interior brosura a5 metodologia - aracisproiecte.aracis.ro/fileadmin/aracis/comunicate...agenția...

Agenția Română de Asigurarea Calității în Învățământul Superior

METODOLOGIADE EVALUARE EXTERNĂ,

STANDARDELE, STANDARDELE DE REFERINȚĂ ȘI

LISTA INDICATORILOR DE PERFORMANȚĂ

A AGENȚIEI ROMÂNE DE ASIGURARE A CALITĂȚII ÎN

ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

PROIECT

Bucureşti, octombrie 2011

Metodologia de evaluare externă, standardele, standardele de referință și lista indicatorilor de performanță a Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Superior

11

CUPRINS

I. INTRODUCERE

II. PRINCIPIILE ASIGURĂRII CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR II.1 Context II.2Transformăriînînvăţământulsuperiorromânesc II.3Principiifundamentaleînabordareacalităţiieducaţiei II.4RelaţiiîntreARACISşialteinstituţii II.5Asigurareacalităţii:autorizarea,/acreditareaşievaluareaperiodicăacalităţiieducaţiei II.6Domeniileasigurăriicalităţii II.7Precizărireferitoarelaprincipaliitermenifolosiţipentruaplicareaprezentei III. PROCEDURI ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE III.1Autorizareadefuncţionareprovizorieşiacreditarea III.1.1.Autorizareadefuncţionareprovizorie III.1.2.Acreditarea III.2Evaluareaperiodică III.3Criterii,standardeşiindicatorideperformanţă III.4Valoridereferinţăevolutivealestandardelorşiindicatorilordeperformanţăpentruorganizaţiilefurnizoaredeeducaţie III.4.1.Principiipentrustabilireavalorilordereferinţă III.4.2.Instrumentedecolectareadatelor III.4.3.Valoridereferinţăminimalecucaracterdecerinţeobligatoriipentruproceseledeautorizare/acreditareaprogramelordestudiidelicenţăşilanivelinstituţional III.4.3.1Valoridereferinţăminimaleiniţialepentruautorizareaprovizorieaprogramelordelicenţăoferitedetoatecategoriiledeuniversităţi III.4.3.2.Valoridereferinţăminimaleiniţialepentruacreditareaprogramelordelicenţăoferitedetoatecategoriiledeuniversităţi III.4.3.3.Valoridereferinţăminimaleiniţialepentruautorizareaprovizorieafurnizorilordeînvăţământsuperior III.4.3.4.Valoridereferinţăminimaleiniţialepentruacreditareafurnizorilordeînvăţământsuperior III.5Activităţişietapegeneralealeprocesuluideevaluare III.6Standardeminimaleşietapemetodologiceprivindautorizareafurnizorilordeeducaţieşiacreditareainstituţiilordeînvăţământsuperior III.7Standardeminimaleşietapemetodologiceprivindautorizareafuncţionăriiprovizoriişiacreditareaprogramelordestudiiuniversitaredelicenţă

Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior (ARACIS)

22


33

IV. METODOLOGIA PENTRU EVALUAREA EXTERNĂ ÎN VEDEREA AUTORIZĂRII PROVIZORII ŞI ACREDITĂRII DOMENIILOR DE MASTER IV.1Cadrulreglementărilorspecificepentruorganizareaşifuncţionareadomeniiloruniversitaredemaster IV.2Studiileuniversitaredemaster-cadrulinstituţional IV.3Obiectivespecificealeautorizăriiprovizoriişiacredităriidomeniiloruniversitaredemaster IV.4Etapemetodologiceprivindacreditareadomeniilordestudiiuniversitaredemaster IV.4.1Metodologiadetrecerelaevaluareaprogramelordestudiiuniversitaredemasterlaevaluareadomeniilordestudiiuniversitaredemaster IV.4.2Metodologiadeevaluarepentrustabilireacapacităţiideşcolarizareîncadrulunuidomeniudestudiiuniversitaredemasterșipentruacreditareadomeniilorautorizatedemaster IV.4.3Metodologiadeautorizare/acreditarepentrunoidomeniidestudiiuniversitaredemaster IV.4.4Evaluareaperiodicăadomeniilordemaster IV.5Cerinţenormativeobligatoriipentruacreditareaprogramelordemaster

V. EVALUAREA ȘCOLILOR DOCTORALE V.1.Introducere V.2.Obiectivespecificealeautorizăriiprovizorii,acredităriișipentruevaluareaperiodicăaȘcolilorDoctorale V.3Etapemetodologiceprivindautorizareaprovizorie,acreditareașievaluareaperiodicăaȘcolilorDoctorale V.4Cerințenormativeminimalepentruautorizareaprovizorie/acreditarea/evaluareaperiodicăaȘcolilorDoctorale,pedomeniidedoctorat V.4.1.CadruljuridicdeorganizareșifuncționareaȘcoliiDoctorale V.4.2.Conținutulprocesuluideînvățământșicercetareștiințifică/creațieartistică V.4.3.Eticaștiințifică,profesionalășiuniversitară V.4.4.Bazamaterială V.5.Criterii,standardeșiindicatorideperformanțăutilizațiînevaluareauneiȘcoliDoctorale

VI. EVALUAREA PERIODICĂ A INSTITUTIILOR, DOMENIILOR SI PROGRAMELOR DE STUDII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR VI.1Standardeminimaleşietapemetodologiceprivindevaluareaperiodicăaprogramelordestudiiuniversitaredelicenţă/domeniilordestudiiuniversitaredemaster VI.2Standardeminimaleşietapemetodologiceprivindevaluareaperiodicăinstituţionalăafurnizorilordeserviciideînvăţământsuperiorşicercetare

I. Introducere

Metodologia privind asigurarea calităţii, denumită în continuareMetodologia, se bazeazăpeprevederileLegii87/2006,cumodificărileulterioare,șialeLegiiEducațieiNaționalenr.1/2011. Metodologiaestedocumentdereferințăînasigurareacalitățiiinînvățământulsuperiorșiînlocuieșteprevederile„Metodologieideevaluareexternă,a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă aAgenţieiRomânedeAsigurareaCalităţiiînÎnvăţământulSuperior”aprobatăprinHGnr.1418/2006șicompletatăprinHG1512/2008.Metodologia utilizeazăterminologiaşiconceptelestabiliteprinOrdonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei,aprobatăprinLegeanr.87/2006 cumodificările şi completările ulterioare, precumși pe cele introduse deLegeaEducațieiNaționalenr.1/2011.Peaceastăbază,ARACISdezvoltăîncontinuareprincipiile şi abordările asigurării calității academice, în conformitate cu prevederilelegale,pentrualeconsolidacaracterulaplicativşipentruaservimaibinebeneficiariiînfuncţiedeactivităţilederulateînuniversităţişidecerinţeleconcretealeacestora.Pentruaceasta,ARACIS cooperează strâns cu toate universităţile interesate, cuMinisterulEducaţiei,Cercetării,Tineretului şiSportului, precumşi cu reprezentanţii studenţilor,ai sindicatelor, ai asociaţiilor profesionale şi ai societăţilor comerciale. TransparenţainformaţiilorşideciziilorvafiasiguratăastfelîncâtpubliculsăpoatăurmărimoduldedezvoltareasistemuluideasigurareacalităţiiînînvăţământulsuperiordinRomânia,caparteaSpaţiuluiEuropeanalÎnvăţământuluiSuperior(SEÎS).Metodologia furnizează cadrul conceptual principial, precum şi principalele tipuri șistrategiideautorizare/acreditare,respectivdeasigurareşievaluareexternăacalității.Aspectele operaționale și instrumentale vor fi ulterior detaliate în ghidul de evaluare specific, ce va fi elaborat de către ARACIS în consultare cu universitățile, și aprobate de Consiliul ARACIS. Lista părților ghidului ce vor fi întocmite și aprobate de Consiliul ARACIS este prezentată în Anexă, ca parte integrantă a prezentei Metodologii. Înfuncție de evoluția cerințelor privind asigurarea calității în învățământul superior,ConsiliulARACISpoatecompletaghidulspecificcupărținoi.ÎntrucâtARACISesteunorganismabilitat prin lege în conformitate cu Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei,aprobatăprinLegeanr.87/2006cumodificărileşicompletărileulterioare, avizelepecarelepropuneMinisteruluiEducației,Cercetării,TineretuluișiSportuluifiindbazatepeevaluăricarematerializeazăexpertizaîndomeniu,ghidulșianexelesaleaprobatedeConsiliulARACISsuntrecunoscutecanormeșireglementărispecificedereferințăîndomeniulasigurăriicalitățiiînînvățământulsuperior.MetodologiașighidulspecificasigurăconcordanțacuStandardeleșiLiniileDirectoareEuropeneprivindAsigurareaCalitățiiînÎnvățământulSuperior(ESG).

Metodologia oferăARACISbazaoperaționalăaactivitățilorspecificepentru:

(1) autorizarea/acreditarea instituțiilor de învățământ superior și a programelor de studii:

(a) autorizareafuncţionăriiprovizoriianoilorprogramedestudiiuniversitarede


44


55

licenţă,iniţiateşipropusedeinstituţiiledeînvăţământsuperioracreditate;(b) autorizareadefuncţionareprovizorieafurnizorilordeînvăţământsuperior

careiniţiazăprogramedestudiiuniversitaredelicență;(c) acreditareainstituțiilordeînvățământsuperior;(d) acreditareaprogramelordestudiidelicență;(e) autorizarea/acreditareadomeniilorsiprogramelordestudiiuniversitarede

masterpebazaautoevaluăriişiaevaluăriiexterneafiecăruidomeniu;(f) acreditareadomeniilordestudiiuniversitarededoctorat.(2) Evaluarea periodică instituţională, de domeniu și de program.

Metodologia seadresează:a) organizaţiilor furnizoare de educaţie care operează pe teritoriul

României, precum şi organizaţiilor furnizoare de educaţie careoperează pe teritoriul altor state, cu respectarea prevederilorlegalenaţionale,structurilordeconducerealeacestora,membrilorcomunităţiloruniversitare;

b) comisiilor şi altor structuri care sunt responsabile direct demanagementulcalităţii înuniversităţisaudeevaluareainternăşiexternăacalităţii;

c) beneficiarilor direcți și indirecți ai învăţământului superior,educației și formării profesionale, în sensul definițiilor 5 și 6 dinListadefinițiilortermenilorșiaexpresiilorutilizateîncuprinsulLegiiEducațieiNaționalenr.1/2011.

II. Principiile asigurării calităţii în învăţământul superior

II.1 ContextSchimbăriledin învăţământulsuperiordinRomânia,cadealtfeldin întreagaEuropăşi lanivelmondial,aufostpecâtdemultipleşiradicale,peatâtdecontinue.Încălaînceputulanilor1990aufost înfiinţateînRomâniaprimeleuniversităţiparticulare, iarnumăruluniversităţilorpublice,alfacultăţilorsaualnoilorprogramedestudii,respectivspecializări, a crescut rapid. Ca urmare a acestor diversificări şi multiplicări, a fostadoptatăLegea nr. 88/1993privindacreditarea instituţiilorde învăţământsuperiorşirecunoaşterea diplomelor, republicată. În baza acestei Legi a fost înfiinţat ConsiliulNaţional deEvaluareAcademică şiAcreditare (CNEAA), care a desfăşurat activităţisusţinutedeevaluare,deacreditareinstituţionalăşideprogramedestudiiînperioada1993-2006.România, ca semnatară în 1999 a Declaraţiei de la Bologna, a devenit parte aSpaţiuluiEuropeanalÎnvăţământuluiSuperior(SEÎS),procesampludereorganizarea învăţământului superior din ţările semnatare ale Convenţiei culturale Europene.Asigurarea calităţii educaţiei este unul dintre obiectivele principale ale SEÎS iarcontinuitateaînurmărireaacestuiobiectivafostasiguratăprinaplicareaprevederilorLegii 87/2006 cumodificările şi completările ulterioare, privind asigurarea calității în

educație,precumșialeMetodologieideevaluareexternă,astandardelor,astandardelordereferinţăşia listei indicatorilordeperformanţăaAgenţieiRomânedeAsigurareaCalităţiiînÎnvăţământulSuperior”aprobatăprinHGnr.1418/2006.Evaluareaexternă,construităpeprincipiideegalitateşicompetenţăşiurmărindcriteriistandarddeapreciereacalității,afostinstituităcusucces.ARACISși-aconstituitunregistrudeexperțicareaufostformațipentruaplicareametodologieiaprobatedeGuvernulRomânieișicareauparticipatulteriorlanumeroaseactivităţideevaluareperiodicăsauînscopulautorizării/acredităriiinstituționaleșideprogram.Deasemenea,afostimpusprincipiulasigurăriiinterneacalitățiiprinconstituireadecomisii interne, încadrulfiecăreiuniversități, înscopuldeaseinstituioculturăinternăacalitățiiîninstituţiiledeînvățământsuperior.Ca urmare a profesionalismului cu care și-a îndeplinit misiunea conferită de lege,urmărind consecvent respectarea Standardelor şi liniilor directoare europene deasigurareacalității,ARACISadevenitînoctombrie2009agenţiemembrăcudrepturidepline înAsociația Europeană pentruAsigurarea Calității în Învățământul Superior(ENQA). Înscrierea înRegistrulEuropeanpentruAsigurareaCalității în ÎnvățământulSuperior(EQAR),careconstituieoobligațielegalăconformprevederilorLegii87/2006privindasigurareacalitățiiîneducație,afostrealizatăînseptembrie2009,întermenulstabilitdelege.Pelângăaplicareaprincipiilorșiprocedurilordeevaluareexternășiacreditare,ARACISaîntreprinsstudiideevaluareacalitățiisistemuluideînvățământsuperiorînansamblu,darșiaefectelorşiconsecințeloraplicăriimetodologieiaprobateprinHGnr.1418/2006.Observaţiilecomunităţiiacademice,alestudenţilorşialtorbeneficiariaiînvăţământuluisuperiorasupraprocedurilorșimetodelordeasigurareacalității, facilitatedestudiilesistematice întreprinsedeexperțiiARACIS înperioada2007și2011au identificatoseriededirecțiideîmbunătățireametodologieiaprobateprinHGnr.1418/2006.Acestease referă la: autoevaluarea instituțională și de program, încurajarea universităților/programelordea-şiasumaunrolmultmaiactivînproiectareaşimanagementulpropriilorsisteme internedeasigurareacalității,maimultăautonomie,darși responsabilitateinstituționalășiadoptareauneiculturifuncționaleacalității îninstituţiilefurnizoaredeînvățământsuperior.Pedealtăparte,peplaneuropeansedezvoltăonouăabordareaasigurăriicalitățiicarepuneaccentperezultateleînvățării,darșipeunprocesdidacticcentratpestudentşiînvățare.ÎnconcordanţăcuprincipiileenunţateîncomunicateleConferinţelorminiştriloreducaţieidinstatelesemnatarealeDeclaraţieidelaBolognaşiînstrânsălegăturăcuprevederileCadruluiEuropeanalCalificărilorasumatdecătreComisiaEuropeanăîn2008,încorelarecucelealeCadruluiCalificărilorînSpaţiulEuropeanalÎnvăţământuluiSuperior,adoptateîncădin2005destatelesemnatarealeDeclaraţieidelaBolognaşialeRecomandăriiCM2007(6)aConsiliuluiEuropei,prezentaMetodologieconsiderăca elemente fundamentale patru obiective majore ale învățământului superior:pregătireapentrupiațamuncii,pregătireacacetățeniactiviîntr-osocietatedemocratică,dezvoltareapersonalăşidezvoltareacunoașterii.Constituirea Cadrului European al Calificărilor și elaborarea Cadrului Național alCalificărilor impun necesitatea urmăririi permanente a modului în care planificareacurriculară asigură concordanța cu standardele ocupaționale, a conținuturilor și


66


77

proceselor educaționale cu rezultatele așteptate în termeni de achiziții de învățare,precumșiaevaluăriiprogreselorînînvățare.Înconformitatecuprevederilelegale,asigurareacalităţiieducaţieiconstituieoobligaţiecare se aplică tuturor instituţiilor care fac parte din sistemul naţional de învăţământsuperior. Evaluarea calităţii educaţiei este obligatorie şi cuprinde evaluarea internă,efectuată de instituţie, şi evaluarea externă, efectuată periodic în conformitate cuprevederile legale. În condiţiile în care ARACIS constată că nu sunt îndeplinitestandardele de calitate, informează Ministerului Educaţiei, Cercetării, TineretuluişiSportului, careaplică încontinuareprevederileLegii87/2006,precumșialeLegiiEducațieiNaționale1/2011.

II.2 Transformări în învăţământul superior românescMetodologiaareînvedereurmătoareleparticularităţialesistemuluinaționaldeînvățământsuperiordinRomânia:1. Diversitatea instituţiilor de învăţământ superior,carerezultăînprincipaldin:

a. schimbăriînprofilulinstituţionalaluniversităţilortradiţionale,maialesprindiversificareaşianalizacomparativăaprogramelordestudii;

b. coexistenţauniversităţilorcomplexe,pluridisciplinare,cucelecentratepeuncâmpdisciplinarmairestrânsşicuuniversităţilecuunnumărcomparativredusdedomeniidestudiuşispecializări;

c. diversificarea misiunilor organizațiilor de învățământ superior, aserviciilor educaționale oferite în special prin includerea celor detip învăţare pe tot parcursul vieții („lifelong learning”), denumită șiînvățarecontinuă.

2. Creşterea numărului, a complexităţii şi a dimensiunii organizațiilor de învăţământ superior,întermeniinumăruluiprogramelordestudiişialstudenţilor,însoţitădeapariţiaunorprovocăriorganizaționale,dintrecarecelemaiimportantesunt:

a. creșterearoluluicerinţelorprivindperformanţeleîncercetare,odatăcuaccentuareasolicitărilordindomeniulpredării;

b. dificultatea recrutării tinerilor cercetători, cadrelor didactice șipersonaluluiadministrativ,dincauzaofertelorsalarialenecompetitiveînraportcualtesectoareeconomice,alipseitransparențeișișanseloregaleînproceselederecrutareacadrelordidacticeuniversitare;

c. creșterea concurenței pentru atragerea surselor de finanțare,în special a studenților cu taxă, dar și a celor bursieri ceea cepresupunefuncționareacorectășiîncondițiideșanseegaleaoferteieducaționale;

d. necesitatea reducerii asimetriei informaționale între furnizorii șibeneficiariideeducație.

3. Multiplicarea formulelor deofertăeducaționalăcareasigurăo„învăţaredistribuită”,bazatemaimultpemobilitateaprogramelorşiapersonaluluididacticşimaipuţinsauchiardelocpedeplasareastudenţilor,suburmătoareleaspecte:

a. organizareadefilialeînteritoriu;

b. programedeînvăţământladistanţă,cufrecvenţăredusăsauînalteformedeînvăţământaprobateprinlege.

4. Participarea în cadrul „Spaţiului European al Învăţământului Superior” şiconfruntareacuglobalizareasporescpresiuneaforţelorcompetitivepeo„piaţă”totmaiextinsăaînvăţământuluisuperior;

5. Promovarea bunelor practicidinuniversităţileromâneştisaudinstrăinătatepentrucreştereaperformanţeloracademice;

6. Promovarea universităților centrate pe studentprecumșiarolurilorstudențilordeparteneriaiinstituțiilordeînvățământsuperior,membriaicomunitățiiacademiceşitotodatădebeneficiariaieducaţiei.

Metodologiaîșipropunesăsprijineinstituţiiledeînvăţământsuperior,cuprecădereînurmătoareleprivințe:1. Asumareauneiresponsabilităţiinstituţionaleprinmisiuneapecarefiecareinstituţie

şi-opropuneînpropriaCartăUniversitară;2. Calitateaproiectăriiprogramelordestudii,ametodelordeînvățareșiarezultatelor

procesuluidepredare/învățare;3. Promovarealanivelinstituţionalauneicercetăriștiințificecompetitive,decalitate

alecăreirezultatesăpoatăfivalorificateşicunoscute lanivelregional,naţionalsaueuropean;

4. Promovarea prin strategii instituționale proprii a unui învățământ echitabil șiaccesibil.

II.3 Principii fundamentale în abordarea calităţii educaţieiÎnconformitateculegislaţiaînvigoareșiconsecventdirecțiilordeevoluțieaSpaţiului European al Învăţământului Superior,evaluareacalităţiiareatâtodimensiune internă cât și unaexternă. Prin poziţionarea universităţilor din ţara noastră şi aARACIS înSpaţiul European al Învăţământului Superior se asigură încrederea în calitate carecontribuie la recunoaşterea academică şi/sau, după caz, profesională a diplomelorromâneşti.Dimensiuneainternăacalităţiiacademiceseconstruieşteînbazalegislaţieiînvigoareşi în funcţie de specificul fiecărei universităţi, de tradiţia şi patrimoniul cultural alînvăţământuluisuperiordinţaranoastră.Asigurarea internă a calităţii academice este integral în responsabilitatea fiecărei universităţi sau a fiecărui furnizor de programe de educaţie.Înaceastăabordare,asigurareacalităţiidevineunprocesadaptatlaspecificulinstituţional şi se instituie ca un mecanism prin care rezultatele sau performanţeleacademicesuntmereuîmbunătăţite.Înacestcontext,principiiledereferinţăaleMetodologiei sunt:1. Referinţă europeană:sistemulşiinstituţiiledeînvăţământsuperiordinRomânia

suntparteaSpaţiuluiEuropeanal ÎnvăţământuluiSuperior şiasigurăniveledecalitateconformecucerinţeleacestuiaprinconformitateacuStandardelegeneraleeuropeneşiliniiledirectoarepentruasigurareacalităţiiînînvăţământulsuperior;

2. Responsabilitate instituţională: responsabilitatea şi managementul internal asigurării calităţii sunt în competenţa fiecărei universităţi, în conformitate cu


88


99

autonomiauniversitară;3. Adecvarea la scop: înprocesulevaluării interneacalităţii învederea realizării

obiectivelor instituţionale și a îndeplinirii misiunii asumate, organizaţiile deînvăţământ superior își stabilesc un subset propriu de standarde și indicatorispecificirelevanţi;procesulevaluării interneestesupusaudităriiexterneînceeacepriveșteeficienţa, cuprinderea și transparenţa.

4. Autonomie și diversitate instituţională: diversitatea instituţiilor, a misiuniişi obiectivelor lor, este respectată şi încurajată prin sprijinul oferit în instituireasistemelorinternedeasigurareacalităţii,prindiseminareabunelorpracticilanivelorganizațional,darșiprinevaluareaexternăaacestorsisteme;

5. Centrare pe rezultate:înasigurareaşievaluareacalităţii,rezultateleînînvăţareşi performanţele în cercetarea universitară, considerată ca o componentă aprocesuluideînvăţământ,ocupăpoziţiacentralădereferinţă;

6. Identitate instituţională:rezultateleşiperformanţeleînînvăţareşicercetarepotfiobţinuteprintr-ovarietatedepractici,metodesaustructuri,proiectateşiaplicateîn mod autonom de fiecare instituţie, conform propriilor opţiuni. În acest sens,pondereaceamaiimportantăînevaluărileARACISseacordămaialesrezultatelorşi performanţelor, fără a se neglija influenţa bunelor practici şi a structurilorperformanteîndomeniulcalităţiiacademice;

7. Cooperare cu toate componentele sistemului educaţional: abordarea,practicileaplicateşiformeledeasistenţătehnicăoferitedeARACISsebazeazăperelaţiidecooperareşiîncrederemutualăînraporturilecuinstituţiiledeînvăţământsuperiorşicualţiparteneri;

8. Îmbunătăţirea calităţii: îmbunătăţirea continuă a calităţii şi a managementuluisăuinstituţionalreprezintăpentruARACISobiectivulprincipalalevaluăriiexterne.ÎnacelașitimpARACISîșiîndeplineșterolulstabilitprinlegeînvedereaaplicăriiprevederilorlegaleînsituațiileîncare,înurmaevaluăriiexterne,constatăcăsuntîndeplinite standardele și indicatorii de performanță peste nivelele de referințăminimalestabilite;

9. Independența agenției:pentrurespectareastrictăaangajamentelorasumatedeRomâniacaparteaSpațiuluiEuropeanalÎnvățământuluiSuperior,materializateînlegislațiaînvigoare,ARACISseangajeazăsărespecteprevederileStandardelorșiliniilorEuropenepentruasigurareacalitățiiînÎnvățământulSuperiorșisăacționezeindependentșiobiectivîntoateevaluărileșideciziilesale.

