metodologie networking v4.7 ro

7/18/2019 Metodologie Networking v4.7 Ro

http://slidepdf.com/reader/full/metodologie-networking-v47-ro 1/61



Metodologia de netor!ing

Asistenţă Tehnică pentru Utiliz

Cara

Titl+l .r*i'&t+l+i/ Asisten

N+,r+l .r*i'&t+l+i/ Banca

Cli't: Ministe

pe Cun

C*(+ltat: AAM M

Mana.

56MA

tar'a )*&+,'t+l+i/

8n lucru

+pre aprobare

Aprobat

R'(.*(iilitat'a a&'(t+i )*

N+,'

I(t*ri&+l r'vi3+iril*r/

4'r(i+' Dat

&!# &9%&&%)#&&

)!# &&!&&!)#&&

A+t*ri/

pentru cadrele didactice din şcolile co"uni

rea TIC în Şcoli şi Biblioteci Locale

t'ri(ti&il' )*&+,'t+l+i

ţă Tehnică pentru Utilizarea TIC în Şcoli ş

ondială no! "#$%&'!#(!)#&&

rul Co*unicaţiilor şi +ocietăţii In,or*aţional

ştere

ana.e*ent In,or*ation Consultin. LT/! 01u

*ent In,or*ation Consultin. +!5!L! 05o*ani

IA +!A! 05o*ania34 +!C! T-AM7-T I7T-57AT

+,'t a.ari'/

P*3ii' 5 &a)r+l .r*i'&t+l+i

+,ar+l (&6i,rii

A ,ost lirata pri*a ersiune

;ersiune iniţială trans*isă UM<=-BC

tăţilor #BC

P a g i n a

2 /

1 2 6

i Biblioteci Locale

e -cono*ia bazată

n.ar234 +!C! AAM

a34 +!C! +I;-C6

I67AL +!A!





N+,'

R'vi3+it )'/

N+,'

CONULTANT

A.r*at )'/

N+,'

CLIENT

A.r*at )'/

N+,'







tăţil or #BC

P a g i n a

3 /

1 2 6





C+.ri(

&! I7T56/UC-5- !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

)! I7T->5A5-A ACTI;ITATII I

@! +copul pro.ra*ului de net

9! 6BI-CTI;-L- +I 5-ULTAT-

$! +T5AT->IA /- 7-TD65EI7

<5I7CI<II >-7-5AL- /- AB65

<rocedura de selecFie a pro,e

5ezultate aGteptate !!!!!!!!!!!!!!!!

"! 65>A7IA5-A A &# +C1IM

+cop obiectie !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

6r.anizarea schi*burilor de

I*ple*entarea schi*burilor

-tapa pre.ătitoare a schi*bu

Te*atica schi*burilor de eJp

A.enda !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

5ezultate !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Monitorizarea şi ealuarea sc

'! 6r.anizarea a @ tabere de

<rea*bul !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

+cop obiectie !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

6r.anizarea !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I*ple*entarea pro.ra*ului tTe*atica taberelor de creaFie

<ro.ra*ul taberelor de creaFi

-Je*ple de actiităţi indoor p

A.enda taberelor de creaţie !!

5ezultate !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Monitorizarea şi ealuarea ta

(! 6r.anizarea a $ izite de s



!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

C67T-?TUL <56I-CTULUI -BC !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

orin. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

L- A+T-<TAT- AL- <56>5AMULUI /- 7-TD65E

> !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

/A5- A +T5AT->I-I /- 7-TD65EI7> !!!!!!!!!!!!!!!!

orilor participanţi la actiităţile de netorin. !!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

BU5I /- -?<-5I-7H 7AHI67AL- !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

JperienFă !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

e eJperienFă naţionale !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

rilor de eJperienFă !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

erienFă !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

i*burilor de eJperienFă naţionale !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

reaţie !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

aberelor de creaţie!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

e = actiităFi !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ropuse !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

erelor de creaţie !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

udiu internaţionale !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

tăţilor #BC

P a g i n a

4 /

1 2 6

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )$

I7> !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )'

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )(

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! )K

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! @&

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! @$

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! @$

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! @"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! @"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9#

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9#

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $#

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $&

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $@

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $@

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $'

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $'

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "#

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "&

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ")

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "K

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '&

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '&

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '@





<ropunere de Gcoală izitat

K! Manualul de dise*inare !!!!

Cule.erea datelor pentru *a

+tructura *anualului de dise

&#! AneJe !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



ă: Vilnius Žemynos Gymnasium !!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ualul de dise*inare !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

inare !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

tăţilor #BC

P a g i n a

5 /

1 2 6

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &#)

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &&"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &&'

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &&(

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &)"





17 INTRODUCERE

+ocietatea bazată pe cun

aduc schi*bări radicale att

8năţarea nu însea*nă eJclu

nu orice cunoştinţă poate ,i r

pentru a putea ,i trans*isă!

co*pleJitate al sarcinii şi ca însea*nă nu att acu*ular

co*unităţi de,inite de pr

6r.anizaţiile în .eneral şi

participare! <entru o înăţar

co*unităFii au neoie să co

acest conteJt al schi*bării

înăţare precu* şi al e,ort

poate orbi despre o paradig

+iste*ele educaţionale s

in,or*aţionale and o din

,actorilor internaţionali şi naţ

-oluţia siste*elor educaţio

două tendinţe declarate şi a

a3 asi.urarea inte.rării indii

,aţete = societatea cunoaşteri

b3 coner.enţa = în cazul st

obiectie strate.ice co*une

,or*are pro,esională şi să s

siste*ele si*ilare din întrea.



oaGtere Gi Tehnolo.iile de in,or*are Gi co

în ceea ce prieşte natura înăţării ct şi î

i *uncă indiiduală and o i*portantă c

dată eJplicit cunoaşterea tacită necesitnd

+=a constatat o relaţie iners proporţion

acitatea de a putea ,i trans*isă prin *ila de in,or*aţii ct Gi calitatea de *e*

cesul social construit în urul unei par

colile în special sunt identi,icate în ulti*

e,icientă şi capabilă de trans,er în situaţii

erseze să eJperi*enteze şi să î*părtăşe

perspectiei de analiză şi de interpretar

urilor or.anizaţiilor pentru sporirea per,o

ă a comunităţilor de învăţare!

con,runtă la niel *ondial cu dezoltare

a*ică speci,ică ce presupune iteză de

ionali cu rol de decizie asupra acestor siste*

nale în ulti*ele decenii este *arcată 0în

u*e:

dului în societatea de *ine o arie probl

i educaţia pe tot parcursul ieţii ,or*area c

telor din Uniunea -uropeană = la o politi

care să ,aciliteze accesul la siste*elor

porească e,icienţa acestora precu* şi de

a lu*e!

tăţilor #BC

P a g i n a

6 /

1 2 6

*unicare speci,ice

procesele *uncii!

*ponentă socială

eJperienţă directă

lă între nielul de

ace TIC! 8năţarearu în cadrul unei

ticipări in,or*ate!

ii ani ca reţele de

releante *e*brii

scă eJperienţa! 8n

a proceselor de

r*anţei proprii se

rapidă a societăţii

reacţie din partea

e!

ăsuri di,erite3 de

e*atică cu ariate

ontinuă etc!4

ă educaţională cu

ducaţionale şi de

chiderea lor către





A,late sub presiunea

pro.reselor în do*eniul TIC

interal te*poral sensibil pe

att *ai *are cu ct siste*

schi*barea iziunii asupra

interacţiunea dintre ele şi co

+ocietatea cunoaşterii

schi*bări radicale att în c

8năţarea nu însea*nă eJclunu orice cunoştinţă poate ,i r

pentru a putea ,i trans*isă!

co*pleJitate al sarcinii şi ca

însea*nă nu att acu*ula

co*unităţi de,inită de pr

6r.anizaţiile în .eneral şi ş

participare! <entru o înăţar

co*unităFii au neoie să co

acest conteJt al schi*bării p

a e,orturilor or.anizaţiilor de

;erna 0)###3 de o paradi.*

<rin interenţiile sale

-cono*ia Bazată pe Cunoaştlocale are rolul de a dezolta

co*unităţilor la propria dez

<roiectul -cono*ia ba

+ocietăFii In,or*aFionale înc

iniţial unui nu*ăr de )$$ d



cestor proocări sociale susţinute şi de

siste*ele educaţionale au neoie 0prin

tru a repro,esionaliza cadrele didactice! Ac

ul educaţional suportă schi*bări pro,unde

,inalităţilor ur*ărite şi a *odului în

nţinutul disciplinar asupra rolului pro,esoru

Gi tehnolo.iile de in,or*are Gi co*unic

eea ce prieşte natura înăţării ct şi în

i *uncă indiiduală and o i*portantă cdată eJplicit cunoaşterea tacită necesitnd

+=a constatat o relaţie iners proporţion

acitatea de a putea ,i trans*isă prin *il

ea de in,or*aţii ct calitatea de *e*b

cesul social construit în urul unei par

oala în special sunt identi,icate în ulti*i

e,icientă şi capabilă de trans,er în situaţii

erseze să eJperi*enteze şi să î*părtăşe

rspectiei de analiză şi interpretare a proce

sporire a per,or*anţei proprii se poate or

a co*unităţilor de înăţare!

la nielul co*unităţilor din 5o*nia par

re N Asistenţă tehnică pentru utilizarea TICacest aspect al construirii reţelelor de i*pli

ltare prin inter*ediul *iloacelor TIC!

zată pe cunoaGtere derulat de Ministeru

pnd din anul )##" cu spriinul Băncii M

co*unităţi 0rural si *ic urban3 din 5o*

tăţilor #BC

P a g i n a

7 /

1 2 6

it*ul accelerat al

natura lor3 de un

est interal este cu

*er.nd pnă la

care se produce

lui în acest proces!

re speci,ice aduc

procesele *uncii!

*ponentă socialăeJperienţă directă

lă între nielul de

ace TIC! 8năţarea

ru în cadrul unei

ticipări in,or*ate!

i ani ca reţele de

releante *e*brii

scă eJperienţa! 8n

selor de înăţare şi

bi după cu* arată

icipante proiectul

în şcoli şi biblioteciare şi participare a

l Co*unicaFiilor Gi

ndiale s=a adresat

nia! 8n prezent în





etapa Asistenţă tehnică pe

des,ăşoară în parteneriat cu

@# ### locuitori3!

8n *aoritatea ţărilor e

pe parcursul între.ii ieţi est

co*petenţelor practicienilor

Uniunii -uropene ci şi în cad

ţară! /e eJe*plu în unele ţă

*uncă ,olosesc internet=ul şi

şcoli sau în centre de educaţi

actiităţii zilnice!

5aportul asupra i*ple

e,orturile de colaborare la

considerabil re,or*elor edu

,or*are s=au î*bunătăFit la

stabilite pentru )#&# nu a

depăGirea proocărilor ră*as

Cadrul -uropean cu pri

i*ple*entat în *ulte Fări

siste*elor de educaFie Gi ,or

co*petenFe! 8n ce prieşte ,odespre Onecesitatea de a

cunoaştereP 06-C/ )##K3!

or.anizarea înăFării prin ur*

• alori,icarea practică

înăFa să îneFi cel

conGtientizare cultural



tru utilizarea TIC în şcoli şi biblioteci l

ri*ăriile din ))K de co*une şi oraşe *ici 0c

ropene ,olosirea instru*entelor TIC în sis

e crucială în ederea *odernizării sericiilo

! 8n practică eJistă di,erenţe puternice n

ul siste*elor de înăţare pe parcursul între

ri practicienii care lucrează în centrele de

bazele de date online în ti*p ce practicie

e a adulţilor ,olosesc ,oarte puţin aceste ins

*entării pro.ra*ului Education and train

nielul politicilor Uniunii -uropene au

caFionale din Fările *e*bre! <er,or*anF

nielul Uniunii -uropene deGi *aoritatea

u ,ost atinse i*punndu=se e,orturi su

e nerezolate!

ire la co*petenFele cheie pentru înăFarea

europene inclusi în 5o*nia contribui

*are Gi a contribuit la o predare Gi înăFa

r*area co*petenţelor de bază se orbeşterea o societate a înăţării dect o ec

n această direcFie este neoie de e,ortu

ătoarele tipuri de *ăsuri:

a co*petenFelor transersale 0co*petenFa

sociale Gi ciice spiritul de iniFiatiă Gi

ă34

tăţil or #BC

P a g i n a

8 /

1 2 6

cale proiectul se

*ai puFin de

e*ele de înăţare

r şi aducerii la zi a

doar între ţările

.ii ieţi din aceeaşi

cupare a ,orţei de

nii care lucrează în

tru*ente în ti*pul

ing 2010 arată că

o,erit un spriin

ele în educaFie Gi

Fintelor strate.ice

li*entare pentru

per*anentă a ,ost

nd la re,or*area

e *ai centrată pe

acu* *ai de.rabăno*ie bazată pe

ri supli*entare în

di.itală cea de a

antreprenoriat Gi





• actualizarea abilităFilo

oportunităFi de dezol

• dezoltarea de noi i

i*portante abilităFi Gi

• a*eliorarea per,or*a

prin e,orturi concent

i*i.ranFi4

• continuarea re,or*el

• aplicarea co*petenFe

• continuarea *ăsurilo

acoperirea tuturor ni

educaFia adulFilor!

