8/16/2019 Mediul montessorian

1/4

  Maria Montesssori a remarcat că în formarea omului se pot distinge patru etape caracterizatefiecare prin anumite faze de dezvoltare. Această etapizare se bazează pe observarea

 perioadelor sensibile specifice etapelor de dezvoltare ale omului.

  Perioadele sensibile se manifestă sub formă de interese deosebit de persistente la unmoment dat pentru dobândirea unor capacităţi.

  Perioadele sensibile de dezvoltare pot fi perioade de câteva săptămânisau luni, timp în carecopilul este deosebit de deschis şi interesat să înveţe sau să eerseze anumite abilităţispecifice.

 !eobservarea şi neeploatarea lor conduc la o învăţare târzie, care se va instala doar printr"un proces metodic obositor.

  Maria Montessori a observat că, până la vârsta de # ani orice copil despune de inteligenţădiferită de cea a adultului pe care a numit"o ,, mintea absorbantă$. %nteresele şi aptitudinilefiecărui copil se dezvoltă în directă legătură cu eperienţele de viaţă pe care le trăieşte saucărora le este epus voit.

  &n urma observării activităţii copiilor cu materialele didactice Montessori a constat că lucrulactiv al copilului cu materialul determină o concentrare deosebit de intensă a atenţiei.

  Polarizarea atenţiei este condiţionată de observarea atentă, descoperirea fazei sensibile încare se află un copil şi amena'area mediului pregătit cu tot ceea ce are nevoie acel copil în

dezvoltarea sa, libertatea alegerii şi nu în ultimul rând încrederea în copil.

  (opilul are libertatea de a decide) ce să înveţe, cu cine să înveţe, unde să înveţe, cât timp săînveţe.

  *ibertatea se acordă şi se manifestă într+un cadru bine stabilit, cu reguli clare şi cunoscutede fiecare copil.

  (ondiţiile care trebuie să fie îndeplinite penru ca această libertate ssă eiste cu adevărat sunt)

a un mediu bine pregătit care să asigure siguranţa copiilor  b eistenţa materialelor didactice adecvatec pedagogi bine instruiţi în pedagogia Montessori, care să corespundă cu respect şi

dragoste nevoilor elevilor lor.

-tructura lecţiei

8/16/2019 Mediul montessorian

2/4

  *ecţia este un apel la atenţie deoarece dacă un obiect corespunde dorinţelor intime alecopilului atunci îl antrenează pe aceste într"o activitate prelungită deoarece copilul punestăpânire pe acel obiect şi îl utilizează în continuare.

  lecţie trebuie să fie concisă de aceea trebuie să acordăm o atenţie numărului de cuvinte

care trebuie folosite şi alegerii lor.

  altă caracteristică a lecţiei este simplitatea de aceea cuvintele trebuie să fie simple şi săreprezinte aact adevărul.

  a treia caracteristică a lecţiei este obiectivitatea ceea ce înseamna că personalitateaeducatoarei dispare rămânând în lumină numai obiectul asupra căruia vrem să se concentrezeatenţia copilului.

  /acă lecţia pregătită cu respectarea conciziei, a simplităţii şi a adevărului, nu este înţeleasă

de copil ca eplicare a obiectului trebuie să se respecte două reguli) întâi să nu se insisterepetînd lecţiei0 al doilea să se abţină de a lămuri copilul că a făcut o greşeală sau că nu aînţeles pentru că aceasta ar putea să"i oprească pentru multă vreme impulsul de a acţiona, careconstituie întreaga bază a progresului.

 1emplu de lecţie

  /acă educatoarea ar dori să"l înveţe pe copil două culori) roşu şi negru. 1a vrea să atragăatenţia copilului asupra obiectului şi îi zice) 2 Priveşte, fii atent$. /acă vrea să"l înveţe numeleculorilor, ea zice, arătându"i şi obiectul roşu) 2 Acesta este roşu$, ridicând vocea şi pronunţând

cuvântul 2 roşu$ foarte rar. /upă aceea îi arată culoarea cealaltă, zicând) 2 Acesta estealbastru$. Pentru ca să se asigure dacă copilul a înţeles sau nu, îi zice 2 /ă"mi"l pe roşu$, 2/ă"mi"l pe albastru$. /acă un copil a făcut o greşeală educatoarea nu se va mai repeta şi nu vamai insista, ea va surâde şi va da deoparte culorile.

