liceul tehnologic sat cioranii de jos, comuna cioranila începutul lunii august s-a realizat prima...

1

LICEUL TEHNOLOGIC

Sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Nr. 410 / 29.03.2018

Prezentat în C.P. din data de 29.03.2017

Prezentat în C.A. din data

R A P O R T

privind activitatea instructiv-educativă

desfășurată în semestrul I, an şcolar 2017/2018,

la nivelul LICEULUI TEHNOLOGIC Cioranii de Jos

Colectivul de elaborare:

1. Prof. Paula MIRICĂ – director

2. Prof.Ciobanu Viorica – director adjunct

3. Responsabilii comisiilor metodice și de lucru, consilierul educativ, comp.personal did.auxiliar

https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/

2

C U P R I N S

I.Introducere, Organigrama …………………………….…………………………………………...….. 3

II.Rețeaua școlară …................................................................................................................................. 4

III.Resurse umane ..................................................................................................................................... 6

IV.Resurse financiare și materiale ............................................................................................................ 9

V.Indicatori de calitate ai învățământului ...............................................................................................10

VI.Procesul de învățământ ......................................................................................................................18

VII.Managementul unității școlare ..........................................................................................................54

VIII.Activități extracurriculare/școală .....................................................................................................56

IX.Parteneriate dezvoltate, Direcții de acțiune ........................................................................................58

3

I. Introducere

―Educația este dobândirea artei de a utiliza cunoștințele‖ Alfred North Whitehead

Liceul Tehnologic Cioraniide Jos își propune:

să promoveze un învăţământ modern, deschis şi flexibil, care să crească interesul pentru

educaţie, un învăţământ capabil să asigure accesul la toate nivelurile de învăţământ, din

perspectiva formării abilităţilor şi competenţelor pentru realizarea succesului personal şi

profesional;

să ofere servicii de consultanţă, monitorizare şi control de calitate, facilitând astfel procesul de

descentralizare al sistemului educaţional;

să faciliteze comunicarea între structurile administraţiei locale, diverse instituții şi unitatea

şcolară, promovând un dialog permanent, deschis şi flexibil între partenerii sociali şi

educaţionali;

să asigure aplicarea şi respectarea prevederilor legislaţiei şcolare şi a legislaţiei muncii.

4

II. Reţeaua şcolară care funcţionează în anul şcolar 2017 – 2018 și încadrarea cu

personal didactic

1. Efectivele şcolare

Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-2018 s-a realizat în baza metodologiei privind

fundamentarea cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat

pentru anul şcolarîn curs. Unitatea funcționează cu structura - Gradinița cu PN Cioranii de Jos .

Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă în diferite forme de învăţământ (29 formaţiuni de

studiu), se prezintă astfel :

Învăţământ preşcolar 5 grupe 106 preșcolari 99 preșcolari

Învăţământ primar 9 clase 196 elevi 206 elevi

Învăţământ gimnazial 7 clase 222 elevi 176 elevi

Învățământ liceal 8 clase 210 elevi 211 elevi

Total general 29 formațiuni 2016-2017/734 elevi 2017-2018/692 elevi

În anul școlar 2017-2018, la nivelul populației școlare, s-a înregistrat o scădere a numărului

total de elevi, pe nivel gimnazial fiind mai puțin cu 1 clasă.

2. Reţeaua şcolară

În anul şcolar 2017 – 2018 cei 692 de elevi ai şcolii au fost cuprinşi în sistemul de învăţământ

astfel:

Nivel Nr.

crt.

Clasa

Numele și prenumele Gr.

did.

Funcția Nr.elevi Total/

Nivel

PR

EȘ

CO

LA

R

1 Gr.mijl. Răduță Elena I Prof.înv.preșcolar 20

99

2 Gr.mare Costache Cristina Def Prof.înv.preșcolar 20

3 Gr.mare Păduraru Rodica Def Prof.înv.preșcolar 18

4 Gr.mică Stoian Camelia I Prof.înv.preșcolar 20

5 Gr.mijl. Gheorghe Alina Def Prof.înv.preșcolar 21

PR

IMA

R

6 CPA Olteanu Mădălina Def Prof.înv.primar 20

206

7 CPB Marcian Stela I Prof.înv.primar 21

8 I A Ene Nicoleta I Prof.înv.primar 17

9 I B Oprea Maria I Prof.înv.primar 23

10 II A Ion Ionela-Mirela Deb Prof.înv.primar 25

11 II B Nicolescu Corina Def Prof.înv.primar 24

12 III Matei Marilena I Prof.înv.primar 31

13 IV A Constantin Irina I Prof.înv.primar 22

14 IV B Rădulescu Paula-Rodica I Prof.înv.primar 23

5

GIM

NA

ZIA

L 15 V Ilie Raluca Deb Prof. lb. romana 34

176

16 VI A Brusalinschi Oana II Prof. lb.engleză 28

17 VI B Coțoapă Adrian II Prof. religie 25

18 VII A Dumitru Carmen I Prof. matematica 21

19 VII B Neacșu Alina II Prof. lb. romana 20

20 VIII A Milea Daniela II Prof. lb. romana 24

21 VIII B Burlacu Daniel II Prof. matematica 24

LIC

EA

L

22 IX A Șerban Diana Def Prof. lb. romana 28

211

23 IX B Andronache Lucian II TIC, Fizică 33

24 X A Costache Irina II Prof. DT-economic 27

25 X B Dănculoaia Mihai I Prof. DT- mecanica 25

26 XI A Dițulescu Iuliana I Prof. geografie 29

27 XI B Ștefan Alexandru I Prof. ed. fizica 26

28 XII A Rădulescu Maria II Prof. DT-economic 27

29 XII B Neagu Benoni I Prof. DT- mecanică 16

OFERTA ȘCOLARĂ PENTRU ANUL ȘCOLAR 2017/2018

Dispunând de resurse materiale moderne şi umane cu o înaltă calificare şi competenţă,

şcoala noastră oferă următoarele posibilităţi de formare profesională:

ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL

Liceu tehnologic – curs de zi – profil SERVICII – domeniul ECONOMIC,

specializarea „ Tehnician în activități economice ” – clasa a IX-a A

28 locuri (1 clasă)

Liceu tehnologic – curs de zi – profil TEHNIC – domeniul MECANICĂ,

specializarea „ Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații ” – clasa a IX-a B

28 locuri (1 clasă)

ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL – cursuri de zi

8 clase IX-XII

ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL:

7 clase

ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:

2 clase pregătitoare

7 clase I-IV

ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR:

5 grupe

29 formațiuni de studiu

6

III. Resurse umane

1. În anul şcolar 2016-2017 numărul total de norme/posturi pe toate formele de

finanţare este de 53,41 din care :

posturi didactice : 40,91

posturi didactice auxiliare : 6,50

posturi nedidactice : 6,00

2. Raportul existent între numărul de elevi şi număr cadre didactice pe fiecare nivel de clase

/ ciclu de învăţământ:

Nivelul de învățământ Raport nr.elevi /

nr.cadre didactice

înv.preşcolar 20

înv.primar 22,77

înv.gimnazial+liceal 16,12

3. Raportul existent între numărul de elevi şi personalul nedidactic, pe fiecare nivel de clase /

ciclu de învăţământ:

Nivelul de înățământ Raport nr.elevi /

nr.pers.nedidactic

înv.preşcolar 100

înv.primar 205

înv.gimnazial+liceal 193,5

7

4. Ponderea cadrelor didactice pe niveluri de

școlarizare se prezintă astfel, din totalul de 42:

Nivelul Situația numerică

preşcolar 5 cadre didactice-11,90%

primar 9 cadre didactice-21,42%

gimnazial+liceal 28 cadre didactice-66,68%

(19 cu normă întreagă+

9 cu fracțiuni de normă)

Total 42 cadre didactice

5. Raportul dintre titulari şi suplinitori se

prezintă astfel (T:S≈3:1):

31 cadre didactice titulare ≈ 74 %;

11 cadre didactice, suplinitori ≈ 26 %.

6. Ponderea cadrelor didactice, după criteriul dezvoltării profesionale:

Gradul I – 18 cadre didactice

(2 educatoare, 6 învățători și 10 profesori)

Gradul II – 11 cadre didactice

(10 profesori și 1 educatoare)

Definitivat – 7 cadre didactice

(4 profesori, 2 învățătoare și 1 educatoare)

Debutanti – 6 cadre didactice

(1 educatoare, 1 învățătoare și 4 profesori)

7. Formarea continuă a personalului didactic

Inspecții speciale de gradul I:

Prof. Burlacu Daniel – „Probleme elementare de matematică aplicată și implicațiile temei în

procesul instructiv-educativ”

8. Orarul unității – a fost realizat de:

Prof. Dumitru Carmen

Prof. Burlacu Daniel – serviciul pe școală

Dir.adj. Ciobanu Viorica - graficul săptămânilor de practică

8.1. Proiectarea activității Comisia este constituită și funcționează în baza Regulamentului de Organizare și Funcționare a

Unităților din Învățământ Preuniversitar.

La începutul lunii august s-a realizat prima întâlnire a comisiei de lucru cu doamna director în care

s-au analizat schemele orare și încadrarea pentru fiecare cadru didactic. S-au stabilit sarcinile fiecărui

membru, s-a stabilit planul de activitate împreuna cu modalitatea de elaborare a orarului; s-au analizat

situațiile profesorilor cu norme în mai multe școli.

Membrii comisiei au colaborat cu celelalte unități școlare pentru întocmirea orarului ale (pentru

cadrele didactice care predau în mai multe unități școlare), optimizarea orarului, evitarea suprapunerilor, dar

și a supraîncărcării.

Directorul unității, împreună cu membrii comisiei realizează repartizarea claselor în salile de curs,

cabinete și laboratoare, informând cadrele didactice despre respectarea aceteia.

Membrii comisiei predau orarul directorului școlii pentru aprobare și operează modificări în orar în

cazuri obiective.

8

8.2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate

Orarul a fost întocmit ţinând cont de:

- numărul de ore optim pe zi petru fiecare clasă,

- folosirea optimă a sălilor de clasă/laboratoarelor,

- continuitatea orelor pentru profesor

- gradul de solicitare a elevilor la diferite discipline (să nu fie mai mult de 2 ore de acelaşi fel pe

zi, cu exceptia orelor de modul de specialitate, care conform schemei orare se poate defalca în

ora de teorie/ laborator sau instruire practica saptamânală care pot fi cuplate și câte 3.

- programul de predare să aibă 6 maxim 8 ore pe zi cu pause

- profesorului angajat în 2 sau mai multe școli i s-a solicitat să prezinte comisiei adeverința /

adeverințe cu zilele în care i s-au fixat orele în celelalte unitati școlare.

- S-a ținut cont de opțunile cadrelor didactice într-un mod echilibrat, astfel încât să nu perturbe

orarul altor colegi.

- S-a urmarit reducerea nr. de „ferestre” din orarul profesorilor

- în orarul elevilor să nu existe pauze sau suprapuneri

După verificarea și aprobarea orarului, acesta a fost avizat și afișat la loc vizibil în cancelarie.

La începutul anului școlar a fost întocmit graficul de pregătire practică pentru clasele de liceu,

fiind aprobat înainte de începerea anului școlar, urmărindu-se să nu existe suprapuneri.

Graficul pentru asigurarea serviciului pe școală a fost întocmit după întocmirea orarului, urmărindu-se

o bună repartizare a profesorilor pe corpuri de cladire/perioadă pentru realizarea serviciului pe şcoală,

ca o componentă importantă în asigurarea securităţii instituţiei în timpul programului instructiv –

educativ zilnic.

8.3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %.

I. Puncte tari:

1. Cunoașterea si respectarea orarului de către toate cadrele didactice;

2. Elevii au un program flexibil in care disciplinele alternează astfel încât să se poată pregăti cu ușurință

de la o zi la alta.

3. Există posibilitatea ca elevii să aibă incluse ore de pregătire suplimentare

II. Puncte slabe:

1. Din cauza numărului mare de cadre didactice ce au ore în mai multe școli, curba de efort pentru elevi

nu este întocmai respectată

2. Există un număr redus de cadre didactice care au „ferestre” în orar.

III. Oportunități:

1. Comunicare bună între membrii echipei de lucru

2. Mentinerea unei stări de disciplina si securitate a elevilor

3. Colaborare eficienta între școli pentru realizarea schemelor orare pentru profesorii cu ore în mai

multe școli;

IV. Amenințări

1. Modificarea, din motive obiective a încadrării, ce duce la modificarea orarului și a graficului

serviciului pe școală

8.4.Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

Pentru a amelioara punctele slabe identificate, este necesar cunoașterea normelor/orelor ce

urmează a fi ocupate cu suplinitori, pe cât posibil, din timp pentru a se putea schița orarul până când

cadrele cu orele în mai multe școli solicită adeverințele cu zilele în care au orele.

Monitorizarea activității profesorilor de serviciu, pentru eficientizarea activității.

9

IV. Resurse financiare și materiale

Costul pe elev pe anul 2017-2018 este următorul:

învățământ preșcolar – 3200 lei

învățământ primar - 4012 lei

învățământ gimnazial – 5075 lei

învățământ liceal – 4564 lei

1. Rechizite școlare

În semestrul I, an școlar 2017–2018, conform Ordin MECTS nr.4114/04.05.2011, au fost

distribuite 39 de pachete de rechizite pentru elevii claselor I-VIII, după cum urmează:

o pachete, clasa pregătitoare 6 buc.

o pachete clasele I 6 buc.

o pachete clasele II-IV 15 buc.

o pachete clasele V-VII 7 buc.

o pachete clasele a VIII-a 5 buc.

Beneficiarii acestui ajutor sunt elevii care provin din familii a căror venit mediu net lunar, pe

membru de familie, realizat în luna iulie a fiecărui an, este de maximum 50% din salariul de bază

minim brut pe țară.

2. Situația beneficiarilor Programului ―Lapte și corn‖

Conform Ordonanței de Urgență 96/16.08.2002, privind acordarea de produse lactate si de

panificație, în semestrul I, an școlar 2017–2018, au beneficiat de acest program copiii din învățământul

preșcolar precum și eleviiînvățământului primar și gimnazial. În medie, în fiecare zi a semestrului I, au

beneficiat de acest program 480 de elevi.

3. Bani de liceu

În semestrul I, an școlar 2017-2018, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT

nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 7 elevi, în cuantum de 180 lei/lună (6214 lei / semestrul I)

• HOTĂRÂRE Nr. 1488 din 9 septembrie 2004 privind aprobarea criteriilor şi a cuantumului sprijinului

financiar ce se acordă elevilor în cadrul Programului național de protecție socială "Bani de liceu";

• ORDIN Nr. 4839 din 1 octombrie 2004 privind criteriile specifice şi metodologia de acordare a

sprijinului financiar în cadrul Programului naţional de protecţie socială "Bani de liceu".

4. a) Transport elevi – pentru elevii navetiști

Elevii care își au domiciliul în alte localități decât cea unde se află unitatea de învățământ unde

învață (Sălciile), beneficiază de decontarea sumelor, privind transportul între cele două localități.

Astfel, în semestrul I al anului școlar 2017–2018, suma alocată pentru transportul celor 22 de elevi

navetiști a fost primită de la MEN, în cuantum de 1334 lei .

b) Transport cadre didactice

Din totalul de 41 de cadrelor didactice, 21 (51,21%) sunt navetiști, situație care a generat unele

greutăți în întocmirea orarului unității, stabilirea serviciului pe școală și achitarea la timp a decontării

transportului (bilete sau auto-propriu, în limita abonamentului).

Suma alocată transportului cadrelor didactice, în semestrul I, a fost în cuantum de 17452 lei.

5. Burse școlare

În semestrul I, an școlar 2017 – 2018, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT

nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 75 elevi, în cuantum de 14160 lei/semestru I.

10

Burse sociale: 62 elevi cu litera ―c‖ și 8 elevi cu litera ―a‖(50 lei/lună);

Burse de merit: 5 elevi ( 100 lei/lună)

Burse de studiu: 0 elevi;

6. Contracte încheiate

Firmă de specialitate pentru evaluarea riscurilor și activități privind SSM;

Medic de medicina muncii, pentru controlul periodic al personalului școlii;

Firmă de salubrizare;

Firmă de specialitate pentru asigurare service echipamente electronice;

Firmă de pază și protecție.

7. Alte cheltuieli

salarii – 1410409 lei;

facturi privind utilitățile: electrica, petromgaz, romtelecom/internet, apă, salubrizare,

întreținerea aparaturii electronice, etc. – 222400 lei;

materiale de curățenie și întreținere – 5000 lei.

Conform Anexa 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activitățile specifice funcției de

diriginte – dirigintele răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi,

părinți, consiliul clasei.

V. Indicatori de calitate ai învăţământului

Liceul Tehnologic Cioranii de Jos este ACREDITAT și EVALUAT PERIODIC / ARACIP

și are autorizații sanitare de funcționare, autorizații d.p.d.v. S.S.M., autorizație PSI.

1.1. Situaţia la învăţătură în semestrul I al anului şcolar 2017 – 2018

a) ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

LTC

Sem. I

Nr. elevi

înscrişi la

început de an

Nr. elevi

rămaşi la

sfârşitul semestrului

Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevi cu

situația

neîncheiată

Nr. elevi

Nescolarizati

(Abandon)

Procent de

promovab.

%

2016-2017 196 195 182 6 0 93,33

2017-2018 206 207 192 4 0 92,75

11

Clasa

Inscrisi Ramasi Promovati Corigenti Sit.neinch.

/ Abandon

Exmatric Procent

Promovab.

Pregătitoare A 20 20 20 0 0 0 100%

Pregătitoare B 21 21 21 0 0 0 100%

I A 17 17 15 0 2 0 88,23%

I B 23 23 23 0 0 0 100%

II A 25 25 18 6 1 0 72%

II B 24 24 21 2 1 0 87,5%

III 31 32 29 3 0 0 90,62%

IV A 22 22 22 0 0 0 100%

IV B 23 23 23 0 0 0 100%

TOTAL 203 207 192 11 4 0 92,75%

b) ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

LTC

Sem. I

Nr. elevi

înscrişi la

început de an

Nr. elevi

rămaşi la

sfârşitul emestrului

Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevi cu

situația

neîncheiată

Nr. elevi

Nescolarizati

(Abandon)

Procent de

promovab.

%

2016-2017 220 218 132 19 0 60,55

2017-2018 176 177 110 8 0 62,15

12

Clasa


/ Abandon

Exmatric Procent

Promovab.

V A 34 34 20 10 4 0 58,82%

VI A 28 28 24 4 0 0 85,71%

VI B 25 26 12 14 0 0 46,15%

VII A 21 21 6 14 1 0 28,57%

VII B 20 20 13 5 2 0 65%

VIII A 24 24 19 5 0 0 79,16%

VIII B 24 24 16 7 1 0 66,66%

TOTAL 176 177 110 59 8 0 62,15%

Se impun activități de consiliere elevi-părinți cu tematică specifică situației.

c) ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL, ciclul inferior

LTC

Sem. I

Nr. elevi

înscrişi la

început de an

Nr. elevi

rămaşi la


Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevi cu

situația

neîncheiată

Nr. elevi

Nescolarizati

(Abandon)

Procent de

promovab.

%

2016-2017 115 118 86 5 0 72,88

2017-2018 113 113 78 2 0 69,03

d) ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL, ciclul superior

13

LTC

Sem. I

Nr. elevi

înscrişi la

început de an

Nr. elevi

rămaşi la


Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevi cu

situația

neîncheiată

Nr. elevi

Nescolarizati

(Abandon)

Procent de

promovab.

%

2016-2017 95 88 68 5 0 77,27

2017-2018 98 94 88 0 0 93,62

Clasa


/ Abandon

Exmatric Procent

Promovab.

IX A 28 28 28 0 0 0 100%

IX B 33 33 19 12 2 0 57,57%

X A 27 27 24 3 0 0 88,88%

X B 25 25 7 18 0 0 28%

XI A 29 29 29 0 0 0 100%

XI B 26 25 21 4 0 1 84%

XII A 27 27 27 0 0 0 100%

XII B 16 13 11 2 0 3 84,61

TOTAL 211 207 166 39 2 4 80,19%

1.3. SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ, PE TRANȘE DE MEDII

14

GIMNAZIU

Clasa Media SEMESTRIALA

Total < 5 5-6.99 7-8.99 9-10

Clasa a V-a 34 14 1 6 13

Clasa a VI-a 54 18 2 19 15

Clasa a VII-a 41 22 3 12 4

Clasa a VIII-a 48 13 5 16 14

TOTAL 177 67 11 53 46

Procente 37,85% 6,21% 29,24% 25,98%

LICEU

Clasa Media SEMESTRIALA

Total < 5 5-6.99 7-8.99 9-10

Clasa a IX-a 61 14 15 28 4

Clasa a X-a 52 21 7 17 7

Clasa a XI-a 54 4 10 20 20

Clasa a XII-a 40 2 4 19 15

TOTAL 207 41 36 84 46

Procente 19,80% 17,39% 40,57% 22,22%

2. Starea disciplinară a elevilor – prof. Burlacu Daniel

1. Proiectarea

La începutul anului şcolar s-a elaborat „Planul de activitate al Comisiei de disciplină a

elevilor, avându-se în vedere propunerile făcute de membrii comisiei.

