Educaie pentru o via sntoas

ARGUMENT

Pe parcursul derulrii proiectului, participanii la cursurile de formare, cadre didactice de diferite specialiti au elaborate, cu mult creativitate i ingeniozitate, proiecte didactice la temele prevzute. La ncheierea cursurilor de formare, la portofoliile participanilor li s-a adugat i modelul didactic de bun practic. Pentru ca o activitate didactic s poat fi considerat un exemplu de bun practic trebuie s ntruneasc cel puin dou aspecte:

-o bun proiectare a activitii;

-realizarea unei activiti de calitate la /cu clasa de elevi;

Proiectarea activitii didactice presupune o proiectare pe termen lung (anual, semestrial, pe uniti de nvare), precum i proiectarea pe etape mici (proiectarea unei lecii).Competente:

1. Competene privind cunoaterea, nelegerea si familiarizarea cursanilor cu noile orientri propuse de UE n promovarea sntii.2. Competente ce subliniaza natura complex a comportamentului favorabil sntii, i necesitatea utilizrii teoriilor i modelelor teoretice pentru planificarea interveniilor de eficacitate.3. Competente ce evidentiaza sanatatea corpuluiOboiective:

1. Scopul acestui capitol este de a contribui la crearea unui mediu care promoveaz sntatea; - Promovarea sntii elevilor;- Promovarea sntii personalului din coal;- mbuntirea relaiilor de lucru n cadrul colii i dintre coal i comunitate

2. Cunoasterea factorilor de risc, comportamentului de risc, comportamentelor nocive, elementele de schimbare comportamental

2. Igiena corporal, igiena pielii,igiena mainilor si a picioarelor,igiena parului, ochilor, urechilor, igiena imbracamintei, incaltamintei, a locuintei, igiena sistemului reproducator

Modelul didactic de bun practic conine:

- un proiect larg, detaliat de activitate didactic, elaborate de ctre cursani dup o structur dat, n format electronic, word;

Din motive obiective (rigoare tiinific, alocare de spaiu, metodic) n proiectul de activitate didactic elaborate iniial s-au operat selecii i modificri, astfel nct exemplu de bun practic conine:

-date generale;

-proiectarea scenariului didactic, demersul didactic;

-anexe.

Criteriile de selectare a exemplelor de bun practic au fost:

-integrarea viziunii leciei n contextul specificului unitii de nvare, al colectivului de elevi si al disciplinei;

- corelarea obiectivelor generale i a obiectivelor specifice ale activitii cu planificarea calendaristic i proiectul unitii de nvare;

-caracterul inovativ al metodelor i formelor de organizare a clasei n activitatea didactic; -creterea interesului elevilor pentru disciplinele respective, n urma implicrii n activitate; -relevana coninuturilor pentru viaa de zi cu zi a elevilor;

-evaluarea formativ n concordan cu obiectivele specifice ale activitii i cu obiectivele de evaluare. Activitile didactice selectate i constituite n modele didactice de bun practic nmnunchiate n ghid

ndeplinesc cu prisosin toate exigenele. Din fiecare model didactic de bun practic rzbate creativitatea cadrelor didactice, experiena i obinuina de a realiza un nvmnt activ, abordarea interdisciplinar a temelor i aplecarea spre aspecte ale vieii de fiecare zi.SCHEMA PROGRAMEI1. Introducere n educaia pentru sntatea i promovarea sntii

1.1. Promovarea sntii

2. Evaluarea nevoilor de promovare a sntii la nivelul colii i comunitii

2.1. Stilul de via sntos

2.1.1.Componentele stilului de via

2.2.Factorii de risc, comportamente de risc, comportamente nocive, comportamental

2.2.1. Teorii i modele sociale de schimbarea a comportamentului.

2.3.Noiuni de igien personal

2.3.1. Igiena corporal

2.3.2.Igiena pielii

2.3.3. Igiena minilor i a picioarelor

2.3.4. Igiena prului

2.3.5. Igiena ochilor

2.3.6. Igiena urechilor

2.3.7 Igiena mbrcmintei

2.3.8 Igiena nclmintei

2.3.9. Igieina locuinei

2.4. Igiena digestiei

2.5. Igiena respiraiei

2.6. Igiena circulaiei

2.7.Igiena sistemului reproductor

3. Programe de promovare a sntii

3.1. Alcoolul a treia problem de sntate

3.2. Stresul

3.2.1. Consecinele medicale ale stresului professional

3.3. Obezitatea

3.3.1. Promovarea sntii prin comunicare

3.3.2. Paii pentru dezvoltarea unei campanii de promovare a nvmnt avnd la baz pe cele aflate n derulare n Romnia Bibliografie

Anexe

. Promovarea sntii concept multidisciplinar

1. Servicii preventive, ex: imunizri, msurarea tensiunii arteriale, folosirea gumei de mestecat cu nicotin pentru abandonarea fumatului;

2. Educaie n medicina preventiv, ex: informaii i sfaturi legate de renunarea la fumat;

3. Protejarea sntii prin metode preventive, ex: fluorizarea apei;

4. Educaie pentru protejarea strii de sntate prin metode preventive, ex: lobby pentru adoptarea legii de obligativitate a purtrii centurii de siguran;

5. Educaie pentru sntate pozitiv, ex: dobndirea unor abiliti de via/ comportamente sntoase n rndul tinerilor;

6. Mesaje pozitive pentru protejarea sntii, ex: politica legat de fumat la locurile de munc;

7. Educaia pentru sntate orientat pe sntatea pozitiv, ex: lobby pentru adoptarea unei legi de interzicere a publicitii produselor din tutun.