7oua strate.ie A.enda /i.ita

• creGtere econo*ică in

•

creGtere durabilă priutilizarea resurselor

• creGtere ,aorabilă in

ocupării ,orFei de *un

/intre principalele obiecti

• '$Q din populaFia cu

*uncă4

• @Q din <IB=ul U- ar tr

• rata abandonului Gcol

din

.eneraFia tnără ar tr

• nu*ărul persoanelor



r Gi co*petenFelor pro esorilor Gi o,erirea ca

tare pro,esională4

nstru*ente de testare Gi ealuare care

atitudini din cadrul co*petenFelor cheie4

nFelor de scris=citit ale eleilor care continu

rate de recuperare în special pentru băi

r la nielul curriculu*ului a *etodelor de p

lor cheie Gi în do*eniul educaFiei adulFilor4

de creGtere a participării adulFilor la edu

elurilor de cali,icare Gi î*bunătăFirea cali,ic

lă pentru -uropa )#)# propune trei priorităF

teli.entă bazată pe cunoaGtere Gi inoare4

n pro*oarea unei econo*ii *ai e,icieai ecolo.ice Gi *ai co*petitie4

cluziunii prin pro*oarea unei econo*ii c

că care să asi.ure coeziunea socială Gi terit

e propuse de Co*isia -uropeană pentru U

rsta cuprinsă între )# Gi "9 de ani ar trebui

bui inestit în cercetare=dezoltare 0C=/34

r ti*puriu ar trebui redusă sub nielul de &

bui să aibă studii superioare4

*eninFate de sărăcie ar trebui redus cu )#

tăţil or #BC

P a g i n a

9 /

1 2 6

drelor didactice de

ă izeze cele *ai

ă să se deterioreze

Fi Gi .rupurile de

redare=înăFare4

caFie Gi ,or*are Gi

rii ,or*atorilor din

i:

te în ce prieGte

u o rată ridicată a

rială!

a*inti*:

să aibă un loc de

Q Gi cel puFin 9#Q

e *ilioane!





La nielul ,iecărui siste*

tehnolo.ii şi în educarea

in,or*aţională reine cadrel

şi or.anizaţi au iniţiat studii

identi,icării setului de co*pe

care au deenit ter*eni de

interiorul siste*elor naţional

/ocu*entele de diria

pro*oează aloane orienta

procese%strate.ii 0Oconstruire

Otrans*iterea cunoaşteriiP

adeăr sunte* în pra.ul sc

durată deoarece presupune

conţinut al pre.ătirii iitorilor

La niel naFional eJistă

cadrul le.islati european GieducaFie:

• ,leJibilizarea curriculu

• ,or*area cadrelor di

unui nou curriculu*4

• crearea unei culturi

o,erta educaFională la

• descentralizarea cur

dezoltării personale

• centrarea curriculu*

atitudini care opti*iz

noi3!



de înăţă*nt naţional rolul esenţial în

iitorilor adulţi în ceea ce prieşte adapt

r didactice! /e aceea la niel internaţional

şi docu*ente=cadru în priinţa ,or*ării ca

tenţe .enerale şi speci,ice necesare acesto

re,erinţă în elaborarea politicilor priind

de înăţă*nt!

e%orientare a procesului educaţional

tie priind att ,inalităţile ur*ărite 0Oco

a cunoaşteriiP Ocentrare pe eleP3 în opozi

predareP Ocentrare pe pro,esorP! +e po

i*bării paradi.*ei educaţionale proces c

o repro,esionalizare a cadrelor didactice î

educatori!

serie de docu*ente de politică a educa

internaFional precu* Gi cu dezideratele sis

*ului4

actice Gi a *ana.erilor Gcolari pentru .es

are să pro*oeze dezoltarea co*peten

cerinFele *ediului socio=econo*ic4

iculară Gi adaptarea curriculu*ului la

la cerinFele pieFei ,orFei de *uncă Gi ale ,iec

ului pe co*petenFe 0blocuri de cunoGti

ează rezolarea de proble*e adaptarea în

tăţilor #BC

P a g i n a

1 0 /

1 2 6

pro*oarea noilor

area la societatea

o serie de instituţii

drelor didactice a

a în do*eniul TIC

resursa u*ană în

din ţara noastră

*petenţe 3 ct şi

ie cu tradiţionalele

te spune că într=

*pleJ şi de lun.ă

n ,uncţie şi un alt

iei consonante cu

e*elor actuale de

tiunea Gi aplicarea

elor să racordeze

neoile speci,ice

rei co*unităFi4

nFe deprinderi Gi

ăţării la conteJte





<rin interenţiile sale

Economia Bazată pe Cunoaşt

locale are rolul de a dezolta

co*unităţilor la propria dez

<roiectul Economia bazată p

Informaționale începnd din

nu*ăr de )$$ de co*unităţi

tenică pentru utilizarea !IC î

cu pri*ăriile din ))K de co*u

Cunoaşterea şi înţele

societate presupun ur*ătoar

o înţele.erea

teJt utiliz

stocarea şi

o

cunoaştere

internetulu

*ail ,oru

in,or*aţii ş

o înţele.erea

creatiitate

o

înţele.erea

in,or*aţiil

accesibilita

le.ate de ,

"bilităţile 0aptitudinile3 în util

i*plică:



la nielul co*unităţilor din 5o*nia par

ere # "$i$tenţă tenică pentru utilizarea !IC

acest aspect al construirii reţelelor de i*pli

ltare prin inter*ediul *iloacelor TIC!

cunoa%tere derulat de &ini$terul Comuni

anul )##" cu spriinul Băncii Mondiale s=a

0rural si *ic urban3 din 5o*nia! 8n prezent

n şcoli şi biblioteci locale proiectul se des,ă

ne şi oraşe *ici 0cu *ai puFin de @# ### loc

.erea rolului tehnolo.iei in,or*aţiei şi c

ele co*ponente:

principalelor ,uncţii ale calculatorului pre

rea instru*entelor de calcul tabelar a

*ana.e*entul in,or*aţiilor4

a oportunităţilor şi riscurilor potenţiale o

i şi de co*unicarea cu autorul instru*ent

uri eb etc!3 pentru: locul de *uncă ti*

i colaborare în reţea înăţare şi cercetare4

*odului prin care TIC poate constitui

şi inoaţie în iaţa personală incluziunea s

proble*elor .enerate de aliditatea

r disponibile online 0a ra

te%acceptabilitate3 precu* şi ,aţă de princi

losirea interactiă a TIC!

izarea unei ariate .a*e de aplicaţii ale TIC

tăţil or #BC

P a g i n a

1 1 /

1 2 6

icipante proiectul

în şcoli şi biblioteci

are şi participare a

cațiilor %i 'ocietății

adresat iniţial unui

în etapa "$i$tenţă

oară în parteneriat

itori3!

*unicării 0TIC3 în

u* procesarea de

bazelor de date

erite de utilizarea

lor electronice 0e=

p liber schi*b de

un suport pentru

cială şi an.aare4

şi de ,iabilitatea

ortului dintre

iile uridice şi etice

în iaţa de zi cu zi





o abilitatea de a c

de ireleant su

conceptele din

apreciind pertin

prin identi,icare

o abilitatea de a u

pentru produce

o abilitatea de a a

,oru*uri de disc

o abilitatea de a

inoaţia în di,eri

"titudinile se re,eră la:

o atitudinea pozi

securitate a inte

o *ani,estarea in

culturale social

And în edere rolul noilor t

proiectul AsistenFă tehnică l

i*plică actiităFi de dezoltar

TIC a 6-5 a internetului şi

putea deeni ,urnizoare de e

/ocu*entele de diriare%ori

aloane orientatie priind at

0Oconstruirea cunoaşteriiP O

cunoaşteriiP OpredareP Ocen



ăuta a colecta şi a procesa 0crea or.aniza

biectiul de obiecti realul de irtual3 in

ediile electronice şi de a le utiliza în *od

enţa acesteia şi di,erenţiind in,or*aţia re

le.ăturilor dintre acestea4

tiliza în *od adecat di,erite tehnici 0preze

ea prezentarea şi înţele.erea de in,or*aţii

ccesa a eJplora siteuri eb şi de a utiliza se

uţii sau e*ail34

,olosi TIC pentru a spriini .ndirea criti

te conteJte de iaţă personală pro,esională

iă şi precizia în utilizarea responsabilă

rnetului incluznd aspecte de inti*itate şi d

teresului de i*plicare în co*unităţi şi în

şi% sau pro,esionale!

ehnolo.ii în pro.resul societăţii şi a co*unit

a niel local pentru utilizarea TIC în Gcoli

e Gi de susFinere *etodolo.ică în do*eniul

eb )!# a ))K de co*unităFi rurale şi urb

perienţă şi bune practici în aceste do*enii

ntare a procesului educaţional din ţara n

t ,inalităţile ur*ărite 0Oco*petenţe 3 ct

entrare pe eleP3 în opoziţie cu tradiţion

trare pe pro,esorP! +e poate spune că într

tăţilor #BC

P a g i n a

1 2 /

1 2 6

distin.e releantul

or*aţia datele şi

critic şi siste*atic

ală de cea irtuală

tări .ra,ice hărţi3

co*pleJe4

iciile Internet 0eJ!

ă creatiitatea şi

sau socială!

şi în condiţii de

i,erenţe culturale4

reţele cu scopuri

ăţilor din 5o*nia

Gi biblioteci locale

tilizării *iloacelor

ane *ici care or

la niel naţional!

astră pro*oează

şi procese%strate.ii

lele Otrans*iterea

=adeăr $untem în





pragul $cimbării paradigme

presupune o repro,esionaliza

iitorilor educatori!

La niel naFional eJistă o ser

le.islati european Gi inter

educaFie:

• ,leJibilizarea curriculu

• ,or*area cadrelor di

unui nou curriculu*4

• crearea unei culturi

o,erta educaFională la

• descentralizarea cur

dezoltării personale

• centrarea curriculu*

atitudini care opti*iznoi3!

<rintre acestea a*inti*:

o )eforma învățăm

o Cadrul competenț

0M-CT )##$34

o

'trategia po$tad

o +rogramul ,ațio

o +lanul ,ațional

de$centralizării în

o Le.ea -ducaţiei 7

6 serie de docu*ente dia.n

naFional de înăFă*nt se



i educaţionale( proces co*pleJ şi de lun.

re a cadrelor didactice în ,uncţie şi un alt c

ie de docu*ente de politică a educaFiei co

aFional precu* Gi cu dezideratele sist

*ului4

actice Gi a *ana.erilor Gcolari pentru .es

are să pro*oeze dezoltarea co*peten

cerinFele *ediului socio=econo*ic4

iculară Gi adaptarea curriculu*ului la

la cerinFele pieFei ,orFei de *uncă Gi ale ,iec

ului pe co*petenFe 0blocuri de cunoGti

ează rezolarea de proble*e adaptarea în

ntului obligatoriu din )om*nia 0M-CT )##

elor directorilor de %coală %i ale cadrelor did

rare 0M-CT )##'34 al de )eforme 200-/2010 0M-CT )##'34

de .ezvoltare 200-/201 0M-CT

ățăm*ntului rom*ne$c 0M-CT )##'34

aţionale 0Le.ea nr! &%)#&&3!

stice elaborate de M-CT 0)##@ )##$3 indic

con,runtă în prezent cu o serie de

tăţilor #BC

P a g i n a

1 3 /

1 2 6

ă durată deoarece

nţinut al pre.ătirii

sonante cu cadrul

*elor actuale de

tiunea Gi aplicarea

elor să racordeze

neoile speci,ice

rei co*unităFi4

nFe deprinderi Gi

ăţării la conteJte

34

actice din )om*nia

)##$34 'trategia

,aptul că siste*ul

roble*e precu*:





curriculu*ul naFional ri.id

didactice peri*ate obiectie

Cadrul le.islati naFional pre

în procesul de instruire! 7ou

curriculu*ului naFional pe

co*petenţe cheie 0Art! "(3

Oco*petenFele de utilizare

cunoaGtereP 0M-CT+ )#&&3!

Le.ea educaFiei preede îdocu*entare Gi in,or*are 0

Gcolare de e=learnin. care

eJe*ple de lecFii pentru te*

probe de ealuare3! Acestea

pot ,i utilizate de pro,esori G

către eleii care din *otie d

Ministerul -ducaţiei Cercetă

-ducaţiei 7aţionale o serie d

&"# de *etodolo.ii re.ula

organizare şi funcţionare a b

preede în,iinFarea în unit

docu*entare 0centre de d

deseresc bene,iciarii educa î*bunătăţirii calităţii proces

accesul la resursele <lat,or*

I*portanFa dezoltării co*p

practice de ealuare obli.ato

şi specializările! 8n ,uncţie



accesul li*itat la resurse didactice util

nerealiste scăderea interesului eleilor pen

ede de ase*enea o alori,icare *ai e,icien

Le.e a educaFiei naFionale 07r! &%)#&&3 pr

tru înăFă*ntul pri*ar Gi .i*nazial

care deter*ina pro,ilul de ,or*are a ele

a tehnolo.iei in,or*aFiei ca instru*e

,iinFarea în cadrul bibliotecilor Gcolarert! '#3 a unor biblioteci Gcolare irtuale G

o,eră o serie de resurse di.itale suport 0

ele din pro.ra*ele Gcolare .hiduri *etodo

sunt proteate de Le.ea nr! (%&KK" priind

i elei att în ti*pul sau în a,ara pro.ra*u

sănătate te*porar nu pot ,recenta Gcoal

rii Tineretului şi +portului a elaborat în spr

e acte nor*atie a,erente le.islaţiei secun

ente sau alte tipuri de acte nor*atie!

ibliotecilor şcolare şi a centrelor de docum

ăţile de înăţă*nt preuniersitar a un

ocu*entare şi in,or*are sau biblioteci

iei: eleii cadrele didactice şi co*unitatelui educaţional şi al înăţării pe tot parcur

i Şcolare de e=learnin. şi ale Bibliotecii Şcola

etenFelor di.itale este accentuată de incl

rii în eJa*enul de bacalaureat pentru toate

de punctaul obţinut nielul de co*p

tăţil or #BC

P a g i n a

1 4 /

1 2 6

izarea de practici

ru înăFare G!a!

