manualul calitĂŢii -...

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI

COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

MANUALUL CALITĂŢII

2014-2015


1. INTRODUCERE

Calitatea şi eficienţa sunt doi piloni importanţi ai reformelor educaţionale din toată

lumea, care trebuie avute în vedere la construirea sistemelor naţionale de management şi de

asigurare a calităţii şi în învăţământul românesc.

Această aliniere este necesară nu numai pentru a se asigura o integrare reală şi

funcţională, din punct de vedere educaţional, a României în Uniunea Europeană, ci şi pentru ca

iniţiativele româneşti din acest domeniu să fie echitabile, din punct de vedere teoretic şi

metodologic, cu ceea ce se întâmplă acum în lume.

Necesitatea compatibilizării cu sistemele de învăţământ din Uniunea Europeană oferă

doar o parte din argumentele pentru dezvoltarea sistemelor de management şi de asigurare a

calităţii educaţiei din România, deoarece implementarea sistemului de management al calităţii va

conduce la crearea unor noi modele de gândire şi comportament care vor contribui la

îmbunătăţirea continuă a tuturor proceselor de învăţământ din unităţile şcolare.

Este unanim recunoscută importanţa învăţământului în general în starea prezentă şi

viitoare a unei naţiuni. Educaţia reprezintă un act de conştiinţă, de calitatea căruia depinde în

bună parte nu numai bunăstarea viitoare a naţiunii respective ci, în acelaşi timp, puterea,

influenţa şi chiar existenţa ei ca entitate distinctă în configuraţia regională şi mondială.

Planul Naţional de Dezvoltare subliniază importanţa care trebuie acordată reformei

instituţionale, aceasta fiind considerată ca fiind chiar mai importantă decât cea economică.

Reforma învăţământului reprezintă o componentă a reformei instituţionale, care creează

deschidere spre reforma economică. Rezultă în acest mod oameni formaţi care pot genera

schimbări în spiritul reformei economice: pregătiţi pentru schimbare, având o mentalitate

adecvată şi o cultură instituţională şi a calităţii.

Realizarea unei conduite orientate spre calitate constituie o constrângere majoră în

procesul de integrare europeană a României fiind în acelaşi timp “elementul vital pentru

atingerea unei economii prospere” (M.Juran). O importanţă majoră o are în această privinţă

componenta educaţională, nu numai sub aspectul calităţii prestaţiei ci în însăşi integrarea nevoii

de calitate în cultura naţională. Mentalitatea individului trebuie să asimileze convingerea că nu

poate să existe bunăstare fără o muncă responsabilă şi de calitate.

Plecând de la această misiune, devine evident că întreaga activitate a şcolii trebuie

orientată spre creşterea competitivităţii instituţiei prin: calitatea ofertei şi a rezultatelor activităţii,

un management performant, o politică financiară adecvată utilizării raţionale a resurselor şi de

atragerii de noi resurse, încurajarea unei atitudini responsabile a întregului personal.

Principalele repere ale sistemului educaţional european au fost concretizate în legislaţia

României şi urmează un proces coerent şi progresiv de implementare, cu maximum de

eficacitate.

Prin lege, calitatea educaţiei este definită ca fiind ansamblul de caracteristici ale unui

program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor,

precum şi standardele de calitate.

Calitatea educaţiei constituie o prioritate, fiind o condiţie indispensabilă pentru

ameliorarea ocupării profesionale, a coeziunii sociale şi a competitivităţii economice.

Conform legii, metodologia asigurării calităţii în educatie se bazează pe relaţiile ce se

stabilesc între:

a) criterii;


b) standarde şi standarde de referinţă;

c) indicatori de performanţă;

d) calificări.

Calitatea în educaţie este asigurată prin următoarele procese:

planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale învăţării;

monitorizarea rezultatelor;

evaluarea internă a rezultatelor;

evaluarea externă a rezultatelor;

îmbunătăţirea continuă a rezultatelor în educaţie.

Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a

capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin

care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte

standardele. Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare de a oferi

programe de educaţie, în conformitate cu standardele anunţate. Ea este astfel promovată încât să

conducă la îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.

Asigurarea calităţii educaţiei este centrată preponderent pe rezultatele învăţării.

Rezultatele învăţării sunt exprimate în termeni de cunoştinţe, competenţe, valori şi atitudini care

se obţin prin parcurgerea şi finalizarea unui nivel de învăţământ sau program de studii.

Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea multicriterială a măsurii în care o

organizaţie furnizoare de educaţie şi programele acesteia îndeplinesc standardele şi standardele

de referinţă.

Daca evaluarea calităţii este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de educaţie, aceasta

ia forma evaluării interne.

Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de o agenţie naţională sau internaţională

specializată, aceasta ia forma evaluării externe.

Conform legilor în vigoare, însăşi „acreditarea este acea modalitate de asigurare a calităţii

prin care se certifică respectarea standardelor, pentru înfiinţarea şi funcţionarea organizaţiilor

furnizoare de educaţie şi a programelor lor de studii.”


2. MOTIVAŢIA

2.1. DISPOZIŢII GENERALE

În cadrul proceselor de prestare a serviciilor educaţionale, şcoala noastră promovează

următoarele principii de bază ale managementului calităţii, în acord cu tendinţele actuale la nivel

european şi internaţional:

Focalizarea către client şi celelalte părţi interesate: unitatea trebuie să identifice

cerinţele prezente şi viitoare ale clienţiilor săi şi ale celorlalte părţi interesate de

serviciile pe care le oferă, asigurând satisfacerea lor integrală.

Leadership, care presupune: stabilirea unei viziuni clare privind viitorul unităţii;

atitudine proactivă şi exemplu personal; înţelegerea schimbărilor intervenite în mediul

extern şi răspuns la aceste schimbări; asigurarea unui climat de încredere între

personalul Școlii Gimnaziale nr 11 Botoșni; încurajarea şi recunoaşterea contribuţiei

fiecărei persoane; promovarea unei comunicări deschise si oneste.

