

7. CerbușcăP.Educațiacivică.Caietulelevului.Clasa7-a.Chișinău,Cartdidact,2012.56p.

8. CoelhoP.Metaforacreionului.Pe//www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/9. DGETS.ConferințaȘtiințifico-Practicăcuparticipareinternational.Integrareasocio-

economicășiprofesionalăatinerilor-finalitateademersuluieducationalactual(edițiaaIII-a).Chișinău:TipografiaSirius,2015328p.

10. GalbenD.SăurcipeEverest și sănumori. //Pe:http://special.timpul.md/sa-urci-pe-everest-si-sa-nu-mori/

11. Ghica,Vasile(1998).Ghid de consiliere şi orientare şcolară pentru orele de dirigenţie,Iaşi:Polirom.

12.GoloveiL.28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii școlari și diriginți). Chișinău:Primexcom,2015.-222p.

13. GoloveiL.Familia–promotoralvalorilor.Chişinău:UST,2010.–116p.14. GuleiM.-E.,SereaA.Orientareașiconsiliereaîncarieră.Ghidulprofesorului.Iași:Edi-

turaSpiruHaret,2011.142p.15. HansenP.Douăsemințe.//Pe: www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asu-

marea-riscului/16. Holland,J.L.(1985).Making vocational Choices. A theory of vocational personalities

and work 17. IvanovE.(traducere)TheFishThatAtetheWhale:TheLifeandTimesofAmerica’s

Banana King.//Pe: www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto

18. LemeniG.,MicleaM.Consilieresiorientare-ghiddeeducatiepentrucariera.Cluj-Na-poca:edituraASCR,2004

19.MistreanuT.,GermanA.,MoroșanL.CaietlaEducațiacivică.ClasaaVIII-a.Chișinău:ArvaColor,2012.–42p.

20.Moldovanu I., Coadă C., PlatonD. Deprinderi de viață.Manual pentru clasele 5-7.Chișinău:Știința,2005.96p.

21.MoldovanuI.,CoadăC.,TomșaS.,ș.a.855deJocurișiActivități.Ghidulanimatorului.Chișinău:Unicef.176p.


DIRIGENȚIE 57

22. Proverbedespremuncă.//Pe:www.asara.ro/proverbe-despre-munca/23. StevensonL.Orientareaîncarieră.Bucureşti:AtelierDidactic,2007.85p.24. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaV-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.25. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaVI-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.26. TomaM. Svetlana Gozun. Doamna 1Codreanca”. //Pe: www.vipmagazin.md/top-fe-

mei/99_Femei_ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/

27. TurchinaT.,TomșaS.,ș.a.Deprinderideviață.Manualpentruclasele10-12.Chișinău:PrutInternațional,2005.96p.

28. UNFPA.Manualdeeducaţiepentruviaţadefamilie./coordonatorGîlca,B./,Chişinău,2002,368p.

29.WINROCKINTERNATIONAL.Oportunităţişisoluţii.Lansează-teşidezvoltă-te!2012-2014.22p.

30.WINROCKINTERNATIONAL.Tineriînacţiune!Oportunităţişisoluţii.2012-2014.46p.31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-

si-atitudinile-unui-bun-manager.html32.www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-

pentru-ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html35.www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)39.www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/41. БашлайЭ.Яищуработу.//În:Школьныйпсихолог,№24/2009.www.psy.1september.

ru/view_article.php?ID=20090240342. БитяноваМ.Технологиярешения.//În:Школьныйпсихолог,№10-11/2001.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20010100743. Ефимова Н. Готовлюсь к профессиональной деятельности. //În: Школьный

психолог,№2/2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070020644.ИстратоваО.Практикумподетскойпсихокорекции:игры.упражнения,техники.

Ростов-на-Дону:«Феникс»,2007.349[1]с.45.ЖижоваО.Перспективауспеха.//În:Школьныйпсихолог,№17/2006.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20060170446. КабинаИ.,РадзикТ.Явмирепрофессий.//În:Школьныйпсихолог,№48/2003.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20030481647. Какправильновыбратьпрофессию?//Pe:www.mama-au43.ru/Viborprof.htm



48. КазароваЕ.Проблемавыбора.//În:Школьныйпсихолог,№2/2007. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700205

49. КалининаР.Напутикобразованномучеловеку.//În:Школьныйпсихолог,№17/2004. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200401710

50. КочинаЛ.,МатернО.Наблюдательность как профессиональное качество чело-века. //În: Школьный психолог, № 15/2009. www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200901512

51. КузьминаТ.Игра«Профсоюз».//În:Школьныйпсихолог,№2/2007. psy.1september.ru/article.php?ID=200700207

52.ПряжниковН.Профессиональноесамоопределение:теорияипрактика.Москва:Издательский центр «Академи», 2008. 320 с. http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/PPs-320.htm

53. РезапкинаГ.Профессияикарьера.//În:Школьныйпсихолог,№02/2009.www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204

54. РезапкинаГ.Урокивыборапрофессии.//În:Школьныйпсихолог,№14/2006.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403

55. РезапкинаГ.Урокисамоопределения.//În:www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur56. СаковичН.Сказочнаяинициациявпрофессию.//În:Школьныйпсихолог,№19/2005.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20050191757. ТамоноваЕ.Япоступаюучиться.//În:Школьныйпсихолог,№23/2003.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20030231858. ТолстикС.Турнир«Клубзнатоковпрофессий».//În:Школьныйпсихолог,№04/2007.

www.psy.1september.ru/article.php?ID=20070042059. УОНДООЦ«ЗУБРЕНОК».Волшебнаяпалочка.Зубреновка,2014.80с.60.ЮшкевичО.Социально-педагогическийпроект«Япознаю«Я»,илитеориясамогосебя».

Зубреновка,2011.80с.

Web-imagini1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image47473442. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html 4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg 5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/(băiat)6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)7. www.alandaland.blogspot.md/(rame)8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multi

color&view=181&currency=RON&lang=ro(rame)9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofe-

ra-locuri-de-munca


DIRIGENȚIE 59

10.www.adeva ru l . ro /mo ldova / soc i a l /mo ldoven i i -d i s c r imina t i - anga j a re -1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html

11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/1116613.www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabo-

tu.html14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-

against-them/17.www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-

dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/18. www.nlo-ru.com/humor21.php

modulul ”dezvoltarea personalĂ Și ie_v .pdf · pdf file• elaborează...

Documents