fiŞa de evaluare a curriculumului În dezvoltare … educationale/tehnic/febr_2018... · formare...
TRANSCRIPT
INSPECTORATUL
ȘCOLAR JUDEŢEAN
VÂLCEA
Anexa 1.2 la OMEN nr. 3914 din 18.05.2017
FIŞA DE EVALUARE
A CURRICULUMULUI ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
clasele a – IX –a şi a- X –a, învăţământ liceal/învăţământ profesional
APROBAT, AVIZAT,
Consiliul de Administraţie al I.S.J. Vâlcea C.L.D.P.S.
şedinţa din data de …………………………….
Instituţia de învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC FERDINAND I. Rm. Vâlcea
Denumirea operatorului economic/instituţiei publice partenere S.S.H. HIDROSERV S.A.
Titlul CDL: MATERIALE ŞI TEHNOLOGII MODERNE PENTRU LUCRĂRI DE FINISAJE Tipul de CDL: Rezultate ale învăţării suplimentare care răspund nevoilor operatorului economic/instituţiei
publice partener/e
Profil/ Domeniul de pregătire: Tehnic / CONSTRUCŢII,
INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE Calificarea profesionala – Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar
Clasa a X-a
Autorii: Unitatea de învăţământ: Florica Aurica
Operatorul economic/instituţia publică parteneră: S.C. PEGANI CONSTRUCT S.R.L.
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
DA NU DA, cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei prin includerea următoarelor secţiuni:
Nota de prezentare DA
Lista unităţilor de rezultate ale învăţării din SPP*1) / supl imen tare vizate DA
Rezultatele învăţării exprimate în termeni de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini DA
Conţinuturile învăţării (asociate rezultatelor învăţării prevăzute) DA
Situaţiile de învăţare DA
Lista minimă de resurse materiale DA
Sugestiile metodologice (inclusiv exemple de activităţi de învăţare şi de
metode didactice folosite în procesul de predare/învăţare)
DA
Sugestii privind evaluarea (metode de evaluare şi de instrumente/itemi de
evaluare DA
Bibliografie DA
II. Elemente de calitate
Concordanţa cu nevoile de formare identificate la nivel local DA
Conţinutul notei de prezentare
- Oportunitatea parcurgerii CDL DA
- Concordanţa cu resursele disponibile la nivelul unităţii de învăţământ şi ale
operatorului economic/instituţiei publice partenere DA
- Corelarea rezultatelor învăţării cu conţinuturile DA
- Corelarea rezultatelor învăţării cu situaţiile de învăţare DA
- Adecvarea exemplelor de metode de predare/învăţare cu demersul didactic
propus DA
- Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus DA
*1) Se va/vor preciza, dacă este cazul, acea/acele unitate/unităţi de rezultate ale învăţării din SPP care va/vor
avea rezultate ale învăţării propuse spre aprofundare/extindere în cadrul CDL-ului.
NOTĂ: Pentru a fi supus avizării şi aprobării proiectul de programă trebuie să întrunească criteriul I, pentru toţi
indicatorii, şi criteriul II pentru minimum 5 indicatori.
Avizul comisiei metodice a ariei curriculare „Tehnologii”: ..................................
Avizul Consiliului de Administraţie al şcolii: ...................................................
Avizul operatorului economic/instituţiei publice partenere: .....................
LICEUL TEHNOLOGIC „FERDINAND I” RM. VÂLCEA
ALEEA TEILOR NR. 1
TEL. 0350401693
Nr._________ / ________________
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ - PREGĂTIRE PRACTICĂ COMASATĂ –
MATERIALE ŞI TEHNOLOGII MODERNE PENTRU
LUCRĂRI DE FINISAJE
Clasa a X-a
Învăţământ profesional
Aria curriculară Tehnologii
Domeniul de pregătire profesională: CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
Calificarea profesionala – Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar
Autor:
Ing. Florica Aurica
2017 – 2018
a) NOTĂ INTRODUCTIVĂ
Modulul „Materiale şi tehnologii moderne pentru lucrări de finisaje”, componentă a
ofertei educaționale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională
„Construcţii, instalaţii şi lucrări publice” face parte din Pregătirea practică comasată – Curriculum în
dezvoltare locală (CDL), aferentă clasei a X-a , învăţământ profesional, aria curriculară Tehnologii.