Implicarea personalului, care presupune: punerea în valoare a competenţelor,

cunoştinţelor şi experienţei în relaţia cu clienţii şi cu celelalte părţi interesate;

împărtăşirea cunoştinţelor şi a experienţei în cadrul colectivelor fiecărei entităţi

funcţionale; asumarea răspunderii pentru rezolvarea problemelor; implicare activă în

identificarea oportunităţilor de îmbunătăţire; dezvoltarea unui spirit creativ în definirea

viitoarelor obiective ale unităţii.

Abordarea procesuală a tuturor activităţilor, prin: identificarea şi evaluarea datelor de

intrare şi de ieşire ale tuturor activităţilor; identificarea interfeţelor activităţilor cu

entităţile funcţionale; evaluarea riscurilor posibile, a consecinţelor şi impactului

activităţilor asupra clienţilor şi celorlalte părţi interesate cu privire la activităţile

respective; stabilirea clară a responsabilităţilor şi autorităţii privind managementul

proceselor.

Abordarea sistemică la nivelul conducerii, prin: integrarea proceselor care intervin în

relaţia cu clienţii si cu celelalte părţi interesate, cu cele corespunzătoare activităţilor din

interiorul unităţii (începând cu definirea cerinţelor referitoare la conducere,

identificarea şi asigurarea resurselor necesare, desfăşurarea proceselor, până la

evaluarea şi analiza rezultatelor). Evaluarea şi analiza rezultatelor este efectuată de

către conducerea de vârf şi de către conducerea entităţilor funcţionale ale ŞCOLII NR.

11 BOTOŞANI în scopul identificării posibilităţilor de îmbunătăţire a calităţii

serviciilor educaţionale oferite.

Îmbunătăţirea continuă a calităţii serviciilor educaţionale, prin: îmbunătăţirea continuă

a calităţii tuturor proceselor; evaluarea periodică a criteriilor de evaluare stabilite,

pentru a identifica zonele în care trebuie făcute îmbunătăţiri; îmbunătăţirea continuă a

eficacităţii şi eficienţei tuturor proceselor unităţii; promovarea activităţilor bazate pe

prevenire; recunoaşterea contribuţiei fiecărui membru al şcolii în ceea ce priveşte

îmbunătăţirea continuă a proceselor.

Argumentarea cu date a deciziilor conducerii, prin: asigurarea unui sistem performant

de colectare a datelor şi informaţiilor considerate relevante pentru obiectivele stabilite;

luarea măsurilor necesare pentru ca datele şi informaţiile să fie suficient de clare,


disponibile şi accesibile; analiza datelor şi informaţiilor utilizând metode

corespunzătoare.

2.2. METODOLOGIA ASIGURĂRII CALITĂŢII

Sistemul de asigurare a calităţii serviciilor educaţionale adoptat de către ŞCOALA

GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI are ca scop:

asigurarea unei mai bune corelări a serviciilor educaţionale oferite de către ŞCOALA

GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI cu cerinţele beneficiarilor;

îmbunătăţirea permanentă a calităţii serviciilor educaţionale oferite de către ŞCOALA

GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI

dezvoltarea unei culturi a calităţii în cadrul şcolii şi asigurarea unei protecţii reale a

intereselor clienţilor şi ale celorlalte părţi interesate de serviciile oferite de către unitate;

implementarea unui sistem de evaluare internă a calităţii proceselor didactice şi de

evaluare externă, în vederea certificării conformităţii acestor procese cu standardele

naţionale, europene şi cu cele internaţionale aplicabile;

de a aduce mai multă claritate în ceea ce priveşte responsabilităţile membrilor şcolii în

ceea ce priveşte asigurarea calităţii serviciilor educaţionale;

asigurarea transparenţei necesare în ceea ce priveşte modul de utilizare de către şcoală a

resurselor financiare alocate de la buget şi a celor proprii, pentru realizarea obiectivelor

sale privind serviciile educaţionale;

Sistemul de asigurare a calităţii serviciilor educaţionale trebuie să fie centrat pe

rezultatele învăţării, rezultate exprimate în termeni de cunoştinţe, competenţe

profesionale, valori si atitudini, care se obţin prin parcurgerea unui nivel de învăţământ,

respectiv a unui program de studiu.

În cadrul ŞCOLII GIMNAZIALE NR. 11 BOTOŞANI calitatea serviciilor

educaţionale este asigurată prin:

Planificarea activităţilor de prestare a serviciilor educaţionale;

Monitorizarea proceselor didactice;

Evaluarea internă a rezultatelor proceselor didactice;

Evaluarea externă a rezultatelor proceselor didactice;

Îmbunătăţirea continuă a serviciilor educaţionale oferite de către şcoală;

Sistemul de asigurare a calităţii se referă la următoarele domenii:

Capacitatea instituţională;

(b) Eficacitatea educaţională;

(c) Sistemul de management al calităţii.

Conducerea şcolii trebuie să asigure capacitatea instituţională (structuri instituţionale,

administrative şi manageriale şi baza materială), din punct de vedere cantitativ şi calitativ, la

nivelul exigenţelor viziunii şi misiunii sale.

În cadrul instituţiei, eficacitatea educaţională, referitoare la capacitatea de a obţine

rezultatele aşteptate ale proceselor didactice, prin utilizarea corespunzătoare a resurselor, se


evaluează pe baza următoarelor elemente: conţinutul programelor de studii, rezultatele învăţării,

activitatea metodică, activitatea financiară şi activitatea tehnico-administrativă.

Conţinutul programelor de studii este stabilit prin “Planul de învăţământ” elaborat, luând

în considerare exigenţele impuse de standardele europene şi cerinţele clienţilor şi ale altor

părţi interesate de serviciile educaţionale oferite de ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11

BOTOŞANI

Evaluarea cunoştinţelor şi a competenţelor dobândite de către elevi şi cursanţi se

realizează potrivit procedurilor proprii cu respectarea reglementărilor legale în vigoare;

Activităţile financiară şi tehnico-administrativă se desfăşoară potrivit procedurilor interne

specifice elaborate cu respectarea reglementărilor în vigoare, proceduri aprobate de către

Consiliul de Administraţie al instituţiei.