Ca obiective de referinţă pentru anul şcolar 2017 – 2018 s-au stabilit:

Cunoașterea şi respectarea regulamentelor şcolare de către elevi

Notarea tuturor absenţele elevilor în cataloage, chiar dacă elevii se învoiesc

Realizarea pe clase, a unei situaţii cu abaterile disciplinare și măsurile de remediere aplicate

Motivarea, pentru întărirea disciplinei în rândul elevilor prin întărirea legăturii cu familiile

elevilor indisciplinaţi

Îmbunătăţirea stării disciplinare a elevilor prin:

Consilierea elevilor care produc acte indisciplină

Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat conform cu ROI

Efectuarea serviciului pe şcoală în mod efficient

2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate

15

Activitățile proiectate pentru a fi desfășurate au avut caracter permanent ele desfășurându – se

de către toți diriginții/învățătorii împreună cu profesorii ce predau la clasă.

Astfel, în cadrul orelor de dirigenție au fost prevăzute ore cu tematici diverse prin care elevii să

poată să cunoască reguli de comportament disciplinat în diverse situații, să aibă noțiuni de toleranță, dar

și cunoașterea R.O.F. și R.I. .

Conform R.O.F. și R.I., notele la purtare au fost scăzute după analizarea situaţiilor respective în

cadrul fiecărui Consiliu al profesorilor clasei pentru absenţe nemotivate şi abateri disciplinare,

manifestărilor de comportament agresiv.

În cadrul orelor de dirigenție s – au analizat cauzele absenteismului concluziile care sunt

numeroase, de la evitarea obţinerii unor note proaste până la sărăcia cruntă care îngrădeşte, de natură

socială, culturală, educaţională, etnică, geografică etc. Importantă este însă cunoaşterea acestor cauze,

descoperirea lor în situaţii concrete şi căutarea de modalităţi eficiente pentru combaterea cauzelor şi,

implicit, a absenteismului.

Identificare cauzelor absenteismului şi indisciplinei, nu soluţionează problemele, cu

repercusiuni în cadrul colectivului de elevi, mai ales în situaţia în care colaborarea familiei cu şcoala

este dificilă – părinţi plecaţi sau total dezinteresaţi de situaţia şcolară a copiilor lor.

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80%, nereușind stabilirea

unei colaborări eficiente părinți-școală, lucru care urmează a se realize in semestrul viitor dacă este

posibil.

Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile discutate în

cadrul Consiliului profesorilor clasei și a Consiliului profesoral.

În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia din semestrul I al anului scolar 2017 – 2018 la

nivelul Liceului Tehnologic Cioranii de Jos se prezintă în modul următor:

Analizând situația notelor la purtare prin comparație cu situația din anul trecut școlar se observă

o creștere a numărlui elevilor din ciclul liceal care sunt exmatriculați din cauza absențelor dar și a

abaterilor disciplinare.

Notele sub 7 la nivelul gimnaziului sunt în scădere, în comparație cu nivelul liceal unde

procentul este constant.

În cele mai multe cazuri notele sub 7 la purtare sunt înregistrate de elevii cu un număr foarte

mare de absențe sau cei în abandon școlar.

0

50

100

150

200

250

300

350

10 9--8 <=7 Abandon

2016-2017

2017-2018

Punctele tari:

- Diriginţii claselor sunt profesori calificaţi, încadraţi prin continuitate,

- Comunicare eficientă între membrii consiliului profesorilor clasei (discutarea diverselor aspecte

în procesul de modelare a personalitaţilor elevilor).

- Există interes, din partea cadrelor didactice pentru formarea / perfecţionarea continuă prin

programe şi proiecte specifice precum şi prin implicarea în acţiuni variate la nivelul liceului şi

al judeţului.

- Aplicarea Regulamentului de ordine interioară

16

Punctele slabe:

- Dificultăţi materiale ale familiilor din care provin

- Modelul educaţional oferit de părinţi/de fraţi este mult mai influent;

- Dezorganizarea familiei;

- Încrederea scăzută în educaţie;

4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

o iniţierea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în cazul

abaterilor de la normele de convieţuire socială si a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii, informarea

elevilor privind pericolul social al vagabondajului, al implicării în grupuri infracţionale etc., sprijinirea

elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegrării lor în colectivele de

elevi;

o abordarea, în continuare, în cadrul orelor de dirigenţie a unor teme în scopul unei optime

integrări şcolare şi sociale (educaţia bunului cetăţean, educaţia pentru timp liber, pentru cultură,

civilizaţie, pentru viaţa de familie etc.);

o aplicarea de chestionare în vederea stabilirii cauzelor absenteismului;

o organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite, spectacole,

cercuri de interese, excursii, drumeţii etc.) în care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc.

3. Absenteismul și abandonul școlar – prof. Andronache Lucian

1. Proiectare

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor are următoarele atribuţii:

- urmăreşte aplicarea ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare pentru toţi

elevii;

- promovează cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referitoare la frecvenţa

elevilor);

- monitorizează activitatea profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea absenţelor şi aplicarea

regulamentelor în vigoare.

2. Activități (Acțiuni) desfășurate

Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2017-2018 s-au verificat cu atenţie atât dosarele cu

scutiri ale elevilor cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul de Ordine Interioară al

Şcolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii, consilierul educativ şi profesorii

diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele:

- ROFUIP;

- ROF-LTC și RI-LTC;

- cataloagele;

- mapele diriginţilor;

- dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.

La finalul semestrului I al anului şcolar 2017-2018, raportată pe clase, situaţia frecvenţei

elevilor este următoarea:

17

Pe cicluri de învățământ, situația este ilustrată în următorul tabel / diagrame:

Ciclu Motivate Nemotivate Total

Primar 324 521 845

Gimnazial 339 1,499 1,838

Liceal 851 2,023 2,874

1,514 4,043 5,557

Absențe motivate: Absențe nemotivate:

Total absențe:

18

Măsuri de ameliorare propuse: Diriginţii claselor vor putea lua măsuri de prevenire precum:

o discutarea în particular a incidentului / situaţiei cu elevul – căutarea împreună a unor soluţii

pentru evitarea repetării acestuia;

o consilierea psihologică individuală / a familiei, în funcţie de cauză;

o cooperarea dirigintelui cu părinţii în contextul supravegherii – monitorizării prezenţei elevului

la şcoală (reacţiile negative ale şcolii şi ale familiei întreţin mecanismele defensive ale elevului,

creând un cerc vicios, astfel încât, la limită, abandonul şcolar să fie perceput de elev ca soluţie

unică a problemelor sale);

o menţinerea în clasă a unei atmosfere care să asigure satisfacerea nevoii de siguranţă afectivă

pentru toţi elevii;

o realizarea de activităţi extracurriculare diverse şi atractive;

o implementarea de programe de consiliere a elevilor/părinţilor;

o organizarea de activităţi în colaborare cu autorităţile locale (poliţia locală, comunitară).

La nivelul unităţii de învăţământ se pot lua următoarele măsuri pentru prevenirea abandonului

şcolar:

1. monitorizarea şi consilierea permanentă a elevilor cu risc mare de abandon;

2. menţinerea legăturii permanente între şcoală şi familiile elevilor cu risc de abandon şcolar;

3. participarea cadrelor didactice la module de formare continuă (metode de a creşte gradul de

acceptare şi comunicare elev – elev şi profesor – elev);

4. antrenarea elevilor în activităţi extraşcolare, cel puţin o dată pe lună;

5. utilizarea resurselor şcolii pentru atragerea elevilor în activităţi de tip „timp liber”;

6. utilizarea la orele de Consiliere a experienţei celor ce au renunţat timpuriu la şcoală pentru a

preveni astfel scăderea încrederii în educaţie;

7. implicarea tinerilor cu risc de abandon şcolar în acţiuni comunitare.

VI. Procesul de învățământ

1. Grădinița cu PN Cioranii de Jos –responsabil ed. Camelia STOIAN

1. Proiectarea didactică (curriculum)

La nivelul învățământului preșcolar din unitatea noastră, proiectarea didactică s-a realizat prin

dezvoltarea de deprinderi și aptitudini, prin însușirea de cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare și

transcurriculare a conținuturilor programelor școlare, ținând cont de reglementările stipulate în

Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, precum și de recomandările din

Scrisoarea Metodică pentru anul școlar în curs și ale inspectorului de specialitate.

In prima ședință a comisiei metodice din grădinița noastră, în luna septembrie, toate cadrele

didactice au fost de acord cu studiul individual în vederea cunoaşterii metodologiei de aplicare a

curriculumului pentru învăţământul preşcolar în vederea realizării concordantei dintre obiective,

comportamente și conţinuturi, respectarea particularitătilor de vârstă ale copiilor şi a specificului

fiecărei teme de cunoaştere pe domenii experienţiale de învăţare.

Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ținând cont de conținutul științific

vehiculat, de strategii de predare, învățare și evaluare precum și standardele de competență conform

nivelului de vârstă și ritmului propriu. Educatoarele au implementat strategii integrate care se adresează

nevoilor multiple de dezvoltare a copilului, de provocare și dirijare a gândirii, și care oferă condiții

optime pentru exerarea intelectului în direcția flexibilității, creativității, inventivității, conducând la

formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice. Fiecare educatoare a aplicat

chestionare părinților, a discutat în colectiv dar și în particular cu aceștia consultându-I astfel în

privința intereselor de cunoaștere ale copiilor. În perioada de evaluare inițială, respectiv 11-22

19

septembrie, s-au întreprins activități de observare a preșcolarilor, aceștia au fost implicați în situații

evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanță al fiecăruia,

dar și natura dificultăților de învățare și adaptare.

Pe primul semestru al acestui an școlar toate educatoarele au respectat întocmai planificarea

anuală, au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri

mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor preșcolarilor la activitățile desfășurate, aceștia

dobândind capacități de cooperare, de sprijin și colaborare, de primire și asumare de sarcini, de lucru în

echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale și colective, a

inițiativei. De asemenea au avut un parcurs ritmic, liniar și integral al materiei, aplicându-se metode și

procedee activ-participative la fiecare activitate de învățare, dezvoltând activități integrate cu parcurs

interdisciplinar și transdisciplinar, conform planificărilor calendaristice proiectate pe teme de interes la

începutul anului școlar și predate pentru centralizare în termenul stabilit.

În ceea ce privește activitățile opționale, la prima ședință cu părinții, fiecare educatoare a

prezentat oferta disciplinelor, alegând împreună acea activitate care să corespundă aspirațiilor copiilor

lor, educatoare având în vedere și necesitățile preșcolarilor, pe nivele de vârstă, respectând temele din

planificarea calendaristică anuală. Activitățile opționale, câte una pentru nivelul I și două pentru

nivelul II s-au defășurat astfel:

1. La grupa mică ”Albinuțe”, ed. Stoian Camelia, ”Să învățăm să vorbim corect!”

2. La grupa mijlocie ”Fluturașii”, ed. Răduță Elena, Limba engleză

3. La grupa mijlocie ”Iepurașii”, ed. Petre Crenguța, ”În lumea poveștilor”

4. La grupa mare ”Ursuleții”, ed. Costache Cristina, Lb. engleză și Codul bunelor maniere

5. La grupa mare ”Buburuze”, ed. Păduraru Rodica, Dansuri populare, limba engleză și ”În lumea

poveștilor!”

Planificarea anuală a activităților opționale s-a făcut cu seriozitate și rigurozitate, ținându-se

cont de particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor, de nevoile fiecăruia și de potențialul nativ

și genetic al acestora. S-a avut în vedere faptul că principala activitate a copiilor preșcolari este jocul,

astfel că forma de realizare a fiecărei activități este accesibilă, plăcută și atractivă în așa fel încât copilul

să nu simtă aceasta ca pe o corvoadă, ca pe un surplus de efort fizic și intelectual ci ca pe o joacă

relaxantă.

2. Activităţi (Acţiuni)

a) Activităţi proiectate/desfăşurate Pentru întocmirea graficului activităților comisiei metodice s-a avut în vedere colaborare cu toți

membrii comisiei, ținându-se cont de prioritățile fiecărei educatoare și de propunerile acestora, în

sensul că unele dintre colegele educatoare sunt înscrise la concursul pentru obținerea gradelor didactice

(prof. Costache Cristina la gradul I, prof. Păduraru Rodica la gradul II).

Ședințele comisiei metodice s-au desfășurat conform graficului, bazându-se pe prezentarea unor

referate, a lecțiilor demonstrative, activități de tip masă rotundă, ateliere de lucru în scopul formării și

autoformării membrilor comisiei:

În luna septembrie 2017 activitatea comisiei metodice a constat în prezentarea noutăţilor propuse de

ISJ Prahova pentru derularea procesului instuctiv-educativ în condiţii optime, discutate cu prilejul

desfășurării Consfătuirilor Județene la CRED Ploiești în data de 12 sept 2017 unde am participat

împreună cu d-na ed. Răduță Elena, responsabil de structură; prezentarea raportului de activitate al

anului anterior și propunerea de teme de interes pentru derularea activității C.M. pentru anul școlar în

curs. În luna octombrie 2017 Activitățile opționale și influența lor asupra dezvoltării libere și creative a

preșcolarilor!” a fost referatul prezentat de d-na ed. Stoian Camelia Mariana, completat în cadrul

discuțiilor libere cu exemple de bună practică de către celelalte colege educatoare, activitate desfășurată

în cabinetul metodic al grădiniței. Tot acum am dezbătut cuprinsul Scrisorii Metodice propuse de MEN

pentru anul școlar 2017-2018,

În luna noiembrie 2017 toate educatoarele au participat la activitățile Cercurilor pedagogice pe grupe

astfel:

20

a. Grupa mică- Gr. Happy Kids Ploiești cu tema ”Creativitatea – genetică sau educație” pe data

de 14 Noiembrie 2017

b. Grupa mijlocie – Gr. Sfinții Arhangheli Mihail și Gavril Ploiești având tema ”Noutate și

inovație prin activitățile de tip outdoor din grădiniță.” 16 noiembrie 2017

c. Grupa mare – Gr.38 Ploiești ”Activitățile de tip outdoor- posibilități și modalități de negociere

cu preșcolarii” pe data de 21 noiembrie 2017

Menționez faptul că la nivel preșcolar activitatea Cercurilor pedagogice din semestrul I au caracter

teoretic.

„Conexiunea dintre metodele tradiționale și cele activ –participative din perspective creșterii calității

actului educațional” a fost tema de prezentare a referatului d-nei ed. Răduță Elena și a activității

demonstrative susținută de d-na ed. Costache Cristina cu copiii grupei mari ”Ursuleții”. La activitate au

participat toate cadrele didactice educatoare și d-na Director al Liceului Tehnologic sat Cioranii de Jos

în structura căruia se află Gradinița cu PN Cioranii de Jos.

În luna decembrie 2017 activitatea comisiei a constat în pregătirea și prezentarea serbărilor prilejuite

de Sărbătoarea Crăciunului ”În așteptarea lui Moș Crăciun!”, de către toate educatoarele cu copiii

grupei lor, fiecare invitând la spectacol membrii ai familiilor copiilor, reprezentanți ai Comunității

locale și ai Centrului Cultural Dromihete.

Educatoarele și-au prezentat ideile privind costumarea copiilor, amenajarea sălii de grupă pentru

realizarea spectacolului, schimb de experiență, schimb de programe artistice folosite în anii anteriori.

În luna ianuarie 2018 ”Concursurile școlare, momente de bucurie și competiție între preșcolari ” a fost

tema referatului propus și susținut de d-na educ. PăduraruRodica, iar în completarea acțiunii ne-am

preocupat de centralizarea rezultatelor obținute de copii prin participarea la concursuri școlare, de la

începutul anului până în prezent.

b) Activiăţi metodice

Activitățile metodice, desfășurate în cadrul comisiei metodice a educatoarelor, în primul semestru

al anului școlar 2017-2018 au fost multiple și variate. Ele s-au derulat astfel:

- participarea la Consfătuiri CRED Gr. 28 Ploiești– 12.09.2017, ed. Stoian Camelia și Răduță Elena;

- consiliu profesoral 05.09.2016, au participat toate educatoarele:

- participarea la activitatea Asociație Ovidiu Ro, la ISJ Prahova, de diseminare a acțiunilor

realizate la atelierele de vară, ed. Răduță Elena și Stoian Camelia;

- prezentarea materialelor la control tematic, cu verificarea întocmirii corespunzătoare a

documentelor școlare de către reprezentantul ISJ Prahova, d-na insp. Ilie Mariana – 28.09.2018, toate

educatoarele;

- participarea la inventarierea cărților din biblioteca grădiniței, 6-7 11. 2017, ed. Răduță Elena și

Stoian Camelia;

- participarea tuturor educatoarelor la ședința Consiliului profesoral din luna noiembrie 2017

- îndrumarea practicii pedagogice a studentei Bolocan Andreea de către d-na ed. Răduță Elena –

decembrie 2017;

-întocmirea programelor pentru serbarea prilejuită de venirea sărbătorilor de iarnă, toate educatoarele;

- participat la sedința Consiliului profesoral din data de 1.02. 2018;

- alte activități metodice desfășurate de educatoare mai sunt și recenzarea copiilor cu vârste

cuprinse între 0 și 6 ani, studiul individual pe teme de interes personal, amenajarea săptămânală a

spațiilor educaționale, confecționarea și pregătirea materialelor didactice, întocmirea fișelor de lucru

pentru copii, aranjarea portofoliilor copiilor, ordine la dulapurile personale dar și la cele ale

copiilor,întocmirea documentelor școlare, etc.;

c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte

În cadrul activităților extracurriculare și extrașcolare acțiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea capacităților intelectuale de bază, a aptitudinilor și comportamentelor dezirabile la

preșcolari, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor

interactive, activ-participative precum și prin utilizarea problematicii la nivelul de experiență al

copiilor.

21

Toate cadrele didactice educatoare au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum

ar fi: 6 decembrie, ziua de Moș Nicolae - ocrotitorul copiilor, Nașterea Domnului (serbările prilejuite de

acest eveniment), Unirea Principatelor Române, comemorarea marelui poet Mihai Eminescu, fiecare

organizând activități în manieră proprie, cu participarea și implicarea părinților, fraților, bunicilor

copiilor.

La începutul anului școlar, în luna septembrie 2017, toate educatoarele am organizat prima

ședință cu părinții cu scopul prelucrării ROI, ROFUIP, PSI, SSM, stabilirea comitetelor de părinți,

stabilirea și aprobarea activităților opționale, stabilirea tematicii consilierii părinților și programul

acesteia. În data de 11 sept. 2017 copiii grupelor au desfășurat activitatea extracurriculară ”Grădinița –

noua mea familie”, ”Bine te-am găsit, dragă grădiniță!” constând în vizitarea spațiilor grădiniței,

funcționalitatea acestora și stabilirea reperelor din jurul grădiniței

În luna octombrie 2017, am avut planificată activitatea extracurriculară ”Chipul Toamnei!” prilej cu

care toate educatoarele au participat la organizarea expoziției cu lucrări ale copiilor privind aspectele

acestui anotimp generos: modelaje, desene, colaje, picturi. Pe data de 16 octombrie toate grupele de

copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru cu actori ”Aventuri în grădina regelui” de la

teatrul Trillby.

O altă activitate extracurriculară a fost prilejuită de colectarea și aprobarea propunerilor de

activități din săptămâna ”Să știi mai multe, să fii mai bun!” din programul Școala altfel.

În luna noiembrie 2017,tema propusă și desfășurată a fost ”Nonviolență și pace prin ochi de copil”

avănd în vedere faptul că la grădiniță copiii au tendința de a se lovi, de a domina prin violență o

situație, prin a o soluționa acționând agresiv.

Cu acest prilej copiii și părinții au prezentat întâmplări din viață în care s-au confruntat cu acțiuni de

violență, intoleranță unii față de alții și au arătat modul corect prin care au remediat situația. Copiii au

fost învățați și sfătuiți să-și ceară iertare și scuze, am inițiat jocuri colective de genul ”Nu te supăra

frate!”, ”Mingea la coș!”, ”Căștigi sau pierzi, concurent te numești!”.

În luna decembrie 2017, cu ocazia sărbătorilor de iarnă, toate educatoarele au organizat serbarea de

Moș Crăciun. De asemenea părinții tuturor copiilor din grădiniță au fost de acord cu sărbătorirea zilei

de Moș Nicolae, copiii primind în ghetuțe tradiționala nuielușa dar și mici cadouri și surprize.

