Diseminarea cursuluiTo the topProfesor Lucian Constantin Vladescu,Scoala cu clasele I - VIII Schitu, comuna Schitu, judetul Olt

Cursurile Comenius din cadrul programului "Invatare pe tot parcursul vietii" sunt o mare oportunitate oferita cadrelor didactice din Uniunea Europeana. In perioada 3-9 noiembrie 2008 am participat in Franta la un curs de formare continua Comenius cu tema "Managementul stresului in scoala". Cursul a fost sustinut de Ms. Ulla Salomaki, consultant, trainer European Bridges Consulting, Helsinki, Finlanda,http://www.europeanbridges.com/si a avut loc la Centre Mediterraneen de Cap d'Ail - CMEF, Franta.Inainte de plecarea la curs am citit cartile indicate in bibliografie si am completat niste chestionare, la cererea organizatorilor. Din proprie initiativa, am pregatit un portofoliu cu diferite materiale create de elevii mei, fotografii, o prezentare Power Point despre Romania, judetul Olt si sistemul de invatamant romanesc, documente si un CD cu informatii despre activitatea mea profesionala, scoala unde profesez si despre comunitatea locala, mi-am imbunatatit limba engleza. Am alocat o luna si jumatate pentru pregatire.Formarea s-a desfasurat prin: prelegeri, exercitii, discutii si reflectii asupra exercitiilor efectuate, ore de curs, discutii comparative privind Sistemele de Invatamant din Europa, lucru in echipa, utilizarea ICT, prezentari video, excursii si vizite. Un obiectiv principal a fost schimbul de experienta cu privire la metode de reducere a stresului ca un motiv al abandonului scolar si al pensionarii anticipate a cadrelor didactice.Stresul legat de serviciu este unul dintre cele mai semnificative in domeniul educational. Nivelul stresului in predare este cu mult peste medie, conform unui studiu la nivel european. O strategie coerenta pentru combaterea stresului in sectorul educativ trebuie sa cuprinda: identificarea surselor posibile de stres, precum si a cauzelor ascunse (mediul de lucru, modul de organizare, comportamentul colegilor, elevilor, profesorilor, parintilor), examinarea impactului potential al stresului la locul de munca, identificarea si dezvoltarea in comun a unor solutii punctuale, implementarea acestor solutii si monitorizarea eficientei lor. Un studiu efectuat in 2007 de catre sindicatele profesorilor europeni (ETUCE 2007) a evidentiat urmatorii cinci factori importanti legati de stresul la locul de munca: volumul prea mare de lucru, asumarea prea multor responsabilitati, numarul prea mare de elevi la clasa, comportamentul inacceptabil al unor elevi, management defectuos in unele cazuri.In domeniul legislativ, directiva 89/391/EEC din 12 iunie 1989 a introdus masuri de incurajare a imbunatatirii sigurantei si sanatatii la locul de munca. In 2004, partenerii sociali europeni au semnat o intelegere cadru privind stresul la locul de munca si in 2007, o alta intelegere privind hartuirea si violenta la locul de munca.Toti factorii implicati in educatie, profesorii, elevii, parintii, personalul administrativ au un anumit rol in ceea ce priveste lupta impotriva stresului din educatie. Managementul stresului educational necesita o abordare sistematica ce include identificarea cauzelor si evaluarea continua. Lupta impotriva stresului educational trebuie sa consiste in:- prevenirea stresului scolar;- identificarea cauzelor;- actiuni pentru prevenirea agravarii stresului;- alcatuirea unui plan de abordare a problemelor scolare cauzate de stres.Trebuie introduse schimbari institutionale si organizatorice pentru a combate stresul scolar, astfel:- efectuarea unei analize de risc;- planificarea unor actiuni de prevenire a stresului scolar;- masuri combinate de combatere a stresului scolar centrate atat pe continut cat si pe participantii la procesul educativ;- solutii contextuale;- folosirea expertizei externe potrivite;- instituirea unui dialog social efectiv, a unui parteneriat si implicarea activa a participantilor;- actiuni preventive sustinute si sprijin din partea conducerii scolii.Esecul in managementul factorilor de risc in ceea ce priveste stresul scolar, poate avea consecinte negative importante asupra calitatii actului educativ, cat si asupra sanatatii si bunastarii participantilor la procesul instructiv. O buna conducere, o buna organizare, un climat de lucru pozitiv, bazat pe respect si demnitate, precum si o buna comunicare intre toti factorii implicati in procesul instructiv-educativ sunt esentiale in reducerea riscului de stres scolar. Analiza de risc consta intr-o examinare atenta a factorilor care pot duce la aparitia stresului scolar, atat la procesul didactic, cat si la elevi. Informatia rezultata din analiza de risc trebuie discutata cu persoanele responsabile si cu persoana cu pregatire de specialitate. Rezultatul unei analize corecte trebuie sa fie un plan pentru protejarea celor implicati in ceea ce priveste stresul scolar. Dupa efectuarea analizei de risc, trebuie facuta o lista cu masurile preventive necesare in ordinea prioritatii. Apoi trebuie trecut la actiune, implicand profesori, elevi, parinti si conducerea scolii. Propunerea de solutii concrete asociate problemelor punctuale este metoda cea mai eficienta pentru managementul stresului scolar.Directivele cadru stabilesc o ierarhie a masurilor de control:- evitarea pericolului;- minimalizarea pericolului sau inlocuirea cu procese mai putin sau deloc periculoase (acolo unde pericolul nu poate fi indepartat complet);- implementarea unor masuri de protectie colectiva;- masuri de protectie individuala.Interventiile trebuie stabilite