Jocul ca metod de nvare activPrezentarea metodeiJocul didactic reprezint o metod de nvmnt n care predomin aciuneadidactic simulat. Psihologia jocului evideniaz importana activrii acestei metode nnvmntul precolar i primar, dar nu numai. Jocul poate fi folosit ca metod decunoatere reciproc a colectivului de elevi, de spargerea gheii la nceputul orelor dedirigenie. Exist exerciii, jocuri care pot fi aplicate la toate nivele de vrst. n celece urmeaz voi prezenta cteva tipuri de exerciii de cunoatere, de contact, deexprimare care au fost folosite n diferite instructaje privind relaionarea.Metodele active constituie o legtur ntre nvarea individual i cea colectivcare genereaz o form puternic de implicare i ntelegere deoarece nvarea aparedin experiena participanilor. Fiina uman deine din natere o forme de aciune.Exerciiile bazate pe metodele active rspund acestei nevoi i n acelai timp promoveaz crearea unor grupuri armonioase i a unei atmosfere armonioase de grup. ngrupurile armonioase, cooperante se identific deschidere, dialog i implicare, iarscopurile metodelor active sunt spromoveze aceste elemente.Exerciiile ar trebui s fie vesele i niciodat umilitoare. Rsul este foarterelaxant. Neurologul francez Henri Bernstein este de prere c un minut de rs e la felde relaxant ca meditaia adnc. Nu trebuie s rdem de cineva ci s rdem cu cineva.Exerciiile active ajut la cunoaterea reciproc, ndeprteaz tensiunea, relaxeazatmosfera, ajut la exprimarea emiiilor, d posibilitatea implicrii, ofer informaiinoi, d ncredere n sine, sunt captivante i ofer plcere. Cnd se folosesc acesteexerciii trebuie s existe un lider de grup, care poate s ia sau nu parte la joc. Liderulofer ncurajare sprijin i mai ales o gndire pozitiv.I. Aplicarea metodeiExist mai multe tipuri de exerciii, jocuri pe care le voi prezenta pe scurt aacum au fost expuse de Ulla Salomaki, consultant i trainer din Finlanda.a.Exerciii de ncurajareSalat de fructeJuctorii stau pe scaunele aezate ntr-un cerc mare. Fiecruia i se d obucat de hrtie pe care e scris un nume de fruct. Sunt 5 fructe diferite pehrtii, mr, banan, portocal, prun i cirea. Liderul grupului st ncentrul cercului n picioare strignd numele unui fruct. Cei care au scris pehrtie numele fructului respectiv trebuie s schimbe ct mai rapidscaunele. Din cnd n cnd se strig salata de fructe i atunci trebuie toimembrii s schimbe scaunele. Jocul ia sfrit cnd toi sunt extenuai.Dansul revisteiPe podea sunt aezate reviste deschise. Juctorii trebuie s peasc numaipe reviste. Fiecare trebuie s peasc tot timpul sau s danseze. Revistelesunt tot timpul mpturite devenind tot mai mici, astfel juctorii trebuie sse tin unii de alii pn rmn fr loc.b.Exerciii pentru cunoatere reciproc i destinderePot s v perzint...Conductorului spune numele meu este, apoi cel de lng el se prezint itot aa pn se face prezentarea tutuor participanilorFotografiile bebeluuluiFiecruia i se cere s aduc o fotografie personal de cnd era bebelu.Fotografiile sunt pe podea. Fiecare ia cte una i va ncerca s ghiceasccolegul.c.Exerciii de antrenare n activitiUrmai-l pe liderul glumeJuctorii formeaz un rnd i-l urmeaz pe lider imitnd ceea ce faceacesta. Liderul iese pe holul colii iar ceilali elevi l vor imita. Va fisuficient ca elevii s vad i vor imita la rndul lor. Dup acestea se vordiscuta ceea ce au simit.OglindaExerciiul este realizat pe perechi. Perechile i arat prin pantomim ceeace fac ei de obicei dimineaa n faa oglinzii.PuzzleJumtate din membrii grupului nu vd, sunt legai la ochi, ceilali potvedea. Cei care nu vd pot atinge puzzel-ul ajutai de cei care vd vorrealiza jocul. Ctig echipa care termin primul puzzel-ul.e.Exerciii de siguranMersul n perechiElevilor li se cere s-i gseasc perechea n funcie de nlime. Unul esteorb iar cellalt este mut. Li se cere s mearg prin clas astfel nct mutultrebuie s aib grij de sigurana orbului. Rolurile se schimb dup untimp.f.Exerciii de educaie pentru sntateSemnele miniin grupuri, elevii ncearc s gseasc semne noi cu ajutorul minilorpentru a spune NU violenei, fumatului, drogurilor, etc.g.Exerciii de apreciere pozitivTu etiO bucat de hrtie este prins de spatele fiecruia. Elevii se plimb prinncpere i scriu aprecieri pozitive pe hrtiile tuturor. Cnd un elev aterminat de scris aprecierile se aeaz i ateapts termine ceilali

Metoda lucrului cu manualul idocumentaiaManualele colare, purttoare ale valenelor formative prin deosebitullor coninut metodic i didactic, reprezint o limit impus de programacolar din punct devedere al coninutului informativ.Metodalucrului cumanualul esteun aspectalstudiului individual ise introduce ca metod, treptat sub directa ndrumare i supraveghere aprofesorului. Suntdisciplineiprofesori careaplicnmod abuzivaceastmetod. Pe lng efectele negative asupra nvrii, aceste abuzuri ascund ialte aspecte care nu fac obiectul acestei lucrri.Nu orice lecie se preteaz la a fi nsuit din manual. Metoda seaplic numai leciilor care au n manual o redactare sistematic i accesibilnivelului de vrst i cunotine ale elevilor. Elevilor li se recomand studiultemeistabilitepentruacomodareacunoiunile,apoiprofesorulreiaprezentarea cu sublinierea aspecteloreseniale