În luna ianuarie 2017 cu ocazia Zilei Unirii, am desf. activitatea extrac.”Hai să dăm mână cu mână!”

toate educatoarele au prezentat copiilor povestea ”Toți copiii cântă Hora Unirii” , s-a dansat hora, pe

melodia cunoscută.Pentru comemorarea marelui poet Mihai Eminescu, fiecare educatoare a organizat

activități de lecturare a celor mai cunoscute poezii, copiii mai mari au recitat, au audiat melodii pe

versurile poetului, au ascultat povestea ”O mare și frumoasă prietenie!”

Fiecare educatoare, la nivelul grupei pe care o conduce a organizat sărbătorirea zilei de naștere

și onomastice a tuturor copiilor.

Pentru eficiența muncii educative cu copiii, colaborăm și cu alți parteneri educaționali ca de

exemplu:

REVISTE ȘI EDITURI – am colaborat cu edituri de reviste și cărți pentru copii precum TREND, D-

Art, Diana, Essential Media,;

TRUPA DE TEATRU: Agenția de Impresariat Artistic „Trillby„ Ploiești, Trupa ”Comedy Show” din

Ploiești

PROIECT NAȚIONAL: Concurs Internațional ”Formidabilii”,

PROIECT JUDEȚEAN: Concurs județean ”Toamna în culori”

3. Concursuri şi olimpiade şcolare

Toate educatoarele din Grădinița Cioranii de Jos au fost preocupate de coordonarea grupelor de copii

și participarea cu aceștia la concursuri școlare unde au obținut rezultate deosebite, astfel:

- Concursul interjudețean de creație artistico-plastică, cu participare națională, ”Toamna în culori”,

activitate integrată a proiectului educațional ”Lizuca în aventura cunoașterii” ediția a II-a, organizat de

Școala gimnazială Ion Creangă Bacău și Grădinița cu PP Lizuca, în parteneriat cu MEN și ISJ Bacău,la

care au participat copii de la toate grupele;

- Concursul Internațional Formidabilii, etapa I,ediția a XIII, cu participarea copiilor de la fiecare grupă

22

- Proiect educațional național: ”Magia sărbătorilor de iarnă! Tradiții și obiceiuri! Organizat de Editura

D-Art și parteneri Ziarul Esențial în Educație, ed. Stoian Camelia și Răduță Elena

4. Formare profesională continuă/perfecţionare

În anul școlar 2017-2018 educatoarele din Grădinița cu P.N. Cioranii de Jos, structură a Liceului

Tehnologic Ciorani s-au preocupat de formarea profesională înscriindu-se la concursul pentru obținerea

gradelor didactice, astfel:

- educ. Costache Cristina înscrisă la examenul pentru obținerea gradului didactic I și educ. Păduraru

Rodica pentru obținerea gradului did. II;

- curs de mentor în educație, ed. Păduraru Rodica

- participarea la activitățile comisiei metodice desfășurate la nivelul unității;

- întocmirea corectă a documentelor școlare;

- planificarea activităților în conformitate cu domeniul de cunoaștere și centru de interes corespunzător;

- procurarea și studierea revistelor de specialitate și a celor mai noi publicații editoriale;

- pregătirea și susținerea temeinică a activităților cu copiii;

- participarea la acțiuni la nivel județean și interjudețean (cercuri pedagogice, proiecte );

5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei (se va contacta fiecare membru al comisiei)

Din discuțiile avute cu colegele educatoare, se constată că au fost desfășurate toate activitățile

planificate, că s- a acordat o atenție deosebită particularităților de vârstă și individuale ale fiecărui copil,

astfel încât să fie atinse toate obiectivele propuse de educatoare la începutul anului școlar. Nu s-au făcut

modificări la planificarea anuală.

Toate cadrele didactice au planificat și desfășurat activități ținând cont de coordonarea lor atât pe

verticală cât și pe orizontală a acestora. Cel puțin într-o zi pe săptămână au fost desfășurate activități

integrate, pe toate domeniile de activitate, ADP-uri, ALA 1 și ALA2, DE, sau pe discipline în cadrul

unor proiecte tematice planificate, în funcție de temele mari propuse de curriculum și de nivele de

vârstă, de interesele și nevoile copiilor.

Fiecare educatoare a desfășurat proiecte tematice ținând cont și de factorii externi (vreme, sărbători,

evenimente importante, etc.). Această modalitate de realizare a activităților cu preșcolarii a presupus

desfășurarea activităților în echipă, contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice, iar

diferențele au fost datorate nivelului de vârstă al copiilor.

Parcurgerea materiei s-a făcut ritmic, integral, liniar și gradat astfel încât copilul să nu perceapă

munca desfășurată ca pe un efort fizic și psihic abrupt. Astfel, copiii au participat cu plăcere la

activitatea depusă, aplicându-se metode și procedee activ-participative, conform planificărilor

calendaristice.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100% .

Punctele tari:

-Preocuparea educatoarelor pentru formare continuă (înscrierea la examenul pentru obținerea

gradului didactic I a ed. Costache Cristina, și gradului did. II, Păduraru Rodica) și perfecționare,

educatoare Păduraru Rodica

-Toatea ctivitățile propuse pentru comisia metodică au fost derulate la termenele stabilite;

-Planificările realizate cu rigurozitate și predate în termenul stabilit; acestea conțin activități

atractive, ludice, permisive;

-Existența pavoazării corespunzătoare, cu centre tematice bine amenajate, cu un conținut structural

atractiv și pe înțelesul copiilor;

-Implicarea părinților copiilor preșcolari în activitatea grădiniței; sprijinul acestora în achiziționarea

de materiale didactice auxiliare pentru copii, a unor mape cu povești, jetoane pe diverse teme,

calendarul naturii, jucării, rechizite, etc.;

-Atingerea obiectivelor propuse la începutul anului școlar;

Punctele slabe:

- lipsa aparatelor de joacă dar și a unui spațiu din curtea grădiniței destinat doar preșcolarilor duce la

imposibilitatea desfășurării unor activități în aer liber;

23

- absenteismul unor preșcolari, datorat pe de o parte lipsei bazei legale care să-i oblige pe părinți să îi

aducă pe copii la grădiniță;

-un număr insuficient de săli de clasă astfel încât să se poată desfășura activitatea didactică numai în

schimbul de dimineață;

- plecarea în străinătate a unor familii ai căror copii frecventau grădinița noastră;

- înmulțirea cazurilor de copii care au nevoie de sprijin de specialitate, logopedic, psihoterapeutic,

psihologic, (deficit de atenție, dezinteres, violență);


În ceea ce privește nevoia de mișcare în aer liber a copiilor preșcolari, indiferent de vreme și de

anotimp, aceasta s-ar putea rezolva oarecum prin delimitarea unui spațiu destinat doar pentru grădiniță

și sunt convinsă că împreună cu părinții am putea reamenaja groapa de nisip, aparate de joacă

confecționate din cauciucuri vechi, ș.a.

Printre cauzele care duc la înregistrarea unui număr mare de absențe în rândul preșcolarilor este și

imunitatea scăzută a organismului unora, fapt ce duce la îmbolnăvirea frecventă și repetată, iar părinții

acuză colectivitatea. Este necesar un program de triere medicală periodică a copiilor, deci existența

unui cabinet medical. Desigur, nu acesta este singurul motiv, dar este principalul. Anul acesta ne-am

confruntat cu problema folosirii grupurilor sanitare în sensul că părinții nu au obișnuit copii de 3 și

chiar 4 ani să folosească singuri toaleta fiindu-le mai comod să îi lase cu pampars-uri, lucru nefiresc

pentru un copil de 3-4 ani.

În învățământul preșcolar cabinetele logopedice ar rezolva în mare măsură probleme grave pe

care toate educatoarele le resimțim din ce în ce mai acut la copiii preșcolari. Părinții care

conștientizează problema copilului merge din proprie inițiativă la cabinetele particulare.

2. Comisia ÎNVĂŢĂTOARE – responsabil înv. Marilena MATEI


Comisia metodică a învățătorilor şi-a desfăşurat activitatea conform graficului de activităţi

stabilit la începutul anului şcolar. Obiectivele urmărite pe tot parcursul semestrului I sunt subscrise

celor anuale. Au fost întocmite planificările calendaristice şi a unităţilor de învăţare, asigurarea unui

proces de evaluare transparent, obiectiv, ritmic, modern, valorificarea valenţelor educative ale fiecărei

activităţi didactice, promovarea experienţei didactice pozitive.

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

La şedinţele cu părinţii s-a prezentat oferta disciplinelor opţionale, aceştia optând pentru

disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor,

Astfel, opționalele organizate în ciclul primar au fost:

-clasa pregătitoare A – BASMUL ÎN CULORI

-clasa pregătitoare B – BASMUL ÎN IMAGINI

-clasa I B – NOI ÎNȘINE

Aceste alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând

metodologia MEC. Opționalele au fost avizate de ISJ.


a) Activităţi proiectate/desfăşurate În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la

experienţele copiilor.

b) Activităţi metodice:

- Lecție deschisă clasa a IV-a B, înv. RĂDULESCU PAULA, matematică, Proprietăți ale operațiilor

aritmetice

Referatul a fost întocmit de dra ION IONELA MIRELA: Eficiența tratării diferențiate


24

- excursii la Ploiești (cls preg. B, cls I B), București (cls a II-a A, B, a III-a, a IV-a B), Râșnov (cls preg.

A), Sighișoara ( cls a III-a)

-parteneriat cu Teatrul Trillby – Ploiești

- cls I B, a participat la proiectul național Susține igiena de nota 10 alături de Domestos


Elevii claselor primare au participat într-un număr mare la Concursul Internațional Discovery și

Cangurul – limba română și matematică


D-na Marcian Stela a participat la cursul de formare a mentorilor organizat de SC Scooling în

colaborare cu CCD - Ph


Fiecare învățător a parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel, activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele

practice, iar la sfârşit de unitate, cu sistematizare, recapitulare, evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc

în portofoliile personale, fiind prezentate părinţilor periodic


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %

Punctele tari:

- Cadrele didactice organizează săptămânal câte două ore de pregătire suplimentară cu elevii ce

întâmpină dificultăți de învățare

- Se remarcă o bună colaborare cu părinții

- Amenajarea a trei săli de clasă cu videoproiectoare

Punctele slabe:

- Lipsa de preocupare a cadrelor didactice cu un număr mic de credite pentru participarea la

cursuri de formare


- susținerea cadrelor didactice să urmeze cursuri de formare

3. Comisia LIMBĂ ȘI COMUNICARE – responsabil prof. Neacșu Alina


Planificarea și proiectarea unităților de învățare s-au făcut ținându-se cont de precizările făcute

în ghidurile metodologice și respectându-se planurile cadru și programele școlare.

Planificările d-nelor profesoare de limba romana sunt personalizate și reflectă specificul

clasei la care se lucreaza, ținând cont de caracteristicile psihice ale colectivului de elevi și de nivelul de

cunoștinte, priceperi, deprinderi. Acestea au conceput și elaborat materiale functionale: proiecte

didactice, portofolii, teste și a integrat în lecții materiale didactice confecționate sau achiziționate, au

utilizat activitati independente, diferențiate și de grup. Pregătirea suplimentară a fost organizată la toate

clasele terminale, iar prezența elevilor a fost consemnată în tabelele nominale privind participarea la

pregătire.

D-ra profesor de limba romana/lb.engleza , Ilie Raluca, este un cadru didactic debutant, cu o

mare dorinta de a invata si de a se perfectiona. Aceasta a fost sprijinita de colegele de catedra in

intocmirea planificarilor, in intocmirea lucrarilor/tezelor.

Planificările la limba si literature romana au fost întocmite conform programei școlare în

vigoare, respectându-se structura anului școlar (anuale, semestriale, pe unități de învățare). După

recapitularea materiei au fost administrate testele inițiale, care au fost ulterior interpretate și analizate

în timpul ședintelor de catedră.

Doamnele profesoare de limba franceza, Nicolae Mihaela si Milea Daniela, au întocmit la timp

planificările școlare, au participat la consfătuirile organizate de inspectorii de specialitate, realizând

proiectarea didactica conform indicațiilor primite.

Dna profesor de limba engleza, Toma Catalina, a participat la consfătuirile organizate la

începutul anului școlar, ulterior întocmind planificarile anuale/semestriale/pe unități de învățare.

25


a) Activităţi proiectate/desfăşurate

La începutul semestrului I al anului școlar au fost discutate în prima ședință de catedră

calificativele obținute de fiecare cadru didactic . Ulterior , tot în cadrul unei sedințe a fost prezentat

raportul de activitate pe anul școlar trecut și planul managerial pentru anul școlar în curs. Lunar au avut

loc ședinte de catedră în care au fost discutate diferite aspecte, conform planului întocmit la începutul

anului școlar.


În data de 6 noiembrie 2017 d.na profesor de limba franceza Daniela Milea a sustinut o lectie

demonstrativa la cls a V-a, cu titlul ,,Les fruits et les legumes”. Lectia a fost una captivanta, densa,

antrenanta, la care copiii au demonstrat ca stapanesc destul de bine material, desi este primul an de

activitate. In semestrul I al acestui an scolar toti profesorii au luat parte la cercurile pedagogice si

consfatuirile pe specialitati, desfasurate conform calendarului activitatilor metodice.Activitatile au

oferit posibilitatea unui schimb de experienta, dar si modele de activitati didactice.


La sfârșitul lunii octombrie a avut loc activitatea intitulată “ Halloween”, sustinuta la clasa la care sunt

dirig de doamnele profesoare Milea Daniela, Alina Neacsu.


Elevele Ene Bianca, Vasile Carmen si Tataram Claudia(cls. a VIII-a A) , au participat la etapa

locala a olimpiadei de limba si literatura romana, care s-a desfasurat la Scoala Gimnaziala

I.A.Bassarabescu.


Toate cadrele didactice sunt preocupate de activitati de perfectionare, alcatuiesc planuri de

lectie sau schite ,dupa caz, se documenteaza permanent in material predate.


Materia școlară a fost parcursă în totalitate, la sfârșitul semestrului, având loc recapitulari, mai

ales că in luna martie au loc simulari ale examenelor naționale la limba română.


Obiectivele propuse au fost atinse in procent de 85%,urmând ca toate cadrele didactice de la

nivelul comisiei să își desavarseasca perfecționarea prin cursuri la CCD /grade didactice sau studiu

individual.

Puncte tari:

- toţi profesorii din cadrul catedrei au o pregătire de specialitate și pedagogică serioasă si, totodată,

mare disponibilitate în a comunica eficient cu elevii;

- activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea

programei de specialitate;

- toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare;

- activităţile propuse au fost realizate, în general, conform calendarului;

- se cunosc în profunzime programele școlare;

- s-a realizat o judicioasă selectare a auxiliarelor scolare, avându-se în vedere câteva criterii pe care

membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei si conţinutul

manualelor, continuitate, modernitate, eficienţă;

- relaţia profesor-elev a fost corectă si principială;

- s-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat deficienţe în exprimarea scrisă si orală a

elevilor; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării scrise și orale a acestora.

- elevii au fost familiarizaţi cu activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica

sursele de informaţie si pe studiul individual în bibliotecă;

- în procesul de predare, profesorii îmbină metodele tradiţionale cu cele moderne, activ-participative, si

folosesc tehnologia modernă (calculator, videoproiector);

- pregătirea elevilor din clasa a VIII-a şi a XII pentru Evaluarea Naţională şi Bacalaureat a constituit o

preocupare permanentă pentru profesorii de limba si literatura română, rezultatele obţinute fiind o

26

confirmare a acestei preocupări;

- profesorii de limba si literatura română susţin ore de consultaţii suplimentare, atât cu elevii capabili

de performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinte;

- toţi membrii comisiei metodice s-au implicat în activităţile educative desfășurate în școală și în

afara școlii, participând cu grupe de elevi;

- perfecţionarea profesională s-a realizat prin participarea la consfătuiri si cercuri pedagogice.

Puncte slabe

-majoritatea concursurilor desfășurate implică și o parte materială, de aceea s-a renunțat la aceste

concursuri care îi atrăgeau foarte mult pe copii și care aduseseră diplome și premii mari (Cangurul);

- lipsa activităţilor opţionale sau de cerc la nivelul catedrei de limba romană sau limbi străine nu

permite stimularea suficientă a elevilor talentaţi și o mai bună pregătire a lor în vederea obţinerii unor

performanţe școlare superioare;

-din lipsă de timp, profesoarele de limba română, dar și de limbi straine nu pot monitoriza permanent

caietele de notițe ale elevilor, iar uneori, mai ales la elevii slabi și foarte slabi, apar greșeli, care sunt un

impediment în învățare.

Oportunităţi:

- prestigiul în continuă creștere de care se bucură școala noastră în acest moment;

- o bună motivaţie din partea unor elevi capabili de performanţă și susţinerea părinţilor acestora;

- disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra suplimentar gratuit atât cu elevii capabili de

performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinţe;

- toate cadrele didactice din catedră se străduiesc ca toate activitățile pe care le realizează să fie cât mai

atractive, astfel încât elevii să se reîntoarcă spre lectură.

- catedra de Limbă şi Comunicare a avut o activitate bogată şi cu rezultate dintre cele mai bune, ceea ce

demonstrează că toţi membrii acestei catedre au ştiut şi au reuşit să creeze climatul propice dezvoltării

şi manifestării intelectuale a elevilor..


Monitorizarea caietelor de notițe ale elevilor și acordarea unei atenții sporite momentului

formulării temelor pentru acasă. Este foarte important insă ca elevii să noteze în caiete informații

corecte.

D-nelor profesor de limba engleză și franceză li s-a recomandat să continue perfecționarea

metodico-stiințifică la CCD, să utilizeze mijloace audio-video în timpul orelor de curs, să insiste asupra

dezvoltării competențelor de producere a unui mesaj oral, să utilizeze în mai mare măsură activitățile de

grup. Aceste lucruri vor putea fi îmbunătățite și dacă gradul de interes al elevilor și mai ales al familiei

față de ore ar fi unul mai ridicat.

4. Comisia MATEMATICĂ, INFORMATICĂ ȘI ȘTIINȚE – responsabil prof. Carmen DUMITRU


Obiective strategice: 1. Asigurarea calitǎţii procesului de predare – învǎţare printr-o planificare mai eficientǎ a orelor de

curs şi prin organizarea de activitǎţi care sǎ satisfacǎ aşteptǎrile elevilor şi ale pǎrinţilor precum

şi standardele de calitate.

2. Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politicǎ educaţionalǎ şi a finalitǎţilor pe niveluri de

clase, urmǎrind modificǎrile legislative şi metodologice recente.

3. Stabilirea ofertei curriculare.

4. Colaborarea eficientǎ între membrii comisiei şi totodatǎ cu conducerea liceului, cu consiliul de

administraţie, consiliul pentru curriculum şi cu membrii celorlalte comisii.

5. Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare moderne a competenţelor elevilor şi a

conţinuturilor vizate de curriculum-ul şcolar

Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin

valorificarea programei de specialitate, fiecare membru al comisiei realizând planificarile

27

calendaristice, semestriale, pe unități de învățare, curriculum adaptat elevilor cu CES, planuri de

îmbunătățire.

Se cunosc în profunzime programele de matematică, fizică, chimie, biologie şi T.I.C.;

S-a realizat o judicioasa prezentare a manualelor opţionale şi auxiliare, avându-se în vedere

câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile

programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în manual a unor seturi fundamentale de exerciţii,

continuitate, modernitate, eficienţă în pregatirea elevilor. Alegerea manualelor s-a realizat în cadrul

şedinţei de catedră de la începutul anului şcolar, respectându-se opiniile membrilor catedrei şi

specificul claselor de elevi.

S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe evidențiate în

raportul privind testarea iniţială; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea acestora;

S-a realizat un program de consultaţii la clasele terminale;

S-au efectuat selecții pentru diverse concursuri si pentru olimpiadele nationale, realizandu-se un

program de pregătire pentru participarea la competiții.

Rezultatele la sfârșitul semesrului al anului școlar 2017 – 2018, pe discipline si cicluri de învățământ se

prezintă astfel :

Analizând rezultatele pentru fiecare disciplină putem constata că la matematică, atât la nivel

gimnazial cât și liceal, procentul de promovabilitate este mai mic în comparație cu celelalte discipline

din catedră, ceea ce impune realizarea în continuare a programelor de pregătire a elevilor pentru a se

putea atinge nivelul minimal necesar promovării și de asemenea în cadrul orelor trebuie lucrat

diferențiat pentru a se atinge obiectivele propuse.



Competenţele şi conţinuturile prevăzute de programele şcolare pentru disciplinele din cadrul

comisiei au fost parcurse prin susţinerea lecţiilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare care au căutat să

împletească armonios dezvoltarea bazei cognitive a elevilor cu creerea de abilităţi în utilizarea noilor

cunoştinţe şi în rezolvarea de probleme. S-a folosit o gamă variată de metode activ - formative de

evaluare a cunoştinţelor (teste, chestionare, susţineri de referate, portofolii, etc.) în afara metodelor

clasice.