ă a *iloacelor TIC

eede structurarea

e ( do*enii de

lui printre care Gi

t de înăFare Gi

Gi a centrelor dei a unei plat,or*e

pro.ra*e Gcolare

lo.ice eJe*ple de

dreptul de autor Gi

lui Gcolar ct Gi de

!

iinul aplicării Le.ii

dare = aproJi*ati

)egulamentul de

ntare şi informare

or structuri in,o=

şcolare3! Acestea

a locală în scopulsul ieţii Gi asi.ură

re ;irtuale!

derea unei probe

,ilierele pro,ilurile

tenţă raportat la





standardele europene în do

utilizator aansat utilizator e

6 etapă nouă în ceea ce

siste*ului naţional de înăţă

în curriculumul şcolar derul

elaborate instru*ente spec

co*petenţelor cheie TIC!

disciplinele de studiu se pr

adaptarea eleilor la iaţa re



eniu poate ,i: utilizator începător utilizat

peri*entat!

prieşte introducerea TIC în actiitatea d

nt îl reprezintă proiectul S+-=<6+/5U Co

t de M-CT+ în perioada )#&#=)#&& în ca

i,ice pentru ,acilitarea includerii în pro

st,el la nielul pro.ra*elor şcolare c

eede ,or*area co*petenţelor TIC cu sc

lă şi inserţia pro,esională a acestora pe iito

tăţil or #BC

P a g i n a

1 5 /

1 2 6

or de niel *ediu

idactică la nielul

petenţe ceie !IC

rul căruia au ,ost

ra*ele şcolare a

are izează toate

pul de a ,aoriza

r!





)! INTEGRAREA

-cono*ia bazată pe Cunoaş

cunoaşterii din 5o*nia c

In,or*aţionale printr=un î*p

de )$$ de co*unităţi 0rur

parteneriat cu pri*ăriile din

unde nu eJistă acces la in,or

<rin o,erirea de acces la Int

lar. şi a şcolilor tehnică d

ur*ăreGte să aute populaţi

releantă pentru preocupăril

departe cunoaştere pe care

La nielul ,iecărei co*unităFi<A<I Gcoală bibliotecă N su

*ana.erul şi ad*inistratorul

Gi au ,ost instruiFi în cadrul -

speci,ice proiectului!

-i lucrează în strnsă colabo

utilităţilor şi a consu*abilelo

în cadrul proiectului precu*

<entru spriinirea de*ersuril

<ortalul eCo*unitate!ro car

co*pleJ site de conţinut ,ina

şi o reţea socială în care utili



CTI4ITATII IN CONTE8TUL PROIEC

tere este un proiect strate.ic de pionierat

nceput şi derulat de Ministerul Co*unic

ru*ut ,inanţat de Banca Mondială! Adresa

al Gi *ic urban3 proiectul se des,ăşoa

)K de co*une şi oraşe *ici 0cu *ai puFin

aţie di.itală şi deci nici co*petenţe de a o

rnet de *are iteză co*putere a,late la d

calcul şi teleco*unicaţii de producţie r

a din aceste localităţi să a,le de unde să

e sale să ştie cu* s=o ,olosească inteli.ent

=o ,olosească pentru a=şi î*bunătăţi calitate

-BC a ,ost creată 5-CL ,uncFionnd cu patrub coordonarea personalului 5-CL ,or*at d

5-CL care sunt an.aaţi în structura or.ani

C pentru a putea des,ăGura în cadrul co*un

rare cu Ad*inistraţiile locale care la rndu

r din <A<I pentru buna ,uncţionare a echip

i pentru des,ăşurarea actiităFii în cele patr

or celor i*plicaFi în proiect în cadrul proi

e este o iniţiatiă unică la noi în ţară ,ii

ţat de >uern! +ite=ul re,lectă cele )$$ de c

atorii ,ac trans,er de cunoaştere şi .enerea

tăţil or #BC

P a g i n a

1 6 /

1 2 6

ULUI EBC

pentru societatea

aţiilor şi +ocietăţii

iniţial unui nu*ăr

ă actual*ente în

e @#### locuitori3

,olosi şi eJploata!

ispoziţia publicului

centă proiectului

obţină in,or*aţie

şi să producă *ai

a ieţii

noduri N pri*ăriein două persoane

atorică a <ri*ăriei

ităFilor lor actiităFi

l lor asi.ură plata

*entelor instalate

noduri ale 5-CL

ctului a ,ost creat

d poate cel *ai

o*unităţi dar este

ă conţinut!





8n ,ebruarie=iulie $%%& în c

derulat în &' Gcoli pilot o

integrarea tehnologiei in'o

(o")nia* Cercetarea s=a

In,or*aFiei Ministerul -duca

/atele şi concluziile o,erite

proiectarea actiităţilor ce

utilizarea !IC în şcoli şi bibliot

<rintre concluziile cercetării

o,erite de către pro,esorii Gi

re,lecFie Gi interes în ceea c

preuniersitar!

<rezentă* în continuare co

răspunsurilor pri*ite!

Aspecte sociale+ societatea i

6 serie de respondenFi au ,ă

0societate in,or*atizată3 c

in,or*aFională oricine trebu

si.ur!

Conceptele de 'iin,ă u"ană+

MulFi respondenFi au subli

personalizată a copiilor a c

deine aceea de a auta ,iec

ăzut TIC ca sin.urul *od de

laboratorul de In,or*atică!



adrul proiectului -C676MIA BAAT <-

cercetare cu te*a /ez.oltarea politicii ed

"a,iei si co"unica,iilor în în.ă,ă")ntul

erulat de către: Ministerul Co*unicaFiil

Fiei Cercetării Gi Tineretului Gi 1elsini Co

de această cercetare pot reprezenta o b

e or derula în cadrul proiectului "$i$ite

eci locale

*intite *ai sus se re*arcă ,aptul că *aori

irectorii care au co*pletat chestionarul ap

e prieşte utilizarea TIC în scop educaFion

cluziile preli*inare aGa cu* au ,ost ele

'or"a,ională 0bazată pe cunoa-tere

cut re,erire la societatea in,or*aFională ba

tre care ne pute* îndrepta datorită TI

ie să ,ie capabil să ,olosească TIC într=un

cunoa-tere -i în.ă,are

niat i*portanţa cunoaGterii Gi a proces

laborării cu pro,esorii Gi cole.ii! Ast,el *i

are ele să=si dezolte între.ul potenFial!

a da di,erite tipuri de eJerciFii repetitie el

tăţilor #BC

P a g i n a

1 7 /

1 2 6

CU76A+T-5- s=a

uca,ionale pri.ind

preuni.ersitar din

or si Tehnolo.iei

sultin. >roup Ltd!

ază de plecare în

ţă tenică pentru

tatea răspunsurilor

licat de*onstrează

al în înăFă*ntul

eduse din analiza

ată pe cunoaGtere

! 8ntr=o societate

*od util raFional

lui de dezoltare

iunea pro,esorilor

nii respondenţi au

eilor în special în





Argu"ent educa,ional 1scop

strategii de studiu2

Maoritatea respondenFilor

educaFionale pe ter*en lun.

ori ăzute ca instru*ente de

practic niciun respondent nu

dezoltarea procesului de s

necesară o înFele.ere *ai .lo

,ost de *ulte ori ,olositeco*pletarea celorlalte *ate

subliniat i*portanFa unui e

prezentată ,aFă de siste*ul

echilibru!

Argu"ent educa,ional 1scop

strategii de studiu2

Maoritatea respondenFilor

educaFionale pe ter*en lun.

ori ăzute ca instru*ente de

practic niciun respondent nu

dezoltarea procesului de s

necesară o înFele.ere *ai .l

*ulte ori ,olosite ca Instru

celorlalte *ateriale cu* ar ,i

unui echilibru între teorie Gi p

înăFă*nt ro*nesc care nu



ri+ ,inte -i obiecti.e+ procesul de predare3st

a subliniat i*portanFa stabilirii unor o

pentru siste*ul de înăFă*nt ro*nesc! T

predare! Au eJistat ctea re,erinFe la proce

a discutat despre potenFialul pe care TIC

udiu al eleului Gi a strate.iilor de înăF

bală a procesului de predare=studiu=înăFar

ca instru*ente de prezentare căci utili iale cu* ar ,i cărFile Gi hărFile! Soarte puF

chilibru între teorie Gi practică! 6 atitu

e înăFă*nt ro*nesc care nu ar ,i capa

ri+ ,inte -i obiecti.e+ procesul de predare3st

a subliniat i*portanFa stabilirii unor o

pentru siste*ul de înăFă*nt ro*nesc! T

predare! Au eJistat ctea re,erinFe la proce

a discutat despre potenFialul pe care TIC

udiu al eleului Gi a strate.iilor de înăF

obală a procesului de predare=studiu=înăF

ente de prezentare căci utilitatea lor ar

cărFi Gi hărFi! Soarte puFini respondenFi au s

ractică! 6 atitudine critică a ,ost prezentată

ar ,i capabil să spriine acest echilibru!

tăţil or #BC

P a g i n a

1 8 /

1 2 6

udiu3în.ă,are4

iectie Gi scopuri

IC au ,ost de *ulte

sul de înăFare dar

l=ar putea aea în

re! <oate că ar ,i

! Miloacele TIC au

tatea lor ar ,i înini respondenFi au

ine critică a ,ost

il să spriine acest

udiu3în.ă,are4

iectie Gi scopuri

IC au ,ost de *ulte

sul de înăFare dar

l=ar putea aea în

re! <oate că ar ,i

re! TIC au ,ost de

,i în co*pletarea

bliniat i*portanFa

,aFă de siste*ul de





5or"area pro'esorilor

MulFi respondenFi au sublini

is==is de satis,acFia ,aFă

re,eriri la ,or*ări *ai ,ocaliz

Una dintre .reGelile *aore

adecate att iniFiale ct Gi co

Co"peten,e -i în.ă,area pe t

Co*petenFele Gi înăFarea psunt de ase*enea *enFiona

co*petenFele cheie pentru i

eleilor de a înre.istra pro.re

Curriculu"

A ,ost eJpri*ată o atitudine

o,eră posibilitatea de a aea

te*e Gi te*atici! +=a su.erat

pri*ele clase4 de ase*enea

dea posibilitatea pro,esorului

Tehnologia 1hardare+ in'ra

Soarte puFine răspunsuri arat

ori înFeleasă ca instru*ent

de acces la surse de in,or*aFi

ulterior în cunoGtinFe 0elei

eJpri*at cu criticis* Gi preca



at i*portanFa ,or*ării%pre.ătirii pro,esoril

e pre.ătirea de care a bene,iciat ,iecare!

ate pe aspectul educaFional în plus ,aFă de

,ăcute în ctea Fări a ,ost lipsa unei pr

ntinue!

ot parcursul .ie,ii 1LLL2

tot parcursul ieFii sunt deseori discutatee cnd se pro*oează dezoltarea eleilor

te.rarea socială! CFia respondenFi s=au re

se dacă sunt autaFi de pro,esorii lor de teh

ritică ,aFă de curriculu* care este prea a.l

prea *ult ti*p pentru utilizarea TIC în ab

ca opFionalele de TIC să deină obli.atorii

=a su.erat ca în ,iecare clasă să ,ie cte un

de a pro,ita de TIC în predare la *o*entul

tructură2

ă înclinaFie către tehnolo.ie! Tehnolo.ia est

are dacă este utilizat corespunzător poat

i a,late în continuă creGtere in,or*aFii care

studenFi pro,esori directori3! <otenFialu

Fie deGi opti*is*ul este eident!

tăţil or #BC

P a g i n a

1 9 /

1 2 6

r! <ărerile ariază

+=au ,ăcut puFine

,or*area tehnică!

.ătiri su,iciente Gi

î*preună! ;alorileprin LLL care o,eră

,erit la capacitatea

olo.ie!

o*erat Gi ast,el nu

ordarea di,eritelor

începnd încă din

calculator care să=i

otriit!

de cele *ai *ulte

o,eri posibilitatea

pot ,i trans,or*ate

l TIC este deseori





Co"unicare -i interac,iune

A ,ost eident că *ulFi resp

rapide datorită tehnolo.iei *

a ,ost luat ca ,iind de la sine î

se înt*plă e,ecti cnd un

0e=*ail chat *essen.er s

potenFialului crescut pentru

lucru este cu si.uranFă la înce

6o'tare+ aplica,ii+ lec,ii "ul

MulFi respondenFi par a ,i sa

Dindos AplicaFii 6,,ice Gi le

*ulte Gi *ai di,erite Gi *ao

respondenFi par a ,i satis,ă

Dindos AplicaFii 6,,ice Gi le

*ulte Gi *ai di,erite Gi *aor

/i"ensiunea europeană -i st

<uFine răspunsuri au ,ăcut re

toc*ai a deenit un *e*b

europeană pare surprinzător!