2.3. CERINŢE REFERITOARE LA SISTEMUL DE MANAGEMENT

AL CALITĂŢII LA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI

Sistemul de management al calităţii implementat de către ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

11 BOTOŞANI implică definirea şi aplicarea unor proceduri interne specifice privind elaborarea,

monitorizarea şi revizuirea periodică a proceselor didactice, în scopul îmbunătăţirii continue a

rezultatelor în acord cu evoluţia cerinţelor clienţilor şi ale celorlalte părţi interesate şi cu

modificările intervenite în reglementările aplicabile.

Conducerea şcolii are responsabilitatea actualizării şi implementării politicii şi

obiectivelor referitoare la calitate, a menţinerii conformităţii sistemului de management al

calităţii cu standardele de referinţă.

Evaluarea, monitorizarea şi îmbunătăţirea rezultatelor proceselor didactice în cadrul instituţiei

se realizează, potrivit documentaţiei sistemului de management al calităţii adoptate, astfel:

evaluarea satisfacţiei clienţilor şi a celorlalte părţi interesate de serviciile educaţionale

oferite de ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 11 BOTOŞANI

monitorizarea şi evaluarea proceselor didactice;

ţinerea sub control a neconformităţilor;

acţiuni corective şi preventive;

acţiuni vizând îmbunătăţirea continuă a rezultatelor.


3. OBIECTIVE

Dezvoltarea încrederii beneficiarilor că unitatea de învăţământ satisface

standardele de calitate a serviciilor educaţionale prestate

Comunicarea şi colaborarea cu Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în

Învăţământul Preuniversitar, precum şi cu alte agenţii şi instituţii implicate

în educaţie

Asigurarea funcţionării Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii

Asigurarea relaţiilor comisiei cu compartimentele şi celelalte comisii ale

şcolii

Dobândirea experienţei în desfăşurarea activităţilor specifice


4. CONŢINUTUL PORTOFOLIULUI COMISIEI PENTRU EVALUAREA

ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

Decizia de numire a Comisiei pentru Asigurarea Calităţii

Planul de Acţiune al Şcolii pentru Asigurarea Calităţii

Raportul de autoevaluare a unităţii pentru anul şcolar anterior

Planul de îmbunătăţire a punctelor slabe identificate în Raportul de autoevaluare

Planul de acţiune a comisiei

Manualul de Asigurare a Calităţii (în format scris/electronic)

Materiale tematice, întocmite de cadre didactice din unitate/din centrul de resurse/din ţară

şi prezentate la diverse seminarii, conferinţe şi întruniri, la nivel local, regional şi naţional

Stiluri de învăţare

Chestionare aplicate elevilor

Analize sintetice ale rezultatelor - la nivelul catedrelor

Rapoarte de autoevaluare a catedrelor şi comisiei, semestriale şi anuale, precum şi copii

ale proceselor-verbale ale Consiliilor de Administraţie în care s-a analizat activitatea

comisiei

Liste de prezenţă/procese verbale ale întrunirilor comisiei (şedinţe, diseminare, formare)

Fişe de observare a predării şi învăţării, completate în urma efectuării asistenţelor

efectuate de responsabilul de arie curriculară, directori, inspectori, pe catedre

Rapoartele de monitorizare întocmite pentru fiecare perioadă de raportare

Rapoartele de analiză ale catedrelor, întocmite pentru fiecare perioadă de raportare

Modele de materiale didactice şi informaţionale realizate/utilizate în procesul didactic

Planuri de îmbunătăţire ale activităţii catedrelor, referitoare la:

o Performanţa şcolară iniţială şi globală a elevilor

o Activitatea didactică desfăşurată

o Învăţarea centrată pe elev – evidenţa lunară, la nivelul fiecărei catedre

Lecţiile interactive multimedia în sistemul AEL susţinute la nivelul fiecărei catedre

Lecţiile interactive bazate pe utilizarea softului educaţional (tipul de soft, structura

lecţiilor, fişe de evaluare a activităţii elevilor ş.a.)

Modele de chestionare aplicate elevilor/părinţilor/profesorilor/cadrelor didactice auxiliare

şi nedidactice/partenerilor economici şi sociali, la nivelul şcolii, local sau naţional,

referitoare la asigurarea calităţii, însoţite de analiza şi sinteza acestora şi de măsurile luate

pentru îmbunătăţirea performanţelor elevilor şi a şcolii

Rapoarte de colaborare cu alte comisii din unitate (Comisia Diriginţilor, Comisia de

Disciplină, P.S.I.ş.a.)

Alte documente de interes


5. PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE

EVALUARE A CALITĂŢII

5.1. ŢINTELE ŞI ABORDĂRILE STRATEGICE ALE EVALUĂRII CALITĂŢII

1. Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.

Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale.

Pentru aceasta se impun o serie de actiuni privind:

Identificarea elevilor cu nevoi speciale

Aplicarea chestionarelor prin care se vor stabili, pentru toţi elevii şcolii, stilurile individuale

de învăţare

Elaborarea şi implementarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale

de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev:

o Programe speciale de recuperare pentru elevii cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale;

o Programe speciale de pregătire a elevilor în vederea participării la concursuri şi olimpiade

şcolare

Aplicarea chestionarelor de audit pentru promovarea educaţiei incluzive şi elaborarea unui

plan de măsuri pentru promovarea principiilor incluziunii

Asigurarea resurselor şi logisticii prin :

o Dotarea laboratoarelor din şcoală

o Modernizarea terenului de sport

2. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal

al şcolii. Pentru aceasta sunt necesare:

Diseminarea informaţiilor privind cadrul asigurării calităţii în educaţie

Proiectarea riguroasă a tuturor activităţilor la nivelul fiecărei structuri funcţionale din şcoală

Realizarea planului operaţional privind asigurarea calităţii educaţiei

EEvvaalluuaarreeaa iinniiţţiiaallăă ((nneevvooiillee eelleevviilloorr,, sspprriijjiinnuull nneecceessaarr,, ssttiilluurrii ddee îînnvvăăţţaarree,, ccuunnooşşttiinnţţee,,

eexxppeerriieennţţăă şşii aabbiilliittăăţţii aanntteerriiooaarree,, cceerriinnţţee ddee eevvaalluuaarree))