Astfel, dezbaterile realizate în cadrul catedrei conform planului managerial propus, au condus

către decizii ce au reuşit să îmbunătăţească calitatea actului educaţional, prin aplicarea unor metode

moderne de predare – evaluare.

Prin analiza rezultatelor testelor iniţiale aplicate s-a putut evalua corect stadiul de pregătire al

elevilor. Astfel, pentru realizarea unei parcurgeri optime a conținuturilor, dar și pentru atingerea

obiectivelor propuse s-a considerat necesar să se realizeze programe de sprijin pentru elevii cu ritm lent

de învățare și pentru elevii ce urmează să susțină examenele naționale.


În semestrul I al anului şcolar 2017 - 2018, toți profesorii din cadrul comisiei au participat la

Consfătuirile şi Cercurile Pedagogice pe specialităţi, desfășurate Conform Calendarului activităților

metodice. Activitățile au oferit posibilitatea unui schimb de experienţă, dar şi modele de activități

didactice.

De asemenea conform planului managerial s-au desfășurat activitățile de tip dezbatere,

prezentare de referate, lecţii deschise.

o Pe 23.11.2017 d-na prof. Mirică Paula a susţinut, în cadrul comisiei referatul cu tema –

„Aspecte motivaţionale privind activitatea de învăţare a elevilor”.

o Pe 6.12.2017 d-na prof. Ciobanu Viorica a susţinut în cadrul comisiei referatul cu tema

„Inecuații exponențiale"

o Pe 23.01.2018, în semestrul I în cadrul comisiei, d-na prof. Dumitru Carmen a susținut la clasa a

V-a A lecția demonstrativă „Recapitulare – Puteri”. Lecția s-a desfășurat cu întregul colectiv al

clasei, având ca scop sistematizarea și fixarea cunoștințelor, la sfărşit de semestru. Activitatea a

oferit posibilitatea unui schimb de experienţă, dar şi un bun model de activitate didactică pentru

colegii care au participat.

28

o Pe 12.12.2017 d-nul prof. Burlacu Daniel, a susţinut inspecţia finala pentru acordarea gradului

didactic I, în prezenţa Comisiei de acordare a gradului didactic I, a membrilor comisiei

metodice şi a invitaţilor.


Actiune sociala si de voluntariat, în parteneriat cu Liceul Teoretic Jean Monnet din Bucuresti:

„IMPLICĂ-TE ! Și tu poți fi MOȘ CRĂCIUN‖. Acțiunea a avut ca obiectiv strângerea de donații

(jucării) în vederea îmbunătățirii bazei materiale a grădiniței.


La Olimpiada Judeteana de matematica, faza locală, organizată la Liceul Tehnologic, sat

Cioranii de Jos, ca Centru local, au participat 2 elevi clasa a V-a pregătiţi de d- na prof. Dumitru

Carmen, 3 elevi clasa a VI–a și 4 elevi clasa a VIII-a, pregătiți de d-nul prof. Burlacu Daniel. S-au

calificat 2 elevi de clasa a VIII-a.

D-na prof. Mirică Paula a participat la Festivalul Internațional de poezie și epigramă „Romeo și

Julieta” la Mizil, ediția a XI-a.


D-na prof. Mirică Paula a participat la cursul - Expert în achiziții publice

D-na prof.Mirică Paula şi d-na prof. Ciobanu Viorica au participat la Atelierul Parteneriat E+,

VET, 25-27 ianuarie 2018, dedicat dezvoltării de proiecte de parteneriat strategic în cadrul

programului European pentru educaţie, formare profesională şi tineret Erasmus+, domeniul Formare

profesională (VET).

5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei Materia a fost parcursă integral la toate disciplinele.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %

Punctele tari:

personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative;

nivelul de predare a disciplinelor are scopul de ridica nivelul pregătirii elevului în permanenţă;

rezultate bune obţinute de elevi la diverse concursuri şcolare, la care aceștia au participat;

exactitatea şi coerenţa informaţiei este aceeaşi indiferent de nivelul clasei;

se aplică strategii adecvate colectivelor mixte de elevi, utilizându – se materiale auxiliare (fișe

de lucru, culegeri, ) adaptate nivelului claselor, diferențiat pentru elevii cu nevoi speciale de

învățare (cei cu certificate CES), utilizându – se strategii diverse;

este încurajată învățarea autonomă, centrată pe elev. Stilul orei de predare permite colaborarea

cu majoritatea elevilor, forţând menţinerea trează a atenţiei;

comunicarea se face pe un ton adecvat pentru a se reuși captarea atenției intregului colectiv de

elevi;

limbajul folosit lucrează în sensul demonstraţiei că noţiunile matematice pentru a fi folosite

eficient trebuie înainte de toate să devină familiar;

evaluarea permanentă prin teste scurte sau lucrări cu timp redus sau simulări de examen în

condiţii mai dure decât în realitate, permite pregătirea continuă pentru situaţii complexe de

examinare;

evaluarea permanentă a modului de gândire în abordarea unei probleme, cât şi lupta permanentă

împotriva agramatismului matematic produc în timp canalizarea corectă în evoluţia matematică

a elevului;

utilizarea mijloacelor computerizate de comunicare are efecte pozitive în creşterea încrederii în

sine a elevului;

îmbinarea evaluării teoretice cu întrebări cu variante de răspuns pe calculator cu evaluarea

practică „cu creionul pe hârtie”;

existenţa în şcoală a spaţiului necesar desfăşurării unor activităţi specifice cu elevii pe parcursul

fiecărei zile din săptămână.

Punctele slabe:

nivelul slab al elevilor datorită dezinteresului manifestat față de pregătirea individuală;

29

diferenţele masive între unii elevi din acelaşi grup şi tratamentul general pun uneori în situaţia

unui nivel corect pentru unii şi mult prea ridicat pentru alţii.

lipsa temelor masive pentru capitolele de formarea deprinderilor si abilitatilor de calcul.

lipsa motivației (toți sunt admiși la liceu);

tratamentul diferenţiat al elevilor permite „salvarea” incorectă în unele cazuri de inconsistenţă

evolutivă;

evaluarea finală în situaţia posibilior corigenţi este mult prea blândă în condiția în care în

ultimul moment se vede o evoluţie pozitivă a elevului;

un anume decalaj între termenele propuse în planificare şi momentul realizării acestora;

obiectivele lecţiei deşi clar formulate nu sunt transmise suficient de apăsat pentru ca elevii să le

poată urmării pe parcurs;


- pregătirea elevilor pentru Examenelor Naționale este obiectivul ce trebuie realizat printr-o

pregătire permanentă, și aplicării simulărilor la nivel intern;

- realizarea unui proiect educațional “Matematica în viața cotidiană”;

- în continuare se va monitoriza parcurgerea integrală a materiei și evaluarea corectă a tuturor

elevilor ;

- adapatarea conținuturilor la nivelul fiecărei clase de elevi, facilitarea înțelegerii prin exemple și

aplicații care să vizeze fixarea noțiunilor și a deprinderilor în strict concordanță cu programele

școlare în vigoare;

- diversificarea metodelor de evaluare, urmărindu-se corelarea notelor cu standardele disciplinei,

dar și a necesităților elevor din cadrul colectivelor de elevi;

- centrarea pregătirii suplimentare pentru Examenele Naționale pe subiecte conform modelelor

postate pe site-ul M.E.N, în general pe subiectele ce necesită aplicarea directă a

noțiunilor/deprinderilor materiei de examen;

- monitorizarea elevilor in clasa, in timpul luării notițelor;

- de asemenea, conform calendarului Olimpiadelor Şcolare în luna ianuarie se face înscrierea şi

testarea elevilor ce vor participa la faza locală OLM, dar și Concursul Adolf Haimovici pentru

liceu;

- pregătirea altor Concursuri Școlare ce sunt în Calendarul agreeat de I.S.J. și MEN.

- necesitatea dezvoltării materialelor din portofoliul personal pentru utilizarea acestora în

procesul educativ;

- continuarea perfecționării metodico-științifice prin examene de grad și participarea la cursuri

CCD.

5. Comisia OM ȘI SOCIETATE-SOCIOUMANE – responsabil prof. Dițulescu Iulia

Activitățile educative ale semestrului I, an școlar 2017-2018, s-au desfășurat pe baza

obiectivelor cuprinse în planul managerial al comisiei și în calendarul activității metodice și

extracurriculare aprobate la începutul anului.

La nivelul școlii, comisia a funcționat și acționat cu promptitudine, astfel s-au aplicat

obiectivele prioritare:

informarea continuă asupra noutăților de specialitate și de didactică a disciplinelor;

perfecționarea actului de predare-învățare pentru creșterea eficienței școlare;

pregătirea examenului de bacalaureat;

stimularea elevilor prin activități de performanță;

organizarea activităților educative extrașcolare.


Planificările calendaristice au fost întocmite în conformitate cu prevederile programelor școlare

în vigoare și a curriculum-ului național și local (sem. I).

30

Membrii catedrei au întocmit planificările aferente disciplinelor pe care le predau. Proiectarea a

fost realizată în concordanță cu curriculumul național și local și s-a ținut cont de achizițiile anterioare

ale elevilor, s-a urmărit adaptarea în mod creativ a programelor scolare, astfel încât activitățile didactice

planificate, pornind de la acestea să contribuie în mare măsura la dezvoltarea personală a elevilor și

succesul lor în învățare.

În urma studierii aprofundate a curriculumului școlar, s-au desfășurat activități: planificarea

calendaristică, proiectarea pe unități de învățare, realizarea subiectelor de teza istorie-geografie,

realizarea efectivă a lecțiilor, s-au selectat materiale și mijloace didactice (fișe de lucru, culegeri de

teste, materiale didactice auxiliare, valorificarea achizițiilor anterioare ale educabililor, asigurate prin

ilustrări, joc de rol, muncă în echipă, astfel să fie realizate competentele propuse în documentele de

proiectare. Au fost comunicate elevilor competențele ce trebuie însușite și care sunt evaluate prin

examenul de bacalaureat 2017-2018.



Membrii catedrei au desfășurat activități de învățare diverse, care au solicitat lucrul în echipă și

individual, folosirea unor strategii didactice active, îmbinând metodele tradiționale cu cele moderne, cu

accent pe utilizarea metodelor activ-participative și a mijloacelor didactice moderne – documentare pe

internet, utilizarea suportului cartografic, videoproiectorul, prezentările, manualele, testele de evaluare

initială, formative, realizarea de portofolii, prezentările power–point de către elevi.

Au existat preocupări pentru îmbogățirea bazei materiale (cu ajutorul școlii). Realizarea unor

dezbateri în cadrul ședințelor comisiei.

În cadrul comisiei s-au susținut lunar teme, referate și dezbateri:

Referat “Metode de introducere a informatiei suplimentare in lectia de

geografie”/31.10.2017 – Prof .Ditulescu Iulia

Referat „Strategii didactice”/8.11.2017 - Prof. Ditulescu Iulia

Evaluarea a fost realizată ritmic, iar notarea a fost riguros argumentată, asigurându-se

transparența criteriilor și metodelor de evaluare. Membrii catedrei au promovat autoevaluarea.


Lecție susținută în cadrul comisiei

Activitate demonstrativă – Economie – Data 8.11.2017 Prof. Radulescu Maria, tema – „Cerere

și ofertă”.

Am participat la Simpozionul National de Geografie – de la cercetare științifică la practică

didactică, editia a –v—a C.N.I.L.C./24 .11 2017- Tema: ―Munții Retezat –o minune naturală‖

(Dițulescu Iulia), comisia s-a implicat în activități extrascolare; prezentări, pregătirea suplimentara

pentru bacalaureat, activitățile extarcurriculare la nivelul școlii .

În procesul instructiv-educativ al fiecarui profesor este loc și de mai bine, iar demersul acestuia

se realizează prin lecții de calitate (lecția – act de creație) demonstrate .


Profesorii s-au remarcat prin comunicări, manifestări dedicate marilor momente din istoria

națională prin celebrarea evenimentelor cu semnificație istorică și religioasă: Ziua 1 decembrie, Ziua

Păcii -21 sept, cu activități de tip referate, desene.


În cadrul comisiei “Om și Societate – Socioumane”- nu se mai remarcă aplecarea elevilor spre

concursuri și olimpiade, dar ramânem optimiști, în sperața că o mobilizarea spre concursuri lunare ar

putea interesa.

Profesorii comisiei participă în fiecare an la olimpiadele județene ca și profesori evaluatori

(geografie, istorie, economie)


În ceea ce priveste perfecționarea cadrelor didactice se poate afirma că activitățile au fost

variate și au constat în :

realizarea individuală a unui nr. de credite necesar prin cursuri;

studiul individual și pregătire sistematică pentru ore;

31

activități la nivelul catedrelor și comisiilor metodice din școala;

activitați la nivelul cercurilor pedagogice;

participări la Societatea de Geografie.

Pentru a veni în sprijinul profesorilor debutanți s-a propus desfășurarea unei monitorizari a

acestora de către profesori cu experienta. În acest sens au avut loc întâlniri în care au fost consiliați,

asistați la lecții. Menționam faptul că în aria curriculară “Om și Societate” sunt profesori care vor

facilita demersul didactic în mod corespunzator în viitor.

5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei

La sfărșitul semestrului I, situația membrilor comisiei ”OM ȘI SOCIETATE ” se prezintă astfel:

Economie Aplicată – la zi, Prof. Costache Irina

Psihologie - 1 lecție în urmă, Prof.Matei Marilena

Logică și Argumentare – la zi, Prof. Matei Marilena

Cultură Civică - la zi, Prof. Stâlpeanu Sorin și Ditulescu Iulia

Istorie - la zi, Prof. Stâlpeanu Sorin

Geografie - la zi, Prof. Dițulescu Iuliana-Elena

Religie - 1 lecție în urmă, Prof. Coțoapă Adrian-Aurelian

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse în Planul managerial

Conform Planului Managerial al comisiei gradul de atingere al obiectivelor este de 80%,

deoarece așa cum reiese din raport elevii au interes scăzut pentru participarea la competiții care să

permită valorificarea creativității și valorizarea lor, obținerea astfel a unor rezultate bune și foarte bune

așteptate.

Altfel – ameliorarea calității procesului de predare – învățare în cadrul ariei curriculare este o

permanentă, utilizarea eficientă a metodelor și instrumentelor de evaluare, reprezintă o practică,

profesorii au participat la cursuri de formare continuă și sunt atenți permanent la acest aspect și

profesorii alături de elevi pe cât se poate au reparat, achiziționat și realizat materiale necesare

desfășurării procesului instructiv-educativ.

Puncte tari:

întocmirea planificărilor anuale și semestriale conform cu programele;

climatul de colaborare prof-elev pune în valoare creativitatea și flexibilitatea gândirii elevilor;

sunt utilizate metode variate, active de predare;

este aplicată evaluarea formative bazată pe activitatea diferențiată;

asigurarea cadrului propice desfășurarii lecțiilor, succesiunea logică a situațiilor de învățare,

adaptare a metodelor la obiective și conținut, corelații intra și interdisciplinare acestea

refelctându-se în evaluarea membrilor comisiei;

pregătirea de specialitate a profesorilor.

Puncte slabe:

nu întotdeauna s-a reușit trezirea interesului pentru concursuri si olimpiade la disciplinele

istorie, geografie, religie;

nu s-au constientizat prin comportament civic cunoștințele dobândite la religie, cultura civică la

toți elevii;

abordarea prea teoretică a noțiunilor în unele cazuri;

insuficietă adecvare a metodelor la specificul clasei de elevi;

interes scăzut pentru olimpiade;

lipsa cabinetelor de istorie și geografie.

7. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

Realizarea unor concursuri bilunare/lunare pe teme de cultura generală și în special: istorie,

geografie, economie, religie, pentru antrenarea cunosțintelor și sedimentarea acestora;

Motivarea elevilor – mese rotunde care au ca scop discutarea unor probleme de morala creștina

și comportament în societate;

Lecturarea unor cărți de specialitate în vederea trezirii interesului pentru lectura, concursuri și

olimpiade.

32

7. Comisia TEHNOLOGII – responsabil prof. Maria RĂDULESCU

Pe parcursul semestrului I, din anul școlar 2017-2018 în cadrul comisiei „Tehnologii” membrii

acesteia au fost implicați în activităţi ce au vizat procesul de perfecţionare continuă, în derularea unor

proiecte, precum şi în organizarea de activităţi culturale,educative. Activitatea educativă în semestrulI,

din anul şcolar 2017-2018 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente

cetăţeneşti raportate la valorile morale.

1. Proiectarea didactică (curriculum): Au fost realizate planificările calendaristice conform curriculumului și programelor în vigoare;

Au fost proiectate unitățile de învățare pe baza competentelor din standardele de pregătire profesională

corespunzatoare calificării.Au fost realizate programele disciplinelor opționale conform metodologiei

in vigoare. Au fost aprobate în Consiliul de Administratie, la agentul economic, la responsabil cerc

șiinspectorul de specialitate.Au fost elaborarate programele C.D.L.-urilor pentru anul școlar 2017 -

2018, 2018 – 2019 la clasele a IX-a și a X-a.



Au fost proiectate testele initiale si baremele corespunzatoare. Au fost aplicate la clase,

corectate si interpretate, am prezentat grafic ponderea notelor pe clase la disciplinele

economice,respectiv contabilitate.Au fost luate masuri pentru imbunatatirea rezultatelor. Au fost

elaborate temele pentru proiectele de certificare a competentelor profesionale nivel 4, pentru domeniul

mecanica si economic. Elevii si-au ales temele, au primit structura pentru tema aleasa, bibliografia si

cerintele de redactare, conform metodologiei in vigoare. S-au planificat minim 5 intalniri de

monitorizare, conform metodologiei in vigoare. S-au inscris la examenul de certificare nivel 4, 40 de

elevi, dintre care 27 elevi pe domeniul economic, si 13 pe domeniul mecanica.Au fost realizate

asistențe la ore profesorilor din catedră.

b.1) Activiăţi metodice

În acest sens au fost derulate următoarele activitati:

Toti membrii ariei curriculare au participat la Consfatuirea Tehnologii din 11 septembrie 2017

la CT „Elie Radu ”, Ploiesti.

Profesorii ingineri au participat la activitatile Cercului Pedagogicnr. 1- Mecanica la Colegiul

Tehnic „Elie Radu”din Ploiesti, in 13 octombrie 2017.

Profesorii economisti au participatla Cercul Pedagogic nr.6- Economic Administrativ, Posta ,

Servicii la Colegiul Economic „Virgil Madgearu” din Ploiesti, in luna octombrie 2017.

Au fost completate chestionarele cu agentii economici repartizati in colaborarea cu Prefectura

Prahova,au fost centralizate rezultatele si postate pe platforma IPT de catre responsabilul de activitate,

conform instructiunilor de la sedintele IPT. - dir. adj. Ciobanu Viorica.

b.2)Activitatea metodica in cadrul catedrei

Au fost realizate sedinte de lucru ale CM Tehnologii, conform P-V din registrul unic.

Activitati demonstrative au fost sustinute in luna decembrie, la modulul Marketing, cu tema „Mos

Craciun-agent economic”, clasa a XI-a A, prof Costache Irinaşi în luna ianuarie, la modulul

Contabilitate Generala, cu tema „Variatia posturilor bilantiere”, clasa a IX-a A, prof. Radulescu Maria.

Referatul cu tema „Schimbări fiscale aplicate angajaților și angajatorilor începând cu 1 ianuarie

2018”prof. Costache Irina.

Au fost prezentate si dezbatute Ordinul 3915/ 18.05.2017, privind Curriculumul pentru clasa a X-a,

in luna septembrie; Ordinul 3914/ 18.05.2017, privind proiectarea CDL-urilor pentru clasele a IX-a si a

X-a, in luna octombrie; Metodologia pentru examenul de certificare nivel 4 in luna decembrie;

Organizarea Cercului din semestrul II, activitati si sarcini in luna ianuarie – Director adjunct Viorica

Ciobanu.


S-au incheiat Contracte de practica pentru efectuarea orelor de SPP, CDL-uri 2018-2019 astfel:

1. Mecanica clasa XII B - SC ,,Amplo SA’’ din Ploiesti, dir.adj.Ciobanu Viorica;

2. Mecanica clasa XI B – SC ,,Uzuc SA’’ din Ploiesti, dir.adj.Ciobanu Viorica;

33

3. Mecanica parteneriat CDL-uri 2018-2019 – SC ,,Infratirea Ciorani’’, dir.adj.Ciobanu Viorica;

4. Economic XII A,a IXA- Bancpost Ploiesti, FNGCIMM Ploiești /Camera de Comert si Industrie

Prahova, Agentii economici din localitattile Ciorani si Salciile, Prof. Radulescu Maria.