7iitor -i ino.a,ii

<uFine re,erinFe la iitor sau

*odernă este o Gcoală care ,

/in păcate iziunile ,uturisti

a,lau cu si.uranFă în *intea



ondenFi au înFeles i*portanFa co*unicării

oderne*ai uşoare *ai rapide! 8n unele răs

Feles! <oate că unele re,lecFii ar ,i trebuit să

rocent *ai *are din co*unicare deine *

s **s etc!3 7u *ulFi respondenFi au

interacFiunea posibilă datorită utilizării TIC

put în Gcolile din 5o*nia!

i"edia

tis,ăcuFi cu secFia de pro.ra*e puse la dis

cFii AeL3! Unii Gi=au eJpri*at dorinFele de a

ritatea aGteaptă *ai *ulte *ateriale Gi lecF

cuFi cu secFia de pro.ra*e puse la disp

cFii AeL3! Unii Gi=au eJpri*at dorinFele de a

itatea aGteaptă *ai *ulte *ateriale Gi lecFii

andarde europene

,erire la di*ensiunea europeană! And în

ru al U- nu*ărul *ic de re,erinFe le.at

la natura inoatiă a TIC au ,ost a*intite

r*ează co*petenFe pentru iitor!P

e nu au ,ost întotdeauna di,erenFiate de ne

respondenFilor! 7atura inoatiă a TIC a ,o

tăţilor #BC

P a g i n a

2 0 /

1 2 6

*ai uGoare Gi *ai

punsuri acest lucru

proble*atizeze ce

diat de tehnolo.ie

co*entat asupra

în educaFie! Acest

oziFie 0în principal

ea pro.ra*e *ai

ii *ulti*edia!MulFi

oziFie 0în principal

ea pro.ra*e *ai

ulti*edia!

edere că 5o*nia

e de di*ensiunea

de eJ!: 6 scoală

oile zilnice care se

st dusă în discuFie





dar a ,ost puFin analizat

calculatoarelor nu a ,ost încă

/in raportul ,inal au ,ost sele

TIC a ,uncFio

pro,esorilor Gi

aea o strate.ie dezoltat

utilizare TIC4

aloca într=o *anieră *ai

indiiduală Gi predarea la

utiliza tehnolo.ii pentru p

î*bunătăFirea predării la

asi.ura ,aptul că sunt ,on

catalizator al schi*bării si

acestora în 5o*nia Gco

• aea o strate.ie

strate.ie de utiliza

• aloca într=o *ani

înăFarea indiidu

• utiliza tehnolo.ii

î*bunătăFirea pre

<rintre reco*andările

•

Introducerea conc

*aterial pentru s

plus ,aFă de abord

• Sor*area continu

reuGeGte să ,acă ,

interactiă si a util



*otiul pentru care ,orFa reoluFiona

*ani,estată în *od clar!

tate ctea concluzii Gi reco*andări ale cer

at ca un catalizator al schi*bării Gi a

a eleilor! Consideră* că în 5o*nia Gcoala

ă de predare Gi înăFare din care a ,ace pa

leJibilă co*puterele în cadrul scolii pentru a

clasă con,or* pro.ra*ei4

rezentare cu* ar ,i proiectoarele di.itale p

lasă4

uri disponibile pentru a susFine dezoltările

au captat i*a.inaFia pro,esorilor şi a eleilo

la iitorului a:

dezoltată de predare si înăFare din car

re TIC4

ră *ai ,leJibilă co*puterele în cadrul şco

lă si predarea la clasă con,or* pro.ra*ei4

pentru prezentare cu* ar ,i proiectoare

ării la clasă4

re,eritoare la pro,esori s=au eidenFiat:

eptului de pro,esor ca *ana.er al înăFării

udiu indiidual Gi asi.urnd un *ai *are s

rea didactică

ă a pro,esorului trebuie să ,ie susFinută!

Fă neoii constante a pro,esorilor de a de

iza TIC în predare si înăFare!

tăţilor #BC

P a g i n a

2 1 /

1 2 6

ăP 0+! <apert3 a

cetării e,ectuate:

captat i*a.inaFia

iitorului a:

te o strate.ie de

spriini înăFarea

entru

ulterioareca un

r! <otriit

e a ,ace parte o

lii pentru a spriini

le di.itale pentru

utiliznd *ai *ult

uport indiidual în

iste*ul actual nu

olta o peda.o.ie





• Crearea de co*un

bunelor practici

• Solosirea noilor i

,or*ării continue

• Asi.urarea unui

pro,esorului ad*i

• Corelarea succesu

0cunoGtinFele de b

predării Gi înăFării

• Sor*area pentru

• +ti*ularea pro,es

predare Gi înăFar

<entru ,acilitarea acce

• Trans,or*area bibliot

• Introducerea *aterial

pro,esorului ct Gi p

rurale4

• 8ncuraarea personalu

deschisă cu re,erire l

• I*ple*entarea plat,o

<e baza situaţiei de

pentru utilizarea !IC în ş

interenţiilor educaţionale l

bene,iciarilor proiectului şi la

a alori,ica în e.ală *ăsură

-cono*ia Bazată pe Cunoaş

6 co*ponentă de bază

actiităţile de netorin. în ş



ităFi de pro,esori conectate la reFeaua TIC p

ediate de o a.enFie pentru TIC în educaFia G

noaFii Gi dezoltări pentru a spori canti

pro,esorului

u.et adecat pentru a plăti pentru ,or

istrat la nielul scolii!

lui Vi*ple*entarea a ceea ce a ,ost înăFa

ză de co*puter3 Gi de ase*enea de utiliz

W la structura salarială!

rientarea peda.o.ică Gi nu spre cea in,or*a

orilor să încerce o arietate de *ateria

4

sul la *ateriale di.itale s=a reco*andat:

cilor în centre de resurse pentru înăFare4

elor de studiu indiidual att pentru ,or*ar

entru elei pentru asi.urarea calităFii Gi

lui să adapteze si să dezolte *ateriale pe u

drepturi de autor Gi calitate4

r*elor pentru înăFare!

apt înre.istrate la niel naţional proiectu

oli şi biblioteci locale ur*ăreşte *aJiocale ale proiectului -BC contribuind as

trans,erarea rezultatelor acestuia la nielul

rezultatele etapelor anterioare derulate în

ereP în cele ))K de co*unităţi dezaantaat

proiectului -cono*ia Bazată pe Cunoaşte

coli care or crea şi dezolta oportunităţi d

tăţil or #BC

P a g i n a

2 2 /

1 2 6

entru î*părtăGirea

olară

tatea Gi ,recenFa

*area continuă a

prin ,olosirea TIC

re a TIC în spriinul

tică!

le di.itale pentru

ea continuă a

ccesului la zonele

n *odel de sursă

l "$i$tenţă tenică

izarea i*pactului,el la dezoltarea

între.ii ţări pentru

adrul pro.ra*ului

e i*plicate!

e este cea priind

înăţare despre şi





prin inter*ediul TIC într=o

constitui pre*isa pentru cre

de co*unităţi -BC pentru c

dezoltare a unor co*unităţi

<rezenta *etodolo.ie este el

didactice din cele ))K co

i*ple*entarea unui *odel e

Această actiitate a contrib

sustenabilitatea reţelelor şcol

Metodolo.ia propusă pentr

reFele ,uncFionale de colabor

co*unităFilor *e*bre apart

actiităFilor Gi după încheiere

>rupul Fintă este reprezentat

I*ple*entarea actiităFilor p

<ro.ra*ul de netorin. est



*anieră non=,or*ală şi utilă! Actiităţile

terea capacităţii instituţionale a unităţilor ş

acestea să inte.reze adecat TIC în proc

de practică prin actiităţi de netorin. şcol

aborată ca instru*ent de re,erinţă pentru i

unităţi locale din cadrul proiectului -B

icient de colaborare Gi netorin. şcolar înt

ui la realizarea obiectielor *aore ale pr

are după încheierea proiectului -BC!

i*ple*entarea tas=ului $ stabileGte pre

are a celor ))K de şcoli din co*unităţile -

nenFa la un proiect co*un ceea ce poate în

,inanFării proiectului -BC!

de cadrele didactice şi eleii din şcolile co*

ropuse a aea loc pe o perioadă de aproJi

prezentat sche*atic în dia.ra*a ur*ătoar

tăţilor #BC

P a g i n a

2 3 /

1 2 6

e netorin. or

colare din cele ))K

sul de în,iinţare şi

ar!

plicarea cadrelor

C în realizarea Gi

re co*unităFi!

oiectului -BC Gi la

isele creării unei

C ce poate induce

curaa continuarea

nităţilor -BC!

ati &) luni!

e!



Metodologia de netor!ing pentru cadrele didactice din şcolile co"unităţilor #BC





$7 &*.+l .r*9ra

I*ple*entarea unui pro.ra*

• realizarea Gi i*ple*

din şcolile co*unităţi

• stabilirea co*unităţil

•

pro*oarea schi*buti*pul actiităFilor de



+l+i )' 't:*r;i9

de netorin. pentru şcolile din co*unităţi

ntarea unui *odel e,icient de colaborare în

lor -BC

r de practică 0reţea de şcoli3

lui de in,or*aţii şi resurse dezoltate utilizs,ăGurate în ti*pul Tas &!

tăţilor #BC

P a g i n a

2 5 /

1 2 6

le -BC are ca scop:

tre cadrele didactice

d 6-5 Gi Deb )!# în





<7 OBIECTI4ELE

NETWORKING

6biectiele speci,ice ale pro.

<ro*oarea unei cult

in,or*aţii şi cunoştinţ

Sacilitarea utilizării

parteneriatelor între c

Asi.urarea unui cadr

didactice din şcolile c

8ntărirea capacităFii c

local prin utilizarea sis

8ncuraarea co*unică

Sacilitarea trans,erul

econo*ice sociale c

-BC4

Motiarea cadrelor d

i*ple*entarea proiec

Asi.urarea de ,eed=ba

<ro*oarea celor *a

şcolile co*unităţilorizite de studiu intern



I RE"ULTATELE ATEPTATE ALE PR

a*ului de netorin. sunt:

uri a cooperării şi a unui cadru al schi*bu

e între cadrele didactice din şcolile co*unită

IC în dezoltarea de proiecte de colab

adrele didactice din şcolile co*unităţilor -B

de colaborare Gi schi*b de eJperienFă

*unităţilor -BC4

o*unităFilor locale de a dezolta proiecte

te*elor TIC4

ii între cadrele didactice din şcolile co*unit

i de *odele inte.rate cu siste*e TIC î

lturale educaţionale şi de co*unicare în

idactice din şcolile co*unităţilor -BC de

tului -BC Gi i*plicarea în dezoltarea de pro

c pentru î*bunătăFirea altor actiităFi -BC

i bune practici Gi inte.rarea în actiitatea c

BC a lecFiilor înăFate din schi*buri de eFionale Gi tabere de creaţie4

tăţilor #BC

P a g i n a

2 6 /

1 2 6

GRAMULUI DE

lui de bune practici

ţilor -BC4

rare Gi dezoltarea

4

Gi idei între cadrele

sustenabile la niel

ţilor -BC4

cadrul actiităFilor

cadrul co*unităţilor

a contribui acti la

iecte bazate pe TIC4

o*ple*entare4

drelor didactice din

perienFă naţionale





=7 TRATEGIA DE

+trate.ia reprezintă în

,or*e de or.anizare a actii

lucru cu participanFii în ede

are rolul de a rezola aspect

colaboratie şi de dise*inare

Ter*enul de netor

care au acelaGi tip de preoc

cazul nostru! Aceste persoan

Gi care se a.re.ă intr=o reFea

Autorul reciproc in a atin.e

al actiităFilor de netori

pro,esională care poate duce

n procesul de ,or*

ur*ătoarele ele*ente:

*odul de

*ultidiscipli

căile şi *o

procedeele ,or*ele de

ti*pul nece

cadrul în ca

ICT *ediul



NETWORKING

.eneral un ansa*blu de procedee *etod

ăţii co*ple*entare pe baza cărora se el

rea realizării unui schi*b de eJperienFă in,

le le.ate de or.anizarea actiităFilor de pr

a conţinutului acestora!

in.P se re,eră la identi,icarea si cultiarea

pări Gi care pot auta la atin.erea obiecti

dein contactele prin care se realizează c

în care ,actorul de si*bioză este într=aut

n interes *ai *ult sau *ai puFin co*un re

.! 5ezultatul creării acestor le.ături est

la rezultatele pe dorite!

ulare a strate.iei de netorin. a* l

participare la actiităFi 0prin cooperare î

nare prin descoperire prin eJpunere etc!34

alităţile care or conduce la atin.erea obi

tehnicile resurse ICT4r.anizare ale actiităţii 0,rontală pe .rupe

sar aplicării strate.iei alese4

re au loc actiităFile propuse 0sală de preze

înconurător etc!3!

tăţilor #BC

P a g i n a

2 7 /

1 2 6

tehnici *iloace şi

borează un plan de

r*aFii Gi resurse! -a

iectarea actiităţilor

elaFiilor cu persoane

elor pro,esionale în

oneJiunea la resurse

rarea prin asociere!