Aceste principii constituie cadrul de referinţă al activităţii ARACIS şi al prezenteiMetodologii.Menirea lor estedeapromovaaceaculturăa calităţii care va concuraînmod consecvent la realizareaunui învăţământ superior de calitate, afirmat ca unbunpublic,demndeîncredereapublicăşicarecontribuieladezvoltareaşirealizareapersonalăastudenţilor,precumşilaîmbunătăţireacontinuăacalităţiivieţii,aculturiişieconomieinaţionaleîntr-uncadrueuropean.

II.4 Relaţii între ARACIS şi alte instituţiiAsigurareacalităţiiînînvăţământulsuperiorsebazeazăpeautonomiauniversităţilorînformulareaşi realizareapropriiloropţiuniprivindmisiunea,obiectivele,nivelulcalităţiişimanagementulacesteia.Astfel, relaţia instituţionalădintreARACISşi instituţiiledeînvăţământsuperioresteînprimulrânddecooperare.EvaluareaexternăacalităţiipecareARACIS-uloderuleazăreprezintăunprocesbazatpeprincipiulcolegialităţiişipeanalizaobiectivăadatelorpubliceşitransparenteexistentecuscopuldeaîmbunătăţiactivitateainstituţiilordeînvăţământsuperiorşideatransferapracticiinstituţionalecurezultatebune.Înacelașitimp,caefectalprevederilorlegaledinLegeaEducaţieiNaţionale,nr.1/2011,ARACIS, incluzând reprezentanții studenților,colaboreazăactivcuConsiliulNaționalalCercetăriiȘtiințifice(CNCS),ConsiliulNaționaldeAtestareaTitlurilor,DiplomelorșiCertificatelorUniversitare(CNATDCU),încadrulunuiconsorțiu,învedereaevaluăriiînscopulierarhizăriiprogramelordestudiişiclasificăriiuniversităţilor,înconformitatecuArt.193dinLegea1/2011.Deasemenea,ARACIS,prin intermediul reprezentantuluinumit în Consiliul de Etică şi Management Universitar (CEMU), în conformitate cuArt125alineatul(2)dinLegea1/2011,areobligaţialegalădeacolaboracuConsiliulNaţionalalRectorilor(CNR)şicuConsiliulNaţionalpentruFinanţareaÎnvăţământuluiSuperior(CNFIS)celpuţinînceeacepriveşteanalizacazurilordeîncălcareanormelordeeticăuniversitară.În afara obligaţiilor instituţionale menționate anterior, ARACIS are ca obiectiv sidezvoltarea relaţiilor instituţionale de colaborare şi cooperare cuUnitateaExecutivăaConsiliuluiNaţionalalCalificărilorşialFormariiProfesionaleaAdulților(UECNFPA)pentrufacilitareacoordonăriidintreprogrameleeducaționaleșicompetențelecuprinseînRegistrulNationalalCalificărilordinÎnvățământulSuperior(RNCIS).ScopulprincipalalcolaborăriicutoateacesteinstituţiiesteaceladeaasiguraocompatibilitatesporităîntremetodologiaşiinstrumenteledeevaluarefolositedeARACISşicelealecelorlaltestructurimenţionate,pentrucreareaunuicadrucoerentdeevaluareşianalizălanivelulsistemuluinaţionaldeînvăţământsuperior.Obiectiveleprincipalealeacesteicolaborărisunt:• Îmbunătăţireacontinuăacalităţii,prin:

•evaluarea,selectarea,revizuireaşiperfecţionareacriteriilor,standardelorşi indicatorilordeperformanţăai calităţii, atât lanivelgeneral, câtși în termenispecificifiecăreiuniversități,concomitentcucorelareaacestora cumisiunea și obiectiveleuniversității, dar și cu cerinţeleimpusealecalificăriiprevăzutedeCadrulNaţionalalCalificărilor;

• progresele înregistrate de organizațiile de învățământ superiorapreciate prin variația nivelului standardelor şi indicatorilor deperformanţăcorespunzători,conformmisiuniișiobiectivelorspecificefiecăreiinstituții;

• Stimularea diversificării serviciilor de învățământ superior oferite, conformobligaţiilorceîirevinprinLegeanr.1/2011,prinparticiparealaconsorţiulcarevarealizaperiodicevaluareaînscopulierarhizăriiprogramelordestudiişiclasificăriiuniversităţilor,conformmisiunilorșiprofilurilorinstituționaleasumate;


1010


1111

• Implementareacâtmaideplinăaprincipiilordeautonomieuniversitară,răspunderepublicăşitransparenţăprin:

• atingerea unor niveluri de calitate care corespund, în lumina misiuniiorganizaționale, aşteptărilor beneficiarilor, în primul rând alestudenţilorşialeangajatorilor;

•afirmareaînvăţământuluisuperiorcabunpublic;•comunicareaconsistentă,clarăşicoerentăcupubliculbeneficiar;•informareacorectăapubliculuicuprivirelarezultatelerealeobţinuteşila

acțiunileîntreprinsepentruîmbunătățireacalitățiieducației.

II.5 Asigurarea calităţii: autorizarea/acreditarea și evaluarea periodică a calității educației

Obiectivul central a activităţilorARACIS este asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii înînvățământulsuperior,lanivelinstituționalşidesistem,princooperareacuinstituțiiledeînvățământsuperiorînvedereadezvoltăriiniveluluicalitativalacestora.Prinatingereaacestuiobiectivserealizează:

• creşterea transparenţei instituţionale şi a sistemului de învăţământsuperiorreferitoarelacalitateaoferteieducaționale;

• protecţiabeneficiarilor învăţământului superior împotriva continuăriiactivității sau inițierii unor forme de furnizare a educației care nurespectăstandardeledecalitate.

În conformitate cu legislația în vigoare, pentru îndeplinirea acestui obiectivARACISutilizează două proceduri specifice: autorizarea/acreditarea, respectiv evaluarea periodicăacalității.ProcedurileARACISsuntadaptatepentruevaluareaurmătoarelortipurideentități:• instituțiideînvățământsuperioracreditatesaufurnizorideînvățământsuperior

înprocesdeacreditare;• programedestudiiuniversitaredelicență;• domeniidestudiiuniversitaredemasterșiprogrameleacestora;• domeniidestudiiuniversitarededoctorat;• programedeînvățământpostuniversitar;• altetipurideprogramedestudiisaufurnizorideeducațielaniveluniversitardin

Româniasaudinaltețări,inclusivcelecareseorganizeazăînSpaţiulEuropeanalÎnvăţământuluiSuperior.

Acreditareaesteunprocesdeasigurareşiîmbunătăţireacalităţiiacademice,desfăşuratîn două etape. Astfel, organizaţia furnizoare de educaţie este iniţial autorizată săfuncţioneze provizoriu ca instituţie de învăţământ superior, dobândind dreptul de adesfăşuraprocesuldeînvăţământşideaorganizaadmiterealastudiipentruanumiteprograme de studii, care se autorizează, de asemenea, provizoriu prin proceduri şicriteriispecifice. Înadouaetapă,organizaţia furnizoaredeeducațieesteacreditată conform prevederilor Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei,astfelcumafostaprobatăcumodificăriprinLegea nr. 87/2006, cu modificările ulterioareşidevinerecunoscutăprinlegecainstituţieparte

asistemuluinaţionaldeînvăţământsuperiorcareîiconferădreptulsăorganizeze,dupăcaz,examenedeabsolvire,licenţă,masteratşidoctoratşisăemitădiplome,certificateşialteactedestudiirecunoscutenaţional.Pentruprogrameledestudiiuniversitaredelicență,precumșipentrudomeniiledemasterșistudiiledoctoraleseaplicăprocedurideacreditarespecifice.Rezultatulfiecăreietapeaevaluăriiînprocesuldeacreditare,atâtlanivelulorganizațieifurnizoaredeeducație,câtșilacelalprogramelorsaledestudiidelicență,demastersaualdomeniilordemaster,esteuncalificativînsoțitdeopropunere/avizdetipDA/NUînaintată,conformlegislaţieiînvigoare,MinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportuluicarereprezintăsingurainstituţieabilitatăsăemităodecizielegală,respectivde autorizare provizorie, acreditare/neacreditare sau retragerea autorizării provizorii/acreditării.Învedereaautorizăriişiacredităriiseiacabazănivelul minim derealizareastandardelorșiindicatorilordeperformanţăcorespunzătorifiecăreietape.Prin funcţia sa de certificare, acreditarea reprezintă atât o formă de „protecţie aconsumatoruluideeducație”câtşiuninstrumentsinteticdeinformarepublicăcuprivirelastareacalităţiiuneiinstituţiideînvăţământsuperior,respectivprogramsaudomeniudestudii.Evaluarea periodică a calităţii este principalul proces prin care organizaţiile dinînvăţământulsuperiorbeneficiazădeasistenţăînvedereadezvoltăriieficienţei,calităţiişitransparenţeipentruîmbunătăţireaniveluluilacareîșidesfășoarăactivitatea.Evaluareaperiodicăestedefinitădinperspectivaadecvăriilamisiuneainstituţionalăasumatăşiînconformitate cu un ansamblu de bune practici în domeniu, al sistemelor interne deasigurareacalităţiilanivelinstituţional,deprogrameşidedomenii.Evaluareaperiodicăa calităţii urmărește progresele făcute de instituţia de învăţământ superior evaluatăîn funcţiedeunsetdestandardeși indicatoriasumatdeaceastaconformpropriilormisiunișiobiective.Totodată,evaluareaperiodicăareînvederecelpuţinmenţinereaperformanţelorlanivelulminimgarantatprinacreditare,conformunuisetdestandardedebazăcomuntuturorinstituţiilordeînvăţământsuperiordinfiecarecategorie,setcareseactualizeazăperiodic.Acreditarea șievaluarea periodică serealizeazăîncondițiilediferențierii instituționale prevăzută de Legea Educaţiei Naţionale Nr.1/2011.Astfel, diferenţierea serveşte laclasificareauniversităţilorşilaierarhizareaprogramelordestudiiconformprevederilorart.193.1(b)dinLegeaEducaţieiNaţionaleNr.1/2011.Diferenţiereareprezintăprocesulprincarediversitateainstituţionalădinînvăţământulsuperiorromânescestestimulatăşipusăînvaloareînscopulîmbunătăţiriicalităţii.Diferenţiereapresupunedefinireaşiredefinireaperiodică,pebazarezultatelorobţinuteînurmaunorexerciţiidemăsurareşicomparare,aunorgrupuridedimensiunialediversităţii instituţionale,precumşiaunortipologiiinstituţionalecaresăreflectespecificitateaşiparticularităţileorganizaţiilordinînvăţământulsuperiorromânescînraportcudimensiunilerespective.Diversificareafacilitează funcţionarea dinamică a sistemului de învăţământ superior, selectarea şiaplicarea bunelor practici la cazurile relevante, clasificarea organizaţiilor în scopulformulării politicilor publice şi ierarhizarea programelor de studii în scopul creşteriitransparenţei informației. Evaluarea pentru autorizare și acreditare instituțională,precum și pentru autorizarea și acreditarea programelor de studiu ține cont înmod


1212


1313

diferențiat deponderea criteriilor și standardelor în cele trei clasedefinitedeLegeaEducațieiNaționale,pebazaelementelorcuprinseînghidul de evaluare specific.

Înfuncțiedeprocedurileșientitățileevaluate,situațiile de evaluaresunturmătoarele:

Autorizare Acreditare Evaluare periodică

Instituțional ART.115(1)LegeaNr.1/2011

Acreditareinstituțională

Evaluareperiodicăinstituțională

Program de licență Autorizaredeprogram

Acreditaredeprogram Evaluareperiodicădeprogram

Program de master Acreditaredeprogram

Evaluareperiodicădeprogram(selectiv,încadrulevaluăriiperiodiceadomeniuluidemaster)

Domeniu de studii de master

Autorizarededomeniudemaster

Acreditarededomeniudemaster

Evaluareperiodicădedomeniudemaster

Domeniu de studii de doctorat

ART.158(2)LegeaNr.1/2011

Acreditarededomeniudedoctorat

Evaluareperiodicădedomeniudedoctorat

Prin acreditare, ARACIS urmăreşte:• să asigure comunitatea universitară, beneficiarii învăţământului

superiorşipubliculîngeneralcăentitateaacreditatădemonstreazăcăsatisfacestandardeleminimedecalitatespecificeuneiinstituţiideînvăţământsuperior;

• să promoveze angajarea entității acreditate în direcţia creşteriicontinue a calităţii academice afirmată prin rezultate în învăţare şicercetare.

Prin evaluare externă periodică, ARACIS urmăreşte:• săacordeentitățilorcarealcătuiescsistemuldeînvăţământsuperior

asistenţă în vederea îmbunătăţirii calităţii activităţilor derulate,încurajând și susţinând sistemele interne de asigurare a calităţiiconformobiectivelordepredareși/saucercetareasumatedeacestea;

• să promoveze activ principiile responsabilității și diversității instituționale,precumșicelaladecvării la scopprin încurajareași susținerea instituţiilor de învăţământ superior în a-şi proiectapropriilesistemeinternedeasigurareacalității,conformobiectivelordepredareși/saucercetareasumateșialeintegraînmanagementulorganizaţional;

• săsusţinăşisăfacilitezeprocesuldeautoevaluareprinoferireaderecomandări și diseminarea de bune practici la nivelul comunitățiiacademice;

• să coopereze cu instituţiile de învăţământ superior în realizarea,monitorizareaşicomparareacalităţiiacademice;

• să consacre instituţional standardele pentru un management şi oculturăacalităţiişisădemonstrezeprinprobeşidocumenterelevantestareaacestora.

• săconstatedacăsuntîndepliniteîncontinuarecelpuţincerinţelecareaustatlabazaacredităriişisănuacceptefuncţionareaîncontinuarea programelor, domeniilor de studii, furnizorilor de educaţie şiinstituţiilorcarenuîndeplinescstandardeledecalitateacademicălanivelulminimalindicatorilordeperformanţă.

II.6 Domeniile asigurării calităţiiÎn asigurarea calităţii educaţiei sunt avute în vedere treidomenii fundamentale deorganizareşifuncţionareauneiorganizaţiicaredoreştesădevinăsauestedejainstituţiede învăţământ superior, domenii prevăzute în OUG nr. 75/2005 privind asigurareacalităţiiîneducaţieaprobatăcumodificăriprinLegeanr.87/2006.Criteriile,standardeleşi indicatoriideperformanţăsuntastfelformulaţi încâtaccentulsănufiepusnumaipeconformareaorganizaţieilaunsetpredeterminatsaupredefinitdecondiţiicantitativeşicalitative,cişipeangajareadeliberată,voluntarăşiproactivăa instituţiei în realizarea anumitor performanţe demonstrabile prin rezultate efective.Înacestsens,rolulARACISestepreponderentdealuaactdeşiaevaluacapacitatea instituţională, educaţională şi managerială a furnizorului de educaţie, pentru ca, peaceastăbază,săpoată:1. validasau invalida, înmoddocumentat şipublic, îndeplinireastandardelorde

autorizareşiacreditare;2. oferiorganizaţiilordin învăţământul superiorasistenţă învederea îmbunătăţirii

activităţiloracademice;3. formulaşireformulaperiodicdimensiunileşicriteriilerelevantedediferenţierea

organizaţiilordin învăţământulsuperior învedereaclasificării instituţionaleşiaierarhizăriiprogramelor.

Domeniile de asigurare a calităţii,stabilitedeOUGnr.75/2005laart.10,modificatăprinOUGnr.75/2011,sunturmătoarele:A. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă şi din

infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:a) structurile instituționale, administrative și manageriale: instituţia

dispunedeoorganizarecoerentășideunsistemdeconducereșiadministrareadecvatînraportcupropriamisiune;

b) bazamaterială: instituţiaarebazamaterialăși resurselefinanciarenecesareuneifuncționăristabilepetermenscurtşimediu;

c) resursele umane pe care instituția și structurile sale se pot bazapentruarealizamisiuneașiobiectiveleasumate.

B. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu scopul de a se obține rezultatele așteptate ale învățării, concretizată prin următoarele criterii:


1414


1515

a) conținutulprogramelordestudii,exprimateprindisciplineșiresursespecifice, corelate cu cerințele domeniului de calitate; proiectareaobiectivelor şi rezultatelor prin formularea în termeni operaționali,clarăşiuşordeînţelesaacestora,adecvarelacalificărileuniversitarevizate(licenţăîntr-undomeniusauspecializare,mastersaudoctorat)şi diferenţiate pe discipline şi/sau programe de studii universitare,proiectareacompetențelorspecificeniveluluidecalificareșidomeniuluidestudiu;planuri,fișealedisciplinelor,strategiiinstrucționale,criteriişitehnicideevaluareastudenţilor;

b) rezultatele învățării, modul de apreciere a rezultatelor învățării și/saudecercetarepecare instituțiași le-apropusprinmisiuneasa;asocierea riguroasă cu proceduri adecvate de evaluare internă agraduluiderealizare;

c) activitateadecercetareștiințificăsaumetodică,dupăcaz-recrutarea,selecțiaşidezvoltareaprofesionalăadecvatăapersonaluluididactic,proiectareașiorganizareafluxurilordepredare,învăţare,consiliereşievaluareastudenţilor

d) activitateafinanciarăaorganizației-resurseleşifacilităţiledeînvăţareoferite studenților, serviciile studenţeşti oferite, inclusiv activităţileextracurriculare.

C. Managementul calităţiicareseconcretizeazăprinurmătoarelecriterii:a) strategii și proceduri pentru asigurarea calității: structuri, tehnici

şi operaţii prin care instituţia demonstrează că îşi evalueazăperformanţeledeasigurareşiîmbunătăţireacalităţiieducaţiei;

b) proceduri privind inițierea, monitorizarea și revizuirea periodică aprogramelorșiactivitățilordesfășurate:instituțiadispunedesistemede informaţii care demonstrează rezultatele obţinute în învăţare şicercetare și este capabilă să ia decizii în baza evidenței empiricecolectatepentruîmbunătățireaserviciiloroferite;

c) proceduriobiectiveșitransparentedeevaluarearezultatelorînvățării:instituțiadispunedeproceduripentruevaluareastudenților,pecareleaplicăînmodconstantşiconsecvent;

d) procedurideevaluareperiodicăacalitățiicorpuluiprofesoral:instituțiaaplicăpermanentevaluareacolegialășidinparteastudenților;

e) accesibilitatearesurseloradecvateînvățării;f) bazadedate referitoare laasigurarea internăacalității actualizată

sistematic;g) transparența informațiilorde interespublic cuprivire laprogramele

de studii și, după caz, certificatele, diplomele și calificările oferite:instituția are obligația de a informa corect și constant publicul cuprivire laexistențaunui sistemviabil deasigurareacalității lanivelinstituțional;

h) funcționalitateastructurilordeasigurareacalitățiieducației,conformlegii.

Celetreidomeniisuntcomplementare, iarutilizarealoresteobligatorieînasigurareași evaluarea calității educației, în conformitate cu prevederile legale. În acest sens,oricefurnizordeînvăţământsuperioresteinvitatsăajungălastadiulîncaredispunede mijloacele pentru a asigura calitatea educației pe baza informațiilor sistematicestructurate pe cele trei domenii, ţinând cont de profilul său specific, demisiunea şiobiectivele pentru care a optat.Conducătorul instituţiei de învăţământ superior, prinComisiapentruevaluareaşiasigurareacalităţiidininstituţie,estedirectresponsabildeelaborareaşirealizareastrategiilorprivindcalitatea,structuratepeceletreidomenii.Experții ARACIS pot oferi expertiză cu privire la proiectarea sistemelor interne deasigurareacalității,darşilanecesitateadiseminăriidebunepracticișiconstituiriiunorcomunitățidepractici laniveluniversitarprivindmoduriledegestiune instituționalăacalităţii.

II.7 Precizări referitoare la principalii termeni folosiţi pentru aplicarea prezentei Metodologii. 1. Organizaţia furnizoare de educaţie: esteoorganizațiedeînvăţământsaualtăpersoanăjuridică,care,potrivitstatutului,desfăşoarăactivităţideînvăţământsuperiorpebazădeprogramedestudii legalaprobate. Înconformitatecu legea,organizaţiafurnizoaredeeducaţie sesupuneproceduriideevaluare,pentruevaluareaexternăaasigurăriicalităţii,sau,dupăcaz,pentruautorizarea funcţionăriiprovizoriisaupentruacreditarea programelor de studii sau/şi a sa ca organizaţie furnizoare de educaţie.Potdesfăşuraactivităţideînvăţământsuperiorşipotutilizadenumiriledeuniversitatesau altele similare numai furnizorii de învăţământ superior autorizați să funcţionezeprovizoriu ori acreditați (Art. 29, alin. (4) lit. a) şi b) şiArt. 35, alin. (1) dinOUGnr.75/2005 privind asigurarea calității în educație aprobată prin Legea nr. 87/2006 cumodificărileşicompletărileulterioare).2. Instituție de învățământ superior este acea organizație furnizoare deeducațiecareafostacreditatăprinlege,promovatădeGuvern,lainiţiativaMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului,pebazaavizuluiARACIS(Art.31,lit.g)dinOUGnr.75/2005privindasigurareacalitățiiîneducațieaprobatăprinLegeanr.87/2006cumodificărileşicompletărileulterioare).3. Programul de studii:unprogramdestudii/specializareconstă în totalitateaactivităţilordeproiectare,organizare,conducereşirealizareefectivăapredării,învăţăriişi cercetării dintr-un domeniu care conduce la obţinerea unei calificări universitare.Programele de studii se diferenţiază în funcţie de: (a) nivelul calificării universitare:licenţă,master,doctorat;(b)formadeînvăţământ:lazi,seral(intratăînlichidare),cufrecvenţăredusă,învăţământladistanţăetc.;(c)domeniuldespecializareacunoaşterii,conformcudiviziuneaacademicăacunoaşteriişicucompetenteleașteptatecompatibilecudiviziuneaprofesionalăamuncii.Prezentareaunuiprogramdestudiidelicențăşi/saudemaster,inclusivînrapoarteledeautoevaluare,seconcretizeazăprin:(a)planul de învăţământcareincludetoatedisciplinelecarecontribuielaobţinereauneicalificăriuniversitare,repartizatesuccesivpeanidestudiişicuponderiexprimateîncreditedestudiude tipulECTS; (b) programesaufişe ale disciplinelor în care sunt formulate:


1616


1717

tematicapredăriişiînvăţăriişipracticileasociatepredării,învăţăriişievaluării;(c)grilacare descrie competentele așteptate, alcătuită în conformitate cuRegistrul Naţionalal Calificărilor din Învăţământul Superior (RNCIS); (d) organizarea studenţilor şi a personalului didactic înperioadaderealizareaprogramuluidestudii;(e)sistemuldeasigurare a calităţiiacademiceaactivităţilorderealizareaprogramuluidestudii.4. Standardele şi indicatorii de performanţă descriu cerinţeledecalitatealeactivităţilor unei organizaţii furnizoare de educaţie care solicită să fie autorizată săfuncţionezeprovizoriu,aleuneiinstituţiideînvăţământsuperioracreditatecaresolicităautorizareade funcţionareprovizorie/acreditareaunuinouprogramdestudiisaualeuneiinstituţiideînvăţământsuperioracreditatecaresolicităevaluareaexternăastăriicalităţii educaţiei oferite. Standardele corespund, în mod diferenţiat, domeniilor şicriteriilordeasigurareacalităţiieducaţiei,iarindicatoriideperformanţămăsoarăgradulderealizareauneiactivităţiprinraportarelastandarde.Standardelesuntformulateîntermenideregulisaurezultateşidefinescnivelulminimobligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie.Orice standard este formulat întermenigeneralisubformaunuienunţşiseconcretizeazăîntr-unsetdeindicatorideperformanţă.Standardelesuntdiferenţiatepecriteriişidomenii.Eleseîmpartînsetulobligatoriuprestabilitaplicabiltuturoruniversitățilordinaceeașicategorieși/sauprogramelordintr-unanumit domeniu,necesarpentruobținereaacreditării/autorizăriișisetuldestandardeșiindicatoriasumațiinstituționalconformobiectivelorșimisiuniifiecăreiuniversitățisauprogramdestudii,pebazaprincipiuluiadecvăriilascop.Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a gradului derealizare a unei activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare de educaţie prinraportare la un standard. Nivelul minim al indicatorilor de performanţă corespundecerinţelorunuistandard.Autorizarea funcţionării provizorii, acreditarea unui program de studii, domeniu demastersauacreditareainstituţionalăserealizeazăpebazanivelului minimaltuturorstandardelorşiindicatorilordeperformanţă.Nerealizareaniveluluiminimalunuiindicatorde performanţă atrage după sine neautorizarea sau neacreditarea. Totodată, tipulstandardelorșiniveleleasumatealeacestoravariazădelaocategoriedeuniversitatelaalta,delaundomeniudelicenţă,mastersaudoctoratlaaltul.Laevaluareaperiodică,formulareastandardeloresteatâtdecompetenţaARACIS(pentrusetuldestandardeobligatorii),câtșiaorganizațieipebazamisiuniișiobiectivelorsale(pentrusub-setulpropriu de standarde și indicatori).Acestea trebuie înţelese ca standarde proprii pecareorganizațiaşilepropuneşiîşiasumăobligaţiasălerealizezeînconcordanţăcustrategiasadeasigurareacalităţii.Proceduradestabilireaunorvaloridereferinţăevolutivealestandardelorşiindicatorilordeperformanțăestecunoscutăpeplaninternaţionalsubdenumireade„benchmarking”.