Prin această ofertă curriculară se asigură cadrul necesar adaptării pregătirii profesionale a elevilor la
cerinţele pieţei muncii locale şi judeţene.
Conţinuturile modulului sunt proiectate pentru de 270 ore/an (9 săpt. x 5 zile x 6 ore /zi =
270, conform planului de învăţământ şi se vor parcurge după următoarea structură:
180 ore – Laborator tehnologic
90 ore – Instruire practică
Modulul oferă elevilor oportunitatea de a-şi dobândi rezultate ale învăţării de bază, în legătură
cu recunoaşterea, identificarea şi tehnicile de prelucrare şi punerea în operă a materialelor moderne,
conform indicaţiilor din fişele tehnice.
Modulul „Materiale şi tehnologii moderne pentru lucrări de finisaje”, este centrat pe
rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării pe
piața muncii în calificarea profesională Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar de nivel 3, din domeniul de
pregătire profesională Construcții, instalații și lucrări publice sau în continuarea pregătirii într-o
calificare de nivel superior.
Parcurgerea conţinuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibilă şi diferenţiată a
acestora, în funcţie de resursele disponibile şi de nevoile locale de formare. Calitatea procesului de
formare si asigurarea unui nivel ridicat de pregătire vor fi posibile prin colaborarea dintre L.T
“Ferdinand I” si agentul economic partener S.C. PEGANI CONSTRUCT S.R.L.
b) STRUCTURA MODULULUI
URÎ: 8. Pregătirea materialelor în vederea realizării lucrărilor de finisaje moderne
Rezultate ale învăţării Conţinuturile
învăţării
Situaţii de
învăţare Cunoştinţe Abilităţi Atitudini 8.1.1.
Caracteristici
tehnologice ale materialelor
8. 2.1. Studierea
prevederilor
documentatiei tehnice si
comunicarea
informatiilor cu privire la
caracteristicile
tehnologice ale materialelor
8.2.2. Accesarea
internetului pentru
selectarea informatiilor din
documente tehnice
referitoare la materiale noi
8.3.1. Respectarea
normelor de
protecţia mediului, PSI si a normelor de
sănătatea şi
securitatea muncii 8.3.2. Colaborarea
cu membrii echipei
de lucru în scopul îndeplinirii
sarcinilor de lucru,
8.3.3. Asumarea
iniţiativei în vederea realizării unor
sarcini de lucru
8.3.4. Manifestarea interesului pentru
evoluţia în timp a
materialelor de
construcţii
1.1.Caracteristici
tehnologice ale
materialelor: - lianţi folosiţi în
lucrările de tencuieli
(lianţi organici pentru compoziţii de apă,
lianţi anorganici
pentru compoziţii de apă, uleiuri, emulsii,
răşini, alţi lianţi
(clasificare, tipuri,
proprietăţi, depozitare, condiţii de calitate,
domenii de utilizare,
protecţia muncii) - agregate (clasificare,
tipuri, proprietăţi,
condiţii de calitate,
depozitare, domenii de utilizare, protecţia
muncii)
- mortare şi tencuieli
- crearea
condiţiilor necesare şi
dirijarea elevilor
pentru învăţarea prin descoperire
-stimularea
creativității prin metoda Graffiti
- căutarea căilor
de acces spre
propriile cunoştinţe,
credinţe,
convingeri, prin metoda
ciorchinelui
- studierea unei
teme din perspective
diferite, prin
metoda cubului
decorative(clasificare,
tipuri, proprietăţi, condiţii de calitate,
depozitare, domenii de
utilizare, protecţia
muncii);
- învăţare prin
colaborare – metoda
mozaicului,
gândiţi / lucraţi în
perechi / comunicaţi
8.1.2. Unelte,
dispozitive, aparate şi
utilaje
specifice
lucrărilor de tencuieli
8.2.3. Selectarea
dispozitivelor, aparatelor şi
utilajelor pentru
lucrări de zugrăveli
şi vopsitorii 8.2.4. Accesarea
internetului pentru
selectarea informatiilor din
documente tehnice
referitoare la utilizarea sculelor,
dispozitivelor
verificatoarelor si
utilajelor
8.3.1. Respectarea
normelor de protecţia mediului,
PSI si a normelor de
sănătatea şi
securitatea muncii 8.3.2. Colaborarea
cu membrii echipei
de lucru în scopul îndeplinirii
sarcinilor de lucru,
8.3.3. Asumarea iniţiativei în vederea
realizării unor
sarcini de lucru
8.3.5. Respectarea informaţiilor şi
îndrumărilor
primite de la persoanele abilitate
pentru participarea
la realizarea de
operaţii simple din cadrul etapelor de
execuţie, prin
mânuirea SDV-urilor şi punerea în
operă a materialelor
pe şantier/ la locul de practică / în etapa
tehnologică de
realizare specifică,
cu respectarea ordinii tehnologice
de execuţie.