de comun acord cu cei implicati sau cu reprezentantii lor legali. Solutiile agreate trebuie implementate cu atentie, monitorizate si evaluate.Persoanele care fac implementarea solutiilor trebuie sa primeasca o pregatire corespunzatoare. Actiune inseamna atat masuri de preventie, cat si masuri de minimizare a efectelor. Un instrument eficient intr-o analiza de risc este chestionarul. Acesta are scopul identificarii masurilor necesare prevenirii sau reducerii stresului scolar in institutiile de invatamant. De asemenea, chestionarul are ca obiectiv identificarea problemei. Iata cateva actiuni de imbunatatire a mediului de lucru: stabilirea unui program de cursuri pentru pregatirea cadrelor didactice, stabilirea unui program de cursuri pentru incepatori, programe de mentorat. Masuri de preventie: programe de informare si constientizare, excursii, monitorizarea absenteismului, abandonului scolar si violentei, colaborarea cu consilierul scolar, stabilirea unui grup-pilot pentru analiza de risc, sublinierea si incurajarea mentinerii unor standarde comportamentale si incurajarea rezolvarii in echipa a problemelor. Solutii posibile: frecventa actualizare a datelor despre suprasolicitare, absenteism si abandon scolar, redistribuirea sarcinilor si prelungirea termenelor-limita, relatii stranse scoala-familie si colaborarea cu comunitatea locala, libertate in alegerea metodelor si a propriului ritm de lucru, dezvoltarea politicilor de sprijin si intarirea climatului pozitiv de invatare, consultari deschise inaintea schimbarilor majore. Consider ca stagiul la care am participat a beneficiat de o organizare foarte buna. La acest stagiu am avut contacte cu cadre didactice din 10 tari europene(Finlanda, Suedia, Polonia, Grecia, Cipru, Franta, Lituania, Letonia, Belgia, Romania) si pastram legatura in vederea unei colaborari viitoare. In acest sens am creat o lista de e-mail pentru discutii pe Internet. Pentru mai multe informatii puteti vizitahttp://www.anpcdefp.ro/http://lucconstvl.blogspot.com/

Elevii de la cinci uniti de nvmnt din jude vor fi meditai pentru bacalaureatn perioada 4 18 octombrie 2014 s-au desfurat cursurile de pregtire adresate cadrelor didactice implicate n Proiectul TEEN PERFORM Program inovator de mbuntire a rezultatelor colare n nvmntul liceal, cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 i implementat de Inspectoratul colar Judeean Suceava n parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean Dmbovia i Federaia Naional a Asociaiilor de Prini nvmnt Preuniversitar Bucureti.Astfel, din judeele Suceava i Dmbovia au participat la programe acreditate de formare 240 de profesori care predau discipline la care se susin probe de bacalaureat (n programul de formare cu tema Metode inovative de pregtire suplimentar pentru bacalaureat pin dezvoltarea de competene cheie) i 40 de consilieri colari (n programul cu tema Dezvoltare de abiliti n vederea crerii de competene cheie la elevii de liceu). Scopul acestor programe a fost pregtirea cadrelor didactice pentru a sprijini elevii clasei a XII-a n activitatea de nvare de succes i de pregtire pentru examenul de bacalaureat.Potrivit calendarului de activiti din proiect, n perioada 18 octombrie 2014 17 ianuarie 2015 se desfoar n cte 5 licee din fiecare jude faza pilot a Programului educaional la nivel multiregional Pregtirea pentru bacalaureat, o provocare pentru elevi, prini i cadre didactice!, n vederea susinerii cu succes a examenului de bacalaureat de la final de clasa a XII-a, de care vor beneficia 600 de elevi (30 grupe, cte 5 grupe pe instituie colar).colile selectate din judeul Suceava pentru faza de pilotare a proiectului sunt:Colegiul Tehnic Rdui, Colegiul Tehnic Mihai Bcescu Flticeni, Colegiul Economic Dimitrie Cantemir Suceava i Colegiul Silvic Bucovina Cmpulung Moldovenesc.Programul de pregtire desfurat cu elevii timp de 3 luni este structurat pe patru componente:1. Componenta de baz de formare preponderent a competenelor cheie utile n pregtirea susinerii cu succes a examenelor de bacalaureat (cte 1,5 ore de limba i literatura romn i matematic pe sptmn) ;2. Componenta opional de formare a celorlalte categorii de competene cheie n funcie de opiunile elevilor din grupul int, pe categorii de probe de examen (cte o or pe sptmn);3. Componenta de consiliere i orientare profesionala elevilor din grupul int n vederea alegerii studiilor ulterioare/profesiei n conformitate cu nclinaii, aptitudini i abiliti personale (1-2 ore de consiliere psihopedagogic pe sptmn);4. Componenta de evaluare a performanelor(cte 2 ore pentru fiecare tip de evaluare iniial, pe parcurs i final).Etapa de pilotare va avea rolul de a evalua i monitoriza progresul elevilor ca urmare a participrii la program prin culegerea de feedback cu privire la structura programului, resursele i instrumentele utilizate, modaliti de mbuntire i adaptare a acestora. Sesiunile de pregtire vor fi alternate cu sesiuni de consiliere psihopedagogic cu rol de suport n scopul orientrii colare i profesionale i dezvoltrii de competene cheie la elevii de liceu (managementul nvrii, organizarea timpului, managementul stresului etc.), n funcie de profilul elevilor.Derularea propriu-zis a programului multiregional de educatie va avea loc n perioada 18 ianuarie 17 iunie 2014 n 34 de uniti selectate din judeele Suceava i Dmbovia, pentru pregtirea a 3500 de elevi.Sursa: comunicat de presTAGGED:ELEVI PREGATITI PENTRUhttp://suceavanews.ro/158237/social/educatie/elevii-de-la-cinci-unitati-de-invatamant-din-judet-vor-fi-meditati-pentru-bacalaureat/