III. Proceduri și instrumente de evaluare

III.1. Autorizarea de funcționare provizorie şi acreditareaIII.1.1 Autorizarea de funcţionare provizorie

Autorizarea de funcţionare provizorie a programelor de studii, domeniilor sau/şiinstituţiiloresteprimaetapăaproceduriideacreditareşireprezintărezultatulevaluăriiexternepebazacereriişiraportuluideautoevaluareprezentatedesolicitant.Autorizaţia de funcţionare provizorie conferăinstituţieideînvăţământsuperiorsauorganizaţieifurnizoaredeeducaţiedreptuldeadesfăşuraprocesuldeînvăţământşideaorganiza,dupăcaz,admitereaîntr-unprogramdestudii.1. Autorizaţia de funcţionare provizorie a unui program de studii universitare de

licențăseacordă,înurmaevaluăriiexterne,pebazaavizuluifavorabilalARACISşi al Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului prin Hotărâre aGuvernului,iniţiatorulfiindMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului,întermendemaximum90dezilecalendaristicedelatransmitereaacestuia.

2. Autorizarea de funcţionare provizorie a unui domeniu de studii universitare de master esteprimaetapăaproceduriideacreditareadomeniuluişisebazeazăperezultateleevaluăriiinterneşiexterneaprogramelordincadruldomeniuluisaudirectpeevaluareadomeniului.

Procedura se inițiază după depunerea laARACIS a raportului de autoevaluarepentrudomeniulrespectiv.PebazaevaluăriiraportuluidecătreAgenție,înavizulprivind autorizarea de funcţionare provizorie se poate propune ca instituţiei deînvăţământsuperiorsauorganizaţiei furnizoaredeeducaţiesă iseconferesaunudreptul deadesfăşuraunanumit numărdeprogramedacăsunt îndeplinitecondițiileminimede calitate.Autorizarea de funcţionare provizorie a domeniilordemaster, premergătoare acreditării, are în vedere şi determinarea număruluimaxim de studenţi care pot fi școlarizați în cadrul fiecărui domeniu demaster,în corelarecuceaa instituţiei organizatoare,dacăaceastautilizează încomunresursemateriale şi umane pentrumaimulte domenii demaster, programe destudiiuniversitaredelicențășidoctorale.

3. Autorizaţia de funcţionare provizorie a unei instituţii de învăţământ superior se acordă, prin Hotărâre de Guvern, cu cel puţin 6 luni înainte de începereaunui nou an universitar, dacă organizaţia furnizoare de educaţie a iniţiat celpuţin treiprogramedestudiide licenţăcareaufostpropuseşiavizatefavorabilsă funcţionezeprovizoriu de cătreARACISşi aprobatedeMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului.Excepţiefacinstituţiiledeînvăţământsuperiorcare organizează numai învăţământ superior teologic care pot fi autorizate săfuncţionezeprovizoriudacăauiniţiatcelpuţinunprogramdestudii îndomeniulteologic,propusşiavizat favorabil să funcţionezeprovizoriudecătreagențieşiaprobatedeMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportului.

4. Organizațiile furnizoare de educație care oferă numai programe de studii universitare de master și/sau doctorat pot solicita ARACIS avizul pentruautorizarea de funcționare provizorie cu respectarea prevederilor în vigoarereferitoarelaasigurareacalitățiicelpuținîntr-undomeniudemaster/doctorat.

III.1.2. AcreditareaAcreditarea esteaceamodalitatedeasigurareacalităţiiprincaresecertificărespectareastandardelorpentrufuncţionareapânălaurmătoareaevaluareaorganizaţieifurnizoare


1818


1919

deeducaţie,adomeniilorsauaprogramelorsaledestudii.1. Acreditarea unui program de studii universitare de licențăsepropuneşise

acordă,pebaza rezultatelorprocesuluideevaluareexternăefectuatădecătreARACIS ca recunoaştere a calităţii academice a unei instituţii de învăţământsuperior sauaunei organizaţii furnizoaredeeducaţie carea fost autorizată săfuncţioneze provizoriu şi care îndeplineşte cerinţele standardelor şi indicatorilorde performanţă privind calitatea educaţiei. Acreditarea unui program de studiiuniversitare de licență sau a unui domeniu de studii universitare demaster serealizează prin Hotărâre de Guvern iniţiată de Ministerul Educaţiei, Cercetării,Tineretului şi Sportului în termen de maximum 90 de zile calendaristice de latransmitereaavizuluifavorabilalARACIS.

2. Acreditarea pentruouniversitateaunuidomeniudestudiiuniversitaredemasterse propune şi se acordă, pe baza rezultatelor procesului de evaluare externăefectuatădecătreARACIS.Acreditareapentruouniversitateaunuidomeniudestudii universitare demaster se realizează prin Hotărâre deGuvern iniţiată deMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportuluiîntermendemaximum90dezilecalendaristicedelatransmitereaavizuluifavorabilalARACIS.

3. Acreditarea Școlilor doctorale şi a domeniilor de studii universitare de doctorat sefacedecătreARACIS,luândînconsiderareşiinformațiiledinrapoarteleCNCSreferitoarelacalitateacercetăriişidinrapoarteleCNATDCUreferitoarelacalitatearesurselorumane.Sistemuldecriteriişimetodologiadeevaluaresestabilescprinordinalministruluieducației,cercetării,tineretuluişisportului,pebazapropunerilorcomunealeARACIS,CNCSsiCNADTCU.

4. Acreditarea unei instituţii de învăţământ superior, indiferent de denumire:universitate, academie de studii, institut, şcoală sau organizaţie furnizoare deeducaţie, se face prin Lege, promovată de Guvern, la iniţiativa MinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului, înurmaevaluăriiexterneacalităţiieducației, pebazaavizului favorabil alARACIS.Proiectul Legii deacreditare auneiinstituţiideînvăţământsuperiorpoatefiiniţiatdecătreMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportuluinumaidacăinstituţiaarecelpuţintreiprogramede studii de licență acreditate, cu excepția programelor de studii derulate deinstituțiile de învăţământ superior care derulează numai programe de studii îndomeniulteologic.

5. Organizațiile furnizoare de educație care oferă numai programe de studii universitare de master și/sau doctorat pot solicita ARACIS avizul pentruacreditarecurespectareaprevederilorînvigoarereferitoarelaasigurareacalitățiicelpuţinîntr-undomeniudemaster/doctorat.

Instituţiile de învăţământ superior acreditatesuntintegrateînsistemuldeînvăţământnaţionalşiaudreptuldeaorganizaexameneleprincaresefinalizeazăprogrameledestudiiuniversitaredelicenţă,masterşi/saudoctorat,precumşideaeliberadiplome,certificate şi alte acte de studii, recunoscute de Ministerul Educaţiei, Cercetării,TineretuluişiSportului,dupăcaz.Dacăevaluareaexternăacalităţiieducațieiserealizeazădecătreoaltăagențiedeasigurareacalităţiidinstrăinătate,înregistratăînRegistrulEuropeanpentruAsigurarea

Calităţii în ÎnvăţământulSuperior (EQAR), înechipadeevaluatorisevor includecelpuțindoi reprezentaținaționali, recomandațideoagențiedeasigurareacalităţiidinRomania,înregistratăînRegistrulEuropeanpentruAsigurareaCalităţiiînÎnvăţământulSuperior(EQAR),dincarecelpuținunstudent.

III.2. Evaluarea periodică Evaluareaperiodicăaprogramelordestudiiuniversitare,domeniilordestudii

sauinstituțiilordeînvățământsuperiorserealizeazălaintervaledemaximumcincianișiareurmătoareleobiectivegeneraleprincipale:

(a) certificareafaptuluicăprogrameledestudii,domeniiledestudiisauinstituțiiledeînvățământsuperioracreditateîndeplinescîncontinuarestandardeleşiindicatoriideperformanțăspecificilavalorileminimaledeacreditare;

(b) urmărireamoduluiîncareprogrameledestudii,domeniiledestudiisauinstituțiiledeînvățământsuperioracreditatesesitueazăînraportcuvaloriledereferințăevolutivealeunorstandardeşi indicatorideperformanţăspecifici,stabilitelanivelinstituțional;

(c) urmărirea respectării de către instituțiile de învățământ superioracreditate a obligațiilor privind transparenţa informaţiilor oferitecomunităţii academice şi publicului prin elaborarea anuală a unorrapoarte interne realiste şi obiective privind starea calității fiecăruiprogramdestudiiuniversitaredelicență,mastersaudoctorat,precumșirapoartedeevaluarelanivelinstituțional;

(d) acordarea de asistenţă organizaţiilor furnizoare de învățământsuperior în vederea creşterii eficienţei, cuprinderii şi transparenţeisistemelorinternedeasigurareacalităţiişi,maigeneral,învedereaîmbunătăţiriiserviciilorfurnizate;

Dacăîndecursulevaluăriiperiodice,seconstatăneîndeplinireastandardelorminimedeacreditarepentruprogramedestudiiuniversitaredelicență,domeniisauinstituții,ARACISdemareazăprocesuldeaplicareaprevederilorArt.34dinOUGnr.75/2005privindasigurareacalitățiiîneducațieaprobatăprinLegeanr.87/2006cumodificărileşicompletărileulterioareși,respectiv,art.361(4)și(5)dinLegeaEducațieiNaționaleNr.1/2011,şiOUG75/2011.

III.3. Criterii, standarde și indicatori de performanțăCriteriile asigurării calității sunt stabilite prinOUGnr. 75/2011demodificare aOUG75/2005privindasigurareacalitățiiîneducațieşireprezintădomeniilefundamentaledeorganizareşifuncţionareauneiorganizaţiifurnizoaredeeducaţie.Criteriilesereferăla:

a) datele de intrare care creează premisele dezvoltării sustenabile auniversității;

b) rezultatele universității pe principalele paliere de acțiune, predare,cercetare,relațiilecumediulextern;

c) managementul calității ca mecanisme instituționale interne deîmbunătățirepermanentăacalitățiiserviciilorfurnizate.


2020


2121

În generarea standardelor, criteriile sunt aplicabile principalelor paliere de acțiune corespunzătoaremisiunilor generale ale instituțiilor de învățământ superior: predare și învățare,cercetare,relațiile universității cu mediul extern. Incidențafiecăruicriteriuasuprapalierelormajoredeacțiunegenereazăunsetdestandardeobligatoriipentruuniversități.Evaluareastandardelorsefaceprinindicatorispecifici,detipnumericsaudihotomic sau prin aprecieri de natură calitativă, după caz. Tabelul 1 cuprinde listaminimalădeindicatoriutilizaţiînprocesulevaluăriiinterne/externeînvedereaobțineriiautorizării/acreditării.Descriereaindicatorilorspecifici,aniveluluidemăsurare(scală,nominal),precumșipragurileminimalepentruautorizare/acreditare,alteledecâtcelelaniveliniţialcuprinseinprezentaMetodologie,vorfiprecizateprinGhidul de evaluare, structurat pe secțiuni specificepentru fiecare tip deentitateevaluată și deevaluare(organizațiefurnizoaredeeducație,instituțiedeînvățământsuperior,programdestudiiuniversitare de licență, domeniu și program de studii de master, școala doctorală/domeniu de studii de doctorat, învățământ postuniversitar). Elaborarea și adoptareaGhidului de evaluare este de competența Consiliului ARACIS care îl adaptează,completeazășiactualizeazăperiodic.Perioadaderaportareeste întotdeaunaperioadacuprinsă întreprecedentaevaluareexternășievaluareaexternăsolicitată.Pentruprimaevaluare,perioadadereferințăvafidelaînființareainstituției,acreditareadomeniuluisauaprogramuluidestudiipânăladataevaluăriisolicitate,darnumaimicădecinciani.ValorileindicatorilorseraporteazăconformprecizărilordinGhidul de evaluare.Raportarea datelor primare, utilizate pentru stabilirea valorilor indicatorilor decalitateprezentaţi înTabelul1,precumşialtedate relevantepentruevaluareastăriicalităţiiprecizate înGhidul de evaluare, constituieoactivitateobligatoriesubsumatăprincipiului transparenţei prevăzut de Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011. Înconformitate cu prevederile art. 118 alineatul 1,principiul transparenţei precum şicel al responsabilităţii publice reprezintădouădintreprincipiile fundamentale carestaulabazasistemuluinaţionaldeînvăţământsuperior.ElementeledinTabelul1suntprezentatesinteticlanivelinstituţionalşiseparticularizeazăpentruprogramedestudiişidomeniiprinGhidul de evaluare.Deasemenea,potrivitArt.124alin.(1)lit.btoateinstituţiiledeînvăţământsuperior,fărăexcepție,suntobligatesărespectereglementărileînvigoareprivindasigurareacalităţiişievaluareacalităţii înînvăţământulsuperior, învirtutea principiului responsabilităţii publice. Organizațiile furnizoare de educație şiinstituțiiledeînvățământsuperiorsuntobligatesăpunăladispozițiaevaluatorilortoatedatelesolicitateprinintermediulGhidului de evaluare,subsumatelisteideindicatorideevaluareacalităţiiARACIS.Refuzuldeadeclaradatelesolicitateîncadrulprocedurilorde acreditare sau evaluare periodică, sau altor activităţi specificeARACIS stabiliteconformreglementarilorînvigoareladataevaluăriiconstituieoîncălcareaprevederilorLegiiEducaţieiNaţionale,nr.1/2011,situațieîncareARACISaredreptuldeapropuneMECTS luarea măsurilor prevăzute de Lege în vederea asigurării responsabilităţiiinstituţionale,atransparenţeipubliceşiaasigurăriicalităţii.


2222


2323


2424


2525

III. 4. Valori de referință evolutive ale standardelor și indicatorilor de performanță pentru organizațiile furnizoare de educație III.4.1. Principii pentru stabilirea valorilor de referință evolutive ARACIS va derula în colaborare cu instituțiile de învățământ superior acreditate,activități periodice de stabilire a unor valori de referință evolutive ale standardelor și indicatorilor de performanță.Acest demers va susține atât procesul de creșterepermanentă a nivelului calității educației și cercetării științifice, cât și procesul dedezvoltare aculturii calității în fiecareuniversitate.Astfel, progresele realizate defiecare organizație furnizoare de educație în procesul de asigurare a calității vor fimăsurateșicomparatepebazarezultatelorobținute lanivel individualșidesistempentrustabilireastandardelordereferință.Înacestsens,prinprocesareadatelorcolectatedelanivelulinstituțiilordeînvățământsuperior,sestabilescvaloride referință în raportcucarevorfi realizatecomparațiiși poziționări instituționale și ale programelor de studii. Valorile vor fi actualizateperiodicînfuncțiedeevoluțiasistemuluinaționaldeînvățământsuperiorînregistratălanivelulindicatorilorfolosiți.Astfel,niveleleminimeobligatorii(cucaracternormativ)ale indicatorilordeperformanțăvorfireevaluate în funcțiedevalorileactualemediiînregistratelanivelultuturorinstituțiilordeînvățământsuperioracreditate,pentruafiutilizateînvedereaautorizării/acredităriiunornoiprograme,domeniisauinstituţiişialevaluărilorperiodice.III.4.2 Instrumente de colectare a datelorÎn demersul de stabilire a valorilor minimale (considerate ca “praguri”) dereferinţăalestandardelorşiindicatorilordeperformanţălaniveldeinstituţii,domeniişiprogramedestudiiuniversitarepentruacreditare,ARACISvaderulaurmătoareletipurideactivităţi:

a. colectareadedateprimaredelainstituţiiledeînvăţământsuperiorşiprogrameledestudiiuniversitareacreditate;

b. prelucrarea şi analiza datelor conform uneimetodologii specifice,elaboratădeARACIS,aprobatădeConsiliuşifăcutăpublică;

c. elaborarea de tabele, grafice şi rapoarte comprehensive pe bazarezultatelorprelucrărilordedate.

Învedereacolectăriidatelorlanivelinstituţional,dedomeniişideprogrameARACISutilizeazăprocedurişidocumentecarevorfiaprobateprindeciziaConsiliuluiARACIS.Datele obţinute vor putea fi consultate în formă agregată de către instituţiile deînvăţământ superior, cu respectarea confidenţialităţii originii datelor, într-o aplicaţieonlinecarevaficreatășigestionatădeARACIS.Alţibeneficiaridirecţişiindirecţiaiînvățământuluisuperior,inclusivalteinstituţiipublice,vorputeaaveaaccesladateleagregatepebazadecontracteconomic,curespectareaconfidenţialităţiioriginiidatelorşivorputeaefectuapropriileanalizeşirapoarte.Pentru a permite desfăşurarea fără întrerupere a proceselor de evaluare externă,în continuare sunt precizate valorile de referinţăminimale iniţiale ale standardelorşi indicatorilor de performanţă, cu caracter de cerinţe obligatorii, corespunzătoareperioadeidintredatalacareprevederileprezentei Metodologii intrăînvigoarepânălafinalizareaprimeietapeaproceduriidestabilireperiodicăaniveluluiacestora,în


2626


2727

funcţiedeevoluţialanivelnaţional(„benchmarking”).

III.4.3 Valori de referinţă minimale cu caracter de cerinţe obligatorii pentru procesele de autorizare/acreditare a programelor de studii de licenţă şi la nivel instituţionalPentruasigurareacalităţiiprogramelordestudiinoupropuseşiaorganizațiilorfurnizoaredeeducațiedinţarăsaudinstrăinătatecareintenționeazăsădeschidănoiinstituțiideînvăţământsuperiorînRomaniasausăofereprogramedestudii,indiferent de forma de organizare a acestor organizaţii,pentru începereaactivităţiieducaţionaleestenecesară respectareaunor valori de referinţăminimaleale indicatorilor de calitate.Astfel, beneficiarii sunt asiguraţi ca noile organizații furnizoare de educație şi/sauprogrameledestudiiuniversitareoferitedeacesteaintrăînconcurenţăînmodegalcuceicarefuncționeazădejaînurmauneiautorizăriprovizorii,acreditărisauevaluăriperiodiceprincares-adoveditcărespectăstandardeleşiindicatoriideperformanţădeintrareînsistem,celpuţinlanivelulvalorilor de referinţă minimale.

III.4.3.1 Valori de referinţă minimale iniţiale pentru autorizarea provizorie a programelor de licenţă oferite de toate categoriile de universităţi Pentru autorizare, un program de studii universitare de licenţă trebuie sădemonstreze că respectă standardele şi indicatorii de calitate care se referă laresursele materiale, resursele umane, eficacitatea educaţională şi funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţii:1.Capacitateadeasusţinepredareaşiînvăţareaprinresursele materialepuseladispoziţiastudenţilorşiaccesibilitatea acestora:

1.1Bazamaterialăşioptimizareautilizăriiacesteia,respectivspaţiideînvăţareadecvate, dotate cumijloacemultimedia care să asigure ambientul necesaractivităţilordepredare/învățare:

- capacitatea spaţiilor de învăţământ pentru programul de studii supusevaluării trebuie să fiede:a.minimum1mp. / loc, în sălile de curs;b. minimum1,4mp. /loc, însăliledeseminar;c.minimum1,5mp. /loc, însăliledelecturădinbiblioteci;d.minimum2,5mp./locînlaboratoareledeinformaticăşicelealedisciplinelordespecialitatecareutilizeazămijloaceelectronicecalculşidetransmitereacunoştinţelor;e.minimum4mp./loc,în laboratoarele dotarea corespunzătoare a acestora pentru disciplineleprevăzute în planul de învăţământ cu activităţi aplicative de laborator,conformstandardelorspecifice;

1.2Accesibilitatearesurseloradecvateînvăţării,respectivexistenţa,calitatea,actualitatea şi adecvarea resurselor de învăţare, prin asigurarea accesuluistudenţilorlaunităţilececompunbiblioteca,labazededateon-lineşiplatformedeînvățare:

-unnumărdelocuriînsăliledelecturăpentrucelpuţin10%dinnumărultotalalstudenţilor;-fonddecartepropriudinliteraturadespecialitateromânăşistrăină,într-unnumărdeexemplaresuficientpentruaacoperiintegraldisciplineledin

planurile de învăţământ, din care cel puţin 50% să reprezinte titluri decartesaucursuridespecialitatepentrudomeniulsupusevaluării,apăruteînultimii10aniînediturirecunoscute;

1.3Existențainfrastructuriisocialeadecvate:-cantine,căminepentrucelpuţin10%dinnumărul totalalstudenţilor,bazăsportivă,birouripentrucadredidactice-infrastructurăadecvatădestinatăpersoanelorcunevoispeciale(disabilităţi..)

2.Asigurarea resurselor umane adecvate pentru programul de studii pe întregulparcursalstudiiloruniversitare,înraportcucifradeşcolarizarepropusădeuniversitatepentruprimulandestudiişicureglementărileprivindocupareaposturilordidactice,cu respectarea standardelor specifice pe domeniu şi la nivelul universităţii şi aurmătoarelorcondiţiigenerale:

- personalul didactic trebuie să îndeplinească cerinţele legale pentruocuparea posturilor didactice corespunzătoare programului de studiipropus;-pentrudeterminareanumăruluipersonaluluididactictitularizatîninstituţiadeînvăţământsuperiorundearefuncţiadebazăopersoanăesteluatăînconsiderarepentruosingurănormădidacticăconstituităconformlegii;- pentru asigurarea calităţii activităţilor didactice, personalul didactictitularizatînînvăţământulsuperiornupoateacoperi,într-unanuniversitarmaimult dedouă norme didactice, indiferent de programul de studii şiinstituţiadeînvăţământîncareîşidesfăşoarăactivitatea;-pentruobţinereaautorizaţiei de funcţionare provizorieaunuiprogramdestudiiuniversitaredelicenţătrebuiecacelpuţin70%dintotalulposturilorprevăzuteînstatuldefuncţiisăfie acoperitecupersonalcufuncţiididacticesau de cercetare în învăţământul superior ocupate conform normelorlegale;dintreacestea,celpuţin25%trebuiesăfieprofesoriuniversitari,conferenţiari universitari şi cadre didactice abilitate; la fiecare disciplinădinplanulde învăţământcadreledidactice trebuiesăaibăpregătireadespecialitate necesară, dovedită prin pregătire universitară şi experienţăprofesionalăîndomeniu;-personaluldidacticasociat,fărăfuncţiedidacticăcâştigatăprinconcurs,saudecercetareînînvăţământulsuperior,poateocupatemporar,completsau parţial, un post vacant din statul de funcţiuni numai dacă satisfacecerinţelepentruocupareapostuluirespectiv;- titularii de disciplină, cadre didactice care predau cursuri universitare,trebuiesăaibă titlulştiinţificdedoctorsausăfiedoctoranzi îndomeniuldisciplinelor din postul ocupat; celelalte cadre didactice trebuie să aibăpregătirea iniţială şi/sau competenţe dovedite prin articole, manuale,activitateprofesionalăîndomeniuldisciplinei;- susținerea de către personalul titular de activităţi de predare şi/sauraportarea unor rezultate din activitatea de cercetare din alte instituțiide învățământ superior sau de cercetare s-a făcut doar cu acordul


2828


2929

scris al Senatului universitar şi cu respectarea celorlalte prevederi alereglementărilorînvigoare;- instituţia de învăţământ superior trebuie să asigure acoperirea pe celpuţinunciclude licenţă cucadredidactice competente toateactivităţileprevăzuteladisciplineledinplanuldeînvăţământalprogramuluidestudiipropus.

3. Eficacitatea educaţionalăaprogramuluidestudiiprin:- structuraprogramuluidestudiuestecorelatăcucadrulnaţionalal calificărilordin

învăţământul superior, conform Registrului Național al Calificărilor dinÎnvățământulSuperior;

-măsura în care strategiile instrucţionale şimetodele de predare sunt centrate pestudent;

4. Funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţii, princoerenţastrategiilorşimăsurilor propuse şi gradul de cuprindere a procedurilor interne de asigurare acalitățiiproiectatelanivelulprogramuluidestudiu.