Realizarea programelor de recuperare şi consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor acţionale,

în scopul creşterii performanţelor şi evitării eşecului şcolar

Aplicarea de chestionare cadrelor didactice, pentru identificarea nevoilor de dezvoltare

profesională

Cursuri de formare pentru întreg personalul didactic privind aplicarea curriculum-ului, a

metodelor de învăţare centrată pe elev şi a metodelor alternative de evaluare

Implementarea metodelor active de învăţare şi a metodelor alternative de evaluare

Adaptarea stilului de predare şi a strategiilor la particularităţile şi nevoile de învăţare şi de

comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi colectivului cu care se lucrează

Diversificarea şi modernizarea strategiilor de predare-învăţare, în scopul :

stimulării interesului elevilor pentru studiu şi pentru disciplină;

încurajării şi aprecierii elevilor pentru participarea directă şi activă la desfăşurarea

orelor didactice;

valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale elevilor în predarea noţiunilor

specifice;


dezvoltării capacităţii de autoevaluare şi interevaluare a performanţelor şi a atitudinii

faţă de profesor şi colegi,

stimulării şi valorificării spiritului competiţional şi potenţialului creativ al elevilor .

Desfãşurarea lecţiilor în sistem AEL

3. Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera.

Următoarele aspecte trebuie avute în vedere:

Implicarea activă a diriginţilor în combaterea absenteismului, a delicvenţei şi a actelor de

indisciplină

Consilierea elev-părinte privind creşterea interesului acordat procesului instructiv-educativ şi

alegerea carierei

Realizarea orientării şcolare prin lecţii vizită

Evaluarea anuală a opţiunilor elevilor claselor a IV-a şi popularizarea planului de şcolarizare

prin:

organizarea acţiunii „Porţi deschise”,

prezentarea ofertei şcolare în grădiniţe

publicitate în mass-media,

Actualizarea paginii Web a şcolii

4. Implicarea activã a agenţilor economici, pãrinţilor, instituţiilor şi autoritãţilor

locale în formarea profesionalã a elevilor şi a adulţilor.

În acest sens, se impun o serie de măsuri, dintre care:

Identificarea partenerilor, agenţi economici, pentru a asigura formarea conform ofertei

şcolare

Dezbateri cu agenţii economici pe următoarele teme:

susţinerea şcolii cu sponsorizãri financiare şi materiale;

Organizarea acţiunilor cu caracter extraşcolar în parteneriat cu instituţii şi organizaţii locale

pe teme de: sãnãtate, culturã, drepturi ale copilului, ecologie, protecţia mediului;

5.Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu

şcoli din ţări europene.

Realizarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene

Monitorizarea proiectelor aflate în derulare

Implicarea şcolii în realizarea de proiecte Socrates, Leonardo etc. în calitate de solicitant sau

partener


5.2. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII

PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI

Denumirea activităţii Frecvenţa Sept. Oct. Nov. Dec. Ian. Febr. Martie Apr. Mai Iunie

Numirea responsabilului şi constituirea

comisiei

Anual X

Inițializarea RAEI (în aplicația ARACIP);

completarea Bazei de date

X

Planul operaţional Anual X

Aplicare de chestionare pentru cadre

didactice

Semestrial X X

Stabilirea stilului de învăţare pentru elevi Anual X

Planificare pe programe de învăţare Semestrial X X

Evaluare iniţială Semestrial X

Autoevaluarea Anual X

Portofoliile cadrelor didactice ( pe programe

de învăţare şi dirigenţie)

Lunar X X X X X X X X X X

Portofoliile elevilor Lunar X X X X X X X X X X

Observarea lecţiilor şi completarea fişelor de

observare

Lunar X X X X X X X X

Monitorizarea frecvenţei participării la

programele de învăţare

La 2 luni X X X X

Monitorizarea completării cataloagelor

şcolare

La 2 luni X X X X

Monitorizarea progresului şcolar Semestrial X X

Completarea rapoartelor de monitorizare

privind implementarea principiilor de calitate

La 2 luni X X X X X

Raport de autoevaluare final Anual X

Plan de îmbunătăţire Anual X

Sortarea, păstrarea şi verificarea materialelor

şi dovezilor

Lunar X X X X X X X X X X

Verificarea documentelor oficiale Semestrial X X X

Finalizarea RAEI X


6. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR

PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII

6.1. COMPONENŢA COMISIEI PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE ŞI PRECIZAREA ROLURILOR

MEMBRILOR ACESTEI COMISII

Nr.

crt.

Numele si

prenumele

membrilor din

comisie

Roluri specifice

Rol

1. Corina Palade Responsabil Reprezintă Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii în raporturile cu

conducerea unităţii, I.S.J.Botoşani, Ministerul Educaţiei Naţionale, ARACIP, cu

celelalte autorităţi publice, cu persoanele fizice sau juridice din ţară şi din străinătate,

cu orice instituţie, organism etc interesat de domeniul de activitate al comisiei cu

respectarea prevederilor legale în acest sens;

Coordonează elaborarea planului de evaluare la nivelul instituţiei şcolare;

Coordonează activităţile de evaluare la nivel de catedre în vederea sincronizării

acţiunilor de evaluare la nivelul instituţiei şcolare;

Elaborează graficul anual de efectuare a monitorizărilor şi a evaluării ;

Realizează informări privind monitorizarea, consilierea şi îndrumarea unităţilor de

învăţământ preuniversitar din reţeaua învăţământului preuniversitar de pe raza

judeţului respectiv;

Informează conducerea unităţii, I.S.J.Botoşani, Ministerul Educaţiei Naţionale,

ARACIP privind monitorizările efectuate la nivelul unităţii de învăţământ

preuniversitar, pe baza standardelor, standardelor de referinţă, precum şi a

standardelor proprii, specifice unităţii de învăţământ preuniversitar respective şi

propun măsuri de ameliorare;

Colectează dovezile necesare demonstrării atingerii descriptorilor de performanţă;

Efectuează asistenţe la ore;

Coordonează elaborarea rapoartelor de monitorizare internă, a rapoartelor de

autoevaluare ale unităţii de învăţământ preuniversitar şi a planurilor de îmbunătăţire,


ale activităţilor desfăşurate prin inspecţie şcolară şi de evaluare instituţională de către

I.S.J, pe care le înaintează atât directorului unităţii, Consiliului de Administraţie,

consiliului profesoral, I.S.J. Botoşani, direcţiilor de specialitate din cadrul

ministerului, cât şi ARACIP;

Îndeplineşte orice alte atribuţii stabilite în sarcina sa de către I.S.J.Botoşani, MEN ,

ARACIP,

2. Mighiu Anișoara Secretar Organizează şi pregăteşte şedinţele Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii;

Îndeplineşte calitatea de secretar al subcomisiei pentru verificarea modului de

completare a documentelor oficiale ( cataloage, documente financiare etc.)

