PROIECT DIDACTIC

Profesor : Adriana Orzan

Data: 13.03.2015Aria curricular: Limb i comunicare

Obiectul: Limba i literatura romn

Unitatea de nvare: Speciile genului epicSubiectul leciei: Schia Tipul leciei: de sistematizare a cunotinelor

COMPETENE GENERALE:

1. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare;

3. situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare;|

4. argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare

Competene specifice:

2.2. identificarea i analiza principalelor componente de structur i de limbaj specifice textului epic;

2.4. folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate;

3.1. identificarea structurilor argumentative n vederea sesizrii logicii i a coerenei mesajului;

3.3. elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate.

COMPETENTE DERIVATE

Definirea conceptului operaional de schi; Ilustrarea conceptelor cu ajutorul textelor literareObiective operaionale:

La sfritul leciei elevul va fi capabil s:

s ncadreze fragmentele date pe baza caracteristicilor specifice n specia schi; s defineasc noiunea de schi;

s diferenieze trsturile schiei de cele ale genului epic sau de trsturile altor specii ale genului liric; s argumenteze fiecare trstur caracteristic schiei; s construiasc o opinie ntr-un numr de rnduri n care s argumenteze apartenena la specia schi a unui fragment dat; Strategia didactic: Metode i procedee didactice: conversaia, explicaia, demonstraia, problematizarea, asaltul de idei, ciorchinele, schematizarea.

Resurse procedurale: sala de clas, chestionare, aparatur IT.

Material didactic: fie de lucru, citate, prezentare video, fragmente de film.

Forme de organizare: - activitate frontal i individual i lucrul pe grupe.Forma de evaluare: chestionare, fise.

Durata: 50 minute

Bibliografie:-Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne, Ed. Universitii, Bucureti, 2001;

-Pamfil, Alina, Limba i literatura romn- Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteti, 2003;

-Corneliu Crciun, Metodica predrii limbii i literaturii romne n gimnayiu i liceu, Ed. Emia , Deva, 2007

EXERCIIU DE SPARGERE A GHEII (ICEBREAKING):Se propune elevilor s citeasc poemul scris pe tabl i s creeze o definiie similar.

Sunt o oaz de mister ntr-un spaiu de lumin (N.Costenco)

Spunei cine suntei ntr-un mod poetic?Sugestii: Propun definiiii originale despre sine

Sunt un mugur firav n primvar./

PROVOCARE: Ce prere avei despre urmtoarea afirmaie: La ce bun s citeti din Caragiale? S tii cnd eti ridicol.

FAZA DE EVOCARE:

Elevii sunt solicitai s expun ceea ce cunosc despre SCHI ca specie a genului epic. Se folosete metoda ciorchinele.

FAZA DE REALIZARE A SENSULUI

Profesorul prezint definiia schiei, axndu-se pe evidenierea particularitilor specifice. Elevii urmresc materialul deja pregtit (anexele), comentnd fiecare element al schemei. Se folosesc ca metode schematizarea i asaltul de idei.

Sunt marcai, n dialogul activ dintre profesor i elevi, termeni i noiuni ntlnite n subiectele de tip Evaluare Naional. Metode: conversaia, demonstraia, problematizarea.

Se insist pe trsturile schiei care fac diferena de alte specii ale genului epic precum: tematica de actualitate, limbajul colocvial, subiect inspirat din viaa de zi cu zi, personaje desprinse din realitile timpului, aciunea restrns i veridic, realismul situaiilor prezentate, oralitatea i comicul .

FAZA DE REFLECIE

Elevii rezolv cerine-tip din subiectele de Evaluare Naional, pentru a aplica noiunile reactualizate. Colegii critic sau apreciaz impactul rezolvrilor. Metode: conversaia, demonstraia, problematizarea. FI DE LUCRU:

Citete cu atenie textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

Mitic...i mai cum?

E destul atta: Mitic - de vreme ce i dumneata l cunoti tot aa de bine ca i mine.

Firete c trebuie s-l cunoatem: l ntlnim att de des n prvlii, pe strad, pe jos, n tranvai, n trancar, pe biciclet, n vagon, n restaurant, la Gambrinus- n fine, pretutindeni.

Mitic este bucureteanul par excellances. i fiindc Bucuretii sunt un mic Paris, i Mitic, se-nelege este un mic parizian.

El nu e nici tnr, nici btrn, nici frumos, nici urt, nici prea-prea, nici foarte-foarte; e un biat potrivit n toate; dar ceea ce-l distinge, ceea ce-l face s aib un caracter marcant este spiritul lui original i inventiv.[...]

Cnd n-are tutun, i cere o igar...suvenir.

Cnd merge s se-mprumute de bani:

Unde ai plecat, Mitic?

La vntoare de lei.

Ai parale, Mitic?

Nu umblu cu metal; mi-e fric de trsnet.

Birjar!, slobod? ntreab amicul nostru.

Da, conaule!...

Atunci, du-te-acas. ( I.L.Caragiale, Mitic)I. Subiectul I. nelegerea textului:

1. Tu l cunoti pe Mitic? De unde? ..................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Care este atitudinea autorului fa de Mitic?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Cui i este adresat replica: E destul atta: Mitic de vreme ce i

dumneata l cunoti aa de bine ca i mine.?

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ncadreaz-l pe Mitic ntr-o categorie de personaj......................................................................................................................................

5. Motiveaz caracterul de momente al dialogurilor de mai sus.

.................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Exprim-i opinia despre absena elementelor de portret fizic din

caracterizarea citat.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Explic poanta fiecrui dialog.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Prezint dou trsturi ale limbajului din fragmentul citat. ..................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Comenteaz titlul fragmentului dat, n relaie cu mesajul acestuia.

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Subiectul al II-lea

Scrie o compunere, de 15-25 de rnduri, n care s argumentezi c fragmentul propus este selectat dintr-o schi. n compunerea ta, trebuie: s formulezi cel puin patru trsturi ale schiei;

s ilustrezi dou trsturi cu exemple adecvate;

s ai un coninut i un stil adecvat cerinei formulate;

s respeci limita minim de spaiu indicat.