5. Economic XI A, X A – FNGCIMM Ploiești/Camera de Comert si Industrie Prahova, Banc,

Auchean – Ploiesti, Prof. Costache Irina.

3. Concursuri şi olimpiade şcolare .In acest sens au fost derulate urmatoarele activitati:

dir.adj. prof.Ciobanu Viorica arealizat si trimis catre responsabilii de cerc si inspectorul de

specialitate variante de subiecte propuse pentru faza judeteana, s-a desfasurat olimpiada faza locala

conform graficului I.S.J.la clasele, a XI-si a XII,economic

au fost selectati elevi pe baza rezultatelor lor la olimpiada faza locala si pregatiti suplimentar de

profesorii implicati in vederea participarii la olimpiada tehnica faza judeteana, ce urmează a se

desfășura în semestrul II.

s-au realizat subiecte pentru olimpiada faza locală, la probele teoretice si practice pentru ambele

clase a XI a și a XII a de profesorii care pregatesc elevii , respectiv prof.Costache Irina si prof .

Radulescu Maria ;


Curs Mentor, la CCD Prahova, finalizat in februarie 2018 - dir.adj.Ciobanu Viorica


materia a fost parcursa conform planificarilor realizate;

evaluarea s-a realizat ritmic, chiar daca la module nu se incheie medii in semestrul I, elevii au note

corespunzator numarului de ore de curs.

6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul

managerial au fost atinse în procent de 90 %, rezultate sintetizate in urmatoarea analiza.

Punctele tari:

- S-au realizat activitati de pregatire suplimentara pentru olimpiada;

- S-a realizat o colaborae sustinuta cu agentii economici pentru o integrare rapida si corespunzatoare pe

piata muncii a absolventilor nostri;.

- S-a raspuns intotdeauna la solicitarile responsabililor de cerc si ale inspectorului de specialitate

(elaborarea de subiecte, participarea la activitati metodice, instruiri, participarea la olimpiada, activitate

pe platforma IPT etc.)

Punctele slabe:

-În continuare programa este foarte incarcata respectiv structurata necorespunzator;

- Prea putine lectii in format electronic, pe platforma AEL sau altele.


- Desfasurarea mai multor lectii in format electronic.

8. Comisia ARTE-EDUCAȚIE FIZICĂ – responsabil prof. Alexandru ȘTEFAN


A fost intocmit planul de masuri cu obiective si responsabilitati. Comisia metodica s-a intrunit

la începutul sem.I in sedinta de catedra si a fost stabilit modul de intocmire a planificarilor

calendaristice semestriale si anuale conform insructiunilor M.E.N. si I.S.J.Prahova.Au fost stabilite

probele de evaluare si baremele de notare in concordanta cu SUVA la nivel national. S-a stabilit ca

pana la data de 01.10.2017 toti elevii sa prezinte adeverintele medicale precum si instruirea elevilor

privind normele de protectie a muncii in orele de educatie fizica pentru prevenirea si evitarea unor

accidente pe terenul si in sala de sport


a) Activităţi proiectate/desfăşurate Participarea la competitiile sortive inscrise in calendarul sportiv scolar si organizarea

campionatului scolar la minifotbal,cros si tenis de masa


34

Efectuarea de inter-asistente la ore, sustinerea unei lectii metodice si referat prof. Stefan

Alexandru-Rolul si importanta exerctiilor statice si dinamice din gimnastica in dezvoltarea fizica

armonioasa a elevului.

c)Proiecte extracuriculare

Participarea la proiectul interjudețean „Fir intins” organizat de Sc.Gimn.Laurențiu Fulga,Com.

Fulga, pe semestrul al II-lea.

3.Concursuri si olimpiade scolare

A fost stabilit calendarul sportiv la OG și ONSS pe anul scolar 2017-2018 pe discipline sportive

în concordanta cu cel județean și național

OG - locul II etapa Cerc pedagogic

ONSS - Locul I etapa Cerc pedagogic

ONSS - locul V etapa judeteana

4. Formare profesională continuă/perfecţionare -

5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei A fost parcursa intreaga materie planificata si proiectata.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 % .

Punctele tari:

numar foarte mic de scutiti medical in comparatie cu media pe judet

instalarea a 4 panouri de baschet pe terenul de sport

Punctele slabe:

- nu s-au desfășurat activitățile metodice conform planului managerial


- desfășurarea activităților metodice propuse pe semestrul I în semestrul al II-lea: lecții demonstrative,

referate etc.

9. Comisia CEAC – responsabil prof. Irina COSTACHE


Activitatea comisiei s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a

Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:

cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi

procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de

lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.);

elaborarea de noi proceduri si verificarea/revizuirea celor existente;

adaptarea stilului de predare-invatare la nevoile de invatare si de comunicare ale elevilor;

monitorizarea diversificarii si modernizarii strategiilor didactice de predare-invatare centrate pe

elev;

îmbunatatirea rezultatelor scolare ale elevilor aflati in situatii de risc;

evaluarea aplicarii legislatiei in vigoare cu privire la notarea ritmica;

realizarea de noi parteneriate cu agenti economici si alte institutii;

stabilirea C.D.L.- urilor in concordanta cu optiunile elevilor;

monitorizarea frecvenței participării cadrelor didactice, didactice auxiliare si nedidactice la

cursuri de formare;

implicarea elevilor si parintilor in activitatile extracurriculare desfasurate pe intreg anul scolar.


În semestrul I al anului școlar 2017-2018, în cadrul CEAC, s-au desfasurat următoarele

activități:

Initierea procedurii de monitorizare externă

Revizuirea listei de proceduri

Aplicarea de chestionare privind eficiența metodelor moderne de predare

35

Încheierea parteneriatelor cu agenții economici

Întocmirea CDL-urilor pentru anul școlar în curs și pentru anul școlar următor


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 75% urmând să se

continue activitatea în semestrul următor.

Punctele tari:

au fost realizate activităţi educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor;

a fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-

financiare;

dotarea cu mijloace de invățământ moderne, atractive pentru elevi;

au fost aplicate chestionare cadrelor didactice/elevilor.

Punctele slabe:

insuficienta monitorizare a activităţilor derulate în unitate;

insuficienta implicare a părinţilor în actul educaţional şi administrativ datorată situaţiei

materiale şi sociale a acestora;

slaba implicare şi reticenţa societăţilor economice de a efectua sponsorizări.

4. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

Acţiuni care să favorizeze dezvoltarea profesională a corpului profesoral concretizate în

creşterea calităţii proiectării, organizării şi evaluării activităţii didactice;

Proiectarea activităţilor de învăţare în conformitate cu nevoile elevilor;

Proiectarea activităţilor compartimentelor şi comisiilor pe baza colectării feed-back-ului din

partea beneficiarilor;

Aplicarea chestionarelor si centralizarea datelor statistice.

10. Comisia DIRIGINȚILOR – responsabil prof. Daniel BURLACU


COMISIA METODICA A DIRIGINȚILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative

ivite ulterior. În semestrul I activitatea Comisiei metodice a diriginţilor si-a propus drept priorităţi, o

mai mare atenţie acordata creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii se integrează în

colectivele lor, creşterii interesului pentru învăţătură, colaborării cu părinţii în vederea optimizării

relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacitaţii de socializare a elevilor în colectivităţile în care aceştia

îşi desfăşoară activitatea. În acest sens, Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor activităţi

diverse, prin care diriginţii dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa recepteze

educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe,ci ca un mijloc de

formare a personalităţii lor, de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate. Activităţile

desfăşurate au îmbinat curriculum-ul din programa de consiliere si orientare cu educaţia pentru

nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de cultura si

tradiţii.

Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Studierea, dezbaterea si afişarea la loc vizibil a programei şcolare pentru Consiliere şi Orientare.

S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie şi

pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru planificări. De

asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces

verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul

intern, Normele de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva incendiilor.

Organizarea de şedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale

şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

36

Organizarea de şedinţe de comisie metodică pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, propuneri de îmbunătăţire a criteriilor de evaluare din fişa de activitate a

dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-

diriginte-părinte

Informarea diriginţilor privind metodologiile de acordare a ajutoarelor ,,Bani de liceu” si

burselor sociale si de merit.

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Constituirea Consiliului Elevilor

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea prevenirii

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi

din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:activităţi diverse de adaptare,

interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic,

ecologic, artistic.

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în liceu.



Legǎtura Şcoală-Familie a fost materializatǎ prin existenţa parteneriatului educaţional cu

familia, comunitatea, în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului

educaţional; încurajarea angajării părinţilor în procesul educativ a fost posibilă prin alocarea unei

activităţi pe săptămână consilierii acestora, asigurându-se o comunicare constantă, promptă şi eficientă.

prin convorbiri individuale, şedinţe cu părinţii, lectorate, chestionare orale, scrise, vizite la domiciliu.

S-au menţinut parteneriate şi colaborări cu diverse instituţii: agenţi economici, cabinet medical,

primăria, biserica, grădiniţa, poliţie, cămin cultural, unităţi şcolare, instituţii, asociaţii.

Activităţile cu părinţii au fost incluse într-un proiect de parteneriat care are următoarele

obiective:

- Formarea părinţilor în spiritul ideii de parteneri egali în educarea şi formarea viitorilor

şcolari;

- Convingerea părinţilor de a investi în dezvoltarea personală a copilului;

- Implicarea părinţilor în atragerea de resurse materiale sau finanaciare necesare desfăşurării

actului educaţional;

- Crearea unui mediu educaţional favorabil, atrăgător, stimulativ, pozitiv, necesar învăţării

spontane a copilului;

- Achiziţionarea de către părinţi a unor informaţii şi cunoştinţe necesare în educarea propriilor

copii.

În cadrul orelor de consiliere au fost abordate teme de interes pentru părinţi: ”Cum să fii un

părinte bun”, ”Dorinţa părintelui sau dorinţa copilului”, ”Forme de pedeapsă şi efectele lor asupra

copiilor”, ”Corectarea comportamentului copilului în mod pozitiv”, ”Implicare şi cooperare” etc.

Teme Consiliere cu parintii:

Combaterea violentei

Mijloace de îmbunătăţire a relaţiei de colaborare dintre şcoală şi familie

Problemele adolescentilor

Anturajul la scoala si in afara scolii

Combaterea şi eliminarea discriminării din şcoală şi societate

Parintii plecati in in strainatate, o problema sociala si morala

Tema de acasă – o necesitate sau un factor de supraîncărcare

Rolul familiei în orientarea viitorului elevului

Climatul afectiv al familiei şi personalitatea adolescentului

b) Activiăţile metodice s-au concretizat în realizarea activitǎţilor de la clasǎ şi a lecţiilor deschise:

”Forme de comunicare în familie ” (Costache Irina la CLS a X-a A, 05.12.2017), și referatelor cu

37

tema: ”Strategii de eficientizare a relațiilor de comunicare a cadrului didactic și părinți” prezentat de

prof. Dițulescu Iuliana (5.12.2017) și „Elementele de risc care duc la apariția comportamentelor

dezadaptive la elevi” prezentat de prof. Mirică Paula (31.01.2018).

-ppt, prezentare planse, discutii, vizionare fimulet educativ, joc de rol.

S-au întocmit portofolii ale diriginţilor, cu planificǎri ale activităților extracurriculare, fișe

psiho-pedagogice ale elevilor, şi s-au propus si studiat lucrări metodice care vin în ajutor dirigintelui.

De asemenea s-au intocmit proiecte ale activităților extracurriculare şi s-au aplicat teste, fișe de lucru şi

chestionare, atat elevilor, cat si parintilor.

În cadrul orelor de dirigenție, desfășurate după tematica planificată, s-a pus accentul pe

dimensiunea de prevenţie a tulburărilor emoţionale şi comportamentale, pe cea a dezvoltării personale

şi a rezolvării de probleme. Au fost abordate teme din cadrul tuturor modulelor, acestea desfășurându-

se sub forma unor dezbateri, prezentări în plen, etc.

S-a pus un accent deosebit pe modul in care elevii, aflati in primul semestru ca elevi de

gimnaziu, când la fiecare ora de curs au un alt profesor, sa se poată integra.

S-a urmărit sprijinirea elevilor în amplul proces de construire a caracterului lor ca individ,

ameliorarea problemelor de comportament, corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutul de

elev, şi nu în ultimul rând, orientarea în alegerea carierei. În ceea ce priveşte orele propriu-zise de

dirigenţie/consiliere, acestea s-au desfǎşurat conform planificǎrilor şi au acoperit teme dintre cele mai

interesante: Regulamentul nostru, Sa ne informam:moda si personalitatea; Eu, tanar adolescent,

Televizorul – prieten sau dușman?;Interesele mele si motivatia pentru invatare, Computerul,

stapanul timpului meu liber, prieten sau dusman?, Responsabilitatile copiilor in scoala, acasa, in

comunitate;Cum respect regulile de circulatie, Cine sunt eu? Imbunatatirea relatiilor cu ceilalti

prin comunicare, Aprecierea propriei persoane etc. Metodele ce au primat au fost dezbaterea, lucru

in echipa (ateliere de lucru ) cu realizari de grup sau individual, referatul (prezentat de prof. sau de

elevi), proiecte individuale etc. La realizarea orelor elevii au fost stimulați să participe activ.

Orele de dirigentie s-au desfasurat conform graficului intocmit la inceputul anului scolar si

conform programei in vigoare. Copiii au avut un caiet de dirigentie in care si-au notat la fiecate tema

cateva idei pe care apoi le-au prezentat in fata colegilor de clasa. Temele abordate au fost adaptate

varstei si specificului colectivului de elevi: Comportamentul asertiv, pasiv şi agresiv, Efectele

alcoolului, tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii, Politistul prietenul meu, Ce inseamna sa fii

tolerant? Violenta nu este o solutie, Primii paşi în acordarea primului ajutor.

Temele alese au respectat modulele tematice, obiectivele cadru şi de referinţă specifice fiecǎrei

clase. Sarcinile de lucru au fost realizate individual, în perechi sau în echipă, prin activităţi

independente sau asistate, precum metode art-creative, conversaţia, discuţia, dezbaterea, jocul de rol,

brainstorming-ul, etc.

Obiectivele propuse au fost in concordanta cu tema aleasa: sa analizeze consecintele pe termen

scurt si pe termen lung ale luarii unei decizii, să explice rolul factorilor care influentează sănătatea,

propunând reguli pentru un stil de viaţă de calitate, sa evalueze comportamente de cooperare in grup,

etc.

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor

Educatia pentru sanatate

Influenta educatiei si a mediului social in formarea si dezvoltarea calitatilor de lider

Rolul si importanta stilurilor de invatare in performanta scolara

Analizarea fenomenului de exploatere a copiilor prin munca/ prin agresiune sexuala

Rolul abilitatilor de comunicare si negociere in optimizarea relatiilor interpersonale

Egalitatea de sanse in dezvoltarea carierei

Voluntariatul;definire,actiuni comunitare in situatii de criza

Prevenirea si combaterea agresiunilor fizice,verbale sau de alta natura

Influenta schimbarilor sociale, economice, tehnologice asupra dinamicii carierei

Promovarea unui stil de viata sanatos.Calitatea vietii personale si profesionale

Eficienta in invatare-conditie a succesului scolar

Autocontrolul emotional in diferite situatii de viata;

38

Relatia succes scolar – reusita profesionala si personala;

Rolul succesului scolar in planificarea unei cariere;

Invatarea pe tot parcursul vietii – garantia performantei si succesului;

Dinamica pietei muncii – cererea si oferta de munca;

Continuitatea traseului profesional;

Documente necesare la angajare;

Temele au pus in valoare colectivul claselor, au dus la realizarea unor legaturi interumane

stranse, au deschis dialoguri constructive, au sensibilizat colectivele de elevi si au ramas in mintea si in

sufletul lor pentru mai tarziu.

Am constatat ca toti elevii s-au implicat activ in activitatile desfasurate in cadrul orelor de

dirigentie, formuland opinii si adresand intrebari cand aveau nedumeriri.

Ne confruntam cu probleme legate de disciplina, ivite atat in timpul orelor de curs, cat si in

pauzele dintre acestea. Pentru acest motiv s-au luat masuri disciplinare, precum scaderea notei la

purtare. De asemenea, parintii elevilor-problema au fost convocati, pentru discutii, la scoala. Personal,

discut cu fiecare dintre acesti elevi, incercand sa-i motivez sa-si imbunatateasca atitudinea fata de

invatatura si comportare.

Putini reprezentanti legali ai elevilor au participat la sedintele cu parintii, au luat legatura cu

dirigintele clasei si s-au interesat de rezultatele la invatatura, lucru care ajuta cumva la intelegerea

situatiei scolare de la sfarsitul semestrului I, iar mulți dintre acestia au nota scazuta la purtare.


Având în vedere că tocmai în luna februarie au fost aprobate proiectele educative CAER/

CAEJ/ CAEN participarea la aceste proiecte se va face în semestrul al II-lea al acestui an școlar.


În semestrul I la programele de formare profesională privind ”Consilierea și dezvoltarea

personală” a participat domnișoara prof. Ilie Raluca, dirigintă la clasa a V-a.

Ceilalți membri ai comisiei nu au participat la activități de formare.


Orele de dirigentie s-au desfasurat conform graficului intocmit la inceputul anului scolar si

conform programei in vigoare. Copiii au avut un caiet de dirigentie in care si-au notat la fiecate tema

cateva idei pe care apoi le-au prezentat in fata colegilor de clasa.

Temele alese au respectat modulele tematice, obiectivele cadru şi de referinţă specifice fiecǎrei

clase. Sarcinile de lucru au fost realizate individual, în perechi sau în echipă, prin activităţi

independente sau asistate, precum metode art-creative, conversaţia, discuţia, dezbaterea, jocul de rol,

brainstorming-ul, etc.



Analiza swot:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină

ale elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de

elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa unui număr mic de elevi în clasă

permite o implicare mai bună a fiecărui elev şi cadru

didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai

directă a elevilor de către profesori şi dirigintele

clasei ;

Existenţa personalului didactic calificat în

proporţie mare permite realizarea unui învăţământ

de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi,

profesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi,

Rata abandonului şcolar;

Numărul absenţelor nemotivate ale

elevilor este destul de mare;

Lipsa spaţiului şi supraaglomerarea

elevilor cu activităţi şcolare împiedică

desfăşurarea unor activităţi extraşcolare;

Introducerea orelor de Consiliere şi

orientare la fiecare clasă, cu programa

obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor

pentru îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile

şi specificul claselor, pentru alegerea unor teme

dorite de elevi spre dezbatere;

Diversitatea mare a disciplinelor şi

39

profesori-profesori) favorizează un climat deschis şi

stimulativ;

Majoritatea diriginţilor au participat la

cursurile de formare continuă “Consiliere şi

orientare “

Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul,

Biserica.

profesorilor care se perindă la clasă;

Familia nu este implicată suficient în

activitatea de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al

părinţilor;

Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Tratarea diferenţiată până la individualizare

a elevilor favorizată de numărul mic de elevi;

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi

formare continuă oferite de C.C.D. şi de

universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii

(Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul...);

Cursuri de formare pe teme educative;

Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai

multor teme privind consilierea şi orientarea elevilor

care pot veni în sprijinul tututror diriginţilor;

Migrarea unor elevi către oraş pentru o

ofertă educaţională ridicată;

Inexistenţa unor repere morale solide în

viaţa elevilor, deruta morală determinată de

societate, mass media etc.;

Criza de timp a părinţilor datorată

situaţiei economice, conduce la o slabă

supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare

în viaţa şcolii;


-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune.

- Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate.

- vizionarea unor spectacole de teatru, etc;

- organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse

Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât aceasta să

se integreze eficient şi să contribuie la realizarea programului general de asigurare a calităţii la nivelul

unităţii noastre şcolare.

11. Comisia SSM, SU – responsabil prof. Soare Vasile

1. Proiectarea - Intocmirea fiselor de instruire individuala pentru personalul nou angajat;

- Instruirea introductiv generala pe linie de securitate si sanatate in munca este efectuata de catre

serviciul extern timp de 8 ore. Aceasta activitate se va incheia cu testarea cunostintelor pe linie de

securitate si sanatate in munca a lucratorilor.

- Instruirea la locul de munca este efectuata de catre seful locului de munca/lucratorul desemnat pentru

aceasta activitate timp de 8 ore.

- Instruirea periodica pe linie de SSM, din cadrul scolii se va efectua trimestrial pentru toti lucratorii,

de catre seful locului de munca timp de o ora.

- Instruirea se va efectua conform tematicii intocmite de serviciul extern.