Întocmeşte procesele verbale ale şedinţelor Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii;

Monitorizează întocmirea portofoliului de evaluare;

Participă la elaborarea politicilor şi procedurilor pentru fiecare domeniu al activităţii

din şcoală;

Reactualizează baza de date referitoare la asigurarea internă a calităţii;

Participă la întocmirea documentelor de proiectare la nivelul comisiei;

Îndeplineşte calitatea de responsabil al subcomisiei de selectare, păstrare şi verificare

a materialelor, de membru al subcomisiei pentru verificarea modului de completare a

documentelor oficiale (cataloage, documente financiare etc.) şi de membru al

comisiei pentru elaborarea, aplicarea şi verificarea orarului

Întocmeşte graficele de asistenţe la lecţie.

3. Iurescu Nicoleta Membru Participă la elaborarea politicilor şi procedurilor pentru fiecare domeniu al activităţii

din Şcoala Gimnazială Nr.11 Botoşani


Participă la elaborarea planului de evaluare la nivelul instituţiei şcolare;

Participă la elaborarea rapoartelor de monitorizare internă, a rapoartelor de




consiliului profesoral, I.S.J. Botoşani, cât şi ARACIP.

Colectează dovezile din cele 2 grădinițe arondate necesare demonstrării atingerii

descriptorilor de performanţă;

4.

Țurcanu Teodora

Membru

Asigură respectarea prevederilor Statutului Cadrelor didactice

Facilitează dialogul între comisie şi cadrele didactice


5.

Ciobănașu

Mariana

Membru

Participă la elaborarea politicilor şi procedurilor pentru fiecare domeniu al activităţii

din Şcoala Nr.11 Botoşani

Colectează dovezile necesare demonstrării atingerii descriptorilor de performanţă;


Participă la elaborarea planului de evaluare la nivelul instituţiei şcolare;

Participă la elaborarea rapoartelor de monitorizare internă, a rapoartelor de




consiliului profesoral, I.S.J. Botoşani, direcţiilor de specialitate din cadrul MEN cât şi

ARACIP.

6. Pancu Gabriela reprezentant al

părinţilor Participă la şedinţele Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii;

Asigură consultarea beneficiarilor şi clienţilor educaţiei în ceea ce priveşte satisfacţia

lor faţă de serviciile educaţionale oferite de Şcoala Gimnazială Nr.11 Botoşani;

Propune activităţi pentru elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii pentru Asigurarea

Calităţii.

Asigură participarea comunităţii la viaţa şcolară şi a şcolii la viaţa comunităţii ;

7. Bigios Marina reprezentant al

Consiliului Local

Botoşani

Participă la şedinţele Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii;

Asigură consultarea beneficiarilor şi clienţilor educaţiei în ceea ce priveşte satisfacţia

lor faţă de serviciile educaţionale oferite de Şcoala Nr.11 Botoşani;

Propune activităţi pentru elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii pentru Asigurarea

Calităţii.

Asigură participarea comunităţii la viaţa şcolară şi a şcolii la viaţa comunităţii ;

8. Haluca Victor Reprezentant al

sindicatului Observator


7. PROCEDURI ŞI SUBCOMISII

7. 1. ELABORAREA, APLICAREA ŞI INTERPRETAREA CHESTIONARELOR

Se elaborează de către membrii subcomisiei chestionare care se aplică conform calendarului activităţilor; după aplicarea chestionarelor se

elaborează un studiu de interpretare a rezultatelor

Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare şi interpretare a chestionarelor:

Prof. Teodora Ţurcanu– responsabil;

Prof. Cantimir Mihaela – membru;

Activitate:

membrii subcomisiei elaborează chestionarele pe baza analizei de nevoi;

chestionarele se aplică conform nevoilor personalului căruia i se solicită anumite răspunsuri;

se colectează chestionarele şi se analizează;

pe baza analizei se elaborează de către responsabilul subcomisiei un studiu care să cuprindă interpretarea rezultatelor.

Monitorizarea procedurii:

se realizează de către şeful subcomisiei

Periodicitate:

conform calendarului de activităţi

Analiza procedurii:

se face în cadrul subcomisiei şi în cadrul CEAC;

prezentarea activităţii se face şi în consiliul profesoral.

7.2. SELECTAREA, PĂSTRAREA ŞI VERIFICAREA MATERIALELOR

Conform documentelor de calitate din şcoală, fiecare membru implicat în asigurarea calităţii va avea un document care să cuprindă materialele

obligatorii în portofoliul personal;

Membrii subcomisiei de selectare, păstrare şi verificare a materialelor:

Prof. Corina Palade – responsabil;

Prof. Mighiu Anișoara – secretar;

Prof. Nicoleta Iurescu – membru;

Activitate:


pe baza documentelor CEAC, la începutul anului şcolar şi apoi pe parcursul întregului an şcolar se urmăreşte selectarea materialelor, mai

ales a dovezilor aferente principiilor de calitate;

se realizează păstrarea materialelor conform documentelor CEAC


se realizează de către şeful subcomisiei

Periodicitate:

conform calendarului

Analiza procedurii:

se face prin raportul de autoevaluare

7.3. CONTESTAŢII

Se constituie o subcomisie de contestaţii referitoare la: acordarea calificativelor la programele de învăţare (note), la aplicarea sancţiunilor

pentru elevi şi alte măsuri care se pot contesta;

Membrii subcomisiei de contestaţii:

Prof.Corina Palade – responsabil;

Prof. Mighiu Anișoara – secretar;

Prof. Nicoleta Iurescu – membru;

Instrucţiuni de lucru:

reclamantul completează un formular de contestaţie;

se urmăreşte aplicarea procedurii privind contestaţiile şi plângerile


se realizează de către şeful comisiei

Periodicitate:

permanent

Analiza procedurii:

în subcomisie;

în CEAC;

în raportul de autoevaluare.

