8/17/2019 Instrucțiuni Pentru Memorare

1/2

  Instrucțiuni pentru memorare

1. Setarea unui anumit scop-conform legii motivației,ce presupune că

informația percepută este mai bine memorată dacă este creată o asociere,sau

legătură între ea și motivația intrisecă/extrinsecă,persoana este predispusă

pentru o ulterioară asimilare de informații.Studentul anului întîi,conform legiidate,și-ar putea seta un scop,care ar declanșa motivația

extrinsecă/intrinsecă,spre exemplu să acumuleze un baga amplu de cunoștințe

și să !niseze anii de licență cu note bune,ce automat va ! un imbold pentru a

memora mai ușor.2. Interesul-după legea interesului,ce este una din legile esențiale ale

memoriei,subiectul nu poate stoca in-put-ul în memorie pentru o perioadă mai

 îndelungată dacă el nu are un interes propriu în memorarea acestuia,chestia

este că în timpul memorării ,dacă lipsețte interesul,subiectul practic nu observă

ceea ce trece cu ochii,atenția este comutată în altă parte.Studentul trebuie să

!e interesat în ceea ce urmează a memora,sau măcar să !e interesat să

 primească un produs !nal în urma memorării,pentru al putea folosi în practică.3. Informația primită trebuie înțeleasă-conform legii înțelegerii,ce subînțelege

sesiarea sau pătrunderea în esența conținutului,pentru o memorare mai

ușoară.Studentul trebuie să citească informația sau să o asculte,pînă în

momentul în care ea capătă un sens bine de!nit pentru el,pentru a o putea

de!ni cu propriile sale cuvinte,în caz contrar informația va ! memorată mecanic

și stocată pe o perioadă mai scurtă.!. Informația anterior învățată-după legea inhibiției,ce spune că informația

anterior învățată este in"uențată de cea nou,în special dacă informația esteasemănătoare,spre exemplu formulele din #ică și cele din matematică,atunci

cînd imediat după memorarea unei informații,imediat vine un alt "ux are loc

procesul de confabulație,adică informația se încurcp.Studentul trebuie să ia o

scurtă pauză între memorări a " subiecte diferite,pentru a nu confunda

informația anterioară cu cea nouă.$. Asocierea-potrivit legii asocierii, oamenii memoreaă mai repede lucruri dacă

le asociaă cu ceva de%a familiar lor. #stfel studentul ar trebui să creeze asociere

între informația memorată și un stimul non-dominant din exterior,cum ar

învățînd un oare-care material să cînte piesă pe fundal,și următoarea dată cînd

va asculta piesa aceasta,conform legii,el își va reaminti circa $% & din

materialul memorat.&. Prima informație memorată-după legea primordialității,prima informație

memorată este asimilată cel mai bine,și deci următorul material va # prelucrat

cu o preciie mai mică.Studentul pentru o memorare mai e!cientă trebuie să

 pună informația c'eie,sau informația cea mai importantă la început.(. Informația recent memorată/ultimul in-put-legea recentei spune că ultimul

stimul dobîndit este bine reamintit deoarece nici un alt stimul nu se produce,sau

nu este asimilat în urma lui.)a fel ca și-n punctul anterior,studentul ar avea o

altă alternativă,ca informația cea mai importantă trebuie să o memoreze lasfîrșit,sau înainte de somn,cum se spunea încă din moși strămoși*Să dormi cu

cartea sub pernă*,și astfel ziua următoare cu siguranță își va reaminti

materialul.

8/17/2019 Instrucțiuni Pentru Memorare

2/2

'. Emoțiile- potrivit legii impresiilor emo(ionante ne este mult mai u)or să

memorăm ceea ce produce o impresie puternică asupra noastră,adică sistemul

mneic este strîns legat cu procesele afective,astfel evenimentele ce au un

impact puternic emoțional tind să #e păstrate în memorie,acesta #ind ca un

mecanism de apărare a eu-lui.+rin urmare studentul,pentru o memorare pentru

o durată mai lungă,trebuie să prelucreze informația în așa fel,încît ea să-l

impresioneze maxim posibil,să-și producă singur emoții în raport cu stimulii

dobîndiți.*. Activitatea dominantă- după +egea activită(ii noi memorăm mult mai u)or

ceea ce e legat de activitatea noastră proprie,spre exemplu dacă hobb-ul este

dansul,atunci mai ușor va # memorată informația legată de dans.Studentul

trebuie să încerce să găsească o aplicaie practică în activitatea personală a

informaiei pe care trebuie să o însuească.. Chank-uri-legea fragmentării în chan-uri subliniaă faptul că

informația,în memorie este stocată sub forma unor prescurtări,numite chan-

uri,ce sunt împărțite în petternuri.Studentul,dacă îi este necesar să memoreze

un număr ar putea inițial să-l separe în perec'i,sau pentru un material textualar putea grupa informația,simpli!cîndo din start 

. Sublinierea-legea accentuării informației spune că informația ce este

subliniată ,sau scoasă în evidență în raport cu restul textului este mai ușor

memorată,ca #ind considerată mai importantă.Studentul trebuie să accentuieze

informația esențială,folosind metode ce el le consideră utile,!e că e folosind

diferite culori,!e doar subliniindo ,astfel remarcîndo de pe restul fundalului.2. Concentrarea-legea atenției susține ideea că concentrînd întreaga

energie psiho nervoasă asupra învățării unui anumit material sporește

performanța mneică.Studentul trebuie să se concentreze maximum posibil

asupra ceea ce învață,eliminînd orice stimul inutil din exterior,ce îl poate

distrage,astfel informația va ! mai ușor înțeleasă și mai bine stocată. 3. epetiția-conform legii exercițiului,performața mneică crește odată cu

număru de repetiții,adică cu cît mai mult repetăm materialul, cu atît el este mai

 întărit în memoria noastră.Studentul trebuie să repete informația ce dorește să

o asimileze,pentru a o ști mai bine,cu intervale de vrio "% min între

repetări,pentru o memorare optimă.