III.4.3.2 Valori de referinţă minimale iniţiale pentru acreditarea programelor de licenţă oferite de toate categoriile de universităţi Pentru acreditare, un program de studii universitare de licenţă trebuie sădemonstreze că respectă, în plus faţă de standardele şi indicatoriiminimali pentruautorizare,următoarelecondiţii:1.Continuitateaşiperspectivaasigurării resurselor umaneadecvatepentruprogramuldestudiipeîntregulparcursalstudiiloruniversitare,înraportcucifradeşcolarizarepropusădeuniversitatepentruprimulandestudiişicureglementărileprivindocupareaposturilor didactice, cu respectarea standardelor specifice pe domeniu şi la niveluluniversităţii; numărul de cadre didactice cu norma de bază în universitate trebuieacopere70%dinnumărultotaldeposturiconstituiteconformlegii.2. Eficacitatea educaţionalăprin:

1.1 Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare şiatingereaunornivelesuperioaredecalificare,demonstratăprinexaminarearezultatelorînvăţăriişiacompetenţelorstudenţilorlafinalizareaciclurilordestudii:

-minimum50%dintotalulabsolvenţilorfiecăreiadintreseriilecareaupromovatexamenuldelicenţă;- cel puţin 20%dintre absolvenţii care au promovat examenul delicenţă sunt admişi la studii universitare de master, indiferent dedomeniulsaucategoriademaster.

2.2 Valorificarea calificării prin capacitatea absolvenţilor de a se angajaîn domeniul de activitate corespunzător ariei de competenţă al calificăriiuniversitare:

-minimum50%dintreabsolvenţiicareaupromovatexamenuldelicenţăsuntîncadraţicucontractdemuncălegalînocupaţiilegatededomeniuldestudiidelicenţăincareseîncadreazăprogramuldestudiiabsolvit;

-minimum20%dintreabsolvenţiicareaupromovatexamenuldelicenţăsuntîncadraţicucontractdemuncălegalînaltedomeniideactivitatesauocupaţii,diferitededomeniuldestudii de licenţă incareseîncadreazăprogramuldestudiiabsolvit.

**Pentruprofesiilereglementatedindomeniilemedicină,medicinădentarăşifarmacieseaplicăindicatorispecializaţi,culuareaînconsiderareapregătiriiprinrezidenţiat.3. Funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţii prin:

-asigurareaurmăririieficienţeiprocedurilorşistrategiilordeasigurareacalității;- existenţa de baze de date sistematice, relevante pentru obiectiveleasumatealeprogramului;-existenţaşicalitatearapoarteloranualedeevaluareacalitățiiprogramuluidestudii;-fundamentareadeciziilorlegatedeprogramuldestudiipebazadatelorculeseşirelevanţaacestoraînraportcuobiectiveleprogramuluidestudii.

III.4.3.3 Valori de referinţă minimale iniţiale pentru autorizarea provizorie a furnizorilor de învăţământ superior1. Capacitatea instituţională

-Organizaţiafurnizoaredeeducaţieesteînfiinţatăşifuncţioneazăconformlegii,areoCartăUniversitarăcareconţineprevedericonformelegislaţieiînvigoare,uncodaleticiişiintegrităţiiacademiceşiregulamenteprivindproceseleeducativeşiadministrative;- Sistemul de conducere, administraţia şi regulamentul de funcţionareinternărespectăreglementărilelegaleînvigoare;-Mecanismuldealegereareprezentanţilorstudenţilorînconsilii,senateşialtestructuriesteclardescrisînCartaUniversitarăşiînregulamenteleinterne,estedemocraticşitransparent,nediscriminatoriuşinulimiteazădreptulstudenţilordeareprezentaşideafireprezentaţi;-Organizaţiafurnizoaredeeducaţieareunplanstrategiccuunorizontcaresăcuprindăcelpuţinperioadapânălaîndeplinireacondiţiilorpentruacreditareşiplanurioperaţionaleanualecaresuntcunoscutedemembriicomunităţiiuniversitareşisuntaplicateşiurmăriteriguros.

1. Eficacitatea educaţionalăPentru fiecare dintre programele de studii de licenţă propuse pentru autorizareprovizorie,pebazacărorasesolicităautorizareainstituţională,organizaţiafurnizoaredeeducaţiedispunederesurselemateriale,resurseleumane,eficacitateaeducaţionalăşi funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţii, conform evaluărilor fiecăruiprogram.3. Funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţiiOrganizaţiafurnizoaredeeducaţiedispunedepracticideauditareinternăcuprivirelaprincipaleledomeniialeactivităţii,încondiţiidetransparenţapublică.

III.4.3.4 Valori de referinţă minimale iniţiale pentru acreditarea furnizorilor de


3030


3131

învăţământ superiorAcreditarea presupune îndeplinirea unor cerințe normative obligatorii, indiferent din ce clasă face parte instituția. Pentruacreditare, furnizorul de educaţietrebuiesădemonstrezecărespectă,înplusfaţădestandardeleşiindicatoriiminimalipentruautorizare,următoarelecondiţii:1. Capacitatea instituţională

- Universitatea este înfiinţată şi funcţionează conform legii, are o CartăUniversitarăcareconţineprevedericonformelegislaţiei învigoare,uncodaleticiişiintegrităţiiacademiceşiregulamenteprivindproceseleeducativeşi administrative ale căror prevederi au fost aplicate în mod corect şiconsecvent;- Universitatea are un plan strategic cu un orizont care să cuprindă celpuţinperioada legalăpână laurmătoareaevaluare instituţionalăşiplanurioperaţionaleanualecaresuntcunoscutedemembriicomunităţiiuniversitareşisuntaplicateşiurmăriteriguros;- Universitatea dovedeşte că sistemul de conducere, administraţia şiregulamentul de funcţionare internă au respectat reglementările legale învigoarepeîntreagaperioadădeautorizare;-Universitateaareasiguratăsustenabilitateafinanciarăşidemonstreazăcădispunedesursedefinanţareşideresursefinanciaresuficiente,petermenscurt(anual)şiînperspectivă(pentruminimumcincianisuccesivi),pecarelealocăpentruarealizaînmodadecvatmisiuneaşiobiectivelepecareşile-afixat;-UniversitateaareunRegulamentdeacordareaburselorşialtorformedesprijinmaterialpentrustudenţi,pecareîlaplicăînmodconsecvent;- Mecanismul de alegere a reprezentanţilor studenţilor în consilii, senateşialtestructuriesteclardescris înCartaUniversitarăşi în regulamenteleinterne; universitatea dovedeşte că acesta a fost efectiv aplicat, estedemocraticşitransparent,nediscriminatoriuşinulimiteazădreptulstudenţilordeareprezentaşideafireprezentaţi;-Universitateadispunedeunnumărminimdeserviciisociale,culturaleşisportivepentrustudenţicumsunt:spaţiidecazarepentrucelpuţin10%dinstudenţi,bazăsportivă,diferiteserviciideconsiliere,careauoadministraţieeficientă;- Universitatea dispune de facilități pentru studenții cu nevoi speciale(disabilități);-ExistăunCentrudeOrientareînCarierăpentrustudențicarearecelpuținunangajatlaomiedestudenți;centrularedepartamenteînfiecarelocalitateîncareuniversitateadesfăşoarăprogramedestudii.

2. Eficacitatea educaţională-Universitateaaplicăopoliticătransparentăarecrutăriişiadmiteriistudenţilor,anunţatăpubliccucelpuţin6luniînaintedeaplicare;admitereasebazeazăexclusivpecompetenţeleacademicealecandidatuluişinuseaplicăniciunfeldecriteriidiscriminatorii;

- Admiterea într-un ciclu de studii universitare se face numai pentruabsolvenţiicudiplomădestudiiprecedenteobţinutăpentruciclulprecedentsauechivalent,licealsausuperior,ţinândcontdeordineaierarhicăamediilorsaupunctajuluistabilitprinproceduraproprie;-Universitateadispunedeprogramedestimulareastudenţilorcuperformanţeînalteînînvăţareşiderecuperareacelorcudificultăţiînînvăţare;-Universităţilecaresolicitălaacreditareîncadrareaîncategoriileb)sauc)stabiliteprinLegeaEducaţieiNaţionalenr.1/2011,trebuiesădovedeascăînplus,că:- Cercetarea dispune de resurse financiare, logistice şi umane suficientepentruarealizaobiectivelepropuse;-Cercetareaestevalorificatăprin:publicaţiipentruscopurididactice,publicaţiiştiinţifice, transfer tehnologic prin centre de consultanţă, parcuri ştiinţificesaualte structuri de valorificare, realizareaunor produsenoi etc.Fiecarecadrudidacticşicercetătorareanualcelpuţinopublicaţiesauorealizaredidacticăsauştiinţifică.Instituţiaparticipăprinmass-mediaîndiseminarearezultatelorcercetării.** In domenii cum sunt Ştiinţele medicale, Ştiinţele agricole, Ştiinţele tehnice, Arhitectură, Urbanism etc. în care rezultatele cercetării sunt valorificate şi prin proiecte pe baza cărora se dezvoltă noi produse, se execută lucrări de dezvoltare a infrastructurii sau pentru protecţia mediului, se vor lua în considerare şi aceste rezultate. De asemenea, pentru Domeniul Arte, se va avea în vedere creația artistică.-Implicareastudențilorînactivitățidecercetare.- În funcție de specificul instituției, există programe ce promoveazăperformanța în procesul de predare (școli de vară, training-uri privindpregătirea pedagogică a cadrelor didactice, congrese, seminarii științificenaționaleșiinternaționaleetc.)EvaluarearezultatelorcercetăriisefaceprinprocedurilespecialestabilitecuCNCSşiCNADTCU.

3. Funcţionalitatea măsurilor pentru asigurarea calităţii- Strategiileşiprocedurilepentruasigurareacalităţiisebazeazăpestructurişiformedeorganizarecarerespectăreglementărileînvigoareiareficienţabuneifuncţionăriaacestorapoatefidovedită;- Toate programele de studii de licenţă oferite de furnizorul de educaţiefuncţioneazălegal,şiaufostrespectatetermenelepentruevaluareaperiodicăiarcalificativeleobţinuteaufostdeÎncredere;- Procedurile prevăzute în Tabelul 1 la domeniul C. Managementul calităţii au fost implementate şi aplicate efectiv

III. 5. Activităţi și etape generale ale procesului de evaluare Obiectul activității deevaluare îl constituie atât furnizorii de învățământ superior însine,câtșiprogrameleșidomeniiledestudiiuniversitare.Lanivelde licență,vorfisupuseautorizării/acredităriișievaluăriiperiodicetoateprogrameledestudiiînparte.


3232


3333

Lamasterșidoctorat,vorfisupuseautorizării/acredităriișievaluăriiperiodicedomeniilede studii oferite de către furnizorii de învățământ superior, precum și programeleincluse în acestea.Astfel, entitățilemenționatemai susparcurg următoarele tipuri de activități de evaluare: evaluare internă anuală, evaluare externă în vedereaautorizării/acredităriişievaluareexternăperiodică(launintervalde5ani).Activitățile de evaluaresuntetapizateastfel:

• Autoevaluarea instituției/programului/domeniului: elaborarea raportului deevaluare pe baza informaţiilor solicitate deGhidul de evaluare elaborat deARACIS cu scopul acreditării/ evaluării periodice, specifice fiecărei entitățisupuseevaluării (instituție,program,domeniudestudiidemaster,domeniudestudiidoctorale).

• Evaluareaexternăacalităţiidecătrepaneluri/comisiideevaluatorinaţionalişi/sauinternaţionalipebazaraportuluideautoevaluareșiaunuisetdebunepractici în raport cu misiunea și cu specificul instituției, programului saudomeniuluievaluat;efectuareaviziteișicompletareafişelordevizită.

• Elaborarea de către Consiliu a raportului sumativ de evaluare, pe bazapropunerilor comisiilor de evaluatori şi a structurilor Consiliului, aprobarearaportuluidecătreConsiliuşitransmiterearezultatelorevaluăriișiasetuluiderecomandăricătreinstituţii.

• Dupăfinalizareaproceduriordecontestaţii,transmiterearezultatelorevaluăriicătreMECTSşipublicarearaportului.

1. Autoevaluarea Evaluareainternăesterealizatăînmodautonom,anual,decătrefiecareorganizațiecare oferă învăţământ superior, respectiv fiecare programde studii universitare delicență și domeniu de studii universitare de master, respectiv doctorat, după caz.Raportul instituțional de evaluare internă anual conţine înmod obligatoriu date cuprivirelafiecareprogramdestudiiorganizatîncadrulinstituţieicareoferăserviciideînvăţământsuperiorşifacereferirelaindicatoriienumeraţiînTabelul 1. Raportuldeautoevaluareesteundocumentoficialelaboratdefurnizoruldeînvăţământsuperior şi/sau cercetare care solicită autorizarea de funcţionare provizorie a unuiprogramdestudiisauaunuidomeniu,acreditareaunuiprogramdestudii,domeniusauaunei instituţii,sauevaluareaperiodicăacalităţiipentruunprogramdestudii,domeniusauinstituţie.Raportuldeautoevaluareare,deregulă,douăpărţi:

- Partea analitică,detipnarativ,areodimensiunede15-40depagini,carepoatevariaînfuncţiedeentitateaevaluată–programdestudii,domeniusauinstituţie–şidefinalitateaevaluării(autorizareprovizorie,acreditare, evaluare periodică a calităţii). Conținutul minimal alraportuluiconstăîn:oanalizăcantitativășicalitativăadatelorculese,identificareatendințelorcomparativcurapoarteleprecedentedeauto-evaluare(numai încazulevaluăriiperiodice), identificareapunctelortari și a punctelor slabe, o strategie internă privind îmbunătățireacalitățiiîncareseevidențazăacțiunileîntreprinsepentruremediereadeficienţelorconstatate.Concluziileseraporteazăînmoddetaliatşispecific la fiecare din domeniile, şi criteriilemenţionate în Tabelul

1.Raportul va conţine ca anexădatele primare colectate la nivelulinstituţiei de învăţământ superior. Această anexă trebuie să fieprezentată şi pe suport electronic sub forma unei baze de dateaccesibilă şi compatibilă cu cel puţin un program comercial decalculatorfolositînanalizastatistică.Raportulestefăcutpublicodatăcuraportuldeevaluareexternă,caanexăaacestuiadinurmă.

- Partea justificativăincludecopiialedocumentelorlegalejustificative(copiialeHG-uluideacreditarea instituţieide învăţământsuperior,copiialedocumentelorfinanciarcontabile,copiidupăregistrematricoleş.a.),grafice,tabele,ilustrărietc.menitesăsusţinăanalizaprezentatăînprimaparte.Acestedocumentesuntcomplementare,sebazeazăpedateleşi informaţiileexistente înbazelededateşi informaţiialeinstituţieişiseprezintă,deasemenea,înformatelectronic.

Raportuldeautoevaluareiacareferinţeobligatoriidomeniile,criteriile,standardeleşiindicatoriideperformanţărelevanţi,1iarcapitolelesaleprincipalecoincidcuceletreidomenii deasigurarea calităţii (capacitatea instituţională, eficacitateaeducaţionalăşimanagementulcalităţi).Raportul de autoevaluare trebuie să preia şi să sintetizeze conţinutul Rapoartelor de autoevaluare anuale întocmite de Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii din instituţia de învăţământ superior, descrise anterior în cadrul Metodologiei.Ladepunerea raportuluideautoevaluare,pentruorice feldeactivitatedeevaluareexternă, organizația furnizoaredeeducație va facedovada respectării prevederilorlegale referitoare la norma universitara. Astfel, instituţiile de învăţământ superior,indiferentdecategoriaîncaresuntclasificate,precumşitoţifurnizoriideeducaţiedeniveluniversitar,vorfaceanualdovadarespectării,atâtpentruîntregulanuniversitarcurscâtşipentrucelurmător,aprevederilorlegalecarefacobiectulArt.287si288dinLENnr.1/2011.Înacestscop,înperioada01septembrie–30octombrieafiecăruiancalendaristictoateinstituţiilemenţionatemaisusvorpredalaARACISînformatpehârtieşielectronic(excellşipdf),subsemnăturarectorului,untabelnominaldincaresărezulterespectareadecătrepersonaluldidactic,indiferentdeformadeangajare,pentruanuluniversitarurmător,atuturorprevederilorarticolelormenţionate.Formadeangajarepoateficucontractdemuncăpeperioadădeterminatăsaunedeterminată.Întabelsevorînscrieşicadreledidacticecareaucâştigatconcursurilepentruocupareaposturilordidacticeşicareîşiîncepactivitateala1octombrie.Tabelulvacuprindeşinumăruldeoreplătiteînregimdeplatacuoralatoateinstituţiilelacareacesteaseefectuează,carenupoatedepăşinormadidacticăminimă.Cadrele didactice care sunt alese sau numite în instituţiile publice ale statului saudesfăşoară activităţi specifice funcţiei publice în ministere ori în alte organe despecialitatealestatuluipotdesfăşuraactivităţididacticeaferenteuneinormedidactice. În conformitate cu prevederile legale, norma universitară este de 40 de ore pesăptămânăşisepoatecompunedinnormădidacticăşinormădecercetare.

1 Înfuncţiedescopulrealizăriiraportului:autorizareaprovizorieşiacreditareainstituţionalesaudeprograme,respectivevaluareaperiodică(instituţionalăsaudeprograme).


3434


3535

Datele respective vor fi corectate, după caz, în perioada februarie-martie a anuluicalendaristic următor, dacă au fost ocupate prin concurs posturi didactice care laînceputulanuluiuniversitarerauvacante.ModeluldetabelsevaîntocmideARACIS,vaficuprinsînGhidul pentru evaluarea externă a instituțiilor de învăţământ superior, domeniilor şi programelor de studii şi vafi făcutpublic.Dacă întreceledouă intervalede raportarespecificateanteriorfurnizoruldeeducațiepropunesauîncepesăderulezeprogramedeeducațiepentrucarenuaufostprezentatedatelereferitoarelanormauniversitară,raportareaacestoraesteobligatorieprinreactualizareatabeluluinominalsusmenţionat.2. Evaluarea externă. Procesul de evaluare externăincludepatruactivităţisuccesive:• analiza raportului de autoevaluareprinraportareladomeniile,criteriile,

standardeleşiindicatoriideperformanţărelevanţi;2• vizitarea programului sau instituţieidecătreoechipăformatădincel

puţin3evaluatoripeoduratăde3-4zilepentruprogrameşi5-6zilepentru instituţii,pentru:aseverifica înmodconcretcorespondenţadintredatele, informaţiileşiaprecieriledinraportuldeautoevaluare,pe de o parte, şi realitatea instituţională sau de program/domeniuefectivă, pe de altă parte; a discuta cu reprezentanţii instituţiei deînvăţământsuperiorprincipaleleevoluţiicepotficonsemnatelanivelulinstituţiei sau al programului vizitat (în cazul evaluării periodice);pentruadiscuta,analizaşiofericonsultanţăcuprivirelaprincipaleleprovocăricucareseconfruntă instituţiadeînvăţământsuperiorsauprogramul;rezultateleviziteisuntconsemnateînraportuldeevaluareexternăcaresefinalizeazăcuconcluziişirecomandări;

• elaborarea raportului de evaluare externă, care presupune şidiscutarea conţinutului său cu reprezentanţii instituţiei şi/sau aiprogramuluidestudii;

• publicarea raportului de evaluare externă pewebsite-ul agenţiei deevaluareşipecelalinstituţieievaluatedupăaprobarearaportuluidecătreorganismeledecizionalealeagenţiei.

În cazul autorizării funcţionării provizorii şi al acreditării, principala concluzie araportuluideevaluareoreprezintăacordareasauneacordareastatutuluideinstituţie/ programautorizat să funcţioneze provizoriu, respectiv acreditat.Raportul justificăaceastăconcluzieprinraportarealaprincipiiledeasigurareacalităţii,lamisiuneaşispecificitateainstituţională/aprogramului,lastandardeleşiindicatoriideperformanţăspecificiautorizăriiprovizorii,respectivacreditării.

Încazulevaluăriiperiodiceacalităţiidin instituţiileacreditate,raportuloferăo analiză amănunţită a stării calităţii în instituţia de învăţământ superior evaluată.Analiza ţine seamade principiile de asigurare a calităţii, demisiunea, specificul şiplanurilestrategiceinstituţionale,precumşidestandardeleşiindicatoriideperformanţăgeneralişiindividualizaţi.Analizaprezintăevoluţiastăriicalităţiidelaultimaevaluare

2 Înfuncţiedescopulrealizăriiraportului:autorizareaprovizorieşiacreditareainstituţionalesaudeprograme,respectivevaluareaperiodică(instituţionalăsaudeprograme).

periodică(acoloundeestecazul)şi,înluminamisiuniiinstituţionale,facerecomandărideîmbunătăţireacalităţii(acărorrealizareestedecompetenţauniversităţii).Raportulseîncheieprinacordareaunuicalificativcaresăreflectestareacalităţii în instituţie,respectivprogreselesauregreseleînregistratedeaceasta.

În cazul în care, îndecursulevaluării periodice, seconstatăneîndeplinireavalorilor de referință minimale pentru acreditare, ARACIS demarează procesulde aplicare a prevederilorOUGnr. 75/2011 demodificare aOUG75/2005 privindasigurarea calității în educație, precum și art. 361 (4) și (5) din Legea EducațieiNaționaleNr.1/2011.PecâtposibildinpunctdevederelogisticșicurespectareaprincipiuluiindependențeiARACIS,viziteledeevaluareexternăînvedereaacredităriisauevaluăriiperiodicevorficoroboratecuviziteledeevaluareexternăpentruvalidareaclasificăriiuniversitățilorșiierarhizăriiprogramelordestudiicareserealizeazădecătreunconsorțiuformatdinARACIS, incluzând reprezentanțiai studenților,CNCSșiCNATDCU,conformLegiiEducațieiNaționaleNr.1/2011.

III. 6. Standarde minimale și etape metodologice privind autorizarea furnizorilor de educaţie şi acreditarea instituțiilor de învățământ superiorProcedurile de acreditare vor fi diferențiate pe cele trei categorii de universitățiprevăzutelaart.193dinLegeaEducaţieiNaţionale,nr.1/2011,publicatăînMonitorulOficial,anul179(XXIII),nr.18,din10ianuarie2011:

(a) universităţi centrate pe educaţie;(b)universităţi de educaţie și cercetare știinţifică, sau universităţi de educaţie și creaţie artistică;(c)universităţi de cercetare avansată și educaţie.

Clasificarea este principalul instrument de politică publică pentru promovareadiversității instituționale cu scopul dea (1) satisfacenevoile unor categorii câtmailargidestudenţi;(2)oferioportunităţidemobilitateacademicășisocială;(3)satisfacecerinţeleunuievantailargdepieţealemunciispecializate;(4)promovavalorileuneisocietăţidemocratice.Prin actualaMetodologie ARACIS susține procesul dediferențiere instituțională aplicândvalori minimale (prag) de referință diferite pentru fiecare categorie de universități, dar și categorii de standarde specifice,înfuncțiedemisiuneaasumatăaacestorașiimplicitdetipuldeserviciioferitesocietății.Pentruautorizareprovizoriesauacreditare,toate cele trei categorii de universități trebuiesădemonstrezecărespectăindicatoriideperformanţăpentru:1. Capacitatea de a susține predarea și învățarea prin:

a. spații de învățare adecvate, dotate cumijloacemultimedia care săasigureambientulnecesaractivitățilordepredare/învățare;……

b. asigurarea accesului studenților la resurse de învățare, prin acceslabazededateonline,unități cecompunbiblioteca (actualitateașiadecvarearesurselor)….;

c. nivele adecvate ale investițiilor destinate dezvoltării resurselor deînvățare;


3636


3737

d. asigurarea infrastructurii sociale adecvate: cantine, cămine, bazăsportivă,birouripentrucadredidactice;….

e. infrastructurăadecvatădestinatepersoanelorcudisabilități.2. Eficacitatea educațională a curriculumului și calificărilor propuse prin:

a. relevanța programelor de studii pentru obținerea nivelelor decompetențăpentrucalificărilepropuseconformCadruluiNaționalalCalificărilor;

b. existența și calitatea resurselor de învățare existente: manuale,ghidurideînvățare,platformedeînvățare;

c. măsuraîncarestrategiile instrucționalesuntcentratepestudențișipenevoileacestora,flexibilitateatraseelordeînvățarealestudenților;

d. valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare șiatingerea unor nivele superioare de calificare (demonstrată princompetențelestudențilorlafinalizareaciclurilordestudii);

e. valorificareacalificăriiprincapacitateaabsolvențilordeaseangajaîndomeniuldecompetențăalcalificăriiuniversitare.