COMISII ŞI COLECTIVE METODICE:

1. Comisia metodică a educatoarelor din învăţământul preşcolar: prof.Iurescu Nicoleta-resp.

prof.înv.preşc.Puşcaşu Silvia


ed. Băetu Doina

ed. Moşneagu Silvia

ed. Buldum Liliana

ed. Neagu Dorina

prof.înv.preşc Volentiru Cecilia

ed. Ciobanu Silvia

ed. Lichenţanu Iulia

ed. Lupașcu Maria

prof. Bercea Maria

prof. Ciocoiu Alexandra

prof. Buta Alice-Iuliana

2. Comisia metodică a învăţătorilor claselor pregătitoare: prof. Gîndu Zvetlana – resp.

prof. Munteanu Mihaela-Monica

prof. Ostafe Maria

prof. Apostoaie Violeta-Mihaela

3. Comisia metodică a învăţătorilor claselor I: prof. Brehuescu Mirela–responsabil

prof. Răduțac Doina

prof. Palade Corina

înv. Miron Stelică

4. Comisia metodică a învăţătorilor claselor a II-a: prof. Amitrului Anca – responsabil

prof. Chelariu Odett

prof. Acsente Simona

înv. Cînipariu Silvia

5. Comisia metodică a învăţătorilor claselor a III-a: prof. Gania Daniela – responsabil

prof. Rotariu Florica

înv. Petraru Maria

înv. Țicalo Maria

6. Comisia metodică a învăţătorilor claselor a IV-a: prof. Cojocariu Greta - responsabil

prof.. Marciuc Aureliana

prof. Rumega Filareta

înv. Silion Aurora

prof..Haluca Victor

7. Colectivul metodic al profesorilor din aria curriculară Limbă şi comunicare:

prof. Filip Eugenia– responsabil

prof. Mighiu Anişoara


prof. Gavril Camelia

prof. Aioniţoaei Cristina

prof. Grădinaru Mihaela

prof. Murariu Cătălin

prof. Druţu Mariana

8. Colectivul metodic al profesorilor de Matematică şi ştiinţe:

prof.Cantimir Mihaela – responsabil

prof. Tanasă Florin

prof. Ciobănașu Mariana

prof.dr.Tudose Geanina

prof.dr.Macovei Ada-Alexandrina

prof. Chiriac Paraschiva

9. Colectivul metodic al profesorilor din aria curriculară Om şi societate:

prof. Rusu Anca-Ramona – responsabil

prof. Hetriuc Constantin

prof. Ciucaşu Melania

prof. Aroșoaie Mihaela-Otilia

prof. Groza Rozalia

prof. Popovici Gabriela

10. Colectivul metodic al profesorilor de Arte, Educaţie fizică şi sport, Tehnologii:

prof. Măntăluță Constantin-Dan – responsabil

prof. Gavril Alina-Simona

prof. Socianu Carmen

prof. Teodoru Constantin

prof. Mandric Ştefan

prof. Bompa Adelina-Luciana

prof. Teslic Violeta

COMISII PE DOMENII:

1. Comisia pentru curriculum prof. Palade Corina – responsabil

prof. Gîndu Zvetlana

prof. Răduțac Doina

prof. Chelariu Odett

prof. Gania Daniela

prof. Grădinaru Mihaela

prof. Mandric Ștefan

prof. Groza Rozalia


Subcomisia pentru întocmirea orarului prof. Cantimir Mihaela – responsabil

Prof. Marciuc Aureliana

Prof. Ciobanașu Mariana

Prof. Tudose Geanina

2. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie (CEAC):

prof. Palade Corina – responsabil

prof. Mighiu Anișoara

prof. Ciobănașu Mariana

prof. Iurescu Liliana-Nicoleta

prof. Ţurcanu Teodora

Pancu Gabriela

Bigios Marina

Haluca Victor

a) Subcomisia pentru evaluarea, aplicarea şi interpretarea chestionarelor:

psiholog Ţurcanu Teodora

prof. Gavril Camelia

b) Subcomisia pentru selectarea, verificarea şi păstrarea dovezilor:

prof. Acsente Simona

prof. Tanasă Florin

3. Comisia pentru programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare: - prof.Munteanu Mihaela-Monica – coordonator;

membri - educatoare, învăţători, diriginţi

a. Subcomisia pentru programe şi proiecte extracurriculare din înv. preşcolar – prof.Iurescu Liliana-Nicoleta

b. Subcomisia consilierilor educativi ai claselor pregătit., I-IV - prof. Munteanu Mihaela-Monica

c. Subcomisia de consiliere şi orientare – prof. dr. Macovei Ada-Alexandrina

4. Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar:

prof. Hetriuc Constantin – responsabil

prof. Ţurcanu Teodora

prof. Măntăluţă Constantin-Dan

5. Comisia de şcolarizare, frecvenţă şi verificare a documentelor oficiale ale instituţiei:

prof.Gania Daniela – responsabil

prof. Popovici Gabriela

secretar şef, Letos Cristina

înv. Petraru Maria

6. Comisia pentru imagine, relaţii publice şi marketing educaţional;

prof. Brehuescu Mirela – responsabil

prof. Cantimir Mihaela


înv. Silion Aurora

inf. Balan Claudiu

7. Comisia pentru proiecte educaţionale şi programe comunitare:

prof. Aioniţoaei Cristina – responsabil

prof. Filip Eugenia

prof. Apostoaie Violeta

8. Comisia pentru formare şi perfecţionare metodică;

prof.Cojocariu Greta – responsabil

prof. Filip Eugenia

înv. Cînipariu Silvia

9. Comisia pentru gestionarea situaţiilor de urgenţă:

prof.Socianu Carmen-Elena – responsabil

prof. Bercea Maria

prof. Iurescu Nicoleta

Ciurea Mircea

Teşu Olga

10. Comisia pentru securitate şi sănătate a muncii:

prof. Palade Corina – responsabil

prof. Chiriac Paraschiva

prof. Apostoaie Violeta

11. Comisia pentru prevenirea și combaterea discriminării și promovarea interculturalității:

prof. Grădinaru Mihaela - președinte;