Metodele folosite n educaia pentru sntate pot fi clasificate n funcie de mai multe criterii:

- dup adresabilitate:

- educaie individual;

- educaie n grup;

- educaie prin mijloace de comunicare n mas

. - dup mijloacele folosite:

- mijloace audio.

- mijloace video:

- predominarea textului;- predominarea imaginii;Coninutul programeiPrograma va avea un coninut diferit, n funcie de nevoile tinerilor din diferite ri sau medii; sunt sugerate ns urmtoarele teme commune pentru toi tinerii:

- sntatea concept pozitiv;

- sntatea mediului social;

- educaia pentru prevenirea violenei i primul ajutor;

- relaiile interumane, educaia sexual i sarcina nedorit;

- infecia cu HIV i alte boli cu transmitere sexual (BTS);

- educaia consumatorilor;

- sntatea mintal;

- forma fizic.

Aceste subiecte pot constitui baza elaborrii unei programe de educaie pentru sntate n colile din Romnia, lucru ce s-a ntmplat progresiv, din 2004 pn n present.

Tehnici de predareTehnicile de predare a programei de nvmnt sunt la fel de importante ca i coninutul su. ntr - o SPS, programa colar se bazeaz pe folosirea unor metode de predare participativ (joc de roluri, discuii n grup mic, studiu de caz, lucrul n grup, proiecte de aciune comunitar etc.).

Implicarea activ a tinerilor este esenial pentru a-i ncuraja s nvee unul de la cellalt i s foloseasc activ limbajul n moduri care le influeneaz pozitiv organizarea i dezvoltarea gndirii lor. Trebuie subliniat permanent necesitatea formrii unor deprinderi, cum ar fi, de exemplu, procesul de luare a deciziilor, negocierea i rezolvarea conflictelor, care este bine s constituie o parte important a programei colare din clasele cele mai mici. Scopul pe care l are o SPS este de ai face pe tineri capabili s fac fa situaiilor existente n via i s-i fac indivizi activi, integrai funcional n societate.

FACTORII DE RISC

Grija pentru sntate implic nelegerea factorilor de risc pentru apariia diferitelor boli. Factorii de risc pentru sntate sunt evenimente din viaa noastr care cresc probabilitatea de a ne mbolnvii de o anumita boal. Unii factori de risc nu pot fi controlai - s-ar putea s ne fi nscut cu ei sau s fi fost expui la ei fr vina noastr. Dintre factorii de risc pentru sntate pe care nu ii putem controla sau i putem controla foarte puin se numr:

prezena unui istoric familial pentru anumit boal

sexul

vrsta

Factorii de risc pe care ii putem controla includ :

alimentaia

activitatea fizic fumatul

consumul de alcool

folosirea drogurilor ilegale

purtarea centurii de siguran

Pe baza studiilor s-a estimat c multe decese ar putea fi evitate prin schimbarea a doar trei comportamente, n legtura cu :

fumatul - renunarea la fumat

dieta - adoptarea unei alimentaii sntoase (de exemplu, mncai mai multe fructe i legume i mai puin carne roie)

activitatea fizic - eliminarea sedentarismului.

BIOGRAFIE1. Ajzen, I. & Fishbein, M. Understanding the attitudes and predicting social behavior, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Inc. 1980

2. Allebeck, P. Alcohol policy n Europe: what can the European Union do?; European Journal of Public Health, 2003

3. A.Marcu&Gr. Marcu: Ghid pentru managementul programelor de sntate (I.S.P. Bucuresti 2000) 4. Anderson, P, The risk of alcohol n Europe, Oxford University, 2004

5. Bennis, W., 1997. "Learning to Lead," Addison-Wesley, MA.

6. Bellamy, H., Salit, R., Bell, L. Social Marketing Resource Manual: A Guide for State Nutrition Education Networks. Washington, D.C. Health Systems Research,Inc., 1997.

7. Bocancea, C., Neamu, G. Elemente de asisten social. Iai : Polirom, 1999.

8. Bogdan-Tucicov, A., Chelcea, S. Golu, M. Dicionar de psihologie social. Bucureti : Editura tiinific i enciclopedic, 1981.