3. Asigurarea resurselor umane adecvate pentru programele de studii propuse,înraportcucifradeșcolarizarepropusădeuniversitate.4. Misiunea, obiectivele și integritatea academică prin:

a. existența, coerența, operaționalizarea și funcționarea carteiuniversitare,planurilorstrategiceșiacoduluietic;

b. existența,coerențașicorectitudineapracticilorprivindadmiterea;c. eficacitatea administrativă, prin raportarea numărului personalului

auxiliar lapersonaluldepredare/cercetare, respectiv lanumăruldestudenți;

d. existența, transparența și aplicarea consecventă a regulilor privindacordareadeburseșiaaltorformedesprijin;

e. existența și funcționarea procedurilor de combatere a fraudelorintelectualeatâtînrândulstudenților,câtșialcadrelordidactice;

f. responsabilitatepublicăprindezvoltaredurabilă,cheltuireaadecvatăa resurselor, dar și asumarea de obiective cu caracter social înmisiuneainstituțională.

5. Coerența strategiilor și procedurilor pentru asigurarea calitățiiprin:a. eficiența,cuprindereașitransparențaprocedurilorinternedeasigurare

acalității;b. existența de baze de date sistematice, relevante pentru misiunea

instituționalăasumatăprivind rezultatele învățării, cercetării, relațieicumediul,resurselorimplicate;

c. existența și calitatea rapoartelor anuale de evaluare a calitățiiinstituționale;

d. fundamentarea empirică a deciziilor pe baza datelor culese șirelevanțaacestoraînraportcumisiuneainstituționalasumată.

Înplusfațădeceledemaisus,înprocesuldeacreditare,universitățile de educaţie și cercetare știinţifică universităţile de educaţie și creaţie artistică trebuie să

demonstrezeșiurmătoarelestandardespecifice:1. Capacitatea universității de a susține serviciile furnizate societății prin:

a. dezvoltareacentrelorpentrususținerearelațiilorcumediulextern;b. susținereașipromovareaîncadrulinstituțieiamobilitățilorstudențești

șialecadrelordidactice.2. Relația cu mediul socio-economic prin:

a. dezvoltareadeparteneriatecumediulsocio-economic;b. venituriobținutedinprestărișifurnizaredeservicii;c. alte realizări care dovedesc eficacitatea transferului rezultatelor

cercetăriiînviaţaeconomicăşisocială3. Sustenabilitatea serviciilor oferite prin reinvestirea sumelor obținute îninfrastructuradecercetareauniversității.

Universitățile de cercetare avansată și educație trebuie, de asemenea, sădemonstrezeurmătoarelestandardespecifice:1. Capacitatea de a susține cercetarea prin:

a. resurse umane adecvate din punct de vedere numeric și calitativpentruprogrameledestudiidedoctoratexistente;

b. personaldecercetareadecvatconformmisiuniiuniversitare;c. fonduri destinate cercetării care să asigure sustenabilitatea și

dezvoltareadurabilăaactivitățiidecercetare;2. Eficacitatea activității de cercetare prin:

a.producțieștiințificăcuvizibilitateinternaționalăb.producțieștiințificăcuaplicabilitateeconomicășisocială;c. alte realizări care dovedesc eficacitatea transferului rezultatelor

cercetăriiînviaţaeconomicăşisocialăd.titluridedoctoracordateșivalidate.

3. Sustenabilitatea cercetării prin:a. numărdegranturidecercetareobținute;b. valoarea totalăasumelordingranturidecercetarecareau revenit

universităţii.În Ghidul de evaluare, pe baza evidențelor empirice existente colectate la nivelulinstituțiilor de învățământ superior acreditate, se vor stabili valorile minimale dereferințăevolutiveși/saumetodologiadeapreciereastandardelordemaisus.ÎnbazacereriidedeclanşareaproceduriideevaluareexternăînvedereaacredităriilanivelinstituționaldepusăladepartamentuldeacreditarealARACISdecătrefurnizoruldeeducaţie,ConsiliulARACIShotărăştedeclanşareaproceduriideevaluareexternădacăsuntîndeplinitecumulativurmătoarelecondiţii:

(1). furnizoruldeeducaţiearepropunerideautorizare/acreditarepentrucelpuţintreiprogramedestudiidelicenţă,dinacelaşidomeniusaudindomeniidiferite,cuexcepțiainstituțiilorteologicecepotaveaunsingurprogramdestudiiuniversitaredelicență;

(2). se face dovada cu acte că s-a achitat taxa prevăzută de lege pentruactivitateadeautorizareafuncţionăriiprovizorii/acreditării;


3838


3939

Eşalonareaactivităţilordeevaluaresefaceavândînvederenecesitateacoordonăriiactivităţilor unui grup de evaluatori externi complet, mai numeros decât în cazulevaluăriideprogramşiautilizăriiadecvatearesurselornecesareevaluării.Componența echipei de evaluatori este stabilită de ARACIS în concordanţă cudimensiunea şi complexitateaactivităţii instituţiei evaluate.Din echipă fac parte pelângăreprezentanțiimediuluiacademicșireprezentanțiaistudenților,precumșicelpuținunevaluatordinstrăinătate.Înconstituireaechipeisevaasiguraodistribuțiedegenechilibrată.RezultateleevaluăriiinstituţionalesuntpublicatedeAgenţiesubformaunuiRaport de evaluare instituţională externă al agenţiei în vederea autorizării provizorii/acredităriipecareîl înainteazăMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportuluicuavizul carereprezintăpropunereadeacordaresau,dupăcaz,deneacordareaacreditării.

III. 7. Standarde minimale și etape metodologice privind autorizarea funcţionării provizorii şi acreditarea programelor de studii universitare de licenţăPentru autorizare, un program de studii de licență trebuie să demonstrezeurmătoarelestandarde:1. Capacitatea de a susține predarea și învățareaprin:

a. spații de învățare adecvate, dotate cumijloacemultimedia care săasigureambientulnecesaractivitățilordepredare/învățare,inclusivlaboratoare pentru disciplinele prevăzute în planul de învățământcuactivitățiaplicativede laborator,darși spațiipentruconsultații șiorientareîncarieră;

b. asigurarea accesului studenților la resurse de învățare, prin acceslabazededateonline,unități cecompunbiblioteca (actualitateașiadecvarearesurselor);

c. existența infrastructurii sociale adecvate: cantine, cămine, bazăsportivă,birouripentrucadredidactice;

d. infrastructurăadecvatădestinatepersoanelorcudisabilități.2. Eficacitatea educațională a curriculumului și calificărilor propuseprin:

a. relevanțacurriculumuluișiadecvareastrategiilorinstrucționalepentruobținereanivelelordecompetențăpentrucalificareapropusăconformRegistruluiNaționalalCalificărilorînÎnvățământulSuperior;

b. existența, actualitatea și calitatea resurselor de învățare existente:manuale,ghidurideînvățare,platformedeînvățare;

c. măsura încarestrategiile instrucționalesuntcentratepestudențișipenevoileacestora,flexibilitateatraseelordeînvățarealestudenților.

3. Asigurarea resurselor umane adecvate pentru programele de studii propuse,înraportcucifradeșcolarizarepropusădeuniversitate.4. Coerența strategiilor și procedurilor pentru asigurarea calitățiiprin:

a. gradul de cuprindere a procedurilor interne de asigurare a calitățiiproiectatelanivelulprogramuluidestudiu.

Înplusfațădeceledemaisus,pentruacreditare,programele de studii de licență trebuiesădemonstrezeșiurmătoarelestandardespecifice:

1. Eficacitatea educaționalăprin:a. valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare și

atingerea unor nivele superioare de calificare (demonstrată princompetențelestudențilorlafinalizareaciclurilordestudii);

b. valorificareacalificăriiprincapacitateaabsolvențilordeaseangajaîndomeniuldecompetențăalcalificăriiuniversitare.

2. Eficiența procedurilor și strategiilor de asigurare a calitățiiprin:a. existențadebazededate sistematice, relevantepentruobiectivele

asumatealeprogramului;b. existența și calitatea rapoartelor anuale de evaluare a calității

programuluidestudii;c. fundamentareaempiricăadeciziilorpebazadatelorculeseșirelevanța

acestoraînraportcuobiectiveleprogramuluidestudii.Standarduleficacitate educaționalăsevadiferențiaastfelpentruprogramelecuunică,respectivdublăspecializare:

a. pentruprogramele cu unică specializare, curriculum-ul (planuldeînvățământ) va fi structurat astfel încât să conducă la obținereadecătreabsolvențiaunuinumărdecelpuțin180 de credite;

b. pentruprogramele cu dublă specializare,curriculum-ul (planuldeînvățământ) va fi structurat astfel încât să conducă la obținereadecătreabsolvențiaunuinumărdecelpuțin240 de credite.

În Ghidul de evaluare, pe baza evidențelor empirice existente colectate la nivelulprogramelor de studii, se vor stabili valorile minimale de referință evolutive și/saumetodologiadeapreciereastandardelordemaisus.Metodologia de autorizare de funcționare provizorie/acreditare a unuiprogram de studii universitare de licență presupuneparcurgereaurmătoareloretapesuccesivedelucru:1)înbazacereriidedeclanşareaproceduriideevaluareexternăînvedereaautorizăriifuncţionăriiprovizorii/acredităriidepusăladepartamentuldeacreditarealARACISdecătre furnizoruldeeducaţie,ConsiliulARACIShotărăştedeclanşareaprocedurii deevaluareexternădacăsuntîndeplinitecumulativurmătoarelecondiţii:

(a)furnizoruldeeducaţieadepusşiraportuldeevaluareinternă,elaboratţinând seama de prevederile pct. III.5 din Metodologie, precum și celedinart.10dinOrdonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei,astfelcumafostaprobatăcumodificăriprinLegea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare;

(b) se face dovada cu acte că s-a achitat taxa prevăzută de lege pentruactivitateadeautorizareafuncţionăriiprovizorii/acreditare;

(c)pentruobținereaacreditării severificădacă întredataabsolviriiprimeipromoţiişidatadepuneriicereriiînvedereaacredităriiexistăunintervaldetimpde2ani,cumenţiuneacădepăşireaacestuitermensesancţioneazăcuridicareaautorizaţieidefuncţionareprovizorieînconformitatecuprevederileArt. 31(c) dinOrdonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii în educaţie,modificatăprinOUG 75/2011;


4040


4141

2)DepartamentuldeAcreditarealARACISnumeşteocomisiedeexperţiînevaluareşiacreditaredintreceiînscrişiînregistruldeevaluatorialARACIScareaupregătiredespecialitateîndomeniulstructuriideînvăţământsupusăevaluării,compusăcelpuțindintr-unexpertevaluatormembrualcomisieideexperţipermanenţişi,deregulă,dindoiexperţievaluatoridintreceiînscrişiînregistruldeevaluatori.Înconstituireacomisieisevaasiguraodistribuțiedegenechilibrată.Încazulevaluăriiunuiprogramdestudiisaufurnizordeeducaţieînlimbauneiminorităţinaţionale,celpuţinunuldintreexperţiprovinedin rândulminorităţilornaţionale lacareseevalueazăprogramul destudiirespectiv.Aceastăcomisieanalizeazăraportuldeevaluareinternăşiverificăprinvizităla instituţiasolicitantă îndeplinireastandardelorpedomeniileşicriteriilemenționatemai sus și prevăzute în Tabelul 1. Rezultatele verificărilor sunt consemnate demembriicomisieiîn“Fişavizitei,învedereaautorizăriifuncţionăriiprovizorii,respectivacreditării’careestesemnatădetoţimembriicomisiei.PebazaFişeivizitei,membriicomisieielaborează“Raportuldeevaluare,învedereaautorizăriifuncţionăriiprovizorii”încarepropunsubsemnăturăavizulprivindautorizarea/acreditareasau,dupăcaz,neautorizarea/neacreditareaprogramuluidestudiiuniversitaredelicențăpentrucares-acerutevaluarea;3)RaportuldeevaluareîntocmitdeexperţiicareauefectuatvizitaseînainteazăpentruanalizăcătrecomisiadeexperţipermanenţidespecialitateaARACISpentrudomeniulfundamentaldeştiinţeîncareseîncadreazăprogramuldestudiiuniversitaredelicențăsupusevaluării.Acest raport va conține înmodobligatoriuun setdepuncte slabeșipunctetari identificate,cureferire laobservațiiledinfișavizitei.Raportulcomisieide experți permanenți de specialitate care include calificativul şi propunerea deautorizare/acreditaresau,dupăcaz,neautorizare/neacreditareaprogramuluidestudiiuniversitaredelicențăpentrucares-asolicitatevaluareaesteavizatdeDepartamentuldeacreditare,cuscopuldeaverificarespectareaMetodologieiconformproceduriiinterne a ARACIS şi prezentat spre dezbatere şi aprobare în Consiliul ARACIS.Departamentuldeacreditarepoateîntocmipropriulsăuraport.4)ConsiliulARACIS,pebazaconcluziilorprezentateînurmaprocesuluideevaluareșiadezbaterilorelaborează “RaportulConsiliului”pecare îl înainteazăMinisteruluiEducaţiei, Cercetării, Tineretului și Sportului cu avizul care reprezintă propunereadeacordaresau,dupăcaz,deneacordareaautorizaţieide funcţionareprovizorie/acredităriiprogramuluidestudiiuniversitaredelicențăevaluat.Propunereadeacordaresau, dupăcaz, deneacordareaautorizaţiei de funcţionareprovizorie/acreditării sevalideazăînurmasupuneriivotuluimembrilorConsiliului;5)însituaţiaîncare,cuocaziamonitorizăriianualeaprogramelordestudiiuniversitarede licenţă autorizate să funcţioneze provizoriu, se constată că după primii doi anide funcţionarenuse respectăstandardeleavute învedere laautorizareşinus-auîntreprinsmăsurilenecesareînvedereaacreditării,ConsiliulARACISpoatepropuneMinisterului Educaţiei, Cercetării, Tineretului și Sportului retragerea autorizaţiei defuncţionareprovizorieaprogramuluirespectiv.6) în condiţiile în care ARACIS constată că nu sunt îndeplinite standardele decalitateprivindacreditareaunuiprogramdestudiiuniversitaredelicențăinformeazăMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportuluicareaplicăprevederileArt.34

dinOrdonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, astfel cum a fost aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioareprivindAsigurareaCalităţiiEducaţieișiart.361(3)și(4)dinLegeaEducațieiNaționaleNr.1/2011.Cererea de autorizare pentru funcţionarea provizorie/acreditare a unui programdestudii se rezolvă de cătreARACIS în termen de şase luni de la data înregistrăriicererii.ProgramuldestudiiautorizatfuncţioneazăînacelanuniversitaracăruidatădeîncepereesteulterioarădateideobţinereaavizuluiARACISşiaHotărâriideGuvern.Înintervaluldetimpdintreemitereaautorizaţieidefuncţionareprovizorieşiformulareacereriideacreditare,ARACISorganizeazăviziteperiodicedeevaluareexternăpentruanalizamoduluideaplicareacriteriilorşistandardelordeasigurareacalităţii.

IV. METODOLOGIA PENTRU EVALUAREA EXTERNĂ ÎN VEDEREA AUTORIZĂRII PROVIZORII SI ACREDITĂRII DOMENIILOR UNIVERSITARE DE MASTER

IV.1 Cadrul reglementarilor specifice pentru organizarea şi funcţionarea domeniilor universitare de master

Programeledestudiiuniversitaredemasterseorganizeazăşisedesfăşoarăîncadruluneiinstituțiiacreditatăpentrudesfășurareastudiilordemaster,numaiprindomeniileuniversitaredemaster.Cadrulgeneraldeorganizareşide funcţionareadomeniiloruniversitaredemastereste stabilit prin LegeaEducațieiNaționale (Art. 153,Art. 154.,Art. 155,Art. 156,,Art. 157),OMnr. 3753/2011,Ordonanța de urgenţă 75/2011 pentrumodificarea şicompletareaOrdonanțeideurgenţăaGuvernuluinr75/2005.

IV.2 Studiile universitare de master-cadrul instituțional

ProgrameleuniversitaredemastercorespundceluidealdoileacicludestudiiuniversitareîncadrulprocesuluiBolognaşipermitdobândireauneicalificăridenivelul7dinEQF/CECşidinCadrulNaţionalalCalificărilor.Autorizarea/acreditareaprogramelordemasterpedomeniidestudiiuniversitareserealizeazăînconformitatecuprezentaMetodologie.

Pot organiza programe de studii universitare de master într-un domeniu aceleuniversități, consorții universitare, forme de parteneriat între o universitate și unconsorţiuuniversitar,unitățideprofilsocio-economic,caresuntacreditatesauautorizateprovizoriu înacestscop. Acestestructuriaustatutulde Instituţie Organizatoare de Studii Universitare de Master (IOSUM), obținut în urma unui proces de evaluareexternăşiacreditareefectuateînacestscop.În cadrul instituției acreditatăpentrudesfășurarea studiilor demaster pot funcţionaprogrameînunulsaumaimultedomeniiuniversitaredemaster.Ouniversitate esteeligibilăpentruadesfășuraprogrameuniversitaredemasteratîntr-undomeniu(IOSUM)dacă:


4242


4343

1)seîncadrează:-încategoriauniversitățilordecercetareavansatăşieducaţie(universităţideCategoriaC);-încategoriauniversităţilordeeducaţieşicercetareştiinţificăsaudeeducaţieşicreaţieartistică(universităţideCategoriaB);

2) se încadrează în categoria universităţilor centrate pe educaţie (universităţi deCategoriaA)iardomeniulîncaresesolicităacreditareaesteierarhizatîntr-oclasădeexcelență.

IV.3 Obiective specifice ale autorizării provizorii şi acreditării domeniilor universitare de master

- Măsuraîncaredomeniuluniversitardemasterrespectăcriteriile,standardeleşiindicatoriideperformanţăstabiliţiînMetodologia ARACIS.

- Măsuraîncarestudiileuniversitaredemasterasigurăaprofundarea în domeniul specificat sauobţinereadecompetenţecomplementare înaltedomenii,precumşidezvoltareacapacităţilordecercetareştiinţifică,formareprofesionalăsaucreație.

- Respectareaprevederilorreglementarilorînvigoarereferitoarelaorganizareastudiiloruniversitaredemasterînlimba română,într-unadinlimbileminorităţilornaţionalesauîntr-olimbădecirculaţieinternaţională.

- Respectareaprevederilorreglementarilorînvigoarereferitoarelaorganizareaconcursului de admitere lastudiiuniversitaredemaster.

- Respectareaprevederilorreglementarilorînvigoareprivindfinalizareastudiilordemaster.

IV.4 Etape metodologice privind acreditarea domeniilor de studii universitare de master

Metodologiadeacreditareaunuidomeniudestudiiuniversitaredemasterseaplicădiferențiatpentru:

- trecereadelaevaluareaprogramelordestudiiuniversitaredemasterlaevaluareadomeniilordestudiiuniversitaredemaster

- autorizarea/acreditareaunornoidomeniidestudiiuniversitaredemaster

Pentru începerea procedurilor de evaluare externă, indiferent de natura acestora,instituţiadepunelaARACISunraportdeautoevaluareşiachitătaxaprevăzutăpentru

fiecaretipdeevaluare.IV.4.1 Metodologia de trecere de la evaluarea programelor de studii universitare de master acreditate la evaluarea domeniilor de studii universitare de master

Dacă o instituție de învățământ superior eligibilă (IOSUM), clasificată în categoriile B sau C, definiteconformArt.192,alin.(4)dinLegeaEducațieiNaţionaleNr.1/2011,arecelpuținunprogramdestudiiuniversitaredemasteracreditat,anteriorintrării învigoareaacesteiMetodologii, într-undomeniudemasterseconsiderăcăaceldomeniuesteacreditat. Înacestcaz, instituțiava trebuisăsolicite laARACISevaluarea externă pentru stabilirea capacității de școlarizare în domeniul respectiv pe forme de învățământ (IF, FR) întermendeșaselunidela intrareaînvigoareaMetodologiei.Perioadadedesfășurareaproceduriiprivindprocesuldeevaluarepentrustabilireacapacitățiideșcolarizareesteurmătoarea:

-Ziua Z- depunereacereriideevaluareşiraportuluideautoevaluare;- Intervalul Z-(Z+6 luni)-analizadecătreComisiadespecialitateaARACIS

araportuluideautoevaluareşiaprobareaînConsiliulARACISacifreideșcolarizare.Dacăo instituțiede învăţământ superior clasificată în categoria A, definită

conformArt.192,alin.(4)dinLegeaEducațieiNaționaleNr.1/2011,areprogramedestudiiuniversitaredemasteracreditate,anteriorintrăriiînvigoareaacesteiMetodologii,într-undomeniudemaster,seconsiderădomeniulautorizatsăfuncționezeprovizoriu.Înacestcaz,instituțiavatrebuisăsolicitelaARACISevaluareaexternăînvedereaacreditării domeniului respectiv în termen de trei luni de la intrarea în vigoare aMetodologiei.Perioadadedesfășurareaproceduriiprivindprocesuldeevaluarepentruacreditareadomeniilorautorizatedemasterdinacesteuniversităţiesteurmătoarea:

-Ziua Z- depunereacereriideevaluaresiraportuluideautoevaluare;- Intervalul Z-(Z+3 luni)-analiza,decătreComisiadespecialitateaARACIS

araportuluideautoevaluareşiaprobareaînConsiliulARACISaacreditării.Proceduriledemaisussefinalizeazăpânăla30septembrie2012.

Începând cu anul universitar 2012/2013 demersul IOSUM către ARACIS pentruevaluareaunuidomeniudemastertrebuiesăaibăloccucelpuțin9luniînaintedeîncepereaunuiprogramdestudiidemasterinaceldomeniu.IV.4.2. Metodologia de evaluare pentru stabilirea capacității de școlarizare în cadrul unui domeniu de studii universitare de master si pentru acreditarea domeniilor autorizate de master Raportul de autoevaluare pentru stabilirea cifrei de școlarizaretrebuiesăofereinformațiidespre:

• misiuneadeeducațieşidecercetareştiinţifică/formareprofesionalăasumată;• numărulșitipuldeprogramedestudiipropusespreafiorganizateîndomeniul

demasterrespectiv;• numărulmaximdestudențipecareuniversitateadoreștesăîlșcolarizezeîn

respectivuldomeniuldemasterat;• formadeînvățământ(IF,FR)


4444


4545

• activitateadesfășuratădeuniversitateîndomeniușiimplicareastudențilorînaceastaactivitate;

• spațiiledeînvățământșicercetare/creație;• regulamentelesaughiduriledeatribuireacreditelorECTSșiceledeevaluare

arezultatelorînvățării;• personaluldidacticșidecercetare/creație/formareimplicat;• procedurileinternedeasigurareacalitățiilanivelulprogramelordestudii,din

caresăreiasăgraduldecuprindere,eficiențașitransparențaacestora;• dosarele de autoevaluare internă pentru toate programele demaster care

funcționeazăînmomentuldepuneriicereriideevaluare;• undocumentde„previziunefinanciară”caresăincludăcelpuţinprincipalele

categoriidecosturiprecumşiprincipalelecategoriidevenituriestimate,aşacumsunteleestimatedeinstituţiepentruoperioadăechivalentăcelpuţincuceanecesarăpentruşcolarizareauneipromoţii.

Etapele procedurii de evaluare de către ARACIS:• DepartamentuldeAcreditarealARACISnumeşteoechipă formatădincel

puțintrei evaluatori,experțiîndomeniuldestudiievaluat.Echipadeevaluatoriverificăprinvizită lainstituţiadateleprezentateînraportuldeautoevaluare;

• Raportuldeevaluareîntocmitdeexperţiicareauefectuatvizitaseînainteazăpentru analiză către Comisia de experţi permanenţi de specialitate a ARACISpentrudomeniulfundamentaldeştiinţerelevantpentrudomeniuldestudiiuniversitaredemastersupusevaluării;

• RaportulComisiei de experți permanențiprincareseprezintă rezultatelevizitei se înaintează departamentului de acreditare al Consiliului ARACIS,careîntocmeștepropriulsăuraport.Pentruasigurareaunuiniveldecalitatecorespunzător,cifradeșcolarizaremaximăcarepoatefipropusăpentruanulIalunuiprogramdestudiidemasterestede50destudenți;

• RaportulDepartamentuluideacreditareesteînaintatConsiliuluiARACIS;• ConsiliulARACIS, pe baza concluziilor prezentate în urma procesului de

evaluare și a dezbaterilor, elaborează „RaportulConsiliului” care, pe lângăaprecierile privind calitatea educației/cercetării/creației, conține în modobligatoriu:

- propunereacifreideșcolarizarepentruanulIdestudiidemasterșianumăruluimaximdeprogramedestudiidemasteracreditatece pot începe școlarizarea în domeniu în același an universitar(capacitateadeșcolarizareîndomeniuldemaster);- după caz, avizulprivindacreditarea(sauneacreditarea)domeniuluidemaster.