Înv. Silion Aurora - membru;

Prof. Ostafe Maria - membru;

12. Comisia pentru monitorizarea, coordonarea și îndrumarea metodologică a dezvoltării sistemului de control intern

managerial: prof. Palade Corina - președinte

Letos Cristina - secretar;

Tănăsucă Cristina - membru;

Teșu Olga - membru;

Ciurea Mircea - membru;

Palade Anca - membru;

prof.Cantimir Mihaela - membru;

prof. Chelariu Odett - membru;

prof. Groza Rozalia - membru;

prof. Ciucașu Melania - membru;

prof. Chiriac Paraschiva - membru;


13. Comisia privind elaborarea și implementarea Codului de Conduită Etică :

prof. Palade Corina - președinte

Letos Cristina - secretar;

prof. Socianu Carmen-Elena - membru;

Prof. Chiriac Paraschiva - membru;

Prof. Gîndu Zvetlana-Elena - membru;

Înv. Silion Aurora - membru;

Prof. Bercea Maria - membru;

Prof. Puşcaşu Silvia - membru; 14. Comisia/Echipa de Gestionare a Riscurilor: Prof. Palade Corina – președinte;

Letos Cristina – secretar;

Prof. Mighiu Anişoara - membru;

Prof. Munteanu Mihaela-Monica-membru;

Prof. Brehuescu Mirela-membru;

15. Comisia pentru recenzarea, gestionarea manualelor şcolare, a burselor şi a ajutoarelor guvernamentale:

prof. Hetriuc Constantin – preşedinte

prof. Palade Corina

prof. Măntăluţă Constantin Dan

prof. Ostafe Maria

contabil șef Tănăsucă Cristina

secretar şef Letos Cristina

administrator Teşu Olga

16. Comisia de inventariere, casare şi arhivare: prof. Palade Corina – preşedinte

a) Subcomisia de inventariere înv. Miron Stelică

prof. Amitrului Anca

prof. Iurescu Nicoleta

asistent, Condurache Zina

admin.patrimoniu Teşu Olga

admin. patrimoniu Ciurea Mircea

munc. Jacotă Paula

b) Subcomisia de casare prof. Teslic Violeta

prof. Ciucaşu Melania

ed. Lichenţeanu Iulia

ed. Volintiru Cecilia


c) Subcomisia de arhivare Dîngeanu Camelia

Tănăsucă Cristina

Palade Marcela-Anca

Teşu Olga

Iurescu Nicoleta

7.6. EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR

Avându-se în vedere descriptorii de performanţă din raportul de autoevaluare, în cadrul managementului calităţii evaluarea activităţilor

se face prin:

evaluări periodice – întruniri lunare ale membrilor comisiei şi analiza activităţilor comisiei în perioada anterioară desfăşurării întâlnirii;

evaluare finală prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfârşitul anului şcolar;

elaborarea Planurilor de îmbunătăţiri conform metodologiei şi avându-se în vedere punctele slabe care reies din raportul de

autoevaluare;

elaborarea şi aplicarea periodică de chestionare care vizează activităţile membrilor personalului pentru asigurarea calităţii în

învăţământ;

s-a organizat în cadrul comisiei de calitate de la nivelul unităţii de învăţământ o subcomisie de analiză şi soluţionarea contestaţiilor şi

plângerilor depuse de factorii implicaţi în educaţie ( elevi, părinţi, profesori);

planul de îmbunătăţire elaborat este aplicat prin îndeplinirea acţiunilor precizate referitoare la punctele slabe din planurile de

îmbunătăţire şi respectarea termenelor-limită de desfăşurare a acţiunilor.

8. MODALITĂŢI DE CLASIFICARE ŞI GESTIONARE A DOVEZILOR

8.1. MODALITĂŢI DE CLASIFICARE A DOVEZILOR

DOVEZI GENERALE

PAS, PLAI, PRAI;

Materiale de marketing-ul şcolii( oferte şcolare, pliante,ş.a.);

Orarul şcolii;

Prezentare ofertă CDŞ;

Regulamentul pentru elevi (însoţite de tabele de luare la cunoştinţă);

Regulament de ordine interioară;

Aviziere;


Baza de date cu situaţia absolvenţilor;

Orarul activităţilor diferenţiate ( recuperare, performanţă);

Cataloage şcolare;

Mape de lucru;

DOVEZI ALE CEAC

Planul de acţiune al CEAC

Strategia de evaluare internă a calităţii;

Dosare cu rapoarte de monitorizare, raport de autoevaluare şi planuri de îmbunătăţire;

Bibliorafturi cu dovezile referitoare la cele opt principii ale calităţii;

Dosare cu chestionare;

Dosare cu fişele de observare ale lecţiilor;

Registru cu procese verbale;

Dosar informaţii (cancelarie).

DOVEZI SERVICIUL ADMINISTRATIV ( SECRETARIAT, CONTABILITATE)

Documente contabile specifice;

Cărţile de muncă şi fişe ale postului;

Procese verbale şi note interne;

Cataloagele şcolare;

Fişe pentru CDŞ;

Dosare examene de diferenţă / corigenţă;

Fişe completate de diriginţii absolvenţilor;

Baza de date cu situaţia absolvenţilor;

Chestionarele absolvenţilor;

Diverse fise de instructaj;

Documentele din arhiva şcolii.