1.2 Unelte,
dispozitive, aparate şi
utilaje utilizate
pentru lucrările de
tencuieli
- unelte întrebuinţate la pregătirea suprafeţelor;
- unelte întrebuinţate la
aplicarea tencuielilor; - dispozitive
întrebuinţate la
prepararea şi transportarea
compoziţiilor;
- unelte şi dispozitive
ajutătoare, aparate folosite pentru
aplicarea compoziţiilor;
- unelte pentru măsurare, trasare şi
verificare;
- schele, platforme şi scări pentru tencuieli
- pompe şi instalaţii de
aplicare a compoziţiilor
- antrenarea
gândirii elevilor, stimularea spiritul
de observaţie,
reflecţia adâncă,
dezvoltarea capacităţii de a
elabora ipoteze, de
a găsi rezolvări ingenioase etc.
prin metoda
problematizării
- ghidarea lecturii
sau ascultarea unei
prelegeri prin metoda ştiu/
vreau să ştiu/ am
învăţat
- discuţii dirijate
pentru
identificarea diferitelor SDV-
uri
8.1.3. Condiţii
preliminare
pentru
executarea lucrărilor de
tencuieli
8.1.4. Etape de
realizare a
lucrărilor de tencuieli
simple
8.2.7. Identificarea materialelor şi
SDV-urilor în
vederea realizării
elementelor simple de construcţii pe
şantier/ la locul de
practică / în etapa tehnologică de
realizare specific.
8.2.8. Urmărirea
parcurgerii operaţiilor de lucru
pentru realizarea
elementelor simple de construcţii , pe
şantier/ la locul de
8.3.1. Respectarea normelor de
protecţia mediului,
PSI si a normelor de
sănătatea şi securitatea muncii
8.3.2. Colaborarea
cu membrii echipei de lucru în scopul
îndeplinirii
sarcinilor de lucru,
8.3.3. Asumarea iniţiativei în vederea
realizării unor
sarcini de lucru
8.3.5. Respectarea
informaţiilor şi
1.3. Tencuieli simple şi
tencuieli decorative
- condiţii preliminare
pentru executarea
lucrărilor, pregătirea suprafeţelor suport,
prelucrarea
suprafeţelor; măsuri de protecţia muncii
- procesul tehnologic
al lucrărilor de tencuieli (reţete pentru
compoziţii, descrierea
modului de preparare, pregătirea suprafeţelor
suport, unelte
-crearea condiţiilor
necesare şi
dirijarea elevilor
pentru învăţarea prin descoperire
- stimularea şi dezvoltarea
capacităţilor de a
comunica prin
metoda RAI
- căutarea căilor de
acces spre propriile
cunoştinţe,
8.1.5. Etape de
realizare a
lucrărilor de tencuieli
decorative
8.1.6. Condiţii de
calitate pe
care trebuie să le
indeplinească
lucrările de
tencuieli şi remedierea
defectelor
8.1.7.
Norme de protecţia
mediului, PSI
si a normelor
de sănătatea şi securitatea
muncii
specifice lucrările de
tencuieli
practică / în etapa
tehnologică de realizare specific.
8.2.9. Selectarea
informaţiilor din
fişele de documentare în
vederea întocmirii
unei fişe de lucru cu operaţiile de
realizare a unui
element simplu de construcţii ,
corelând
materialele şi SDV-
urile necesare, comunicând in scris
şi oral cu membrii
echipei.
8.2.10.
Participarea, sub
îndrumare la
realizarea de operaţii simple din
cadrul etapelor de
execuţie a elementelor de
construcţii, prin
mânuirea SDV-urilor şi punerea în
operă a materialelor
pe şantier/ la locul
de practică / în etapa tehnologică
de realizare
specific. 8.2.11. Accesarea
internetului pentru
întocmirea unei liste referitoare la
gruparea şi
corelarea
elementelor de construcţii prin
selectarea
informaţiilor utilizând
competenţele
digitale.