Raportul Consiliului ARACIS este înaintat spre aprobare Ministerului Educaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportului.

IV.4.3. Metodologia de autorizare/acreditare pentru noi domenii de studii

universitare de masterPerioadadedesfășurareaproceduriiprivindprocesuldeevaluarepentruacreditareadenoidomeniiuniversitaredemasteresteurmătoarea:

-Ziua Z - depunereacereriideevaluareşiaRaportuluideautoevaluare;- Intervalul Z-(Z+3 luni) -analiza,decătreComisiadespecialitateaARACISa Raportului de autoevaluare. Comisia propune autorizare/neautorizareadomeniului. Propunerea este transmisă departamentului de acreditare.Dacadeciziadepartamentuluiesteneautorizare,proceduradeacreditareseconsideraîncheiată. - Intervalul Z-(Z+6 luni) - Comisia de specialitate, în urma vizitei înuniversitate,propuneacreditarea/neacreditareadomeniului.

Începând cu anul universitar 2012/2013 demersul IOSUM către ARACIS pentruevaluareaunuidomeniudemastertrebuiesăaibăloccucelpuțin12luniînaintedeîncepereaunuiprogramdestudiidemasterînaceldomeniu.

Raportul de autoevaluare în vederea autorizării/acreditării domeniului de studii universitare de master va conține:

• misiuneadeeducațieşidecercetareştiinţifică/formareprofesionalaasumată;• tipulșinumăruldeprogramedestudiipropuseşidescriereasinteticăaacestora;• formadeînvățământ(IFsauFR);• numărulmaxim de studenți pe care universitatea dorește să îl școlarizeze în

respectivuldomeniuldemasterat;• activitatea desfășurată de universitate în domeniu și implicarea studenților în

aceastăactivitate;• spațiiledeînvățământșicercetare/creație• regulamentelesaughiduriledeatribuireacreditelorECTSșiceledeelaborarea

rezultatelorînvățării;• personaluldidactic(șidecercetare/creație/formare)implicat;• procedurileinternedeasigurareacalitățiilanivelulprogramelordestudii,dincare

săreiasăgraduldecuprindere,eficiențașitransparențaacestora;• dosareledeautoevaluare internăpentru toateprogrameledemasterautorizate

(sauacreditate)carefuncționeazăînmomentuldepuneriicereriideevaluare;• un document de „previziune financiară” care să includă cel puţin principalele

categoriidecosturiprecumşiprincipalelecategoriidevenituriestimate,aşacumsunt ele estimate de instituţie pentru o perioadă echivalentă cel puţin cu ceanecesarăpentruşcolarizareauneipromoţii.

Etapele procedurii de evaluare de către ARACISa) Evaluarea externă în vederea autorizării provizorii a domeniului de studii

universitare de master.

Etapa de autorizare de funcţionare provizorieaunuidomeniudestudiiuniversitaredemastersefinalizeazădecătreARACISîntermendetrei lunideladataînregistrării


4646


4747

cereriideacreditare.Departamentul deAcreditare al ARACIS numeşte o echipă formată dinmaxim 6 evaluatori.Dinechipăvorfaceparte3evaluatori,specialiștiîndomeniulpentrucaresesolicităacreditarea,unreprezentantalComisieideȘtiințealeEducațieidacăsesolicită și organizareadeprogramedemasterat didactic, un specialist IFRdacăecazul, un reprezentantalangajatorilor și unstudent lamaster sauunabsolvent înprimulandelaabsolvire,pentrudomeniileîncareasociațiilestudențeștipotpropuneunevaluatorcaresăîndeplineascăacestecondiții.Înconstituireaechipeideevaluatori,ARACISvaținecontdeexistențauneidistribuțiidegenechilibrate.

• Echipa analizează raportul de evaluare internă (care cuprinde șiautoevaluarea pentruminim 20% din programele demaster de același tippropuse in acel domeniu) şi poate propuneDepartamentului de acreditarealARACISacordareaautorizării de funcționare provizorie pentru o cifra de școlarizare și un număr maxim de programe de studii de master ce pot fi propuse pentru școlarizare în domeniu în același an universitar începând cu anul I de studii (capacitatea de școlarizare în domeniul de master). Pentruasigurareaunuiniveldecalitatecorespunzător,cifradeșcolarizaremaximăcarepoatefipropusăpentruanulIalunuiprogramdestudiidemasterestede50destudenți;

• RaportulDepartamentuluideacreditareesteînaintatConsiliuluiARACIS;• Consiliul ARACIS, pebazaconcluziilor prezentate înurmaprocesului de

evaluare și a dezbaterilor, elaborează „RaportulConsiliului” care, pe lângăaprecierile privind calitatea educației/cercetării/creației, conține în modobligatoriu avizul privind autorizarea (sau neautorizarea) domeniului demaster.

Autorizareaunuinoudomeniudemasterpermiteinstituțieisă-şidezvoltesuportulumanşimaterialasociat,fărăa-idadreptuldeaînmatriculaimediatstudenți.Înmatriculareastudențilorestepermisănumaidupăacreditareadomeniului.Dacăaceastăprimăfazăaprocesuluideevaluaresefinalizeazăcupropunereadeneautorizare a domeniului,procesuldeevaluareînvedereaacredităriisevaîncheiașiARACISvaînaintaMECTSRaportul Consiliului ARACIS privind neacreditarea domeniului de master.b) Evaluarea externă în vederea acreditarii domeniului de studii universitare

de master.

• Echipadeevaluatoriverifică prin vizită la instituţia solicitantă îndeplinireastandardelorpedomeniileşicriteriileaprobate.RezultateleverificărilorsuntconsemnatedemembriicomisieisubsemnăturăînFişa vizitei.

• RaportuldeevaluareîntocmitdeexperţiicareauefectuatvizitaseînainteazăpentruanalizăcătrecomisiadeexperţipermanenţidespecialitateaARACISpentru domeniul fundamental de ştiinţe relevant pentru domeniul de studiiuniversitaredemastersupusevaluării.

• Raportulcomisieidespecialitatecareincludepropunereadeacreditare sau,dupăcaz, neacreditareadomeniuluidestudiiuniversitaredemaster(pentru

cares-asolicitatevaluarea)esteavizatdeDepartamentuldeAcreditare,şiprezentatspredezbatereşiaprobareînConsiliulARACIS.

• Departamentul de Acreditare poate întocmi propriul său raport. Ambeledocumentesuntpublice.

• Consiliul ARACIS, pe baza concluziilor prezentate în urma procesului deevaluare și a dezbaterilor, elaborează „Raportul Consiliului” pe care îlînainteazăMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportuluicuavizul care reprezintă propunerea de acordare sau, după caz, deneacordare a acreditării domeniuluidestudiiuniversitaredemasterevaluat,acifreideșcolarizareșianumăruluimaximdeprogramedestudiidemastercepotfipropusepentrușcolarizareîndomeniulrespectiv.

ObservațiiEvaluareadomeniiloruniversitaredemastersefacedecătreARACISsaudecătreoaltăagenţiedeasigurareacalităţii,dinţarăsaustrăinătate.Pebazarezultatelorevaluăriidomeniilordemaster,ARACISsauagenţiaprevăzutădelegeaeducațieipropuneMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportuluiacordarea sau, dupăcaz, retragerea autorizării provizorii/acreditării în vedereaorganizării de studii universitare de master. Acreditarea în vederea organizării destudiiuniversitaredemasterseatestăprinOrdinalMinistruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului.

IV.4.4 Evaluarea periodică a domeniilor de master

Fiecare domeniu de master este evaluat periodic, o dată la 5 ani, în vedereareacreditării,pebazaperformanţeiacestuiaşiacapacităţiiinstituţionaleaIOSUMdincarefaceparte.Reacreditareaunuidomeniupresupuneevaluareaacelpuțin40%dinprogramelecefuncționeazăîndomeniulrespectiv.Instituțiilesuntobligatesăpunăladispozițiaevaluatoruluiextern, lasolicitareaacestuia,rapoarteledeautoevaluareinternăaprogramelordestudiiuniversitaredemasterînperioadaevaluării,indiferentdacăladataevaluăriilaacesteprogramenuaumaifostînmatriculațistudenți.EvaluareaexternăadomeniiloruniversitaredemastersefacedecătreARACISsaudecătreoaltăagenţiedeasigurareacalităţii,dinţarăsaustrăinătatedupăoprocedurăcevafacepartedinGhidul de acreditare/reacreditare a domeniilor universitare de master.


4848


4949

IV.5 CERINTE NORMATIVE OBLIGATORII PENTRU ACREDITAREA PROGRAMELOR DE MASTER PROFESIONAL/ȘTIINȚIFIC

Domenii Criterii Standarde IndicatorideperformantaA.CapacitateaInstitutionala

A.1Structuriinstitutionaleadministrativesimanageriale

S.A.1.1Misiunesiobiective

IP.A.1.1.1CalitateadeIOSUMIP.A.1.1.2 Există plan de transfer de cunoaștere,dezvoltare și inovare propriu domeniului, inclus în planul strategic al facultăţii şi, respectiv, în cel al instituţiei

A.2Capacitateadea susţine învăţarea in cadulunuiprogramuniversitardemaster

S.A.2.1Patrimoniu,dotare,resursealocate

IP.A.2.1.1 Unităţi disponibile în biblioteca instituţiei (cărţi, reviste,materialaudio-video, planuri/schiţe/proiecte etc.);IP.A.2.1.2Dotarealaboratoarelorpentrupredare,formare profesionala, creatie si cercetare*; clasa dotărilor (echipamente/bibliotecideultra-înaltă performanță pentrudomeniulrespectiv,echipamente/bibliotecideclasă medie etc.); gradul de utilizare al echipamentelor/bibliotecilor.IP.A.2.1.3Spatiiadecvatepentrupersonaluldepredare,de creatie, formare profesionala şi de cercetare ştiinţifică*;IP.A.2.1.4Numărul calculatoarelor aflate în mod regulat la dispoziţia studenţilor participanti la program;IP.A.2.1.5Numărul de persoane angajate pentru a oferi serviciidesecretariat;

A.3CapacitateaIOSUMdeasustineprogramul

S.A.3.1Personaldidacticsideformare profesionala

IP.A.3.1.1Institutiaasigurapersonalacademicalecaruicalificari(specializari)suntadecvateprofiluluisicontinutulprogramului.IP.A.3.1.2Pentruacreditareaunuidomeniudemasterattrebuiecapentrufiecareprogramdestudiidemasteratprofesional,minimum60%dinposturiledidacticeconstituite conform normelor legale să fieacoperitedecadre didactice angajate în învăţământul superior potrivit legii,dincare40%sareprezintepersonalpropriu.Restulactivităţilor didactice de predare, seminarizare, lucrări aplicative, proiecte etc. pot fi acoperite şi de speciali ști recunoscuți în domeniu. Personalul didactic şi de formare profesionala desfăşoară activităţi în domeniu. IP.A.3.1.3Oprioritateînacoperireaposturilorvafiacordată conducătorilor de doctorat și cercetătorilor științifici ce activează în domeniul programuluisauîndomeniiînrudite*.IP.A.3.1.4 Facultatea organizează periodic cu cadrele didactice, cercetătorii şi absolvenţii workshop-uri,simpozioane, conferinţe, mese rotunde, cu impact local sauregional.IP.A.3.1.5 Personalul didactic şi de formare profesionalaesteimplicatîncontracte cumediulsocio-economic.IP.A.3.1.6Activitateadepredarepoatefisustinutasidepersonalitatidinmediulsocio-economic.

S.A.3.2 Alocări destinatedomeniuluidemaster

IP.A.3.2.1Cheltuielipentrudotarea cu aparatură şi echipamente;IP.A.3.2.2Cheltuielipentrucercetareastiintificadeprofil*IP.A.3.2.3 Cheltuieli din venituri proprii privind activităţi la niveldeuniversitateși la nivelul domeniului;IP.A.3.2.4 Cheltuieli pentru achiziţia de materialeştiinţifice/bibliografice/ de creatie.

A.4Capacitateauniversităţii de a susţine serviciilefurnizatesocietăţii

S.A.4.1Relația domeniuluidemastercumediulsocial-economic

IP.A.4.1.1 Numărul de produse, tehnologii sau servicii noi,cuimpacteconomic(demonstrabil),inclusivproiectedeelaborare,implementare,deformare,creatiesicercetare* ale membrilor personalului de predare şi ale studenţilor;IP.A.4.2 Venituri din prestări de servicii şi furnizare de produse;IP.A.4.1.3Venituridincercetare*IP.A.4.1.4Acorduri/parteneriatecusectorulsocio-economic.

B.Eficacitateeducaţională

B.1Continutulprogramelordestudii

S.B.1.1Curriculum şi calificări

IP.B.1.1.1Competenteleprogramuluidestudiitrebuiescdefinitecuprioritateiarfiecaruiprogramdestudii,inansamblu,saufiecaruimoduldecursuri,trebuiesaiseasociezeuncurriculumcoerent,orientatspreobiectivelepropuse.Trebuiescdefiniteriguroscompetentele,abilitatile,deprinderilesicunostintelespecificepecarestudentiilevorinsusidupaparcurgereaprogramuluidestudii.Indefinireaunuiprogramsiacuriculum-uluiasociatestededoritimplicareaunorinstitutiisaucompaniidestatsauparticulareaicarorangajatiarputeafiviitoriibeneficiariaiprogramului.IP.B.1.1.2 Lista disciplinelor trebuie să fie înso țită de informații privind efortul necesar unui student pentru promovare(workload),exprimatînoreși ECTS, precum și de rezultatele învățării. Numărul de credite ECTS care trebuie obţinut(înconformitatecuacordurileBologna)trebuie să fie 90-120 de credite ECTS şi nu mai puţin de 60crediteECTS).IP.B.1.1.3Programultrebuiesaspecificeformeledepredareutilizate(cursuri,seminarii,proiecte,studiuindependent,modalitatiledepractica,etcpentrucastudentiisaobtinacompetenteadecvatepentruprofesiiledinariilelordespecialitateIP.B.1.1.4Procesuldeevaluarealstuden ților trebuie să fie parte integrantă din procesul educa țional, fiind astfel proiectat încât să demonstrezeatingerearezultatelorînvățării. Se vor preciza: sistemul de examinare, modalitatiledeexaminaredetipcumulativsaufinal,numaruldeexamenesiverificaripropuse.Sevorstabiliproceduriprincaresaseconfirmeincemasuraexaminarilestudentilorpermitatingereaobiectivelordeinvatarepropuse.IP.B.1.1.5 Programulpoateacoperisistructuriinterdisciplinaredemasterprofesional.IP.B.1.1.6 Programultrebuiesaasigureformareaunorabilitatitehnologicespecificerelevanteinprofesie(deexemplu,abilitatiinutilizareatehniciidecalcul).IP.B.1.1.7 Studentiipotparticipaingrupuridestudiipentruproiecterealesausimulatealemediuluisocio-economic.IP.B.1.1.8Implementareaprogramuluitrebuiesaasigureflexibilitateastfelincatsapermitastudentilorangajatiparticiparealaprogram.IP.B.1.1.9ProgramuldestudiiinmasteratuldecercetaretrebuiesaacopereanulIdinprogramuldestudiiladoctorat.*

S.B.1.2Proceduradeadmitere/Studentii

IP.B.1.2.1Recrutareastudenţilor se face prin proceduri deadmitereproprii;înscrierealaconcursuldeadmiterese face numai pe baza diplomei prin care se finalizează ciclulI- studii universitare de licenţăIP.B.1.2.2 Studentiiparticipantilaacestprogrampotdesfasuraactivitati,inacelasitimp,caangajatiinposturi


5050


5151

corespunzatoareprofiluluidemaster.IP.B.1.2.3 Studentiiparticipadirectlaactivitateadecercetaredesfasuratadecadreledidactice*.IP.B.1.2.4 Studentiiparticipa(incolaborare)lamanifestaristiintificenationalesauinternationale*IP.B.1.2.5Existaproceduriprincaresaseverificeniveluldesatisfactieprofesionalaalstudentilorobtinutdupaparcurgereaintreguluiprogramsaudupaanumitesemestredestudii.IP.B.1.2.6 Există infrastructura informațională necesară pentruinformarea potențialilor candidați (prospective students) cu privire la facilitățile de învățare, structura și performanța personalului didactic, parteneriatele cu mediulsocio-economicexistente,inclusivsistemdemonitorizareaabsolven ților.IP.B.1.2.7Institutiatrebuiesaasigureserviciiconsultative şi de informare pentru studenţi. (Informaţii website, servicii consultative în cadrul facultăţii, suport prinintermediultutorialeloretc.).

S.B.1.3Implicareasocială și culturală a IOSUM

IP.B.1.3.1 implicarea în proiecte ale comunităţii;IP.B.1.3.2 evenimenteculturaleorganizate;colaborări cu organizaţii non-profit.

B.2. Asigurarearesurselornecesareactivității de formare profesionala/creație artistică/cercetare

S.B.2.1Resursefinanciarepentruformare

IP.B.2.1.1 Studenţii înmatriculaţi în ultimii 5 ani şi modalitatea de finanţare;IP.B.2.1.2 Taxe de şcolarizare;IP.B.2.1.3 Surse de finanţare extrabugetară;IP.B.2.1.4 Numărul proiectelor finanţate de instituţii din ţară, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitate de partener;IP.B.2.1.5 Numărul proiectelor finanţate de instituţii din străinătate, obţinute în calitate de beneficiarsaupartenerprincipal, respectiv cele obţinute în calitate de partener;IP.B.2.1.6 Fonduri provenind de la instituţii din ţară, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitate de partener;IP.B.2.1.7Fonduri provenind de la instituţii din străinătate, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitate de partener;IP.B.2.1.8Valoareacontractelordecercetare-dezvoltarederulate,contractatedeunbeneficiarprivat*.

B.3.Activitateadeformareprofesionala/cercetarestiintifica

S.B.3.1Programedeformare profesionala/cercetare

IP.B.3.1.1Realizareaactivitatiideformareprofesionala/cercetare

-participarealacompetitiinationale-participarealacompetitiiinternationale

IP.B.3.1.2Valorificareaactivitatiideformareprofesionala/cercetare

-recunoastere,premii,medalii-contractedecercetare-dezvoltare*-lucrarisustinutelaconferinte*-articolepublicate*

B.4. Rezultateleînvatarii

S.B.4.1Valorificareacalificariiuniversitareobtinute

IP.B.4.1.1Valorificareaprincapacitateadeaseangajaîndomeniuldecompetentaalcalificariiuniversitare.IP.B.4.1.2 Relaţiile IOSUM cu absolvenţii. IP.B.4.1.3 Inserţia profesională pe piaţa muncii;

- Numărul de absolvenţi care s-auangajatla12luni după finalizarea studiilor;

IP.B.4.1.4Nivelulcompaniilorcareauangajatabsolven ții

*Pentru programele de master ştiinţific

C.Manage-mentul calității

C.1Strategiiși proceduripentruasigurareacalității.

S.C.1.1Structurisipoliticipentruasigurareacalității

IP.C.1.1.1 Asigurarea urmăririi eficienței procedurilor și strategiilor de asigurare a calită ții:IP.C.1.1.2Existența și calitatea rapoartelor anuale de evaluare a calității programului de studii;IP.C.1.1.3 Mecanisme de feedback şimonitorizarepentrudezvoltareaplanurilordestudii,IP.C.1.1.4 Selecţia personaluluiIP.C.1.1.5 Modalităţi de admitere a studenţilorIP.C.1.1.6 Evaluarea predăriiIP.C.1.1.7Feedback-ul de pe piaţa forţei de muncă

C.2Proceduriprivindininitierea,monitorizareasirevizuireaperiodica aprogramelorsiactivitatilordesfasurat

S.C.2.1Aprobarea,monitorizareasievaluareaperiodicaaprogramelordestudiusidiplomelorcecorespundcalificarilor

IP.C.1.2.1Existentasiaplicarearegulamentuluiprivitorlainitierea,aprobarea,monitorizareasievaluareaperiodicaaprogramelordestudiuIP.C.1.2.2Corespondentadintrediplomesi

calificari

C.3Proceduriobiectivesitransparentedeevaluarearezultatelorînvatarii

S.C.3.1Evaluareastudentilor

IP.C.3.1.1Universitateaareunregulamentprivindexaminareasinotareastudentilorcareesteaplicatînmodrigurossiconsecvent

IP.C.3.1.2Integrareaexaminariiînproiectareapredariisiînvatariipecursurisiprogramede

studioC.4Bazadedateactualizatasistematic,referitoarelaasigurareainternaacalitatii

S.C.4.1Sistemedeinformatii

IP.C.4.1.1Existența de baze de date sistematice, relevantepentruobiectiveleasumatealeprogramului;

C.5 Transparentainformatiilordeinterespubliccuprivirelaprogrameledestudiisi,dupacaz,certificatele,diplomelesicalificarileoferite

S.C.5.1Informatiepublica

IP.C.5.1.1Ofertadeinformatiipublice

C.6 Functionalita-teastructurilordeasigurareacalitatiieducatiei,conformlegii.

S.C.6.1Structurainstitutionaladeasigurareacalitatiieducatieiesteconformaprevederilorlegalesiîsidesfasoaraactivitateapermanent

IP.C.6.1.1 Existenţa unei metodologii de evaluare internă;IP.C.6.1.2Analizaprocedurilor de evaluare internă a programelor.IP.C.6.1.3 Respectarea procedurilor de evaluare internă.


5252


5353

V. EVALUAREA ȘCOLILOR DOCTORALEV.1. Introducere ProgrameledoctoralecorespundceluidealtreileacicludestudiiuniversitareîncadrulprocesuluiBolognaşipermitdobândireauneicalificăridenivelul8dinEQF/CECşidinCadrulNaţionalalCalificărilor.AcreditareaŞcolilorDoctoralepedomeniidestudiiuniversitarededoctoratserealizeazăînconformitatecuprezentaMetodologie.Pot organiza programe de studii universitare de doctorat într-un domeniu aceleuniversități, consorții universitare, forme de parteneriat între o universitate și unconsorţiuuniversitar,unitățidecercetare-dezvoltare, precumșistructuridincadrulAcademieiRomânecaresuntacreditatesauautorizateprovizoriuînacestscopLanivelulfiecăreiinstituțiicareconformlegislațieiactualearedreptuldeaorganizaprogramedestudiiuniversitarededoctorat,secreeazăostructurăspecificăînacestscop,numităInstituțieOrganizatoaredeStudiiDoctorale(IOSUD).În cadrul IOSUD, organizarea studiilor universitare de doctorat se realizează prinintermediulŞcolilorDoctoraleconstituitepedomeniidestudiiuniversitarededoctorat.Acestea reprezintă comunităţi organizate de profesori/cercetători şi doctoranziîn cadrul unei IOSUD, organizate ca structuri administrative axate pe cercetareaştiinţifică/creaţiaartisticăşiînvăţareaprincercetare,activităţicaresefinalizeazăprintezededoctorat,publicaţiiştiinţifice,inovaţii,brevete,performanţeartisticeşisportiveşialterezultatealecercetăriiştiinţifice/creaţieiartistice.Programeledestudiiuniversitarededoctoratsuntdedouătipuri:

a) doctorat ştiinţific, careare ca finalitateproducereadecunoaştere ştiinţificăoriginală,relevantăinternaţional,pebazaunormetodeştiinţifice,organizatnumailaformadeînvăţământcufrecvenţă.Doctoratulştiinţificesteocondiţiepentrucarieraprofesionalăînînvăţământulsuperiorşicercetare;

b)doctoratprofesional,îndomeniileartelorsausportului,carearecafinalitateproducereadecunoaştereoriginalăpebazaaplicăriimetodeiştiinţificeşiareflecţieisistematice,asupraunorcreaţiiartisticesauasupraunorperformanţesportivedeînaltnivelnaţionalşiinternaţionalşicarepoateconstituiobazăpentrucarieraprofesionalăînînvăţământulsuperiorşiîncercetareîndomeniileartelorşisportului.Programeledestudiiuniversitarededoctoratsestructureazăpedouăetape:programuldestudiiavansateşiprogramuldecercetareştiinţifică/creaţieartistică.Programelede studii universitare de doctorat se desfăşoară numai la forma de învăţământ cufrecvenţă(lazi).Programele de studii universitare de doctorat se organizează în şcoli doctoraleacreditate sau autorizate provizoriu, care funcționează în cadrul unei InstituțiiOrganizatoaredeStudiiUniversitaredeDoctorat (IOSUD).Fiecareşcoalădoctoralăesteevaluatăperiodic,odata la5ani,pentrufiecaredomeniu înparte, învedereaacreditării,pebazaperformanţeiacesteiaşiacapacităţii instituţionaleaIOSUDdincarefaceparte.EvaluareaşcolilordoctoralesefacedecătreARACISsaudecătreoaltăagenţiedeasigurareacalităţii,dinţarăsaustrăinătate,pebazarapoartelorCNCSreferitoare la calitatea cercetării şi a rapoartelor CNATDCU referitoare la calitatea

resurselorumane.Pebazarezultatelorevaluăriişcoliidoctorale,ARACISsauagenţiaprevăzutădelegeaeducațieipropuneMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportuluiacordareasau, după caz, retragerea autorizării provizorii/acreditării în vederea organizării destudiiuniversitarededoctorat.Acreditareaînvedereaorganizăriidestudiiuniversitarededoctoratseatestăprinordinalministruluieducaţiei,cercetării,tineretuluişisportului.