rezintă un deziderat

o reFea socială Gi

uat în consideraţie

echipe *ono sau

ectielor: *etodele

indiiduală *iJtă34

tare sală cu resurse





PRINCIPII GENERALE D

ConteJtul acţiunilor de net

şcolile co*unităţilor -BC! Ta

interese co*une ale cadrelor

or ,i realizate în special pent

ActiităFile propuse pentru i

de natură să ,aciliteze aceast

Actiitatea & N 6r.ani

Actiitatea ) N 6r.ani

Actiitatea @ N 6r.ani

<rincipiul de bază în

-BC este acela de a î*părt.ăsirea soluFiilor care să răs

un instru*ent de co*unicare

+trate.ia pe care o p

netorin. se bazează pe

aşteptat:

construcţia pe ,unda

OreţeleP dea constitu

initaţi la o acţiune d

co*unică între ele N a

or.anizarea întlnirilo

unei reţele ,uncţiona



ABORDARE A STRATEGIEI DE NET

rin. în cadrul proiectului este construit în

=ul $ se concentrează asupra creării unei

didactice din şcolile co*unităţilor -BC! Acţ

ru aceştia şi ,oarte i*portant prin inter*e

ple*entarea tas=ului $ sunt preăzute înt

abordare ast,el:

area a &# de schi*buri de eJperienFă naţio

area a $ izite de studiu internaţionale

area a @ tabere de creaţie

stabilirea de reFele de colaborare între şco

ăGi cunoGtinFe Gi in,or*aFii despre probleundă neoilor lor! +tabilirea de reFele de c

directă in,or*are Gi schi*b de eJperienFă!

ropune proiectul pentru pre.ătirea şi reali

r*ătoarele principii a căror respectare

ente dea eJistente: se a ur*ări utiliza

ite care or ,i î*bo.ăţite cu contacte noi N

e netorin. se or nu*ăra şi persoane c

ceste persoane or Ospar.e .heaţaP la încep

r ,aFă în ,aFă între *e*bri: acesta este pri*

le4 deşi proiectul este centrat pe dezol

tăţilor #BC

P a g i n a

2 8 /

1 2 6

ORKING

urul pro,esorilor din

o*unităţi bazată pe

iunile de netorin.

iul acestora!

r=o succesiune lo.ică

ale

lile din co*unităţile

ele înt*pinate Giolaborare reprezintă

area actiităţilor de

a asi.ura i*pactul

ea e,icientă a unor

printre participanţii

re dea se cunosc şi

utul acţiunii4

rdial pentru crearea

area relaţiilor între





oa*eni în *ediul i

realitatea ,izică ră*

relaţionare4

plani,icare şi or.aniza

,i or.anizate ast,el în

co*ple*entare N pen

de eJperienţă a ,i ba

ale potenţialilor partic

caracter in,or*al şi

eeni*entele de ne

in,or*al şi ,leJibil pe

eJperienţă care să s

participanţii respectii

Procedura de selecție a

"e#$or%i"&

Sacilitatorii or acorda punct

.rilelor Gi instru*entelor pre

descrescătoare con,or* pun

&! <ri*ii $# de pro,esori

condiFia să nu ,ie ) pa

)! /intre pro,esorii ră*

tabere de creaţie!

@! /intre pro,esorii ră*

schi*buri de eJperien



rtual contactul personal între oa*eni şi

n cele *ai e,icace *etode de stabilire

e: pentru un i*pact real al acţiunilor de net

t să aducă î*preună oa*eni cu preocupă

tru aceasta selecţia persoanelor ce or pa

zată pe analiza în prealabil a neoilor de in,

ipanţi şi .ruparea lor pe do*enii de interese

,leJibil: deşi bazate pe o plani,icare

orin. or aea într=o *ăsură se*ni,

tru a per*ite schi*bul liber neinhibat de i

ea la baza unor schi*buri ulterioare pe

!

ro!esorilor ar#icia"'i la ac#i(i#)'i

aul indiidual pentru ,iecare pro,esor cu c

zentate în AneJa &@ de la Tas &! +e a re

taului indiidual al celor 9J))K de pro,esori

clasaFi or participa la cele $ izite de stud

rticipanFi din aceeaGi Gcoală!

aGi în clasa*ent ur*ătorii ))$ clasaţi o

aGi în clasa*ent ur*ătorii )## clasaţi or

ţă naţionale!

tăţilor #BC

P a g i n a

2 9 /

1 2 6

contactul izual cu

a unor repere de

orin. acestea or

i si*ilare sau ideal

ticipa la schi*burile

or*aţii şi cunoştinţe

co*ple*entare4

tentă în prealabil

icatiă un caracter

ei între participanţi

di,erite canale între

le de

re lucrează con,or*

liza o ierarhie ,inală

!

iu internaţionale cu

participa la cele @

participa la cele &#





Acti.ităţi realizate de 'acilita

In,or*ează pro,esorii

5ealizează selecţia pr

Sacilitează accesul la i

6,eră asistenţă cadr

netorin. în eder

actiităţilor la care o

Sacilitatorul dese*na

i*ple*entarea actiit

Sacilitatorul dese*na



tori8

i*plicaţi în proiectul -BC despre actiităţile

,esorilor participanţi la actiităţile de neto

,or*aţiile speci,ice ,iecărei actiităţi de net

lor didactice selectate pentru participar

a realizării de *ateriale suport pentru

participa

t pentru coordonarea unei actiităţi *onit

ăţii în scopul atin.erii obiectielor!

pentru coordonare realizează raportul de a

tăţilor #BC

P a g i n a

3 0 /

1 2 6

de netorin.

rin.

orin.

a la actiităţile de

rezentare în cadrul

rizează şi ealuează

ctiitate!





Re*ul#a#e a+#e#a#e

)## de participanţi la

R'3+ltat a>t'

&#J)# de prezentări ale pr

anterior i*ple*entate de

&#J$ actiităFi de înăFareinterdisciplinare cu co*p

utiliznd 6-5 Gi Deb )!# i

centralizatoarele din AneJ

Tas &

&#J$ ,iGe de ealuare pent

înăFare interdisciplinare

TIC utiliznd 6-5 Gi Deb )


Tas &

$# de participanţi la $

R'3+ltat a>t'

$ J &# = eseu re,leJi priin

izita de studiu

-



# schi*buri de eJperienţă naţionale4

tat T',ati&

iectelor

către pro,esori

<roiecte cu co*ponentă

+oluFii TIC inoatie în p

educati

nentă TIC

dicate în

le Metodolo.iei

Adaptată Gi descrisă con,AneJa&

u actiităFi de

u co*ponentă

!# indicate în

le Metodolo.iei

Te*plata este prezentat

izite de studiu internaţionale4

tat T',ati&

d eJperienFa din +entru realizarea $a $

ră$pun$ pentru următoar

- Ce în$eamnă $ă fi

tăţilor #BC

P a g i n a

3 1 /

1 2 6

IC

ocesul instructi=

r* te*platei din

în AneJa )

va încerca un

ele întrebări

i profe$or3 .iferă





$ J &# = raport de a

participarea la izita

internaţională

@## de elei şi cadre d

R'3+ltat a>t'

@J&) prezentări ideo ale

pro,esori=elei

@J&) proiecte de actiităFi

interdisciplinare cu dezol

so,tare speci,ic



e4ercitarea ace$t

țara ta la țara p

vizitat/o3

- Cum ți $/au părut

.iferă mult de ele

vin mai motivați l

elevii tăi3

- Cum ți $/a păr

pentru eficientiz

educaționale de c

care ai di$cutat3

ctiitate priind

de studiu

Te*plata de raport es

AneJa '

idactice însoţitoare participante la @ tabere

tat T',ati&

chipelor *iJte <rezentările se or

secenFe ,il*ate în ti*pu

de înăFare

tare de

<roiecte cu co*ponentă

+oluFii TIC inoatie în p

educati adaptate Gi

tăţilor #BC

P a g i n a

3 2 /

1 2 6

ei profe$ii de la

e care tocmai ai

a fi elevii de aici3

vii tăi3 Crezi că ei

%coală dec*t vin

t utilizarea !IC

rea activităților

ătre profe$orii cu

te prezentată în

e creaţie4

realiza utiliznd

l taberelor!

IC

ocesul instructi=

escrise con,or*





@J&) aplicaFii so,tare

)### de eJe*plare di

listă conenită de $ta5

Manualul de dise*inare a a

Introducere

6curtă descriere a proiect

Capitolul I 3 #9perienţe di

I1 +ove$tea unor eci

I2 "ctivități de învăța

I E4periențe internaț

Capitolul II3 :roiecte de

Capitolul III 3 :roiecte ed

III11 + roiecte educaț

III12 + roiecte educaț

III2 Competiţia e/6ac

III21 Sazele de des,ă



te*platei din AneJa " A

Te*plata de proiectareAneJa "B

5esources 1andboo 0Manualul de /ise*i

eolder$!

ea ur*ătorul cuprins:

ului

dactice

e de $ucce$

e interdi$ciplinare

ionale

nită,i de în.ă,are

uca,ionale de succes

ionale şi activităţi şcolare

ionale cu finanțare

nţă7 # E4perienţe( inovaţii şi e4emple

urare ale co*petiFiilor Gi criteriile de partici

tăţilor #BC

P a g i n a

3 3 /

1 2 6

ste prezentată în

nare3 tri*ise către o

are4





III22 /escrierea proi

III Biblioteci %colare



ctelor cGti.ătoare realizate utiliznd ,iGa u

tăţilor #BC

P a g i n a

3 4 /

1 2 6

r*ătoare:





%7 ORGANI"ARE

Sco, o-iec#i(e

+chi*burile de eJper

contactele dintre şcolile -BC

din ter*enii de re,erinFă ai p

identi,icarea dezoltarea şi i

-BC precu* Gi pe î*părtăG

actiitatea la clasă Gi în dezo

Utilizarea inoatiă

,aorizarea schi*burilor de

pro,esori să îneţe din eJp

schi*buri de eJperienFă ca

educaţionale inentie şi e,ici

/irecţiile de acţiune ale sesiu

&3 Modul în care

înăFare prin i

)3 /ezoltarea c

produce prez

reţele prin inte

@3 Ce Idei noi

i*ple*entării

TIC inoatie î

93 -,icienFa TIC î

sau a,ecti



A 10 C!IMBURI DE E8PERIENŢĂ

ienţă naţionale or ,i ,olosite ca o oport

şi o co*unitate de practică peda.o.ică! C

roiectului schi*burile de eJperienţă naţion

ple*entarea de proiecte cu co*ponentă

irea eJperienFei dobndite de către pro,e

ltarea de proiecte educaFionale!

resurselor 6-5 Gi Deb )!# în şcoli po

*ateriale educaţionale şi de ,eed=bac

rienţele altora! Acesta este scopul princi

e îGi propune să încuraeze crearea şi col

ente bazate pe TIC pentru toate nielurile şc

nilor de schi*buri de eJperienFă sunt:

se poate sti*ula autono*ia Gi *otiarea el

stru*ente TIC4

*petenţelor cheie = abilităţile TIC pentru a

nta şi schi*ba in,or*aţii şi pentru a co*u

r*ediul Internetului4

de proiecte cu co*ponentă TIC pot ,i

de proiecte cu co*ponente TIC sau în ur*a

procesul intructi N educati Gi

procesul educaFional ,or*e de ealuare

tăţilor #BC

P a g i n a

3 5 /

1 2 6

NAŢIONALE

nitate de a ,acilita

n,or* speci,icaFiilor

le or ,i ,ocusate pe

IC între di,erite şcoli

sorii participanFi în

te ,i spriinită prin

are îi or auta pe

pal al sesiunilor de

ctarea de *ateriale

olare!

eilor în procesul de

pri*i ealua stoca

nica şi a participa în

.enerate în ur*a

aplicării unor soluFii

e do*eniul co.niti





6biectie:

&3 încuraarea pr

eleii lor aplic

)3 prezentarea G

utiliznd aplica

Or&a"i*area sc.i/-uril

Co"unicarea preli"inară c

<e baza planului de i*ple*e

participanFii! Siecare particip

proiect pentru a ,i in,or*at a

detaliilor de or.anizare a sesi

proiect or asi.ura co*unica

sesiune de schi*b de eJperie

Aran;a"ente logistice neces

Locaţiile pentru des,ăGurarea

să asi.ure eJistenFa unui sp

sericii hoteliere şi de restaur

I/le/e"#area sc.i/-

)## de cadre didactic

de eJperienţă naţiona

Siecare sesiune a

co*unităţile -BC4

Siecare sesiune a ,i c

se des,ăGoară schi*



,esorilor pentru a utiliza în *od inoati Gi

Fii 6-5 Gi Deb )!#!

i î*părtăşirea de *ateriale educaţionale

Fii 6-5 Gi Deb )!# !

r de eerie"ț)

participan,ii selectaţi

tare se a de*ara procesul de co*unicare

nt a ,i contactat indiidual de către coordo

upra sesiunii 0data şi locul3 la care a partici

nilor de schi*b de eJperienFă naţionale co

ea către şcoli a listelor de participanţi%locaţi

nFă!

are derulării schi"bului de e9perien,ă

schi*burilor de eJperienFă naţionale or ,i

Fiu adecat în care să poată aco*oda *in

ant şi spaţii pentru actiităţi!