  &n practică, este foarte greu să ne apreciem acţiunile şi cu atât mai greu se pot autoapreciaeducatoarele obişnuite, pregătite după vechile sisteme. 1le îl copleşesc pe copil cu un potopde cuvinte inutile şi de poveşti false.

  educatoare obişnuită ar fi recurs la o lecţie colectivă, atribuind o importanţă ecesivăfaptului simplu că ea trebuie să"i înveţe pe copii şi constrângându"i pe toţi să o urmărească,atunci când, poate, nu erau toţi dispuţi să o acă. 1ste de presupus că ea ar începe lecţia aşa)2 (opii, puteţi să ghiciţi ce am eu în mână3$. 1a ştie foarte bine că ei nu pot ghici şi ledeşteaptă atenţia cu o nesinceritate. /upă aceea probabil, va zice) 2 (opii, ia uitaţi"vă puţin lacer4

*"aţi mai văzut3 *"aţi privit vreodată noaptea, când e plin de stele strălucitoare3 !u3 %a uitaţi"vă la şorţul meu4 5tiţi ce culoare are3 !u vi se pare că e de culoarea cerului3 1i bine, ia priviţiculoarea pe care o am aici0 este aceeaşi culoare ca a cerului şi a şorţului meu) albastră. %auitaţi"vă în 'urul vostru4 Mai vedeţi ţi alte lucruri care să fie albastre3 /ar ştiţi voi ce culoare

au cireşele3 /ar cărbunii aprinşi3$etc.

8/16/2019 Mediul montessorian

3/4

  &n felul acesta, mintea copilului, după confuzia provocată de ghicitoare, este copleşită cu ogrămadă de idei) cerul, şorţul, cireşele etc. &n acest amestec confuz, copill cu greu vaidentifica subiectul, scopul lecţiei, care este acela de a recunoaşte cele două culori) albastru şiroşu.

Mediul montessorian

Pedagogul Maria Montessori a impus o metodă de educa ție bazată pe respectarealibertății copilului și pe acțiunea independentă a acestuia într"un mediu foarte bine organizatși structurat, bogat în stimuli, numit mediu pregătit.

&n mediul pregătit se pot desfășura activități multiple și variate, iar posibilitatea demișcare este foarte mare.(opilul nu este format de educator, ci se formează singur. 1ducatorul are rolul de a pregăti unmediu favorabil pentru autoformare.(alitățile mediului educațional montessorian)

• -tructurarea pe arii curriculare, materialele didactice sunt grupate în 6 zone distincte)- deprinderi de viață practică- dezvoltarea senzorială- matematica- limbă și comunicare- educația cosmică• Mobilierul este adaptat pe măsura copilului pentru ca acesta să aibă suficientă libertate

de mișcare0 este ușor de manevrat de către copii.• Mediul pregătit este atrăgător, armonios, plăcut.• Mediul este ordonat 7 fiecare obiect are un loc stabil, în bună stare de funcționare

rdinea facilitează concentrarea și dorința copilului de a alege din multitudinea de obiecte.Materialele sunt epuse pe rafturi aflate la înălțimea copiilor, pe mese, astfel este foarte ușor 

 pentru copil să i"a materialele de pe rafturi, să le utilizeze pentru un timp și să le pună la loc.Mediul pregătit oferă fiecărui copil posibilitatea să lucreze în ritm propriu, în func ție deinteresul și de etapa de dezvoltare în care se află.Specificul metodei Montessori

- (opii pot avea achiziții peste nivel mediu0- (opii își formează caracterul)

• &nvață să aibă gri'ă de ei înșiși, de ceilalți, să fie toleranți și să vorbească politicos0

• &nvață să gătească, să păstreze curat0• &nvață mersul grațios

- (opii își dezvoltă o atitudine pozitivă față de școală și adoptă un comportamentsocial acceptabil)

• (uriozitate și concentrare• %nițiativă și perseverență• &ncrederea în sine• -imțul ordinii, responsabilitate• Autocontrol și autodisciplină

Recompensele etrinseci sunt evitate. Aceste recompense venite din eterior, cum ar fisteluțele, notele mai mult deran'ează și întrerup concentrarea unui copil.Perioadele susținute de intensă concentrare sunt esențiale în educația Montessori.8ecompensele ar trebui să fie doar interne și să provină din mulțumirea copilului care areușit să ducă la bun sfâr șit o activitate.&n ceea ce privește pedepsele 7 copii recalcitranți erau izolați într"un colț al sălii, la o măsuțăcu toate obiectele pe care le doreau. /in această poziție copilul vedea ansamblul colegilor șifelul lor de a acționa. 9șor,ușor copilul recalcitrant descoperea avanta'ele de a fi în mi'locul

unei comunități și dorea să facă așa cum fac ceilalți. 1ra o lecție obiectivă foarte eficace cu privire la conduită.

8/16/2019 Mediul montessorian

4/4