- Prezentarea unor exemple practice unde nu au fost respectate masurile impuse la locul de munca de

legislatia in vigoare precum si urmarile acestor neajunsuri;

- Evaluarea cunostintelor prelucrate pe baza de teste de evaluare;

- Luarea in evidenta a cadrelor didactica nou venite in scoala, instruirea acestora pe linie de SSM si

PSI si intocmirea de fise de instruire individuala pentru securitatae si sanatatea in munca si fisa

individuala de instructaj in domeniul situatiilor de urgenta;

40

- Completarea fiselor de instruire individuala pentru securitatea si sanatatea in munca, cu urmatoarele

date: data instruirii, durata (in ore), ocupatia, materialul predat – Legea 319/2006, HG, Instructiuni

proprii SSM, pe sectiuni, capitole si articole;

- Semnarea fisei de instruire individuala de cel care a fost instruit, a celui care a instruit ,precum si a

celui care a verificat instruirea;

- In permanenta sunt verificate si mentinute in functiune instalatiile electrice (fara improvizatii) ci

calibrate;

- Toate prizele de impamantare au fost verificate si eliberate certificate de verificare;

- Toate obiectele suspendate sunt asigurate impotriva caderii;

- Anual se face evaluarea riscurilor de accidentare;

- Spatiile de acces sunt in permanenta deblocate fara a se depozita anumite materiale in ele.

- La fiecare cladire exista elev de serviciu si profesor de serviciu;

- In curtea scolii elevii sunt supravegheati de profesorul de serviciu si paznicul de la firma de paza.

- Poarta scolii este in permanenta supravegheata de paznic;

- Nici un elev nu are voie sa paraseasca scoala in timpul programului cu exceptia cazurilor

deosebite/speciale si cu stirea parintilor;

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial. Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de aprox. 90%. Implicarea

personalului scolii in pastrarea si mentinerea in functiune a tuturor instalatiilor, echipamentelor , a

bazei materiale in general de care scoala dispune, nu a fost suficienta, fapt ce a dus la deteriorarea

unor bunuri (usi, ferestre, instalatii sanitare, jaluzele etc.)

Punctele tari:

Instruirea personalului se fa ce de serviciu extern;

Exista legislatia de specialitate la zi;

Controlul medical al personalului scolii se face anual de medicul de medicina muncii;

Existenta fiselor de aptitudini pentru fiecare lucrator;

Existenta autorizatiei de functionare SSM;

Obtinerea buletinelor de analiza PRAM de verificare a prizelor de impamantare;

Toate centralele termice au autorizatia ISCIR la zi;

Exista detectoare de gaze pentru toate centralele termice din scoala.

Exista autorizatie PSI.

Punctele slabe:

Nu exista un spatiu special amenajat pentru cabinet de protectia muncii si PSI

Nu exista suficiente materiale/echipamente individuale de protectie pentru a le prezenta cu ocazia

instruirilor SSM.


Eliminarea acelor puncte slabe identificate în activitatea desfășurată pe semestrul I.

12. Comisia PSI – responsabil prof. Costache Irina


Pe parcursul semestrului I anului şcolar 2017-2018, comisia de prevenire şi stingerea

incendiilor din cadrul şcolii şi-a desfăşurat activitatea conform graficului întocmit şi a urmărit atingerea

obiectivelor propuse.

Activităţile specifice au fost proiectate astfel încât să vizeze atât elevii şcolii şi întregul

personal. În acest sens au fost prezentate şi dezbătute materiale privind norme şi reguli ce trebuie

respectate pentru evitarea producerii unor incendii, măsuri de intervenţie precum şi simulări în caz de

incendiu. A existat o strânsă colaborare între cadrele didactice, managerul unităţii şi responsabilul

comisiei PSI. Învăţătorii/diriginţii au prelucrat elevilor la orele de dirigenţie, materiale diverse cu

privire la apărarea împotriva incendiilor precum şi modalităţi de supravieţuire în caz de cutremur.

2. Activităţi (Acţiuni) desfăşurate

41

1.Întocmirea planului de muncă pentru anul scolar 2017-2018;

2.Stabilirea sarcinilor membrilor comisiei;

3. Efectuarea instructajului P.S.I. întregului personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic ;

4. Verificarea starii tehnice a materialelor, mijloacelor P.S.I. din dotare, a maşinilor şi instalaţiilor

existente în şcoală ;

5.Asigurarea cunoaşterii de către elevi a normelor şi regulilor de securitate privind paza şi stingerea

incendiilor;

6.Asigurarea bunei funcţionări a instalaţiior sanitare, iluminat, încălzire;

7. Prezentarea de materiale informative referitoare la anumite situatii de urgenţă;

8.Organizarea unei alarmări –simularea unui incendiu;

Pe parcursul semestrului I comisia PSI a avut în vedere informarea continuă a personalului

şcolii şi a elevilor, atât cu materiale de specialitate cât şi cu alarmări periodice în caz de incendiu /

cutremur. Aceste alarmări au avut loc conform graficului stabilit şi s-a avut în vedere comportamentul

elevilor în situaţii de urgenţă, modul în care ei reacţionează la semnalul de alarmare, traseul de

evacuare şi timpul parcurs până la locul de siguranţă.

Comisia de lucru a colaborat permanent cu dirigintii astfel, elevii au fost informati si si-au însuşit

regulile cu privire la măsurile ce trebuie luate în cazul declanşării unui incendiu, măsuri de prim ajutor,

măsuri de intervenţie în scopul limitării/stingerii incendiului. Elevilor li s-au adus la cunostinta

evenimentele tragice survenite in ultima perioada in Bucuresti (ex.: Incendiu Club « Colectiv »,

« Bamboo ») si li s-a atras atentia sa evite astfel de locatii iar, in cazul in care acestea sunt frecventate,

sa-si ia toate masurile de precautie pentru salvarea vietii.

3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 85 %.

Punctele tari:

Pe parcursul semestrului I s-au desfasurat doua simulari de incendiu, in urma carora s-a

constatat ca majoritatea elevilor şi cadrelor didactice ştiu cum să se comporte şi cum să reacţioneze în

situaţii de urgenţă, recunosc semnalul de alarmare, cunosc traseul de evacuare şi spaţiul pe care trebuie

să îl ocupe după evacuare.

Elevii au fost instruiţi atat în cadrul orelor de dirigenţie cat si de responsabilul de comisie cu

privire la modul de apărare împotriva incendiilor precum şi a modalităţilor de supravieţuire în caz de

cutremur;

Atât elevii cât şi cadrele didactice au reacţionat cu promptitudine, şi seriozitate în cazul

simulărilor, dând dovadă de o informare corectă;

Timpul mediu de evacuare rezultat in urma exercitiului 2,2 min.

Elevii cunosc planul de evacuare şi locul de siguranţă în caz de urgenţă.

S-au verificat instalatiile, utilajele din dotare

S-au verificat /schimbat stingatoarele din dotare

Punctele slabe:

În cadrul simulărilor nu toţi elevii s-au încadrat în timpul de evacuare ;

În rândul cadrelor didactice şi al elevilor sunt persoane care nu ştiu să acorde corect primul

ajutor

Nu s-au realizat activităţi de simulare in caz de cutremur.


Îmbunatatirea timpului de evacuare;

Realizarea simularilor in caz de cutremur;

Se vor organiza concursuri la nivelul scolii pe cicluri de invatamant, unde elevii vor putea sa-si

exprime prin desene/colaje, prezentari ppt. pericolul pe care il poate produce focul.

13. Comisia pentru Orientare Școlară și Profesională – responsabil prof. Janina PETRE

1.


42

Comisia de orientare şcolară şi profesională şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu Planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar 2017-2018 dar şi ţinând cont de necesităţile educative

apărute ulterior.

2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate:

informarea elevilor de la clasele a VIII-a şi a părinţilor acestora privind reţeaua de licee a

judeţului Prahova (filiere, profiluri, specializări) şi procedee de organizare şi desfăşurare a

admiterii în învăţământul liceal

informarea elevilor de la clasele a XII-a şi părinţilor acestora cu privire la Metodologia

organizării şi susţinerii Bacalaureatului

cunoaşterea şi autocunoaşterea orientarii profesionale în carieră a levilor de liceu

informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari

socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice

în cadrul orelor de dirigenţie, a şedinţelor şi lectoratelor cu părinţii.

consilierea individuală şi de grup a elevilor şi părinţilor pentru autocunoaştere şi dezvoltarea

capacităţii de a lua decizii.

Şedinţe cu părinţi pentru prezentare Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării

Naţionale/Bacalaureat

Organizarea de şedinţe în cadrul Comisiei pentru prelucarea Metodologiei de organizare şi

desfăşurare a Evaluării Naţionale/Bacalaureat

3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele stabilite în Planul managerial au fost atinse:

Asigurarea unei informaţii ample asupra lumii profesiunilor şi sprijinirea elevilor în planificarea

studiului individual în raport cu viitorul lor proiect profesional

Cunoasterea pshiopedagogica a elevului s-a realizat prin aplicarea unor teste motivaţionale şi de

personalitate

Informarea personala a elevului s-a realizat prin prezentarea metodologiei organizarii si

sustinerii

EVALUARII NATIONALE/ BACALAUREATULUI

Dezvoltarea capacitatii de decizie a elevului s-a realizat prin testarea starii optionale la elevii

claselor a VIII-a şi a XII-a.

Punctele tari:

la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a

activităţii educative: planul managerial, programul activităţilor, graficul desfăşurării acestor

activităţi, planificarea şedinţelor cu părinţii şi graficul consultaţiilor cu părinţii

implicarea tuturor membrilor la desfăsurarea activiţăţilor Comisiei

dezvoltarea activităţilor de pregătire pentru performanţă

pregatire suplimentară pentru examenele nationale

Punctele slabe:

Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala,

anturajul şi preocupările copiilor lor

Înregistrarea unui numar foarte mare de absente si chiar tendinta de abandon in cateva cazuri

Slaba participare şi implicare a elevilor la orele de pregătire suplimentară organizate în şcoală.


Deschiderea mai amplă spre comunitatea locală, organisme care gestionează şi derulează

programe educaţionale, identificarea acestora ca posibili parteneri în educaţie

Atragerea parintilor şi implicarea lor în activitatile organizate la nivelul şcolii

14. Comisia Educație rutieră – responsabil prof. Daniela MILEA


Circulatia pe drumurile publice a devenit deosebit de intensa, impunand cu necesitate si

intensificarea muncii de educatie rutiera a copiilor, imbogatirea continutului si cresterea eficientei

acesteia.

43

Alaturi de familie, de mass-media si de alti factori, activitatea de educatie rutiera desfasurata in

scoala constituie un factor important in cunoasterea regulilor de circulatie, in formarea unor deprinderi

practice, corecte de comportare pe drumurile publice.

Pentru anul scolar 2017-2018, semestrul I, am atins urmatoarele obiective:

Predarea – invatarea in orele de clasa in totalitate sau partial destinat educatiei rutiere, a bazei

teoretice pentru organizarea actiunii “Educatia rutiera – Educatie pentru viata”;

Organizarea si desfasurarea de activitati educative pe teme rutiere;

Îmbunatatirea continutului activitatilor de educatie rutiera prin diversificarea formelor de

colaborare cu ceilalti factori educationali.


a. Reguli de circulaţie ascociate diferitelor semne de circulaţie - Să învăţăm corect regulile de

circulaţie! (ciclul primar, octombrie 2017, responsabil inv.Oprea Maria) Aceasta activitate a avut ca

obiective cunoasterea şi să aplicarea regulilor de circulaţie în calitate de pieton în mediul rural şi în

mediul urban, să externalizarea unui comportament sigur în situaţii de trafic rutier în calitate de pieton,

biciclist. Elevii au realizat desene, puzzel-uri si postere cu semnele de circulatie.

b. Descrierea traficului rutier - Reguli de circulaţie pe drumurile publice (ciclul gimnazial,

decembrie 2017, responsabil prof. Milea Daniela) Activitatea a avut ca obiective conştientizarea

existenţei traficului rutier si cunoasterea semnelor de circulaţie. Elevii au realizat planse si postere cu

semnele de circulatie si semnificatia acestora.

c. Tipuri de comportamente în calitate de pieton ,biciclist ,şi în transportul în comun -

Prezentare animată a unor reguli de circulaţie (ciclul liceal, ianuarie 2018, responsabil prof.

Danculoaia Mihai) Obiectivele acestei activitati au fost cunoasterea aplicarea corecta a regulilor de

circulaţie specifice deplasării cu bicicleta dar si cunoaserea şi aplicarea normelor de călătorie în

mijloacele de transport în comun. Elevii au realizate prezentari PPT si au prezentat referate pe aceasta

tema.



Punctele tari:

-diversitatea programului de activitati educative in domeniul educatiei rutiere;

-colaborarea cu institutii specializate (Politia, politia locala)

Punctele slabe:

-minimalizarea activitatii de educatie rutiera de catre parinti;

-fonduri inexistente pentru desfasurarea activitatilor de educatie rutiera;

-dezinteresul elevilor


- stimularea interesului cadrelor didactice, elevilor si parintilor de a se implica in programe educative

privind educatia rutiera

-promovarea activitatilor de educatie rutiera ca aplicatii concrete a cunostintelor acumulate

15. Comisia privind Verificarea parcurgerii integrale a materiei – resp. prof. Oana BRUSALINSCHI

În procesul de derulare a activităţii Comisiei pentru verificarea parcurgerii integrale a

materiei s-a respectat procedura de monitorizare a parcurgerii materiei.

1. Proiectarea didactică (curriculum) S-a urmarit ritmicitatea parcurgerii materiei si nu s-au semnalat intarzieri semnificative in

parcurgerea materiei la nici un cadru didactic. Ramanerea in urma cu o singura tema s-a putut recupera

fara dereglarea planificarilor initiale.

Principalele preocupări au fost popularizarea ofertei educaţionale şi pregătirea pentru

desfăşurarea în bune condiţii a examenelor de competenţe şi a examenului de bacalaureat.

2. Activităţi

44

1. Întâlnirea membrilor comisiei de monitorizare a parcurgerii integrale a materiei pentru stabilirea

responsabilităţilor ce revin fiecăruia şi stabilirea unui program de lucru - Septembrie 2017 și stabilirea

graficului de monitorizare a activităţilor de parcurgere a materiei.

2. Verificarea periodică a existenţei corelaţiei dintre planificarea calendaristică – condica de prezenţă,

caietele elevilor, de către responsabilii comisiilor metodice - Decembrie 2017, Ianuarie 2018.

Punctele tari:

întocmirea planificarilor anuale si semestriale conform cu programele;

atingerea obiectivelor propuse;

cadrele se implica responsabil in realizarea activitatilor.

Punctele slabe:

Nu au existat întotdeauna posibilitatea de a discuta cu toti responsabilii comisiilor într-un timp

scurt, în vederea întocmirii documentelor necesare rapoartelor.

3.Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Gradul de atingere a obiectivelor a fost evaluat și s-a observat atingerea lor în proporție de

80%.

4.Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate

Monitorizarea disciplinelor de examen in vederea parcurgerii integrale a materiei, pentru

sustinerea examenelor nationale;

Utilizarea instrumentelor de monitorizare (periodic, conform planificării).

16. Comisia pentru combaterea violenței – responsabil prof. Maria RĂDULESCU


Planul operational privind reducerea fenomenului violentei in mediul scolar iar de

monotorizarea tuturor cazurilor s-au ocupat membrii comisiei de prevenire a violentei care au actionat

dupa o planificare a activitatilor. Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in actiuni de

completare de chestionare atat de elevi dar si de parinti, scopul fiind acelea de a descoperi cauze si

pentru a putea preveni fenomenul violenta din scoala.

2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate:

18 Septembrie ,,Agresivitatea- cauze si mijloace de ameliorare”- activitate comună

Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală;

prelucrarea R.O.I. ( Profesori/diriginti, învatatori), conducerea scolii; elevi, părinţi, cadre didactice;

dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală.

Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi

planurilor de acţiune; Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa

elevilor în şcoală; Prelucrarea R.O.I. (Profesori/diriginti, învatatori), conducerea scolii; responsabil

proiect - director - prof. Ciobanu Viorica.

23-Octombrie ,,Agresivitatea În Mass-Media”- Studiu de caz pe baza filmelor agresive;

S–a urmărit impactul pe care îl au, ştirile, filmele, presa, asupra comportamentului elevilor;

responsabili: Inv. Nicolescu Corina, prof. Neagu Benoni.

18 Decembrie ,,Stop Drogurilor, Alcoolului Si Fumatului!’’ - Participarea la actiuni menite să

prevină violenta sub toate formele ei de manifestare. Scopul principal, formarea si dezvoltarea

reactiilor de raspuns la violent. In acest sens dezvoltarea atitudinilor non-violente si transpunerea in

practica a acestora, incurajarea diverselor campani Informarea asupra efectelor nocive exercitate de

consumul de tutun, alcool si droguri si manifestari anti violenta.

Importanta miscarii in aer liber si dezvoltarea gandirii logice - responsabili : Prof. Maria

Rădulescu, director adj. –Prof. Ciobanu Viorica.

3.Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 70 %.

Neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor, faptic.

PUNCTE TARI:

45

s-a pus la dispozitie fiecarui membru din comisie planul menegerial la inceput de an scolar ;

modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;

la aceste activitati au fost prezentari power point, desene, referate, poezii, etc

existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în

incinta unităţii;

PUNCTE SLABE:

neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor, faptic;

legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;

AMENINŢĂRI:

lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie;

OPORTUNITĂŢI:

deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină;

poliţia de proximitate, primaria localitatii prin implicarea directa a primarului acesteia;

4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate:

aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.F. și RI;

permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

17. Comisia pentru Promovarea imaginii școlii – responsabil prof.înv.primar Nicolescu Corina

Privita azi, imaginea scolii dobandeste un contur definit prin responsabilitate, initiativa,

creativitate si dinamism.

Cadrele didactice de care beneficiaza scoala au o bogata experienta, ceea ce permite

desfasurarea unui proces instructiv-educativ de calitate.

Monitorizarea activitatilor extacurriculare si participarea la desfasurarea acestora, inventarierea

premiilor, diplomelor obtinute de elevi, actualizarea site-ului scolii sunt obiective propuse si atinse. In

lucru - realizarea unui film de prezentare al liceului.

Punctele tari:

Proiectarea activitatii manageriale si existenta unei strategii manageriale bazate pe analiza

problemelor scolii;

Construirea echipelor de lucru care sa permita o eficientizare a activitatii pe criteriul

competentelor;

Implicarea profesorilor in educatia morala si sociala a elevilor.

Punctele slabe:

Slaba implicare a elevilor in actiuni de voluntariat;

Implicarea unui numar mic de elevi si profesori in derularea activitatilor extrascolare.

Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate -Sensibilizarea elevilor prin actiuni de promovare a unor cazuri sensibile, cu ajutorul cadrelor didactice

-Gasirea celor mai simple posibilitati de realizare si derulare a unor activitati care sa suscite interesul

elevilor si profesorilor .

46

18. Comisia pentru Curriculum – responsabil prof. Diana ȘERBAN


Unul dintre obiectivele prioritare ale Comisiei pentru curriculum a constat în a urmări

proiectarea activităţii instructive-educative la (grupele)clasele din unitate în conformitate cu prevederile

noului curriculum.Astfel categoriile de activităţi de învăţare au constat în: activităţi pe domenii de

învăţare, activităţi liber alese şi activităţi de dezvoltare personală.

A fost elaborat graficul de desfasurare a pregatirii pentru examenele nationale sic el de

bacalaureat, precum si concursuri scolare,elevii din clasele terminale fiind informati cu privire la

Metodologia MECTS pentru sustinerea examenelor.

S-au procurat programele scolare la toate disciplinele din planurile de invatamant iar planificarile au

fost intocmite la timp.

S-a intocmit documentatia necesara pentru sustinerea orelor optionale.

S-a monitorizat permanent parcurgerea curriculumului TC si CDS.


Activităţile desfăşurate pe domenii experenţiale de către cadrele didactice au fost activităţi

integrate sau pe discipline desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele

mari propuse de curriculum, precum şi de nivelul de vârstă şi de nevoile şi interesele copiilor(elevilor).

Fiecare cadru didactic a desfăşurat şi în acest an proiecte tematice după noul curriculum .Atât

proiectele tematice planificate cât şi desfăşurarea în sistem integrat a activităţilor a presupus existenţa

unei baze materiale bogate, adecvate care s-a realizat cu ajutorul părinţilor.

Această modalitate de realizare a activităţilor cu preşcolarii(elevii) a presupus desfăşurarea

activităţii didactice în echipă contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice.

Activităţile la liberă alegere s-au desfăşurat pe grupuri mici, în perechi şi chiar

individual.Totodată, acestea au putut fi regăsite ca elemente componente în cadrul activităţii integrate.

Reuşita desfăşurării acestor activităţi a depins în mare măsură de modul în care a fost organizat şi

conceput spaţiul educaţional.