rilor de eerie"ț) "a'io"ale

din şcolile co*unităţilor -BC or participa

le4

ura @ zile şi a reuni aproJi*ati )#

ordonată de către unul dintre ,acilitatorii a

ul de eJperienFă4 acesta a ,i secondat

tăţilor #BC

P a g i n a

3 6 /

1 2 6

creati î*preună cu

create Gi realizate

reli*inară cu

natorul local de

pa! /upă stabilirea

rdonatorii locali de

ilor pentru ,iecare

stabilite ast,el înct

i* )# de persoane =

la cele &# schi*buri

cadre didactice din

rondaFi zonei în care

de un alt ,acilitator





0trainer3 din zona de

echipa de eJperFi Gi de

Sacilitatorii i*plicaFi 0

celui *ai *are nu*ăr

+esiunile de schi*b de eJpe

perioada iunie = iulie )#&) co

Dia9ra,a ('(i+il*r )

0 poate ,i

'(i

+'

D+rata

@3il'

L*&+l )'

@(' va (ta

&! @ zile%

) nopţi

)! @ zile%

) nopţi

@! @ zile%

) nopţi

9! @ zile%

) nopţi

$! @ zile%

) nopţi

"! @ zile%



unde proin participanFii Gi or ,i spriiniFi

echipa de i*ple*entare a proiectului4

oordonatorul Gi trainerul3 or ,i selectaFi du

de participanFi din zona arondată lor!

ienFă naţional se or des,ăGura într=un ti*

,or* arondării din tabelul ur*ător:

' (&6i, )' '?.'ri' ai*al

odi,icată pe parcurs3

N

Par

.a '(>+rar'

il +lt'ri*r

+)'' ar*)at'

Constanţa Tulcea

Brăila Ialo*iFa

X)

Buzău <rahoa

>iur.iu Il,o CălăraGi

X)#

Bacău ;aslui ;rancea

>alaFi

X)#

+uceaa BotoGani

7ea*F IaGi

X)#

1ar.hita Coasna

BraGo +ibiu

X)#

/*boiţa Ar.eG 6lt X)#

tăţilor #BC

P a g i n a

3 7 /

1 2 6

per*anent de către

ă criteriul eJistenFei

e,ecti de $ luni în

7

i&i

i

a&ilitat*ri

@ (' va

&*,.l'ta

)+.

('l'&i'

#





) nopţi

'!

@ zile%) nopţi

(! @ zile%

) nopţi

K! @ zile%

) nopţi

&#! @ zile%

) nopţi

Locaţiile propuse pentru schi

de î*părţirea zonală a co*

posibilă *utarea unora dintr

*ari Gi să nu apară abateri

înecinate sunt *arcate cu a

N*t: $tabilirea locațiilor ot

de domiciliile lor



Ar.eG

;lcea >orMehedinFi /ol

X)#

Ti*işoara Arad CaraG

+eerin 1unedoara

X)#

Alba Clu BistriFa

7ăsăud MureG

X)#

+ăla Mara*ureG +atu

Mare Bihor

X)#

*burile de eJperienţă naţionale pot su,eri

nităţilor -BC! 8n ,uncFie de ierarhizarea p

locaFii ast,el înct să nu deplasă* particip

prea *ari de la nu*ărul de )# participa

eeaGi culoare pe hartă!

liere $e va face după $elecția profe$orilor p

tăţilor #BC

P a g i n a

3 8 /

1 2 6

*odi,icări în ,uncţie

ro,esorilor -BC este

nFii pe distanFe prea

nFi%locaFie! YudeFele

articipanți( în funcție







tăţilor #BC

P a g i n a

3 9 /

1 2 6





E#aa re&)#i#oare a sc.

<rezentarea 0în te*pl

unui proiect educaFional des,

utilizarea TIC în Zcoli Gi Bibliot

Siecare participant a

prezentarea actiităFii%proiec

prede,inite a căror co*pleta

propriul proiect se a scrie tin,or*aţiilor solicitate şi rele

care nu sunt necesare! /acă

prezentarea produselor reali

descrise! <ro,esorii particip

,acilitatorilor pentru a ,i ana

înainte de întlnirea de schi*

+tructura prezentării pro,eso

Te/a#ica sc.i/-urilor

A2 Analiza conte9tului

proble"elor care a'

+ocietatea conte*po.eneric 8problematica lumii

a*pli,icarea ,eno*enelor de

proli,erarea con,lictelor între

<e de altă parte trăi

<rintre aGteptările pe care



i/-urilor de eerie"ț)

te <oer<oint3 a unei actiităFi educaFiona

ăGurat în cadrul pro.ra*ului de AsistenFă T

eci locale = eJe*ple de bună practică!

pri*i prin e=*ail tri*is de către ,acilitator

tului său! Aceasta conFine " slide=uri cu c

re este obli.atorie! <entru a introduce in,or

eJtul direct în casetele teJt eJistente! <enante pentru proiect se şter. teJtele şi c

este necesar se pot insera încă *aJi*u

ate de către elei sau pentru eidenFierea r

anFi or co*pleta te*plata Gi o or

lizată Gi ealuată în ederea prezentării ,in

b de eJperienFă!

ilor se .ăseGte in AneJa K!

e eerie"ț)

ocial 3 i"plica,ii asupra siste"ului educa,i

ctează siste"ele educa,ionale

rană este caracterizată de arietatea prcontemporane9 : eoluţia rapidă a cunoaşt

sărăcie ,oa*e şo*a eJcludere socială

etnii reli.ii şi naţiuni!

într=o lu*e di.itală! Copiii de azi cresc Gi în

i le au de la Gcoală se nu*ără eJistenFa

tăţilor #BC

P a g i n a

4 0 /

1 2 6

le inoatie sau a

hnică pentru

te*plate Nul pentru

sete teJt Gi i*a.ine

*aţiile re,eritoare la

ru inserarea tuturorsetele pre=eJistente

9 slide=uri pentru

ezultatelor actiităFii

tri*ite prin e=*ail

ale cu ) săptă*ni

nal* Identi'icarea

ble*elor denu*iteerii şi a tehnolo.iei

e.radarea *ediului

aFă în această lu*e!

surselor *ultiple de





in,or*aFie a co*unicaFiile

releanFa cunoGtinFelor dob

unor co*unităFi irtuale u

a,erente lor în procesul de în

Aderarea 5o*niei

ar*onizare le.islatiă şi d

standardele europene! <oliti

5o*nia pro*oată şi prin

ales contribuţia educaţiei laracordată la standardele şi a

Această contribuţie ar

- educaţia ,or*are

- libera circulaţie a

- cercetarea ştiinţi,i

- libera circulaţie a

Cum poate ră$punde şcoala a

La niel naFional *ai

educaFiei 0+rogramul ,ațion

201 'trategia de po$ta

rom*ne$c3 dar Gi de către

,ațional pentru Educație(

educaFionale: ,leJibilizarea

Gcolari pentru .estiunea Gi

pro*oeze dezoltarea co*p

socio=econo*icP! <roiectul



*ulti*odale asu*area responsabilităFi

ndite în Gcoală după ter*inarea acesteia î

tilizarea tehnolo.iilor de ulti*ă .eneraFi

ăFare!

la Uniunea -uropeană a presupus luar

co*patibilizare a siste*ului de înăţă

cile educaţionale pro*oate precu* şi r

Le.ea educaţiei naţionale 0Le.ea nr!&%)#&&

rocesul de trans,or*are a societăţii ro*lorile europene!

e în edere:

pro,esională şi tineretul4

ersoanelor4

că4

ericiilor!

ce$tor provocări3

*ulte docu*ente strate.ice elaborate su

l de )eforme 200-/2010 +lanul ,ațional

erare 200-/201 'trategia de$centrali

alte instituFii 0)om*nia Educației( )om*n

200-: identi,ică un cu*ul de dezide

urriculu*ului ,or*area cadrelor didacti

aplicarea unui nou curriculu* Ocrearea

etenFelor să racordeze o,erta educaFională

e eJtindere a înăţării in,or*atizate din

tăţilor #BC

P a g i n a

4 1 /

1 2 6

i propriei înăFări

ăFarea în interiorul

Gi a dispozitielor

a unor *ăsuri de

*nt ro*nesc cu

e,or*a educaţiei în

3 izează astăzi *ai

eşti într=o societate

b e.ida *inisterului

de .ezvoltare 200-/

ării învățăm*ntului

ia Cercetării 4 +actul

ate ale siste*ului

e Gi a *ana.erilor

nei culturi care să

la cerinFele *ediului

+trate.ia dezoltării





înăţă*ntului preuniersita

şi acces la Internet pentr

pro,esorilor pentru utilizare

siste*ului de educaţie asista

*anualelor electronice etc!P

8n *aoritatea ţărilor e

parcursul între.ii ieţi este

co*petenţelor practicienilor!

educaţie şi societate sunt atehnolo.ică! Mare parte din l

secolului al ??I=lea cnd era

pachete de orientare asistat

atunci s=au dezoltat ,oart

tehnolo.ii e*er.ente care p

co*une3! Acestea cuprind re

ii=uri ,oru*uri pe Interne

şi *odalităţile de a le alori,

prieşte ,urnizarea de educaţ

<rintre răspunsurile p

noile educaţii propuse at

înăţă*ntului ro*nesc est

şi ,or*area unui nou *od ddidactic în pas cu eoluţia de

pas cu însuşirea unui li*ba ş

<roble*atica e,icienF

înre.istrnd nenu*ărate co

dezoltarea la elei a abilit



preede Oinestiţii *aore în dotarea cu te

,iecare instituţie de înăţă*nt din

co*puterului introducerea în înăţă*

tă de calculator dezoltarea de so,t educ

ropene ,olosirea instru*entelor TIC în sist

crucială în ederea *odernizării sericiilo

+chi*bările în ceea ce prieşte ,olosirea i

t de rapide înct studiile abia pot Fineiteratura şi rapoartele re,eritoare la TIC dat

utilizate tehnolo.iile Deb &!#! Acestea cu

de calculator şi site=uri care o,ereau resu

*ult aplicaţiile Deb )!# 0ter*en ,olos

un accentul pe conţinutul .enerat de utili

ţele sociale blo.=uri ideocastin. podcast

precu* şi resurse de tipul O+econd Li,eP!

ica potenţialul o,eră şanse dar prezintă şi

ie in,or*aţii şi orientare!

e plan internaţional se re.ăsesc noile tipu

în planurile şcolare ct şi în cele u

che*ată să realizeze corelarea di,eritelor

.ndire didactic în pas cu însuşirea unuila ştiinţe autono*e spre ştiinţe de .raniţă

iinţi,ic interdisciplinar!

i înăFării a ,ost tratată întotdeauna liter

ntribuFii! Liniile directoare ale <eda.o.iei

ăFilor de .ndire a co*petenFelor *ate

tăţilor #BC

P a g i n a

4 2 /

1 2 6

hnolo.ie in,or*atică

o*nia4 pre.ătirea

tul preuniersitar a

ţional introducerea

*ele de înăţare pe

r şi aducerii la zi a

stru*entelor TIC în

asul cu dezoltareaează din pri*ii ani ai

rindeau în principal

se de in,or*are! /e

it pentru a descrie

ator şi pe e,orturile

in. site=uri ,aorite

ceste tehnolo.ii ca

di,icultăţi în ceea ce

i de conţinuturi sau

iersitare! 5e,or*a

ro.ra*e şcolare dar

nou *od de .ndirei interdisciplinare în

tura de specialitate

secolului )& susFin

*atice GtiinFi,ice Gi





tehnolo.ice a co*petenFel

co*petenFelor di.itale a c

înăFare etc! Aceasta presup

înăFării prin cercetare a p

educaFionale!

http:%%educationaltech=*ed!should!ht*l

Cei doi actori cheie a

deopotriă responsabilităFile

înăFare Gi în e,ortul de a F

condiFii esenFiale pentru a r



or de co*unicare în li*ba *aternă Gi

lor antreprenoriale a co*petenFelor Gi

ne utilizarea înăFării bazate pe proiecte

rto,oliilor electronice pentru ealuare în

lo.spot!co*%)#&&%#&%)&st=centur2=peda.o

i procesului didactic pro,esorul Gi .rupul

Gi bene,iciile aduse de ,olosirea noilor tehn

ine pasul cu noile tehnolo.ii cooperarea

euGi! /e aceea ter*enii în care se con,i.

tăţilor #BC

P a g i n a

4 3 /

1 2 6

în li*bi străine a

aptitudinilor pentru

a proble*atizării Gi a

spectrul actiităFilor

.2=teachers=

de elei îGi î*part

lo.ii! 8n de*ersul de

Gi co*unicarea sunt

urează astăzi relaFia





dintre pro,esor Gi elei sunt

deceniu! <entru a putea as

di.itală şi de dezoltarea c

co*unicării!

/in acest *oti Fintele

schi*bare: instituţiile ,urniz

trebuie să se adreseze neoil

socio=u*an şi conceptual ab

speciale! Ast,el TIC nu *ai înăţare care necesită corel

încuraarea inte.rării înăţării

B2 /ez.oltarea de abi

Competențe referitoar

- Co*petenţe

e,iciente erbale scri

- Creatiitate şi

co*unicarea ideilor n

ariate!

- >ndire critic

înţele.erea şi realiz

siste*e!