8.2.12. Utilizarea corectă în
comunicare a
vocabularului comun şi a celui de
specialitate specific
domeniului construcţii
îndrumărilor
primite de la persoanele abilitate
pentru participarea
la realizarea de
operaţii simple din cadrul etapelor de
execuţie, prin
mânuirea SDV-urilor şi punerea în
operă a materialelor
pe şantier/ la locul de practică / în etapa
tehnologică de
realizare specifică,
cu respectarea ordinii tehnologice
de execuţie.
necesare, tipuri de
tencuieli, condiţii de calitate, defecte şi
remedieri, măsuri de
protecţia muncii)
- procesul tehnologic
al executării
tencuielilor decorative (tipuri de tencuieli
decorative ,
pregătirea suprafeţelor suport, condiţii de
calitate, defecte şi
remedieri, măsuri de
protecţia muncii) - tehnologia de
aplicare a gleturilor
(compoziţii folosite, caracteristici, procesul
tehnologic al gletuirii,
condiţii de calitate,
defecte şi remedieri, măsuri de protecţia
muncii)
credinţe,
convingeri, prin metoda
ciorchinelui
- studierea unei teme din
perspective
diferite, prin
metoda cubului
- învăţare prin
colaborare – metoda
mozaicului,
gândiţi / lucraţi în
perechi /
comunicaţi
- antrenarea
gândirii elevilor, stimularea spiritul
de observaţie,
reflecţia adâncă,
dezvoltarea capacităţii de a
elabora ipoteze, de
a găsi rezolvări ingenioase etc.
prin metoda
problematizării
- studierea unor
tehnologii
moderne de finisaj;
-realizarea fişelor tehnologice de
realizare a
finisajelor moderne
c).Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii
prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
rezultatelor învățării (existente în şcoală sau la operatorul economic):
- Echipamente de protecţia muncii: salopetă, mănuşi, cască de protecţie, ochelari de protecţie,
încălţăminte de protecţie;
- Scule şi utilaje pentru lucrări de tencuieli, lucrări publice şi zidărie: ciocan, baros, lopată,daltă,
cleşte, ladă de mortar, sapă de mortar, găleată, mistrie, cancioc, şpaclu, drişcă, gletieră, bidinea, site
pentru sortare agregate, cutii pentru dozare volumetrică, betonieră/ malaxor pentru mortar;
- Scule şi utilaje pentru lucrări de finisaje şi izolaţii: drişcă, gletieră, bidinea, set pensule,
trafalet, malaxor pentru adezivi, găleată, maşină/dispozitiv de tăiat plăci ceramice;
- Verificatoare: metru, ruletă, rigle metalice, nivelă cu bulă de aer/nivelă cu laser, fir cu plumb,
colţare, sfoară, dreptar, compas de interior, compas de exterior, şubler, şabloane,cântar, pompe de
probă;
- Dispozitive de lucru: scară de interior, schelă de inventar/schelă din lemn, roabă, menghină, banc de
lucru;
- Materiale: lianţi (ciment, var, ipsos) agregate (nisip, terasit, pietriş), blocuri pentru zidării (cărămizi
pline, blocuri ceramice cu goluri verticale), plăci ceramice pentru placaje şi pardoseli, adezivi,
produse din cherestea (scânduri, dulapi, rigle, şipci, grinzi), produse finite din lemn (parchet,
duşumea, mână curentă etc.), produse obţinute prin valorificarea superioară a lemnului (plăci din
PAL/PFL, plăci OSB), produse din materiale plastice (policarbonat, polietilenă, polipropilenă,
polibutilenă);
-manuale, auxiliare curriculare, suport de curs, fişe de lucru, fişe de documentare, fişe ajutătoare,
reviste de specialitate, documentaţie tehnică (desene de execuţie, fişe tehnologice, cărţi tehnice,
dicţionare de termeni tehnici, normative specifice, fişe individuale de instructaj de SSM şi PSI,
standarde tehnice, standarde de calitate) etc.
-mijloace didactice: videoproiector, calculator, soft-uri educaţionale,
-seturi de diapozitive sau/şi filme didactice tematice,
-planşe didactice, panoplii şi machete didactice
-bibliografie tehnică selectivă ş.a.
d) SUGESTII METODOLOGICE
Modulul 8. „Materiale şi tehnologii moderne pentru lucrări de finisaje” are o structură flexibilă,
deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice.
Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere de
instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform
recomandărilor menţionate mai sus.
Pregătirea practică în cabinete/laboratoare tehnologice/ateliere de instruire practică din
unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea
rezultatelor învăţării.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.
Pentru atingerea rezultatelor învăţării vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate
următoarele activităţi de învăţare:
- Elaborarea de referate interdisciplinare;
- Activităţi de documentare;
- Vizionări de materiale video (casete video, CD/ DVD – uri);
- Problematizarea;
- Demonstraţia;
- Investigaţia ştiinţifică;
- Învăţarea prin descoperire;
- Activităţi practice;
- Studii de caz;
- Jocuri de rol;
- Simulări;
- Activităţi de lucru în grup/ în echipă.
Prin metodele interactive introduse în diferite momente ale lecţiei, se realizează o învăţare
activă, acordând un rol dinamic intuiţiei şi imaginaţiei. Rolul profesorului este nu de a preda
cunoştinţele sau de a prezenta de-a gata soluţiile, ci de a provoca anumite situaţii, probleme, elevii
găsind calea cea mai bună şi mai uşoară spre rezolvare.
Una dintre metodele interactive ce poate fi integrată în activităţile de învăţare-evaluare este metoda
R.A.I.
Metoda RAI are la bază stimularea şi dezvoltarea capacităţilor de a comunica, prin întrebări
şi răspunsuri, ceea ce tocmai au învăţat elevii; „ceea ce tocmai au învăţat” elevii desemnează
rezultatul unei activităţi de predare de către profesor, de documentare a elevilor, de sistematizare a
unor cunoştinţe anterioare, de integrare a noilor informaţii în sistemul propriu de cunoştinţe.
Activitatea permite fixarea cunoştinţelor, clarificarea noţiunilor, verificarea corectitudinii propriilor
percepţii şi stimulează competiţia dintre elevi.
Denumirea provine de la iniţialele cuvintelor Răspunde – Aruncă – Interoghează şi se
desfăşoară astfel: la sfârşitul unei secvenţe de instruire, profesorul împreună cu elevii, investighează
rezultatele obţinute în urma predării-învăţării, printr-un joc de aruncare a unei mingii mici şi uşoare
de la un elev la altul. Cel care aruncă mingea trebuie să pună o întrebare din lecţia predată, celui
care o prinde. Cel care prinde mingea, răspunde la întrebare şi apoi, o aruncă mai departe altui
coleg, punând o nouă întrebare.
Evident, cel ce întreabă trebuie să cunoască şi răspunsul întrebării adresate. Cel care nu
cunoaşte răspunsul iese din joc, iar cel care a pus întrebarea, va da şi răspunsul: astfel are ocazia de
a mai arunca odată mingea, şi deci, de a mai pune o întrebare. Dacă cel care interoghează nu ştie
răspunsul la propria întrebare este scos din joc, în favoarea celui căruia i-a adresat întrebarea.
Treptat în grup rămân cei mai bine pregătiţi. Metoda stimulează spiritul de competiţie între elevi şi
poate fi abordată sub forma unui concurs „Cine ştie mai multe despre ...?”
Exemple de întrebări:
- Ce ştii despre ... ?
- Care sunt ideile principale ale ... ?
- Despre ce ai învăţat astăzi ... ?
- Care este importanţa faptului că ... ?
- Cum explici faptul că ... ?
- Cum justifici faptul că ... ?
- Cum consideri că ar fi mai avantajos să ... sau să ... ?
- Ce ţi s-a părut mai dificil în ... ?
- Ce ţi s-a părut mai interesant în ... ?
Metoda constituie o strategie de învăţare care îmbină cooperarea cu competiţia: realizează
un feed-back activ, într-un mod plăcut, energizant şi mai puţin stresant decât metodele clasice de
evaluare. Exersează abilităţile de comunicare interpersonală, capacitatea de a formula întrebări clare
şi de a găsi răspunsuri potrivite. S-a dovedit practic faptul că este mult mai dificil să pui întrebări
decât să răspunzi la acestea: pentru a formula întrebări trebuie să cunoşti bine problema studiată.