Toate cadrele didactice au desfăşurat activităţi integrate la care au întocmit şi proiecte model, iar

cei înscrisi la grade didactice au întocmit proiecte model în zilele când au avut inspecţie de specialitate.

Activităţile demonstrative din cadrul Comisiei metodice şi a cercului pedagogic au fost adevărate

modele pentru aplicarea la clasă în ceea ce priveşte noul curriculum.Activităţile deosebite prezentate cu

ocazia Inspecţiilor speciale, demonstrează că noul curriculum se cunoaşte foarte bine şi la fel de bine se

aplică.

Toate cadrele didactice au acordat importanţa cuvenită copiilor(elevilor) cu nevoi speciale,

aplicând o pedagogie adecvată şi incluzivă.

La şedinţele cu părinţii fiecare cadru didactic a prezentat oferta disciplinelor opţionale

părinţilor şi elevilor, aceştia alegând ceea ce corespunde aspiraţiilor copiilor.

Toate grupele(clasele) şi-au ales activităţile opţionale in funcţie de propunerea părinţilor, dar şi de

aptitudinile copiilor, întocmindu-se ulterior de către cadrele didactice programa fiecărui opţional ales,

spre a fi avizată de IŞJ .

Eficacitatea opţionalelor constă în stimularea expresivităţii şi creativităţii copiilor şi în acelaşi

timp constituie un procedeu de terapie psihică pentru copii . Formaţiile de dansuri au prezentat

programe artistice cu diferite ocazii,dar mai ales s-au evidenţiat în cadrul concursului „Primăvara

copiilor”. Alte activităţi au stimulat interesul copiilor pentru utilizarea calculatorului, asigurând un

caracter interdisciplinar al activităţii copiilor.

Fiecare grupă(clasa) s-a evidenţiat prin programul deosebit prezentat în faţa părinţilor cu ocazia

serbărilor şi a parteneriatelor desfăşurate cu diferite ocazii.

Activităţile educative şi extracurriculare desfăşurată în unitatea noastră au fost bine organizate,

cu invitaţi, cu popularizări în mass-media.

Cadrele didactice au îmbinat metodele tradiţionale cu cele moderne, iar în vederea folosirii

unor strategii cât mai adecvate noilor cerinţe au participat la cursurile de formare continuă ,,Metode

interactive de grup” a căror aplicabilitate s-a observat în activităţile susţinute la grupe(clase).

47

La toate cadrele didactice s-a constatat parcurgerea curriculumului şi a activităţilor concepute

lucrându-se atât în grup cât şi individual sau frontal, iar rezultatele obţinute au fost popularizate în

lecţoratele cu părinţii.

Evaluarea formativă cât şi cea sumativă s-au realizat prin diverse teste orale sau scrise, probe

practice, concursuri, întreceri, etc.Rezultatele obţinute au fost înregistrate în scopul stabilirii măsurilor

ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare.

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial.

Activitati prin care s-au realizat obiectivele, în procent de 95% - activtati interactive privind:

-realizarea programului de activitati,

-revizuirea regulamentului comisiei;

-realizarea de chestionare de aflare a opiniei elevilor privind disciplina optionala studiata in anul in curs

si propuneri privind optiunile elevilor pentru anul urmator, centralizarea si interpretarea chestionarelor;

-centralizarea proceselor-verbale de la sedintele cu parintii elevilor claselor I-VIII privind disciplinele

optionale pentru anul scolar 2018-2019;

-asigurarea desfasurarii examenelor de evaluare nationala pentru elevii clasei a VIII-a;

-asigurarea bazei logistice pentru activitatile currriculare si extracurriculare

Puncte tari: -structura organizatorica a comisiei este corespunzatoare si faciliteaza o buna organizare si

dezvoltare profesionala

-comunicare formala, informala si nonformala buna

Resurse umane

-membrii comisiei sunt responsabilii comisiilor metodice, cadre didactice bine pregatite;

Resursele materiale si de TIC

- spatii adecvate pentru activitatea de formare

-dotarea cu tehnologie informationala corespunzatoare (tv, video, cabinet AEL, acces internet),

site, pagina web, mobilier adecvat, planse noi

Activitatea de baza:

-sustinerea activitatilor din planul anual de activitati;

-obiectivele propuse sunt in conformitate cu nevoile de formare ale cadrelor didactic si raspund

nevoilor scolii si ale colectivului de elevi;

Punctele slabe:

-motivarea morala si salariala nu ajuta cadrul in activitate

-eliminarea fondului de premiere

Resursele materiale si de TIC - desi exista o dotare TIC foarte buna, materialele nu sunt intotdeauna

integrate in procesul instructive-educativ


-o implicare mai activa a tuturor membrilor comisiei;

-respectarea cu strictete a sarcinilor specifice de catre fiecare membru si a termenelor de realizare

a activitatilor.

20. Compartimentul Secretariat – secretar Elena PETRE

1. Proiectare

1.a. Întocmirea situațiilor/ELEVI

- completarea Registrului de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar ;

- completarea registrelor matricole, după înscrierea elevilor;

- înmatricularea elevilor nou veniți – conform cererilor de transfer aprobate, rezolvarea corespondenței

privind mişcarea elevilor;

- înregistrarea în registrul de evidență intern a cataloagelor claselor pregătitoare, I-XII, condici de

prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare, etc.;

- completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2; început de

an școlar - Sc 0);

48

-actualizarea situației privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”;

- completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1, Sc.2.1,Sc.4.1,

introducerea situațiilor statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul web de preluare online

a datelor statistice eSOP.

-programe sociale acordate elevilor (program ,,bani de liceu”, burse sociale, rechizite școlare, drepturi–

elevi CES, acordare stimulant educațional-preșcolari);

-întocmirea bazei de date privind acordarea alocațiilor tinerilor care au împlinit vârsta de 18 ani;

-eliberarea, acte de studii, foi matricole, de adeverințe, elevilor unității școlare;

1.b. Întocmirea situațiilor/PERSONALUL UNITĂTII

- întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului

nou angajat(repartizat), actualizarea dosarelor personalului angajat al unității școlare;

- completarea și comunicarea în format electronic la I.T.M.- Registrul de evidență a salariaților -

Programul Revisal;

- întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului

nou angajat în urma ocupării prin concurs a posturilor/catedrelor vacante, elaborarea deciziilor de

încadrare;

- întocmirea documentelor de personal (eliberare adeverinţe, fișe înscriere grade didactice, copii, etc.)

pentru angajaţii unităţii şcolare;

- actualizarea/încadrarea cu personal didactic în SIIIR pentru anul școlar 2017-2018;

- întocmirea statului de personal, valabil de la data de 01.09.2017 și depunerea acestuia spre aprobare

la I.S.J. Prahova;

- întocmirea statului de funcții pe nivele de învățământ și anexe, pentru anul 2017 și depunerea acestuia

spre aprobare la I.S.J. Prahova;

- întocmirea statelor de plată a personalului unității școlare;


S-au completat Registrele de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar;

S-au înmatriculat în registrul matricol toți elevii, s-au completat situațiile școlare ale elevilor

veniți prin transfer conform cererilor aprobate;

S-au înregistrat în registrul de evidență intern cataloagele claselor pregătitoate-I-XII, condici de

prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare;

S-au completat situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2;

început de an școlar - Sc 0);

Sau completat situațiile statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1,

Sc.2.1,Sc.4.1, s-au introdus situațiile statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul

web de preluare online a datelor statistice eSOP.

S-au verificat împreună cu diriginții, învățătorii (comisia de acordare) dosarele elevilor

solicitanți ai programelor sociale: Bani de liceu, burse sociale, rechizite școlare, programe

pentru elevii cu CES;

S-au întocmit state de plată privind programele sociale: ,,Bani de liceu,, burse sociale, drepturi

elevi CES, navetă cadre didactice, naveta elevi, s-au întocmit situații privind acordarea

tichetelor/stimulent educațional-preșcolari;

S-a actualizat situația privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”;

S-au gestionat și completat acte de studii, foi matricole, adeverințe de absolvire elevilor de

gimnaziu și liceu, s-au întocmit tabele pentru vizarea actelor de studii cu timbru sec;

S-au întocmit şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, didactic-auxiliare şi

nedidactice;

S-a completat baza de date cu privire la programul REVISAL, s-au completat datele

personalului din unitate, s-au înregistrat toate modificările salariale şi s-au transmis la ITM

Prahova datele respective;

49

S-au întocmit formele de angajare şi încetare a activităţii pentru personalul didactic suplinitor

din unitate;

S-au întocmit contractele de muncă pentru personalul didactic suplinitor din unitate, s-a

întocmit fișa postului pentru întreg personalul angajat. S-a completat şi întocmit dosarele

cadrelor didactice care au solicitat înscrierea la grade didactice în vederea depunerii acestora la

ISJ Prahova;

S-au întocmit și eliberat documente de personal;

S-a întocmit statele de personal şi plată lunare pentru salariile personalului din unitate în

programul EDUSAL şi s-a asigurat că procedura de derulare şi aprobare a salariilor este

respectată;

S-a întocmit statul de funcţii anual şi toate situaţiile aferente acestuia;

S-a întocmit situaţia privind numărul de personal şi fundamentarea de cheltuieli la data de 31

decembrie 2017 şi s-a transmis la Administraţia Financiară Prahova;

S-au întocmit adeverinţe solicitate de personalul pensionat al unităţii cu privire la drepturile

cuvenite în vederea recalculării pensiilor;

S-au întocmit şi redactat toate deciziile din unitatea şcolară;

S-a primit şi transmis corespondenţa prin e-mail solicitate de ISJ și alte instituții;

S-au întocmit machetele privind propuneri pentru planul de şcolarizare, număr posturi, etc.

solicitate de ISJ, Primărie, pentru anul școlar 2018/2019;

S-au completat cu date situaţiile solicitate de conducerea unităţii;

S-a asigurat păstrarea cataloagelor şi a sigiliului şcolii în codiţii de siguranţă;

s-a gestionat și verificat permanent starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare

(calculatoare laboratorul de informatică, birou secretariat, contabilitate, director,

videoproiectoare, etc.), a rețelei de internet, asigurându-se utilizarea în bune condiţii a acestora;

pe sit-ul dedicat unității noastre școlare s-a postat oferta educațională și s-a actualizat permanent

cu noi informații;

Activitatea analistului programator

Starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare (calculatoare laboratorul de

informatică, birou secretariat, contabilitate, director, videoproiectoare, etc.), a rețelei de INTERNET și

AeL a școlii s-a gestionat și verificat permanent asigurând utilizarea în bune condiţii a acestora.

Documentele au fost întocmite și actualizate conform legislației în vigoare și la termenele

stabilite (SIIIR: s-a realizat baza de date, s-au introdus toți elevii din unitate, s-au introdus SC0 și SC

sfârșit de an școlar, s-a actualizat baza materială, săli, clădiri, facilități) comanda manuale digitale, etc..

S-a pus la dispoziție baza materială tuturor cadrelor didactice din unitatea noastră pentru

realizarea activităților extracurriculare, asigurându-se asistenţă tehnică profesorilor de altă specialitate

decât informatică. Toate cadrele didactice au fost informate care este baza materială de care dispune

unitatea noastră. La solicitarea cadrelor didactice s-a pus la dispoziție materialele necesare desfășurării

în bune condiții a activităților propuse și acolo unde a fost nevoie s-a asistat.

S-a dus cu succes la bun sfârșit toate sarcinile trasate de conducerea școlii (întocmirea și

centralizarea tabelelor de absențe, tehnoredactarea și/sau completarea diferitelor situații cerute de ISJ

Prahova.

A postat pe site-ul oficial al unității noastre toate informațiile prevăzute de regulament și a

actualizat informațiile existente.

Punctele tari:

- Realizarea tuturor tipurilor de documente datorită înnoirii bazei materiale (dotarea cu

copiatoare, imprimante și calculatoare performante).

Punctele slabe:

- unele disfuncționalități în managementul comunicării între angajații compartimentului personal

auxiliar, datorită stresului, timpului sau comportamentului individualist în detrimentul celui de

echipă;

50

- Suprapunerea lucrărilor urgente şi cu termene nerealiste, pentru unele lucrări solicitate de ISJ-

Prahova;

Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate stabilirea clară a extinderilor de sarcini

comunicare eficientă (ton și ritm) între angajații compartimentului personal auxiliar

21. Compartimentul Contabilitate – contabil Eleonora SOARE

1. Proiectare

Pe semestrul I, an scolar 2017-2018, activitatea a fost desfasurata conform fisei postului, si a

sarcininilor primite de la forurile superioare si a conducerii scolii. Relatiile de colaborare cu forurile

superioare, Primaria, Trezoreria sunt normale.

2. Activități (Acțiuni) desfășurate

Conform fisei postului in semestrul I au fost realizate o serie de activitati, dupa cum urmeaza:

- s-a întocmit bugetul de venituri si cheltuieli

- s-au realizat rectificarile bugetare de cate ori a fost cazul

- s-a urmarit incadrarea cheltuielilor in buget

- s-au efectuat inregistrarile cronologice in evidenta contabila

- s-a monitorizat, indrumat si controlat activitatea personalului care gestioneaza valori materiale

- s-a raportat lunar situatia monitorizarii cheltuielilor de personal catre Primarie si ISJ-Prahova

- s-a raportat lunar catre Primarie Rapoartele statistice S1

- s-a raportat catre Directia Nationala de Statistica S3 anual si alte date cerute de acestea

- s-a raportat decadal (decada I;II;si III) la Trezorerie

- s-a intocmit ordinele de plata pentru salarii, cheltuieli materiale si investitii de cate ori a fost nevoie

- s-a inregistrat in programul de contabilitate toate operatiunile contabile

- s-a respectat planurile manageriale ale scolii

- participare permanenat la instruirile organizate de Inspectoratul Scolar

- au fost indepliniet atributiile dispuse de seful ierarhic superior si/sau directorul care au rezultat din

necesitatea derularii in bune conditii a atributiilor aflate in sfera mea de responsabilitate

- s-a asigurat permanent legatura cu reprezentantii comunitatii locale privind activitatea

compartimentului

- în functie de nevoile specifice ale unitatii de invatamant au fost indeplinite si alte sarcini repartizate

de angajator in conditiile legii.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 98%.

Punctele tari:

- S-a întocmit bugetul in asa fel incat procesul de invatamant sa se desfasoare in conditii optime

- Au fost mentinute relatii de colaborare normale cu Trezoreria in privinta noutatilor legislative aparute

- Toate documentele au fost intocmite si transmise în termenele prevazute.

Punctele slabe:

- întocmirea inventarelor conform termenelor;


-realizarea anuală a inventarelor;

-stabilirea comisiei de inventariere si realizarea documentelor specifice.

22. Biblioteca – Geta NEGRE-RĂDUȚĂ

1. Proiectare

Biblioteca şcolară este o sursă de informare permanentă şi la zi, prezentă activă în viaţa si lumea

elevilor, iar cei care răspund de activitatea lor, respectiv bibliotecarii şcolari si cadreledidactice, trebuie

să aibă în vedere găsirea unor noi forme si metode de muncă cu cartea, care să corespundă cât mai bine

procesului de modernizare a învătăţământului. Aceasta modernizare vine în întâmpinarea ideii că elevul

51

trebuie să fie pregatit bine şi din timp pentru viitor, şi că el trebuie să devină totodata cât mai receptiv la

nou, capabil sa studieze şi să se informeze singur.

Programul de funcţionare al bibliotecii este : luni, miercuri, vineri la gimnaziu si liceu între

orele 800

-1600

şi marţi si joi la ciclul primar între orele 800

-1600

.

Biblioteca deţine un număr de 16392 volume, în valoare de 28947,77 lei.

Planificările calendaristice ale activităţilor au fost întocmite în conformitate cu prevederile

programelor şcolare, prin adaptare în mod creativ a activităţilor desfaşurate astfel încât să contribuie în

mare măsura la dezvoltarea personală a elevilor stimulând interesul lor pentru lectură, ţinând seama de

vârsta, pregătirea, aspiraţiile şi interesele individuale ale acestora.

2. Activităţi (acțiumi)

Pe semestrul I în bibliotecă s-au înregistrat un număr de 16 volume-atlase şcolare, în valoare de

262 lei .Cărţile au fost cuprinse în liste preliminare de evidenţă, au fost înregistrate în R.I. (registrul de

inventar) , RMF (registrul de mişcare a fondului) şi la serviciul contabilitate al şcolii. Volumele intrate

în bibliotecă au fost prelucrate conform normelor biblioteconomice, clasificate conform C.Z.U.

(clasificarea zecimală universală) şi date în custodia d-nei prof. Petre Janina.

A participat la diverse activităţi în colaborare cu unele cadre didactice în vederea promovării

lecturii, cărţii si a bibliotecii.

A participat la cercuri si activităţi metodice la nivel judeţean (activitate metodico-ştiinţifică la

Şcoala gimnazială ,,Nicolae Bălcescu,, din Ploieşti cu tema ,, Toamna în literatura română,, pe data

de 17.10.2016 şi cerc, Şcoala gimnazială ,,Carol I,, - Plopeni cu tema ,, Atelier de lucru în cadrul CDI,

mijloc de valorificare a tradiţiilor populare româneşti,, pe 09.12.2016).

În cadrul bibliotecii şcolare, în anul şcolar 2017-2018, s-au desfăşurat următoarele acţiuni:

1. S-a asigurat funcţionarea bibliotecii potrivit normelor legale şi orarului stabilit;

2. S-au procurat fişe individuale de înscriere a cititorilor la bibliotecă, documente şi tipizate necesare

bibliotecii;

3. Numărul de utilizatori înscrişi la bibliotecă este de 348, din care 334 elevi si 18 cadre didactice;

4. S-au aranjat cărţile la raft pe domenii, autori, în ordine alfabetică;

5. S-a ţinut în permanenţă legătura cu CCD Prahova si am participat la cercurile de biblioteconomie;

6. S-au completat registrele de evidenţă ale bibliotecii (RI, RMF, etc.)- inventariera şi casarea

publicaţiilor;

7. Popularizarea fondului de carte;

8. Îndrumarea si orientarea elevilor către lecturile necesare , conform programei şcolare;

9. S-au recondiţionat cărţile deteriorate, urmărirea restituirii cărţilor de la cititori;

10. Au fost îndeplinite alte sarcini trasate de direcţiune (păstrarea evidenţei intrărilor şi ieşirilor

bunurilor de orice fel, prin completarea în registrele de recepţie şi bonuri de consum, gestionarea

materialelor de igienizare, întreţinere, reparare şi altele, scoaterea din Trezoreria Mizil pe bază de

documente oficiale a sumelor de bani necesare plăţilor transportului personal de elevi şi a burselor

şcolare conform statelor de plată, distribuirea în şcoală a manualelor şi rechizitelor şcolare,

păstrarea, aranjarea pe clase, edituri a manualelor şcolare rămase în magazia şcolii, scrierea

condicilor de prezenţă a cadrelor didactice);

11. Am desfăşurat, colaborat şi participat cu unele cadre didactice la următoarele activităţi :

- „ Magia cărţilor”- familiarizarea elevilor cu biblioteca şcolară, (vizită la bibliotecă a elevilor

din clasele pregătitoare si a preşcolarilor de la Grădiniţa cu PN-Lic. Tehn. Cioranii de Jos) ;

- „ Toamna ruginie” (confecţionarea din hârtie şi frunze uscate a unor peisaje, desene cu

toamna, recital de poezie)- clasa a III-a A, clasa pregătitoare A, clasa a I-a B.

- ,, O poveste de Crăciun,, desene pe aceasta tema si confecţionarea unor îngeraşi din hârtie

pentru Crăciun – clasele pregătitoare si a III-a

- ,,Ediţii ale operei eminesciene,, ; ,,Caragiale ieri şi azi,, (expoziţii de cărte)

- ,, Ora de lectura,, (să recunoască autori şi scrieri ale acestora, să redea textul unor poveşti,

dezvoltarea găndirii şi deschiderea minţii spre lectură a elevilor) - clasele a III-a


52

Gradul de atingere al obiectivelor este de 90%, deoarece aşa cum reiese din raport (numărul de

elevi înscrişi la bibliotecă redus) elevii au un interes scăzut pentru cititul cărţilor care să permită

valorificarea creativităţii şi valorizarea lor; colaborarea profesor-elev-bibliotecă nu pune în valoare

flexibilitatea gândirii elevilor;

Puncte tari:

- varietatea activităților proiectate în cadrul bibliotecii;

Puncte slabe:

- numărul cititorilor frecvenți este foarte mic

4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Pentru ameliorarea acestor neajunsuri propun: o mai buna colaborare profesor-elev-bibliotecă

prin implicarea tuturor cadrelor didactice în organizarea unor activităţi , stimulând interesul elevului

pentru lectură, contribuind la procesul instructiv educativ de dezvoltare spirituala şi stimularea

sensibilităţii imaginaţiei.