- Identi,icarea ,

depista ,or*ula anal

Competențe referitoar



*ult di,eriFi de ceea ce se înt*pla în ur*

*a noile roluri pro,esorul are neoie pe

*petenţelor de utilizare aansată a tehn

structura Gi conFinutul pro.ra*elor de ,or

oare de pro.ra*e de ,or*are în TIC a

r de ,a*iliarizare cu tehnolo.ia dar Gi să de

ilităFi ce necesită un ti*p *ai îndelun.at şi

este priit ca un si*plu instru*ent derea strate.iilor de predare cu cele de în

,or*ale cu cea non,or*ală şi in,or*ală!

ită,i -i co"peten,e necesare în secolul $<

e la învățare %i inovare

e co*unicare N 8nţele.erea şi realizar

e şi *ulti*edia într=o arietate de ,or*e şi

curiozitate intelectuală [ /ezoltarea

oi altor persoane4 deschidere şi receptiitat

şi .ndire siste*ică [ -Jersarea .n

rea unor ale.eri co*pleJe4 înţele.erea

r*ularea şi soluţionarea proble*elor [ ca

iza şi rezola proble*e!

e la utilizarea eficientă a !IC

tăţilor #BC

P a g i n a

4 4 /

1 2 6

ă cu *ai bine de un

ln.ă al,abetizarea

lo.iei in,or*aţiei şi

are sunt în continuă

ersonalului didactic

zolte abilităţi de tip

conteJte de înăţare

enind un *ediu deăţare independentă

a unei co*unicări

conteJte!

i*ple*entarea şi

la nou perspectie

dirii în ce prieşte

coneJiunilor dintre

pacitatea de a





&! In,or*aţii şi ab

ealuarea şi crearea d

Competențe pentru vi

- Capacităţi de

lucru în echipă şi d

colaborarea producti

edere!

-

Auto=,or*arelocalizarea resurselor

altul!

- 5esponsabilita

interesele co*unităţii

propria persoană loc

C2 Tea" building

5olul tea*buildin.=u

bine să lucreze î*preună

echipei în care or des,ăGura

-JerciFiul ales are dura

necesară descoperirea Gi eJe

pentru a .enera Gi a *ăsura

situaFii li*ită de supraieFui

*e*brii echipei să nu se baz

abilităFile lor de a rezola pro



ilităţi *edia [ Analizarea accesarea ad*i

e in,or*aţii în dierse ,or*e şi *edii!

ță %i carieră

olaborare şi interpersonale [ /e*onstr

e conducere4 adaptarea la dierse roluri

ă cu ceilalţi4 conduită e*patică4 respecta

Monitorizarea propriilor neoi de înţcorespunzătoare4 trans,erul cunoştinţelor

e socială[ Acţionarea în *od responsa

4 de*onstrarea unui co*porta*ent etic î

de *uncă şi co*unitate!

lui este de a=i ,ace pe pro,esorii participanF

ă se co*pleteze reciproc Gi să sporească

ctiităFile ur*ătoare!

a de &$ ore Gi constă în (i,+lar'a ++i i

rsarea tehnicilor de supraieFuire a echipe

siner.ia .rupurilor! Me*brii echipei or ,i

re într=un scenariu nou Gi ne,a*iliar! Acest

eze pe aplicarea cunoGtinFelor dobndite în

ble*e noi!

tăţilor #BC

P a g i n a

4 5 /

1 2 6

istrarea inte.rarea

rea capacităţilor de

şi responsabilităţi4

rea altor puncte de

le.ere şi înăţare4dintr=un do*eniu în

bil ţinnd cont de

conteJte le.ate de

i să se cunoască *ai

ast,el randa*entul

&')i+F ceea ce ,ace

i! -l a ,ost conceput

puGi sa ia decizii în

a îi a deter*ina pe

prealabil ci strict pe





+arcina de lucru o cons

Gi a *odului în care acestea

aceea că toFi *e*brii echip

situaFiei se a baza deci p

alt'rativ' pe care să le e

obiectiul! Acest tip de abo

concentrndu=se pe ct de pe

a*

:roiectarea -i preze

utiliz)nd =#( -i >e

+e or constitui echi

î*preună pentru a realiza

<rocedura de ,or*are a echi

de aceeaşi specializare apo

prezentată utiliznd SiGa din

b* Intere.aluarea lucr

+e a utiliza ,iGa din A

ota pentru ea însăGi! Ca ur*

A&e"da

+chi*burile de eJperienţă na



ituie identi,icarea a &) obiecte care pot au

or ,i utilizate! ;a trebui să se asi.ure o

i cunosc la ,el de puFin şi in e.ală *ăsura

abilitatea lor de a stabili obiectie şi d

lueze ulterior ale.nd soluFia care îndep

dare le cere tuturor *e*brilor echipei s

r,or*anta este echipa7

ntarea unei acti.ită,i de în.ă,are interdisci

b $*% speci'icate la ane9ele Tas! <3Centraliz

e de cte 9 pro,esori cu specializări di,

esi.nul unei actiităFi de înăFare interdi

elor este tra.erea la sorFi N se ,or*ează .r

i se tra. la sorţi cte 9 din .rupe di,eri

'?a 17

rilor prezentate

?a 27 Siecare echipă a ota un loc & un loc

re a ierarhizării cGti.ătorii or ,i pre*iaFi!

ţionale se or des,ăşura după ur*ătoarea a

tăţilor #BC

P a g i n a

4 6 /

1 2 6

ta la salarea ieFilor

condiFie i*portantă

situaFia! 5ezolarea

e a analiza (trat'9ii

lineGte cel *ai bine

a participe ca e.ali

linare ino.ati.e

ator resurse =#(*

rite care or lucra

sciplinare inoatie!

pe cu toţi pro,esorii

te! Actiitatea a ,i

) si un loc @ ,ără a

endă detaliată:





&K!@# N )&!## Cină

"i+a 2

#(!## N #K!@# Mic de

#K!@# N &&! ## !eam b

&&!## N &&!@# Co,,ee b

&&!@# N &@!@# +roiecta

<roiecta

din Ane

obiecti

&@!@# N &9!@# /eun

&9!@# N &"!## +roiecta

<roiecta

din Ane

AbilităFi

actiitat

&"!## N &"!@# Co,,ee b

&"!@# N &(!@# +roiecta

<roiecta

din Ane

comunic



n

ilding

rea

rea unei activități de învățare cu component

rea unor actiităFi de înăFare prezentate co

a &! Ar.u*entarea ale.erii te*ei stabilirea

lor planul descripti al actiităFii propuse!



a &! Construirea cunoaGterii Gi încuraarea .

Gi co*petenFe necesare secolului )& pe car

ea propusă!

rea



a &! E4tinderea învățării înafara cla$ei( Cola

area ;tilizarea !IC în cadrul activității de$cr

tăţilor #BC

P a g i n a

4 8 /

1 2 6

ă !IC/ partea 1

n,or* te*platei

scopului Gi a

ă !IC

n,or* te*platei

ndirii critice!

le dezoltă

ă !IC

n,or* te*platei

orarea %i

i$e





&K!@# N )&!## Cină

"i+a $

#(!## N #K!@# Mic de

#K!@# N &&! ## +rezent

=

&&!## N &&!@# Co,,ee b

&&!@# N &@!@# E4erciți

=

t

c

&@!@# N &9!@# <rnz

&9!@# N &"!## Concluzi

Sestiita

8ncheier

Actiităţile propuse pentru sc

presupun prezentări interacti

Pr'3'tril' it'ra&tiv' au

pro,esorilor din şcolile co*un

At'li'r' )' l+&r+ au drept

educaţional şi utilizarea Inte



n

rea publică activității de învățare cu compo

e*plate din AneJa &

rea

de interevaluare

aluarea actiităFilor de înăFare prezentate

e*platei din AneJa )! +e lucrează în aceleaGi

pro,esori cu specializări di,erite care or e

elelalte echipe cu eJcepFia propriei echipe!

i! /iscuFii ,inale!

tea de pre*iere!

ea actiităţilor

hi*burile de eJperienţă se or des,ăşura pe

e şi ateliere de lucru!

drept scop pro*oarea eJe*plelor de

ităţilor -BC!

scop prezentarea le.ăturii dintre bunele

netului a open source open content şi a

tăţilor #BC

P a g i n a

4 9 /

1 2 6

entă !IC

con,or*

echipe de cte

alua toate

sesiuni de lucru care

bună practică ale

ractici în do*eniul

aterialelor .ratuite





&#J$ ,iGe de ealuare pent înăFare interdisciplinare

TIC utiliznd 6-5 Gi Deb )


Tas &

o"i#ori*area i e(alua

Monitorizarea şi ealuarea

,acilitatorul responsabil dese

Monitorizarea rezultatelor o

situaţia dorită la ,inalul acti,inalul actiităţilor pentru a ,

Monitorizarea şi ealuarea

co*pletarea ur*ătoarelor:

• SiGa pentru *onitoriz

• Chestionar de ealuar

•

5aport de ealuare în

5aportul a aea ur*ătoarea

• Locul des,ăşurării:

• <erioada:

• <articipanţi:



u actiităFi deu co*ponentă

!# indicate în

le Metodolo.iei

Te*plata este prezentat

ea sc.i/-urilor de eerie"ț) "a'i

schi*burilor de eJperienţă naţionale s

nat pentru or.anizarea eeni*entului!

bţinute se bazează pe indicatorii de rezul

ităţii! -aluarea constă în aprecierea rezrniza un ,eedbac in,or*ati!

schi*burilor de eJperienţă naţionale

rea actiităFilor schi*bului de eJperienFă =

e a actiităFii des,ăGurate = A'?a <

oc*it de ,acilitator = A'?a =

structură:

tăţilor #BC

P a g i n a

5 1 /

1 2 6

în AneJa )

"ale

a ,ace de către

tate care reprezintă

ltatelor obţinute la

se a ,inaliza prin

'?a $A





• A.enda actiităţilor :

• Actiităţi realizate%5e

• -aluarea realizată d

• -aluarea realizată de

• -aluarea condiFiilor de

• Cei *ai buni participanF

• Concluzii%Aprecieri%<r

In,or*aFiile din raportul de

şi utilizate în raportul inter*e



ultate:

către participanţi

către ,acilitatori

des,ăGurare a schi*bului de eJperienFă

i

opuneri!

*onitorizare al eeni*entului şi din chesti

diar şi ,inal pe tas=ul $!

tăţilor #BC

P a g i n a

5 2 /

1 2 6

nare or ,i analizate





7 Or9ai3ar'a a

Prea/-ul

<aradi.*a tradiţiona

OpredăriiP! La baza ei se a,l

predării şi iners de la ele

constă în producerea înăţări

<aradi.*a nouă car

şcoala îşi asu*ă responsabilit

propriei înăţări să poarte p

şcolii şi a eleului pentru înă

/ocu*entele U- o,er

,ac pri*ii paşi spre centrare

centrată pe ele iar rolul ca

proble*elor de a .hida înţel

colaborare!

ndeplinind acest rol

'val+'3' .r*i'&t' >i (*l+ii7

6rarul şi structura clasei sun

de ti*p! <entru a .hida eleii

utiliza i(tr+,'t' t'6*l*

(i,+lriF .r*i'&iiF vi3+ali3

do*eniul *ate*aticii H*&

competenţă în domeniul !IC

competenţă U7-+C6 )##(3!



$ ta'r' )' &r'ai'

lă a înăţă*ntului preuniersitar este

ă trans*iterea in,or*aţiilor de la pro,es

i la pro,esor în ti*pul ealuării! /ar ade

i ,olosind orice *iloace adecate !

poate ,i nu*ită paradi.*a OînăţăriiP în

atea pentru înăţarea eleilor! Aceştia trebu

opria responsabilitate pentru înăţare! +ine

ţare conduce la rezultate ,oarte bune!

ă aloane orientatie pentru actiitatea ca

a pe ele! 8n cadrul acestei abordări acti

drului didactic este de a or.aniza sarcinile

.erea eleilor şi de a spriini proiectele baz

pro,esorii îi aută pe elei ( &r''3'F (

bordarea i*plică şi o (tr+&t+rar' )i'rit a

*ai dina*ice 'l'vii l+&r) 5 9r+.+riF p

ast,el înct aceştia ( 5'l'a9 &*&'.t'l'

9i&' &+ a.li&ativitat' lar9 speci,ice di,

i în do*eniul ştiinţelorF i(tr+,'t' )'

ri )' r*l în do*eniul ştiinţelor social

pentru cadrele didactice <'CC./!IC: &od

tăţilor #BC

P a g i n a

5 3 /

1 2 6

practic paradi.*a

r la elei în ti*pul

ăratul scop al şcolii

sea*nă de ,apt că

ie să deină actori ai

r.ia responsabilităţii

relor didactice care

itatea didactică este

le.ate de rezolarea

te pe înăţarea prin

i,.l','t'3' >i (

&*l'&tiv+l+i )' 'l'vi!

perioade *ai lun.i

&6'i' pro,esorii or

eritelor discipline N

ali3 a )at'l*r în

e\! @'tandarde de

le de $tandarde de





n &KK( un 5aport al

Canging =orld ! <aris: U7-+

eJperi*entale care de*onst

cu înăţă*ntul tradiţional

a,ara şcolii!