Antrenaţi în acest joc, chiar şi elevii mai timizi se simt încurajaţi, comunică mai uşor şi participă cu
plăcere la o activitate care, altfel, îi stresează.
AVANTAJELE METODEI:
- caracterul formativ şi creativ;
- stimularea motivaţiei:
- cultivarea interesului pentru activitatea intelectuală;
- realizarea legăturilor intra-, inter- şi transdisciplinare;
- completarea eventualelor lacune în cunoştinţele elevilor;
- realizarea unui feed-back rapid, într-un mod plăcut, energizant şi mai puţin stresant;
- exersarea abilităţilor de comunicare interpersonală.
Pentru tema „ Tencuieli simple” se prezintă o listă de întrebări pentru aplicarea metodei R.A.I..
Î: Ce materiale se folosesc pentru prepararea mortarelor?
R: Liant, agregat mărunt si apa.
Î: Poţi enumera trei lianţi utilizaţi la prepararea mortarelor?
R: Var, ciment, ipsos, argilă.
Î: Ce lucrări trebuie terminate înainte de începerea lucrărilor de tencuieli interioare?
R: Zidăria pereţilor desparţitori; instalaţiile electrice, de apă, de încălzire;montarea tâmplăriei şi
protejarea ei.
Î: Enumeraţi 3 straturi în alcătuirea tencuielilor?
R: Stratul de amorsaj, grundul şi stratul vizibil.
Î: Cum se realizeaza netezirea suprafeţelor tencuite?
R: Netezirea se realizeaza prin frecarea suprafetelor.
Î: Ce materiale se folosesc pentru frecarea suprafetelor?
R: Piatra ponce, gresie, caramida bine arsa si netezita sau cu o bucata de lemn.
Î: Ce pastă se utilizează pentru reparaţii?
R: Pastă de ipsos.
Î: De ce trebuie să îndepărtăm praful de pe suprafeţele suport?
R: Pentru a adera compoziţia de zugrăveală.
e) SUGESTII PRIVIND EVALUAREA
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul
didactic măsoară eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care
elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi:
a. Continuă.
instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de
evaluare – probe orale, scrise, practice.
planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp.
va fi realizată de către cadrul didactic pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de
performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare
specificat în Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
b. Finală
realizată printr-o lucrare cu caracter practic şi integrat la sfârşitul procesului de
predare/învăţare şi care informează asupra îndeplinirii nivelului de realizare a cunoştinţelor,
abilităţilor şi atitudinilor/competențelor. Aprecierea lucrării se va realiza pe baza criteriilor și
indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizate în standardul de pregătire
profesională al calificării.
Sugerăm următoarele instrumente de evaluare continuă:
- fişe de observaţie;
- fişe test;
- fişe de lucru;
- fişe de documentare;
- fişe de autoevaluare/interevaluare;
- eseul;
- referatul ştiinţific;
- proiectul;
- activităţi practice;
- teste docimologice;
- lucrări de laborator/practice
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
- proiectul;
- studiul de caz;
- portofoliul;
- testele sumative.
Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât
şi de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce
priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului.
TEST DE EVALUARE
Tema: Tencuieli simple
Numele şi prenumele:……………………………………………
Clasa: …..
Timp de lucru: 1 oră
Se acordă 1punct din oficiu
Subiectul. I. 2 puncte
Scrieţi pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Tencuielile simple fac parte din categoria lucrărilor de :
a. placaje
b. izolatii
c. zidarie
d. finisaje
2. Mortarele de ipsos se prepara din :
a. ipsos, var, nisip si apa ;
b. ipsos, nisip si apa ;
c. ipsos si apa ;
d. var, nisip si apa.
3. Şmirul este stratul de amorsaj aplicat pe supafeţe de :
a. beton
b. lemn
c. rabiţ
d. cărămidă.
4. Liantul organic este:
a . varul;
b. ipsosul;
c . argila;
d. bitumul;
SUBIECTUL II. 2 puncte
Transcrieţi pe foaia de concurs, cifra corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul ei litera A,
dacă apreciaţi că enunţul este adevărat şi litera F, dacă apreciaţi că răspunsul este fals.