9. Carlson, N.R., Buskist, W. & Martin, G.N., The science of psychology nPsychology, the science of behaviour, Pearson Education Limited, Essex, England. Campaigning for health 2000ANEXEFia de lucru 1(sursa: www.educatiepentrusanatate.doc)IGIENA CORPULUI1. Privii imaginea i spunei ce face biatul dimineaa cnd se trezete._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2. Care sunt obiectele pe care orice elev le folosete pentru a fi curat?3. ncercuii imaginea care reprezint rspunsul la ghicitoare :Fs.fs.Fs.fs,nainte de plecare. Viu i eu n graba mare. Perii haine, frec de zor, Dau i eu un ajutor. Fia de lucru 2IGIENA CORPULUI1. Bifeaz cu X maina care vine s salveze vieile oamenilor.

3.ncercuie imaginile care reprezint obiecte pe care le folosim pentru ngrijirea dinilorpentru ngrijirea prului Fia de lucru 3PRILE COMPONENTE ALE CORPULUI1. Completeaz desenul de mai jos, astfel nct s fii tu.2. Scrie n caset din dreptul fiecrei imagini, cte pri din fiecare fel are omul:3. Bifeaz cu X obiectele pe care le folosim la ngrijirea corpului.

Fia de lucru 4ORGANELE DE SIM1. Numete organele de sim n funcie de imagini.2. Unete coloanele de cuvintele cu imagnile care reprezint organele de sim folosite.- atinge- mngie - forma- greutatea - dur- moale

- zmbete - clipete- nchide

- ascult ceasul- clopoelul - cheile

- plcut - dulce - neplcut - srat - recunoate - amar- acru3. Rezolv ghicitoarea.Cinci pitici Cinci voiniciCt i vezi de mititei Faci cu eiTot ce vreiScrii, joci mingea, mpleteti i palate construieti.Fia de lucru 5MBRCMINTEA I NCLMINTEA1. ncercuie obiectele de vestimentaie pe care le poart un biat.2. Coloreaz cu galben caseta din dreptul acesoriilor folosite de doamne.3. Deseneaz, n caseta de mai jos, obiecte de mbrcminte i de nclminte folosite n anotimpul iarna.4. mbrac-l pe Andrei, astfel nct s fie gata de plecat n parc. Fia de lucru 6IGIENA LOCUINEI1. Bifeaz cu X csuele din dreptul obiectelor care ne ajut s avem o cas curat.2. Care din imagini se refer la igiena locuinei?3. Care dintre copiii ntrein curenia n clasa?

Fia de lucru 7CASA1. Bifeaz cu X corpurile de mobilier care se gsesc n dormitor :2. Unete imaginile prezentate cu camera pe care o reprezint.dormitorsufrageriebaiebuctrie3. ncercuie imaginea care se refer la curenie.CURENIE!!!4. Traseaz o linie de la denumirea camerei la obiectul care se afl n ea.dormitorsufrageriebaiebuctrieFia de lucru 8SNTATEA MEDIULUI NCONJURTOR1.Bifeaz cu X imaginea care se refer la poluarea mediului nconjurtor.2. ncercuiete uneltele pe care tata le folosete pentru a ngriji grdina.3. De ce crezi c floarea este aa de mare? Motiveaz-i rspunsul n caseta de mai jos.______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________Fia de lucru 9ORGANELE INTERNE ALE CORUPULI UMAN1. Scrie, n dreptul fiecrui organ intern, denumirea pe care o are.2. Unete imaginea cu ghicitoarea corespunztoare.Am o pdure,Sub pdure dou lacuri ntre lacuri o movil Sub movil o rp.

Furculi cu cinci dini Cptat din prini.3. Deseneaz, n diagrama de mai jos, o imagine care s redea rspunsul la ghicitoare.Nu e ceas, dar mereu bate, De la natere la moarte.Fia de lucru 10MNCM SNTOS1. ncercuiete ce ar trebui s mnnci pentru a avea un organism sntos ?2. Bifeaz X n dreptul obiectelor care le foloseti s mnnci i s prepari mncarea.3. Coloreazcaseta din dreptul diagramei ce conine alimente sntoase.

Fia de lucru 11CT AM CRESCUT?1. Numeroteaz imaginile, astfel nct s redea ciclul de via al unui om.2. Unete imaginile cu perioada din via la care se refer.ADOLESCENCOPILRIEMATURITATE3. Uniste ghicitoarea cu perioada de vrst corespunztoare.Atunci cnd ea a venit, Trupul ne-a mbtrnit, prul ni s-a crunit,Pe copii i-am cstorit.

COPILRIEMATURITATEBATRNEETINEREEFia de lucru 12ALIMENTAIA2. Grupeaz alimentele n funcie de cele patru categorii. Uniste alimentele cu categora corespunztoare.FRUCTE LEGUME

DULCIURI

CARNE CONSERVE

LACTATE2. Coloreaz caseta din dreptul buturilor pe care le poi consuma.

Fia de lucru 13PROGRAMUL ZILNIC AL COLARULUI1. Numeroteaz imaginile, astfel nct s redea prog

2. Ce faci n timpul liber? Bifeaz imaginea corespunztoare.