InserFia TIC în actiit

didactice şi a dezoltării unor

*etodelor şi *iloacelor tr

de*ersurilor pro,esorului înăţarea cu calculatorul cu

etc3! Utilizarea noilor tehnol

co*petenţelor preăzute î

so,tare=ului didactic potriit

-JperienFa prezentată în

bene,iciare de inserFia TIC ur

- sti*ularea capacit

socială rapidă!

- considerarea înăţ

dobndite

- indiidualizarea î

cunoştinţelor prin

- realizarea înăţării

euristice!

- dezoltarea creati

- reducerea ti*pului

- creşterea interesul

- asi.urarea accesul



U7-+C6 =orld Education )eport !eace

6 <ublishin. &KK( sublinia că eJistă su,ici

ează clar e,icacitatea superioară a înăţării

ai ales în ceea ce prieşte utilizarea cunoaş

atea educaFională are un puternic i*pac

,or*e de or.anizare a instruirii care nu sun

diţionale! Actul înăţării nu *ai este co

i rodul unor interacţiuni ale eleului csursele de in,or*are puse la dispoziţie 0I

.ii in,or*atice în lecţii presupune identi,ic

pro.ra*a şcolară ale.erea 0adaptare

şi eident asi.urarea hardare=ului necesa

literatura de specialitate eidenFiază ca a

*ătoarele:

ţii de înăţare inoatoare adaptabilă la c

ării din punct de edere al ,olosirii ulteri

ăţării şi creşterea randa*entului îns

precierea i*ediată a răspunsurilor eleilor!

interdisciplinare interactie centrate pe e

ităţii eleilor care înaţă utiliznd so,tare e

de înăţare şi ridicarea calităţii înăţării

i şi a *otiaţiei educabililor4

i la in,or*aţie4

tăţilor #BC

P a g i n a

5 4 /

1 2 6

$ and !eacing in a

nte date e*pirice şi

cu TIC în co*paraţie

terii în iaţa actiă în

t asupra strate.iilor

t posibile cu autorul

siderat a ,i e,ectul

cel care conduceternet enciclopedii

rea obiectielor şi a

a sau dezoltarea3

!

antae ale înăţării

ndiţii de schi*bare

are a cunoştinţelor

uşirii conştiente a

le ,olosind *etode

ducaţional speci,ic!





- crearea unor repre

- asi.urarea suportul

-dia.noza şi corecţi

- asi.urarea *ana.e

6dată cu apariţia noil

trans,or*area eleului în sub

de cunoaşterea ştiinţi,ică!

+trate.iile de înăţare

tehnolo.ii baz

rit* propriu î

ideo34

di,erite abord

scopul de a ati

orice ,or*ă a

,il* di.ital bl

către pro,esor4 tehnolo.iile in

un e,ect ar*o

înăţarea sincr

*ai *ulte tipu

8n acelaşi conteJt re,e

dotată cu un *obilier ,leJibil

*obile3 Gi cu acces Internet!

5esursele educaţional

un .rad *are de interactii

chestionarea *odelarea col



entări interactie4

ui tactic şi strate.ic al procesului educaţion

erorilor4

*entului actiităţilor!

or tehnolo.ii apar noi tendinţe în eoluţia

iect acti al propriei deeniri şi apropierea

actuale pot să co*bine:

ate pe eb 0eb=based3 precu* clasele

ăţarea colaboratiă redarea în ,luJ audi

ări peda.o.ice 0constructiis* behaiori

.e un rezultat opti* al înăţării4

ehnolo.iei utilizate în actiitatea educaţion

. portal eb)!# 6-53 cu instruirea ,aţă N

trucţionale cu actualele cerinţe ale oburilo

ios al înăţării4

onă cu cea asincronă4

ri de conţinuturi interactie!

ritor la ,acilitarea aplicării acestor *etode s

uşor de aşezat în di,erite con,i.uraţii cu

e 0so,tare=ul educaFional3 utile unor ast,

ate şi de centrare pe ele! -le trebuie să

ctarea datelor etc!

tăţilor #BC

P a g i n a

5 5 /

1 2 6

l4

trate.iilor didactice:

cunoaşterii didactice

irtuale instruirea în

şi ideo 0strea*in.

* co.nitiis*3 cu

ală 0ideo C/ eb

n N ,aţă condusă de

r cu scopul de a crea

ala de clasă ar trebui

o*putere 0eentual

l de lecţii presupun

per*ită eJplorarea





Atunci cnd se proiec

se or aea în edere ur*ăto

- actiarea cunoştinţelo

- o,erirea unui conteJt

pentru te*a respecti

- ,ra.*entarea unei sar

-o,erirea unor su.estii

- înăţarea de către ele

*e*orarea unor een

- ,acilitarea an.aa*en

- prezentarea unui ti*e

- utilizarea unor or.ani

noilor in,or*aţii4

- .hidarea eleilor în ,o

des,ăşoară4

- ,or*ularea de întrebă

- solicitarea eleilor să



ează actiităFi de înăFare Gi so,tare=ul ed

rele aspecte:

r dea însuşite4

otiaţional pentru a a*pli,ica interesul sau

ă4

cini co*pleJe în paşi *ai *ici%accesibili4

0int$3 sau a unei soluţii parţiale a proble*ei

i a unor cntece sau instru*ente *ne*oni

i*ente sau proceduri i*portante4

ului şi participării eleilor4

line istoric pentru a o,eri conteJtul înăţării4

atori .ra,ici care să o,ere un cadru izual pe

*ularea unor predicţii priind rezultatele a

ri pentru a încuraa o inesti.are *ai pro,un

ontribuie cu eJperienţa lor re,eritoare la su

tăţilor #BC

P a g i n a

5 6 /

1 2 6

caFional a,erent lor

curiozitatea eleilor

4

e pentru a ,acilita

ntru asi*ilarea

tiităţii pe care o

dă4

iectul studiat!





Sco, o-iec#i(e

Taberele de creaţie se

TIC în educaţie!

&*.+l taberelor de c

de idei între şcoli din cadrul

actiităFi educaFionale interd

te*e i*puse: pădurile( ap

biodiver$itate

Oi'&tiv' 9''ral':

• /ezoltarea creatiită

• 8ncuraarea co*unică

unor actiităFi de înă

• Sacilitarea trans,erulu

Or&a"i*area

Co"unicarea preli"inară cu

<e baza planului de i*ple*

participanFii!

/upă stabilirea detaliilor de

or asi.ura co*unicarea cătr



or constitui ca un cadru pentru inoare şi

eaţie este acela de a asi.ura cadrul de col

proiectului -BC! <articipanFii selectaFi or

isciplinare Gi al so,tare=ului educaFional d

a( aerul( $cimbări climatic( $ur$e regen

Fii pro,esorilor din Gcolile -BC4

rii Gi a colaborării utilizarea inoatiă a TI

are4

i de *odele pozitie de utilizare a TIC în acti

participan,ii selectaţi

entare se a de*ara procesul de co*un

r.anizare a taberelor de creaţie coordona

şcoli a listelor de participanţi%locaţiilor pen

tăţilor #BC

P a g i n a

5 7 /

1 2 6

utilizarea creatiă a

borare şi de schi*b

crea desi.n=ul unor

stinat lor and ca

erabile de energie(

pentru proiectarea

ităţi educaţionale!

icare preli*inară cu

orii locali de proiect

tru ,iecare tabără!





Aran;a"ente logistice neces

6r.anizarea taberelor de cre

şi *esei participanţilor etc!3

Locaţiile pentru des,ăGurarea

o

-JistenFa unupersoane = ser

o Cazare în spaţi

o Mic deun *a

I/le/e"#area ro&ra

• Taberele de creaţie s

-BC4

• AproJi*ati &## de p

dintre cele @ tabere

pa.ina &@ iar cei )9 d

participanţi la ,iecare

•

/urata unei tabere de

• Taberele de creaţie o

• Siecare tabără de c

responsabil de eeni

Sacilitatorul responsa

per,or*anţelor sale î



are derulării taberelor de crea,ie

ţie 0contractarea unităţilor hoteliere în ed

a începe cu cel puFin două luni înainte!

taberelor de creaţie or ,i stabilite după ur

i spaFiu adecat în care să poată aco*icii hoteliere şi de restaurant şi sală de lucru

i de *ini*u* ) stele4

a de prnz şi cina asi.urate pe parcursul a '

ului #a-erelor de crea'ie

adresează eleilor şi cadrelor didactice din

rticipanţi 0'" de pro,esori şi )9 de elei3 o

de creaţie! <ro,esorii sunt selectaţi prin p

e elei sunt aleşi din şcolile de unde proin p

intre tabere4

creaţie este de ' zile%" nopţi4

r ,i or.anizate de către echipa de i*ple*en

eaţie a ,i coordonată de către un ,acil

*ent dintr=un .rup de $ ,acilitatori pa

bil a ,i selectat dintre ,acilitatorii parti

re.istrate în actiitatea des,ăşurată în şcolil

tăţilor #BC

P a g i n a

5 8 /

1 2 6

rea asi.urării cazării

ătoarele criterii:

oda *ini* &## de4

zile!

şcolile co*unităţilor

r lua parte la ,iecare

rocedura descrisă la

ri*ii )9 de pro,esori

are a proiectului4

itator dese*nat ca

rticipanFi la tabără!

ipanţi ca ur*are a

e -BC!





Acţiuni speci,ice:

realizarea unei a.end

lucru se*inarii actii

crearea *aterialelor c

diplo*e liste de parti

susţinerea cheltuielilo

susţinerea cheltuielilo

or.anizarea actiităţil

recreatie4

,urnizarea şi asi.urar

taberei de creaţie4

înre.istrări ideo şi ,o

Taberele de creaţie se or

septe*brie )#&) con,or* cal

Cal')ar+l ta

0plani,icare iniFială ce p

'(i+' D+rata @3il'

&! ' zile%" nopţi



e dierse att pentru pro,esori ct şi pent

tăţi recreatie şi de diertis*ent etc34

are or ,i distribuite şi utilizate în taberele d

cipanţi etc34

r le.ate de cazare *asa si pauzele de ca,ea4

r de transport pentru toţi participanţii4

r în con,or*itate cu ordinea de zi: actiit

ea suportului tehnic pentru echipa*entel

o.ra,ii cu actiităţile din taberele de creaţie

des,ăGura într=un ti*p e,ecti de @ luni

endarului de *ai os:

'r'l*r )' &r'ai'

ate ,i *odi,icată pe parcurs3

Nr7

Parti&i.a

L*&+l )'

)'(>+rar'

Sacilitatori

&#

tăţilor #BC

P a g i n a

5 9 /

1 2 6

ru elei 0ateliere de

creaţie 0pro.ra*ul

ţi indoor şi actiităţi

IT pe toată durata

!

în perioada iulie =

i

Data .r*.+(

# &$ iulie =@&

au.ust )#&)





)!

' zile%" nopţi

@! ' zile%" nopţi

Te/a#ica #a-erelor de c

Actiităţile taberelor

le.ate de conserarea *edi

asupra sa!

;or ,i derulate pentru ,iecaredintre ur*ătoarele te*e:

a +ădurile

b "pele

c "erul

d 'cimbările climat



&#

&#

eație

e creaţie or ,i centrate în urul unor sub

lui înconurător prin li*itarea e,ectelor ne

tabără de creaFie actiităFi de elaborare de

ce

tăţilor #BC

P a g i n a

6 0 /

1 2 6

# &$ iulie=@&au.ust )#&)

# &$ iulie=@&

au.ust )#&)

iecte de actualitate

.atie ale oa*enilor

proiecte pentru una




e 'ur$e regenerabile

f Biodiver$itatea

Pro&ra/ul #a-erelor de

Actiităţile din cadrul taberel

- a&tivit

interne

a so,t

- a&tivit

speciali

A&tivitil' i)**r se re,eră l

so,tare=ului speci,ic dintre

echipă este elaborat în cad*e*brilor echipei şi o reprez

presupun interacţiuni într=o î

în interes co*un .ăsind solu

şi colaborare!

A&tivitil' r'&r'ativ' *+t)*

structurate într=un pro.ra*

cunoaştere de î*bunătăFire

spiritului de echipă de în

acţiune de dezoltare a calit


de energie

creație 3 ac#i(i#)ți

r de creaţie se or baza pe:

i i)**r N echipele or aea la dispoziFie

t resurse educaFionale Gi suport pentru ela

are=ului speci,ic actiităFilor educaFionale pr

i r'&r'ativ' = echipele or aea la

zaFi pentru des,ăGurarea celor propuse!

a proiectarea unei actiităţi de înăţare cu

ele propuse în echipe pro,esori şi elei! <r

rul unor sesiuni interactie cu participarentare echilibrată a intereselor acestora! As

nşiruire lo.ică cu scopul de a asi.ura .rup

ţii creatie şi in.enioase dezoltndu=şi abi

r se re,eră la un set de actiităţi culturale

es,ăşurat într=un cadru natural cu scopul d

a stării de spirit de ,or*are a alorilor *o

ăţare a respectului ,aţă de se*eni de lăr

ţilor *otrice!

tăţilor #BC

alculatoare cu acces

orarea desi.nului Gi

opuse!

ispoziFie instructori

te*a la ale.ere Gi a

iectul ales de ,iecare

ea actiă a tuturor,el toate actiităţile

lui ţintă preocupări

lităţile de cooperare

sociale sau sportie

eclarat de înăţare Gi

rale de înţele.ere a

ire a capacităţii de

metodologie networking v4.7 ro

Documents