V.2. Obiective specifice ale autorizării provizorii, acreditării şi pentru evaluarea periodică a şcolilor doctorale Evaluareaacademicăaunei școli doctorale seaxează înprincipal peurmătoareleaspecte:- Măsuraîncareșcoaladoctoralărespectăcriteriile,standardeleşiindicatoriideperformanţăstabiliţiînMetodologia ARACIS.

- Măsuraîncarestudiileuniversitarededoctoratasigurăaprofundarea în domeniul studiilor de masterat sauîntr-undomeniuapropiatsauobţinereadecompetenţecomplementare înaltedomenii,precumşidezvoltareacapacităţilordecercetareştiinţifică.

- Respectarea prevederilor regulamentare referitoare la organizarea studiiloruniversitare de doctorat în limba română, într-una din limbile minorităţilornaţionalesauîntr-olimbădecirculaţieinternaţională.

- Respectareaprevederilor regulamentare referitoare laorganizareaconcursului de admitere lastudiiuniversitarededoctorat.

- Respectareaprevederilorregulamentareprivindfinalizareastudiilordedoctoratprin susţinerea în şedinţă publică a tezei de doctorat

V.3. Etape metodologice privind autorizarea provizorie, acreditarea şi evaluarea periodică a şcolilor doctorale

La intrarea în vigoare a prezentei metodologii, Instituţiile care au dreptul deorganizareastudiiloruniversitarededoctoratconformlegii,demareazăproceduriledeînfiinţareşi/sauacreditareaşcolilordoctoraleproprii.

Autorizarea provizorie/acreditare/evaluare periodică a unei școli doctoralepresupuneparcurgereaurmătoareloretapedelucrusuccesive:a) în baza cererii de declanşare a procedurii de evaluare externă în vederea

autorizării provizorii/ acreditării/evaluării periodice depusă la departamentul deacreditarealARACISdecătre furnizoruldeeducaţie,BiroulExecutivARACIShotărăşte declanşarea procedurii de evaluare externă dacă sunt îndeplinitecumulativurmătoarelecondiţii:

(1) furnizoruldeeducațieareprogrameledestudiidindomeniulîncaredorește săorganizezestudii universitarededoctoratplasate într-oclasădeexcelență;

(2) furnizoruldeeducaţieadepusraportuldeevaluareinternă,elaboratţinândseamadeprevederilepct.III.5dinMetodologie,precumșiceledinart.10dinOrdonanţadeurgenţăaGuvernuluinr.75/2005privind


5454


5555

asigurareacalităţiieducaţiei,astfelcumafostaprobatăcumodificăriprinLegeanr.87/2006,cumodificărileulterioare;

(3) furnizoruldeeducaţiefacedovadacuactecăaachitattaxaprevăzutădelegepentruactivitateadeautorizareprovizorie/acreditare/evaluareperiodică;

b) ConsiliulARACISnumeşteoComisiedeevaluareexternăformatadin4evaluatoriîndomeniulșcoliidoctorale,dintrecare,2dinparteaARACISșicâteunuldinpartea CNCS, respectiv CNATDCU. Unul din cei doi membri desemnaţi deARACIS,trebuiesăfiemembruîncomisiadespecialitateaferentădomeniuluiîncareseîncadreazășcoaladoctoralășiîndeplineşteroluldedirectordemisiune.Directorul de misiune este fie membru al Consiliului ARACIS, fie membru alcomisiilordespecialitate.ToţimembriiComisieideevaluareexternătrebuiesăaibăcalitateadeconducătordedoctorat.AtribuțiilereprezentantuluiCNATDCUprivesc evaluarea resursei umane a Școlii Doctorale, în timp ce atribuțiilereprezentantuluiCNCSvizeazaevaluareaproducțieiștiințificeaȘcoliiDoctorale.MembriiComisieideevaluareexternănumiţideARACISdinregistrulpropriudeevaluatori voranaliza toatecelelate criterii și standardedeevaluarealeȘcoliiDoctorale.

c) Comisiadeevaluareexternăverificăprinvizitălainstituţiasolicitantăîndeplinireastandardelor pe domeniile şi criteriile aprobate prin prezenta metodologie.Rezultatele verificărilor sunt consemnate într-un document numit Fișa vizitei,carevafisemnatde toțimembriicomisieiprecumșideconducerea instituţiei,conducereaIOSUDșiașcoliidoctorale.

d) În urma desfăşurării procesului de evaluare, comisia de evaluare externă vaelaboraunraportdeevaluarecarevaconțineoanalizăcantitativășicalitativăa datelor validate în urma vizitei, o analiză a tendințelor înregistrate de laprecedentaevaluare (încazulevaluăriiperiodice),oanalizăapunctelor tarișislabeidentificatedecătreinstituțieșivalidatedecătreComisie,precumșioseriede recomandări privind îmbunătățirea calității, care vor fi transmise instituțieisolicitante.Pedealtăparte, raportulComisiei deevaluareexternă va conțineîn mod obligatoriu o recomandare privind acreditarea/neacreditarea în cazulprocesului de acreditare sau acordării încrederii/neîncrederii în cazul evaluăriiperiodice. Comisia de evaluare externă propune acordarea/neacordareaautorizaţieiprovizoriidefuncţionarenumaiîncazulunordomeniinoidedoctoratpropusedeIOSUD.Autorizareaprovizorieaşcoliidoctoralenusepoateîntindepeoperioadămaimarede3ani,conformart.16alin.(3)alHotărâriideGuvernnr.681/2011.Recomandărilevorfijustificateprinprismadatelorfactualeobservateîn timpul vizitei, precum și a celor rezultate din analiza documentelor puse ladispozițiedecătreinstituțiasolicitantă.Raportuldeevaluarevafisemnatnumaidecătremembriicomisieideevaluare.

e) Raportuldeevaluare întocmitdeexperţii careauefectuat vizitase înainteazăpentruanaliză către comisiaDepartamentul deacreditarealARACIS, care va

analizaînședințedelucrupedomenii.RaportulpaneluluideexperțiesteavizatdeDepartamentuldeacreditare,cuscopuldeaverificarespectareaMetodologieiconform procedurii interne aARACIS. Ședințele de lucru vor fi organizate pedomeniișilaacesteavorparticipatotimembriicomisiilordevizitădindomeniulrespectiv.Înurmaacesteianalizesevaîncheiaunproces-verbal,carevacuprindesintezaanalizeișiadiscuțiilorpentrufiecareșcoalădoctoralăînparteșicarevafiatașat raportului deevaluare. aaceste ședințe şi prezentat spredezbatereşi aprobare în Consiliul ARACIS. Departamentul de acreditare întocmeștepropriul său raport.Cele două rapoarte, alComisiei de evaluare externă si alDepartamentuluideacreditaresuntdocumentepublice.

f) Consiliul ARACIS, pe baza concluziilor prezentate de directorul de misiune,menționate în raportul de evaluare, a eventualelor observații din parteadepartamentului de acreditare, menționate în procesul-verbal al ședinței dedepartament și în urma dezbaterilor, votează decizia finală și elaborează“RaportulConsiliului”.Acestraport,esteînaintatMinisteruluiEducaţiei,Cercetării,TineretuluișiSportuluicupropunereadeacordaresau,dupăcaz,deneacordarea autorizării provizorii/acreditării școlii doctorale și este publicat pe pe site-ulARACIS.

Procesul deevaluareal școlilor doctorale se va realizadiferenţiat pe cele2etapeîn care este structurat (programul de studii avansate și programul de cercetareştiinţifică/creaţieartistică),evaluareapeacesteetapeavândînmodfirescuncaractercomplementar care este evidenţiat în Ghidul de Evaluare ARACIS. Evaluareaprogramului de pregătire avansată va constata compatibilitatea cu standardeleaferenteprogramelordestudiidemasteratdecercetareşi/saualteprogramesimilare.Comisiadeevaluarevaacordacalificativuldeîncrederesauneîncredereatâtpentruprogramuldestudiiavansate,câtșipentruceldecercetareștiințifică/creaţieartistică.O şcoală doctorală poate obţine calificativul de încredere, respectiv avizul pentruobținereaacreditării încazulprocedurii deacreditaredoardacăambelecalificativeaferentecelordouăetapesuntîncredere. ŞcolileDoctoralecarenuau fostsupuseunuiprocesdeevaluareperiodică într-unintervaldemaximum5anidelaintrareaînvigoareaprezenteimetodologiiintrăînfazadelichidare,fazăîncarenumaipotfiînmatriculaţinoidoctoranzişicaredureazăpânălaabsolvireaprogramuluidestudiidoctoraledecătreultimuldoctorand.

V.4. Cerinţe normative minimale pentru autorizarea provizorie/acreditarea/evaluarea periodică a şcolilor doctorale, pe domenii de doctorat

Pentruautorizareaprovizorie,acreditareaşievaluareaperiodicăaşcolilordoctorale,pe domenii de doctorat se aplică domeniile, criteriile, standardele şi indicatorii deperformanţăprezentaţiînMetodologiadeevaluareexternăaARACIS.

V.4.1. Cadrul juridic de organizare şi funcţionare a şcolii doctorale

Programele de studii universitare de doctorat se organizează şi se desfăşoară în


5656


5757

cadrulIOSUDnumaiprinşcoliledoctorale.Oşcoalădoctoralăsepoateconstituidoardacă cuprinde cel puţin 3 conducători de doctorat. În cadrul IOSUD pot funcţionauna saumaimulte şcoli doctorale.Cadrul general de organizare şi de funcţionareaşcolilordoctoraleestestabilitprindispoziţiileH.G.nr.681/2011,prinregulamentulinstituţional de organizare şi desfăşurare a programelor de studii universitare dedoctoratşipoateficompletatcuprevederileregulamentuluişcoliidoctorale,propriufiecăreişcolidoctorale,curespectarealegii.Înfiinţareaşcolilordoctoraleestepropusăde conducătorii instituţiilor componente ale IOSUD,este avizată de către organelecolectivedeconducerealefiecărei instituţii componentea IOSUDşiesteaprobatădecătreCSUD.Înstructurauneiinstituţiideînvăţământsuperior,oşcoalădoctoralăpoateorganizacentresau laboratoaredecercetarecare funcţioneazăcaunităţidevenituri şi cheltuieli în cadrul instituţiei de învăţământ superior, potrivit prevederilorart.131,art.133alin.(4)şiart.134dinLegeanr.1/2011.RelaţiiledeafilieredintreoşcoalădoctoralăşialtestructurialeinstituţiilorcomponentealeIOSUDsuntstabiliteprin regulamentul instituţionaldeorganizareşidesfăşurareaprogramelordestudiiuniversitarededoctorat.Fiecareşcoaladoctoralăposedăun regulamentcarestabileştemodul încaresuntorganizateşisedesfăşoarăprogrameledestudiiuniversitarededoctorat încadrulşcolii doctorale. Regulamentul şcolii doctorale este elaborat de către consiliulşcolii doctorale,princonsultarea tuturorconducătorilordedoctoratmembriai şcoliirespective,curespectareaRegulamentuluiinstituţionaldeorganizareşidesfăşurareaprogramelordestudiiuniversitarededoctoratde lanivelul IOSUD.Regulamentulşcolii doctorale este avizat prin votul universal, direct, secret şi egal al majorităţiiabsolute a conducătorilor de doctorat membri ai şcolii respective. Regulamentulşcolii doctorale stabileşte criterii, proceduri şi standarde obligatorii vizând cel puţinurmătoareleaspecte:

a) acceptareadenoimembriconducătoridedoctorat,precumşi reglementărireferitoare lamodalitatea prin care unui conducător de doctorat îi poate firetrasăcalitateademembrualşcoliidoctorale;

b) mecanismele prin care se iau deciziile în ceea ce priveşte oportunitatea,structura şi conţinutul programului de pregătire bazat pe studii universitareavansate;

c) proceduriledeschimbareaconducătoruluidedoctoratalunuianumitstudent-doctorandşiproceduriledemediereaconflictelor;

d) condiţiileîncareprogramuldedoctoratpoatefiîntrerupt;e) modalităţiledeprevenireafraudeiîncercetareaştiinţifică,inclusivaplagiatului;f) asigurareaaccesuluilaresurseledecercetare;g) obligaţiile de frecvenţăale studenţilor-doctoranzi, conformuneimetodologii

elaboratedeMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului.Regulamentul se aplica şi în cazul programelor de studii universitare de doctoratdesfăşurateîncotutelă,dacăprinacorduldeparteneriats-adecisastfel.

Şcolile doctorale au obligaţia să ofere informaţii corecte şi complete privind

programele de studii universitare de doctorat candidaţilor la aceste programe,comunităţii universitare şi altor persoane fizice sau juridice interesate. Şcoliledoctorale,cusprijinul logistical IOSUD,vorasigurapublicareapeinternetatuturorinformaţiilornecesareprivindprogrameledestudiiuniversitarededoctorat,vizându-secuprecădereurmătoarelecategorii:

a) regulamentulşcoliidoctorale;b) informaţiiprivindposturilevacantepentrustudenţi-doctoranzi;c) informaţiiprivindposturilevacantepentruconducătoridedoctorat;d) informaţiiprivindmoduldeorganizareşidesfăşurareaprogramelordoctorale;e) informaţiiprivindconţinutulprogramelordestudiiuniversitarededoctorat;f) informaţiiprivindmoduldefinanţareastudiilor,precumşiacosturilorsuportate

destudentul-doctorand;g) modelulcontractului-cadrudestudiidoctorale;h) informaţii privind conducătorii de doctorat şi studenţii-doctoranzi pe care îi

coordonează,careincludcelpuţinlistapublicaţiilorşibreveteloracestora;i) informaţiiprivindrezultateleşiperformanţeleprofesionalealeconducătorilor

dedoctorat;j) informaţii privind tezele de doctorat, respectiv standarde de elaborare,

procedurişicriteriideevaluareaacestora;k) rezumateletezelordedoctoratceurmeazăsăfiesusţinutepublic,precumşi

data,oraşilocaţiaaferentesusţinerilorpublice,cucelpuţin14zileînainteasusţineriiacestora;

l) adreselelacarepotfiaccesatetezelededoctoratfinalizate,publicatepeunsiteadministratdeMinisterulEducaţiei,Cercetării,TineretuluişiSportului.

Raportuldeautoevaluaretrebuiesăcuprindăinformaţiideacesttipcertificatedeconducereainstituţiei.

V.4.2. Conţinutul procesului de învăţământ şi cercetare ştiinţifică / creaţie artistică

Programuldestudiiuniversitarededoctoratcuprinde:a) unprogramdepregătirebazatpestudiiuniversitareavansate,încadrulşcolii

doctorale;b) unprogramindividualdecercetareştiinţificăsaucreaţieartistică.Programeledestudiiuniversitarededoctoratasigură formareadecompetenţe

profesionale(deconţinut,cognitiveşidecercetare)îndomeniidespecialitate,precumşi a unor competenţe transversale. Sunt calificate drept competenţe profesionaleurmătoarelecompetenţespecificedomeniului:

a) cunoştinţeavansateîndomeniu;b) capacitatea de identificare, formulare şi soluţionare a problemelor de

cercetare;c) stăpânireametodelorşitehnicilordecercetareavansată;d) cunoştinţeprivindmanagementulproiectelordecercetare;


5858


5959

e) stăpânireaprocedeelorşisoluţiilornoiîncercetare;f) abilităţidedocumentare,elaborareşivalorificarealucrărilorştiinţifice;g) abilităţi lingvistice la nivel academic în limbi de circulaţie internaţională

necesaredocumentăriişielaborăriidelucrăriştiinţifice;h) înţelegereaşicapacitateadeaplicareaprincipiilorşivaloriloreticiicercetării

ştiinţificeîndomeniulrespectiv.Suntconsideratedreptcompetenţetransversaleurmătoarele:

a) competenţedecomunicare,scrisăşiorală,îndomeniulştiinţeişiculturii;b) competenţelingvisticeavansateînlimbidecirculaţieinternaţională;c) utilizareatehnologieiinformaţieişicomunicării;d) abilităţideinterrelaţionareşidelucruînechipă;e) cunoştinţedemanagementalresurselorumane,materialeşifinanciare;f) calităţideconducere;g) cunoştinţe privind managementul carierei, precum şi însuşirea de tehnici

privindcăutareaunui locdemuncăşidecrearede locuridemuncăpentrualţii;

h) cunoştinţeprivindmanagementulriscului,crizeişialeşecului;i) cunoştinţeprivindutilizarea legislaţiei îndomeniuldrepturilordeproprietate

intelectuală;j) capacităţideantreprenoriateconomic,tehnologicşisocial.Şcolile doctorale pot pune la dispoziţia studenţilor-doctoranzi un program de

pregătire bazat pe studii universitare avansate alcătuit din activităţi desfăşurate înformaţiuni instituţionalizate de studiu, prin cursuri, seminare, laboratoare şi alteleasemenea. Programul de pregătire bazat pe studii universitare avansate este uninstrumentpentruîmbogăţireacunoştinţelorstudentului-doctorandşicareîiserveşteacestuia pentru derularea în bune condiţii a programului de cercetare ştiinţifică şipentrudobândireadecompetenţeavansatespecificecicluluidestudiiuniversitarededoctorat.Oportunitateaorganizăriiunuiprogramdepregătireuniversitarăavansată,precumşistructuraşiconţinutulacestuiasunt la latitudineaşcoliidoctorale,potrivitregulamentului şcolii doctorale. Şcoala doctorală este obligată să asigure accesulliberşineîngrăditlaprogramuldepregătireavansatătuturorstudenţilor-doctoranzidincadrulşcoliidoctoralerespectivesaudincadrulaltorşcolidoctorale.

Învedereaasigurăriibazeinecesaredecunoştinţepentrudesfăşurareastudiiloruniversitarededoctorat,şcoliledoctoralepotorganizaîncadrullorprogramedestudiiuniversitare demaster de cercetare, exclusiv la forma de învăţământ cu frecvenţăşi orientate preponderent spre formarea competenţelor de cercetare ştiinţifică.Învăţarearealizatăîncadrulmasteruluidecercetarepoatefiechivalatăcuprogramuldepregătirebazatpestudiiuniversitareavansate.Programuldepregătirebazatpestudiiuniversitareavansatepoatefirealizatşiprinparticipareastudenţilor-doctoranzila cursurilemasterului de cercetareorganizat de şcoala doctorală dacănuaumaiparcursacestecursuri,fărăcastudenţii-doctoranzisăfieobligaţisăsusţinăexamenelede promovare din cadrul acestui ciclConţinutul programului individual de cercetare

ştiinţificăsaucreaţieartisticăvaevidenţia:-tradiţiaşirezultateleşcoliidoctorale;-existenţaunuiplandecercetarealtezeidedoctorat;-stabilireaunorobiectiveconcreteşirealizabilealecercetăriidincadrultezeide

doctorat;-existenţaplanuluideexperimenteaferentconţinutuluiteoreticdacăestecazul;-alteelementeconsideraterelevante.

V.4.3. Etica ştiinţifică, profesională şi universitară

Şcoala doctorală împreună cu conducătorul de doctorat au obligaţia de a informastudentul-doctorandcuprivire laeticaştiinţifică,profesionalăşiuniversitarăşideaverificarespectareaacesteia,inclusiv:

a) respectarea prevederilor deontologice pe parcursul realizării cercetării dedoctorat;

b) respectareaprevederilordeontologiceînredactareatezeidedoctorat.Şcoaladoctorală şi IOSUD iaumăsuri pentruprevenirea şi sancţionareaabaterilorde lanormeleeticii ştiinţifice,profesionaleşiuniversitare, conformcoduluideeticăşideontologieprofesionalăal instituţiei. Încazulunoreventuale fraudeacademice,al unor încălcări ale eticii universitare sau al unor abateri de la buna conduită încercetareaştiinţifică, inclusivalplagiatului, studentul-doctorandşi/sauconducătoruldedoctoratrăspund/răspundeîncondiţiilelegii.

V.4.4. Baza materială

− Instituţiadeînvăţământsuperior/şcoaladoctoralătrebuiesăfacădovadacădispune de laboratoare proprii, biblioteci şi alte facilităţi pentru cercetareaştiinţificăavansatăcudotareacorespunzătoare.

− Instituţia de învăţământ superior-şcoala doctorală trebuie să facă dovadacădispunedebibliotecădotatăcusalăde lectură, fonddecartepropriuşibibliotecăvirtuală.

− Bibliotecileinstituţieideînvăţământasigurăunnumărsuficientdeabonamentelapublicaţiişiperiodiceromâneştişistrăine,corespunzătormisiuniiasumate.


6060


61612

B. Eficacitate educaţională

STANDARD INDICATORI DE PERFORMANŢĂ OBSERVAŢII4. Curriculum şi calificări ARACIS

a. Curriculum:modalitateadeaprobare,cursuri,titulari, credite, ore alocate diverselor activităţi.

b. Relaţiile şcolii doctorale cu absolvenţii. Inserţia profesională pe piaţa muncii;- Numărul de absolvenţi care s-auangajatla

12 luni după confirmarea titlului de doctor;- Nivelulcompaniilorcareauangajat

absolvenții, internaționalizarea acestora;c. Duratamedieaunuidoctorat.