1. Mortarele M4 se folosesc la interior, în mediul umed.
2. Liantul are rolul de a dilua toate componentele amestecului.
3. Consistenta mortarelor se verifica cu conul etalon.
4. Segregarea este un fenomen pozitiv care se produce la mortare si betoane in stare proaspătǎ.
SUBIECTUL III. 3puncte
In coloana A sunt enumerate operatiile de lucru, iar in coloana B , S.D.V.-urile corespunzătoare.
Scrieţi pe foaia de concurs, asocierile dintre cifrele din coloana A şi literele corespunzătoare din
coloana B.
A.Operatii de lucru B. S.D.V-uri
1. Pregătirea suprafeţelor a. dreptar, fir cu Pb, boloboc
2. Trasarea suprafeţelor b. mătură scurtă, maşină de tencuit
3. Aplicarea şpriţului c. cancioc, mistrie, mahala pătrată, maşină
de tencuit, targa de mortar, dreptar
4. Aplicarea grundului d. daltă, cican de zidărie, perie de sârmă
5. Aplicare tinci ( strat vizibil) e. bidinea
6. Verificarea suprafeţelor tencuite f. cancioc, mistrie, drişca, dreptar, dreptar
g. fir cu Pb, mistrie, dreptar
SUBIECTUL IV. 2 puncte
Definiţi si enumeraţi fazele de lucru ale tencuielilor simple.
BAREM DE CORECTARE SI NOTARE
Subiectul I (4 X 0,5p=2 puncte)
1d ; 2b ; 3c ; 4d .
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 0,5 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia
se acordă 0 puncte.
Subiectul II (4X0,5=2 puncte)
1F; 2F; 3A; 4F.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 0,5 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia
se acordă 0 puncte.
Subiectul III (6 X 0,5p=3 puncte)
1d; 2g; 3b; 4c; 5f; 6a.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 0,5 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia se acordă 0 puncte.
SUBIECTUL IV…………………………………………………..……2 puncte
- Tencuiala este stratul de finisaj aplicat pe suprafaţa brută a unor elemente de construcţie
având rol decorativ, igienic, de protecţie şi izolator.
Trasarea suprafeţelor
Aplicarea şpriţului
Aplicarea grundului
Aplicarea stratului vizibil
Pentru menţionarea corectă şi completă a răspunsului, se acordă 2p.
Pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 1 p.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, se acordă 0p.
f) BIBLIOGRAFIE
1.Rapişca, P., Determinarea calităţii materialelor de construcţii , Ed. Matrixrom, Colecţia: Bazele
construcţiilor, 2006
2. Roşoga, C., Utilajul şi tehnologia lucrărilor de construcţii, manual pentru clasa a IX a şi a
X a, licee industriale cu profil de construcţii şi şcoli profesionale, Editura Didactică şi
Pedagogică, R.A., Bucureşti, 1993
3. Mihul, A. şi colectiv, Utilajul şi tehnologia lucrărilor de construcţii, manual pentru clasa
a XI-a şi a XII-a, licee industriale cu profil de construcţii şi şcoli profesionale, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
4. Ivan, S., Materiale de construcţii, Ghid pentru pregătire în domeniul Construcţii, instalaţii
şi lucrări publice, Editura Casa Corpului Didactic, Cluj-Napoca, 2005
5. Rapişca, P., Materiale de construcţii, Editura Matrixrom, Colecţia: Bazele construcţiilor, 2006
6. Ţonea, A. ş.a. - Studiul materialelor, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1996
7. Florea, M., Damian, T., Prepararea betoanelor, şapelor, mortarelor şi gleturilor - Tehnica
lucrărilor de zidărie, armare şi cofrare, Editura: MAST, Categorii: Construcţii, Ştiinţă şi Tehnică,
2007
8. Normative în construcţii - ediţia I – 2008, Editura: Best Publishing
9. Reglementări tehnice privind cerinţele stabilite prin legea 10/1995 ( 8 volume ), Editura :
Matrixrom, Colecţia: Reglementări tehnice pentru proiectarea şi execuţia construcţiilor, 2009
10. Normativ C56 – INCERC, pentru verificarea calităţii şi recepţia lucrărilor de construcţii şi
instalaţii aferente – reactualizat
11. Agenţia Regională pentru Protecţia Mediului Sibiu, Asociaţia Autorităţilor Locale şi
Regionale din Norvegia, - Ghid privind gestionarea deşeurilor din construcţii şi
demolări, Sibiu 2011
12. Colecţie de cataloage, reviste, pliante şi proiecte de profil