DOVEZI CADRE DIDACTICE

DOSARE PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE

Curriculum vitae

Încadrarea

Fişele postului şi responsabilităţi

o Fişa postului, elaborată la nivelul unităţii


o Criteriile de apreciere a activităţii didactice

o Fişe de atribuţii şi note informative elaborate şi aplicate la nivelul catedrei/ariei/şcolii (după caz)

Orarul săptămânal

Proiectarea didactică

o Planificările calendaristice la toate disciplinele predate

o Proiectele unităţilor de învăţare asociate planificărilor calendaristice

o Curriculum-urile şcolare în vigoare pentru disciplinele predate

o Planurile de învăţământ pentru profilurile şi specializările claselor incluse în încadrare

Evaluarea şi notarea elevilor

o Fişele de protecţia muncii ale elevilor care lucrează în atelier/laborator

o Fişele de evaluare continuă şi sumativă ale elevilor(analize grafice ale rezultatelor elevilor la sfârşitul semestrelor/pe an şcolar

o Analize şi rapoarte statistice şi comparative

o Fişe de evaluare a caietelor de notiţe ale elevilor

o Fişe de evidenţă a corectării caietelor de teme şi a participării elevilor la diverse activităţi aplicative (programe interactive de iniţiere şi

utilizare, portofolii, proiecte, fişe de lucru ş.a.)

o Catalog personal

Material didactic de concepţie proprie

o Teste de evaluare iniţială, curentă şi sumativă, cu grile de rezolvare, notare şi interpretări

o Subiecte la tezele semestriale cu grile de rezolvare, notare şi interpretări

o Fişe de lucru şi aplicative în laborator/atelier/activităţi teoretice ( fişe de observaţie, fişe de autoapreciere, fişe de atitudini interpersonale

în cadrul grupului de lucru, fişe pentru înregistrarea progresului elevului)

o Referate pentru orele de laborator tehnologic/atelier

o Suporturi de curs teoretice şi cu caracter aplicativ

o Seturi de programe informatice pentru orele teoretice şi de laborator

o Materiale cu caracter metodic şi pedagogic

Materiale didactice şi mijloace de învăţământ utilizate în activitatea didactică

Bibliografie de specialitate şi metodică utilizată în activitatea didactică şi de perfecţionare

Raport de activitate (fişa de autoevaluare) semestrial/anual

Documente de interes

o Modele de Fişă de observare la lecţie şi de Plan de îmbunătăţire (după Manualul de Asigurare a Calităţii)

o Categorii de elevi cu nevoi educative speciale identificate în şcoală/în catedră

o Chestionarul referitor la stilurile de învăţare ale elevilor, analiza şi sinteza, lista de verificare pentru asigurarea corespondenţei stil

de predare-stil de învăţare

o Bateria de teste iniţiale pe discipline sau/şi module şi pe ani de studii (unitare, la nivel de catedră sau/şi disciplină, sau

particularizate, la nivel de cadru didactic sau/şi colective de elevi)

o Analiza rezultatelor testării iniţiale, realizată individual şi global, la nivel de catedră/arie curriculară


o Planurile de îmbunătăţire a performanţei şcolare iniţiale, individuale şi globale

o Evidenţa evaluării continue a elevilor

o Tabele nominale a elevilor fiecărei clase, completate cu data, numărul de elevi evaluaţi, notele obţinute, media clasei/grupei, media

pe semestru, observaţii

o Analiza şi prelucrarea statistică a rezultatelor (reprezentarea grafică a distribuţiei notelor şi comentarii asociate -

numărul/poziţia maximelor, cauze, efecte ş.a., eventual abordate comparativ – aceeaşi disciplină/test aplicat pe clase/ani de studiu)

o Fişele de evaluare asociate fiecărui test aplicat (conţinutul testului, rezolvarea detaliată a testului, grilele de notare şi de

corectare pentru itemii fiecărui subiect, punctajele parţiale obţinute de elevi pe subiecte – sintetizate tabelar – din care se pot deduce

informaţii referitoare la aspectele ce trebuie corectate, reluate, completate, detaliate, extinse, explicate, corelate cu aplicaţii ş.a.)

o Planurile de îmbunătăţire a performanţei şcolare, asociate rezultatelor fiecărui test aplicat ( după modelul din Manualul de

Asigurare a Calităţii)

o Portofoliile ale elevilor şi ale profesorului pe discipline/module, pe ani de studii, pe forme de învăţământ

o Fişa de autoevaluare a activităţii, completată anual

o Fişe de observare a predării şi învăţării, completate în urma efectuării asistenţelor efectuate de responsabilul de arie curriculară,

directori, inspectori

o Oferta personală de lecţii deschise, cu strategii didactice bazate pe învăţarea centrată pe elev sau/şi cu programe interactive

informatizate de învăţare, în sistemul AEL

o Proiectele de lucru individuale sau/şi colective, iniţiate şi derulate în scopul reorganizării şi amenajării cabinetelor, laboratoarelor

sau/şi atelierelor şcolare, cu specificarea materialelor necesare, termenelor stabilite, implicării elevilor etc.

DOVEZI DIRIGENŢIE (CONSILIERE ŞI ORIENTARE)

Caietul dirigintelui

Mapa activităţii educative;

Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunoştinţă;

Chestionare pentru stabilirea stilurilor de învăţare la elevi (însoţite de răspunsurile elevilor);

Fişe pentru opţiuni CDŞ;

Procese verbale ale întrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale şedinţelor cu părinţii;

Procese verbale pentru discutarea situaţiei şcolare la sfârşitul unui semestru;

Diverse documente de lucru ale dirigintelui.

8.2. MODALITĂŢI DE GESTIONARE A DOVEZILOR

SELECTAREA DOVEZILOR


Se face în funcţie de categoria din care fac parte:

dovezile generale - sunt selectate în funcţie de specificul lor de către întregul personal;

dovezile specifice - sunt selectate de către comisie, serviciul administrativ şi de către cadrele didactice

PĂSTRAREA DOVEZILOR

Se face în funcţie de categoria din care fac parte:

dovezile generale – sunt păstrate în funcţie de specificul lor de către direcţiune, de serviciul administrativ sau de către CEAC;

dovezile specifice – sunt păstrate de către CEAC (la cabinetul CEAC), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate, arhivă), iar

portofoliile cadrelor didactice se păstrează de către acestea.

Activitatea de selectare, păstrare şi verificare a dovezilor este supervizată de subcomisia stabilită în cadrul CEAC cu atribuţii în acest sens

( conform procedurii corespunzătoare).

manualul calitĂŢii -...

Documents