5.Rezultateobținute din activitateadecercetareștiințifică/ creație artistică CNCS

a. Număr de teze de doctorat publicate;b. Numărul de lucrări publicate de către personalul

de predare şi cercetare ştiinţifică, în ultimii 5 ani calendaristici:- înrevisteindexateISIWebofKnowledge- în reviste din străinătate indexate BDI

(specifice fiecărui domeniu) sau în reviste categoriaB+(CNCS)

- în reviste de specialitate naţionale recunoscutedeCNCS(categoriaB)

c. Numărul de lucrări publicate de către studenţii-doctoranzi,înperioadastudiilordoctorale:− înrevisteindexateISIWebofKnowledge;− în reviste din străinătate indexate BDI

(specifice fiecărui domeniu) sau în reviste categoriaB+(CNCS);

− în reviste de specialitate naţionale recunoscutedeCNCS(categoriaB);

d. Numărul de cărţi, de unic autor sau coordonate, publicatela edituri internaţionale, de către membrii personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi de către studenţii-doctoranzi,înultimii5anicalendaristici;

e. Numărul de cărţi, de unic autor sau coordonate, publicate la edituri naţionale, recunoscute de CNCS, de către membrii personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi de către studenţii-doctoranzi,înultimii5anicalendaristici;

f. Numărul de capitole de carte, publicate la edituri internaţionale de către membrii personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi de către studenţii-doctoranzi,înultimii5anicalendaristici;

g. Numărul de capitole de carte publicate la edituri naţional recunoscute de CNCS, de către membrii personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi de către studenţii-doctoranzi,înultimii5anicalendaristici;

h. Numărul de brevete depuse și/sau acordate în cadrulșcolii doctorale în ultimii 5 ani;

i. Numărul de proiecte în parteneriat cu economia sausocietateaîncadrulșcolii doctorale în ultimii 5ani;

j. Numărul titlurilor de doctor confirmateprinOrdinalministrului,înfiecaredinultimii5anicalendaristici;

k. Creaţii/performanţe,

Analiza cercetării școlii doctoralesefaceîncontextul evaluării de către CNCS, unde cercetarea se evaluează pedomeniidecercetareștiințifică. Ca urmare, fiecaredomeniuarecriteriispecifice,în celece urmează fiind prezentatetoatecriteriiledecaresepoateține seama.Evaluareacalitativă a cercetării se facepentrufiecareșcoală doctorală care aparține unui domeniu: calitatearevistei,edituraîn care se publică, calitateaedituriicarepublică cartea (face parte dinediturilemenționate cafiindimportantepefiecaredomeniuînevaluareaCNCS),tipuldebrevet(național, EPO, SUA,triadicetc.),calitateaparteneriloreconomicisauculturali(ex.filarmoniciderenume,festivaluriartistice,bienaleinternaționale, firme multinaționale, ministere, consiliijudețene etc.), mărimea resurselor financiare,calitateapartenerilordinproiecteși contracte, calitatea conferințelor la care participă sau sunt invitați membriișcolii doctorale. De asemenea,seevaluează calitatea partenerilorînproiectesau care invită pentru predare (din universități

1

A. Capacitate instituţionalăSTANDARD INDICATORI DE PERFORMANŢĂ OBSERVAŢII1.Capacitateadeasusţine învăţarea şi predarea (alternativă specifică şcolilor doctorale– Capacitateade a susţine învăţarea în cadrul şcolii doctorale)ARACIS

a. Unităţi disponibile în biblioteca instituţiei (cărţi, reviste,materialaudio-video,planuri/schiţe/proiecte etc.);

b. Unităţi disponibile în biblioteca instituţiei (cărţi, reviste,materialaudio-video,planuri/schiţe/proiecte etc.) a căror vechime este mai mică de 5anidezile;

c. Dotarea laboratoarelor pentru predare şi cercetare; clasa dotărilor (echipamente/ bibliotecideultra-înaltă performanță pentru domeniulrespectiv,echipamente/bibliotecideclasă medie etc.); gradul de utilizare al echipamentelor/bibliotecilor.

d. Salarizareapersonaluluididactic;e. Birouri pentru personalul de predare şi de

cercetare ştiinţifică;f. Numărul calculatoarelor aflate în mod regulat la

dispoziţia studenţilor-doctoranzi;g. Numărul de persoane angajate pentru a oferi

serviciidesecretariat;h. Suma cheltuită din venituri proprii pentru

mobilitatea personalului ştiinţific şi de cercetare.

Indicatoriilistați sunt luați dinmetodologiagenerală, propuneri care urmează să fe discutate. Aufostutilizați anterior în evaluareaunorșcoli doctorale de căte ARACISEstefoartegreudestabilitunminimpentrufiecareindicator.Dediscutatîncadrulgrupuluideelaboraredacă optăm pentru :- indicatori numeroşi dar specificiSAU- indicatorimaigeneralicomplecşiValorileminimeși completarealisteicuindicatorispecificipedomeniivorfistabilitedecomisiiledespecialitate

2. Capacitatea şcolii doctorale de a susţine cercetarea şi învăţământul de doctoratARACIS2.1. Situaţia statistică a conducătorilor de doctorat, a studenţilor-doctoranzi,aabsolvenţilor şi a comisiilordeîndrumare

a. Conducătorii de doctorat şi data dobândirii calităţii/abilitării;

b. Studenţii-doctoranzi înmatriculaţi în ultimii 5 ani, forma de învăţământ, conducătorii lor, data susţinerilor publice, titluri confirmatedeCNATDCU, respingeri ale tezelor de către CNATDCU(primarespingere,adouarespingere, motivările comisiei), stadiul actual pentru cei care nu au susţinut public (în programul de pregătire, în programul de cercetare ştiinţifică, exmatriculaţi);

c. Locuri scoase la concurs, candidaţi înscrişi, studenţi-doctoranzi înmatriculaţi;

d. Membri ai şcolii doctorale (personal de predare şi cercetare) care nu au calitatea de conducători de doctorat;

e. Numărul studenţilor-doctoranzi sprijiniţi de o comisiedeîndrumare şi numărul studenţilor-doctoranzi fără comisie de îndrumare.

2.2. Alocări destinate şcolii doctorale

a. Cheltuieli pentru dotarea cu aparatură şi echipamente;

b. Cheltuieli din venituri proprii privind activităţi de cercetare ştiinţifică la nivel de universitate și școală doctorală;

c. Cheltuieli pentru achiziţia de materiale ştiinţifice/bibliografice.

3.Capacitateauniversităţii de a susţine serviciilefurnizatesocietăţii

V.5. CRITERII, STANDARDE ŞI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ UTILIZAȚI ÎN EVALUAREA UNEI ŞCOLI DOCTORALE


6262


63634

h. Invitaţii la conferinţe internaţionale în calitate de keynotespeakers;

i. Raportul număr doctoranzi/număr de conducători de doctorat;

j. Personal care desfășoară activităţi de cercetare în străinătate.

8.Asigurarearesurselornecesare activității de cercetareștiințifică/ creație artistică CNCS

a. Studenţii-doctoranzi înmatriculaţi în ultimii 5 ani şi modalitatea de finanţare;

b. Taxe de şcolarizare;c. Surse de finanţare extrabugetară;d. Numărul proiectelor finanţate de instituţii din

ţară, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitatedepartener;

e. Numărul proiectelor finanţate de instituţiidinstrăinătate, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitatedepartener;

f. Fonduri provenind de la instituţii din ţară, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute încalitatedepartener;

g. Fonduri provenind de la instituţii din străinătate, obţinute în calitate de beneficiar sau partener principal, respectiv cele obţinute în calitate de partener;

h. Valoareacontractelordecercetare-dezvoltarederulate,contractatede unbeneficiarprivat.

9.InternaționalizareaARACIScusprijinulcelorlalteconsilii

a. Numărul doctoratelor în cotutelă, aflate în desfăşurare;

b. Numărul doctoratelor în cotutelă, finalizate în ultimii5anicalendaristici;

c. Numărul de proiecte internaționaledepuseși/sau câștigate în ultimii 5 ani calendaristici;

d. Numărul studenţilor-doctoranzi înmatriculaţi la programe de studii ale unor instituţii de învăţământ superior din străinătate, pe o perioadă de cel puţin 3 luni (ERASMUS și alte formedefinanțare astagiilor);

e. Numărul studenţilor-doctoranzi, cetăţeni ai altor state;

f. Număr de internshipuri internaționale oferite și realizateîncadrulșcolii doctorale în ultimii 5 ani;

g. Număr de școli de vară cu participare internațională organizate de către școala doctorală în ultimii 5 ani;

h. Numărul membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi numărul studenţilor-doctoranzi care au participat la şcoli de vară/iarnă;

i. Numărul membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică atras de la universităţi din străinătate, pentru activităţi de predare sau pentru activităţi de cercetare ştiinţifică (pentru o perioadă echivalentă cu cel puţin un semestru);

j. Numărul membrilor personalului de predare şi de cercetare ştiinţifică, care au beneficiat de programe de mobilitate internaţională;

k. Numărul studenţilor-doctoranzi care studiază integralîntr-o limbă de circulaţie internaţională;

3

concerte/expoziţii/spectacole în străinătate;l. Premii şi medalii obţinute de către membrii

personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi de către studenţii-doctoranzi,înultimii5anicalendaristici;

dinprimele500Shanghaiînultimii5ani,universități calificate în competiții de școli doctoraledeexcelență în diferitețări etc.), nivelul medalieisaupremiului(alAcademieiRomâne,alAcademiilorderamură, al societățiilor științifice naționale, internaționale) etc.

6.Relația școlii doctoralecumediulsocial– economicCNCS

a. Numărul de brevete, produse, tehnologii sau serviciinoi,cuimpacteconomicdemonstrabil,inclusivproiectedeelaborare,implementareşi/sau evaluare de politici publice, ale membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi ale studenţilor-doctoranzi;

b. Venituri din prestări de servicii şi furnizare de produse;

c. Acorduri/parteneriatecusectorulsocio-economic.

Analizasefacespecificpedomeniuldincarefaceparteșcoala doctorală evaluată (de ex. la Teologie Ortodoxă nusecerbrevetedeinvenție ci acțiunile specificepentruTeologie).Evaluareacalitativă a relației cu mediulsocial-economicsefacepentrufiecareșcoală doctorală care aparține unui domeniu: calitateaparteneriloreconomicisauculturali(ex.filarmoniciderenume,festivaluriartistice,bienaleinternaționale, firme multinaționale, ministere, consiliijudețene etc.), mărimea resurselor financiare,calitateapartenerilordinproiecteși contracte.

7.AsigurareacuresurseumanedecalitateCNATDCU

a. Personal de predare şi cercetare cu norma de bază;

b. Personal de predare şi cercetare asociat;c. Numărul membrilor personalului de predare şi

cercetare ştiinţifică şi numărul studenţilor-doctoranzi, care deţin calitatea de membru în comiteteeditoriale/ştiinţifice ale unor reviste indexateISIWebofKnowledge;

d. Numărul membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi numărul studenţilor-doctoranzi, care deţin calitatea de membru în comitete de organizare/ştiinţifice ale unor conferinţe indexateISIWebofKnowledge;

e. Numărul membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică membri în comitete editoriale aleediturilorinternaționale prezente în lista CNCSpedomenii;

f. Numărul membrilor personalului de predare şi cercetare ştiinţifică şi numărul studenţilor-doctoranzi, care deţin poziţii de conducere în organizaţii profesionale internaţionale;

g. Personal format în afara universităţii, în universități din străinătate.

Sefaceși o evaluare calitativă pe baza CV-urilor conducătorilor și pe bazaCV-urilordoctoranzilor(publicații, brevete,evenimentelacareauparticipat(concursuri,expoziții etc.), stagii în străinătate, loculstagiiloretc.).Seevaluează și nivelul conferințelor care invită (ex.aleasociațiilorprofesionalemondialesaueuropene),renumelelaboratoarelorundes-audesfășurat sausedesfășoară activități de cercetarecomuneetc.


6464


6565

VI. Evaluarea periodica - a instituțiilor, domeniilor și programelor de studii în învățământul superior

Furnizoriideserviciideînvățământsuperiorșicercetareacreditațiauobligația,conformLegii nr. 87/2006, cu modificările ulterioare, de a solicita evaluarea instituționalăperiodică în termendemaxim5anide laobținereaacreditării/precedentaevaluareinstituțională.

VI.1 Standarde minimale și etape metodologice privind evaluarea periodică a programelor de studii universitare de licență / domeniilor de studii universitare de master

Înprivințainstrumentelor de evaluare, indicatoriideperformanţăpentruevaluareaperiodicăacalităţiiprogramelordestudiiuniversitaredelicență/domeniilordestudiiuniversitaredemasterconstituieunsetmaiampludecâtcelutilizatpentruacreditareşi îl conţine în întregime pe acesta din urmă. Setului de indicatori folosiți pentruevaluareaînvedereaacreditării,iseadaugăunset individualizatdeindicatoripropuşide instituţia furnizoare de educaţie, pe baza consultării listei de indicatori opţionalipropuşideARACISsaudefiniţi lanivelul instituţiei, înmodautonom,şinegociatcuagenţiadeevaluare;acestsetindividualizatdeindicatori

a. reflectămisiuneaşiobiectiveleprogramuluidestudiiuniversitaredelicență/programelordestudiisubsumatedomeniuluidemaster,

b. dăseamadesucceseleînregistrateşideprovocărileîntâmpinateînimplementareaprogramelor,

c. răspunde temelor ridicate şi recomandărilor făcute în cadrulevaluăriloranterioare.

Pentruevaluareaperiodicăaprogramelordestudii,instituțiiledeînvățământsuperiortrebuie să demonstreze, iar vizitele de evaluare externă să valideze continuarearespectăriistandardelormenționatelaIII.7 pentruprogrameledestudiiuniversitaredelicență,respectivIV.4.5 pentrudomeniiledestudiiuniversitaredemaster.Înevaluareaperiodică, următoarele standarde vor avea însă o importanță specifică, instituțiilede învățământ superior fiindobligate săevidențiezepropriile progrese în raport cuevaluărileprecedente:

1. Eficacitatea educațională a curriculumuluișicalificărilorpropuseprin:a. relevanțacurriculumuluișiadecvareastrategiilorinstrucționalepentru

obținereanivelelordecompetențăpentrucalificareapropusăconformRegistruluiNaționalalCalificărilorînÎnvățământulSuperior;

b. existența, actualitatea și calitatea resurselor de învățare existente:manuale,ghidurideînvățare,platformedeînvățare;

c. măsuraîncarestrategiile instrucționalesuntcentratepestudențișipenevoileacestora,flexibilitateatraseelordeînvățarealestudenților.

5

l. Cursuripredateîntr-o limbă de circulaţie internaţională;

m. Personal angajat provenind din străinătate, din universități și institutedecercetare;

n. Susţinere de prelegeri în străinătate pentru o perioadă de minimum 2 săptămâni;

10. Implicarea socială și culturală a școlii doctoraleARACIS

a. implicarea în proiecte ale comunităţii;b. evenimenteculturaleorganizate;c. colaborări cu organizaţii non-profit.

Sevafaceoevaluarecalitativă pe baza unor raportări

C. Managementul calității

STANDARD INDICATORI DE PERFORMANŢĂ OBSERVAŢII

11.Misiune,obiectiveși integritate economică ARACIS

a. Misiuneași obiectivele școlii doctoraleb. Strategiapetermenmediuși lungc. Coduleticd. Combatereafraudeiintelectuale

Analiza calitativă se va referimaialeslamisiunea asumată a universității și la specificitateașcolii doctoralearondateunuianumedomeniudeștiință.

12.Conducereși administrație la nivel de școală doctorală specifică sau la nivel de universitateARACIS

a. Documente specifice pentru desfăşurarea studiilor de doctorat, în cadrul şcolii doctorale: regulamentul şcolii doctorale(evaluareamodalităţii de aprobare, a conţinutului şi a aplicării sale), contractul de studii universitare de doctorat, alte documente prevăzute de legislaţia în vigoare;

b. Prezența documentelor școlilor doctorale pe internet;

c. AlegereamembrilorConsiliului şi alegerea Directorului; respectarea legislaţiei în vigoare;

d. Consiliul şcolii doctorale: modul de îndeplinire a atribuţiilor;

e. Repartizarea creditelor pentru activităţile din programul de pregătire bazat pe studii universitareavansate:regulament, metodologie,aplicare.

13.Strategiiși proceduri pentruasigurareacalității. ARACIS

a. Existenţa unei metodologii de evaluare internă;b. Analiza procedurilor de evaluare internă a

programelor, studenţilor-doctoranzi şi a conducătorilor de doctorat;

c. Respectarea procedurilor de evaluare internă.


6666


6767

acreditare,agenţiadeevaluaredemareazăprocesuldeaplicareaprevederilorArt.34dinOUGnr.75/2005privindasigurareacalităţiiîneducaţie,aprobatăcumodificăriprinLegeanr.87/2006,precumșiArt.361(4)și(5)dinLegeaEducațieiNaționaleNr.1/2011.Pentrumenținereacalificativuluiîncrederepentruundomeniudemasteresteobligatoriucafurnizoruldeeducațiesăaibăprogrameledestudiidindomeniulrespectivplasateîntr-o clasă de excelență în cadrul ierarhizării programelor de studii conform LegiiEducațieiNaționaleNr.1/2011.

VI.2 Standarde minimale și etape metodologice privind evaluarea periodică instituțională a furnizorilor de servicii de învățământ superior și cercetare

Înprivințainstrumentelor de evaluare,Indicatoriideperformanţăpentruevaluareainstituționalăperiodicăacalităţiiconstituieunsetmaiampludecâtcelutilizatpentruacreditareşi îlconţineînîntregimepeacestadinurmă.Setuluide indicatori folosițipentruevaluareaînvedereaacredităriiiseadaugăunset individualizatdeindicatoripropuşi de instituţia furnizoare de educaţie, pe baza consultării listei de indicatoriopţionalipropuşideARACISsaudefiniţiinstituţionalînmodautonom,şinegociatcuagenţiadeevaluare;acestsetindividualizatdeindicatori

a. reflectămisiuneaşiplanurilestrategiceinstituţionale,b. dăseamadesucceseleînregistrateşideprovocărileîntâmpinatede

instituţie,c. răspundetemelorridicateşirecomandărilorfăcuteîncadrulevaluărilor

anterioare.Pentru evaluarea instituțională periodică, instituțiile de învățământ superior trebuiesădemonstreze,iarviziteledeevaluareexternăsăvalidezecontinuarearespectăriistandardelormenționate la III.6. În evaluareaperiodică, următoarele standarde voraveaînsăoimportanțăspecifică, instituțiiledeînvățământsuperiorfiindobligatesăevidențiezepropriileprogreseînraportcuevaluărileprecedente:1. Misiunea, obiectivele și integritatea academicăprin:

a. existența, coerența, operaționalizarea și funcționarea carteiuniversitare,planurilorstrategiceșiacoduluietic;

b. existența,coerențașicorectitudineapracticilorprivindadmiterea;c. eficacitatea administrativă, prin raportarea numărului personalului

auxiliar lapersonaluldepredare/cercetare, respectiv lanumăruldestudenți;

d. existența și funcționarea procedurilor de combatere a fraudelorintelectualeatâtînrândulstudenților,câtșialcadrelordidactice;

e. responsabilitate publică prin dezvoltare durabilă, parcimonie încheltuirearesurselorpublice,darșiasumareadeobiectivecucaractersocialînmisiuneainstituțională.

2. Coerența strategiilor și procedurilor pentru asigurarea calitățiiprin:

2. Coerența strategiilor și procedurilor pentru asigurarea calitățiiprin:a. eficiența,cuprindereașitransparențaprocedurilorinternedeasigurare

acalității;b. existența de baze de date sistematice, relevante pentru misiunea

programului/programelorsubsumatedomeniuluidestudii;c. existența și calitatea rapoartelor anuale de evaluare a calității

instituționale;d. fundamentareaempiricăadeciziilorpebazadatelorculeseșirelevanța

acestoraînraportcumisiuneaasumată.Fiecare domeniu de master este evaluat periodic, o data la 5 ani, în vedereareacreditării,pebazaperformanţeiacestuiaşiacapacităţiiinstituţionaleaIOSUMdincarefaceparte.Reacreditareaunuidomeniupresupuneevaluareaacelpuțin40%dinprogramelecefuncționeazăindomeniulrespectiv.EvaluareadomeniiloruniversitaredemastersefacedecătreARACISsaudecătreo altă agenţie de asigurare a calităţii, din ţară sau străinătate, listată în RegistrulEuropeanalAgenţiilorpentruAsigurareaCalitățiiînÎnvățământulSuperior.Pentru evaluarea periodică se vor urma etapele metodologice prevăzute pentruautorizare/acreditare,cuurmătoarelemodificări:Atât în raportul de auto-evaluare întocmit de către organizația solicitantă, cât și înraportuldeevaluareîntocmitdecătreexperțiiARACISvafiprezentatăevoluţiastăriicalităţiide laacreditaresau,undeestecazul,de laultimaevaluareperiodicăşi, înlumina obiectivelor programului/domeniului, face recomandări de îmbunătăţire acalităţii(acărorrealizareestedecompetenţauniversităţii).Raportulsevaîncheiaînmodobligatoriuprin:

1) O sinteză a aprecierilor echipei de experți cu privire la evoluția stăriicalitățiidelaprecedentaevaluareprogreselesauregreseleînregistratedeaceasta,însoțitădesetun recomandări; sintezaconstatărilor factualeși apreciativeprecumși recomandările vor fi adresate organizației solicitante și vor constitui un reper înevaluărileulterioare.

2)Acordareaunuicalificativîncredere, respectiv neîncrederecaresăreflectestareacalităţiiprogramuluidestudiidelicență/domeniuluidestudiidemasteratînraportcustandardelenaționaledeacreditare,atâtcelegenerale,câtșicelepedomeniidestudii.Calificativelesevoracordadupăcumurmează:

a. neîncrederevafiacordatîncazulneîndepliniriistandardelornaționaledeacreditare;

b. încredere va fi acordat atunci când se constată îndeplinireastandardelornaționaledeacreditare.

Încazulîncare,urmareaevaluăriiperiodice,seconstatăneîndeplinireastandardelorminimedeacreditare,organizațiafurnizoaredeserviciideeducațieșicercetareareobligațiasăsoliciteonouăevaluareperiodicăpentruprogramuldestudiidelicență/domeniuldestudiidemasteratvizat.Încazulîncare,șilaaceastăevaluaresemenținecalificativul de neîncredere, echivalent cu neîndeplinirea standardelor naționale de


6868


6969

d. încredere ridicatăvafiacordatdacăorganizațiadovedeștefuncționareaunuisistemviabildeasigurareacalitățiiprincarestareacalitățiis-aamelioratînraportcuevaluareaanterioară,înurmacăreiacalificativulafostdecelpuţinîncredere;

Calificativelesevoracordaîninteriorulfiecăreicategoriideuniversității,așacumsuntacesteadefiniteînArt.193dinLegeaEducaţieiNaţionale,nr.1/2011. Încazulîncare,îndecursulevaluăriiperiodice,seconstatăneîndeplinireastandardelorminime de acreditare, agenţia de evaluare demarează procesul de aplicare aprevederilor Art. 34 din OUG nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii în educaţie,modificată prin OUG 75/2011, precum și Art. 361 (4) și (5) din Legea EducațieiNaționaleNr.1/2011

Acesta reprezintă un Proiect de Metodologie. Va rugăm ca toate observațiile, completările și sugestiile dumneavoastră sa le trimiteți până la data de 15 noiembrie 2011 pe adresa de e-mail: [email protected]

a. eficiența,cuprindereașitransparențaprocedurilorinternedeasigurareacalității;

b. existența de baze de date sistematice, relevante pentru misiuneainstituționalăasumatăprivind rezultatele învățării, cercetării, relațieicumediul,resurselorimplicate;

c. existența și calitatea rapoartelor anuale de evaluare a calitățiiinstituționale;

d. fundamentarea empirică a deciziilor pe baza datelor culese șirelevanțaacestoraînraportcumisiuneainstituționalasumată.

Pentruevaluareainstituționalăperiodicăsevorurmaetapele metodologiceprevăzutepentruacreditare,cuurmătoarelemodificări:Atât în raportul de auto-evaluare întocmit de către organizația solicitantă, cât și înraportul de evaluare întocmit de către experțiiARACIS trebuie să se demonstrezeîndeplinirea cel puţin a valorilor de referințăminime ale indicatorilor de acreditare,precumşisăprezintestarea şi evoluţia anualăaindicatorilorindividualizaţi.Indicatoriisuplimentari selectaţi în cadrul raportului trebuie să corespundă în mod coerentmisiuniişiobiectivelorasumate.Raportulsevareferiexplicitlaaspectele procesuale în îmbunătăţirea calităţiidincolodeindicatoriiminimali.Raportulvapuneastfelaccentulpeevoluțiaindicatorilorselectați,luându-secarepervalorileînregistratedeinstituție/program într-o perioadă de timp specificată de raport (de regulă, de la evaluareaexternăprecedentă).Progreselerealizateşidificultăţileîntâmpinatevorfiraportatelamisiuneaşiobiectiveleinstituţionale,precumşilastareadefaptconstatatăînurmaevaluăriloranterioare.O pondere importantă din cuprinsul raportului asociat evaluării periodice a calitățiiva vizamanagementul calităţii, prezentândmodul în caremecanismele interne deasigurareacalităţiiaucontribuit ladepăşireadificultăţilorşi laprogresele instituţiei,asigurândbunafuncţionareşicoerenţatuturordomeniilordeasigurareacalităţii.Raportulseîncheieprinacordareaunuicalificativ,respectivgrad ridicat de încredere, încredere, încredere limitată, neîncredere,caresăreflectestareacalităţiiîninstituţieşiprogreselesauregreseleînregistratedeaceasta.Calificativelesevoracordadupăcumurmează:

a. neîncrederevafiacordatîncazulneîndepliniriistandardelornaționaledeacreditare; înurmaacordării acestui calificativARACISpropunemăsurilespecificateînOUG75din2011demodificareaOUG75/2005

b. încredere limitată va fi acordat în cazul în care starea calităţii s-adeteriorat de la precedenta evaluare, dar sunt încă îndeplinitestandardeledeacreditare;

c. încrederevafiacordatatuncicândstareacalităţiiastagnatînraportcuevaluareaanterioară,înurmacăreiacalificativulafostdecelpuţinîncredere,saudacăsituaţiacalităţiis-aamelioratsubstanţialînraportcu cea corespunzătoare calificativului anterior de neîncredere siîncrederelimitată;

www.aracis.ro

interior brosura a5 metodologia - aracisproiecte.aracis.ro/fileadmin/aracis/comunicate...agenția...

Documents