În organizarea activităţilor biblioteca şi-a propus să devină un loc căutat şi indrăgit de cititori,

pentru promovarea lecturii, cărţii şi a bibliotecii, unde aceştia sa-şi poată satisface nevoile spirituale de

lectură si frumos .

23. Compartimentul Administrativ – director adjunct Viorica CIOBANU

1. Proiectare

-Programul de lucru

-Menținerea, întreținerea, exploatarea spațiilor școlare interioare/exterioare, precum si în fața școlii.


Programul de lucru este de 8 ore pe zi după cum urmează:

Îngrijitorii:

Corp A, B și C – îngrijitor 1: 630

– 1130

, 1630

– 1930

; îngrijitor 2: 1130

– 1930

;

Corp D → 630

– 1100

, 1600

– 1930

Corp E → 600

– 1200

; 1600

– 1800

.

Muncitorul calificat: de la ora 6.30 - 14.30, iar in perioada cand centralele termice sunt puse in

functiune, programul incepe de la 6.00 - 14.00.

Paznic de noapte: de la ora 22.00 - 6.00.

Mentinerea, intretinerea, exploatarea spatiilor scolare interioare/exterioare.

Fiecare ingrijitor, are repartizat sector de intretinere si curatenie, atat in interior cat si in curtea

scolii si in afara curtii (la strada) .Prezenta la program se face la ora stabilita, gestioneaza bunurile,

efectueaza lucrari de ingrijire a sectorului (maturat, spalat, stergerea prafului). In timpul pauzelor,

supravegheaza elevii impreuna cu profesorul de serviciu si informeaza directorii de unele aspecte

privind comportamentul violent/distructiv al unor elevi pentru a lua masurile ce se impun.

Muncitorul, se prezinta la program de la ora6.30 - 14.30. Verifica starea de functionare a

instalatiilor electrice si sanitare; verifica starea usilor; a incuietorilor, a geamurilor si a intregului

mobilier al scolii. Intervine la repararea acestora acolo unde este posibil de realizat; sprijina personalul

de ingrijire cand situatia impune. Pe timpul pauzelor supravegheaza comportamentul elevilor si anunta

conducerea scolii in cazul savarsirii unor abateri din partea acestora. Rezolva si alte sarcini trasate de

conducerea scolii.

La nivelul scolii toate lucrarile ce tin de intretinere, curatenie, exploatare au fost rezolvate cu

personalul de ingrijire al scolii muncitorul si paznicul.

3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse prin Fișa postului

Obiectivele propuse au fost atinse în procent de aprox. 90%.

Punctele tari:

Asigurarea unui climat adecvat desfasurarii cursurilor pe toata perioada anului.

Punctele slabe: Timpul de lucru nu a fost folosit intotdeauna cu eficienta.


53

Monitorizarea personalului in vederea folosirii eficiente a timpului de lucru si eliminarea

timpului neproductiv.

24. SCMI – director adjunct Viorica CIOBANU

1. Proiectarea didactică (curriculum) Au fost elaborate urmatoarele documente proiectiveː

- Regulamentul de organizare si functionare a comisei de Control Managerial Intern;

- Planul managerial al comisiei CMI;

- Programul de dezvoltare a Sistemului de Control Managerial Intern;

- Procedura generala de Management al Riscurilor;

- Registrul de Riscuri specifice activitatii de la LT Ciorani;

- Codul de Etica pentru invatamantul preuniversitar aplicat la LTCiorani.


- Monitorizarea si evaluarea realizarii obiectivelor generale ale institutiei;

- Urmarirea si indrumarea compartimentelor din cadrul unitatii in vederea elaborarii programului

de dezvoltare, in realizarea si actualizarea acestuia;

- Evaluarea si avizarea procedurilor specifice eleborate in cadrul unitatii;

- Informari/ rapoarte semestriale, prezentate conducatorului unitatii, referitoare la progresele

inregistrate cu privire la dezvoltarea SCMI, precum si la alte probleme aparute in legatura cu

acest domeniu;

- Identificarea, evaluarea si prioritizarea riscurilor care pot afecta atingerea obiectivelor specifice

si stabilirea actiunilor care sa mentina riscurile in limite acceptabile;

- Inventarierea documentelor si fluxurilor de informatii care intra/ ies din compartimente,

respectiv din institutie, a procesarilor care au loc, a destinatiilor documentelor, a fluxurilor de

comunicare intre compartimentele din institutie si cu alte entitati publice;

- Prelucrarea si inceperea actiunilor de aplicare a Instructiunii 1/2017, din 11 decembrie 2017, cu

privire la aplicarea unitara la nivelul unitatilor de invatamant a Standardului 9 – Proceduri,

prevazut in Codul controlului intern managerial aprobat prin OSGG nr. 400/2015.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 85%, cele 15% care nu au

fost îndeplinite au cauze obiectiveː

- Lipsa timpului fizic, de a intruni toti mambrii comisiei, pentru a se lucra in echipa;

- Implicarea anevoioasa a personalului in activitatile comisiei;

- Colectarea greoaie a datelor la nivelul compartimentelor;

Punctele tari:

- Comisia a eleborat documentele proiective corespunzatoare;

- A desfasurat activitatile propuse in planul managerial;

- A elaborat informari/ rapoarte catre conducerea unitatii/ inspectoratul judetean;

Punctele slabe:

- Depasirea unor termene de realizare a lucrarilor;

- Colectarea greoaie a a dovezilor privind activitatile desfasurate la nivelul comisiilor/

compartimentelor din scoala;

- Antrenarea greoaie a responsabililor de comisii/ intregului personal in activitatile comisiei.


- Diseminarea activitatilor desfasurate/ a dovezilor, la nivelul compartimentelor/ unitatii;

- Implicarea activa a responsabililor de comisii/ comportamente in desfasurarea activitatilor SCMI;

- Respectarea termenelor de finalizarea a lucrarilor.

54

VII. Managementul unității școlare

Activitatea Compartimentului Management Institutional - an școlar 2017/2018, semestrul I, a

Liceului Tehnologic Cioranii de Jos, județul Prahova, a avut ca punct de plecare analiza:

o nevoilor educaționale ale elevilor, familiilor acestora;

o nevoilor de comunicare și dezvoltare institțtionala a unitații de învatamant;

o nevoilor de integrare a produsului final al procesului de învatamant – absolventul - în viața

comunității economice, sociale și culturale a zonei;

o cerințelor reprezentanților autorităților locale, județene și naționale.

PROIECTAREA ACTIVITĂȚII MANAGERIALE:

CURRICULUM

Obiective

1) Aplicarea la clasă conform prevederilor legale în vigoare a Curriculumului Naţional (planuri cadru

de învăţământ, programe şcolare, manuale şcolare);

2) Aplicarea curriculumului la decizia şcolii conform prevederilor legale în vigoare şi resurselor

existente, pe baza consultării elevilor;

3) Diversificarea metodelor de evaluare şi standardizarea la nivel local a evaluării elevilor.

RESURSE UMANE

Elevi

Obiective

1) Centrarea demersului educaţional pe elev şi menţinerea rezultatelor şcolare curente la un nivel

ridicat;

2) Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat, ridicat (comparativ cu media pe țară/județ);

3) Susţinerea performanţelor şcolare de nivel înalt;

4) Asigurarea orientării şcolare şi profesionale a elevilor;

5)Respectarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar

şi a Regulamentului intern.

Personal

Obiective

1) Încadrarea corectă cu personal didactic, conform prevederilor legale în vigoare;

2) Desfăşurarea procesului instructiv-educativ la un nivel calitativ ridicat;

3) Asigurarea condiţiilor necesare participării cadrelor didactice la activităţile de formare continuă;

monitorizarea respectării prevederilor legale privind formarea periodică;

4) Susţinerea şi promovarea iniţiativelor personale având ca scop creşterea calităţii educaţiei oferite.

RESURSE MATERIALE

Obiective

1) Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare conform normativelor în vigoare;

• Raţionalizarea reţelei informatice a instituţiei şi asigurarea unui flux de comunicaţii sporit;

• Reabilitarea termică, electrică, canalizare.

2) Păstrarea şi întreţinerea patrimoniului; aplicarea tuturor măsurilor legale privind activităţile de

inventariere şi casare;

3) Îmbunătăţirea condiţiilor educaţionale prin:

• Modernizarea laboratoarelor tehnologice, cabinetelor şi atelierelor;

• Achiziţionarea de tehnică de calcul pentru îmbunătăţirea reţelei internet a şcolii;

• Reabilitarea mobilierului din sălile de clasă.

RELAȚIA ȘCOALĂ – COMUNITATE. PROIECTE. PARTENERIATE

Obiective

55

1) Stabilirea unui cadru organizatoric pentru colaborarea cu instituţiile de cultură şi artă, cu instituţiile

descentralizate şi cu ONG-uri;

2) Promovarea imaginii publice a Liceului Tehnologic Cioranii de Jos;

3) Implicarea părinţilor în activităţile Liceului Tehnologic Cioranii de Jos.

4) Asigurarea accesului cadrelor didactice și elevilor la proiecte/parteneriate în domeniul educaţiei.

ACȚIUNI DESFĂȘURATE

Promovarea unui management colegial-transformațional;

Evaluarea şi/sau monitorizarea activităţii didactice, în mod fundamental a activităţii de

proiectare, predare-învăţare-evaluare, prin raportare la sistemul de competenţe al profesiei didactice;

Evaluarea calităţii curriculum-ului naţional şi a curriculum-lui local, a activităţilor

extracurriculare, a calităţii serviciilor educaţionale – a ofertei educaţionale, a managementului şcolar, a

activităţii personalului din unităţile de învăţământ;

Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de

dezvoltare profesională şi evoluţie în carieră;

Sprijinirea personalului didactic în procesul de eficientizare a activităţii de predare, învăţare şi

evaluare, a procesului managerial;

Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de

dezvoltare profesională şi evoluţie în carieră;

Determinarea concordanţei dintre evaluarea internă (la nivelul unităţii de învăţământ,

comisiei/catedrei metodice,etc.), evaluarea externă şi situaţia reală din unitatea şcolară.

Activitatea de proiectare si de organizare a managementului, pe semestrul I, poate fi cuantificată

prin analiza calităţii diverselor materiale, din care amintim:

Planul managerial

Planul de Acțiune al Școlii

RAPORTUL privind activitatea instructiv-educativă, pe anul şcolar 2015/2016

INSTRUMENTE DE LUCRU, necesare desfăsurării activităţilor compartimentului

management, care au fost realizate/concepute şi distribuite, din care amintim:

o Fişa de evaluare a activităţii anuale;

o Fişa individuală a postului;

o Contractul de muncă;

o Componenţa mapei directorului;

o Componenţa portofoliului cadrelor didactice;

o Ghiduri legislative;

o Modele de rapoarte comisii metodice/lucru;

o Graficul de control al directorului;

o Planuri operaţionale pe termen scurt în funcţie de problematica etapei, de urgenţele și de

priorităţile apărute;

o PROIECT DE ÎNCADRARE, PROIECT DE ŞCOLARIZARE, Scheme orare, Normare

personal didactic/didactic auxiliar și nedidactic;

o SITUAŢII statistice, adrese etc. ...

Aspecte pozitive identificate

Școala colaborează eficient, activ cu toți factorii implicați în realizarea unui program de învățare

optim;

Colectiv de cadre didactice constituit în majoritate din profesori cu experienţă și cu o pregătire

metodică și științifică bine fundamentate;

Extinderea ofertei educaționale s-a făcut conform indicațiilor cuprinse în PRAI, PLAI și cerințele

de pe piața muncii;

56

Cunoaşterea de către profesori a Standardelor de Pregătire Profesionala si curricula, implicarea

profesorilor în activităţi de proiectare (standarde, curriculum), documentele de planificare la zi și de

calitate, în concordanta cu curriculum-ul Național si cu recomandările făcute la consfătuirile

județene;

Programele de învăţare, curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de consiliul de

administrație, Inspectoratul Școlar Județean Prahova, CLDPS, conform reglementărilor în vigoare şi

sunt proiectate în concordanță cu cerințele elevilor și cu obiectivele de dezvoltare ale comunitătii

locale;

Scoala practică o politica de includere a elevilor cu CES, asigurând egalitatea șanselor pentru toți;

Pregătirea de specialitate şi metodică a profesorilor unității de învățământ;

Participarea unor cadre didactice din școală în activități de consiliere privind evaluarea și asigurarea

calității, organizate de ISJ Prahova;

Funcționarea eficientă a Comisiei de Securitate și Sanatate în Muncă și a celei pentru Situații de

Urgență (există contract cu serviciu extern de specialitate);

Politică eficientă în ceea ce privește siguranța și sănătatea în desfășurarea programului de învățare;

Respectarea legislației în vigoare în ce privește recrutarea personalului și stabilirea

responsabilităților;

Dezvoltarea unei culturi colegiale care favorizează integrarea profesorilor debutanți și a celor nou

veniți în școală;

Dezvoltarea unei politici și aplicarea unor proceduri obiective de evaluare a personalului, rezultatele

evaluării sunt dezbătute în ședințele de catedră și consiliile profesorale;

Aspecte care necesită îmbunătățire

elevi cu pregătire medie și slabă;

participare slabă a elevilor la olimpiadele școlare pentru cultura generală;

procent mic de promovabilitate pentru ciclul inferior al liceului pe domeniul mecanică;

slaba implicare a familiei in viața scolii și a comunității;

păstrarea şi întreţinerea patrimoniului;

utilizarea cu responsabilitate a bazei materiale a școlii, prin implicarea diriginților/învățătorilor,

elevilor și părinților.

Descentralizarea sistemului de învatamant are menirea definirii unui sistem organizat,

administrat şi finanţat, în privinta asigurarii calităţii procesului instructiv-educativ, accesului liber,

egal şi deplin al tuturor copiilor şi tinerilor la actul educaţional, adecvarea ofertei educaţionale la

interesele şi nevoile beneficiarilor direcţi şi indirecţi. Descentralizarea trebuie sa aiba ca finalitate in

principal valoarea adăugată în educaţie, materializată prin capacitatea de integrare a tinerilor absolvenţi

pe piaţa forţei de muncă la nivel local, naţional şi internaţional.

VIII. Activități extracurriculare și extrașcolare


În anul 2017-2018, Coordonatorul de proiecte și programe educative şi-a propus să desfăşoare,

cu participarea şi implicarea activă a tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de

activităţi, proiecte şi programe educative, în care să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii

şcolii, şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (Familia, Biserica, Poliţia, Biblioteca,

factori economici etc.).

Au fost propuse si vizate spre atingere urmatoarele obiective majore :

OBIECTIVE URMĂRITE

57

statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare

permanentă;

necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a

educaţiei obligatorii;

importanţa activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate

de cunoştinţe, a abilităţilor şi competenţelor;

oportunitatea oferită de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor

egale/echitabile de acces la educaţie pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi reducerea

inegalităţii şi excluziunii sociale;

stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă,

pace, cetăţenie activă, respectarea drepturilor omului;

utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de

integrare socială şi participare activă a tinerilor în comunitate;

promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării

standardelor calităţii procesului educaţional;

Pentru atingerea si punerea in practica a acestor obiective majore propuse, precum si in

planificarea si desfasurarea activitatilor educative extrascolare, am tinut cont de ultimele publicatii in

domeniu, de interesele, preferintele,abilitatile, aptitudinile, motivatiile si nevoile de formare

profesionala ale elevilor nostri, de planul cadru de invatamant si de idealul educational al scolii

romanesti contemporane, in vederea realizarii învatarii depline ca proces instructiv-educativ si ca

produs cu finalitate “masurabila” – transformarea “ educabililor” in membri activi si responsabili ai

comunitatii in care traiesc si isi desfasoara activitatea,ai societatii democratice si ai marii familii

europene.


Activităţile educative s-au desfăşurat lunar la fiecare comisie aflată în subordine şi au vizat

procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activităţile realizate s-au situat în sfera Educaţiei pentru

sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală, Educaţiei pentru receptarea

valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei

pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea fiecărui elev) , Educaţiei ecologice etc.

Amintim parteneriatele încheiate cu Poliţia locală, Biserica locală, Biblioteca orăşenească,

Cabinetul şcolar care au diversificat oferta de activităţi educative, contribuind la lărgirea paletei de

activităţi extraşcolare oferite elevilor.

ACTIVITĂȚILE EXTRAȘCOLARE la nivelul LTC s-au derulat după cum urmează : Nr

.

cr

t.

Evenimentul/

Denumirea activităţii

Modalităţi de realizare Data Locul

desfăşurării

Responsabili

1 Sună clopoţelul! Festivitatea deschiderii noului

an şcolar

11 sept. 2017 Curtea scolii Director,cons.educa

tiv, cadre didactice

2 5 octombrie –

Ziua mondială a educaţiei

La mulţi ani dascălilor de ieri şi de azi!

Citate despre educaţie

Compuneri ale elevilor cu

tema „Dascălul meu preferat”.

5-6 oct. 2016 Curtea scolii Învăţătorii

Prof. diriginţi

3 Octombrie – Thanksgiving day Paradă

Dezbatere

30 oct. 2017 Sălile de

clasă

Holul şcolii

Brusalinschi Oana

Toma Cătălina

4 29-30 noiembrie - Ziua şcolii

Prezentări Power Point

Dezbateri.Desene.Jocuri.

Concursuri.

29 nov. 2017 Sălile de

clasă, Holul

şi curtea şcolii

Director,cons.educa

tiv,cadre didactice

Învăţători/Diriginţi

5 1 decembrie –

Ziua Naţională a României

Unire-n cuget şi-n simţiri

Împărțirea unor fundițe

tricolore membrilor

comunității locale

1-2 dec. 2017 Centrul

localității

Director

Cons. educativ

6 Crăciunul – darul bucuriei Recital de colinde.Ser-

bări.Împodobirea bra-dului

21-22 dec.

2017

Dromihete

Diriginții și

învățătorii

58

La nivelul fiecărei grupe/clase au fost desfășurate activitățile extracurriculare lunare conform

planificărilor de la îceputul anului școlar. În urma fiecărei activități desfășurate au fost realizate procese

verbale consemnate în registrul consiliului fiecărei grupe/clase.

De asemenea fiecare educator/învățător/diriginte a efectuat orele de consiliere cu părinții în

intervalul orar stabilit la începutul anului. Menționăm că de cele mai multe ori am fost puși în situația

să luăm legătura telefonic/ facebook/ messenger cu acei părinți care nu participă la orele de consiliere

sau la ședințele cu părinții.

Atât activitățile extracurriculare lunare cât și consilierea elevilor și părinților a fost raportată de

fiecare diriginte conform anexelor.


Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80%.

PUNCTE TARI:

- cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de vedere ştiinţific,

deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe şi calitate

- certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;

- colaborare foarte buna a şcolii cu comunitatea locală ;

- disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile extracurriculare ;

PUNCTE SLABE:

- slaba motivaţie şcolară a unor elevi;

- lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii;

- starea materială precară a multor familii;

- lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative extracurriculare

si extraşcolare.


- adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să raspundă intereselor de

formare pe termen scurt, mediu şi lung ;

- promovarea unor programe pt. “educarea” părinţilor, în scopul unei participări active/conştiente la

viaţa şcolii;

- sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi speciale

- împărţirea elevilor şcolii pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale care să îi

pună în valoare, să îi implice activ în viaţa comunităţii, responsabilizându-i.

PARTENERIATE DEZVOLTATE:

o Primăria Ciorani

o Dispensarul Ciorani – medic Vasile Carmen

o Biserica – parohiile 1 și 2

o Poliția Ciorani

o Agenții economici din localitate, din Ploiești și din Sălciile

DIRECȚII DE ACȚIUNE:

asigurarea politicilor de echitate socială;

asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală, intelectuală şi

profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii;

deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate, către

mediul social, economic şi cultural;

corelarea structurilor şi a etapelor din cariera didactică cu standardele educaționale şi asigurarea

unei dinamici profesionale prin utilizarea sistemului creditelor profesionale transferabile;

59

încurajarea si susținere pentru accesarea diferitelor programe operaționale finanțate din fonduri

structurale europene, precum si a altor surse;

susţinerea acelor politici educaţionale extraşcolare şi extracurriculare care, prin completarea

programelor şcolare aprobate, să asigure: educaţia pentru sănătate; educaţia civică; educaţia cultural

artistică şi ştiinţifică; educaţia ecologică; educaţia prin sport; educaţia rutieră; educaţia pentru

dezvoltarea durabilă;

promovarea imaginii şcolii ca promotor al idealului educaţional, ca parte dintr-un întreg al

demersului educaţional şi social, prin activităţi specifice, în care sunt atraşi toţi partenerii educaţionali;

finalizarea investițiilor începute.

Director,

Prof. Paula MIRICĂ 29.03.2018

liceul tehnologic sat cioranii de jos, comuna cioranila începutul lunii august s-a realizat prima...

Documents